畜牧兽医专业的自荐书

畜牧兽医专业的自荐书（通用12篇）

1.畜牧兽医专业的自荐书 篇一

尊敬的领导：

您好!

我是XX大学兽医专业XX届毕业生，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我需要重新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。时光飞梭，我讲到这童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于XX大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中，使我成为一名复合型人才。

在校期间，我勤奋学习专业知识，努力把理论知识运用到实践中去，曾参加全国大学生电子设计竞赛，并取得比较好的成绩。此外，我很喜欢电脑，不仅熟练掌握基本应用软件的使用，而且顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术信息职业资格中级考试和微软ATC认证考试。

在英语方面，通过国家英语四级，并且参加英语口语培训。此外，我积极投身学生会和广播站等学生组织为同学服务，表现出色，贡献卓越，曾先后荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”、“校广播站杰出工作者”等称号。

我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。下页附履历敬请勘酌，恳请接纳，回函是盼，我恭候您的佳音!

2.畜牧兽医专业的自荐书 篇二

依据学生所处的知识技能水平,按照由简单到复杂的逻辑设置递进式的实践项目,将“项目体系”的子项目分别分配于在校4 个学期。“项目体系”主要由: “专业典型项目”、“专业基本技能项目”、“专业综合项目”和“专业创新项目”四部分组成,其中“专业典型项目”主要是通过设置一些技术难度较低、学生兴趣感强的项目,目的是让学生认知、熟悉专业,培养与专业的感情,尽快融入专业的学习氛围中,在第1 学期开设; “专业基本技能项目”主要为夯实专业基本技能而设置,通过举办单项技能比赛,在一定的竞争环境下进一步巩固和提高学生专业基本技能水平,在第2 学期开设; “专业综合项目”的设置目标是培养学生能够综合运用多个基本技能,解决较复杂的实际问题能力,在第3 学期开设; “专业创新项目”的设置目标是培养学生能够依据遇到的生产实践难题,自主申报研究课题,通过文献检索、调查研究、科学试验等技术手段,解决实际生产中某个难题。

2 畜牧兽医专业“专业综合项目”的设计思路

2. 1 以培养学生职业能力为目标

决定学生职业发展前景的不仅是学生的专业能力,社会能力和方法能力同样重要,三者共同构成了学生职业能力的所有要素,决定了未来学生职业发展的深度和广度。“专业综合项目”作为“项目体系”的子项目,是培养学生专业兴趣、挖掘学生潜力的一个重要手段,其目标是“磨练职业综合能力,掌握岗位核心技术”。通过整个项目的实施,学生的职业技能可以得到进一步提高,同时分析能力、总结能力、策划能力、组织能力、协作能力、写作能力、计算机能力等其他能力也可以得到改善。

2. 2 以“企业典型工作任务”的训练为载体

在开展“专业综合项目”之前,教师团队要进行广泛的调研,紧密结合本地区的畜牧兽医行业特点,收集本地区畜牧兽医行业、企业的实际技术要求,通过归纳和筛选,提取出本地区畜牧兽医专业应用频率较高的典型任务,将这些任务包含的技能按照一定的规律整合到“专业综合项目”中,形成若干个综合性较强的备选项目,然后设置具备可操作性的项目。2013 年度畜牧兽医专业“专业综合项目”共设置如下5 个项目: 营销方案策划与实战、养殖场生产绩效考核方案制订与实施、生产工艺分析与改进、传染病用药筛选与防疫、普通病诊疗方案制定和治疗。

2. 3 突出开放与有序、自主与团队、竞争与共进三个主题

2. 3. 1 开放与有序 “开放”包含如下几方面含义:1) 打破传统课堂管理模式,完全以学生完成项目的实际需要为出发点,由学生自主安排完成项目的时间表,教师只控制开始和结束的时间,最终成绩有过程表现和最终成果体现; 2) 打破传统的实训室管理模式,在“专业综合项目”实施中,项目开展申请是由学生提出的,指导老师和实验师负责修改和审核; 3) 打破传统课堂教学模式,按照工作工程系统化的方法进行项目开展,项目的设计、组织和实施均由学生来完成,学生是项目实施的主体,教师起辅助和引导作用。

“有序”包含如下几方面含义: 1) 每个项目团队教师要制定规则,通过抽签的方法来决定每个小组成员,每一小组的人数相对固定; 2) 项目在实施前,均要对项目进行可行性论证并制定实施方案,在此过程中指导教师需对各组的方案进行严格审核,不能通过的方案不能进入实施阶段; 3) 实训室的使用必须要提前申请,由实验员安排使用时间,在规定时间内必须完成,不能随意调整或延长使用时间;4) 在项目实施过程中,需要申领实训材料,每个小组必须填写实训材料申领单,并全体确认签名,归还时填写实训材料归还单,由实验员签收,一般的器材损坏要扣除一定分数,严重损坏要由实验师和指导教师决定是否赔偿。

2. 3. 2 自主与团队 “自主”包含如下几方面含义:1) 一个团队相对于教师而言,可以独立的开展项目的研究,安排项目的组织、分工,不受教师意见的支配,具有了较强的自主性; 2) 团队内部的成员可以依据自身的特点和优势,自主选择在团队中的角色和地位。

“团队”包含如下几方面含义: 1) 项目的开展必须组成团队,不能个人单独实施; 2) 项目的难度和复杂程度决定了项目的完成必须依靠每个成员的配合和协作; 3) 个人努力的合集最终体现为一个团队的成绩,同时团队成绩反映每个成员的努力程度。

2. 3. 3 竞争与共进 “竞争”包含如下几方面含义:1) “专业综合项目”的最后成绩要进行排序和表奖,并且获得一等奖的团队全体成员可以免考期末一门课程,成绩为95 分,因此各项目团队之间存在必然的竞争关系; 2) 项目组内每个成员之间为了团队的成绩,均会全力以赴,完成好自己负责的工作,组内成员在工作态度方面也存在竞争意识。

“共进”包含如下几方面含义: 1) 团队内部每个成员的互助和积极态度带来的职业能力的共同进步; 2)团队整体意志品质和战斗力的整体进步; 3) 教师执教能力得到提升;4) 专业人才培养质量获得同步提升。

3畜牧兽医专业“专业综合项目”的实施——以“营销方案策划与实战”项目为例

3. 1 项目的组织

第3 学期,畜牧兽医专业学生按照自主意向选择“专业综合项目”中的一项报名。各项目依据报名人数和指导教师数量通过随机抽签的方式组成项目团队,每1 组指派1 名专业教师和1 名相关企业专家担任指导教师。“营销方案策划与实战”项目要求各组学生在本学期完成项目调研、方案制定与完善、模拟营销排练、营销实战和汇报评比等环节的工作内容。整个过程必须由团队自主完成,指导教师和企业专家负责督促项目的正常运转和必要的技术指导。

3. 2 明确目标与任务分工

校企双方指导教师召集相关项目组成员,宣传贯彻项目实施的有关注意事项。小组选出组长1 名,负责组内事务安排和人员组织,集体讨论并确定“营销对象”,参考范围包括: 饲料、兽药、宠物、养殖设备用具或虚构的畜牧兽医相关产品等。针对“营销对象”,组长统一协调任务分工和人员安排。

3. 3 产品调研

确定营销产品后进行产品调研,了解产品基本信息和资料,熟悉产品生产流程及影响产品质量的关键因素,复习与销售相关的产品专业知识,对产品的消费群体、价格等相关信息进行市场调查。学习营销学的基本原理及方法。企业指导教师通过安排学生参与类似产品的真实销售过程,让学生亲身体会销售情境,并对学生进行营销策略培训。

3. 4 制定项目推广计划

确定产品定位和消费群体,查阅资料或视频,制定完成项目的详细计划及人员安排。

3. 5 营销方案制定与完善

根据查阅资料和市场调查结果,各组制定出产品初步营销方案,请校企指导教师参与共同讨论方案的科学性和合理性,再通过组内分角色模拟营销验证方案的可行性,验证后再对方案进行进一步的完善和修订,最终形成实施方案。

3. 6 营销实施

各组去开展真实的产品营销,各小组可以采用不同销售方式和手段,营销效果以签订销售协议为准。

3. 7 汇报与评价

各组对完成项目情况进行总结,用幻灯片进行汇报,并对典型销售案例进行情境角色扮演模拟演习。通过项目策划、项目实施、项目汇报、协议完成数量等环节对学生进行考核评价,请企业专家共同进行打分、评奖。指标体系包括: 项目设计与策划( 20%) 、项目组织与实施( 20%) 、项目成果与汇报( 30%) 、团队协作与分工( 15%) 、项目按时完成( 5%) 、考勤与纪律情况( 10%) 等6 个单元。

4 结语

3.中职学校畜牧兽医专业的未来发展 篇三

关键词：中职学校；畜牧兽医；专业发展

中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）22-104-2

1 中等职业学校畜牧兽医专业发展面临的问题

1.1 办学理念落后

在部分中等职业学校建立之初，为了扶持中等职业学校的发展，学校的钱财、物资及招生指标都是政府给的，学校领导不用花太多的精力去考虑如何提高教学质量，因为学生毕业后都是由当地政府负责安排工作，学生的能力与素质即使差点也不会影响学校招生。另外，教师在教学过程中的“唯升学论”理念，也影响了学生毕业后的出路。在这些落后的办学理念和教学理念指导下，学校的办学质量越来越低，社会声誉越来越差。

1.2 专业教师缺乏

对于中等职业学校来说，其畜牧兽医专业方面的学生在其学校中，不仅要对相关的专业文化知识进行学习，还要对专业的知识以及素养进行相应的学习。不过，目前大多数中等院校对于专业方面的教师资源相对比较缺乏，还有些教师都是专业知识不足的相关实习老师。对于比较专业并且刚刚毕业的老师来说，其没有相关的资质，因此就会导致无法胜任职位，而且近年来我国对于中等职业学校的重视相对比较缺乏，学校就会轻视对教师们的培训。

1.3 课程设置不合理

相关的专业性老师资源的匮乏会导致老师们教学的质量下降，而且工作的积极性不高，大部分老师对于专业课程的研究以及内容的分析都相对较少，现在大多数的中等职业院校对于此专业课程的设置主要是按照国家规定的相关体系进行的，对知识的完整以及结构都进行进一步的研究。对于畜牧兽医专业方面的知识来说，其具有一定的系统性，而且其设计的种类也相对较多，因此，就要分类进行教学，但是在一二年级的时候学生们涉入了过多的文化知识，到三年级进行专业学习的时候已经产生了厌倦的心理，因此，就会导致其对专业知识的不了解。

1.4 实验设备不足，实训条件差

我国对于教育行业方面的资金投入相对发达国家以全球的平均水平来说，还存在一定的差距。在中等职业院校中，由于其自身资金投入相对较少，这就会导致新的实验设备无法进行相应的购买，专业方面的老师对于工作也没有太大的热情，对于实验室的相关研究也没有进行进一步的分析，实验的设备相对老旧，设备的数量相对较少，因此，相关专业的学生在实验的过程中无法顺利的进行。还有某些中职院校对于实训基地的建设也不够完善，因此，教师以及学生对于实训的机会也就相对较少，无法得到更好的实践培训。但是对于畜牧兽医专业来说，其自身的专业性相对较强，所以，这就会导致学生无法更好的学习专业知识。

2 提升中职学校畜牧兽医专业发展的对策

2.1 加强专业教师培养，建设“双师型”教师队伍

注重教师培训，建立专业教师到对口高校在职进修和到企业实践的相关制度，通过培训进修和到行业企业锻炼学习、参加教学竞赛和教学研究等多种途径培养教师，提高教师的德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力。同时大力开展校本培训，抓好专业教师的传、帮、带活动，做到帮扶有计划、有检查、有评比、有总结、有成效，教师间相互协作，共同提高。

建立校企教师带薪互聘机制，有计划的派出校内教师到企业一线“顶岗实践”，与有目的地聘请企业行业专家到学校当兼职教师相结合，建立一支结构合理、素质优良、相对稳定、专兼结合的教师队伍。

聘请行业企业专家、企业一线实践经验丰富、技术过硬的技术专家或能工巧匠兼任教师，承担实践指导及部分核心课程的实践性教学任务。

2.2 加强宣传引导，提高学生学习兴趣

对于学生来说，提升其自身对专业的兴趣是非常重要的，现在在大多数的中职院校中，学生们对于自身的专业知识都相对比较厌烦，因此对于专业的学习还存在一定的问题，导致兴趣的不断降低，对于其自身的学习相对比较厌烦。因此，这就需要学校和老师对学生们进行正确的引导，还要进行相应的鼓励，保证其对专业兴趣的提升，为学生们树立合理的目标。

2.3 大力开展教学改革

改革教学模式。在实行校企合作、工学结合、产教结合、顶岗实习的基础上，不断创新人才培养模式，使学生成为具备职业道德素质、吃苦耐劳精神、强健体魄和较强的专业实践能力，能够完成畜禽饲养管理、疾病防治及实用技术推广等工作并具有一定的组织和管理能力、社会适应能力和创业能力的实用型技能人才。

改革评价模式。引入行业、企业标准，通过制定教学各环节的质量标准、质量保障实施办法、质量评价与反馈办法等制度，将教学质量形成性评价与总结性评价相结合，单项评价与综合性评价相结合，学校评价与企业评价相结合，建立以技能为核心的学生评价模式，大力推行“双证制”，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。

改革教学手段。中职学生年龄偏小，人生观世界观不成熟，学习自制能力差。多种现代化的教学手段，如多媒体、网络互动系统等进入教学领域，逐渐发挥着重要作用。大力提倡将理论课堂搬到行业、企业和校内实训基地中去，采用任务（项目驱动）教学法等现代教学方法，教师负责按教学任务提供学习资源，编制实训化课程指南，指导学生自主完成学习。

2.4 大力开展校企合作，建好生产实习基地

要对相关的学校体制进行不断的更新，并且还要和相关的企业进行一定的合作，保证学生们的时间活动，并且还能够进一步保证学生们实习的岗位合理性，还要对各个标准体系以及相关制度进行相应的完善。这样，学生们在进行实习的过程中不仅能够与外面的世界相互接触，还能够保证其自身在商品的市场中得到一定的历练，保证其自身能够在接触畜牧兽医这个职业的过程中进行相应的诊断和管理的工作，还能够提升学生们的竞争能力。

2.5 加强就业教育，帮助学生自主创业

无论哪个专业，学生们进行专业知识以及文化知识的学习主要的目标就是为了创业或者就业，所以，对于相关的老师来说，在平时的教学过程中就要对其自身的就业以及创业的观念进行相应的灌输。并且对学生们的服务意识不断的加强，鼓励学生们提高实践活动的能力。对于相关的老师来说，还可以通过学生们实践的过程中对学生们进行相应的指导，保证学生们能够有自己的时间能力，能够不需要老师的辅助，这样不仅能够提升学生们的学习热情，还能够提升一定的经济效益，加强学生们自身的成就感。

2.6 开放式办学，积极服务社会

加强学生们的服务意识，对三农进行相应的服务，并且还要对自身的主要条件进行相应的应用，针对整个环境进行其自身技术型的人才培养和训练，在农村中利用人才的培养以及专业技术的训练等等进行学生们专业知识的学习，并且还要将相关的技术进行不断的宣传，提升其自身的服务水准，为经济的发展提供一定的基础，进而提升学校的实力水准。

对于学生来说，学校还要带其去相关的医院进行参观，保证学生们在诊疗的过程中能够具有一定的实践经验，并且还要对相关的实习基地进行相应的参观和学习，保证学生们的见识提升。

3 结语

综上所述，对于中等院校来说，要对畜牧兽医专业的重视程度不断提升，并且理论联系实际，对教学的过程质量不断提升，进而促进我国农业的不断发展以及社会服务水平的不断提升。

参 考 文 献

[1] 赵涛.新兽医体制下的兽医职业教育模式研究[D].华中农业大学，2010.

[2] 陈君辉.中职学校畜牧兽医专业课创新教学的思考[J].文理导航（中旬），2011，09：70.

[3] 胡在钜.关于中职畜牧兽医专业示范性建设的思考[J].

广西教育，2013，31：79-81.

[4] 赵柱敏.中职学校畜牧兽医专业教学新体会[J].考试周刊，2014，40：175.

[5] 曹化梅.中职畜牧兽医专业课程教学改革初探[J].畜牧兽医科技信息，2013，02：119-120.

[6] 刘国兴.中职畜牧兽医专业实践教学现状及改革对策[J].

4.生物专业的自荐书 篇四

尊敬的领导：

您好！

我是一名及即将毕业于×××大学生命科学学院生物科学专业的本科毕业生。因着求知，大学期间我过的很充实。美好的大学生活培养了我严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。

大学期间，我不仅学到了丰富的专业知识，掌握了专业技能，还学会了怎样做人。对专业以外的一些领域有了一定的了解。在思想上，我紧随党的思想，提高自己的思想觉悟。为了丰富大学生活，拓展视野，为以后的路做好铺垫，我十分注重自己各方面的能力培养，充分利用各种机会锻炼自己，如：参加学生科研，社会实践，跳战杯等等。

大学四年的我，其实大部分时间是在实验室中度过的。在大一刚进学校的时候，我迷茫过，但，后来丛老师那里学会了如何规划自己的大学生活。在进入学院实验室之后，与师兄师姐们一比较，我觉得自己还有好多需要学习的。经过四年的努力，我在学生科研方面取得了一些成就。回顾大学，我觉得我的大学生活是充实的。

大学期间，我刻苦学习，努力奋斗，积极参加校内活动，尊敬老师，团结同学，注重自身素养和能力的提升，努力专研科研，受到老师同学一致好评。我积极参加学生科研，申请学生科研课题，参加大学生“挑战杯”，参加学校暑期社会实践，参加学校“第一届师范生教学能颗粒大赛-作品竞赛”项目等等，并取得了一些成绩。

我将贵校作为首选目标，是因为贵校拥有优美的教学环境和积极进取的拼搏精神。我相信在贵校老师的帮助指导下，我一定会学得更多，做得更好。相信您的眼光，相信我的选择。

诚候佳音!

此致

敬礼！

自荐人：×××

5.历史教育专业的自荐书 篇五

四年的时光中，为了成为一名称职的历史教师，我一直在不懈的努力，不但系统地学习了各门专业课知识，而且涉猎其它社会科学如哲学、教育学、心理学等多方面的知识，其中对世界近现代史和中国近现代史产生了浓厚的兴趣，并做了初步的深入研究，我非常清楚，面对社会的激烈竞争与飞速发展，必须不断的充实、完善自己，因此，我一方面阅读大量的各类书籍，丰富、提高自己，另一方面积极投入到社会实践中去，磨练自己。在无数的挑战中，我培养了理智、坚韧的个性；利落、细致的工作作风和扎实、丰富的专业知识。

所有这一切，在教育实习中得到了验证与回报，我迈出了成功的第一步，一个多月的教师生涯，更加坚定了我成为一名教师、作学生的良师益友的理想。

面对未来，我已经做好了充分的准备。

6.体育专业简单的自荐书 篇六

您好！非常感激您在百忙之中来审阅我的自荐书。

我叫xx，是一名即将毕业于陕西省XXX大学xx级体育教育专业的学生。毕业将至，面对这个不断发展的社会，我已经做好了进入社会的准备。尽管呆在“象牙塔”我还缺乏很多社会经验，尽管我自身还存在很多不足，但面对将来，我信心百倍。我相信只要有激情，有信心，谦虚的在社会中不断汲取经验，不断充实自己，不断的努力进取，定会成为一名合格的、优秀的社会所需人才。

作为学生，在学校的主要任务就是学习。大学四年中，我基本完成了我的学习任务。考试成绩无不合格课目，平均成绩80分以上，并且在20xx-20xx学年获得三等奖学金、20xx-20xx学年获得国三等奖学金。在学习课本知识的同时，我广泛阅读各类书籍、杂志，同时提高自己的实践能力。xx年暑假，我赴农村进行“三下乡”社会实践，进行了新农村建设试点调研，在认真完成学习任务的同时，我还注重自己思想的提高和自身能力的提升。多次参加院系组织的各种活动，比如演讲赛、辩论赛、运动会等，并在其中屡屡获奖。除了参加院系活动以外，还积极参加国家、省面向大学生举行的活动，在一次次洗礼中我学到了好多。在实习期间。在实习中，我认真听导师的话，耐心讲解每节课，我彻底明白了“台上一分钟，台下十年功”这个理。

我不但加强自身素质修养，在大学中还注重提高自己的服务意识，有较强的组织能力和集体荣誉感及团队合作精神。身为一名共产党员，更应该时时谨记“为人民服务”的宗旨。我工作扎实，团结同学，深受老师、同学好评，无论学习还是工作，我本着诚信做人，踏实做事的原则，在不断成长的`过程中，我将时时的严格要求自己，谦虚的向别人学习，不断的完善自己。无论成功与否，我都会及极大的热情、饱满的信心、不懈的努力迎接每一个挑战。

谢谢领导对我的指导，我都会怀着感恩的心，感谢你百忙之中对我的关注，继续努力。

自荐者：XXX

7.畜牧兽医专业的自荐书 篇七

关键词：中职,畜牧兽医专业,创新教学

随着社会日新月异的发展和生活水平的不断提高, 肉奶制品的需求量在逐年加大, 出口量也保持良好的态势。 目前, 我国的畜牧业已经从散户饲养为主向集中大规模饲养为主转变, 饲养场的数量呈上升趋势, 所以就造成了社会加大对高素质的畜牧兽医专业人才的需求, 使得畜牧兽医专业的学生就业前景一片大好。 中职畜牧兽医专业应运而生, 旨在通过培养学生的畜牧兽医知识和技能, 为社会输出具有专业畜牧兽医知识的高素质人才。 中职畜牧兽医专业教师要认真做好教学和管理工作, 给学生提供更多的就业信息和专业发展前景规划, 实现学校与企业的对接, 让学生可以在就业时将学到的专业知识作为自身的资本, 努力探索出符合社会需求的理论和实践的教学手段。 但是, 现在中职学校畜牧兽医专业教学还存在一些问题, 阻碍课堂教学的发展, 比如教师教学思路陈旧;教学只关注课本知识, 不关注实践操作;缺乏锻炼的机会, 使学生对课堂教学失去兴趣等等。 只有把这些问题都解决了, 才有可能实现畜牧兽医专业的新发展。下面根据我的畜牧兽医教学经验, 谈谈如何实现畜牧兽医课堂的创新教学。

一、积极引导学生的学习观念和习惯, 正确运用激励手段

许多中职学校的学生学习态度不端正, 没有形成良好的学习习惯, 他们把学习看做非常枯燥的事情, 所以教师在进行授课时会感到压力很大。 畜牧兽医专业的学生也存在着与中职其他学生一样的通病, 他们在上课时注意力不集中, 教师讲实际案例时也比较散漫, 布置作业的完成率较低。 我在教学中会积极地引导学生进行专业课的学习, 让他们知道掌握一门技术以后对日常生活具有很大帮助。 畜牧兽医专业需要培养的是具备高素质和综合职业技能的人才, 要为畜牧业的生产、管理、建设、服务提供服务。 学生的学习兴趣很大程度上取决于教师的教学方式, 教师要善于改变教学策略, 从学生实际出发。 比如在教学生“动物饲养”的相关知识时, 很多学生都认为这方面没什么可学的, 动物喜欢吃什么就喂什么, 但是在饲养时如果不能很好地遵循动物的生理规律, 很可能导致动物出现病理反应。 我会激励学生去亲自实践, 探索动物营养原理和饲料喂前加工调制的方法, 让学生发现学习当中的乐趣, 从而大大激发他们的学习兴趣。 教师在教学中要善于运用不同的激励手段, 以此提高学生的课堂参与度, 让学生学到更多的畜牧兽医知识。

二、应用现代化教学技术, 提升畜牧兽医专业的教学效率

传统的畜牧兽医专业教学方式单一落后, 不能满足现代化教学的需要, 学生得不到有效的技能训练, 最终在走向社会以后不能胜任相应的工作。 同时由于现在畜牧业发展壮大, 仅靠普通的技术手段难以实现大规模的畜牧业科学化管理, 所以教师在教学时必须要用发展的眼光看待问题, 要应用现代化教学手段, 提高学生的畜牧兽医专业技能。 应用现代化教学技术不仅可以提高课堂教学创新效率, 还能够更加直观和清晰的给学生展示知识, 在日常教学中应该大力推广。 比如我在教学“生禽病防治”时, 我改变了传统教学仅靠教师板书或者口述的方式, 取而代之的是应用多媒体技术, 我将提前制作好的教学视频或者教学课件通过大屏幕播放, 让学生通过视觉和听觉的双重体验。 在课件中我会尽量全面的给学生介绍各种动物的禽病防治方法, 再重点内容的时候配合上教师详细讲解, 非常有利于学生掌握禽病防治。 同时, 在教学时还要充分利用教材配备的光盘, 这些光盘里都是对教学重点的总结, 具有很高的利用价值。 畜牧兽医专业的学生需要具有创新能力和探索精神, 这样才能够在学习过程中不断完善自己。

三、理论应用及实际, 给学生提供发挥特长的平台

很多畜牧兽医专业的学习毕业以后都是只有理论没有实践的, 当他们处理实际问题时会手忙脚乱, 因为在学校里学到的理论有些时候并不完全适合实际情况。 在日常教学中, 我会以学生的实际水平为基础, 以职业需要为目标, 锻炼学生的动手能力, 让学生可以通过实践来丰富自己的理论知识。 中职学校里有许多学生非常具有天赋, 只要教师能够合理开发, 就可以真正提高学生的能力。 我会非常重视为学生提供锻炼的机会和平台, 比如在讲 “动物繁殖技术”的时候, 为了让学生能够亲身了解, 我将带领学生进行演习, 在企业中顶岗实践, 亲身经历, 将学生分为两组, 一组负责动物发情配种, 一组负责动物分娩保育, 学生会在这个过程中得到更多的教育, 有利于以后的就业和长远发展。 畜牧兽医专业教师在进行理论教学的时候, 一定要结合现实情况, 比如随着动物新的疫情的出现, 传统的疾病控制方法不能够有效控制, 在教材中很难找到解决方法, 教师必须不断引进养殖业的新理念, 授课内容持续更新, 制定符合时代要求的教学大纲, 注重个性化培养。

四、加强校内与校外的实习基地建设, 提高学生的学习兴趣

首先中职学校要加强校内的实习基地建设, 给学生提供较好的锻炼场所和实践机会, 扎实学生的理论基础, 培养学生勤动脑多动手的良好学习习惯。畜牧兽医专业与其他专业的区别就在于需要更加多样化的实习基地, 要符合教学所需。 学校要充分调配师资力量, 为畜牧兽医专业配备齐全的教学设施。同时教师在教学时要以技能提高为教学主线, 大力推进理论与实践的一体化教学模式。 其次, 学校要发展校企合作, 以校内实习为依托, 让学生走进企业, 实现课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟的有机结合, 形成新型的办学模式, 也为在校生争取到了锻炼的机会, 保证了教学质量的完成。 畜牧兽医专业需要学生掌握的知识很多, 而且很琐碎, 这就需要学生能够发挥主动性和创造性, 充分利用各种有效的资源, 完成自己的学业。 目前, 中职学校的合作办学是社会发展的需要, 也是中职教育发展的必经之路。总之, 中职学校畜牧兽医专业要想发展, 就必须创新教学方式, 找到一条适合自己发展的道路。

参考文献

[1]郑育宏.探究中职畜牧兽医专业实践性教学改革[J].湖北广播电视大学学报, 2011 (8) .

8.浅谈畜牧兽医专业教学的新观念 篇八

一、构建以培养职业能力为核心，以就业为导向的教育理念

1.教师的实践能力提升

畜牧兽医专业院校需要切实培养高素质技能型人才，因此教师应该是技能的传授者。所以教师自己的实践能力、职业实践经历都直接关系到对学生技能的培养。从畜牧兽医专业教师队伍的构成来看，他们急需提高自己的专业实践能力。目前，从部分院校来考察，畜牧兽医专业教师大致有三部分来源组成：职业院校的前身，原来中等专业学校的教师，这部分教师有的现在是学校各级的领导和教育教学骨干；从高校毕业的本科、硕士以上新教师，他们带来了普通高校新的专业知识；从企事业单位调进的技术人员，他们有较丰富的生产实践经验和技能。这三部分不同来源组成的教师队伍，虽可以互相取长补短，但仍然实践不足。必须全面提高教师的教学能力，尤其是提高教师的实践能力。为此，必须建立科学的评价、激励和促进的机制，促进教师的专业实践能力的关注与提高。健全的激励机制可以有效调动教师实践锻炼的积极性，也有利于学校较全面的把握教师的实践能力的现实状况，发现存在的问题，寻求提高教师的实践能力的途径和措施，促进畜牧兽医专业教师队伍实践能力得到提升。

2.课程的设置改革的就业导向

坚持以就业为导向的原则，“就业是民生之本”。构建职业畜牧兽医专业课程体系，应通过广泛的社会调研，分析行业发展趋势与对人才的规格要求，按照行业、企业需求确定课程目标；根据畜牧兽医专业技术领域与职业岗位群的任职要求，参照国家相关的职业资格标准选择教学内容；依据学生顺利就业的需要安排教学进度；按照职业结构与岗位内容的变化，构建具备一定弹性的课程体系。坚持按职业岗位能力要求整合课程的原则随着畜牧兽医行业的不断发展，职业岗位（群）及其能力要求发生了很大变化。因此，必须摆脱学科知识系统的束缚，以职业能力培养为核心，以技能训练为主线，以培养目标实现作为内容取舍与结构组合的标准，按照职业岗位对本专业知识、技能、素质的要求整合课程，精简课程门类，避免交叉重复。在课程整合过程中，不求学科体系的完整，但要强调课程内容的应用性、基础性与综合性，理论知识以“必需、够用”为度，突出专业技能与职业能力的培养。教学内容的程序应坚持与实际工作过程相一致。

二、构建以学生能力为中心的课程开发理念

1.整合课程资源，增强学生能主动适应能力

畜牧兽医专业具有鲜明的职业性。其专业课程要体现职业教育属性，注重理论的应用形态，强调专业技术内容的针对性和实用性。在设定专业课程时应充分考虑行业为背景，突出行业的特点和职教的特色，才能使学生主动适应经济社会发展，为职业岗位提供人才，为职业岗位服务。为了使学生今后能主动适应职业岗位，必须整合课程资源，因为本专业的学生今后就业方向一般以行业为准，如养猪业、养鸡业、养牛业等。要根据行业及其岗位来综合和整合课程，要非常接近生产，服务于生产第一线。改变以往片面追求专业知识的完整性、系统性和理论知识深度的弊病。把专业课程的教学内容与学生未来的应职方向和岗位紧密结合起来，体现针对性，突出应用性，凸显实用性，从以往的学历本位转向能力本位，这样有利于学生主动适应职业岗位的要求。课程的整合要积极吸收行业单位参与，以便更贴近生产实际。

2.开发课程资源，加强学生的实践能力

畜牧兽医专业课程的开发必须以生产为主线进行开发，就是要按职业生产岗位的综合能力开发教学内容，岗位需要什么知识和技能，就开发什么教学内容。教学内容的开发要反映新知识、新技术、新工艺和新方法，满足经济和企业发展的需求，否则会“用昨天的知识，培养今天的人才”。比如，现代养牛生产中广泛利用细胞工程、酶工程、发酵工程等新技术和先进技术，我们就将这些先进技术开发到课程中，贯穿到教学内容中去，让学生能及时的掌握和应用这些先进技术；又如近两年在全国发生的并对家禽业生产影响最大的“禽流感”病最新的防制技术，也安排到《养禽与禽病防治》课程的教学内容中，让学生掌握该病防治的新知识及新技术，今后应用于生产，对加强学生的就业能力就得到了保证。课程的开发要避免将理论课与实践课、教学与生产、学习与应用分开，在课程开发中剔除过深的理论知识以及实际工作岗位中应用不多的知识，把握体现实际、实用、实效原则。增加实践教学，可以提高了学生的技能素质，提高实践能力。

三、构建以人文主义为核心的课堂教学理念

同当前的《课新标》教育改革相一致，畜牧兽医专业教育也应以关注人的发展是为课堂教学，以人为本，在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出体现了以学生为主体的思想。强调教学应该是人的品格、思维、语言能力、文化知识与人的意识的全面发展，把情感、策略、文化作为课程的内容与目标；把培养学生的对本专业的学习兴趣、态度、自信心放在教学的首要地位；把学生的学习策略，良好的学习习惯作为学习目的的重要组成部分，强调了解专业文化差异、培养学生的对专业的积极的情感态度；为学生的终身致力于本专业打下良好的基础。确立这样的课堂教学理念，教师必须从根本上克服传统教学的教师主体课堂模式，从的“点、线、面、体”多角度探讨以学生参与活动为主的学生主体课堂。树立学生是专业学习的主体的思想，学习的目的不仅是要学生学会知识、技能，还要学会自我学习，自我监控，自我评价等，在学生学习的知识“点”上，课堂教学的“主线“上有一个指导观念的革新

9.英语专业毕业的简单自荐书 篇九

我是XX，是XXXX大学经贸英语专业的毕业生。在大学四年里我很注重培养自学。我先后顺利地通过了英语X级和计算机X级，还能熟练应用会计电算化软件，也能翻译英文名著，在专业课学习之余，我还广泛涉足于哲学、文学、法律、经济学等领域，并辅修了经贸英语，自学了第二外语——德语。

此外，我更注重自己综合能力的培养。在校期间，我担任班级宣传委员，受到了全校师生的广泛好评。我深知作为经济类学生，交流、实践不可或缺。因此，在XXXX年我加入了“XX工大软科学爱好者协会”的XX调研部。作为部长助理，我参与编写、访问并总结的调研项目，通过真实的数据，纠正了社会上部分群众对大学生不正确的看法，引起了很大反响。

我坚信作为一位适应社会需要的复合型人才，走入社会汲取养分是必备的。在XXXX年X月到XX月，我在XX公司驻长办事处做了三个月的促销小姐，初步感受到商家的激烈竞争，也以微见巨地了解了中国企业的现状。同年期间，我还兼职市场咨询公司调查员，对市场调查做了全面、专业、深刻的了解。这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础。

四载匆匆，我深深懂得：昨天的一切已成为历史，未来的辉煌要靠今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。做事踏实、投入，但不盲目，这是我工作、学习和生活的一个重要准则。

现在的我并不满足于现有的知识水平，渴望在更加广阔的天地里展露自己的才能，在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。

此致

敬礼！

求职人：XXX

10.数控专业大学生的自荐书 篇十

您好!我是XX职业技术学院数控专业好范文，将在2013年7月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的考核与挑选。

我通过各种渠道大致了解了贵公司的情况，知道贵公司是个很有发展前途的具有现代潮流的公司，具有很大的活力，而我也非常希望能加入这样的企业，尽自己最大努力为公司的发展奉献自己的微薄之力。同时能对自己的发展起到积极的作用，希望能在贵公司的帮助下、在贵公司大发展的环境下促进自己的发展。

在校期间，我始终把自身素质的培养放在第一位，通过刻苦的学习掌握了科学文化知识和专业技能，学习成绩和综合积分在班中名列前茅。以优秀的成绩，一次性通过了所有课程。在计算机方面，通过自学熟悉掌握了WINDOWS系统和Word、OFFICE等办公软件。通过大量的上机操作，我熟练掌握了AutoCAD、MasterCAM等绘图软件，有一定的CNC编程基础，对CNC车床、CNC铣床、普车、普铣的操作有一定的了解，并对电工电子、钳工有一定的了解。

大学的学习更重要的是学习能力的培养，我自己十分注重这一点。在校期间，我时刻严格要求自己培养着自己如何去学习、如何去掌握知识的能力，使自己有一个质的飞跃。正直和努力是我做人的原则、沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实、众多的朋友使我倍感富有;较强的事业心和责任感使我能够面对任何事。

为了锻炼自己的能力和丰富业余文化生活，我积极参加校内活动，也做过一些社会实践，参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处，在此期间，被学院评为“三好学生”、“个人进步奖”等称号。

作为一名数控专业的学生，我也认识到互联网将在未来经济中发挥巨大的作用，所以，业余时间我刻苦自学了很多网络知识。首先，在Internet基础应用方面，比如浏览网页，搜索引擎的使用，网上查找，下载所需信息等都很熟练。而且，我还不满足于此，暑假期间在一网情深网吧做过网管一职，因此积累了一定的硬件维护能力。另外在校期间还做过兼职。

我正处于人生中精力充沛的时期，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够成为贵公司的一员.我将会踏踏实实地做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力，一定会为公司注入新的活力。自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个年青人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。

在当今这个竞争非常激烈的社会，我坚信，只要有一颗平常的心和不断开拓的精神，就一定能让自己的生命之树结满金色果实，我忠心希望贵公司就是那片沃土，能让我在上面劳作.也许我不是最美的花朵，但我一定会绽放!我不是最优秀的，但我一定不会让您后悔选择了我!

衷心希望贵公司能给我一个发展的平台和空间!

祝愿贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

11.畜牧兽医专业的自荐书 篇十一

笔者从事中职教育工作已有三年时间，在与学生的接触中有许多挥之不去的现象令笔者深思不解：为什么中职生流失率高？为什么中职生谈恋爱愈禁愈烈？为什么有些中职生内心封闭、情感冷漠？为什么有些中职生自卑怯懦、不主动与老师同学交流？为什么在技能操作机会多的专业课上也有不主动操作，仅仅只是旁观课堂的现象？为什么学校和老师对学生们总有那么多的担忧和无奈？……事实上这些问题绝非我校才有，为了能够全面地了解和掌握当前我校畜牧兽医专业中职生留守贫困生的状况，比较准确地分析新形势下留守贫困中职生思想道德观念和行为出现的新情况，较为科学地判断他们在社会发展进程中思想道德观念和行为的新变化，以求真务实地精神推动中职生资助研究课题建设，笔者带领课题研究小组参与了广西教育科学规划领导小组提出的《广西教育科学“十二五”规划2014年度广西学生资助研究专项课题》。带着以上问题，笔者除了主动走进学生中进行交流外，还设置了一份《广西柳州畜牧兽医学校留守学生基本情况调查》，在2014年10月份对我校14级畜牧兽医专业各班学生代表共270人的基本情况做了抽样调查。其中发出调查问卷共270份，收回问卷270份，有效问卷267份。本次调查问卷涉及到学生的本人情况、家庭基本情况、学习基本情况等方面的问题，要求学生以署名的形式真实填写。笔者经统计后召集了本课题组的其他成员进行分析讨论，得出中职畜牧兽医专业留守贫困学生现状分析结果，现罗列如下。

一、学生本人的基本情况调查结果

问卷中设置了“与父母生活的时间段”这个问题，旨在统计本校14级新生的留守学生情况，经统计分析，在267份有效问卷中发现有127人为留守学生，占到总人数的48 %。这些学生中均为从小跟爷爷奶奶或外公外婆长大，上学后仅在寒暑假或者仅有一个假期才能见上父母一面，长时间的不接触，没有父母在身边教育引导，跟父母感情很淡薄。因此针对这些留守贫困学生进行心理帮扶至关重要。

二、留守学生的家庭基本情况调查结果

调查问卷中设置了“家庭人均年收入”这个问题，旨在统计14级新生留守贫困生的基本情况。参照《广西高等学校家庭经济困难学生认定工作指导意见》第六条 根据我区各地实际情况，将家庭经济困难学生情况分为三档，具体认定标准为（一）城镇居民最低生活保障家庭和农村特困群众最低生活保障家庭的学生，属于“特别困难”。（二）因家庭遭受重大疾病，重大自然灾害和事故等突发事件，导致学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生，属于“突发事件特别困难”。（三）城镇低收入家庭（以家庭人均月纯收入不高于高等学校所在地城镇居民最低生活保障标准20%为限）和农村低收入家庭（以家庭人均纯收入作为界定标准，月人均纯收入低于80元），维持日常基本生活困难的家庭的学生，属于“困难”。经分析统计，127名留守学生中能达到家庭经济困难标准的留守贫困学生共计58人，占到总人数的22%。笔者及本课题组的其他成员一致认为14级这22%的留守贫困生即为课题组接下来三年内急需经济帮扶的学生。

三、留守贫困生的学习情况调查结果

1.学习目的方面

在问卷中我设置了两个问题反映留守学生的入学态度，53%的学生是老师或家长建议来我校读数，43%的学生是自己选择来的，3%的学生是同学劝说；95%的学生学习的目的是获得职业技能和提高适应社会的能力；从数据上可以看出这些留守贫困生的入学动机良好，学习目的明确，也为后续的针对性帮扶提供理论依据。

2.学习过程方面

设置这个调查问卷时14级新生已经入学2个多月，在学生已经适应了学校生活的时候，做这个调查问卷可以更有效的获得调研材料。在调查中发现有62%的留守贫困生对专业学习的状态回答的仅仅是“可以”，仅有29%的学生是满意目前的学习状态；62%的学生勤于思考，不懂的及时提问老师，也有31%的留守贫困生很少思考，老师怎么讲他们就怎么认为；当老师提问问题的时候，72%的学生积极思考，踊跃回答问题，当然也有28%的学生不敢回答问题或者懒得回答问题；针对学习中的困扰问题，45%的学生选择没有合适的学习方法，34%的学生对课堂学习感觉不太适应，17%的学生没有学习目标，仅有3%的学生学习压力太大。从以上数据可以看出大部分留守贫困学生对本专业适应还是很快的，这些学生的学习主动性也值得称赞，可能由于刚入学不久还没有找到适合自己的学习方法也没有足够长远的职业生涯规划。这也为日后进行专业学习帮扶打下了基础。

3.学校开设课程及教师讲授课程方面

学校开设的专业课程在14级这些留守贫困学生的学习过程中，有64%的认为提高了自己的综合素质和实践能力，33%的学生认为学到的一些专业知识将来用得着；41%的学生认为教师的技能指导对他们的学习非常有利；59%的学生希望老师在平时的教学中多获得专业技能技巧的指导。从以上数据可以分析在专业课程的设置和讲授方面，我校的课程设置还是比较适合学生的成长发展的，只是我们也要更加重视技能操作方面的教授，以便使学生能够更快的掌握操作技能。

4.学习态度方面

考虑到学生的求知欲会决定我课题组教师的帮扶力度，我们在调查问卷设置了几道有关学习态度问题。经调查发现78%的学生上课认真听讲，91%的学生喜欢启发式的教学方法，经过两个月的学习，72%的学生基本掌握了学习方法；但是在考察学生是否厌学时，仅有13%的学生自始至终没有出现厌学情绪，有75%的学生觉得认为自己的进步总是被忽视或不满教师的教学水平而出现过短时间的厌学。针对这些数据，笔者认为专业帮扶至关重要，心理帮扶也尤为关键。

5.毕业后的职业规划方面

71%的学生选择毕业后自己创业，12%的学生选择到国企工作，12%的学生选择到外企工作，仅有5%的学生选择到私企工作，可见留守贫困生的创业和就业帮扶对学生的成才非常关键。

12.畜牧兽医专业的自荐书 篇十二

一、畜牧兽医专业的专业培养目标要与企业相结合

畜牧兽医专业中培养的人才要满足企业的需求,培养第一线的应用性人才。畜牧兽医专业的人才只有与产业进行结合,才能让畜牧兽医专业的人才能够更好地改善现在的畜牧业发展中遇到的问题与流程,然后针对这些问题进行重点的教学。因此,专业与产业相结合,可以让畜牧兽医专业的学习更加具有方向性和实践性,也可以弥补在学校的课堂教学中的不足,培养企业需要的人才。在畜牧兽医的教学过程中,也只有将产业的实践技能更好地融入教学中,才能让学生零距离接触真实的工作环境。等学生真正步入岗位,能够更快地适应工作岗位的要求。所以,在畜牧兽医的教学中,对学生的培养目标要与产业的实际情况结合起来。

二、畜牧业产业需要实践能力较强的应用型人才

畜牧业的快速发展以及科学技术的应用,需要大量的技能型人才。技能型的人才可以更快地投入工作岗位中,更快地适应工作岗位的要求,为企业降低成本。现在企业为了培训实习生,也耗资巨大。所以这也对职校培养学生的模式有了进一步的要求。让学生具有较强的应用性,能够更快地走向工作岗位,减少磨合时间,减少企业运营过程中的成本。这就需要在教学过程中,教师能够更好地了解企业的需求,让产业指导专业的教学,专业带动企业的发展。让企业的外部动力和学校的内部动力有效地结合起来。提高学生的实践能力,提高教学的效率。

三、构建畜牧兽医专业的实践教学体系

畜牧业是农业的重要组成部分,畜牧兽医专业也是一门实践性比较强的学科,所以可以根据学科特点以及产业的要求进行教学体系的构建。提高课堂的教学效率,也锻炼学生的实践操作能力。

(一)教学计划与大纲的制订

经过对职业岗位的需求调查,确认相关的科学知识体系以及教学技能的结构,在畜牧兽医的教学中,要以岗位能力为主,分单元进行技能的训练。增加专业课的实用性,打破传统的以上课为主的教学方法。将专业课程与实践进行结合,按照实际操作过程中的步骤进行课程的设计,加上实践的教学内容及实训环节,要能让教学与工作进行有效的链接。教学计划的制订要明确专业的技能要求,要让学生的训练达到什么样的效果,该如何进行考核,突出实践的地位。对于实训大纲的制定,可以先将教学理念在实践操作中的应用进行分析和总结,制订出适合当地畜牧业发展的畜牧兽医专业的训练。在课堂上,将课堂的实训与学生的实践相结合,训练的项目要与操作的方法进行相关对接,避免学生在实践的过程中不能熟练地运用理论知识,造成学生在课堂上的学与实践中的做相脱节。除此之外,也要建立完善的考核制度,将学生的实践操作能力也当做对学生的考核,对学生的熟练程度以及实践结果的正确性进行考核。让学生能够更加熟练自己的操作,能够更快地走向工作岗位,为企业做出自己的贡献。

(二)教师队伍要有过硬的技术

由于畜牧兽医专业要求学生要有较强的实践技能,所以对教师的要求也比较高,教师除了要有丰富的理论知识之外,还需要有过硬的技术。所以在师资的建设中,要对教师多进行鼓励,给教师多提供学习的机会,提高教师的学历以及学识,同时可以吸引那些技术过硬的技术人员兼职教师或者请一些教授来学校客座讲课,提高学校教师的质量。

(三)建立配套的实训基地

在实训基地的培训可以提高学生的动手操作能力,根据畜牧兽医的专业要求,培训基地,首先要有配套的仪器以及设备,例如,动物营养、解剖等兽医方面先进的实训演练基地,其次,可以与相关的企业建立联系,为学生提供良好的实习平台。

总而言之,畜牧兽医专业是一个实践性比较强的专业,在中职畜牧兽医专业的教学中,作为一名中职教师,要能丰富自己的理论知识,拓展自己的课外知识,加强自己的实践操作能力,在教学的过程中,能够结合产业的实际情况,提高学生的专业理论知识,锻炼学生的实践操作能力。学校也要加强学生课程与实践的结合,设立实训基地,实现理论知识与实践的零距离接触,让学生能够更快地适应工作。

摘要：畜牧业是我国农业结构中的核心问题,受到各地方政府的重视。在大部分地区,卫生防御体系需要兽医专业方面的人才,所以,发展高层次的畜牧兽医专业的人才成为农业结构调整和可持续发展的必经之路。在中职学院中该如何针对畜牧兽医专业进行实践性的教学,结合实践对畜牧兽医专业的实践性教学进行探讨。

关键词：畜牧兽医,中职,实践性教学

参考文献

[1]边巴,多杰旺堆.中职学校畜牧兽医专业课教学反思[A].国家教师科研专项基金科研成果(华声卷1)[C],2015:2.