学前教育专业生自荐信

学前教育专业生自荐信（精选8篇）

1.学前教育专业生自荐信 篇一

思想品德教育专业生的自荐信样文

思想品德教育专业生的自荐信样文,关键词是自荐信,思想品德教育专业生,

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中启阅我的自荐信!

我，杨海琴，是石河子大学师范学院思想品德教育系专业的应届毕业生。大学生涯“路漫漫其修远”，而逝者如斯，留下“吾将上下而求索”的身影。才能、自信与热情，促使我向贵单位“毛遂自荐”。

在大学生活中，我以自己锐意进取、敬业乐群、乐于助人的作用和表现，赢得了院领导老师和同学的认可。在学习中，我不但养成了“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，还坚持心业与非专业并进的指导思想，努力拓宽知识面，建立合理的知识结构，以适应社会发展对人才的.需要而努力。

实践紧密结合理论，在注重专业知识学习的同时，我还很注重自己其他方面能力的培养。熟练掌握了windows、office2002的操作技巧。另在舞蹈创编上也积累了丰富经验，在舞蹈和手工艺术制作上能独当一面。

我不求流光溢彩，但求在适合自己的位置上发挥的淋漓尽致;我不期望拥有丰富的物质待遇，只希望早日用我的全部智慧、热忱和努力，来实现我的社会价值和人生价值。

即将从象牙塔里走出来的我虽然缺乏经验，但满怀热忱，对自己即将从事的事业充满信心，人生能有几回搏，希望有我一片可展翅的天空，用绚丽的人生挥洒出一片壮丽的图画。

盼望您的回音!!!

此致

敬礼!

自荐人：

XX年XX月XX日

2.学前教育专业生自荐信 篇二

关键词：医学生,信息能力,医学专业教育

随着医学信息技术的突飞猛进,医学人才不仅要具有扎实的专业知识和熟练的实践技能,同时还要具备获取信息、分析信息、评价信息的能力。因此高等医学院校应加强对信息教育的改革与创新,把信息教育的理念融入到高等医学院校的课程与教学改革中,致力于医学生信息能力的培养。

1 信息能力是医学生应具备的基本能力

医疗实践和卫生系统的管理有赖于有效的源源不断的知识和信息,计算机和通讯技术的进步对教育和信息的分析和管理提供了有效的工具和手段,使用计算机系统有助于从文献中寻找信息,分析和联系病人的资料。因此,医学生必须了解信息技术和知识的用途和局限性,并能够在解决医疗问题和决策中合理应用这些技术。为此,国际医学教育专门委员会(1nstitute for International Medical Education,IIME)制定的本科医学教育“全球最低基本要求”中将信息管理作为七大基本要求之一。要求医学生在校期间应该做到:①从不同的数据库和数据源中检索、收集、组织和分析有关卫生和生物医学信息;②从临床医学数据库中检索特定病人的信息;③运用信息和通讯技术帮助诊断、治疗和预防,以及对健康状况的调查和监控;④懂得信息技术的运用及其局限性;⑤保存医疗工作的记录,以便于进行分析和改进。因此,医学生对各种信息(主要是医学信息)的获取、分析、转化能力是衡量其将来能否更好开展临床医疗服务的重要基础,更是其将来终身学习能力和可持续创新能力的决定性因素。具备了较好的信息处理能力,能够占有大量医学信息及其信息知识的人才能更好地开展医疗卫生服务,解决医学疑难问题,进行医学知识的更新和创造。

能力的形成是一个长期的复杂的过程,它不可能是任何几门独立学科的学习结果,需要在一定环境和实践中逐步形成和完善,在解决具体问题的过程中升华和内化。波伊尔委员会在《重整本科生教育》报告中提出,可令学生积极“构思一个或一系列问题,积极地研究和创造性地寻找答案,并具备阐述结果的交流能力。”在此基础上构造的课程创造了一个以学生为中心的学习环境。在这个环境里,学生不断询问,培养解决问题的能力是重点,判断思维是重要组成部分。这样的学习环境要求学生有信息素养能力[1]。因此应该把信息能力的培养整合到各学科课程中,贯穿于整个教学活动的始终,以此来优化课堂教学的信息传递过程,优化教学信息交流方式,强化医学生的信息意识,培养医学生的信息处理能力。

2 优化教学设计,改革课堂教学方法

2.1 在教学目标上,着重培养医学生利用信息解决问题的能力

教学目标是教学活动所要达到的教育目的。教师应针对教学目标,对教学内容进行重新设计,深入挖掘专业课内容中的信息能力目标。一方面使学生掌握基本线索与概念、原理与规律,另一方面还应从能力和方法等方面深入挖掘,注重达成以下目标:学生获得亲身参与研究探索的体验;培养学生发现问题和解决问题的能力;培养学生收集、分析和利用信息的能力;学会沟通与合作能力;培养学生的科学态度和创新精神。

2.2 在教学模式上,以学习者为中心,强调学生主动探究

“教是为了不教”,“学是为了会学”。教学活动的根本目的是促使学生主体的成长和发展。教育能否培养学生的创新思维,取决于是否给予学生自发的、自主的、独立的、手脑并用的活动过程。给予其独立活动的空间和时间,是培养创新人才和信息思维的重要前提。充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位,发扬教学民主,让学生真正成为学习的主人,给予学生一定的自主选择权利,以调动其学习的积极性、主动性和创造性。因此,在教学实施时,要改变过去教学只重结果的简单做法,要把教学的重心由原来以教学生记忆现成结论为主,转变到引导学生主动探索求知上来。要重视知识发生过程的教学,在知识发生过程中展开对学生各种思维能力和思维方式的引导与训练,给予学生充分的独立思考、自主发现、主动探索的自由和机会。

2.3 在学习方式上,引导学生利用资源进行学习

基于资源的学习,是一种学习者通过对各种不同的学习资源的开发和利用,来完成课程目标的学习,也是一种自我更新知识、拓展知识的学习。旨在帮助学生逐渐形成一种特定的技能,即学生通过从搜集零散的信息到形成相关主题系统知识体系的过程,成为自我发现的学习者。同传统的学习模式比较,基于资源的学习可以提高学生学习的主动性,有助于培养学生自学能力和创造性思维,有助于发挥学生的特长,形成良好的个性。基于资源的学习中,资源自始至终都是一个核心的内容,是学习的基础,学生所能获得资源的数量和质量将直接影响他们的学习效果。因此,教师应创设基于资源的学习情景,给予医学生充分的独立思考、自主发现、主动探索的自由和机会,教师不必替学生整理好全部的学习资源,而是放手让医学生自己去信息源中检索信息、评价选择有用的学习素材,教师只是提示信息源的大致范围,引导医学生制定合理的检索策略。通过让医学生自己发现问题、提出问题,自己检索信息解决问题,有意识地培养和发展探究精神、创新意识和批判性思维,促进医学生的自我管理。

2.4 在教学手段上,采用多种媒体辅助教学

医学是一门以形态学和机能学为依托的科学,不论是基础医学还是临床医学,都需要大量的形态与经验性的知识内容、机体生理生化和病理生理的过程性知识内容贯穿于教学中。如人体解剖、组织胚胎、病理切片,临床上的CT片、B超,生理学、生物化学和病理生理学等学科机能学实验中机体功能改变过程的记录和模拟等。以计算机和网络为核心的多媒体教学通过文字、图像、图形、声音、三维动画、视频等各种媒体形象地呈现给学生,能更好地达到教学效果,培养学生的形象思维能力以及空间思维能力;网络交互的教学环境有利于激发医学生的学习兴趣,从而形成强烈的学习动机,更好地实现学生主体参与作用;信息技术不仅能提供多样性的外部刺激,促进医学生对所学专业知识的获取与保持;而且还能较好地实现教师对教学信息最有效的组织与管理,有利于因材施教优化教学过程,实现能培养医学生合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习,实现能培养医学生创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。另一方面,教师自身在教学过程中体现出的信息意识、信息能力和信息道德对医学生的信息意识和能力的形成与提升起着潜移默化的作用。

2.5 在教学内容的组织上,打破“课堂教学即课本教学”的传统观念

教学内容不应拘泥于教材,也不应局限于教师的知识视野。可由学生主动参与选择教学内容,从他们的世界中挖掘更适合于建构知识体系的教学内容。另一方面,教师在课堂教学中及时介绍专业新动态,培养学生敏捷的信息意识。医学科学正以前所未有的速度发展和更新,新理论、新技术、新方法不断涌现,有很多新技术已经运用于临床,但教科书中未涉及。为此,在教学中,除了讲解课本上的基本内容外,还应把本专业当前的发展概况及新技术介绍给学生,开拓他们的视野;安排适量的必读书目和参考书目强化医学生的信息需求,推动其学会利用图书馆等信息机构,掌握开发利用网络信息资源的方法拓宽知识面,提高自学能力;在存在争议的医学问题上,教师选取有代表性的观点作为参考给学生讲授,鼓励学生课后查询其他观点,并进行比较分析,回到课堂中进行讨论,通过这种方式,学生一方面吸收包含在各种观点中的科学因素和真理价值;另一方面提高了学生的信息能力。

3 重构基础医学实验课堂,渗透信息能力培养

医学是一门实践性很强的科学,是在医学实践和科学实验的基础上,抽象概括出来的理论体系,医学理论又进一步指导医学实践活动。医学实践课包括课程实验课和临床实习。理论与实践教学时数之比近1∶1,因此,医学实验课是信息能力培养的重要阵地。

将信息能力的培养融入医学实验教学,需从实验的基本内容与实施方法上重构基础医学实验课堂。

3.1 减少验证性实验,增设综合性实验

实验内容上,尽量减少验证性的实验,开设综合性实验,即由两个以上教研室联合开展,包括多个学科知识的联合应用,使得学生在实验中的思维不限于单一学科的单一实验方法,而是将各学科知识实验技能复合应用。比如,病理、生理和形态学教研室一起设计综合基础医学实验。

3.2 加强学生课前实验设计环节

实验指导教师提前将实验的内容告诉学生,让学生充分利用实验教材、图书馆、网络资源等各种资源设计实验方法和实验方案。在实验设计阶段中,学生自己查阅文献资料,与同学互相讨论,向指导教师咨询求助,设计正确实验方案,并以书面的形式与实验报告一起递交教师进行批改。

3.3 小组协作完成实验操作

实验中要求学生共同参与,自由组合,小组协作。各自将收集到的相关信息与小组成员分享,互相补充,发挥每个人的特长,把收集的资料整理充分,分享学习的收获,增强学习小组的凝聚力和学生的团队意识,提高协作能力。教师及时了解进度情况,并给与相应技术理论上的指导,注重培养学生的批判思维能力,对于实验中出现的问题,教师要注重激发学生进行讨论,从而使知识深化和拓宽,为理解、记忆知识,获取、发展知识打下基础。

3.4 注重实验报告的撰写

在实验结束后,教师可根据实验内容提出拓展性的问题,让学生在课后查阅资料提出解决问题的方法。另外,改变传统的纸质实验报告的书写,鼓励学生尝试多种形式的电子实验报告,提高学生的信息技术应用能力。

重构的基础医学实验课教学方法让学生独立完成实验设计、文献查阅、实验操作、结果分析等工作,通过独立思考,融会贯通地掌握知识,将理论学习应用到实验操作中,并从实践中发现问题,解决问题,在过程中提升学生的信息能力。

参考文献

[1]美国高等教育信息素养能力标准[EB/OL].http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/InfoLit-Chinese.pdf,2006-12-25.

[2]American Library Association Presidential Committee on Infor-mation Literacy.Final Report[R].Chicago:American LibraryAssociation,1989.

[3]姚红,黄紫华,王士才.医学生学习导论[M].广州:广东高等教育出版社,2002.117.

[4]周健,张静波.高校信息素养教学模式探讨[J].情报杂志,2006(10)∶133-135.

3.艺术专业生教育管理的实践与探索 篇三

【关键词】 艺术生 教育管理

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-098-01

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在我国高中各类学校中，均有一群艺术专业生群体。笔者所在一座地级城市，艺术专业生就有1800多人。不少学生学习行为上存在重专业学习，轻文化学习；重专业技能学习，轻艺术理论学习；重艺术小课学习，轻大课学习的现象；文化学习存在学习时间短，学习压力大，心理上过度焦虑和紧张的状况；教师教学上存在学生水平参差不齐，学法欠佳，学习习惯差，学习意志力不强等问题。笔者根据多年的教学实际，试就其教育管理谈几点建议：

一、以发展艺术特色为方向，全力搭建师生成功的平台

“没有艺术的教育是不完全的教育”，办学理念是一所学校的灵魂，坚持艺术特色办学，引领了学校的发展方向。艺术专业生大多数中考文化成绩低文化生100-150分左右。教师文化教学难度大，教学成就小。单一的以文化升学率，文化平均分为指挥棒评价，使得很多有艺术特长的学生难以享有文化学习上的成功，难以感受到艺术学习上成功的喜悦。学生大多数将成为高考的陪考生，高中的陪读生，教师也难以收获教育成功的喜悦。教育应是让师生享受幸福的事业，学校应是让师生收获幸福的场所。发展艺术特色教育，容忍了学生的差异，使学生的成功不仅仅体现在文化成绩上，让学生体验到了艺术学习的成功与价值，让教师获得了职业的尊严感与成就感，更为避免千校一面，万教一法，避免学校同质化办学提供了有益的探索。

二、以尊重个性发展为依托，科学规划艺术学习的走向

教育的成功就是帮助学生寻找适合自己的发展道路，适合自己的就是最好的。

2.1优化专业结构

目前，艺术生招生学校多，招生人数多，优势专业报考竞争优势明显。为确保专业联考、校考的教学质量，可根据学校师资力量，在专业分配时着重突出了优势类，通过专业介绍，教师示范，高考质量分析，组织学生专业定向与分流。做到了“人无我有，人有我优”，结构均衡，优势凸显。

2.2合理设置课程

艺术生的文化学习与专业学习如何协调，是否互相促进？关键在于合理的课程设置。学生主专业无论是在联考还是在校考中都占据统帅地位，近年，湖南省联考地位也逐年上升。

2.3分层组织教学

现实中大多数学生的专业基础，皆是“0”基础，学生专业层次参差不齐，教学难以统一。教学不能有的放失，那么质量就无从谈起。如对音乐生，主专业可以实行“一对二”，副专业实行“一对三”的小课教学模式，乐理、视唱练耳教学可根据学生层次分“A、B”两个层次进行小班制教学。实行分层教学，因材施教，使学生从“难学”变为“易学”，由“能学”变为“会学”。

2.4架设班级模式

大多数学校，对艺术生的管理采用“散点式”、“放羊式”模式，学生插在文化生一起教學。专业学习在课外进行，学生既没有专业学习的氛围，也没有专业学习的系统性。可对艺术生实行班级管理模式，规模大的可设立艺教处，对艺术生的日常教学、德育实行全方位管理。这既便于艺术生行为规范管理，也便于艺术生的分类学习。以班级为单位，既增强了专业、文化教学的向心力，也增强了专业、文化教师的凝聚力。

三、以全面提升质量为目标，整体推进文化学习的成效

艺术生返校后，如何进行文化冲击，确保专业、文化双上线，全面提升教育教学质量？

3.1重视人文关怀，发挥学生主体作用

专业生文化基础差，思维敏捷度不高，往往不讲不懂，一讲就懂，一做就错。每年高三的三月份回校，仅仅三个月的高考复习时间，学习压力大，身心上容易出现高原现象。对此，可以加强三项工作：

一是学法引导。引导学生制定迎考策略，学会总结、归纳，克服了重资料轻课本，重解题轻听讲，重小课轻大课教学，对习题只看不做或只列式不作完整解答的倾向。指导学生做好三个笔记：课堂笔记，错题笔记，经典题型笔记。

二是思想引导。引导学生自主学习，引导学生学会学习，做到有心学习，安心学习，舒心学习。

三是心理引导。4月份，高校校考的专业通知书相继来校，顺利的与失利的学生相互影响，顺利者意气风发，失利者怨天尤人，班级一段时间处于一个动荡的过程，要及时组织了谈心、家访、讲座活动，引导学生认识今天的情况不代表未来的情况。不要急躁，要静等花开。

3.2重视方法创新，发挥教师主导作用

教师要有职业的幸福感，而职业的幸福感往往存在于工作的创新之中，在艺术生教学中，教师成不了专家，但要成为赢家。要想成为赢家，就必须在人人都在重复做的工作中有所创新。

一、向备课上要质量。高考试卷，难易比一般为3：7，教师备课时，要合理取舍，要敢于放弃多年不考的知识点，要高度重视集体备课，注重协同作战。实现教学资源共享，克服单兵作战。

二、向课堂上要效果。艺术生复习时间短，课堂教学必须高效。要做到四个有效：一是内容有效，二是容量有效，三是标高有效，四是教法有效。对考点知识，要求课堂上抓准高频考点，降低知识起点，分散学科难点。对于教法上，要求起点恰当，落点明确，讲练结合。

三、向检测上要成绩。积极引导学生在考试中揣摩考试，去学会考试，督促学生掌握正确的解题习惯，在试卷讲评时，先统计采样，对错得多的题详讲，对典型的错题进行反复讲，。指导学会放弃高难度试题，把容易题做准，把基础题做好，并学会将时间利用达到最优化。

结语

4.法学专业生自荐信 篇四

您好！

本人是贵州大学科技学院20xx届法学一班的一名毕业生。

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也真诚的感谢您在百忙之中抽空垂阅本人的自荐材料。

回首昨天，曲折坎坷外，得失荣辱间，都是一个奋进勃发的身影，都是一份无悔无愧的心情。在学校期间，本人不断积极进取，立足基础扎实，努力学习专业知识，成绩优异。积极参与学校组织的各种活动，担任班干职务使本人的组织领导能力和团结协作精神得到了锻炼，同时也得到老师和同学们的认可，作为20xx年的毕业生，在这样一个竞争激烈的社会里，不仅要掌握好专业知识，更加做到与社会与时代接轨。因此，学习之余，本人注重知识与能力的平衡发展。

刚踏出校门的本人谈不上十分的成熟和足够的经验，但本人有过人的胆识和自信心，正所谓：“是龙，就应该去大海搏击，是鹰，就应该去长空翱翔。”面临人生的重大抉择之际，本人希望能加盟于归单位，展示自己的才能，实现个人的理想与价值。

简单的几面纸，只是本人的“包装”和“广告”，自身的“质量”和“能力”有待于您通过使用来证明。

此致

敬礼

自荐人：xxx

5.应届生药剂专业自荐信 篇五

药剂专业的应届毕业生需要在求职之前写好求职信，下面一起去于都小编整理的应届生药剂专业自荐信范文吧，希望对大家有帮助！

应届生药剂专业自荐信1 敬爱的领导：

您们好，很感激您在百忙之中展阅我的自荐信！

我是xx医学院药学专业，20xx届本科毕业生，即将踏入社会的我对于未来充满着期待，我相信：“我一定能行”我希望贵公司是我成功的起点，我能有幸与贵公司共创明日的辉煌！

作为一名药学专业的学生，我热爱我的专业，大学四年里，在师友严格的教益及个人的努力下，本人多次荣获奖学金，具备了较为扎实的专业知识，系统地掌握了有机化学，分析化学、药理学、药剂学、药物分析、天然药化、药物分析等药学相关理论，同时将理论联系实际，认真地对待每一次实验课，除此之外我还积极参与科研兴趣小组参与了温郁金组织的培养及开放性实验——新药甲砜霉素的生物利用度及生物等效性的研究试验，从而更培养了我严谨的科学态度，提高了自己的动手能力。

在校期间，我还积极参加校学生会及各社团活动，参与了校级大型迎评晚会，组织并参与了学院举办的迎新晚会及师生同乐会，从中积累了丰富的工作经验，锻炼了自己的组织和协调能力，还利用课余时间及暑期时间从事了家教工作，争取自立、自强，经过这些活动不仅丰富了我的大学生活，而且很好的培养了自己的交际能力，使自己懂得如何与人和睦相处，也使自己更加务实，更有责任感。这一切都是我不懈努力的结果，也是我积极进取精神的体现。

此外，在大学第四学年里，我花费了将近四个月的时间参与了社会实践，在江苏恒瑞医药有限公司及连云港第一人民医院进行了实习，在此过程中我以正式员工的标准严格要求自己，以饱满的热情投入实习工作中，因为我深知工作和学习就如同制备药物一样，只有将药物的有效成分与辅料相辅相成，才能使药物发挥其应有的疗效。工作也一样只有将不变的信念与热情投入团体的工作中才能发挥个人的最大作用。通过这次实习我熟悉了药厂各生产部门药物的生产工艺流程及各部门的管理模式，初步掌握了医院药房、临床药理室及制剂室的各项工作，我相信这将是一笔重要的经验和宝贵财富，因为它能使我以最短的时间、最快的速度融入工作中去。

深厚的专业知识，完整的知识结构，丰富的实践经验，乐观豁达的性格，超强的团体协作精神和亲和力，定会助我在曲折中顺利完成各项工作任务。我企盼能与各位携手共创美好的明天，也愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩！祝您的事业百尺竿头，更进一步！

此致

敬礼

求职者：xxx

20xx年xx月xx日

应届生药剂专业自荐信2 尊敬的xxx公司领导：

您好!

非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的这份求职信，给我一次走向成功的机会。我叫，来自广西来宾。我毕业于广西药科学校药剂专业，同时我还辅修了中药专业。我面试的岗位是药店营业员。我的爱好比较广泛，如听歌，打乒乓球等。

在校期间在老师细心的辅导下和我自己努力。我在《医学基础》学会了问病给药。《药品店堂推销》学会推销药品的技巧，懂得了根据病人的不同病症推销药品。《药品仓储与养护技术》学会了保养药品和储存药品。《药品调剂技术》学会了药品调配和审查处方等其他科目。我还利用课余时间去读书馆阅读各种书籍丰富自己的专业知识。为了积累工作经验我利用署假时间去深圳打过署假工。我在广东大参林连锁药店有限公司实习了八个月。

虽然我只是一个中专生学历有点低，但是我虚心尽责，勤奋工作在实践中不断学习完善自我发挥自己的主动性，创造性。竭力为公司的发展添一份光彩。希望贵公司给我一次机会。

此致 敬礼

求职者：xxx

6.国际管理专业生自荐信 篇六

尊敬的领导：

您好!首先感谢您在百忙之中查阅我的自荐信。

我是一名即将毕业于xx职业学校国际管理专业的学生。我非常热爱我的专业。三年多的学习生活中，我从最基础的专业知识学起，一直踏踏实实，积极勤奋。天道酬勤，三年里我取得了计算机nit4个模块(计算机基础、word、ppt、excel)，剑桥沟通一级资格证书，人人说英语中级证，北京bets英语一级的专业证书。也被评为XX年北京奥运会、残奥会个人贡献奖、朝阳区优秀学生干部、XX“求实杯”亚洲商业计划书大赛最佳主持人等荣誉称号，并顺利的通过了北京市市党校结业。

作为一名国际办公管理专业的学生，在学校的学习生活中，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观，价值观和世界观。为了适应社会的发展需要，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，结合每年假期的社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题以及一定的协调组织能力。

我深知“式欲善其事，必先利其器”的道理。因此，在不放松专业知识学习的同时，还不断的提高自己的工作能力。曾担任班内的团支书，经常带领同学们到养老院及弱智儿童康复中心献爱心，我们的出现也成为了那里的一道风景。在我的带领及同学们的配合下，我们被评为朝阳区优秀团支部。

随后我又成为了校团委的一员，从宣传部副部长走到今天的校团委副书记一职，我从中学到了许多东西，期间的成功与挫折都是我成长中的一短宝贵经历。平时生活中的`我，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，为人处事上，我坚持严于律己宽以待人。在学校不仅能够很好的完成校领导交给的工作，也是老师的一个好助理，三年多的工作，让我得到了老师及同学们的肯定和认可。

在XX年12月，我校举办的“求实杯”第二届亚洲杯商业计划书大赛中，我担任礼仪接待及欢迎晚会的主持任务。凭借着多次校内外各种大小型活动经历，总结经验，避免不足，在整个过程中，作为礼仪工作的负责人，我不仅认真负责，而且注重团队合作，让我所有的成员在快乐中为他人服务，无论是会前接待、会中服务还是会后整理，都得到了大会人员的好评，也为我们礼仪服务画上了完美的句号。我性格开朗，善于与人沟通，所以非常喜欢主持，从小就是学校的文艺骨干，在学校也常常参加舞蹈、演讲等。在我校举办的技能比武演讲中得了第一名，多次主持校内的各种活动，舞台上的我总是充满自信，而在这次接待晚会上，自如大方的表现得到了大家的一致好评。

稳重、勤奋、认真以及力求上进是我的个人特点。天行健，君子以自强不息。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

7.学前教育专业生自荐信 篇七

一、了解我国幼儿园语言教育研究的新进展

( 一) 幼儿园语言教育的新语言观

任何一种教育的过程都贯穿着一定的指导思想 ( 即一些基本的教育观念) , 它们对教育的效果产生决定作用。新的幼儿园语言教育观提出了幼儿园语言教育的新要求。

目前对我们的幼儿园语言教育产生指导作用的主要有以下三个基本观念: (1) 完整语言的观念; (2) 整合教育的观念; (3) 活动教育的观念。

( 二) 幼儿园语言教育的目标

在学前期, 语言教育要达到什么目的, 获得什么样的效果, 促使学前儿童的语言产生什么样的变化, 这是每一位幼教工作者所必须了解的问题。幼儿园语言教育的目标可以划分为4大块面, 即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读4个主要部分。

( 三) 幼儿园语言教育的活动类型

幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良好环境, 通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容: (1) 谈话活动; (2) 讲述活动; (3) 听说游戏; (4) 早期阅读活动; (5) 文学作品学习活动

随后教育部颁布的《3 ~6岁儿童学习与发展指南》, 提出了在交流和运用中培养幼儿的语言能力的指导思想, 基于此, 我们更应该明确新形势下对幼师生的基本要求, 研究培养和提高幼师生语言专业素养的有效策略。

二、明确《纲要》《指南》背景下幼师生的语言素养培养目标

( 一) 基本技能

1. 具备用标准普通话进行口语交际的能力。熟练地掌握《汉语拼音方案》, 掌握发音要领, 具备说好普通话的能力。掌握词汇的基本知识, 能辨析和解释词义, 丰富自己的词汇, 提高用词能力。

2. 掌握朗读、复述、讲故事、交谈等技巧, 具备一般口语交际的技能。

3. 掌握倾听技巧, 养成耐心、专注倾听的良好习惯, 具备较强的倾听能力, 提高理解、判断、概括、记忆等逻辑思维能力。

4. 掌握阅读欣赏基础知识, 养成良好的阅读欣赏习惯, 具备较强的分析欣赏文学作品的能力。

( 二) 专业技能

1. 使用较标准、规范的普通话, 达到二级甲等及以上水平。

2. 日常会话声音响亮, 吐字清晰, 节奏和谐, 语调生动。

3. 口语表达充分考虑儿童特点, 情感充沛, 语言贴近幼儿心理, 语气、表情、体态经常根据具体情况变化。

4. 教学中善于听辨、理解儿童的发言, 学会与他们进行有效沟通, 课后善于和幼儿家长进行沟通。

三、探究培养提高幼师生语言专业素养的策略

( 一) 整合学前专业语言文学类课程设置

目前, 高专学前专业开设的语言文学课程主要有: 学前儿童语言教育、教师口语、幼儿文学、大学语文等。

从课程的设置看, 从教学的不同角度基本满足了学前专业学生语言素养的培养, 但是, 根据学前专业的培养目标和现代新语言观的要求, 幼师生语言知识的理论程度还需加宽、加深, 本着“课程价值上要博, 尽可能让学生基础宽厚”的原则, 建议开设“现代汉语基础知识”课程。从课时考虑, 可以把现代汉语与教师口语中的语音知识进行整合, 既能使幼师生对母语知识有系统的了解, 又能突出教师口语课专门研究教师口语运用规律的特点, 重点培养和提高幼师生的口语表达技能和水平, 使学生掌握幼儿教师的职业技能。

( 二) 构建学前课堂教学语言培养模式

在实际的语言教学中, 应把语音知识的学习和口语技能的培养放在首位, 而不能离开这两个中心去谈幼师生语言能力的培养。以课堂教学为例, 以“自主合作探究”为教学指导思想, 通过引导学生去思考, 指导学生观察研究, 不仅让学生知道“学什么”, 懂得“怎么学”, 而且学了“会用”, 进而达到“会教”的程度。课堂上按诱导试学、引导探学、开导活学三个步骤进行, 其中贯穿着“关注学生的感受、尊重学生的个性; 关注学生的能力, 理解学生的差异;关注学生的发展, 开启学生的思维; 关注学生的创新, 激发学生的灵感”的指导思想。按照发现现象———研究特征———总结规律———指导实践的思维规律进行。再通过合作学习, 扩展视野, 促进思维的发展, 提高学习效率, 而且学会倾听和评价的技能。

( 三) 训练技能, 掌握幼儿教师语言表达技巧

1. 普通话训练。掌握口语表达的技巧和方法, 幼师生首先要熟悉汉语拼音方案, 具有流利的普通话听说能力。结合普通话辅导与测试, 强化普通话的辨音和表达能力。组织绕口令、演讲、讲故事、幼儿文学朗读比赛、儿童课本剧表演等多种形式的课外活动。

2. 说话思路训练。可通过口头缩写、扩写、改写, 写发言提纲来进行。

3. 快速组织语言训练。问题抢答, 即席发言、会话、口头复述、口头作文、辩论、幼儿园教学情景模拟, 等等。

4. 培养语感的训练。学生通过美文诵读分析, 培养语感, 同时活跃思维, 提高观察、感受、理解、鉴赏的能力。

( 四) 开设专题讲座, 了解前沿信息

邀请幼儿教育专家或有丰富教学经验的幼儿教师介绍国内外儿童早期语言教育的新动态, 激活学前专业的课程改革, 培养幼师生适应幼儿教育的新形势, 同时也体现出幼儿师范院校在某种程度上引领学前教育发展的作用。

( 五) 做好教育实践中的反思总结

每一次安排的见习、实习, 都是积累“临床”经验的过程, 所以教师要帮助幼师生积极进行教育实践反思, 把教育实习的感悟提升为今后的教育智慧。见、实习中把以下几方面作为重点:

1. 如何处理教学语言与幼儿心理年龄特点之间的关系。

2. 了解幼儿教师语言态度对幼儿语言能力的影响。

3. 了解幼儿教师营造语言运用环境的方法。

4. 了解幼儿教师灵活机智的教学语言的作用。

幼师生通过有目的的教育见习、实习, 写成总结性的教学反思材料, 不断地积累早期语言教育经验, 不仅会促进自己语言素养的提高, 而且也为今后的工作打下良好的基础, 争取尽快成为称职的幼儿教师或幼儿园管理人才。

摘要：基于《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标要求, 对培养和提高幼师生语言专业素养进行思考和实践, 旨在提高幼儿园语言教学工作效率, 为幼师生今后从事的幼教工作奠定良基础。

关键词：幼师生,语言专业素养,培养目标,培养策略

参考文献

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) .2001.

[2]教育部.3~6岁儿童学习与发展指南.2012.

8.学前教育专业生自荐信 篇八

关键词： 幼师生 ；优质有效 ；师德教育

中图分类号：G615

所谓师德，即教师职业道德。教师作为人类文化专门传递者，高尚的品行德行和人格，高度的责任心与事业心，是教师必备的基本道德素养和职业要求。2012年教育部印发的《幼儿园教师专业标准》（试行）以下简称《专业标准》指出幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

当前幼师虐童案屡禁不止，教师失德行为频频发生，究其根本是教师的职业意识存在认同度不高、价值取向发生偏差、期望值偏高、从业意识不强等原因。为了培养出满足社会发展需要的幼儿教师，笔者认为，应该以《幼儿园教师专业标准》为引领，从提高幼师生的教师职业兴趣、提高幼师生的专业技能和能力、引导幼师生树立正确的职业价值观、强化幼师生教师职业的从业意识等方面加强幼师生的师德教育。

（一）以成才教育为主要内容，不断提高幼师生的教师职业兴趣

在幼师生的培养过程中，师范院校应切实转变教育思想和办学理念，要由知识本位、能力本位转向教师社会化和专业化的发展方面的研究，教育和引导幼师生把自己的成长成才和祖国的需要紧密结合起来，把自己的职业理想和人民的需要紧密结合起来，加强教师情感、意志和性格等方面的教育训练，通过榜样的力量促进幼师生教师职业兴趣的形成，提升其对幼儿教师职业意义和职业价值的认识。

（二）以专业知识学习为载体，不断提高幼师生的专业技能和创新能力

合理的专业知识结构是学前师资素质培养的重要组成部分。在教学改革的时代，教师如果只停留于原来的知识素养，肯定不能适应时代的需要和孩子们发展的变化。幼师生要树立终身学习的理念，对自己所学专业的各类知识达到精通的程度，时刻关注所学专业在理论和实践上的新发展、新成就，以最新的科学知识和理论丰富自己，更新知识结构，拓宽知识视野，这样才能适应新形势的需要。同时，丰富的实践与实习是幼师生素质培养的有力保障。实践能力的锻炼，关系到教师教育创新素质的培养和良好心理素质的养成。师范院校不仅应切实重视教学计划内的教育实习环节的安排、组织、指导和监督工作，而且还应积极组织幼师生参加社会实践、调研、见习、志愿者等社会活动，这不仅可以培养幼师生奉献社会、助人为乐的优良品质，而且还有利于优化幼师生的知识结构，激发终身学习、学以致用、理论联系实际的创新意识，锻炼沟通能力和团结协作的能力，培养不怕挫折、不畏艰难的良好心理素质，为适应素质教育的需要奠定坚实的基础。

（三）以职业生生涯规划教育为主要内容，不断引导幼师生树立正确的职业价值观

中外专家都认为，教师在职业生涯发展中具有大致相同的特点。按照舒伯的生涯发展理论，教师职业生涯发展过程就是教师自我实现的过程，这一过程可划分为五个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和退出阶段，每一个阶段都有其独特的职责和角色以及不同的发展任务。前一阶段发展任务的完成情况会影响下一阶段的发展，个人面对及完成发展任务的准备程度则体现了个人的生涯成熟度因此，幼师生必须首先做好教师职业发展规划和成长阶段即职业教育阶段的充分准备。在我国目前这种教育体制下，幼师生在中学毕业时缺乏对未来职业的初步了解，缺乏基本的职业生涯规划知识，盲目填报院校和专业，导致不少幼师生对未来教师职业的选择存在随意性，这也给师范院校的教育引导带来了更大困难。所以，师范院校在幼师生培养过程中应更加重视幼师生的职业生涯规划教育。应从大学一年级开始对幼师生进行以社会需求、职业生涯规划理论和个人职业兴趣测评为主要内容的职业生涯规划教育，教育引导幼师生根据社会需求和自身特点重新审视自己的专业选择，进而合理规划自身的职业生涯，从而促进幼师生牢固树立自身的职业理想和职业价值追求，为大学阶段学习明确方向和增添动力。

（四）以师德教育为主要内容，不断强化幼师生教师职业的从业意识

《专业标准》强调以幼儿为本、师德为先。幼儿教育是“爱”的教育。师德就是一种爱的体现， “爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“爱孩子，爱每一个孩子，公平对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，以爱孩子为基准来展示自己师德一面。这里所指的师德，不仅包括马克思主义政治立场、辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，更包括鞠躬尽瘁、大公无私、敬业奉献、甘当人梯等共产主义教师道德素质。作为未来一名光荣人民教师的幼师生，必须树立坚定的事业心和一心向教的敬业精神，热爱教育、关爱学生、教书育人。因此，在幼师生培养过程中，师范院校要切实重视师德培养。不仅要严格要求任课教师身体力行，言传身教，以实际行动做教书育人的典范，对幼师生未来从事教师职业产生潜移默化的影响，而且要通过“创先争优”、“典型引路”等各种有效途径教育引导幼师生树立高尚的职业道德，不断强化幼师生的主体意识、竞争意识和敬业意识，在今后的工作中不断发扬“蜡烛精神”、“螺丝钉精神”，真正做到“干一行、爱一行、专一行”，以对党和人民教育事业高度负责的态度和敬业精神，力争在未来教师岗位上努力发挥出自己的全部能量。

参考文献

1.左志宏 《幼儿园教师职业道德》 北京 北京师范大学出版社 2014年

2.钱焕琦 朱运致《幼儿教师职业道德实践》 华东师范大学出版社 2013年