教案多变的天气

教案多变的天气（精选11篇）

1.教案多变的天气 篇一

第 三 章

天 气 与 气 候

第一节多变的天气（第1课时）教案

一.设计思路：天气与学生的生活密切相关，与人类生产活动也有着千丝万缕的联系。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。二.教学目标

知识与技能：1.了解天气和气候的含义及差别能在生活中正确使用天气与气候术语。

2.认识天气对人类生产、生活的影响。

过程与方法：通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。情感态度与价值观：通过学习，懂得天气与人类生产、生活的密切关系。三.重点：天气和气候的概念 四.难点：天气和气候的区别 五.教学手段：多媒体课件

六.教法：问题探究、指导讨论、教授法 七.学法：自主探究、合作交流、讨论法 八.教学流程

【创设情境，导入新课】四名男同学小品表演，天气的变化对穿着的影响。

讲述：从刚刚同学们表演的小品我们可以看出，天气与我们的生活息息相关，不能忽视。如果你忽视了天气，天气就会在生活中找你的麻烦。那么什么是天气？它对我们的生活有哪些影响？它与我们常常提到的气候有什么区别？这节课我就和同学们共同探讨这些问题。【揭示目标】大屏幕展示，学生朗读 【新科探究】

「活动」聊“天”时间

师：大屏幕展示教材P46，三幅图片及文字。

设问：三幅图片对天气的描述时间、大气状况 生：回答时间为昨天、今天、明天

师：总结天气是一个地区“短时间”里的大气状况

生: 回答天气状况

昨天——风、雨；今天——晴；明天——冷

师：总结天气的概念，及描述天气的主要大气状况。大屏幕展示主要的大气状况图片，给学生最直观的感受。

师：大屏幕总结天气的特点，1.短时间，经常变化。2.同一地方，不同时刻，天气有变化。3.同一时间，不同地方，天气不同。并配以哈尔滨及海南岛的图片。生：观看并理解

「活动」学以致用：你能描述一下西丰今天的天气吗？ 生：仔细观察教室外的天气并回答

「活动」学思园地：北京地区春季温暖多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽少雨，冬季寒冷干燥。这句话描述的是天气吗？说说你的理由？ 生：讨论并回答

师：总结气候的概念及特点

师：大屏幕展示表格——天气与气候的区别与联系，帮助学生理解。

「练习」想一想：看看下面几句话，哪些是说天气的？考察学生对刚学过知识的掌握情况。1.昆明四季如春；2.明天大风降温；3.夜来风雨声，花落知多少；4.极地地区全年严寒； 5.东边日出西边雨

「活动」说一说：天气对人类活动的影响？通过这项活动帮组学生理解，天气与我们的生活息息相关。

生：讨论并回答 1.天气和着装；2.天气和商业活；3.天气和军事；4.天气和农业生产； 5.天气和交；6.天气和工业建设；7.天气和旅游；8.天气与健康；9.天气与文体活动 师：点拨，并补充相关资料，灾害性的天气等，调动学生的学习积极性。

「活动」过把瘾：通过职业模拟，假如你是旅游公司的经理，如何根据天气选择出行；假如你是一位营销员如何选择销售商品的最佳天气；假如你是西丰县县长当得知寒潮即将来临，气温预计下降10～15℃时。你应该号召全县人民做好那些准备？帮助学生将知识灵活运用，应用到生活实践中去。

【畅谈收获】学生谈谈这节课的收获？

【当堂验收】检验学生对本节课知识的掌握情况

1.天气是一个地区（）时间里的大气状况，它是时刻在变化的。2.人们经常用阴晴、（）、（）等来描述天气。

3.2012年4月20日晨，京沈高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（）

A.天气影响生产

B.天气影响交通

C.天气影响学习

D.天气影响战争 4.下列各项中，叙说天气的是（）

A.山前桃花山后雪

B.塔里木盆地终年干燥少雨

C.昆明四季如春

D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

5.下列说法中，不是描述天气的是（）①东北地区夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

②台风“莫拉克”登陆台湾③欧洲西部气候全年温和湿润

④未来24小时内，本市将有6～7级大风，气温下降10～15℃

A.①②③

B.②④

C.②③

D.①③ 【布置作业】

2.“多变的天气”说课稿 篇二

本节课内容是人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节“多变的天气”。本节课程标准为“知道‘天气和‘气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图”。新的课程标准要求地理教师要高度重视课程资源的开发和利用。人们在日常生活中每天都要关注天气状况，天气与人们的生活息息相关，天气变化直接影响着人们的生产和生活。“多变的天气”是初中地理阶段的基础性知识，也是难点所在。本课从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会认识有关概念的内涵和基本原理。第一步，说明怎样描述天气。第二步，解释天气“多变”的特点，并在学习过程中初步掌握一些基本的技能和能力。学习本节内容的目的是联系生活实际，了解天气对人类生产、生活的影响，学会收听、收看天气预报以及识别简单的天气符号和天气图。加强学生关注周围环境，并根据不同天气预报合理安排日常活动的意识。

二、说教学目标

知识与技能：通过教学活动引导学生了解天气与气候的概念，能够区别对天气和气候的描述并能在生活中正确使用“天气”这个术语；通过指导学生参与教学活动，能举出生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响，使学生了解天气预报与人们生活、生产的密切关系；使学生初步掌握怎样看懂简单的“卫星云图”，能结合当地的实际情况粗略判断近期可能出现的天气情况，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况；通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在快乐的氛围中完成对所学知识的渗透；初步学会利用课本以外的课程资源获取地理信息的基本技能。

过程与方法：通过收听、收看天气预报节目来感知天气预报的内容；通过课堂小组讨论，逐步形成乐于同他人合作、共同讨论问题的学习方式和学习习惯；利用收集的资料和趣闻进一步理解、巩固天气概念，并尝试对不同天气下的活动合理与否做出判断；理论联系实际，使学生深切体会到天气与人类密切相关，感受“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。

情感、态度与价值观：通过设计丰富的活动让学生参与课堂，体现学生的主体性；引导学生从实际出发，激发其对地理的兴趣和好奇心，形成主动学习的态度；养成收听、收看天气预报的习惯；通过课堂师生互动，构建民主、平等的师生关系，在愉快的教学活动中学习新知识。

三、说教学重难点

教学重点：能在生活中正确使用“天气”这一术语；学会判断简单的卫星云图，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯。

教学难点：天气的概念；明确天气与人们的生活息息相关；根据天气预报合理安排日常活动。

设计意图：与生活经验、体验相结合，采用合作学习、交流学习、自主探究的学习模式；设计学生参与的教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官参与教学活动。

四、说学法指导

图文结合法：学习地理一定要看地图，地图是学生学习地理的第二语言，一定要让学生学会读图，从图中提取有效信息来辅助基础知识的学习。本课图片有教材中“图3.1天气与生活”、“图3.2武汉暴雨成灾”、“图3.3电视天气预报”、“图3.4卫星云图”、“图3.5常用的天气符号”以及地图册第21～23页内容，以培养学生读图能力，提高学生学习地理的素养。本课包括景观图、天气预报图、常用的天气符号图、中国城市天气预报图，利用这些图来提高学生读图能力。

游戏法：让学生根据天气符号特点，通过对比，以自己的方式画天气符号来快速竞赛从而认识天气符号。通过竞赛的形式，培养学生的观察力和判断力，加深记忆，寓教于乐。

阅读法：阅读课文，了解天气预报是怎样制作出来的。

探究分析法：通过“思考天气对我们的生活有哪些影响？”及观察地图册中的“气象观测站”等培养学生结合生活体验、理论联系实际、勇于探究的精神；通过观察天气预报的制作过程，使学生受到科学探究的教育，培养自学观察能力，树立求真务实的科学态度。

五、说教学方法

讨论法：围绕“天气对我们的生活有哪些影响？” 、“天气预报是怎样‘制作出来的？”等问题展开讨论，培养学生合作学习的能力。

情景模拟法：通过教师播报天气预报，创造教学情境，将学生带入本课的学习内容，激发学生学习兴趣。通过“扮演天气预报节目主持人播报天气预报”、“扮演泾源县的居民（可以是学生、农民、司机等），看一看家乡的天气对你的生活有什么影响？”等活动为学生创设教学情境，使其在一定的教学情境中学习，应用知识，提高学习能力。体验地理与生活的关系，将理论与生活实际联系起来。

六、说组织教学

（1）导课：通过教师播报天气预报，创造教学情境，将学生带入本课的学习内容，激发学习兴趣。

（2）资料展示：将学生收集的资料在课堂上交流，增强学生对天气的了解。

（3）阅读：从找与天气术语相关的词语入手，整理天气的概念，目的是激发学生的求知欲。

（4）讨论：围绕“天气对我们的生活有哪些影响？”、“天气预报是怎样‘制作出来的？”、“你们喜欢什么样的天气？说说原因？”等问题展开讨论，培养学生学会合作学习。

（5）思维扩展：结合所学知识谈谈你喜欢怎样的天气并说明原因，激发学生的情感、态度与价值观。

（6）收集归纳：结合课本资料说明天气与人们生活的关系，形成自主学习和观察周围事物的习惯。

（7）情景模拟：通过“扮演天气预报节目主持人播报天气预报”及“让学生扮演泾源县的居民（可以是学生、农民、司机等），看一看家乡的天气对你的生活有什么影响？”等活动来体验地理就在身边，学习地理是对生活有帮助的，教育学生关注、认识自己的生活环境，引导学生学以致用，培养实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

（8）读图分析：通过学生阅读“图3.1天气与生活”、“图3.2武汉暴雨成灾”、“图3.3电视天气预报”、“图3.4卫星云图”、“图3.5常用的天气符号”以及地图册第21～23页内容，培养学生读图能力，提高学生学习地理的素养。

（9）课堂练习：通过课堂练习达到巩固所学知识的目的，进一步完成教学目标任务。①将教材第50页活动1作为课外作业，看谁能认真完成任务。通过记录学校所在地区一周的天气状况，来激发学生学习地理的兴趣，培养自主、合作、探究的能力以及细心观察的习惯，树立求真务实的科学态度；②通过“调查泾源县的灾害性的天气有哪些？”以培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，培养学生实践能力。

3.多变的天气地理课教案设计 篇三

教材分析

多变的天气是七年级地理上册第五章第一节的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境最基本的要素之一。天气与气候，与人们的日常生产，生活密切相关，了解天气与气候的有关知识，有利于学生今后的学习和工作。通过对本节知识的学习，使学生在生活中能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。本节出现较多的概念，都没有给予严格的定义，不要求学生掌握。本节内容实践性强，抽象概念较多，因此在教学方法上采用了联系生活体验，比较、识图、讨论探究等灵活变通的教学方法来调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力，使知识化难为易。在教学手段上采用多媒体教学，以便将抽象问题形象好、枯燥知识生动化，利于学生掌握。

学情分析

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气与我们之间的关系、掌握未来天气的知识。考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

教学目标

一、教学目标：

⒈知识与技能

⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。

⒉过程和方法

通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;进入网络和生活，给学生更广阔的世界;通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力;通过小组讨论，培养合作意识;通过课上展示，提高表达能力和自信心。

通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。

⒊情感、态度与价值观

⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

⑵通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的`天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

⑶通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

⑷通过师生互动，构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

教学重点和难点

⒈重点

⑴学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

⑵理解天气预报的重要性，学会看天气预报。

⒉难点

4.教案多变的天气 篇四

教学要求：

1．能在生活中正确使用“天气”这一术语。2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

重点难点：

1．天气与人类生活、生产的关系；人类活动对大气环境的影响；

2.识别不同的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。

3.了解人类活动对大气的负面影响，懂得保护大气环境的重要性。

教学准备：

1.一张图画纸，彩笔，录像、实验器材、实物投影仪、录像机 2.电脑教室（互动式教学）。3.调查活动《活动手册》、《保护大气环境倡议书》，同学收集和人类活动与大气环境的关系相关的其他方面的资料。

课时安排：

3课时。

（第一课时）

导入新课

地理知识：一名同学进行地理知识的演讲，并提出问题。

天气预报：一名同学进行天气预报的播报，要求其形式要新颖。其他同学对这两名同学进行评价。教学新课

一、天气及其影响

1、天气及其特点

提出问题：a．描述各种天气。b．描述深圳这几天的天气状况。c．这说明天气具有什么特点？

学生回答，老师总结：同一地点不同时刻天气状况是不一样的。d．再描述今天深圳、北京、伦敦等城市天气状况是否相同？

学生回答，老师总结：同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。板书：天气是多变的。

2、天气对人类的生活、生产的影响

提出问题，创设情境：a．你喜欢什么样的天气？为什么？b．你讨厌什么样的天气？为什么？

学生回答，教师针对其答案进行表扬式评价。

c．分角色：扮成农民朋友、司机朋友、游客、军人朋友谈对这些天气的感受。

学生回答，不同组谈论自己角色的感受，会设身处地地为这些人着想。

d．总结一下，天气都对哪些方面有影响？

学生回答，老师总结：天气对人类生活、生产的各个方面都有影响。联系历史课知识，谈谈历史上同天气有关的事例。

学生回答，老师也可补充俄罗斯二战时的事例。

二、我们需要洁净的空气

1、空气质量日报

过渡：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答）

空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3．9回答用什么衡量空气质量的好坏？

学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。

老师指导学生找到深圳的污染指数是多少？

答：61，属于良。

师：深圳有很多天污染指数在50以下，属于优。

2、影响空气质量的因素

提出问题：a影响空气质量的因素？(自然因素和人类活动)b．黑板上的天气状况能否影响空气质量呢？(例如沙尘暴会影响空气质量)c．哪些人类活动会对空气造成污染呢？(汽车尾气、烟囱冒烟等)d．创设情境：教师与学生都是环境质量监测员，大屏幕展示四个课题，每一组解决一个课题。

◆每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？

◆城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快。汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题呢？

◆冬天取暖，烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气。怎样做才能减少污染呢？ ◆ 城市里有很多大工厂，排放废气，污染空气。你怎样解决这个问题呢？ 同学读题，每小组选一课题，然后讨论解决。

学生回答、互评，老师点评，并穿插大连已做到的环境整治内容，使学生感受到作为大连人的骄傲与自豪。

e.城市和乡村的环境问题解决了。现在我个人有个问题想请同学们帮忙。我想买房子，看中了两处，不知买哪处好？一处空气清新，环境优美，但是房价高：另一处房价便宜，但是空气污染较厉害。我买哪一处好呢？

小结：

针对这节课中你所感兴趣的内容画一幅画，可以是风景画，也可以是漫画，讽刺空气污染的。看哪些同学画得好，哪个小组画得多，进行比赛。找四名同学上黑板画。

学生用彩笔画，画完之后投在大屏幕上，并讲解。

针对本节内容讲一下感受。

（第二课时）

导课：

教师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，谁能说一下今天的天气情况。还有什么天气？

学生：学生根据已有经验回答。

教师：不同的天气我们用形象的符号来表示。为了给大家直观的印象，不同的天气我们用景观图反映。（符号和景观图已存入学生电脑中）教学新课：

今天的天气

一、城市天气预报中常用的天气符号

教师：电脑演示打开图片的路径。

这里有五幅图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。

说明：前四幅图：a．——晴，阴，多云；b——雨；c——雪；d．——霜冻，雾，沙尘暴。

每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。

如果把天气符号准确地拖到景观图上，符号就不动，否则，又回到原来位置。

第五幅图是各种天气符号及相应的文字，与前四幅图的做法一样。这样，学生可以自己评价自己做得对错。

学生：按教师演示的路径打开图片，做完剩下的四幅图片。

教师：打开第五幅图片，想像一下，怎样把抽象的天气符号记住？ 学生：教师按类别提问，学生按类别讨论回答，并加深记忆。

如晴，有太阳；多云，太阳被云彩遮住；阴，云层很厚，有两层，但没有雨点„„

霜冻，薄薄的一层；雾，被雾遮住，看不见了，所以符号象百叶窗一样；沙尘暴，“沙”字的拼音第一个字母“S”加上箭头“→”，因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹，„„

教师：再提供一个画面，学生观察并明确阵雨的符号(教师演播画面：多云，阴，小雨，中雨，大雨，阵雨的符号)。

教师：再提供一个画面，学生来观察。(教师演播画面：风的符号：A— B— 分别显示出风杆、风尾和风旗。A图：风杆从北快速落下；B图：风杆从东北徐徐落下，来演示风向和风速的不同。)学生：观察。

教师：提供一个画面。（教师演播八种不同风的符号）。学生：抢答。

二、天气预报

教师：再提供几个画面，考考学生刚才记得怎么样？

（教师演播：节选中央电视台的城市天气预报和深圳市各区的天气预报）

学生：抢答。

教师：再提供一个学生天天能见到的画面看学生每天观察是否仔细。（教师演播：卫星云图）

教师：这是一幅什么图？绿色、白色、蓝色各表示什么？你能获得哪些天气信息？ 学生：观察并回答，让学生到电脑上指出范围。教师：你们每天通过哪些渠道获得天气预报呢？ 学生：根据日常经验回答。

教师：我们确实可以从互联网上获得天气预报和气象知识，现在我们就进入“中国气象在线网”网站浏览一下。其他网站也都可以找到你需要的信息，如深圳的天气情况，可以登陆“深圳之窗”网站等。

学生：打开“中国气象在线”网站和“深圳之窗”网站等浏览。

三、明天的天气（天气预报的制作）

教师：我们每天都收听收看天气预报，天气预报是怎么样做出来的呢？看书44页，了解一下天气预报的制作过程，并引导学生提出不懂的问题。

学生：看书提出问题，如：l.卫星地面站接受谁发出的信息。2．电视台天气预报节目是怎样制作出来的？等等。同学之间可以互相解答。

四、天气与人类

教师：天气预报是这样制作出来的，通过广播，电视等为各行各业服务，天气对人类有哪些影响呢？在学生的文件夹里，有一则资料和两道思考题，阅读后可以互相讨论。

资料：沙尘暴的危害，对于沙尘暴我们能做些什么？

两道思考题：

1、人类喜欢这种天气吗？为什么？

2、这种天气产生的原因是什么？

学生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，只要有环保意识即可。

结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在以后的生产生活中，应该注意人类活动与环境的发展协调统一。

（第三课时）

导入新课：

讲述：在我们的日常生活中，人们不仅注意每日天气变化，而且越来越关注每日的空气质量的高低。

提问：我们这里的空气质量怎么样？有没有受到污染呢？就这个问题我们班的同学组成小组开展一次小调查，下面让我们听听他们的看法。新课学习：

学生活动：由调查小组推荐一名同学向全体同学介绍：调查的主要问题，调查的主要方式，收集了哪些资料，得到了哪些结论。

讲述：教师对小组的活动给予积极的评价，突出对这种学习方式的肯定，同时对结论中不够准确或存在的问题给以订正或解疑。

学生交流讨论：同学们围绕调查报告，结合自己收集的资料在组内进行交流和讨论，说一说人类的那些活动造成了大气的污染。

学生回答：人类工业生产排放的废气，汽车尾气，居民生活燃煤产生的烟尘都使我们的大气环境受到了污染。

1、人类的工农业生产、交通、生活产生了许多污染物：如粉尘、氮氧化合物、二氧化硫，有毒重金属等，当它们进入到大气中就对大气环境造成了污染，如在我国西北地区，由于降水稀少，空气干燥，加上地面植被不良，风力较大时就会形成沙尘暴。

播放录像：西北地区沙尘暴的危害

提问：请同学们联系我们身边的事例，说一说大气污染后会给人类带来哪些危害？

2、大气污染对人类的危害

学生回答：许多人会生病，如咳嗽、肺结核、铅中毒等。

讲述：大气污染给人类带来的危害很多，同学们已举出了很多例子，下面我们来看看在1997年12月日本京都国际环保会议上，世界卫生组织科学家的工作报告（摘录）

幻灯片：大气中的微小颗粒可以在空气中悬浮几天或几个星期，那些直径小于10微米的微小颗粒可以直接吸人人的肺部，而那些直径小于2．5微米的更小微粒则可以渗入到血液中，并携带有毒重金属和细菌以及其他污染源。而一个人平均每天呼吸几百立方米的空气，儿童呼吸的空气重量大于他们的体重，工作和运动量大的人呼吸的空气量就更大。因此人们不断吸人受到污染的空气就会对身体产生慢性不良影响，也可能对身体立刻造成破坏性伤害，如对一些肺部受损的人来说，吸人受到严重污染的空气可以造成哮喘或死亡。

学生活动：朗读幻灯片中的内容 讲述：大气污染带来的危害还不仅是使人类的健康受到影响，下面请同学们做一个实验。学生活动：做小实验“二氧化硫对玫瑰花的影响”

活动建议：将学生分成两组，主要由三名同学操作，其余同学观察，将玫瑰花、水槽、酒精灯、硫磺、火柴、燃烧匙、药匙、烧杯发给学生，并指导学生按以下步骤进行。(1)水槽内盛水，并将玫瑰花插好固定在其中。

(2)用药匙取适量硫磺倒人燃烧匙内，点燃酒精灯，将燃烧匙加热。

(3)硫磺燃烧后，移到水槽上方，靠近玫瑰花，另一名同学将大烧杯罩住燃烧匙和玫瑰花。

(4)硫磺燃烧完后，取出玫瑰花。

提问：玫瑰花发生了什么变化?实验过程中同学们闻到了什么味道？ 学生回答：玫瑰花枯萎了，闻到了一股很刺鼻的味道。

讲述：二氧化硫的危害很大，一是刺激人的呼吸道，引发呼吸道疾患，二是大气中的水化合形成酸雨降落，会使森林、花草枯萎死亡，会使农作物减产，建筑物表面受到侵蚀，影响市容市貌，对许多文物古迹也会造成损害。

小结：通过以上学习，我们已经了解人类活动使大气环境受到了污染，而大气的污染又会给人类的健康以及其他生产活动造成危害，因此关注大气质量也日益受到世界各国的重视。从1997年开始，我国有20多个大城市开始在新闻媒介上发布空气质量日报，现在中央电视台每天都要发布全国主要城市空气质量日报。

3．读懂空气质量日报

学生活动：读图3．9全国主要城市空气质量日报（2001年1月9日）活动建议：按以下步骤与学生一起读图：

(1)图名是什么？（全国主要城市空气质量日报）（2001年1月9日）(2)图中共有几项与空气质量日报有关的指标？

(3)举例说明空气质量级别、污染指数、空气质量状况之间有什么关系？(4)这一天空气质量级别为一级、二级、三级的有哪些城市？(5)这一天哪个城市的空气质量级别最低。讲述：下面我们来看一看最近两天的全国城市空气质量日报的内容，回答下面几个问题：(1)我们所在城市的空气质量级别、污染指数、空气质量状况如何？(2)与课本中的图对比，其中多了哪一项指标？(3)这两天内全国各主要城市的首要污染物是什么？

讲述：通过读图和看录像，我们知道了空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示，清新的空气污染指数小，对人体健康有利，污浊的空气污染指数大，对人体有害。

提问：同学们学会看空气质量日报对我们的生活有什么帮助呢？

学生回答：知道我们城市的空气状况，当空气质量较差时，少在户外活动，少做剧烈运动，老年人和幼儿避免外出。

小结：空气质量日报的发布，不仅使我们了解每日各城市的空气质量日报，同时对增强大家保护环境的意识也起到了推动的作用。由于国家不断加强对各大城市空气质量的监控，目前有许多城市的空气质量已有了很大的改善。

全课总结：

5.多变的天气作文 篇五

这让人琢磨不定的天把我可耍得团团转，几天的衣服晒不干，偶尔天晴了拿出去晒一会，转眼间又昏天暗地，好不容易晾干了，又有一股霉味，这又得重新洗，真是被折腾得够呛。奶奶前阵子拔了些萝卜准备晒萝卜干，谁知刚晒了一天就摊上了这天气，这可把奶奶给愁坏了，天天对着些萝卜干念叨，再没好天气晒可就发霉咯。

连续好几天连绵不断的下雨，某些地区甚至暴雨大暴雨。好些地方都出现了洪涝灾害，强降雨把马路变成了汪洋，汽车一辆辆被淹没在水里，过往行人举步艰难。很多民居商铺都被水淹了，庄稼作物更是难逃一劫。在乡村地区，一些有历史的残老房屋在强大的雨水冲刷下造成坍塌，而且时刻有山洪泥石流的危险。因此，这强降雨的天气给地区和人们造成的损失和伤害真的不容小觑。

6.多变的天气日记 篇六

那是昨天的情况，然而今天早上天又下起了小雨来了。这雨虽然下得很小，几乎听不见声音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服会湿。我看着看着，简直忘记了周围的一切，听不到外面的下雨的声音，几乎也看不出雨点在落下来。就这样，整个上午都在下着小雨，一直下着比头发还要小的雨丝。

到了下午雨才不下了，我以为接下来会出太阳了，可是没有出太阳，只有风在吹。

7.多变的天气教学反思 篇七

课前我就让学生注意观察最近3天的天气状况，并以问题“同学们最喜爱什么样的天气？”引入新课，调动学生的注意力和兴趣。在授课过程中，采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了

学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来了解天气的变化呢？”有的学生答看动物识天气，有的同学看云识天气，还有的同学通过网上搜集，打电话“121”查询等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。

在学习表示风力和风向的风向标符号时，我给学生介绍了“左手法则”，让学生伸出左手，掌心朝外，四个手指的方向即风向，拇指的方向即风尾，虽然“左手法则”不是课本上的内容，但是通过让学生动手演示，我发现学生对本来是难点的这一内容领会很快，积极性也很高，学习效果也很好。

本节课作为学生学习的组织者、引导者和合作者，我按照“关注天气状况——归纳天气的特点——活用卫星云图以及天气符号——为生产、生活服务”的序列设计问题，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的帮助，学习的兴趣大大增强了。

当然，本节课也有很多的不足之处：

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，也许忽略了很多学生精彩的讲解。这方面今后我还需不断加强自身的业务素质，让自己有足够的能力灵活地驾驭课堂。

教学环节风的知识点设计得不够紧凑，虽然设计了小活动“左手定则”，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但没有充分的时间给学生指导，部分学生在判断风向上还不够灵活和准确。

通过课堂教学，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识还需加强，同时在教学环节上还需加强对学生所学知识及时检测和巩固。

另外我的课件制作水平更是有待提高，以后应加强学习多媒体课件的制作和操作，更要多向优秀的老师学习课件制作，取长补短，并从过去的自己身上取其精华，去其糟粕。

8.多变的天气教学反思 篇八

成功之处：

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。整节课在教学设计上，遵循新课标“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”为理念，尽可能挖掘教材中可以联系学生实际生活的内容，让学生感觉到气象知识其实就渗透在学生的日常生活中。

课前我就让学生注意观察最近3天的天气状况，并以问题“同学们最喜爱什么样的天气?”引入新课，调动学生的注意力和兴趣。在授课过程中，采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了 学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来了解天气的变化呢?”有的学生答看动物识天气，有的同学看云识天气，还有的同学通过网上搜集，打电话“121”查询等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。

在学习表示风力和风向的风向标符号时，我给学生介绍了“左手法则”，让学生伸出左手，掌心朝外，四个手指的方向即风向，拇指的方向即风尾，虽然“左手法则”不是课本上的内容，但是通过让学生动手演示，我发现学生对本来是难点的这一内容领会很快，积极性也很高，学习效果也很好。

本节课作为学生学习的组织者、引导者和合作者，我按照“关注天气状况——归纳天气的特点——活用卫星云图以及天气符号——为生产、生活服务”的序列设计问题，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的帮助，学习的兴趣大大增强了。

当然，本节课也有很多的不足之处：

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，也许忽略了很多学生精彩的讲解。这方面今后我还需不断加强自身的业务素质，让自己有足够的能力灵活地驾驭课堂。

教学环节风的知识点设计得不够紧凑，虽然设计了小活动“左手定则”，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但没有充分的时间给学生指导，部分学生在判断风向上还不够灵活和准确。

通过课堂教学，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识还需加强，同时在教学环节上还需加强对学生所学知识及时检测和巩固。

另外我的课件制作水平更是有待提高，以后应加强学习多媒体课件的制作和操作，更要多向优秀的老师学习课件制作，取长补短，并从过去的自己身上取其精华，去其糟粕。

9.多变的天气的教学反思 篇九

一、成功之处：

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。

从学期初我就让学生每天坚持收看电视天气预报，并在每节课上课前让学生轮流模仿天气预报员播报当天的天气，这样就给每一个学生创造了一次走上讲台的机会，既锻炼了学生的胆量。

采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学，成为本节课的又一亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号小卡片、争当天气预报员、评选“最佳天气预报员”等活动形式，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来通晓天气的变化呢?”有的学生答松果的张与合表示天气的阴或晴，有的同学看云识天气等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。

整节课我遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。

在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，尽可能多地搜集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识”

“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气的特点——活用卫星云图以及天气

符号——为生产、生活服务——我们需要洁净的空气”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的帮助，学习的兴趣大大增强了。

二、不足之处：

教学环节设计得不够紧凑，在风的知识点上处理过于仓促，虽然设计了小活动“左手定则”，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但没有及时给学生指导，部分学生在判断风向上还不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。如学生在互相交流天气符号的记忆窍门的讨论中，我没有兼顾到每一小组，从而使很多学生不敢上台交流自己记忆的方法，也许忽略了很多学生精彩的讲解。

另外在分析威海空气质量状况不如以前的原因时，学生只从人类排放的污染物回答，而我也没有给予补充，也没有给学生留出反思的空间，如果我及时把人类的乱砍滥伐，破坏植被以及毁林开荒，开矿修路等扩充给到授课内容中，既可扩大学生的知识面，也可以为初二“黄河的治理”等内容打下坚实的基础，从这一点来看没有很好地实现学生学习效益的最大化。

10.多变的天气教学设计 篇十

天气与气候 第一节 多变的天气

教学设计

【教学目标】 知识与技能：

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。

过程与方法：

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

情感态度价值观：

学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

【教学重点】：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。【教学难点】：①分析天气的特征；②学会看天气预报。【教学过程】：

（导入新课）：

猜谜游戏（激发学生学习的兴趣）

【 师】：同学们，老师请你们猜个谜语好吗? 生齐声答：好。

【师】：大哥天上叫；二哥把灯照；三哥来喷水；四哥把扇摇。【教师总结】：打雷、闪电、下雨、刮风

出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。【板书】：第一节

多变的天气 【讲授新课】：

一、天气及其影响

【教师】在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？什么是天气？

【教师】很多同学通过预习已经对天气有一定的了解，天气反应一个地方短时间里的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。

【教师】什么是气候？

人们通常用某个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是长时间的大气平均状况。一个地区的气候具有一定特征，一般变化不大。

做一做：找出下列描述属于天气的？

昆明四季如春（气候）

明天大风降温（天气）

夜来风雨声花落知多少(天气)

极地地区全年严寒（气候）

【教师归纳】：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。

二、明天的天气怎么样？

【过渡】：在众多的途径中，使用和收听收看天气预报是最常见的，我们如何收听收看天气预报呢？在电视天气预报节目中，常常可以看到卫星云图，（投影“卫星云图”）

1、卫星云图（板书）

【提问】：“卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？”

【总结】：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。

【提问】：天气预报的主要内容有哪些呢？ 【回答】：晴阴、风力的大小等

2、风力大小

【讲述】：风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要进行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。

风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

3、常用的天气符号

沙尘暴符号：是一个大写S，表示沙子的意思（英语：sand）。中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

沙尘暴：大写S，中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

晴：大太阳，射出八条光柱。

多云：两个云彩叠加，前面浅灰，后面深灰。

阴：两个云彩叠加，后面浅灰，前面深灰。

中雨：在阴的基础上，下面画两条雨点，每排两个。大雨：在阴的基础上，下面画三条雨点，每排两个。雷震雨：在阴的基础上，下面画一个雷电符号。

雨夹雪：在阴的基础上，在下面画两个雨点在左和一个雪花在右。

大雪：在阴的基础上，在下面画三个雪花。

冰雹：一个实心等边三角形。

霜冻：一个实心凹字。

雾：三条等长的线互相平行。【课堂总结】：

通过这节课学习我希望同学们今后养成经常收听和收看天气预报的好习惯，从而更进一步关注生活中的地理和对我们终生发展有用的地理，使我们更好的适应环境、更好生存发展。

【板书设计】

第一节

多变的天气

一、天气及其影响

1、天气与气候

（1）定义：

（2）特点：

（3）天气与气候的区别和联系

2、天气与人类息息相关

二、明天的天气怎么样？——天气预报

1、卫星云图

2、风力大小

3、常见的天气符号

教学反思

本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，提前安排学生收听、收看天气预报，作好记录，多渠道搜集与本课有关的材料、趣闻、谚语等，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解形成自主探究、合作学习的意识。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。

在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

不足之处：

教学环节设计得不够紧凑，有些知识点上处理过于仓促，没有及时给学生指导，部分学生在判断上不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。

11.多变的天气作文 篇十一

一阵风吹来，天也渐渐黑了下来。树叶随风摆动，闷热的空气一下子凉爽起来。风渐渐地大了起来，天更黑了。整个世界模模糊糊的，路上的行人都加快脚步，飞快地往家走，害怕被雨淋湿。路边的小贩手忙脚乱地收拾摊子，急急忙忙地往家赶。我往窗外一看，路上的小燕子、小蜻蜓都在低飞，街道上的蚂蚁成群结队地在搬家。马路上的大树摇摇摆摆，随时都有可能倒下来，树叶和白色垃圾袋被风吹到天空上，漫天飞舞。

风越来越大，天越来越黑，慢慢地下起了倾盆大雨，雨可真怪，时小时大。天空乌云密布，闪电一个接一个地劈下来。黄豆大的雨点打在屋顶上、窗子上、车子上，发出“噼里啪啦”的响声，好像要把它们砸出洞似的。

雨下了很久，渐渐地，风小了，雨也停了。太阳公公又高高地挂在天空上了，乌云慢慢地散去，彩虹也挂在天上。