研究生

2024-10-09

研究生（精选8篇）

1.研究生篇一

硕士研究生自荐信1
尊敬的领导：
　　您好！首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
　　我叫应届生，是山西师范大学城市环境学院人文地理学专业硕士研究生，将于明年7月毕业，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
　　20xx年，我考入了齐齐哈尔大学学习，本科四年系统学习了地理学的相关专业课程，打下了较好的专业基础，成绩优秀，20xx年以优异的成绩毕业并获得了理学学士学位。20xx年顺利地通过了国家硕士研究生入学考试，被山西师范大学文学院录取为人文地理学硕士研究生，扎实的本科学习和勤奋踏实的学习态度，为我研究生阶段的学习奠定了良好基础。
　　近三年的研究生学习生活中，我首先注重专业基础的巩固，系统地学习了人文地理学的基础知识、经济地理学、gis及其地理学应用等专业课程，并注重理论与实践的有机结合。在硕士论文的准备阶段，本科的经济地理学和旅游地理学是我顺利完成硕士论文的重要保障，实地进行问卷调查，使我的论文研究撰写工作得以顺利展开。其次，注重自己创新能力的培养，努力拓展自身知识结构，利用课余时间阅读了经济学、管理学等相关学科理论书籍，并联系实际问题展开思考，丰富了自身的知识体系。
　　此外，在校期间参加了区域经济论坛以及学校组织的各种学习报告活动，并且利用多媒体教学，设计制作了地理学的教学多媒体课件，将理论知识与文化实物在教学活动中有效结合，收到了良好的教学效果。还积极地参加各种活动，参与专业研究生学术活动的策划组织工作。经过长期的学习和锻炼，积累了丰富的社会工作经验，为以后工作打下良好的基础。数年的求学历程，是不断总结自我、完善自我的过程。在提高自身综合素质的同时也培养了我诚实守信、沉着踏实的工作态度与原则。
　　过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
　　期待您的消息！
　　此致
敬礼！
　　自荐人：
　　日期：
硕士研究生自荐信2
尊敬的学校领导：
　　您好!我是湛江市中学一位语文高级教师，现年45周岁。尽管我知道现在的单位在招聘人才时，喜欢35岁以下的人，但本人仍不顾自己已逾不惑之年的劣势，向贵校自荐。原因如下，请您百忙中耐心看完，好吗?
　　一、身体好。
　　毛主席说过，身体是革命的本钱。我的“本钱”尚可，“革命”当然不成问题!一直工作的普通的教育教学岗位上，无迟到、早退之纪录。
　　二、工作好。
　　从教以来，从未因教育、教学事故受处分、挨批评。多次被评为“优秀教师”。虽无“省优”“部优”“国优”之名号，但深受学生喜爱，“金杯银杯，不如学生的口碑”。受家长欢迎才是硬道理!系湛江市首批骨干教师，多年担任高三语文备课组长，效果好，深受同道欢迎。授课以风趣、幽默之风格而颇受弟子捧场。传道、授业、解惑不限于本校、本市，尚有云南、贵州、湖北、河北等地的学生向本人问道求教。曾有弟子考入北大、清华等名校，心理安慰奖由自己发，不亦快哉!曾获湛江市语文高考三等奖(本应多次获奖，但照顾同事，将荣誉让位于别人)。
　　指导学生作文，被多家报刊选载100余篇，并有学生习作收入《全国高中生话题作文全编(珍藏卷)》(北京，华语教学出版社，20xx年2月)、《新课标“互动作文”》(山西教育出版社，20xx年)、《作文评点报》、《教育导报》、《新课程报"语文导刊》、《优秀作文选评》等书报刊。曾指导“小荷文学社”工作，培养了一批文学爱好者，有的已经崭露头角。
　　三、教学好。
　　当今社会是教学型社会。只有不断进取，才能不致落后而被动挨打。教学教研一刻也不能放松。我常年坚持读书、写作，与学生一起进步，大大促进了自己的教学工作上新台阶。撰写教学、教研性文章逾100篇。应邀参加编写高考复习资料15本及撰写复习辅导文章上百篇(懒于统计，但绝不会少于100篇)。文章被全国互联网转载200多篇(次);有文章被人在论文中引用或作为参考文献(如浙江余杭高中(省一级重点中学)应老师获浙江省优秀论文一等奖的论文就参考、引用了本人的拙著《语文教学应重视“语言陌生化”现象》)。
　　有此“三好”应称得上“三好老师”了吧?
　　说明：本人淡薄名利，故虚名很少，但实绩不差。
　　本人郑重宣告：一月内教学不能让学生满意，自己卷被盖走人!
　　自荐人：xx
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信3
尊敬的领导：
　　您好！
　　首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
　　我叫应届生，是山西师范大学城市环境学院人文地理学专业硕士研究生，将于明年7月毕业，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
　　20xx年，我考入了齐齐哈尔大学学习，本科四年系统学习了地理学的相关专业课程，打下了较好的专业基础，成绩优秀，20xx年以优异的成绩毕业并获得了理学学士学位。20xx年顺利地通过了国家硕士研究生入学考试，被xx师范大学文学院录取为人文地理学硕士研究生，扎实的本科学习和勤奋踏实的学习态度，为我研究生阶段的学习奠定了良好基础。
　　近三年的研究生学习生活中，我首先注重专业基础的巩固，系统地学习了人文地理学的基础知识、经济地理学、gis及其地理学应用等专业课程，并注重理论与实践的有机结合。在硕士论文的准备阶段，本科的经济地理学和旅游地理学是我顺利完成硕士论文的重要保障，实地进行问卷调查，使我的论文研究撰写工作得以顺利展开。其次，注重自己创新能力的培养，努力拓展自身知识结构，利用课余时间阅读了经济学、管理学等相关学科理论书籍，并联系实际问题展开思考，丰富了自身的知识体系。
　　此外，在校期间参加了区域经济论坛以及学校组织的各种学习报告活动，并且利用多媒体教学，设计制作了地理学的教学多媒体课件，将理论知识与文化实物在教学活动中有效结合，收到了良好的教学效果。还积极地参加各种活动，参与专业研究生学术活动的策划组织工作。经过长期的学习和锻炼，积累了丰富的社会工作经验，为以后工作打下良好的基础。数年的求学历程，是不断总结自我、完善自我的过程。在提高自身综合素质的同时也培养了我诚实守信、沉着踏实的工作态度与原则。
　　过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
　　期待您的消息！
　　此致
敬礼
自荐人：xxx
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信4
尊敬的用人单位领导:
　　您们好!
　　首先，感谢您们在百忙之中亲自阅读这份自荐信!我诚挚地期望能有机会加盟贵单位并为您们所用!
　　我叫xxx，是广州中山大学教育学院教科所**级教育经济与管理专业硕士研究生，xxx年7月我将毕业并获管理学硕士学位，届时，我也将走向新的工作岗位.
　　在来广州读研之前,我曾在江西老家的一所县城中学任教高中英语8年.这期间我工作勤奋踏实肯干,常年肩负三个班的教研重任,先后送走三届高中毕业生,工作成效显著.
　　同时,我在这期间也积淀了更为丰厚的各类工作经验.在同时担任中山大学教育学院第二届研究生会外联部长,中山大学教科所xxx级研究生班班长期间,为教育学院,为教科所,为科技处,为教务处,为班级,为师生,为学友,为室友等做了许许多多沟通与协调组织工作.此外,我也充分利用业余时间及本科英语专业优势,先后在广州正大培训学校,东方电大,广州电大,广州加拿大国际学校,广东轻工职业技术学院,中山大学教育教学评估中心,广州大学教务处等单位兼职工作.以上这些既为我自费读研积赚了必要的生活费,也极大增强了自身从容应对各种人与事的处世能力和综合素质.
　　尊敬的用人单位领导,向贵单位求职是我思虑再三后的郑重选择.我自感能完全胜任有关岗位工作,期待您们也同样这样认为.如果承蒙您们的青睐而获得与贵单位一同成长的机会,我会自觉加倍努力工作,决不辜负您们的期望!
　　我将殷切期待与您们进一步详谈的通知!诚挚感谢您们寄予我求职的关注!若有任何疑问或是我没有表述清楚的地方,再次感谢!
　　顺祝您们事业兴旺!万事如意!
　此致
　　敬礼!
　　自荐人：XXX
　　20xx年XX月XX日
硕士研究生自荐信5
尊敬的领导：
　　您们好！感谢您阅览我的自荐材料！我叫XXX，是XX大学教育学专业的20xx届硕士毕业生。我怀着一颗充满着工作热情和追求的心情，从五个方面向您客观地真诚地推介自己。
　　一、专业方面：
　　我学习教育学已近七年。大学四年身处人才济济的教育大省，选择了省重点建设大学，教育学专业。身边不乏优秀的同学和德才兼备的老师，与他们相处让我学会了如何更加高效的学习和工作。我曾在全系XXX人的期末考试中，教育学考得第X名，教育心理学考得第X名的优异成绩；同时也拿到了英语6级、计算机2级、教师资格证等证书。毕业那年，被学校推举为校级优秀毕业生。进入研究生阶段，我开始重视科研能力的锻炼，积极参与导师的课题项目，参编3本书籍与2门课程教案，有针对性的参加学术会议并积极参与实践研究工作。我的专业能力和授课能力均有较大的优势，也因此获得了两次奖学金。
　　二、组织及工作能力：
　　自大学以来，我便加入了羽毛球协会和教师技能协会，从一名普通的干事慢慢成长为有着200名会员的协会骨干。在协会工作的3年中，我的工作能力逐渐得到大家的认可。研究生阶段，我积极地完成对本科生的课程教授任务，我的教学能力和专业素养一直有得以进步的机会。
　　三、文字表达能力及策划能力：
　　自高中起，我的作文就经常以范文的形式与班级同学分享，进入大学之后，我通过选聘加入了校报编辑部。在校报编辑的一年多里，我承担了审稿，组稿，排版的工作，让我的文字和表达能力得到了发挥和提高。研究生阶段，我一直参与课题组的申报，科研报告的写作，以及教案的编排工作，写作能力和思维锻炼一直没有间断过。
　　四、学生工作和教务能力：
　　自研一至今的2年里，我一直在院系学生会工作，由于表现突出被选聘成为校内辅导员参与学生管理工作，积累了丰富的学生工作经验和学校辅导的经验。
　　五、对教育工作的期待和追求：我的父母都是教师，从小我耳濡目染她对教育的理念和践行。我看到她对学生的付出，看到学生对她的爱戴，看到家长对认真付出的工作的认可。我深知工作对我来说不仅仅是职业，而是我的事业，我一生的追求。这份追求让我确认我对教育生涯不只是一时的热度，我对学生工作的坚持和努力将会持续一生。生活中的我乐观积极好学，爱好游泳，旅游和。我相信自己可以与两道，同事，学生进行优质的沟通，更好地为他们服务。
　　随着实践经历的丰富，我逐渐清晰的知道了我具有什么潜力？我的优势？我工作性质的价值在哪里？我能为工作单位，同事，工作对象带来什么？非常肯定地说，我熟悉各项相关工作，岗位要求的职责均能迅速胜任，更重要的是我已经做好了迎接任何工作和挑战的准备，迎难而进。
　　最后，再一次感谢您阅读了我的简介。更希望您能感受到我的真诚，和与其他应聘者相比的独特优势，能给我进一步面试的机会，相信我会让您满意。祝您工作顺利，生活愉快！
此致
敬礼！
　　自荐人：XXX
硕士研究生自荐信6
尊敬的领导：
　　您好!
　　首先，感谢您在百忙之中惠展我的自荐信。
　　我是一名麻醉专业的硕士研究生，20xx年6月毕业于兰州大学临床医学院。20xx年7月-20xx年10月在厦门大学附属中山医院(三甲医院)工作。我校治学严谨、学术气氛浓厚。在老师们的严格要求及个人的努力下，经过三年在校学习及一年多的住院医生工作实践，专业基础知识、临床经验、科研能力及整体素质有了较大的提高。培养了敏锐的观察力，正确的判断力，严谨、踏实的工作态度。具有独立工作的能力，并能以细心、爱心、耐心、责任心对待患者。
　　除了努力掌握好本专业知识外，还注重培养自己其他方面的能力。能够熟练应用办公软件、统计学软件及网络数据库的查询;具有相当的英语听书读写能力。因此我对自己的未来充满信心。回顾往昔，在求学与工作中凝聚着我奋斗的辛酸和喜悦、失败和辉煌，但人生无悔。我热爱麻醉事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习，进步。最后，请接受我最诚挚的谢意!
　　此致
敬礼
　　XXX
　　20xx年X月XX日
硕士研究生自荐信7
尊敬的女士/先生：
　　您好!
　　真诚地感谢您在百忙之中查阅我的求职信。
　　我是XX大学XX学院XX级硕士研究生，XX年XX月我将顺利从学校毕业并获得硕士学位。有幸获悉贵单位正在招聘新员工，我觉得自己开朗稳重、善于学习思考的性格和研究生及本科期间的学习工作情况，很适合贵单位的要求。请允许我简单介绍一下自己：
　　在学习科研方面，自XX年考入XX大学攻读工学学士学位以来，我一直积极进取，以认真、严谨的态度对待学习、生活，取得了优秀的成绩，每学年都获得了奖学金。在XX年，由于本科学习期间获得了优异的成绩，我被保送入本校自动化工程学院继续攻读硕士学位。第一学年的课程学习期间获得了优异的成绩。XX年5月进入教研室以后，开始学习、研究vXi任意波形发生器。半年的时间里，完成了软面板和波形编辑器软件的开发完善和测试。XX年2月，我来到XX公司，参与国家二级攻关项目自动络筒机的电气控制研发，主要负责通讯软件和逻辑控制部分。通过近一年的时间，使得软、硬件控制单锭动作均能达到用户要求，受到领导的好评。
　　本科阶段曾担任校公寓管理委员会生活部部长，和其他干部一起带领会员出色的完成公管会的各项工作，被评为优秀干部。通过公管会的管理，增强了自己的组织能力，锻炼了自己与人沟通的本领。性格积极活泼，能和别人很融洽的相处。
　　我真诚地希望加盟贵单位，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。随信附上我的简历，我相信在面试中您会更加全面地了解我。谢谢!
此致
敬礼！
自荐人：XXX
　　XXXX年XX月XX日
硕士研究生自荐信8
尊敬的公司领导：
您好！
　　我是通过校园网站了解到的贵公司的招聘信息，我想要进入的是市场部及人力资源部。在找工作的过程中，有两种说法，主导着我的选择：其一，当专业=兴趣=职位的时候，那么就成功的找到了一份好的工作。所以我要寻找一份适合我的工作，即能利用到我的专业知识---植物保护专业，同时又能满足我的兴趣---从事市场或者人力资源管理方面的工作。其二，寻找适合我的公司。贵公司拥有很强的研发实力，忠实的团队，有着回馈社会的责任感。这些都是公司能够稳步发展的重要因素，也是我选择贵公司重要的参考标准。我非常赞同贵公司的多元化发展，相信这些能提供给我更宽广的发展空间。在本科阶段做班干部的锻炼以及研究生阶段对项目的管理及组织会议等工作，让我对事物有敏锐的洞察力；能很好得与人沟通，具有团队合作精神；学会了怎样更好的分析处理事情，同时具备了很多管理方面的经验。我更加清楚的认识到自己的优势所在，详细内容可以在我递交的简历中看到。
　　所以我确定自己很适合这一职位：农业公司的市场部及人力资源管理部。如能得偿所愿，我相信一定能胜任此项工作，为贵公司贡献自己的一份力量。希望贵公司给予重视，安排面试机会！
　　最后，祝贵公司事业蒸蒸日上！
　　高倩
　　北京市海淀区圆明园西路2号中国农业大学 100193
硕士研究生自荐信9
尊敬的单位领导：
　　您好！
　　首先真诚地感谢您在万忙之中垂阅我的自荐书！我叫胡正,是华东理工大学先进材料与制备技术专业20xx级硕士研究生，即将于20xx年3月毕业，我衷心希望能成为贵单位的一员!
　　20xx年我本科毕业于全国综合性重点大学湘潭大学应用化学系。在踏出校门，融入社会的两年里，我先后在宏仁集团与富士康集团工作。我在工作实践中不断的充实自己，同时我深刻认识到实践有赖于知识，深感自身专业知识的匮乏。为了掌握更多的知识，让自己走得更远更好，我在工作之余，刻苦的坚持研究生入学考试的复习，“一份耕耘，一份收获”，我最终以优异的成绩得以公费就读化工名校华东理工大学先进材料与制备技术专业。机会得来不易，研究生期间，我不断努力学习，在加强理论知识、专业技能的同时，更加注重个人科研能力和业务能力的提高，积极参与导师主持的课题研究，不断加深对问题的认知度，拓展自己的知识面。
　　在工作和求学之旅中我也时时鞭策自己，在勤恳学习知识的同时不断塑造个人品格。努力做到尊师敬友，与人为善，积极乐观，谦虚谨慎。加强进取心和责任心，培养独立工作能力和良好的团队协作精神。
　　学，以致用。毕业在即，我满腔热情的希望，能用学到的新知识新技能，为贵公司的发展尽我所长，添砖添瓦。
　　尊敬的领导，期待您的慧眼垂青！静候佳音！
　　祝：贵单位事业旺旺！
　　姓名：
日期：
硕士研究生自荐信10
尊敬的先生/女士：
　　您好！
　　首先预祝贵单位兴旺发达，如愿招到优秀人才！
　　我是哈尔滨工业大学电子与信息技术研究院即将毕业的硕士研究生。看到贵公司招聘的启示，心中很激动。作为一名工科大学生能够到贵公司工作不仅仅是职业道路上的一次重要选择，也是对个人知识水平和工作潜能的充分肯定。
　　我本科就读于哈尔滨工业大学计算机科学与技术系。在此期间打下了牢固的计算机方面的基础，所有课程平均分为85。1，排名18（总共160多人）并辅修了电子与通信工程系的一些课程。在实践中使用过vc、vb、java、vfor、vhdl等，有一定的编程和开发能力。在作毕业设计阶段参加了国防科工委预研项目“农业专家系统开发平台的研制”，以vc、vb为开发工具。在本科阶段掌握的计算机方面的知识和具有的编程和开发能力，为以后的学习和工作打下了良好的基础。
　　我研究生就读于电子与通信工程系的电子工程专业，为了能深入的掌握、理解这个学科的知识，学习和专研了大量的专业知识，并能将大部分知识应用于实践。在此期间所有课程平均分为87。6，排名20（总共140多人），而且继续学习了一些计算机方面的知识。我的硕士课题来源于航天科工集团的“xx”预研课题“某系统多传感器数据融合技术研究”，主要是对其部分内容进行方案制定、源代码开发和系统调试（在北京联调）。本课题有很重要的实际意义。
　　在外语方面，由于我的一外是俄语，我很注重英语能力的培养，在xx年1月的cet4考试中得了59分。经过不断的努力学习，现能熟练阅读英文科技资料，而且具有一定的听、写和口语对话能力。在俄语方面具有较强的俄语听说读写技能，在大二的时候通过四级。由于长期居住在延边开放城市，经常和俄国人进行交流，有较好的口语交际能力。今后我会加强英语的学习，使在现有的水平上有一定的飞跃。
　　几年的学习和工作中，对知识的渴求使我不断地获得各种知识和技能，我的理论水平和实践能力得到了很大提高。同时，开朗的性格使我具有了良好的人际关系。从小到大，我一直担任所在集体的领导职务。睿智的头脑，正确的决策，热心为他人服务的精神使我赢得了大家的信任和尊敬，并在集体活动中全面锻炼了自己。
　　脚踏实地、锐意进取是我的人生态度；强烈的团队协作意识、推崇个人努力和集体协作的完美结合是我一贯的思想作风；善于分析、反应敏捷是我的思维特征。跨世纪的人才，善于把握机遇，敢于挑战未来。而今我激情与信心同在，真诚而热切的渴望与贵单位同甘共苦，携手并进，共创美好未来！
　　贵公司作为著名的公司，代表了先进的技术和科学的管理，如果毕业后可以在贵公司工作，我将十分珍惜这次机会，努力为公司的事业做出贡献，真诚希望您能给我一个面试的机会。
　　此致
敬礼
硕士研究生自荐信11
尊敬的领导：
　　您好！
　　我叫朱礼杰是XXX大学人文与社会科学学院硕士研究生科学技术史专业的毕业生。首先感谢您在百忙之中倾听一名刚刚踏入社会的毕业生的心声，也许您的关注将会掀开我人生历程中崭新的一页！
　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大学时光和研究生生活是一个不断完善不断超越的成长历程。在这几年里，我系统的学习了科学技术史专业的相关理论，重点研究了西南少数民族科技史、农业史，学习了科学技术史通论、民族学概论、西南少数民族史、科学社会学、科学技术哲学、自然辩证法、人类文化学、中国通史、古代汉语等相关课程，同时我还广泛涉猎其他学科的知识，学习了教育学、心理学、国际贸易学、西方经济学、商品学、计算机应用、科技信息与检索等课程。另外我还积极参加校内外的各种实践活动，积极锻炼自己的实践能力。通过几年的学习，在大学的基础上不断努力拓展自己的知识面，培养自己的多方面才能，争取做一名一专多能的复合型人才，适应当今知识经济发展的要求，为教育科研事业奉献自己的一份绵力。
　　热情开朗是我的性格，乐观自信是我的人生态度，诚实守信是我的做人原则，爱岗敬业是我的工作信条，年轻可塑是我的资本。相信贵单位能给真诚的我提供一片施展才能的天空，同时也相信您的认可和我的`选择会结出丰硕的果实！
　　再次感谢您的垂阅，期盼您的佳音！我也会一如既往的支持贵单位的发展，并在此致以最诚挚的祝愿！
　　我诚挚的加入贵单位，与贵单位共呼吸，同命运，携手共创美好未来！
此致
敬礼
　　自荐人：
　　日期：
硕士研究生自荐信12
尊敬的领导：
　　您好!
　　首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的这份自荐材料。
　　我叫****，是浙江大学电力系统及其自动化专业的一名硕士研究生，将于20xx年xx月xx日毕业。基于专业和兴趣取向，我非常希望能够成为贵单位的一分子，谨在此向您做一自我推荐。
　　本人20xx年进入浙江大学，就读于电气工程及其自动化专业，同时辅修经济管理学；20xx年获得免试研究生资格，在电力系统及其自动化专业继续深造。在浙大的六年里，我勇于尝试，积极进取，各方面能力都得到了很大的提高。
　　责任心强，吃苦耐劳，能胜任诸多工作。在科研项目方面，主动承担多个课题，完成好导师交给的各项工作：作为“发电厂GCB应用经济效益分析软件开发及应用研究”的主要工作者，推动项目进展顺利；负责学习并推广德国亚琛工业大学可靠性分析软件RAMSES，已服务于实验室多项课题研究，效果显著；还曾独立开发过电网规划经济性分析软件。在社会工作方面，曾任浙江大学电气工程学院研究生会主席、电力经济及其信息化06硕党支部书记、电气工程学院学生会主席等职务，带领团队，成功策划组织过许许多多深受广大师生喜爱的活动。此外，曾作为浙江大学带队人，成功访问过台湾新竹清华大学，并给对方留下非常深刻的印象。
　　严谨敬业，团队合作。多年的科研和社会工作让我养成了严谨敬业、追求团队协作以提高效率的好习惯。20xx年暑期，我在北京电力公司实习，先后在调度通信中心和客户服务中心学习和工作，认真的态度和踏实的作风受到领导和客户的一致好评；20xx年暑期，我在宝洁（中国）有限公司采购部实习，通过与研发部门同事良好的合作，为公司“镁皂”项目的主要原料Mg(OH)2找到三家合适的供货商，并供货至今；作为“浙江省遂昌县电力公司‘十一五’电网发展规划”的参与者，配合师兄很好地完成了负荷预测、经济分析、绘制网架示意图、编写文本等工作，使项目顺利通过上级有关部门验收。
　　品学兼优，成绩显著。多年的刻苦努力，让我取得了许多成果。曾在《华东电力》发表文章《TPPW软件对大容量发电机装设出口断路器的技术经济分析》、《电力市场可中断负荷用户属性研究》，在《内蒙古科技与经济》发表文章《永磁涡流制动的电磁分析与设计》、《基于MATLAB的BP神经网络的设计与训练》；多次获得浙江大学优秀学生干部、三好学生、社会实践优秀个人等荣誉称号，优秀学生、研究与创新等多项奖学金，20xx年被评为浙江大学优秀毕业生、优秀毕业论文。
　　多才多艺，兴趣广泛。由于在声乐和铜管乐方面有一技之长，我曾多次参加学校各类文艺演出和比赛，曾获浙江大学“青春风采”歌手大赛三等奖。另外，我还非常喜欢游泳、篮球和旅行，锻炼身体，磨练意志。
　　诚望贵单位能够全面考察我的情况。若能蒙贵单位垂青，我将倍感骄傲，并继续发扬踏实肯干、吃苦耐劳、责任感强、严谨敬业的优点，在日后的工作中，不懈拼搏之劲，不失进取之心，克尽己能，为电力事业的发展贡献自己的力量！
　　最后，祝您工作顺利，身体健康！
　　再次感谢您阅读此信，敬盼回音！
　　此致
敬礼!
　　自荐人
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信13
尊敬的领导：
　　您好！
　　我诚挚的递上我的个人求职自荐信，希望在贵公司体现我人生的第一笔价值。
　　我应聘的职位是售前技术支持。这一工作定位是我经过对自己能力和社会需求的衡量之后，最终的决定。
　　我是一名应届毕业硕士研究生，名叫XXX。XXXX年考入XX理工大学电子工程系。并在XXXX年毕业之际以优异的成绩考入XX研究生院。本科时我多次获得奖学金，就读研究生之后由于在学习和学生工作以及社会活动中的优秀表现，我被评为三好学生。
　　学习的路在我的脚下一直十分平坦，一方面使我有机会到我们伟大祖国的首都深造并结识来自全国各地最优秀的老师和同龄人，并使我的眼界大开；另一方面也限制了我的思考，让我总是在学校温暖的怀抱里自认为是天之骄子。以为自己学习好，并一直从事学生工作就可以满足社会的需求，是个有能力的人。直到我的朋友开始走向社会。看着他们的变化，听着他们的见闻，我才意识到自己还只是一个学生，距离社会的需求还有一定的距离。所以我一直找各种机会希望在毕业前完成自身的职业化转变。XXXX年X月，我由老师推荐在我国重大专项课题XX探月工程项目组从事项目管理工作。在合约到期之后，我又在XX科技有限公司做了一个月的售后服务的兼职工作。经过那段时间的实践，我认识到自己最适合的工作是售前技术支持。一方面，我有很强的学习能力和对技术知识的悟性；另一方面，从小到大我都在有意无意的锻炼着自己的沟通能力和表达能力。这两方面的能力和素质正是技术支持工作所需要的。在售前和售后的比较中，我更喜欢售前，售前工作对技术和沟通能力的要求更高，同时要协助销售人员，所以对团队工作能力的要求也相对高一些，我的学生时代一直是很活跃的，参加社团、学生会并在党支部担任组织委员，以前的团队工作经历给我带来了很多的快乐和自信，我一直非常喜欢在团队中工作。综合这些我把自己的工作意向定位在售前上。
　　最后，我希望去贵公司实习，能够更好的了解贵公司。请领导给予我一次机会！谢谢！下页附上个人求职简历表，盼面谈！祝您工作顺利，祝贵公司蒸蒸日上！
此致
敬礼！
xxx
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信14
尊敬的领导：
　　你好！
　　我叫xx，是xx大学文学院xx专业学硕士研究生，将于今年7月份
　　我的个人信息如下：
　　XX至XX年就读于山东理工大学外国语学院;XX年考入南京师范大学文学院就读研究生。
　　XX年3月至6月，参与《清人文集总目》课题项目的录入和整理工作。
　　XX年4月至XX年四月曾在淄博工业学校担任教师(负责高二三个班的英文教学工作)。
　　XX年取得中级文秘资格证书(四级)。
　　本科期间曾担任班级生活委员，并组织第四届
　　感谢您百忙之中关注我的
此致
敬礼!
　　自荐人：
　　20xx年xx月xx日
硕士研究生自荐信15
尊敬的单位领导：
　　您好！
　　我由衷地感谢您，在百忙中抽出宝贵的时间阅读我的求职信，同时也希望您能给我一个展现自我的机会。
　　我是xx土木工程学院工程力学专业20xx届硕士研究生，将于20xx年6月毕业，很想成为xx研究院的一员，谨向您推荐自己。
　　在本科四年和保送研究生的三年期间，本着“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训严格要求自己，学习刻苦，工作认真，成绩优秀，年年获得奖学金，并积极参加社会实践。系统地学习专业知识的同时广泛地涉猎了大量书籍，不断拓宽知识面和社会阅历，积极参与生产和科研项目。
　　严谨敬业，团队合作。多年的科研和社会工作让我养成了严谨敬业、追求团队协作以提高效率的好习惯。20xx年暑期，我在xx公司实习，先后在调度通信中心和客户服务中心学习和工作，认真的态度和踏实的作风受到领导和客户的一致好评；20xx年暑期，我在xx有限公司采购部实习，通过与研发部门同事良好的合作，为公司xx项目的主要原料Mg（OH）2找到三家合适的供货商，并供货至今；作为“xx电力公司‘十一五’电网发展规划”的参与者，配合师兄很好地完成了负荷预测、经济分析、绘制网架示意图、编写文本等工作，使项目顺利通过上级有关部门验收。
　　本人品学兼优，成绩显著。多年的刻苦努力，让我取得了许多成果。多次获得浙江大学优秀学生干部、三好学生、社会实践优秀个人等荣誉称号，优秀学生、研究与创新等多项奖学金，20xx年被评为xx大学优秀毕业生、优秀毕业论文。
　　我的计算机和英语水平良好。计算机通过了计算机国家二级，能熟练地运用VB、VC、Fortran语言编制程序，并为同学和自己编制过不少实用的程序；能熟练使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等专业软件。英语通过了大学英语四级考试，能比较熟练的阅读行业资料。
　　在校期间的学习和生活，使我懂得求实、创新、团结、进取是职业生涯的第一要义。如果有幸成为贵单位的一员，我将兢兢业业、踏踏实实地工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，为单位的发展竭尽全力。
　　再次感谢您阅读此信，诚祝贵公司事业蒸蒸日上，期待您的回复。
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2.研究生篇二

一、研究生复试的特点

复试工作是硕士研究生招生考试的重要组成部分, 更是保证生源质量的基础环节。与初试相比, 复试具有以下特点:第一, 多样性。初试考试仅为基础测试, 以笔试为主, 而复试则可以包含笔试、面试、综合素质测评等多种形式。第二, 直观性。面试是复试小组与考生之间面对面的交流, 直观考查考生的优缺点。第三, 全面性。除专业知识外, 复试还重在考查考生的综合素质, 包括考生思想道德品质、实践能力、协作精神和创新意识等。

二、复试的方式及内容

复试的主要方式一般为笔试、面试和能力考核三种。笔试主要为专业课测试, 对同等学历考生须加试至少两门不同于初试科目的本科主干课程;面试主要考核全面考核考生的专业素质以及交流能力。有条件的单位还可以组织实验能力考核, 主要测试实验和操作技能, 或解决实际问题的能力。复试的内容各招生单位根据学校办学特色及学科特点决定, 以我院为例, 一般包括以下几方面: (1) 思想政治素质和道德品质, 主要以政审的方式进行; (2) 专业素质和能力, 主要考查大学阶段的成绩、专业课测试以及面试时教师的审查, 考查学生分析和解决问题的能力, 对本学科发展动态的了解以及在本专业领域发展的潜力; (3) 掌握外语的能力, 包括阅读翻译和听说能力。阅读翻译以笔试的形式进行, 听说能力则以口语测试的方式进行; (4) 心理健康情况, 以心理测试问卷调查的形式进行; (5) 人文素养、礼仪等, 通过报到、面试等方式考查; (6) 体检, 参照教育部、卫生部、中国残联制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》进行。

三、目前复试中存在的问题

目前复试的主要问题还是表现在复试有些流于形式, 不能真正选拔合格的优秀生源, 主要表现在:

1. 对复试的认识不到位。

初试主要考查考生掌握的基本知识, 复试考查考生的综合素质和能力, 是研究生选拔不可或缺的一个重要阶段。但在一些招生单位看来, 国家统一考试要比单位组织的复试严格且科学, 初试成绩就是唯一标准, 复试只是一种形式。一些导师也认为复试只是了解一下学生的情况, 尤其是生源不足的单位, 为了完成年度招生任务, 也只好把复试看成是了解学生的基础工作。

2. 学科间不均衡, 复试的科学性不高。

目前虽然国家提倡量化复试, 但各招生单位根据自己单位自行制订复试方案, 一般为统一的量化指标和权重, 而且粗线条的居多, 缺少细致的可操作性的规范标准, 尤其是不同学科间无法有统一的标准, 要求严格的专业淘汰的学生多, 而要求较松的专业几乎没有淘汰, 学生之间的复试分数拉不开, 最终排名还是以初试成绩为主, 而初试成绩由于专业课为各学校自命题, 命题难易程度不同, 分数并不能完全真实地反映学生的水平, 没有真正达到选拔人才的目的。

3. 复试时间比较紧张, 造成复试工作比较仓促。

招生工作进度由教育部统一规定, 每年几乎是4月上旬从分数线出来到4月底复试结束, 一般为三周左右, 这期间尤其是一志愿生源不足的招生单位要抓紧时间进行调剂、确定复试人员、复试通知、考生报到、组织复试、调试卷等工作, 而且除34所院校外几乎所有的招生单位几乎同时复试, 时间紧、任务重。另外复试时间紧张的原因一是考生希望早一点复试, 这样可以多调剂几所院校, 同时招生单位虽然按照120%的比例进行复试, 也无法确定复试合格的考生能够完全接受待录取, 需要后续的学生递补上来, 也希望复试时间早一些, 因此一般在4月中旬复试都要完成, 整体复试工作比较仓促。

四、提高复试质量的对策

针对研究生复试工作中存在的上述问题, 应在以下几方面作好工作:加强领导机制, 明确各级领导责任。我校实行学校-院 (系) -学科三级管理、分层负责的工作模式:校招生工作领导小组是在校长领导下, 由分管研究生工作副校长、研究生分院领导、各院系负责人和校纪检监察部门组成, 承担起复试的领导统筹工作;研究生分院负责复试工作的整体组织安排以及协调管理, 确保整个复试过程环节都能够有条不紊的进行;每个各院 (系) 成立以院长为组长的复试工作领导小组, 负责本单位的研究生的具体复试工作, 并成立各学科专业复试专家小组;制订规范的复试内容和程序。我校的复试包括专业课笔试、面试、英语笔试、听力和口语测试以及体检工作, 复试成绩为各部分成绩加权之和。专业课笔试、英语笔试、听力为研招办统一命题、阅卷、登统分数, 严格按照初试的程序操作。面试按不同学科成立面试专家组, 学生抽签参加面试。口语测试也安排在面试中进行。面试过程全程记录, 面试专家组的平均分数为学生得分。初试成绩很高但面试成绩非常差的考生一般进行二次复试, 能够很好地甄别高分低能和替考作弊等违纪行为;科学化处理复试成绩。由于不同专业课命题的难易程度及各个面试组的面试成绩存在着差异, 造成学科间不平衡, 所以应对复试成绩进行科学化处理, 比如相近专业的不同笔试科目, 可将每门科目计算出平均分, 然后求出相近学科所有笔试科目的平均分, 以二者比值乘以相应各考生的成绩, 从而得出考生的科学化成绩。面试成绩也应当如此处理;合理确定复试权重。复试权重多数院校为30%左右, 我院一般将初试成绩折算成100分, 占70%的权重, 复试总成绩也折算为100分, 占30%的权重, 能够做到真正意义上的30%。如果是初试成绩直接乘以0.7, 复试成绩乘以0.3, 因为初试为500分, 复试为100分, 二者总分为380分, 复试成绩实际还占不到10%。有部分专业的导师要求抛开初试成绩, 完全以复试成绩或面试成绩决定录取结果, 是否科学合理还有待于进一步讨论;提高调剂录取工作效率。对于生源不足的招生单位, 调剂录取工作成为复试工作的主要内容, 目前国家调剂系统开通较晚, 每年基本都是在4月中旬开通, 所以从分数线出来到调剂系统开通的10天左右时间, 成为各高校进行预调剂的黄金时间。但各高校复试时间不同, 又导致调剂的学生一女多嫁, 招生单位对于实际能复试录取的学生数量没有把握, 即便学生接受了待录取, 也经常会反复要求解除待录取而去另外学校。解决此问题的方法最好是教育部统一规定复试时间, 如34所院校最晚应在3月底之前完成复试, A区院校在4月10日前完成, B区院校在4月20日前完成, C区院校在4月底之前完成, 这样分时段进行复试, 整体复试工作比较有序, 能够提高调剂录取效率, 并且不会再出现重复录取的现象。

注:此文章为省级教育教学研究项目“开放式研究生教育体系的探索与实践”。

摘要：目前我国的研究生教育担负着培养高层次专业人才和发展科学技术的任务, 作为研究生教育第一环节的研究生招生工作旨在选拔优秀人才, 是保证研究生教育质量的重要基础。招生考试分为初试和复试两个阶段, 初试由国家组织统一考试, 而复试由招生单位组织。

3.研究生篇三

虽然造成上述研究生培养问题的原因较多，包括研究生教育和培养的体制和机制问题、我国从义务教育到高等教育的培养方式方法问题、研究生人才培养的目的性、研究生毕业和获得学位的评价指标问题等，但其中一个最主要的原因是受计划经济思维影响，行政主导的、不科学的研究生教育资源配置。

在高水平大学建设的热潮中，我国很大比例的高等院校不切实际地确定了“研究型大学”建设目标，而教育主管部门规定的“研究型大学”的考核指标是在学研究生人数和在学本科生人数的比例，为了达到“研究型大学”建设的规定和要求，在缺乏具有创新性思想的高水平师资队伍、缺乏科研课题任务及科研经费、缺乏先进的科研仪器设备和手段、缺乏必要的文献情报资料和网络资源的情况下，仍然招收并且盲目扩大招收了大量的研究生，在这样“四无”环境下培养的研究生，其质量很难保证。

部分院校和科研机构的少量导师同时招收了过多的研究生，所带的在学研究生总数达到几十人，足可组成一个研究生班。且不论导师的能力，即使是在有科研课题及研究经费的条件下，导师也无暇认真指导学生，学生甚至见不到导师，造成研究生培养质量下降。

在优秀学生外流、研究生人力资源极大浪费和博士、硕士教育和培养质量下降的同时，令人震惊的是，我国优质的研究生导师和教育资源未得到很好利用。以国内某著名高等学府的理学为例，博士生导师平均每年招收的博士研究生仅为一名，个别导师只能两年招收一名研究生。由于研究生指标的限制，造成部分教育和科研机构中优质教育和培养资源的浪费，而在这些教育和科研机构外的研究生自然接受不到最好的教育和培养。还应指出的是，在国外一流研究机构中，受科技项目和经费、实验室空间、自身的能力和时间、特别是对所培养研究生的质量的控制以及对自身学术声誉的维护，很少有知名教授或科学家会盲目而无节制地招收研究生。

研究生教育和培养不仅造就高水平的专业人才，其过程还能极大地提高科技创新水平，为加快转变经济发展方式提供重要支撑。无疑，全面改革我国现有的研究生招收名额计划分配方法是最根本的提高和改善研究生培养质量的一个做法。但是，在预计到实施全面改革会面临的各种阻力的情况下，建议教育主管部门在我国选取极少数“具有优秀合格的研究生导师、丰沛的科研任务、充足的科研经费、先进的科研条件、良好的创新研究学术氛围”的大学及科研单位为试点，让其充分拥有研究生教育和培养的自主权。借鉴和参照国际一流大学和研究机构招收和培养研究生的做法，在确保培养质量和培养条件的前提要求下，放开研究生招收名额的限制，探索与国际接轨的研究生招收和培养新模式。由试点单位自己制定招收规模和培养方案，报教育主管部门备案。鼓励试点单位设立具有国际竞争性的“中国优秀研究生奖学金”，提供和保障良好的生活和学习条件，鼓励、吸引和挽留优秀大学本科毕业生在国内高水平大学和科研机构选择研究方向和导师，攻读博士学位。教育主管部门定期对试点单位的培养质量进行严格评估。

4.研究生篇四

2010年06月02日 10:28来源：中国学位与研究生教育信息网

专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著成绩。到2009年，我国已设置了法律硕士，教育硕士、博士，工程硕士，建筑学学士、硕士，临床医学硕士、博士，工商管理硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，公共管理硕士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，军事硕士，会计硕士，体育硕士，艺术硕士，风景园林硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，社会工作硕士等19种专业学位，基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万人，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万人，占专业学位总体招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校有431个，占我国博、硕士学位授权单位总数的60%。可以说，我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。

由于在1999年以前，我国硕士研究生规模较小，而且主要是为教学科研岗位培养学术型人才，因此，当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人员，满足他们在职提高的要求。为此，国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道，实施非全日制培养，大大满足了社会在职人员学习提高的愿望。近年来，随着我国经济社会的快速发展，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也逐渐地为社会各界所认识；与此同时，从全日制硕士研究生的就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。因此，专业学位教育不仅仅要满足现有在职人员的需要，更重要的是要吸引优秀生源，面向应届本科毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才。

为适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位均面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。随着一系列政策的出台，全日制硕士研究生教育将逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。而从专业学位招生和培养模式上，也逐步形成了较为完善的两种格局：一是吸引包括应届毕业生在内的考生，参加硕士生全国统一入学考试，采取全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；二是面向广大在职人员，参加非全日制硕士专业学位全国联考，采取非全日制学习方式，实现在职人员在职深造、终身学习的目的和愿望。

从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。目前，随着体制、机制的进一步建立健全，专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天，也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。

我国硕士研究生的4种分类方法

2011年08月25日 13:35来源：中国研究生招生信息网

研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，又分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。目前我国硕士研究生种类比较复杂，可以从以下角度划分。

硕士生按其学习方式分为全日制硕士生和非全日制硕士生两种。前者指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生；后者指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的研究生。

按学习经费渠道不同划分。招生单位培养硕士生的经费来源分为中央（地方）财政拨款、用人单位委托培养经费和自筹经费等。由中央或地方财政拨款培养的硕士生，分定向和非定向两种。定向生按定向合同就业；非定向生可按所在招生单位推荐、本人与用人单位双向选择的办法就业。委托培养硕士生的培养经费由用人单位提供，毕业后按委托培养合同就业。自筹经费硕士生的培养经费由招生单位在培养条件、指导力量具备的前提下，用指导教师的科研经费，或向社会多种渠道筹措解决。学生毕业后按自筹经费培养合同就业，合同中没有规定就业去向的，通过“双向选择”办法就业。

按照培养目标和培养方式，可分为学术型和专业学位研究生两种。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

按照考试方式分类划分。硕士生入学考试分初试和复试两个阶段进行。初试分为全国统一考试、联合考试、单独考试以及推荐免试。

全国统一考试中部分考试科目由教育部统一组织命题。联合考试是教育部批准的特定学科（类别）、专业（领域）的部分考试科目由全国统一（或联合）命题的考试。单独考试是经教育部批准的部分招生单位，为符合特定报名条件的在职人员单独组织命题而进行的考试。推荐免试是部分高等学校按教育部规定推荐本校优秀应届本科毕业生，确认其免初试资格，由招生单位进行复试的选拔方式。

硕士学位研究生的培养简介

2006年06月14日 17:19来源：北京市教育委员会教育部会同有关部门确定、下达招生计划。教育部主管全国硕士学位研究生的招生工作，各省级高校招生委员会办公室在每年11月份进行考生报名工作，第二年的1月份组织本地区的硕士学位研究生全国统一入学招生考试（包括授权有关机构组织专业硕士学位联考）。国家承认的大学本科毕业学历人员，或国家承认的大学专科毕业学历后，经两年达到与大学本科毕业生同等学力人员可以报考，已获得硕士、博士学位的人员也可以报考。各省级高校招生委员会办公室负责考务和阅卷工作。招生单位按照教育部下达的录取控制分数线进行录取硕士学位研究生工作。

经过培养学习阶段后，学习成绩和论文水平达到国家有关规定要求的硕士生，可获得国家承认的硕士毕业证书和硕士学位证书（或专业硕士学位证书）。

学术型研究生与专业学位研究生有何区别

来源： 2011-01-14 11:49:2

4按照专业和用途的不同，硕士研究生可分为学术型研究生和专业学位研究生。

(1)学术型研究生

根据我国的有关规定，普通硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。

目前，我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二

级学科。普通硕士的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试(简称“统考”)，被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。

(2)专业学位研究生

目前，我国经批准设置的专业学位已达15类。专业学位教育是我国研究生教育的一种形式。区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，专业学位教育旨在针对一定的职业背景、培养高层次、应用型人才。除了我们熟知的工商管理硕士（MBA）与法律硕士以外，还包括公共管理硕士、教育硕士、公共卫生硕士、体育硕士、软件工程硕士、工程硕士、会计专业硕士、建筑学硕士、临床硕士、艺术硕士、风景园林硕士、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位等。

区别：

学术制研究生与全日制研究生没有任何区别，不做比较，因为学术型研究生大多属于全日制的。和学术型相对的是专业型的，即学术型硕士和专业型硕士的区别。

学术型研究生的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试，被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。学术型研究生教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。

学术型研究生：全日制学习。一般为3年。普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元／年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。

由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认

可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。

5.研究生研究计划篇五

以下是我对自己未来三年研究生学习生活的规划：

一、研一阶段：、巩固专业基础知识，提升专业素养。

研一是很重要很关键的一年，这一阶段的主要任务就是控制理论基础知识的学习，只有打好坚实的基础，日后在专业方面的研究上才不至于捉襟见肘。因此，我主要从以下两方面进行努力：第一，利用好课堂学习这个平台。上课注意听老师的讲授，积累必要的基础知识，逐渐建立自己的学科知识体系。第二，课余时间的自我充实与提高。研究生阶段，最大的特点就是必须学会独立学习，独立思考和解决问题。我会通过广泛阅读专业相关论著，从阅读别人著作中了解别人的思想与见解，拓展自己的视野，并努力在这一过程中形成自己独特的思维方式和对问题的自我见解。同时，注意对相关学科知识的学习，期间我要多阅读一些有关数学，计算机控制等学科的书籍，研究各种控制策略及控制系统的理论、方法和技术，以拓宽自己的知识面。、开始相关实践活动的进行。

工学硕士应该是一个实践性较强的专业，因此必须对实践环节给予高度重视。这个阶段，在学习理论知识的同时，开始一些简单的实践。可以尝试对相关专业问题进行调查研究。比如，通过亲身实践的形式对某一问题进行调查分析，通过自己的思考并在导师的指导帮助下对相关问题进行研究，提升自己的实践能力。

二、研二阶段：、明确并确立自己的研究方向。

通过研一一年的学习，我已经积累了相关的专业基础知识，具备了进行进一步研究的条件。因此，这一阶段的主要任务就是明确并确立自己的研究方向。

确立自己的研究基础跟随导师对相关课题进行学习研究。

这是很关键的一个环节，从最基本的观察问题、收集资料开始到对问题的思考、分析和解决都是对自己是否能成为一个合格的研究生的的考验。2、形成自己的观点，撰写并发表相关学术论文。

要成为一个优秀的研究生，能否形成自己独特的观点和对相关问题的理解，并发表相关论文是一个重要的衡量指标。因此，在前期的学习过程中，通过对学科相关问题及一些学者观点的积极思考，我已经逐渐形成了自己的观点，尝试进行论文创作是理所应当，也是对自己学习成果的一个检验。

三、研三阶段：

1、积极准备并完成好硕士毕业论文。

硕士毕业论文可以看作是我整个研究生学习阶段结晶。它应该是对我三年学习成果的一个检验更应该是肯定。因此，我必须认真对待，努力做到最好。

2、确立以后的发展方向，对自己人生作出规划。

研三时期面临的是工作还是继续攻读博士学位。我会根据届时的实

际情况作出一个好的选择。

结束语

“立足基础，培养创新”是我研究生阶段的总的规划理念。以上是我对自己未来三年研究生学习生活的一个规划，但宥于自己目前的见识和能力，对研究生的学习要求还了解得不够，因此，计划难免会有不妥之处，还望能够得到各位老师的指正，不胜感激。我会全力以赴投入复试，争取使这个计划变为现实，同时也希望各位老师能够给我一个展现自我的机会。谢谢。

请用大约 1500 字介绍你的学术背景、在报考专业曾经作过的研究工作、以及攻读研究生阶段的学习和研究计划、研究生毕业后的就业目标等。个人陈述应由申请人独立完成，如

发现是由他人协助完成，将取消申请人复试资格。

此页请打印，可以使用背面，务请于复试

前（以邮戳为准）送交报考院系研究生教务办公室。

我是 XXXX 大学电气信息工程学院通信工程系 2011 届毕业生。

对于电子通信工程及其相关专业非常热爱，在高考当年的所有志愿中，只填报了电子信息类专业，因此在本科的四年

时光中，由于读了自己喜欢的专业，所以非常努力的学习，也取得了相应的不错的成绩。共获得三次校一等奖学金和优秀三好学生标兵称号，本科毕业时总成绩列专业第二名，取得了

保研名额。由于对专业的热爱和更高学府的追求，于是选择放弃保研，希望能够求学北大。本科期间，四年坚持学习英语，不仅因为深知英语对学生的重要性，更是因为自己本身也喜欢英语。

大学四级成绩是 512 分，六级成绩是 519 分。

并在大二时期通过了计算机二级考试。

在长期的学习过程中，对于专业的认识，从最初的好感到渐渐的热爱，我用四年时间把

自己的人生方向彻底定位在了电子行业上。在校四年期间，随着专业知识的不断深入，我逐

渐培养了自己勤奋刻苦，踏实好学，认真思考，敢于发问的学习精神，并在一定程度上培养了自己的动手能力，也认识到了作为一个工科学生，一定要深入实践才能真正有所收获。在

校期间，我对于每一门专业课程都有认真而详细的学习和思考，在学习过程中，基本上做到

了一丝不苟，花费了大部分的课余时间在功课上，因此也打下了较为稳固的基础。同时，由

于对本行业的热爱，我也一直十分关注电子通信业的发展状况，平时经常阅读《 IT 时代周

刊》和《通信天地》等杂志，也喜欢在网上浏览一些最新的电信 ,IT 业内新闻，喜欢关注一些新闻实事。

在本科期间，除了学习之外，我也比较注重在各方面锻炼自己。在校期间担任班级的团支书，组织一些校、院团委下达的工作，除了积累一些工作经验外，也希望通过与同学的交流和接触，能够锻炼自己的沟通和表达能力。课余生活上，我非常喜欢锻炼身体，尤其热爱

足球。在大学前三年，我基本做到坚持跑步，每周跟同学踢一场球赛，不仅锻炼身体，也让自己有非常愉悦的心情。

我一直认为良好的作息可以保证每一天的精神充沛，使得学习更加有效和轻松。

由于不断积累的知识和不断升温的兴趣，我觉得自己应该继续攻读研究生来提高自己的

知识水平和视野高度，并希望自己可以在读研过程中培养严谨认真，止于至善的作风精神。如果可以进入北京大学深造，我希望在读研期间，在有限的三年里我可以在原有的基础上，努力钻研 IC 设计领域的相关知识，使自己对于本行业有相当程度的理解，并深入研究某一

个领域，竭力成为该领域的专业人士，并把所学到的东西，可以应用在实际工作和设计中，争取做到学以致用。

在读研期间，要大力培养自己的动手能力，尤其是亲力亲为，不怕麻烦的钻研精神，努力使自己成为一个知识丰富，能力优秀的专业人才。在研究生毕业之后，我的计划是如果有机会在自己喜欢的领域继续深造，我会选择继续读博，成为该专业的顶尖人才，努力在本专业有所造诣。如果读博的时机不是很恰当，我也很希望自己可以进入相关的公司开始工作，在工作中进一步培养自己的学习和科研精神，不断充实自己，成为一个专业有用的人。

总之，我认为个人的勤奋和对专业的热爱都是很重要的，无论是分析，判断，综合还是

其他的各种能力，都要在生活中不断磨练才可以具备。保持对专业的始终如一的兴趣，是先

天的老师，可以让自己充满好奇，不断探索；

而个人后天的勤奋和努力，则可以保证自己在发现问题的情况下勇于面对，不畏难题，迎难而上。

北大是中国最好的大学，也是中国学生历来梦寐的大学，在这里有最好的老师和同学，有最好的设施和环境，有最好的氛围和气息，我非常渴望能在北大继续求学，热烈盼望着能在北大和老师同学们一起奋发努力，辉煌人生！

个人陈述

★学习背景：我于 2007 年考入鲁东大学商学院，本科专业是公共事业管

理。四年本科学习的主要课程有管理学、经济学、市场营销学、公共事业管理学、公共财政学、公共管理法学等。我对管理这方面的专业非常感兴趣，通过本科的学习，对公共事业管理方面的知识也有了初步的了解，但是我觉得行政管理在我国更具有实践意义，而且我的本科专业与行政管理有密不可分的联系，所以我想在研究生阶段进一步深入学习和研究行政管理方面的知

识，融会贯通，希望能够有所建树。同时，我的学习兴趣很广泛，对文学、地理、生物、心理学等都有一定的兴趣。平时喜欢在图书馆阅读感兴趣的书籍，包括专业杂志，英语类的书籍。宽阔的知识面和兴趣让我视野开阔，思维发散和敏捷，我将会继续保持这个良好的习惯。

★获奖情况：在学习方面，我一直是积极努力的，曾经获得多次学校奖学金，并获得了“学习标兵”的荣誉称号。在学校活动参与方面也很积极，获得了“文体之星”的称号。

★学干经历：在四年中，我一直是班里的组织委员，虽然只是个很小的职位，但却让我收获了很多。在班级中组织集体活动，动员同学帮助贫困学生，进行社会公益活动等等。这些都给了我很多的锻炼机会，也因此，我的组织能力、管理能力、人际交往能力都有了很大提升。

★英语水平：我一次并且高分通过了大学英语四六级的考试，拿到了等级证书。在口语方面，可以进行简单的交流。我比较喜欢英语，虽然英语能力有限，但我会继续学习，争取不断提高。

★计算机水平：通过了计算机二级 Access 的考试，拿到了等级证书，熟悉 Word、Excel 的操作，有基本的计算机操作技能，可以使用计算机完成学习任务。

★研究计划：

以下是我对自己未来三年研究生学习生活的规划：

一、研一阶段：

能够专心的学习研究生阶段的课程，把基础知识掌握好，为以后研究的开展奠定坚实的基础。在课外多多涉猎行政管理方面的书籍，扩大知识面，开阔视野和思路。

二、研二阶段：开始写一些论文，寻找自己感兴趣的研究内容，希望有机会参与导师的研究，配合导师从事相关方面的研究，积极参与到实践环节中去，使研究和学习的知识得到应用。

三、研三阶段：我会更加努力的把精力用在专业的研究上，严格要求自己，争取在核心刊物上发表相关研究方向的文章。把研究生阶段的所学知识应用和巩固，转化为自己的知识。特别是培养和提高自己的实践能力，把所学知识可以应用到实际的问题之中。

总之，研究生阶段是人生的一个重要阶段，我非常愿意继续学习和研究，我

会珍惜这个机会。在此，我诚恳地希望苏大能够接受我的申请，实现我的梦想。我相信自己将会在未来的学习和生活中通过加倍的努力，争取做到更好！

一、学术背景

2005 年夏天，我以优异的成绩从武汉江夏一中考入武汉大学环境工程系，并在充实的学习和社会活动中愉快地度过了这几年。

珞珈山下，东湖之滨，美丽的武汉大学以其优良的学术传统和深厚的人文底蕴在我本科生涯中留下了深刻的烙印。

前三年中，我们的课程设置是这样的：大

一、大二主要为公共基础课，如大学英语、高等数学、大学物理、思想政治等，和部分

专业基础课如工程制图、流体力学、无机与分析化学、物理化学、有机化学等；大三则系统地学习专业主干课程，包括水污染控制工

程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置、环境工程微生物学等。另外，学院还安排了丰富多彩的实习教学，包括金工实习、生产认识实习等。

大学一、二年级时我一直注重基础课程的学习，为大三专业课的学习和以后的深造打下了良好的基础。大三时通过各专业基础课、专业核心课程的学习以及金工实习、企业生产实习等，我对于环境工程专业有了更深入的认识，随着专业知识水平的不断提升，我的

学习兴趣愈加浓厚，非常希望能在这个领域有进一步的提高。

二、学习情况

在前三年的学习中 , 本人学习目标明确、学习态度端正、勤奋刻苦 , 通过自己的不懈努力，大学前三年的专业课成绩、综合成绩一

直位于班级第一、专业前三。曾获得校“甲等奖学金”两次，校“三好学生”两次，“天宝奖学金”

（美国天宝公司专项奖学金）一次。

在学好专业课的同时，本人没有忽略其他知识的学习，能比较熟练地使用 AutoCAD2006 工程绘图软件以及 Office 2003 等常用文档处理工具。

通过多年的英语学习，我也具备了一定的英语听、说、读、写能力，并在大二时通过了国家大学英语四、六级考试。

另外，在思想上个人品德良好，遵纪守法，积极上进，曾在 06 年被评为入党积极分子并完成党校学习。

三、社会活动、社会实践、企业实习和研究工作

社会活动方面：学习之余 , 我积极参加班级活动和社会活动，曾在 2006 年担任武汉大学《珞珈青年报》报社记者，期间多次采写校内新闻，并在《珞珈青年报》、《武汉大学报》、《资环简报》上发表数篇新闻稿及个人其他文学作品。

大二，通过竞选我成为班级学习委员。通过本人有效配合老师，积极组织同学讨论，营造了良好的学习氛围，故全班成绩优异，被评为该校级“优秀班集体”。另外，我也因为工作出色而荣获 2006-2007 校级“优秀学生干部”。

社会实践方面： 06 年暑期，我很荣幸的参加了国家林业局湿地保护管理中心、世界自然基金会（WWF）在中国支持的“ 2006 湿地

使者行动”暑期社会实践，考察了南水北调源头丹江口水库及汉江襄樊段、汉江武汉段水质及汉江渔业资源现状，同时向周边居民宣传环保。本人担任该实践队队医和 DV 场记，撰写十多篇实践日志及社会实践总结报告。我们团队社会实践成果在国家林业局湿地保护

管理中心、世界自然基金会北京办事处奖项评选中，荣获 “

三等奖 ” 和 “

最佳徽标设计奖 ”，并获奖金 3000 元，个人荣获当年的 “

武汉大

学暑期社会实践活动先进个人 ”。

07 年 7 月，本人参加 “

武汉市拾荒群体现状及治理模式研究 ” 的暑期社会实践，团队实践报告荣获 “

武汉大学 2007 年大学生暑期社会实践优秀成果二等奖 ”。另外，在 07 年 8 月我还与武大生命科学学院四名学生一起赴天津组织开展了武汉大学 “

天津环保城市建设状况调查活动 ” 的暑期社会实践。

企业实习方面： 08 年暑期，经导师引见，我到中国市政工程中南设计研究院进行了为期一个月的企业实习。由于实习中个人工作认真

严谨，踏实好学，专业知识扎实，在实习结束后，得到中南市政院的领导和同事们的高度赞扬！

企业实习不仅丰富了暑期生活，更让我对今后的职业生涯充满信心。

四、硕士期间的学习和研究计划

倘若能顺利保送贵校环境工程硕士研究生的话，我将着重在以下几个方面继续努力：

（一）专业知识的学习。、结合环境工程学中水处理的内容，积极阅读相关论著，勤于思考，在理解的基础上尝试提出新的问题，并尝试着解决问题；同时也要重点关注我国江河湖泊的污染与保护现状；、加深并拓展对资源与环境的认知，适当地选修资源环境与可持续发展相关的课程；、广泛阅读与水污染控制和资源化利用有直接或间接联系的其他领域的论著，尤其是我比较感兴趣的 “

水环境与水生态 ”

6.研究生篇六

教育部、国家发展改革委日前印发了《关于下达2014年全国研究生招生计划的通知》，并公布了2014年全国研究生招生计划，其中2014年湖南省高校（不含教育部直属高校）研究生招生计划如下：

单位：人单位名称博士生硕士生总规模其中：总规模其中：学术学位专业学位学术学位专业学位总计71020693051715560000322763237237湖南省558543151044563004145湘潭大学 97 97 0 1970 1298 672 吉首大学 2 2 0 305 230 75 湖南科技大学 12 12 0 748 460 288 长沙理工大学 35 35 0 1194 750 444 湖南农业大学 114 114 0 932 610 322 中南林业科技大学 54 54 0 716 445 271 湖南中医药大学 47 32 15 355 205 150 湖南师范大学 171 171 0 2452 1560 892 湖南理工学院 0 0 0 45 45 0 邵阳学院 0 0 0 43 0 43 湖南人文科技学院 0 0 0 31 0 31 湖南商学院 0 0 0 45 45 0 南华大学 24 24 0 1100 443 657 湖南工程学院 0 0 0 43 0 43 湖南工业大学 2 2 0 466 209 257

7.研究生篇七

随着我国高等教育改革的不断推进,复试在研究生选拔中的地位日益重要。2006年正式发布的《教育部关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》,首次对硕士研究生复试工作做出了规范化的要求。《意见》规定复试成绩权重占总成绩30%-50%,复试成绩不合格者,不予录取[1]。复试在研究生选拔中的地位从未像现在这样重要。

复试的地位得到提升的原因在于研究和实践表明,仅仅依靠初试成绩来预测研究生的绩效,结果并不令人满意。初试往往侧重于对考生所掌握的本领域的知识等认知因素的考察。已有大量研究表明,学生的学业成就与很多因素有关,其中只有一部分是与严格的认知因素有关。非认知的因素,例如人格特质,对学业绩效有显著的影响[2]。五大人格中的尽责性因素可以预测高中[3]、大学[4]及成人阶段的学业成就[5,6,7]。较高的尽责性可能往往与学业追求所必需的个人特质相联系,例如条理性、可信赖、高效率、追求成功和自我控制。人格特质等非认知因素对学业成就的影响提示我们,在初试成绩的基础上,结合复试阶段对考生多维度的考察,可以更好地预测研究生的绩效和未来的职业成功,提高研究生选拔的有效性。

尽管认识到初试对于研究生选拔的不完备性,教育部在很大程度上提高了复试的地位,但是,对于复试阶段究竟应该考察哪些内容维度并没有系统的研究,缺乏基于研究的政策建议。《意见》规定研究生复试一般应包含对“专业素质和能力”以及“综合素质和能力”的考察[1]。其中,综合素质和能力包括“思想政治素质和道德品质等;本学科以外的学习、科研、社会实践或实际工作表现等方面的情况;事业心、责任感、纪律性(遵纪守法)、协作性和心理健康情况;人文素养;举止、表达和礼仪等”。但是,上述各项因素是否都是研究生绩效的有效预测变量?目前对此缺乏相应的研究支持。如果由于初试的不完备性而引入复试,但换来的却是复试中更大的混乱,那么这种状况必然在很大程度上影响我国研究生选拔的有效性,并进一步影响研究生教育的质量。

综上所述,一方面研究生复试作为研究生选拔的重要组成部分,对于研究生选拔的有效性举足轻重;而另一方面却是研究生复试考核维度设置不合理、不一致、无据可依的现状。造成这种困境的根本原因在于有关研究生选拔中究竟应该考察哪些内容维度的系统性研究极度缺乏。

二、胜任特征的概念及相关研究

胜任特征(Competency)的概念最早由Mc Clelland提出。Mc Clelland[8]认为,胜任特征比智力测验更能够有效预测工作绩效。胜任特征被定义为胜任特定工作或角色的要素或基本组成成分,由彼此独立的知识、技能和态度组成[9]。自胜任特征概念提出之后,欧美掀起了轰轰烈烈的“胜任特征运动”(Competence movement)[10,11]。该运动强调有效的教育、培训和发展应该以胜任特征为核心[10]。

旨在确定工作场所胜任特征的经典研究是美国军事研究院(Army Research Institute)资助的“军队人员选拔和分类项目”,简称“项目A”。该项目是美军20世纪80年代为改进军队人员选拔、分类和使用,加强军队质量建设而进行的一项影响深远的研究工作。在明尼苏达大学的John P.Campbell教授的主持下,该项目开展了大规模的实证研究,主要成果是得到了“高级绩效因素分类系统”[12]。该系统由8个维度组成,包括精通本职工作的核心任务(Job specific task proficiency)、精通一般工作任务(Non-jobspecific task proficiency)、书面与口头沟通、努力程度、保持个人自律、促进同事与团队绩效、监督与领导以及管理与行政。尽管这一体系最初是为军队开发的,但现在已经被拓展到了一般组织情境中,成为工业与组织领域中胜任特征研究和实践的黄金标准[13,14]。几乎与美国军方试图探索工作场所胜任特征的努力同时,美国劳动部为识别工作中要求的一般胜任特征开展了SCANS项目(Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills,SCANS)[15]。该研究得到的胜任特征模型包括三方面:基本的文字与计算技能、思维技能以及个人品质。其中个人品质包括:正直与诚实、责任感、自我管理、自尊、友善、人际技能。SCANS的研究结果对美国教育政策产生了重要影响。1994年通过的《从学校到工作机会法案》(The School-to-Work Opportunities Act)明确要求对学生就一般的工作胜任特征进行培养和教育。除了工作场所的一般的胜任特征研究之外,越来越多的专业学术组织致力于探索本专业领域的职业胜任特征模型。

当前,胜任特征的概念和方法已经被广泛应用于教育领域[16,17,18,19],“基于胜任特征的教育”[16,20]已经成为非常重要的理念,涌现出了“基于胜任特征的录取[21,22,23,24]”、“基于胜任特征的课程设置”[25,26,27]、“基于胜任特征的培训”[28,29,30,31]以及“基于胜任特征的从业资格评定”[32]等概念和模式。

在胜任特征研究的大背景下,有关研究生胜任特征及其在研究生选拔中的应用研究也在不断推进,这类研究主要从以下几个途径汲取了营养。首先,研究生胜任特征研究一方面借鉴了工业组织领域中胜任特征模型建构的方法[33,34];另一方面,由于研究生培养目标不仅涉及学业成功,还涉及未来工作场所的职业成功,因此,研究生胜任特征研究也在一定程度上借鉴了工作场所一般胜任特征模型研究的部分成果[35,36]。其次,心理学、医学和农业等专业领域所展开的职业胜任特征研究也成为探索研究生一般胜任特征的重要资源。第三,针对大学本科教育所进行的“基于胜任特征的录取”[23,24]相关的研究和实践也为基于胜任特征的研究生选拔提供了重要借鉴。

三、研究生胜任特征的主要研究

(一)Hilton等人的管理学专业研究生胜任特征研究

Hilton等人完成了一个长期的、系统的有关管理学专业研究生的职业发展预测研究[37,38]。尽管这一研究主要是针对管理学专业研究生胜任特征的,但是,由于该研究是对研究生阶段及研究生毕业后的职业成功的相关因素最为全面的一个纵向研究,因此有必要对这一工作予以介绍。在该系列研究的初始阶段,Hilton,Kendal和Sprecher[37]通过文献回顾以及与专业教师的讨论,确定了13个胜任特征(见表1)。

在该项目后续研究中,Crooks等[38]考察了多种预测变量与研究生毕业6年后的职业发展指标(包括工作的变动性、工资、工作职责的水平与类型及工作满意度)之间的关系。其中预测变量包括:本科与研究生成绩、GMAT分数、传记与背景信息、人格变量以及教师评价(即采用行为锚定评价量表对研究生在表中的胜任特征进行评价)等。该研究的一个重要发现是,与学术能力和学术成就方面的预测变量相比,教师评价量表中的变量(即表1中的胜任特征)能更好地预测研究生的职业发展指标。这一追踪研究的结果是令人振奋的。既然胜任特征能够更有效地预测研究生的未来成功,那么,以胜任特征作为研究生选拔的标准就是富有前景的。

(二)Reilly的跨专业研究生胜任特征研究

Reilly[33]采用Flanagan[39]的关键事件技术对跨专业的研究生胜任特征进行了研究。该研究分别从化学、英语和心理学专业中抽取了50名研究生导师,共150人,请他们列举出能够体现研究生胜任的具体事件。研究者对反馈得到的336个关键事件加以整理筛选,最终保留了52个体现研究生胜任的、可观察的关键事件。随后,Reilly[33]基于该关键事件列表,对227个系共1299名化学、英语和心理学专业的教师进行了调查,通过因素分析得到了8个跨专业的胜任特征。表2列出了每种胜任特征的主要关键行为以及对不同专业的数据进行因素分析时每种因素被抽取的次序。其中,独立与主动这一因素解释了最多的变异,而且具有跨学科的一致性。

Reilly的研究第一次尝试对不同专业领域研究生的绩效进行维度界定并试图基于关键事件建立跨专业的一般研究生胜任特征。表2说明,由于研究生学习生活的共性,建立跨专业的一般研究生胜任特征模型是可能的,尽管同一胜任特征对于不同专业而言可能会存在重要程度上的差异。

(三)Enright等人的研究生胜任特征研究

为了识别与研究生阶段的成功表现相关的特征,Enright和Gitomer[34]首先通过电话访谈,随后又通过焦点小组,访谈了两组著名的研究生导师。第一组由认知与评估领域的杰出心理学家组成,第二组由来自其他领域(包括人文学科、社会科学以及自然科学)的著名研究生导师组成。通过焦点小组讨论得出了7个被认为对于研究生阶段的成功以及随后的职业角色非常重要的胜任特征(见表3)。其中,创造力和动机被认为是最重要的两个胜任特征。尽管研究目的都是构建跨专业的研究生胜任特征,但将表3中的研究生胜任特征与表2中的研究结果相比较不难发现两者在胜任特征概念上的差异。这种差异更多地体现在研究视角和研究方法的不同。Reilly的研究方法是根据研究生导师提供的大量可观察的关键事件进行因素分析,而Enright等的研究则主要是基于对研究生导师的访谈。而且在进行焦点小组讨论之前,Enright等首先对认知与评估领域的杰出心理学家进行了电话访谈,以该电话访谈的结果作为后续焦点小组讨论的基础,这一程序无疑对整个研究的结果产生了重要的影响。“解释”、“综合”等胜任特征体现出明显的认知心理学视角。两个研究中一个强调的是外显的行为表现,而另一个则在某种程度上更侧重内隐的心理过程。仔细研究每个胜任特征的内涵,不难发现,Enrigh等的很多胜任特征与Reilly的研究结果实际上是交叉的。通观Hilton、Reilly和Enright等人的研究结果,即使研究者所采用的研究视角和方法以及所选取的专业领域有所不同,我们依然可以发现沟通、创造性、计划性和坚持性等共同的胜任特征。

(四)Walpole等的成功研究生特征研究

Walpole等[40]人的Horizons项目旨在理解招生机构在录取研究生时希望评估的内容。作为该项目的一部分,Walpole等对来自5所机构,分别代表生物、化学、教育、英语和心理5个学科的16名教师和5位研究生院院长进行了深度访谈。Walpole等人的研究发现,尽管在访谈过程中请研究生导师对录取阶段所要求的研究生特征和研究生毕业时应该具备的特征分别予以讨论,但很多特征在这两个阶段都被认为非常重要。这表明,一方面由于人格、价值观等因素的相对稳定性,使得一些胜任特征本身比较稳定;另一方面,就那些可塑的胜任特征而言,如果研究生在录取阶段就能够表现出相应的潜力,那么对于随后的研究生培养无疑是有益的。这一研究结果进一步支持了我们基于研究生胜任特征设计复试的总体思路。

该访谈结果得到了一系列认知和非认知的因素特征,研究者根据这些特征在访谈中被提及的程度在4点量表上进行评定,计算出每个维度的得分。表4列出了总分在12分及以上的那些比较重要的维度。

就具体的胜任特征而言,我们再一次发现了大量前述研究中反复出现的特征,如沟通、创造性、坚持性和主动性等。

(五)ETS的成功研究生的非认知因素研究

基于长期大量的调查研究以及访谈和焦点小组讨论[41],美国教育考试服务中心(Educational Testing Service,ETS)提出了对于研究生阶段成功非常重要的6个非认知因素,并基于此构建了研究生申请者的“个人潜力指数”评价系统(Person Potential Index,ETS®PPI)[42],作为研究生选拔的重要参考指标。从2009年7月开始,ETS®PPI已经正式成为GRE分数的补充,用于提供GRE所不能提供的申请者在非认知因素上的特征。该系统要求研究生申请者最多可以选择5个评价者(往往是其导师或其他相关老师),由评价者在6个被认为对研究生成功非常重要的维度上对申请人进行评价。表5中列出了PPI用于评价每个维度的具体项目[43]。

对比表5与表1-4不难发现,ETS的PPI系统所包含的维度很多都是在前述研究中反复出现的胜任特征,如沟通技能和创造性。同时,我们也发现很多胜任特征在不同的研究中虽然名称不同,但其内涵是接近或至少是部分重合的。例如,ETS的韧性这一维度近似于Hilton等人研究结果中的坚定与果断,Reilly研究结果中的坚持性以及Walpole等人研究结果中的坚持性与不屈不挠,并与Enright等研究结果中动机维度的内涵有所交叉。总之,随着对研究生胜任特征相关研究追踪的不断深入,我们一方面困扰于具体胜任特征概念的不一致,另一方面透过这些看似不完全一致的概念,越来越强烈地意识到不同研究结果的重叠和共识,并迫切地期望能够在某个框架下将这些概念予以整合。

(六)Reeve等人的研究生绩效模型

前文已经提及,Campbell[44]基于大规模实证研究所获得的“高级绩效因素分类系统”,作为理解个体“工作绩效”的一般框架,已经成为一般组织情境中胜任特征研究的黄金标准,被普遍认可并在研究中被广泛应用[13,45]。模型中的8个因素彼此区别而整体完备。每个因素作为工作绩效的高级维度,其下一级都包含多个具体的子因素。因此,Campbell的模型完全可以作为构建研究生绩效模型的基础。事实上,Kuncel等[46]在Campbell模型的基础上,基于关键事件,已经对该模型进行了改编,构建了本科生绩效模型。随后,Reeve等[36]又对Kuncel等的本科生绩效模型进行了改编,得到了包括7个因素的研究生绩效模型(见表6)。

Reeve等[36]认为,要适应研究生阶段的挑战并取得成功,需要在上述7个方面表现优秀。在此,我们将Reeve等研究生绩效模型中的维度与Campbell工作绩效模型中的维度进行比较,以便更好地理解各个维度的内涵。

“学业能力”这个维度包括了Campbell工作绩效模型中“精通本职工作的核心任务”与“精通一般工作任务”两个方面。对于研究生而言,这两方面分别涉及本专业领域的核心知识和技能以及研究生教育中非专业特异性的通用知识和技能。对这两类(并不总是界限分明的)知识和技能的精通要求研究生具备较强的获取、保持与展示知识和技能的能力,该能力在Reeve等人的模型中被称为“学业能力”。需要强调的是,这种能力是独立于个体的动机的,即尽最大努力的前提下,个体所能够表现出的能力水平。

“学业努力”维度相当于Campbell模型中的“努力程度”。即研究生在多大程度上全身心投入学业,刻苦学习;在不利的条件下仍能坚持学习或坚持完成困难的任务;愿意接受或承担额外的、富有挑战性的任务。这一点可以具体表现为主动承担额外的研究课题、搜集额外的阅读材料以及进行自主学习。

“个人自律与自我监控”维度相当于Campbell模型中的“保持个人自律”。该维度反映了研究生在多大程度上能够遵守相应的规章制度和社会规范,以及在多大程度上能够避免负面的行为,表现出有效的自我控制。“个人自律与自我监控”对于研究生的成功也很重要。与其他工作不同,研究生学习生活的一个重要特点是很大程度上的独立性和自主性,因而相应地要求个体具有较强的个人自律。

“个人管理技能”源自Campbell模型中的“管理与行政”维度,但含义有所不同。这里强调的是研究生对自己所拥有的各种资源的有效分配和利用以及对自己事务的合理规划和安排。

“人际关系”维度与Campbell模型中的“促进同事与团队绩效”有一定的联系,都侧重的是个体绩效的社会性方面,但由于“工作”背景不同,具体绩效内容有所差异。在研究生绩效模型中,“人际关系”维度主要表现为善于与研究生同学合作、善于获得教师必要的帮助以及到了高年级能够逐渐社会化并融入本领域的学术社会网络。

“职业愿景与自我导向”和“学业外的努力”在Campbell的模型中并没有对应的维度。“职业愿景与自我导向”强调研究生有自己的人生方向和职业追求,明白自己行为的目的和意义,这一点体现了研究生阶段的特殊性。毕竟与工作场所的个体不同,研究生阶段是一个自我探索和自我发展的过程。成功的研究生往往能够有意识地思考和明确自己未来的职业选择和人生规划,并相应地选择自己的行为。“学业外的努力”表现为研究生寻找相关的工作机会,投入相关的课外活动以及参与相关的服务活动。

此外,Campbell模型中的两个维度在Reeve等人的研究生绩效模型中被剔除。一个是“书面与口头沟通”。在前面的介绍中可以看到,“沟通”在多个研究者[33,34,37,42]的界定中都强调的是在研讨会、论文或考试中理解和表达学术思想和观点的能力。显而易见,这一点可以并且应该被归入“学业能力”维度。另一个被剔除的维度是“监督与领导”,该维度明显体现了组织管理情境的特点,并不适合于描述研究生绩效。

总之,Reeve等人的研究生绩效模型以Campbel的高级绩效因素分类系统为基础,同时又结合了研究生自身的特点。该模型既包括学业能力又包括学业努力,既包括个人自律又包括个人管理,既包括人际关系又包括职业愿景等,可以说是一个较为全面的描述研究生绩效的一般框架。

四、基于Reeve等人的研究生绩效模型对研究生胜任特征的整合

Kyllonen等[13]曾以Campbell的“高级绩效因素分类系统”为框架,对研究生胜任特征进行归类。在此,笔者借鉴Kyllonen等的方法,但选择以Reeve等的研究生绩效模型为框架,对前面介绍的Hilton[37]、Reilly[33]、Engright[34]、Walpole[40]和ETSPPI[42]等研究生胜任特征研究的结果予以整合。表7®包含了前述研究中得到的所有研究生胜任特征。

需要说明的是,在Kyllonen等[13]人的归类中,个别胜任特征被归入两个或两个以上的绩效维度。为保持模型中各维度的独立性,我们并未采用这种方法,而是按照每个胜任特征的定义以及研究生绩效模型各维度的内涵,将每个胜任特征归入与其最为接近的那个维度之下。在上述原则指导下,两位人事选拔领域的专家在独立完成胜任特征归类的基础上,对个别归类不一致的胜任特征进行了讨论,最终得到表7。

由表7可以看到,Reeve等的研究生绩效模型作为一个框架,较好地实现了我们对已有研究生胜任特征研究结果的归类。7个维度中,胜任特征最为集中的是学业能力,其次是学业努力。这与研究生自身的特点是一致的。此外,在研究生绩效模型的框架下,我们清楚地看到,许多胜任特征或与之相近的概念在相应的绩效维度下反复出现。例如,学业能力维度下的沟通技能和创造力等。这一点也提示我们有必要对各个绩效维度下的胜任特征做进一步的整合。

同时,我们还发现原模型中“学业外的努力”这一维度并没有相应的研究结果支持。导致这一结果的原因或许是由于“学业外的努力”本身缺乏独立性。Reeve等在提出这一模型时也曾指出,该维度或许与“职业愿景与自我导向”比较类似[36]。的确,一个有明确职业愿景与自我导向的研究生往往能够表现出恰当方向和程度上的“学业外的努力”。除此之外的其他6个维度则彼此区别而整体完备,涵盖了影响研究生成功的主要方面。

因此,在Campbell[44]的高级绩效因素分类系统以及Reeve等[36]的研究生绩效模型的基础上,我们提出包括学业能力、学业努力、个人自律、个人管理技能、人际关系以及职业愿景与自我导向6个因素的研究生绩效模型。尽管这一模型所基于的研究大多采用访谈研究和定性分析,因而不可避免地带有一定程度的局限性,但是在多个研究中反复出现的那些特征,的确在很大程度上为我们勾勒出了一个成功的研究生所应具备的胜任特征。

依据胜任特征概念间的相似程度、在多个研究结果中出现的频次以及在最初研究结果中的重要程度,我们对表7中的胜任特征进行合并整理,初步得到研究生的核心胜任特征模型。

I.学业能力维度,包括沟通技能[33,34,37,40,42,43]、创造力[34,37,40,43]、问题分析与解决能力[34,37,40]、批判性思维能力[33,40];

II.学业努力维度,包括坚持性[33,37,40]、主动性[33,37,40];

III.个人自律维度,包括尽责性[33,40]、道德与诚实[40,43];

IV.个人管理技能维度,包括计划与组织[34,37,43];

V.人际关系维度,包括人际技能[33,37,40]、团队合作[40,43];

VI.职业愿景与自我导向维度,包括对本领域的承诺[40]、自我发展[37]。

五、结论及对我国研究生复试研究和实践的启示

基于国外研究生胜任特征研究的已有成果,笔者得出以下结论及启示。

1.构建研究生的一般胜任特征模型是可能的。上述有关研究生胜任特征的经典研究中,Reilly的研究结果来自化学、英语和心理学专业领域,Enright等人的研究包括人文学科、社会科学以及自然科学领域,Walpole等人的研究包括生物、化学、教育、英语和心理学专业领域,ETS的PPI则适用于所有专业的研究生申请人。即使在专门针对管理学专业的Hilton等的研究结果中,我们也发现了沟通技能、问题分析能力、坚持性、主动性、计划与自我发展等很多与其他领域相一致的胜任特征。最后,当我们按照Reeve等人的研究生绩效模型对已有胜任特征进行归类时,发现许多胜任特征在不同专业领域都被反复确认。这些结果表明,研究生学习生活本身所遵循的共同规律使得要成为一名成功的研究生往往存在超越具体专业的一致要求。这一点是我们构建研究生一般胜任特征模型的基石。

2.不同专业使用研究生一般胜任特征模型时,可以通过调节不同维度的权重来适应本专业的特殊要求。在Reilly的研究中,笔者发现,尽管不同专业领域的胜任特征是基本一致的,但的确存在因素抽取次序上的差异。这种差异是合理的,因为它反映了不同专业的特殊性。但这并不影响我们构建一个统一的研究生一般胜任特征模型。这一点提示我们,在基于研究生的一般胜任特征模型设计复试维度的前提下,可以根据专业自身的特点给胜任特征赋予不同的权重。这样既可以体现研究生学习的统一要求,又反映出不同专业要求的灵活性。

3.本研究初步构建的研究生核心胜任特征模型可以作为进一步的研究生胜任特征及研究生选拔相关研究的基础。尽管该模型还只是一个初步的概念模型,尽管这种归类不可避免地存在一定程度的主观性,尽管该模型的构想效度仍需进一步实证研究的证实。但是,该模型至少为进一步的实证研究搭建了一个有意义的平台,可以作为研究生胜任特征访谈研究等质性研究编码辞典的基本框架,改变当前研究生胜任特征研究往往不得不采用工业组织领域胜任特征编码词典的尴尬现状。

4.对研究生复试进一步研究方向的思考。关于研究生复试的进一步研究可以从两方面展开:一方面,通过实证研究探索符合我国国情和教育特点的研究生一般胜任特征模型,为研究生复试提供内容维度上的依据;另一方面,基于我国研究生胜任特征模型,针对不同胜任特征的特点,探索相应的评价方式,为研究生复试提供考察方式上的选择。总之,以研究生胜任特征模型为框架,对复试的内容和形式进行系统的探索和研究,是提高我国研究生复试科学性和有效性的重要途径。

摘要：针对我国研究生复试中存在的内容效度问题,基于国外研究生胜任特征研究的已有成果,对Reeve等的研究生绩效模型进行了修订,提出了包括学业能力、学业努力、个人自律、个人管理技能、人际关系以及职业愿景与自我导向六个因素的研究生绩效模型,并以此为框架概括整合了已有研究中基本达成共识的研究生胜任特征。基于研究生胜任特征模型,对复试的考核维度进行系统的探索和研究,是提高我国研究生选拔科学性和有效性的重要途径。

8.研究生党校建设研究篇八

关键词：研究生党校；研究生思想政治教育；研究生党建

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）05-0130-02

研究生思想政治教育是研究生教育的核心部分，努力拓展新形势下研究生党建教育是加强研究生思想教育的有效途径。《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》指出要大力加强研究生党建工作，如何对研究生进行有效的党性教育、充分发挥研究生党员的先锋模范作用和战斗堡垒作用，在研究生的党建教育工作中，已越来越引起高校的深度思考。研究生党校建设正是高校研究生党建工作新的依托平台，因此，针对新时期研究生思想状况和特点，加强研究生党校建设研究，开拓研究生党校建设的途径和方法就格外具有重要的现实意义。

一、高校研究生党校建设工作存在的薄弱环节

研究生党校教育是高校研究生党建教育的重要组成部分，研究生党员是研究生同学的优秀力量，研究生党校工作在研究生党建工作中具有重要的地位和作用。目前，高校研究生党校建设工作存在以下薄弱环节。

1.研究生党校学员入党动机功利化，政治理想不够坚定

研究生党校的学院一般由入党积极分子、预备党员、正式党员组成，每期研究生党校学员的主体通常情况是由入党积极分子组成。有一部分研究生入党积极分子入党动机功利性太强，只是把入党作为自己就业的一个敲门砖。部分学员对党的理论学习并不充分，政治理想信念模糊，注重自己的个人利益，这样的学员一旦入党后，不但没有起到战斗堡垒作用甚至将这种扭曲的价值观影响并作用到其他的同学身上。研究生党校的教育的作用就会由于学员的自身功利性而大大减弱。

2.研究生党校建设在高校党建工作中常被忽视

高校重视本科生的党员教育及入党积极分子教育，但是很少将研究生入党积极分子教育和党员教育纳入到高校党建的重要位置，有的高校即使开展高校党校教育，也未将研究生单独培训，和本科生党员一起集中性学习，培训内容缺乏针对性，培训没有创新，效果不理想。在研究生规模较大的高校，研究生党校通常隶属于研究生院，研究生党校建设相对发展较好，但是在研究生占全校总人数比例较小的高校，研究生党校建设较滞后，甚至为零。研究生党校建设重视力度普遍不够，这与高校研究生招生规模的不断扩大、研究生思想政治教育的紧迫性形成强烈的反差。

3.研究生党校制度建设滞后，专业化指导教师配备薄弱

部分高校研究生党校工作只是简单仿照本科生党校的组织活动形式开展工作，没有针对研究生群体的学习工作特点形成创新性的教育工作制度，针对研究生党校教育的投入经费的缺少也一定程度上导致研究生党校建设缺乏必要的制度保障。在目前多数高校的研究生党校工作中，没有配备专职的教师指导党校工作，指导教师流动性大，这就使得从事研究生党校工作的教师很难对工作进行系统地分析设计，更难提升自身的业务指导水平，使研究生党校建设工作停滞不前。

二、加强研究生党校建设工作的必要性

1.加强研究生思想政治教育需要研究生党校做平台

《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》要求努力拓展新形势下研究生思想政治教育的有效途径，充分发挥研究生在思想政治教育中的主体作用，大力加强研究生党建工作，使党员教育与研究生的实践需求相结合、与研究生的学术科研相结合、提升研究生党员教育的有效性。但是随着研究生多年的招生规模扩大，研究生党员数量和入党积极分子数量的增加，社会竞争日趋激烈，就业压力不断增加，使研究生的入党动机功利性、从众性问题也日益突出。这都会给高校研究生思想政治教育和党建教育面临巨大的挑战。研究生党建工作是加强研究生思想政治教育的重要支撑，研究生党校又在研究生党建工作中发挥着重要作用。建设研究生党校，不但有利于加强研究生的思想政治教育，还将促进研究生党建工作的开展。

2.研究生学生群体的特殊性需要研究生党校教育的全方位渗透

研究生学生群体组成结构复杂、学科专业分散、学科之间的学习特点相去甚远，研究生往往更重视学术研究，忽视思想政治培养。研究生群体年龄跨度大，学习经历及学科背景不同，学生的思维方式不同，往往很难利用一种教育方式来影响学生。对于研究生的党员教育不能通过普通的大班课堂进行，研究生群体自身的特点给研究生党建工作提出了更多的困难，而结合研究生教育特点、注重党校教学的学术性、创新性、研讨型的学习方式的研究生党校教学，此时成为提高党组织凝聚力和感召力，提高党员的党性和觉悟的有效方式。

三、研究生党校建设工作的困境突破

1.优化研究生党校设置模式

研究生学习和工作有着自己的特点，例如文科生通常没有专门的学习组，专业分散，专业的人数较少；而理工生有专门实验室，每个实验室的时间安排不尽相同，管理分散。这种情况下，研究生党校可以在每期的学习中，按照文科生和理工科生的不同特点，设立学习小组，文科生按年级设立学习组，理工科生按实验室、课题组设立学习组。针对不同的学员构成，安排具有专业特点的党员教育活动，将党性教育融入专业学习中。合理的党校设置模式有利于研究生党校更好地发挥教育作用。

2.开创研究生党校网络教育平台

互联网技术的广泛应用，研究生越来越习惯在网络上进行信息的交流与获取。依托网络平台，拓展党员教育空间，也许是开辟研究生党校建设工作的新阵地。利用网络资源了解学生思想动态，建立适合研究生党员特点的论坛，建立规范化管理的BBS、QQ群，提供时事政治的正确解读，将党的方针政策、学术交流、道德模范人物典型事迹等上传学习空间，组织党员参与网络知识学习与竞赛，鼓励优秀党员担任网络管理员，展示研究生党校学习的丰富活动，设立网络党校，将积极分子培训、预备党员培训、党校主题活动、党校理论学习搬到网络党校上去。建设网络党校不仅能全面便捷地掌握积极分子和党员的思想动态，有效提高研究生党建成本，更能够培养出一批掌握网络党校建设的专业化研究生党校指导教师。

3.创新研究生党校课程设置

激发研究生党校学习的积极性，就要以研究性党校课程设置为基础，创新研究生党校教育的实践性。很多高校党校没有将研究生和本科生进行区分，对研究生党校未单独开设课程。党校课程以集中性培训居多，灌输式讲课为主，没有互动性及研讨性学习支撑。只有将研究生党校教育与本科生进行区分，建立研究性教育教学内容设置，增强研究生党校教育的实践教育，才能提高研究生党校教育培训的针对性。将研究生在学习生活中遇到的思想困惑、心理成长中遇到的危机事件纳入党校研究分析的内容中。研究生党校教育的课程设置既要精心讲授党章和中国特色社会主义理论体系等基本知识，更要积极互动探讨，帮助研究生正确对待价值观成长遇到的各种困惑。将实践环节与课堂教学紧密结合，促进研究生党校学员知行统一。

4.建设优秀的研究生党校指导教师队伍

高校可以通过民主选举与组织考察相结合的方式，将政治立场坚定、工作作风扎实、有工作热情、学识渊博、思维活跃的研究生导师或研究生辅导员选聘为专业的研究生党校指导教师。研究生党校指导教师可以通过召开学生座谈会、问卷调查、个别谈心的方式，來了解研究生党员先锋模范作用发挥的状况、研究生党校在学生群体的地位，探索研究生党校建设的新思路新方法。研究生党校指导教师参与到研究生党校的日常管理、课程设置、监督考核，评奖评优的工作中去。对研究生党校指导教师进行专业培训，并将研究生党课做成精品课，在全校范围内进行公开评比，扩大研究生党校的影响力。

参考文献：

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[2]郭峰，李正旺.研究生思想政治教育与管理模式的理论与实践[J].求实，2008（S2）.

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[4]李立峰.新形势下研究生党建工作存在的问题与对策研究[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2006（8）：24-26.

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