教育统计管理案例

教育统计管理案例（8篇）

1.教育统计管理案例 篇一

《建筑工程管理与实务》案例知识点统计 第二章

1A420010项目施工进度控制方法的应用 工程施工组织实施的方式有？P197 依次施工、平行施工、流水施工、施工过程、流水强度的含义？P197 施工段的划分应遵循的原则有？P198 工艺参数、空间参数、时间参数各包括哪些内容？各自的含义及代表符号？P198 无节奏流水的特点及公式？P198 等节奏流水的特点及公式？P198 成倍节奏流水的特点及公式？P198 横道图绘图表格内容有哪些？不看书绘制加以掌握！P199例题

横道图考点：判断流水施工的形式，根据本工程特点选择流水施工特点，绘制横道图，计算工期！

网络图工期优化对象应考虑哪些因素？P203 关键线路、关键工作的定义p202 6大时间参数的计算？

王双增老师的标号法如何计算工期、关键线路、自由时差、总时差？ 工期索赔的处理？

赶工方案的制定？现场发生事件导致计划工期延误，该如何压缩工期以保证工程按时完成？ 实际工期、奖励工期的确定？ 索赔成立的条件？ 赶工的原则？P203 赶工思路？见赶工案例建工课件2023 网络计划的相关知识通过做课后习题，二级、一级历年考题以及网校老师讲解和模拟试题等掌握！

1A420020项目进度计划的编制与控制

进度计划按编制对象的不同可分为？各自的编制对象及编制人员？P205 施工总进度计划的作用？进度控制的直接依据是？P205 三通工程的原则是？P205 施工总进度计划、单位工程进度计划的内容有哪些？P207 施工总进度计划表的作用？P207 施工总进度计划、单位工程进度计划编制的依据有哪些？(案例补充)p206 单位工程施工进度计划的编制步骤？P207 施工进度事前、事中、事后控制的主要内容？P208 施工进度计划的调整依据是？调整的内容包括哪些?P209 施工进度计划调整的步骤？P209 进度计划的调整方法有哪些？其中最常用的、也是最重要的调整方法是？P209 1A420030项目质量管理 工程质量管理的方法？P209 项目质量管理应遵循的程序有？P209 质量管理应贯穿项目管理的全过程，坚持哪些循环工作方法？P209 质量管理的特点？ 质量管理的全过程包括哪些内容？ 质量计划编制依据？P210 质量计划的主要内容？P210 四新技术包括哪些？P211 施工过程中的质量管理记录应包括哪些内容？P211 1A420040项目材料质量控制 建筑材料复试的要求？P211 确定检测单位的基本原则？P212 钢筋的复试内容及要求？有抗震设防要求的钢筋应复试哪些内容？P212 水泥的复试内容及抽样原则？P212 混凝土外加剂的复试内容及要求？P212 石子、砂子的复试内容及要求？P212 装修用人造木板及胶粘剂复试内容及要求？P212 饰面板（砖）、粘接用水泥、外墙陶瓷面砖的复试内容及要求？P212 混凝土小型空心砌块的复试内容及要求？P212 预拌混凝土的复试内容及要求？P212 材料质量控制的主要体现在哪些环节？P213 各省市级地方建设行政管理部门对哪些材料进行备案证明管理？P213 材料现场质量验证包括哪些内容？P213 材料物资进场验证不齐或对其质量有怀疑时如何处理？P213 作为项目经理材料供货单位的选择应符合哪些考察条件？P213 施工现场该如何保管和适用材料？P213 1A420050施工过程的质量管理

验槽应重点观察哪些位置？发现异常应如何处理？P214 验槽的方法有哪些？P214 灰土、砂和砂石地基施工前、施工中、施工后应检查哪些内容？P214 预制桩施工后应检查哪些内容？P214 重锤夯实或强夯地基施工前、施工中、施工后应检查哪些内容？P214 混凝土灌注桩基础应检查哪些内容？P215 土方开挖前、开挖过程中、开挖后应检查哪些内容？P214 土方回填过程中、施工结束后应检查哪些内容？P214 模板施工过程中应重点检查哪些内容？P215 钢筋施工过程中应重点检查哪些内容？钢筋安装质量包括哪些内容？P215 混凝土的实体检测有哪些内容？检查方法有哪些？P215 混凝土施工过程中应重点检查哪些内容？P215 预应力筋张拉机具设备及仪表主要检查哪些内容？P215 预应力筋主要检查哪些内容？P215 预应力筋张拉放张主要检查哪些内容？P216 砌筑砂浆主要检查哪些内容？P216 进口钢材主要检查哪些内容？P216 钢结构焊接工程主要检查哪些内容？P216 防水混凝土材料主要检查哪些内容？P217 屋面、厨房、厕浴间防水验收的要求？P218 三检为哪三检？P218 三交底为哪三交底？各自的内容有哪些？P219 1A420060项目施工质量验收

检验批验收组织者参与者是哪些单位？验收合格的规定P220 分项工程验收组织者参与者是哪些单位？验收合格的规定P220 分部工程验收组织者参与者是哪些单位？验收合格的规定P220 单位工程验收组织者参与者是哪些单位？验收合格的规定P220 当建筑工程质量不符合要求时，应按哪些规定处理？P221 地基与基础、主体结构工程主要包括哪些子分部工程？P221、223 地基基础工程验收组织者参与者是哪些单位？验收合格的规定P222 地基基础工程验收的程序？P222 地基基础、主体结构工程验收的工程实体条件有哪些？P222 224 地基与基础工程工程实体、工程资料主要检查哪些内容？P222 224 地基基础、主体结构工程验收的工程资料条件有哪些？P224 地基基础、主体结构验收的主要依据？P224 地基基础、主体结构工程验收组织者参与者是哪些单位？验收合格的规定P224 主体结构工程验收的程序？P225 工程验收的前提是？ 三检包括哪些？P226 地下防水工程、屋面防水工程、室内防水工程隐蔽验收的内容？P226 装修工程检验批中一般项目验收合格的规定？P227 装修工程包括哪些子分部工程？各自的检测项目有哪些？P228 工程资料的分类有哪些？各自包含哪些内容？P229 施工资料组卷的要求？P229 1A420070工程质量问题与处理 质量事故的分类？P230 倾倒事故的原因？P230 开裂事故的原因？P231 边坡支护事故的原因？P231 沉降事故的原因？P231 防水事故的原因？P231 错位事故的原因？P231 管理事故的原因？P232 工程重大质量事故处理的依据有哪些？P232 在事故中负有责任的单位主管部门处理方式有哪些？P233 在事故中负有责任的执业人员主管部门处理方式有哪些？P233 事故调查报告的内容有哪些？P233 事故报告应包括哪些内容？P232 边坡塌方的原因及处理措施？P234 回填土密实度达不到要求的原因及处理措施？P234 基坑泡水的原因及处理措施？P234 预制桩桩身断裂的原因及处理措施？P234 干作业成孔灌注桩的孔底虚土多的原因及处理措施？P235 泥浆护壁灌注桩坍孔的原因及处理措施？P235 钢筋错位的原因及处理措施？P236 混凝土强度等级偏低，不符合设计要求的原因及处理措施？P236 混凝土表面缺陷的原因及处理措施？P236 混凝土收缩裂缝的原因及处理措施？P237 混凝土构（梁板柱）件外形尺寸、轴线偏差大的原因及处理措施？P237 钢柱底部螺栓孔偏移的原因及处理措施？P237 钢结构地脚螺栓位移的原因及处理措施？P238 钢结构链接板拼缝不严密的原因及处理措施？P238 地基不均匀下沉引起墙体裂缝的原因及处理措施？P238 填充墙砌筑不当与主体结构产生裂缝的原因及处理措施？P239 地下卷材防水、防水砂浆、防水混凝土、涂膜防水的质量要求有哪些？P239 屋面卷材防水、刚性防水、涂膜的质量要求有哪些？P240 地下防水混凝土施工缝漏水的原因及处理措施？P241 地下防水混凝土裂缝漏水的原因及处理措施？P241 地下穿墙管道部位漏水的原因及处理措施？P241 卷材屋面开裂的原因及处理措施？P242 卷材屋面流淌的原因及处理措施？P243 卷材屋面起鼓的原因及处理措施？P244 山墙、女儿墙部位漏水的原因及处理措施？P244 地面工程、抹灰工程、吊顶工程常见的质量问题有哪些？P245 保温材料的质量控制要点有哪些？需复验的内容有哪些？P247 墙体节能工程常见的问题及处理要点？P247 幕墙节能工程常见的问题及处理要点？P248 门窗节能工程常见的问题及处理要点？P248 1A420080工程安全生产检查

安全管理的目标应包括哪些？P248 建筑施工安全管理的主要内容？P249 建筑施工安全管理的程序？P249 安全措施计划的主要内容？P249 单独编制安全专项施工方案的工程有哪些？p390 专项施工方案的编制、审批、审核、交底人员？ 危险源的识别方法有哪些？P252 第二类危险源主要体现在哪几个方面？P251 危险源的类型有哪些？P252 重大危险源的风险分析评价包括哪些方面？P253 重大危险源的安全报告应包括哪些内容？P253 事故应急救援预案的目的是？P253 重大危险源的技术管理措施包括哪些？组织措施包括哪些？P253 1A420090工程安全生产检查

施工现场安全检查，查教育培训主要是检查哪些内容？P254 施工现场安全检查，查伤亡事故主要是检查哪些内容？ P254 施工现场安全检查，查安全防护主要是检查哪些内容？ P254 施工现场安全检查，查操作行为主要是检查哪些内容？ P254 施工现场安全检查，查劳动防护用品主要是检查哪些内容？ P254 建筑工程施工安全检查的主要形式有哪些？P254 施工现场经常性安全检查的方式主要有哪些？P255 安全检查的方法有哪些？P256 三定原则是指哪三定？P256 安全检查采用哪些方法进行检查？包括的内容有哪些？P256 《建筑施工安全检查评分汇总表》包括哪些内容？P256 《文明施工检查评分表》中保证项目有哪些？P256 《模板支架检查评分表》中保证项目有哪些？P257 《高处作业检查评分表》中保证项目有哪些？P257 《施工用电检查评分表》中保证项目有哪些？P257 《物料提升机检查评分表》中保证项目有哪些？P257 《施工升降机检查评分表》中保证项目有哪些？P257 《塔式起重机检查评分表》中保证项目有哪些？P257 《起重吊装检查评分表》中保证项目有哪些？P257 各分项检查表实得分值如何计算？当评分遇到有缺陷时，评分表或汇总表的总得分如何计算？P258 建筑施工安全检查评定结论为优良的条件？P258 建筑施工安全检查评定结论为合格的条件？P258 建筑施工安全检查评定结论为不合格的条件？不合格后如何处理？P258 三级教育是哪几级？由谁负责？教育的内容分别是？（管理教材）“一方针”：安全第一，预防为主。“二类危险源”：能量意外释放、约束失效。“三级教育”:进公司（厂）、进项目部（车间）、进班组。

（公司级：国家和地方有关安全生产的方针、政策、法规、标准、规范、规程和企业安全规章制度，本企业安全生产规章制度，劳动纪律和有关事故案例

项目部：工地安全制度、施工现场环境、工程施工特点及可能存在的不安全因素，主要危险因素及安全事项，典型事故案例及事故应急处理措施；

班组：遵章守纪，岗位安全操作规程，工作衔接配合的安全事项，典型事故案例及事故应急处理措施，防护用品的性能和使用）“三同时”：同时设计，同时施工，同时使用。“三宝”：安全帽、安全带、安全网。“三级配电”：总配电箱、分配电箱、开关箱。“四口”：楼梯口、电梯口、预留洞口、通道口 “四不放过”：事故原因不清不放过、责任人未受教育不放过、隐患不消除不放过、责任人未处理不放过。“四级事故”：一般事故、较大事故（3－9人,10—49人，1千万—5千万）、重大事故、特大事故 “五临边”：阳台周边、屋面周边、框架工程周边、卸料外侧边、跑道、斜道边 “五查”：查思想、查管理、查隐患、查整改、查事故处理。

“五定”:定整改责任人、定整改措施、定整改完成时间、定整改完成人、定整改验收人。“五检查”：日常性检查、专业性检查、季节性检查、节假日前后检查、不定期检查。“五标志”：指令、禁止、警告、提示、电力安全 “五牌一图”：工程概况牌、管理人员名单及监督电话牌、消防保卫牌、安全生产牌、文明施工和环境保护牌及施工现场总平面图。1A420100工程安全生产隐患防范 基础工程施工安全隐患的主要表现形式？P258（可以做案例场景及事故原因分析）基坑发生坍塌前的主要迹象？P259 基础工程施工安全控制的主要内容？P259 土方开挖前应根据哪些内容确定开挖方案和支护方案p259 编制土方开挖专项施工方案的主要内容有哪些？P259 基坑槽开挖前需对哪些内容进行勘察？P260 挖土机挖土应遵循的顺序？P260 基坑周边堆荷要求？P260 基坑开挖前应制定系统的开挖监控方案，监控方案应包括哪些内容？P60 基坑工程监测的内容有哪些？应重点做好哪些监测？P260 地下水控制的方法有哪些？P260 确定地下水控制的设施和施工时应根据哪些内容确定？

基坑开挖过程中，一旦出现渗水、漏水情况该采用哪些方法进行处理？P261 基坑开挖过程中，水泥土墙等重力式支护结构位移超过设计值时该采取哪些方法进行处理？P261 基坑开挖过程中，悬臂式支护结构位移超过设计值时该采取哪些方法进行处理？P261 基坑开挖过程中，悬臂式支护结构发生深层滑动时该采取哪些方法进行处理？P261 基坑开挖过程中，支撑式支护结构发生墙背土体沉陷时该采取哪些方法进行处理？P261 基坑开挖过程中，发生轻微、严重流沙该如何处理？P261 基坑开挖过程中，发生管涌该如何处理？P261 对基坑周围管线保护的应急措施有哪些？P261 灌注桩施工安全控制要点？P262 人工挖孔桩施工安全控制要点？P262 脚手架施工方案的内容包括哪些内容？P263 单排脚手架的横向水平杆不应设置在哪些部位？P263 脚手架的拆除要点有？P264 脚手架应在哪些阶段进行检查验收？P264 脚手架定期检查的内容有哪些？P265 混凝土浇筑工程易发生哪些安全事故？P265 混凝土浇筑工程安全隐患的主要表现形式？P265 混凝土浇筑工程安全控制的主要内容？P265 混凝土浇筑工程模板支撑系统的选材及安装技术措施？P266 混凝土浇筑专项施工方案的内容有哪些？P266 后张法预应力混凝土模板的拆除顺序？P267 起吊作业人员及场地要求？P269 十不吊指哪些内容？P269 高处作业安全控制的主要内容？P271 临边作业安全防护措施有哪些？P272 洞口作业安全防护措施有哪些？P272 人工拆除施工程序有哪些？P276 爆炸物品使用前应办理哪些相关证件？P277 高空坠物和物体打击防范措施有哪些？P278 火灾的防范措施有哪些？P278 触电伤害防范措施有哪些？P278 塔吊、施工电梯遇突然停电该如何处理？P278 塔吊在起吊荷载达到额定起重量的90%时应进行哪些方面的检查？P279 1A420110常见安全事故类型及原因

即可发生在生产过程中又可发生在使用过程中的事故类型有？P284 从建筑活动的特点及事故的原因性质来看，建筑安全事故可分为哪几类？P283 建筑安全生产事故按事故类别可分为哪几类？P284 建筑安全生产事故按事故严重程度可分为哪几类？P284 建筑业常见的五种事故是？p285 人的不安全因素包括哪些内容？P285 物的不安全状态包括哪些内容？P286 管理上的不安全因素包括哪些内容？P286 1A420120职业健康与环境保护控制

环境影响因素的识别应从哪些方面着手？p286 夜间施工如何减少和避免噪音、光污染？p287 夜间施工需办理哪些相关程序？噪音分贝限值？p287 施工现场防治扬尘应采取哪些措施？P287 施工现场发现文物古迹应采取哪些措施？P287 在居民和单位密集区爆破、打桩等高噪音施工时应如何处理？P287 现场文明施工管理的基本要求有哪些？P289 现场文明施工管理主要内容有哪些？P289 施工现在应如何节约建筑材料？P297 绿色建筑评价标准的特点及适用范围、评定时段？P292 节能、节水、节材重点强调哪些内容？P292 1A420130清单计价

建筑安装工程费用按构成要素分为哪些内容？P296 建筑工程造价按其性质不同一般由哪些内容构成？P296 建筑安装工程费用按造价(费用)形成分为哪些内容？P297 分部分项费、措施项目费、其他项目费包含哪些内容？P297 安全文明施工费包括哪些内容？P297 人工费包含哪些内容？P296 施工机具使用费包括哪些内容？P296 企业管理费包括哪些内容？P296 规费包括哪些内容？P297 暂列金的作用有哪些？P297 税金包括哪些内容？P297 措施项目费包括哪些内容？P297 其他项目费包括哪些内容？P297 暂估价包括哪些内容？P297 安全文明施工费包括哪些内容？P2 综合单价包括哪些内容？P298 建设工程造价的特点有？P296 建设工程造价按其工程项目不同的建设阶段，可分为哪些内容？P296 建设单位在工程建设其他费用中列支的检测费用有?p297 投资决策阶段影响影响工程造价的因素主要有？P299 工程承包合同在成本控制中应明确哪些内容？P300 建设工程造价的控制在决策阶段、设计阶段、招标投标阶段、施工阶段、竣工结算阶段控制的要点有哪些？P299-300 发包人应承担哪些合同价款的影响因素？P301 工程量清单应由哪些内容组成？P301 工程量清单的编制依据有哪些？P301 不得作为竞争费用的有哪些？P302 工程量清单计价的基本步骤是？P302 工程施工成本的构成

全费用成本：直接成本+间接成本

直接成本包括：人工费、材料费、机械费、措施费 间接成本包括：管理费、规费（二级实务教材P208）1A420140工程价款计算与调整

固定单价、可调单价合同适用哪些项目？P302 固定总价、可调总价合同适用哪些项目？P302 招投标文件中实质性的内容有哪些？P302 成本加酬金合同适用哪些项目？P302 合同价款的调整因素有哪些？P303 市场价格波动引起的调整方式有？P303 工程变更价款调整的原则？P305 已标工程量清单中没有适用也没有类似变更工程项目，且工程造价管理机构发布的信息价格缺位的，承包人应根据哪些内容取得有合法依据的市场价格提出变更单价，报发包人确认后调整p306 已标工程量清单中没有适用也没有类似变更工程项目的情况，价格该如何调整？P306 工程变更引起施工方案改变，并使措施项目发生变化的该如何调整？P306 合同履行期间，出现实际施工图纸（设计变更）与招标工程量清单任一项特征描述不符，且该变化引起项目工程造价增加的该如何处理？P306 合同履行期间出现招标工程量清单项目缺项时该如何处理？P307 因不可抗力事件导致的费用，发承包双方按哪些原则进行承担并调整？P307 承包单位该按何种程序进行变更估价？P308 预付款的申请、支付相关规定？P308 工程备料款（预付款）的计算公式？P309 材料储备天数有哪些内容构成？P309 承包单位该按何种程序进行工程进度款申请支付？P309 进度款、工程变更、竣工结算的程序及时间要求？P309 310 起扣点的计算公式？P309 竣工结算的原则？P310 竣工结算申请单应包括哪些内容？P310 竣工结算的程序及时间要求？P310 最终结算清单程序及时间要求？P310 进度款支付的程序及时间要求？P309 完全成本=造价-利润-税金（2011年案例四2）

制造成本=完全成本-企业管理费（2010年案例四5）

直接成本：人工费+材料费+机械费+措施费（2012年二级真题四）成本管理任务

（2014年二级真题四3成本管理任务，计算直接成本、间接成本）合同价款约定的方式有？P302 固定单价合同适用于哪些情况？P302 可调单价合同适用于哪些情况？P302 总价合同适用于哪些情况？P302 成本加酬金合同适用于哪些情况？P302 承包人在工程变更确定后l4d内，提出变更工程价款的报告，经工程师确认后调整合同价款。变更合同价款按下列方法进行：

(1)合同中已有适用于变更工程的价格，按合同已有的价格变更合同价款。(2)合同中只有类似于变更工程的价格，可以参照类似价格变更合同价款。

(3)合同中没有适用或类似于变更工程的价格，由承包人提出适当的变更价格，经工程师确认后执行。

(4)工程量变化幅度超过15%的，按照合理的成本与利润构成原则，由合同当事人进行商定。承包人在双方确定变更后l4d内不向工程师提出变更工程价款报告时，视为该项变更不涉及合同价款的变更。工程师在收到变更工程价款报告之日起l4d内予以确认，工程师无正当理由不确认时，自变更工程价款报告送达之日起l4d后，视为变更工程价款报告已被确认。工程师确认增加的工程变更价款追加合同价款，与工程款同期支付。

某项目合同价1000万,预付比例为20%，主要材料所占比例为40%。各月完成工程量情况如下表，不考虑其它任何扣款，求预付款是多少？起扣点是多少，按月应支付的费用是多少？ 月份 2 3 4 5

完成工程量（万元）

200 300 300 100

答：

预付款=1000×20%=200万 起扣点=1000-200/40%=500万 按月支付的费用： 月份 2 3 4 5

完成工程量（万元）

200 300 300 100

200 100

应扣回预付款（万元）0 0 0 40 120 40

应支付的费用（万元）

200 200 60 180 60

累计付款（万元）

300 500 560 740 800

1A420150施工控制 制造成本包括哪些？P311 完全成本包括哪些？P311 制造成本、完全成本的区别？P311 提高价值的途径有哪些？P312 挣值法主要运用哪三个成本值进行分析？如何计算？P312 成本偏差、进度偏差的评价指标有哪些？P313 成本分析的依据有哪些？P313 连环替代法的排列顺序是？P313 1A420160材料管理

最优采购方案计算式？P317 最优采购批量计算式？P318 项目的年材料费用总和包括哪些内容？P318 材料进场堆放要点？P319 ABC分类法品种数占比与资金数占比的比例各为多少？P319 1A420170施工机械设备管理

易考给场景数据进行机械配置p32例题

易考给施工机械的适用范围及作业特点进行施工机械的选择p323表格 1A420180建筑工程劳动力管理

劳务作业分包资格预审的内容有哪些？P328 劳务作业分包实地考察的内容有哪些？P328 劳务分包单位队伍资源信息筛选的要点有哪些？P328 施工现场劳动力结构具有哪些特点?p330 劳务工人实名制管理的作用？P329 劳务分包培训的内容有哪些？P328 劳务分包单位的劳务员在进场施工前，应按实名制管理的要求将哪些内容报总包备案？P330 劳动力计划编制的要求？P331 劳动力配置计划的编制方法？P332 1A420190施工招标投标管理

必须进行招标的项目有哪些?p333 可以不进行招标的项目有哪些？p333 招标应遵循的原则是？p333 技术标（技术方案）主要包括哪些内容？P334 依法必须进行招标的项目，应当具备哪些条件才能进行施工招标？P335 报建的主要内容有哪些？P335 参加建设项目投标的单位应该具备哪些条件？P336 施工投标的程序？P336 资格预审的有哪些内容？P336 废标的情况有哪些？（管理教材）工程项目招标实施阶段的程序？P335 工程项目开标定标阶段的程序？P336 1A420200合同管理

组成建设工程施工合同的文件有哪些？P338 《建筑工程施工合同（示范文本）》由哪几部分组成？P338 建筑工程施工合同履行的原则是？P338 工期索赔的计算方法及含义？P342 费用索赔的计算方法及含义？P342 索赔的程序？索赔成立的条件？(详管理书)可以提供的索赔的证据有哪些？P344 不可抗力发生风险承担的原则是？P345 适用固定总价合同的情形有？P348 适用单价价合同的情形有？P349 适用成本加酬金合同的情形有？P350 1A420210施工现场平面布置 施工总平面图设计的内容？P351 施工总平面图设计的原则？P351 施工总平面图设计的要点？P351 布置塔吊、混凝土泵的布置应考虑哪些内容？P351 施工平面图现场管理总体要求？P352 五图一牌指？P352 工程施工可能对环境造成的影响有？P353 施工现场临时用电应符合哪些规定？P354 施工现场用电设备清理检查应对开关箱采取何种措施？P354 施工现场使用安全特低电压的情形有？P354 1A420220施工临时用水

施工现场临时用水包括哪些内容？P356 供水管网布置的原则有？P357 1A420230施工现场防火

供水管网布置的原则有？P357 电焊工、气焊工从事电气焊作业前的要求有哪些？P361 十不烧指？P362 预防电焊火灾事故的主要措施有哪些？P363 施工现场必须设置消防安全领导机构，建立健全各种消防安全职责，落实消防安全责任包括哪些内容？P361 1A420250建筑工程项目管理规划

预防电焊火灾事故的主要措施有哪些？P363 项目管理规划大纲、项目管理实施规划的作用？P364 项目管理规划大纲、项目管理实施规划的内容？P365 施工项目管理规划的作用？P366 施工组织设计与项目管理规划大纲的区别？P366 项目管理规划大纲编制的依据有？P366 项目管理规划大纲编制的工作程序有？P367 项目管理实施规划的编制依据？P367 1A420260项目综合管理控制

施工组织设计的主要作用是？P367 专项施工方案的主要作用是？P367 施工总体技术方案编制的依据有哪些？P368 哪些项目需编制专项施工方案，哪些项目需编制专项施工方案并需要专家论证？P367 施工技术方案的编制原则？P369 施工技术方案的编制人员、审核人员、审批人员的相关规定？P369-370 施工技术方案出现重大变更该如何处理？P370

2.教育统计管理案例 篇二

作为高校发展的“晴雨表”,教育统计在高校制订各类政策、战略规划、形成正确决策和实施科学管理的过程中发挥着信息收集、咨询和监督的作用。根据《教育统计工作暂行规定》的要求,各高校已基本具备一支统计队伍,能够准确及时完成行政主管部门布置的各类报表,为行政主管部门了解学校发展现状,制定教育事业发展战略提供了有力的保障。

高等教育界一直在探讨如何构建合理的高等教育统计指标体系、采用何种有效的高等教育统计方式以及如何实施信息化建设等等[1,2,3]。这些研究主要是为了满足行政主管部门的需求,而关于教育统计在高校内部管理中的现状调查和原因的分析甚少。

1 高校教育统计的现状阐述

本文向江苏省44所普通本科院校(不含民办独立学院)发放调查问卷,共收回40份,其中有效问卷39份。

1.1 统计机构的设置及其职权的界定

问卷调查发现,参与调查的江苏省普通本科院校中仅1所院校没有设立综合统计岗位;87%的高校将综合统计岗位设立在校办或者发展规划处;参与调查的高校中专职从事统计工作的人员为零,统计人员身兼校办秘书、校办综合管理或者其他部门的管理人员,统计工作只占了他们实际工作中的很少一部分。

1.2 统计人员的综合情况

高校统计人员中女性约占85%,从事统计工作达10年以上的约占21%,年龄在45周岁以上的约占26%,他们目前的行政职务主要为科长,仅有两所高校为副处级干部。调查发现,74%统计人员希望从事岗位调动,不希望从事岗位调动的人员中约65%的人员处于45周岁以上。

1.3 统计人员对统计工作的认识

关于对高校内部人事、资产、财务、科技以及学生情况的了解,51%的统计人员认为了解程度约为50%左右。作为统计工作的归口,综合统计是否为学校数字的权威,65%的高校的答案是肯定,而“211”工程类院校则全部表示现实工作中很难做到。对于统计信息的变更,95%的统计人员表示高校内部各职能部门对于信息的变化从来不予以告知,其中83%的统计人员会定期向各职能部门主动要求知悉。

对于目前工作的完成情况,绝大多数统计人员认为做得一般,统计工作的职责没有完全发挥,其中92%的人员认为统计工作在高校内部管理中发挥的作用微乎其微,90%的人员认为高校统计工作应该在高校内部管理中占主流地位。

关于统计工作的未来发展方向,31%的统计人员认为迫不得已只能维持现状,69%的人员认为会继续争取各方面的支持,争取使高校统计工作的职责全部发挥,这其中70%的统计人员处于22-32年龄段之间。

1.4 领导对于统计工作的重视程度

问卷就高校领导对统计工作重视程度展开了调查,发现约70%的高校领导对于这项工作仅限口气重视,55%的高校领导曾经直接或者间接表示过高校统计工作的职责没有完全发挥。

1.5 高校统计工作的内容

通过分析发现,参与调查的高校中仅一所高校从事过统计分析,8所高校的统计工作仅仅是完成上级部门布置的各类报表,29所高校定期发布统计公报。遗憾的是,参与调查的高校中没有一所高校定期撰写统计分析报告。

早在1986年,原国家教委就已经颁发了教育统计工作暂行规定,明确了教育统计的意义、基本任务,就教育统计调查、分析、资料管理以及组织做出了详细的规定。本文通过调查分析发现,高校教育统计的发展并没有完全按照教育统计工作暂时规定的要求进行,高校很少有专职统计人员,统计工作仅仅是停留在应付了上级机关的各类报表,并没有对高校内部的现状进行统计分析,严重消弱了教育统计在高校内部管理中的主导性和积极性。高校教育统计流于形式,在高校内部管理中逐渐边缘化。高校内部的管理脱离于自身的发展实际,出现了片面、短视和麻痹的现象。对于高校教育统计工作,领导认为职责没有完全发挥,难以满意。统计人员无从下手,碍于现状,只能选择困惑。高校教育统计工作的发展前途令人深思。

2 高校教育统计现状形成原因的分析

2.1 认知偏差

从行政主管部门层面分析。高校行政主管部门了解高校的发展现状,制定教育政策、编制教育发展规划的依据,来源于给各高校布置的报表。行政主管部门关心的是如何构建出合理的指标体系来了解和评估高校的发展现状。对于高校统计结果的真实性难以有统一的衡量标准,于是出现了在同一时间段内同一指标在不同的报表中数值不一致的现象,而这种不一致现象多出于高校为自己的利益考虑[4,5]。

从高校内部层面分析。高校普遍认为教育统计就是完成行政主管部门布置的各类报表,忽略了教育统计也是实行高校内部科学管理的一项基础工作,忽略了教育统计可以对学校的发展现状进行分析、发展趋势进行预测,从而为学校发展规划的科学决策提供依据。

由于认知上的偏差,导致高校教育统计在高校内部管理中逐步边缘化,从而失去主体意识,失去主动性和积极性。

2.2 领导重视程度不够

高校内部的管理脱离于高校的统计分析,教育统计又很难在短期内产生具有影响力的成果,统计工作难以引人关注。于是,出现了统计人员身兼数职,甚至主要工作不是统计工作的现象。统计人员不再钻研业务,研究统计分析,而是一门心思关注岗位调动。

2.3 统计人员综合素质逊色

高校统计人员大部分是年龄在35周岁以上的女职员。这大概出于女性比较细心和统计队伍需要稳定的原因。诚然,统计队伍的稳定可以使每年统计工作衔接恰当。但同时也有不利的一面,高校统计出现了滞留不前的现象,统计人员满足于常规工作,不愿意接受新的事物,不愿创造新的事物,墨守成规,常年不变。他们只求事业上的安稳,不求事业上的突破,统计工作的水平难以得到提升。

2.4 缺乏引导

高校综合统计为高校内部管理服务,那么到底服务什么呢?统计调查、统计分析到底该调查和分析什么呢?综合统计人员对学校未来的发展方向,发展思路很难准确把握,对于学校的热点、难点问题难以及时知悉,进行前瞻性研究几乎是无稽可谈。失去高校领导引导的统计调查和统计分析将缺乏针对性,失去价值和意义。

3 充分发挥教育统计在高校内部管理中的作用的对策

3.1 加强思想观念的改变,促进高校管理方式的转变

教育统计完成行政主管部门布置的各类报表,为行政主管部门了解高校的发展现状,编制教育政策和规划提供了依据,这是高校教育统计的对外服务。高校教育统计应加强对高校内部管理的服务,将相互独立的人事、学生、资产、财务以及科技等关联起来,真正做到为学校的发展提供决策支持。高校管理要从单纯依靠经验管理,转变成依靠准确及时的数据信息和深入透彻、鞭辟入理得统计分析为基础进行管理。

3.2 高校领导应提高统计工作的重视程度和引导程度

对于高校教育统计工作,高校领导不应仅限于口气重视,而应从实际行动中真正重视起来。高校应设有专职统计人员,使统计人员从其他工作中解脱出来,保证有足够的时间和精力思考如何做好统计工作。高校教育统计岗位可设于校办或者发展规划处。从岗位设置的角度将教育统计工作,提上议事日程,明确岗位职责。高校应制定适合本校的教育统计工作管理办法,使统计工作规范化、制度化和标准化,确保学校各项统计数据的准确性、及时性和系统性。有了明确的岗位职责和教育统计工作管理办法的保证,高校教育统计才有可能真正的从事信息的收集、调查和分析,使得统计工作的职责得以充分的发挥。

教育统计调查和分析的内容只有走在学校发展的前沿,才能对高校的发展起到引导作用。高校领导对教育统计工作应给予引导。有了正确的引导,统计人员才能把握高校的发展方向、发展战略以及发展过程中遇到的难题,准确定论教育统计调查和分析的内容,使教育统计真正成为提高高校管理的有力工具。

3.3 加强统计人员的选拔,培养健全的统计队伍

高校教育统计涉及面广,各项业务目的、意义以及分类等,统计人员都要准确把握。只有了解各项业务,才能理解各个数字的意义。数字信息的掌握不能只停留在总体层面,要具体到部门、学院(系)、学科等,只有理顺学校的各类账目,才能发现问题所在。理顺账目并非一朝一夕,需要花费大量的时间和精力,需要坚强的耐力和毅力。所以教育统计并非简单的填写数字工作,而是一项对统计人员综合素质要求较高的工作。

高校在选拔统计人员时,应根据学校的特点选拔,比如工科院校,则应当选择具有工科背景的人员。统计工作繁而琐碎,要求统计人员思路清晰、条理分明。在选拔统计人员时,应注重考查人员的数字敏感性、逻辑思维能力以及记忆力等。教育统计工作的价值在短期内很难体现,这就要求统计人员怀有平和的心态,不骄不躁,不紧不慢,有条有序,踏踏实实地做好统计工作。统计人员不仅要成熟冷静,也要灵活敏捷,准确及时捕捉校内外的各类信息,对于高校的热点问题要积极主动地深入探索。

统计工作不仅是数字艺术,也是人际交往艺术。这项工作涉及到高校大部分职能部门,只有获得职能部门的大力支持,这项工作才能做好,所以统计人员良好的人际交往能力、沟通协调能力和组织能力显得尤为重要。

保持统计队伍的稳定性得到了众多高校的认可,于是出现了统计人员从事该项工作10年以上的现象。事实上,统计人员的不流动阻碍了统计事业的发展,也耽搁统计人员的职业发展。统计队伍的稳定,并不意味着统计人员不能流动,而应该将统计技术传承下来。老统计员带领新统计人员从事统计工作一至两年,使新统计人员对统计工作内容和统计技术有了切实的理解,新统计人员再单独从事统计工作数年。如此反复,新鲜的血液不停的注入,使得统计工作更富有激情和创造力。清晰的发展空间和晋升渠道,使得统计人员更加珍惜眼前的机遇,刻苦钻研业务,努力提高统计水平,力求有所突破。

3.4 拓宽统计人员的视野,提高统计人员的综合素质

高校统计人员绝大多数都不是统计专业出身,对统计知识的了解程度不尽相同。行政主管部门应定期组织各类讲座、培训,邀请知名教育专家、统计专家进行讲解,充实统计人员的知识体系。与此同时,高校也应当为统计人员提供更多的培训和学习的机会。

统计人员要关注兄弟院校的信息动态,主动与兄弟院校沟通学习,找出与兄弟院校的差距,取长补短,共同进步。

统计人员要紧密跟踪国内外高等教育发展的最新进展,了解发展趋势,密切关注社会政治、经济、文化的发展动向。只有站在广阔的社会背景下,高瞻远瞩,集思广益,才能为高校的发展提供科学的、前沿的见解。因此,统计人员要不断拓宽自身的视野和知识面,将信息收集和数字统计永远糅合在一起。

3.5 构建适合高校内部管理的统计指标体系,加速推进信息化建设

行政主管部门制定高等教育统计指标体系是为了了解高校发展的总体状况,为制定国家教育政策和发展战略服务。高校内部的统计调查和分析是为了了解高校内部状况,在高校的内部管理中发挥参谋作用,因此必须制定高校内部统计指标体系,而不是简单采用行政主管部门制定的指标体系。

高校内部统计指标体系的建立,将使得统计工作重点突出,统计账目清晰明了,统计分析易如反掌,有利于加强教育统计工作的理解,有利于统计人员定期更新统计信息。有了高校内部管理的统计指标体系,就可以建立集信息收集、信息查询、信息分析、信息报送以及信息管理于一体的综合统计信息系统,从而加速推进教育统计的信息化建设。综合统计信息系统便于信息查询、更新和统计分析报告的及时生成,有利于简化工作流程,提高工作效率。

3.6 建立合理的激励机制,激发统计人员的工作热情

教育行政主管部门可定期召开教育统计总结会议,对完成统计工作出色的人员给予表彰,将表彰人员的名单正式行文至各高校。一份看似没有成绩的工作,却能够得到领导的关注和同事的肯定,统计人员的自豪感和自信心将得到空前的增加。教育行政主管部门可定期举行征文比赛,鼓励统计人员谈工作中的心得体会,工作方法的创新以及工作中的理论研究等等,促进统计人员在工作中多思考、多创新。对于征文中的优秀文章,教育主管部门可推荐到教育类、统计类的核心期刊发表,以示鼓励。

高校内部应该为各部门的兼职统计人员建立激励机制,表彰先进,使统计人员拥有成就感和自信心。只有激发了统计人员的工作热情,统计工作才能更加释放活力。

参考文献

[1]邹巅.教育统计主体意识缺失下的高校管理[J].现代教育管理,2009,9:35-38.

[2]王振龙.可持续发展中的教育统计问题研究[J].中国高等教育,2008,5:50-52.

[3]杨广军.加强高校统计工作发挥统计整体职能[J].教育统计,2005,9:4-7.

[4]杨娴.论影响高校统计数据质量的因素及其对策[J].郧阳师范高等专科学校学报,2006,26(1):94-97.

3.教育统计管理案例 篇三

第二条 继续教育统计‘管理办法是对继续教育统计工作的内容、方式、方法和要求进行统计管理，定期反映各单位、地区和全市继续教育的情况。

第三条 北京市专业技术人员继续教育统计管理以“北京市专业技术人员继续教育统计表”为表现形式。

第四条 “统计表”的内容主要有专业技术人员总数、参加继续教育学习人数、参加学习类别、年度学习时间累计达到72学时人数、学习比率、达到72学时的比率等。

第五条 继续教育统训‘管理在继续教育登记制度的基础上进行，统计数据应以继续教育登记手册记载的内容为依据。

第六条 各单位继续教育主管部门应指定专人负责继续教育统计，按时完成统计表的填报工作，统训‘数据应准确无误。

第七条 统计表所统计内容的起止时间为上年度11月1日至本年度10月31日。

第八条 统计表应于本年度11月15日前报送到北京市人事局，填表人应签名，并加盖单位公章。

4.教育统计管理案例 篇四

1.2教育统计学的研究内容从具体应用的角度来分，可分为性质类别和数量类别。性质类别是按事物的不同性质进行分类。数量类别是按数值的大小进行分类，并排成顺序。

3.1统计表的结构及其编制的原则和要求

1.标题：表的名称；上方；简明扼要；2.表号：表的序号；左方；时间顺序。3.标目：表中对统计数可以分成：1.描述统计2.推断统计3.试验设计 1.3统计推理的方法是归纳法。1.4教育统计学是教育科研定量分析的重要工具。

1.5教育统计学的的具体意义：①可以顺利的阅读运用统计方法进行定量分析的科研报告和文献，从中可以间接地学习国内外先进的研究成果；②可以提高教育工作的科学性和效率；③为学习教育测量和教育评价打下基础。

1.6变量：试验结果的数值不是恒定不变的量，我们把它称为变量，也说是 可变的数量标志。常量：数值保持恒定的量。随机变量：能表示随机现象各种结果的变量称为随机变量。统计处理的变量都是随机变量。一般用X、Y、Z来表示。

1.7随机现象:第一，一次试验有多种可能结果，其所有可能结果是已知的；第二，试验之前不能预料哪一种结果会出现；第三，在相同的条件下可以重复试验。1.8标志：人或事物的属性或特征的名称。1.9总体：是我们所研究的具有某种共同特征的个体的总和。有同质性、大量性、变异性的特点。2.1个体：总体中的每个单位称为个体。

2.2样本：是从总体中抽取的作为观察对象的一部分个体。样本中包含的个体数目称为样本的容量，一般用n表示。样本中个体数目大于30称为大洋本，等于或小于30称为小样本。

2.3统计量：样本上的数字特征是统计量。也就是说，根据教育调查或试验获得的数据所计算出来的能够描述这组数据各种特征的数量是统计量。2.4参数：总体上的各种数字特征是参数。也即反映总体上各种特征的数量是参数。

2.5数据的分类:经常性资料、专题性资料

2.6教育调查：是指在没有预定因子、不施行控制的条件下，对现成的教育方面有关客观事实所进行的观察和分析。它是教育科学研究中普遍采用的一种方法。从调查方法来分，可分为现情调查、回顾调查和追踪调查。从调查范围来分，可分为全面调查和费全面调查。

2.7教育实验：是指在预定的控制因子影响下，对教育方面有关客观事实所进行的的观察和分析。2.8数据的种类数据就是随机变量的观察值。1.按来源分：点计数据和度量数据。

点计数据是指计算个数所获得的数据。度量数据是指用一定的工具或一定的标准测量所获得的数据。2.按随机变量取值是否具有连续性分：

间断型随机变量的数据：取值个数有限的数据 连续型随机变量的数据：取值个数无限的数据 2.9数据的统计分类：数据的统计分类，是指按照研究对象的本质特征，根据分析研究的目的、任务，以及统计分析时所用统计方法的可能性，将所获得的数据进行分组归类。它是对数据进行归纳、整理、简化、概括的第一步，为进一步分析研究打下了基础。统计分类不仅以研究对象的本质特性为依据，还要以研究目的、任务的需要为依据，当然也应当考虑到统计方法的可能性。分类标志按形式划分，据分类的项目。4.线条：四条基本线条；不宜多。5.数字：一般用阿拉伯数字表示；如又小数，数位要一致，要对齐；尽量不要有空格；咱却数字可用省略号或问号表示；无数字可画横杠。6.表注：不是必要组成部分；下方；补充说明表的来源或补充说明数字；字号不要大于表中的其他文字。基本原则：简单明了重点突出（科学简明使用美观）3.2统计表的种类

1．简单表：只列出观察对象的名称、地点、时序或统计指标名称的统计表为简单表。2．分组表：只按一个标志分组的统计表为分组表。3．复合表：按两个或两个以上标志分组的统计表为复合表。3.3频数：某一个随机事件在n次试验中出现的次数称为这个随机事件的频数。一般用f表示。频数分布：各种随机事件在n次试验种出现的次数分布称为频数分布，即把随机事件出现的次数都呈现出来。频数分布表：把频数分布用表格的形式表示出来就是频数分布表。

3.4频数分布表分类： 1.简单频数分布表（1）间断变量的频数分布表（2）连续变量的频数分布表2.累积频数和累积百分比分布表：累积频数就是把频数一组一组累加起来，得到的频数叫累积频数。累积百分比就是把频数用百分比变成相对频数。用表格把这两种频数表示出来就是累积频数分布表和累积百分比分布表。

3.5累积频数分布表制作A.先制作频数分布表B.从最低一组的频数开始登记

3.6统计图是用来表达统计指标与被说明的事物之间数量关系的图形。它是整理数据的一种方法。在运用统计图时，一般附有统计表。3.7统计图的结构及其绘制规则

统计图由标题、图号、标目、图形、图注等项构成。1.标题。简明扼要；切合内容；必要时注明时间地点；字体在图中为最大；一般在图的下方。

2.图号。按出现的顺序编序号；在图题的左前方。3.标目。即统计的项目。对于有纵横轴的统计图，应在纵横轴上分别标明统计项目及其尺度。

4.图形。图形线在图中为最粗，要清晰，图形的高与宽之比3：5为宜，以美观为准。5.图注。不是必要组成部分，而是补充说明；文字简明扼要；字体要小；写在图题的下方。

3.8算术平均数的概念及特性

1.算术平均数是所有观察值的总和除以总频数所得之商，简称平均数或均数、均值。2.算术平均数的特性：（1）观察值的总和等于算术平均数的N倍，即：X=∑x/n（2）各观察值与其算术平均数之差的总和等于零，即：∑x=Xn（3）若一组观察值是由两部分或几部分组成，这组观察值的算术平均数可以组成部分的算术平均数而求得。即：X= naXa+nbXb/na+nb

（4）各个观察值与其算术平均数之差的平方和最小。即：∑(x-X)2=min 3.计算法：X=∑fx/n

3.9算术平均数：最常用，优点也最多。

优点：1感应灵敏2严密确定3简明易懂，计算简便4适合代数运算5受抽样变动的影响较小

缺点：1易受两极端数值的影响2有一两个数据模糊不请时，无法计算。这时通常选择中位数。

4.1中位数是位于以一定顺序（从小到大或从大到小）排列的一组数据中央位置的数值，在这一数值上、下各有一半频数分布着。用Md表示。它是集中量的一种指标，也是百分位数的一种。

4.2中位数频数分布表计算法:Md=Lmd+(n/2-n1)i/fmd 4.3百份位数是位于以一定顺序（一般是由小到大）排列的一组数据中某一百分位置的 计算方法: 常用的百分位距有两种：

P90=L90+(0.9n-n1)i/f90

P10=L10+(0.1n-n2)i/f10

5.6平均差的概念：所谓平方差就是每一个数据与该组数据的中位数（或算术平均数）离差的绝对值的算术平均数。通常用MD表示。5.7平均差的计算方法

1.原始数据计算法：MD=∑∣x-Md∣/n 2.频数分布表计算法：MD=∑f∣x-Md∣/n

评价1.优点：意义明确，计算容易，每个数据都参加了运算，考虑到全面的离差，反应灵敏。

2.缺点：因为计算要用绝对值，不适合代数运算。正是由于这个缺点，在统计分析中应用较少。

Pp=Lp+(pn-n1)i/fp

4.4中位数 ：优点有严密确定、容易理解、计算简便、受抽样变动影响较小 主要优点，即区别于别的集中量的优点在于适用于以下几种情况：1一组数据中有特大或特小两极端数值时；2一组数据中有个别数据不确切、不清楚时； 3资料属于等级性质时。缺点：1反应不灵敏，所以代表性不如算术平均数；2不稳定可靠3不适合代数运算所以，中位数一般情况下不用，除非别无选择。

4.5众数是集中量的一种指标，用M0表示。

理论众数是指与频数分布曲线最高点相对应的横坐标上的一点。

粗略众数是指一组数据中频数出现最多的那个数。4.6众数的求法

1．观察法。直接查找粗略众数的方法 先把数据列出来，然后找出现频数最大的数，即为众数。2．公式计算法（近似计算法）：

（1）皮尔逊的经验法：M0≈ 3Md-2X

使用条件：频数呈正态分布或者接近正态分布。（2）金氏插补法：M0=Lmo+fa/fa+fb * i当频数呈正态分布或偏态分布时，都可使用此公式。4.7众数 优点少：（1）可以很快捷地知道变化的趋势；知道一组数据的代表值。如了解一个年级的代表年龄。缺点多：（1）不准确，受分组的影响比较大；受波动的影响比较大；受抽样的影响比较大。（2）不适合作进一步的代数运算。所以只有当我们想了解数据的大概水平时，才使用。4.8算术平均数，中位数，众数三者的关系 当频数分布呈正态时，三者重合为一点。

当频数分布为正偏态时，X-Md/X-M0=1/3,且X>Md>M0, 负偏态时，X

5.1几何平均数：Xng=√x1x2…xn

当一个数列的后一个数据时以前一个数据为基础成比率（即等比级数）增长时，要用几何平均数求其平均增长率（即等比级数中的比率）。常用作速率的集中量。

5.2调和平均数：是一组数据倒数的算术平均数的倒数，亦称倒数平均数。XH=1/∑(1/x)/n

5.3全距一组数据的最大值和最小值之差又称极差。5.4四分位距： 以一定顺序排列的一组数据中间部位50%个频数距离的一半作为差异量指标。原始数据计算法: QD=Q3-Q1/2 Q3 表示第三个四分位数（第75百分位数）Q1 表示第一个四分位数（第25百分位数）Q1=LQ1+(n/4-n1)i/fQ1 5.5百分位距：百分位距是指两个百分位数之差。

5.8方差也叫变异数，是指离差平方的算术平均数。每个数据与算术平均数的离差平方的平均值。

其定义公式为：ó2∑(x-X)

2x=/n数学性质：

1、ó

2=X2-x22、ó2=∑(x-A)2/n-[∑(x-A)/n]2

3、ó2=∑x2/n-（∑x/n）

24、ó2=i*∑[(x-A)/i]

2/n-i*[∑

(x-A)/n]2 /n

标准差是指离差平方和平均后的方根。其定义公式为：ó=√∑(x-X)2

x/n

二、方差和标准差的计算方法

1.原始数据计算法：ó2/n-（∑x/n）

2x=√∑x

2.频数分布表计算法：ó22

x=√∑fx/n-（∑fx/n）评价1.优点：反应灵敏；严密确定；适合代数计算；计算简单；用样本数据推断总体差异量时，方差和标准差是最好的估计量。一般和算术平均数结合在一起使用。2.缺点：不太容易理解；易受两极端数值的影响；有个别数值模糊时，无法计算；单位的平方不好理解。

5.9差异系数的用途：比较不同单位资料的差异程度；或比较单位相同而两个平均数相差较大的资料的差异程度；可判断他书差异情况。所谓差异系数是指标准差与其算术平均数的百分比。用公式可表示为：CV=óx/X*100% 6.1差异系数的应用条件：

主要用于等比量表的数据。即既具有等距的单位，有具有绝对的零点（即测量的起点为绝对零）6.2偏态量有两种计算方法。

1.利用算术平均数与众数或中位数的距离来计算 公式为：①SK=X-M0/óx当SK=0，则分布呈对称型；当SK>0,分布为正偏态；当SK<0,分布为负偏态。②由于M0具有不稳定性，不确定性，常可用中位数和算术平均数来表示众数。SK=3（X-Md）/óx 2.根据动差来计算：用三级动差来计算频数分布的偏态系数：u=∑(x-X)3/n或u

333=∑f(x-X)/n，则a=∑(x-X)3/n/ó333

3x或a3=∑f(x-X)/n/óx

当a3=0，表明频数分布呈对称形；a3>0,表明频数分布呈正偏态；a3<0,表明频数分布呈负偏态。当总频数n>200时，所计算出的偏态系数才比较可靠。

二、峰态量计算方法：1.用两个百分位距来计算。判断是高狭峰还是低阔峰。Ku=P75-P25/2(P90-P10)当Ku=0.263，分布呈正态峰，当Ku<0.263,分布呈高狭峰；Ku>0.263,分布呈低阔峰。

2.根据动差来计算。a∑(x-X)4/n/ó4

4=x-3或a4=∑

f(x-X)4/n/ó4

5.教育统计自查报告 篇五

我园在20xx年将增加资金投入本土文化建设中，美化教室的墙壁，并增添玩具、学具和图书，让幼儿生活环境更加舒适，让幼儿的舞姿更加美妙，让他们学习生活的趣味性更浓。

时代在发展，幼儿的生活环境日新月异，他们的身心每时每刻都在发生微妙的变化。与时俱进、因人制宜、提高素质、保教并重是我们一直坚持并将继续努力的方向，来年我们有决心和信心在各级领导的领导下，发挥我园优势，为我县幼教事业做出自己的一份贡献。

为认真贯彻落实《统计从业人员继续教育管理办法》和统计局《关于开展统计教育培训工作自查的通知》精神，进一步搞好我县统计教育培训工作，县统计局高度重视，在全县范围内开展了统计教育培训自查工作，现把相关情况汇报如下：

一、认真学习，领会精神实质。

此通知后，我局组织干部职工认真学习《统计从业人员继续教育管理办法》和统计局《关于开展统计教育培训工作自查的通知》，认真搞好自查动员，领会精神实质，明确工作要求，切实把思想和行动统一到、的工作要求上来。

二、加强领导，成立自查领导小组。

为搞好自查工作，成立了以局长为组长，分管领导为副组长，相关业务人员为成员的领导小组，结合实际制定自查计划，对自查内容、方法步骤、注意事项等及时作出安排部署。

三、深入乡镇、县级部门和“四上企业”检查《统计从业人员继续教育管理办法》的贯彻落实情况。

由于统计人员几乎都是兼职，变动比较频繁，目前全县49个乡镇统计人员有12人没有统计从业资格证，26个县级部门统计人员没有统计从业资格证；102个“四上”企业已经网上注册登记102家，其中有56家统计人员没有统计从业资格证，20xx年有35人参加继续教育。

四、存在的问题。

一是统计人员全是兼职，流动性大，变动频繁，所以统计从业人员持证率相对低；二是由于我局人员少，师资力量薄弱，统计教育近四年我局都是组织报名委托局培训，成本相对较高。

五、20xx年工作打算。

一是组织乡镇、“四上”企业和县级部门统计人员没有从业资格证的报名考试；二是组织有从业资格证的统计人员报名，参加网上培训；三是多撰写统计教育信息。

为贯彻落实文件精神，进一步提高教育统计数据质量，根据《教育部关于做好教育事业统计工作的通知》有关要求，我校每年定期核查工作，现将20xx年教育事业统计情况进行自查，做以下汇报：

一、首先落实了统计法律，法规，统计工作规章制度建设，并且按照统计制度规定设置了记录。由办公室具体负责统计工作，由学校教研组长具体负责学校各种数据的统计填报工作，使数据内外一致，不走样，不渗水分。

二、建立了档案室，制定了《学校学生学籍管理制度》和“学籍管理工作流程图”，建立了学生档案，建立了教职工花名册，并且适时更新。为了加强数据管理与维护。我们要求统计员要经常与教育组负责统计的工作人员进行沟通，及时上报各类数据的变动情况，发现问题及时订正修改，确保了学校基表与上报的数据库相一致。

1、通过核对学生学籍数据库，全校共有438名学生（学生注册记录、在校生花名册），登记上报人数与实际在校生数一致。学生变动情况及每天的出勤情况，教导处及班主任都记录详实。

2、我校共有教职工70人，其中一线教师48名，每名老师有自己的合理的工作量。

3、为提高统计工作的效率，我们为统计员配备了兼用计算机，实行了联网，为了确保数据的准确，方便数据的上报，为统计员配备了U盘，减少和杜绝了虚报、瞒报、漏报、错报等现象的发生。每个教室也配备多媒体设备，由微机员对专用机每月进行了检查。

4、对学校每年的上报的基本报表情况进行了复制存档，电子文档和纸质文，立求专人管理。

5、教职工建立花名册，教师签到簿真实可靠。

6、固定资产和教学仪器设备。通过核对固定资产（教学仪器设备），固定资产数据与学校现有的基本一致。

以上是我校对教育数据统计情况所进行的检查情况，尽管我们按照上级要求做了工作，但是按照统计法的要求，我们在规范性、科学性、准确性上还存在一定的不足，我们决心借助这次教育事业统计核查工作的时机，进一步完善我们的工作，从而使我校的教育统计工作做到规范科学。

根据文件要求，切实做好我局民政统计数据核查工作，针对我局实际情况，现将自查情况报告如下：

一、民政统计数据质量基本情况

20xx年第一季度，我区统计台账有一个开发区，15个村委会，70个居委会。享受城市低保10638人，农村低保1461人，孤儿37人，特困人员救助供养358人，直接医疗救助926人次数，各类优抚对象1066人，临时救助31人次，结婚登记1145对，离婚登记447对，提供住宿的社会服务机构有10个，社会组织共270个。

机构类台账信息和人员类台账信息均来源于相关业务部门，并与相关财务支出账单项核对。无台账的报表数据与业务部门行政记录数据一致。

经过民政部第一季度数据清洗，我区统计台账人员类错误共18条。其中结婚台卡有12对登记证号重复，离婚台卡1人身份证信息错误，孤儿台卡2人身份证信息错误，特困人员救助台卡有1人身份证信息错误，优抚伤残人员台卡有2人身份证信息错误。单位类台卡有2个单位名称与质检总局反馈信息不一致。以上错误现已修改完毕。

二、提高民政统计数据真实性主要做法和亮点

（一）加强统计工作职业道德教育，坚持实事求是。定期开展统计职业道德教育进一步强化统计人员的工作责任心，培养他们实事求是的工作作风。利用会议、宣传栏等多种途径组织广大干部和统计人员认真学习，加强统计法律意识，提高依法统计的自觉性。

（二）积极组织业务培训，提高统计人员的业务素质。统计人员较高的业务水平是提高统计数据质量的重要因素，而要提高统计人员的业务素质，就必须经常组织业务培训，并进行考核，特别是基层单位更要搞好这项工作，保证一年至少举办一次培训班，并使之制度化，使统计人员能够及时吸收统计方面的新知识，以正确地进行各项统计工作。

（三）规范统计基础工作，抓好源头数据质量。依法强化管理，不断加强和完善各类统计台账，建立对上报统计数据的审核制度，及时做好统计数据的收集、测算、分析，发现差错立即查询及时纠正，严把审核质量关，确保数据源头准确无误。

（四）加强数据管理与维护，全面提高数据质量。健全统计台帐和原始记录。加强报表管理，对重统、漏报的数据质量严加把关，依据统计法律法规和统计表制度建立健全原始记录、统计台帐等，规范报表、台帐的填报标准、指标口径一直，保证报表完整、清晰，真正做到“数出有据”。

三、民政统计工作存在的主要困难和问题

从自查的情况来看，在统计基础工作和数据质量上还存在一定不足，需要进一步完善。

（一）法律意识有待进一步增强。对统计法的宣传还不够深入普及，对统计工作的重要性和严肃性缺乏认识，致使统计数据不及时，统计数据不完整，真实性有待于提高。

（二）业务水平有待进一步提高。基层统计人员对统计业务、统计法律知识掌握不全面，业务培训少，统计业务不熟，对统计指标理解不深，不能正确认识统计。再加上基层人员变动频繁导致统计工作衔接不上，对统计数据记录不全、不规范的情况时有发生。

（三）统计基础工作需要进一步加强。个别基层单位存在统计原始记录不全、不规范，工作缺少积极性、主动性和系统性，满足于完成上面所布置的任务，源头的数据质量难于保证。低保系统和统计台账系统由于树形结构和代码不一致并不能对接且两个系统内容要求不同，所以必须由业务科室手工录入人员信息，造成统计数据质量不高，低保系统、统计系统中的人员信息和实际资金发放名册的人员信息未能完全保持一致。

（四）部门之间缺乏进一步协调。各基层单位都是以本单位工作为出发点，忽落了其它相关业务，各部门业务和统计业务要求的侧重点不同，统计台账要求的，业务科室则不作要求，甚至业务科室就不需要开展这项工作。造成统计数据滞后、不完整。

四、提高民政统计数据真实性、准确性的意见建议

针对存在的问题，制定相应的整改措施，着重从抓基层统计工作、提高统计人员的业务素质入手，做到边查边改，从基础抓起，以提高源头数据质量，争取在短时期内把我局统计工作提高到一个新水平。

（一）建立责任制和考评制，定期或不定期开展统计数据质量检查。为达到检查的预期目的，必须建立相应的责任制和考评制。尽可能做到每一季或两季都由统计检查机构派出统计检查员到基层参与指导统计数据质量检查。每一项检查都应定有考评分，考评分高就说明统计数据准确度高、质量好。反之，质量差，就要追究责任。从基层统计员到综合统计员直到统计检查员，层层制定岗位责任制，找出数据失实的原因。

（二）加强法规学习，增强统计人员的法制观念。进一步加大宣传统计法律法规的力度，充分利用多种途径广泛宣传，营造氛围，经常组织乡镇（街办）民政助理员、统计人员认真学习《统计法》等有关法律法规，增强法制意识，提高自身素质，提高工作的主动性、自觉性。

（三）加强业务培训，提高统计人员工作水平。进一步开展继续教育学习，提高业务素质。同时，严格统计人员的考核，调动工作积极性，增强责任性，增强驾驭统计工作的能力。

（四）健全工作制度，全面提高数据质量。加强报表管理，对重统、漏报的数据质量严加把关，依据统计法律法规和统计表制度建立健全原始记录、统计台帐等，规范报表、台帐的填报标准、指标口径一直，保证报表完整、清晰。

根据上级《关于教育事业统计核查工作的通知》要求，积极配合教育组此次教育事业统计核查工作，学校对教育统计数据在生成、填报等各个环节进行了全方位的自查。现将自查情况报告如下：

（一）积极贯彻落实统计法律、法规；及时上交相关数据，从不拖全镇的后腿。

（二）基本完善学校统计工作规章制度建设，按照统计制度的规定设置了原始记录。并在教师会上强调了数据统计的重要性。要求教师们尽量不要出错。

（三）加强统计人员的管理。我们由教导处具体负责统计工作，由各班班主任具体负责学校各种数据的统计填报工作，使数据内外一致，不走样，不渗水分。

（四）提高统计工作的效率。我们为我校学籍统计员配备了兼用计算机6台，实行了联网，为了确保数据的准确，方便数据的上报，为每位教师统一备了8GBU盘，减少和杜绝了虚报、瞒报、漏报、错报等现象的发生。

（五）重点核查了学校上报的教育基础数据库、基层统计报表的有关数据：

1、在校生数。通过核对学生学籍数据库（学生注册记录、在校生花名册）人数，登记上报人数与实际在校生数一致；

2、教职工、专任教师数和现任的一致；

3、校园土地面积。土地登记面积和学校土地实际使用、占地面积一致；

4、学校建筑面积。通过核对核实校舍建筑面积（教学行政用房）与上报数据库的数字一致；

5、固定资产和教学仪器设备。通过核对固定资产（教学仪器设备），固定资产数据与学校现有的基本一致；

6、图书册数。通过核对图书记录和上架图书的实际情况基本相同；

7、基础教育的班额基本符合要求。

（六）建立了档案室，建立了留守儿童学生档案，特殊学生花名册，建立了教职工花名册，并且适时更新。为了加强数据管理与维护。我们要求班主任要经常与教育组负责统计的工作人员进行沟通，及时上报各类数据的变动情况，发现问题及时订正修改，确保了学校基表与上报的数据库相一致。

以上是我校对我校教育数据统计情况所进行的检查情况，尽管我们按照上级要求做了工作，但是按照统计法的要求，我们在规范性、科学性、准确性上还存在一定的不足，如一些学生的转学，由其是转到外省就读的学生、家长从来不到校进行办理转学手续，班主任联系多次也不办理相关转学手续，导致我校无法提供转学手续的证明，只能安辍学生处理。从而给我们的控辍保学带来了很大的难度。

我们决心借助这次教育事业统计核查工作的时机，进一步完善我们的工作，及时更新相关数据从而使我校的教育统计工作做到规范科学。

遂溪县教育局：

根据文件要求，为了积极配合此次教育事业统计核查工作，我校按照教育局的安排部署，成立了自查领导小组，对我校20xx—20xx学年的教育统计情况进行了全面检查，通过检查，小组成员一致认为符合上级文件要求的标准。现将我校自检自查情况报告如下：

1、高度重视，精心组织。我校严格按照教育局的统一要求，健全了统计数据填报制度，精心组织相关人员学习落实《统计法》，能认真解决学校统计工作中遇到的困难和问题，做好人、财、物的条件保障工作，确保教育事业统计工作的顺利开展。

2、依法统计，规范行为。学校能牢固树立依法统计的观念，依法规范统计行为，依法维护统计秩序，从源头上保证统计数据真实可靠，杜绝随意干预、随意改动统计数据的现象发生。

3、加强统计人员的管理。我们由教导处具体负责统计工作，并指派一名教师具体负责组织学校各处室协调提供相关数据做好统计填报工作，使数据内外一致，不走样，不参水分。同时，积极安排统计人员参加教育局每学年组织的报表统计培训，不断提升统计人员的工作能力，增强其责任心与使命感。

4、提高统计工作的效率。我们为统计员配备了兼用计算机，实行了联网，为统计员配备了U盘，方便数据的上报，减少和杜绝了虚报、瞒报、漏报、错报等现象的发生。

5、建立了档案室，建立了学生档案，建立了教职工花名考勤册，并且适时更新。建立了统计台帐，实行文本档案和电子台帐同步管理。

6、按时上报，规范存档。

我校能按上级要求，将学生数经学籍会审确定后，能手工填写报表一式三份，校长能审核签名，加盖学校公章后上报教育组，教育组在审核各学校报表后再将一份返回学校存档。学校存档报表要附上完整的统计台帐（学生花名册、教职工花名册、固定资产清册、仪器设备清册等）。

7、加强数据管理与维护。我们要求统计员要经常与教育组负责统计的工作人员进行沟通，及时上报各类数据的变动情况，发现问题及时订正修改，确保了学校基表与上报的数据库相一致。

6.教育统计工作总结 篇六

本我校圆满完成了教育统计工作数据汇总及上报工作，为更好的做好下一的教育统计工作，现将本教育统计工作情况总结如下：

一、建立教育统计工作制度

做好教育统计工作，完善的制度是保障。我校根据《中华人民共和国统计法》、《统计法实施细则》、教育部《教育统计工作暂行规定》等法律、法规，建立了完善的教育统计工作制度。使我校教育统计工作有法可依、有规可循，任务明确，措施到位。

二、确保教育统计数据准确

统计的生命在于真实，确保统计数据质量，是统计工的中心任务。学校是教育统计工作的基层单位，其统计数据的准确性是分析全市教育事业的基础。因此，保证统计数据的质量，确保每一个数据准确可靠非常重要，经常为了弄清、弄准一个数据而反复在基层学校研究。在数据真实准确的基础上，从数据的体现和变化当中，查找分析我校教育的规律和发展趋势，每年我校都要撰写全市教育事业统计分析报告。

三、健全教育统计工作网络

为做好我校的教育统计工作，组织老师进行学习培训。每年都要举办一次老师们的集中学习培训。通过制度和网络建设，我校教育统计工作有了一套完善的制度保障和组织保障，工作成绩非常显著，工作质量不断提高。

四、加强教育统计资料管理

我校建立了统计资料档案制度。统计资料档案的保管、调用和移交，严格遵守国家有关档案管理的规定。统计数据按要求整理，装订整齐，保管规范。

7.我国居民教育情况统计探讨 篇七

城乡二元经济结构是我国目前经济发展的一个重要特征, 城镇和农村在经济、政治、文化、教育等各方面都存在较大的差距, 农村发展长期落后于城市的发展。本文对城乡的教育和收入现状进行分析, 分别对城镇和农村的教育差距和收入差距进行测度, 分析我国2003—2013十年年城乡教育差距与居民收入差距的程度和变化趋势。

1. 1 统计指标的选择

本文的一级指标有教育发展水平和收入水平。用教育机会、教育过程和教育结果三个二级指标对教育发展水平进行分析。用城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入两个二级指标对居民的收入水平进行衡量。

教育机会, 是指对受教育者来说接受教育的可能性, 特别是接受义务教育的可能性, 而这种可能性常常受到了政治、经济以及社会条件等因素的影响和制约。本文采用学龄儿童入学率、小学毕业生升学率、初中毕业生升学率和高中毕业生升学率四个三级指标来衡量我国居民受教育机会差距的状况。升学率为招生数与毕业生数的比值。教育过程是指教师根据教育目的、教育规律和学生身心发展的特点, 通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能, 并发展学生智力和体力, 形成科学世界观及培养道德品质、发扬个性的过程。教育过程难以准确的量化, 因此, 本文采用生均教育经费和生师比两个三级指标间接的对教育过程进行衡量。教育结果是学生从某一级教育毕业时应获得的学业成就, 以及可以运用到实践中带来收益的程度。本文采用各种文化程度的人口占6岁以上人口的比重、城乡非文盲率比、城乡人均受教育年限差三个指标对城乡教育结果的进行衡量。各种文化程度人口占6 岁以上人口比重和城乡非文盲率两个指标是结构指标, 衡量教育的普及程度。人均受教育年限是强度指标, 反映居民受教育的平均水平, 它是指某一人口群体人均接受各种学历教育的年数。我国城乡居民收水平分别用城镇居民可支配收入和农村居民纯收入两个指标来衡量。

1. 2 统计方法的选择

用其测度我国城乡居民人均收入的差距大小。N表示地区个数, xi表示第i个地区的人均收入; μ 表示城乡人均收入的平均值。城乡人均收入标准差表示城镇人均可支配收入与农村人均纯收入之间的差距大小, 标准差越大, 表明城乡人均收入差距越明显, 反之则差距不明显。变异系数 ( CV) , 也称为离散系数, 是测量一组数据中各观测值离散程度。计算公式为:

用其测度城乡生均教育经费和城乡居民人均收入的差距, σ 为城乡生均教, Y为育经费或收入的平均值。变异系数的值可以大于1, 也可以小于1, 值越大表示离散程度越大, 变量间的差距就越大。倍率为一组数据中的最大值比上最小值, 用来衡量该组数据两级分化的程度。

2 城乡居民教育的统计分析

在我国的经济发展过程中, 城乡差距过大有碍于实现社会公平。在城乡差距中较为突出的差距是居民收入差距, 收入差距不单是中国的问题, 更是一个世界性的难题。但我国的城乡收入差距已超出了世界平均水平, 成为差距较为严重的国家之一, 这严重阻碍了城乡经济的均衡发展和人们生活水平的提高。

从表中可以看出, 2003—2011 年我国城乡居民收入均不断增加。2003 年城镇居民人口可支配收入为6859. 6 元, 2011 年增加到23979元, 增加了17119. 4 元。2003 年农村人均纯收入为2366. 4 元, 2011 年为6977 元, 增加了4610. 6 元, 与城镇相比增加幅度较小。城镇居民人均可支配收入增长率除了2003 年和2011 年低于10%, 其他年份均在10% 以上; 2004 年和2005 年的农村人均纯收入增长率较低, 仅为4.61% 和5. 92% 。2006 年开始我国免征农业税, 这个政策使农民的负担大大减轻, 2004 年之后, 农村人均纯收入增长率有了明显的提高。2009年城镇居民人均可支配收入和农村人均收入增长率分别从2010 年的14.47% 和14. 98% 跌至8. 83% 和8. 25% , 出现这样波动的原因可能是2011 年我国经济发展受到了世界经济危机的影响, 发展速度有所减缓, 居民人均收入也相应受到了影响。

参考文献

[1]朱迎春, 周志刚.从教育公平原则看中国城乡教育差距[J].教育理论与实践.2011 (07)

[2]李淼.从我国城乡教育的演变历程看教育不公的危机[J].农村经济.2009 (08)

[3]刘飞翔, 张忠厚, 魏向平.河南省城乡教育均等化问题研究[J].传承.2012 (24)

8.关于教育经费统计的思考 篇八

【关键词】教育经费统计；统计工作；教育经费

一、做好教育经费统计工作的意义

1.准确全面地反映全国教育经费的投入及使用情况

我国教育经费的投入总量教大，通入范围较广，凡是用于教育的经费都应该准确全面地进行统计。目前，我国的教育经费包括如下几点：（1）国家财政性教育经费；（2）民办学校举办者所投入的经费；（3）社会捐赠经费，包括社会各界无偿捐赠给学校或学生的经费；（4）事业性收入，包括学费、住宿费、报名费等；（5）其他收入，包括服务收入和经营收入等。这些经费种类庞杂，做好教育经费的统计工作能够准确全面地反映全国教育经费的投入及使用情况，既能够为社会大众提供准确的信息服务，也能够帮助各级政府和教育机构对教育经费惊醒评估和更好地管理。

2.为国家和政府制定教育财政政策提供依据

做好教育经费统计工作能够为国家和政府制定教育发展规划和教育财政政策提供重要的参考依据。国家的财政性教育经费是否达到国内生产总值的4%是世界范围内衡量教育水平的一项重要指标，而自1993年以来，由于教育经费的统计不全面，国家对教育的经费投入不足等原因致使我国的教育经费投入一直低于4%，知道2012年才首次突破4%，达到了4.28%。为了保证我国的教育经费投入更加合理完善，就必须重视教育经费的统计工作。要使我国的教育经费比例保持稳定增长的状态，早日达到7%的世界平均水平，还离不开教育经费统计工作的支持。

3.为教育经费的分析和评价提供准确的数据资料

教育经费的投入是否合理、是否科学、是否能够满足教育的需求，一直以来都是国家和教育界非常重视的课题。没有做好教育经费统计工作，就无法了解到真实的教育经费投入情况，也无法真正满足教育经费的需求。做好教育经费统计工作能够为国家和各级政府、教育机构分析和评估教育经费的投入与使用提供准确的数据资料。教育经费的统计是评价和分析教育经费的基础，也是加强教育经费管理的重要标准和依据。

二、做好教育经费统计工作的方法

1.建立健全的统计工作机制

要做好教育经费的统计工作，最首要的便是要统一领导，建立起健全的教育经费统计工作机制。建设一个好的工作制度是做好一项工作的前提与保障。国家、各级政府、各级教育机构和统计部门都应当高度重视教育经费的统计工作，加强教育经费统计的统一领导，制定教育经费统计的统一制度，配备专业的统计人员和会计人员，设立专门的教育经费统计岗位，配备先进的软硬件设施，全面提升教育经费统计的力度与质量。

2.提供准确的统计数据资料

有了健全的统计工作机制还远远不够，各级政府、各级教育机构和教育经费统计部门还应当统一口径，提供准确的统计数据资料。在每一次教育经费统计之前，都应当召集相关单位及部门进行相应的培训和教育，将统计过程中的每一项和每一个科目都进行详细的定义和规定，使所有部门的统计人员与会计人员对于所统计项目的理解保持一致，避免出现不同部门之间所统计的数据无法合并的现象。另外，还应当加强对“三公”费用的监督与管控，避免出现因“三公”费用使用过多而随意篡改其它科目和项目的费用来填补漏洞的现象，保证教育经费的统计真实而准确。

3.建设科学的统计指标体系

要使教育经费的统计数据能够为各级政府、各级教育机构所用，就必须建设起科学的统计指标，帮助相关单位与部门进行分析和评估。单纯的数字对于政府和教育机构而言没有任何意义，在统计的过程中应当注重对统计指标的建设与规范，例如增加体现教育优先发展的指标，反映社会对教育的重视程度和投入的指标，反映教育经费每年增长情况的指标，反映农村与城市教育经费差距的指标等等，有了这些指标才能够使统计数据体现出意义，才能够帮助各部门和单位进行分析与评估，从而在正确的项目上加大教育经费的投入，合理正确的使用教育经费。

4.提高统计人员和会计人员的素质

最后，统计教育经费是一项工程浩大的工作，这项工作离不开一批优秀的统计人员和会计人员。各相关部门应当大力提高统计人员和会计人员的素质，加强对从业人员的工作能力培养，提高教育经费统计工作的效率，提升教育经费统计工作的质量，为各级政府和部门提供强有力的后盾与支持。

三、结语

教育经费的投入是衡量教育水平和教育发展状况的重要指标，因此对教育经费进行详细地统计与分析意义重大，各部门和机构还应当投入精力与时间，将教育经费的统计工作做得更好。

参考文献：

[1]赵小红，王丽丽，王雁. 特殊教育学校经费投入与支出状况分析及政策建议[J]. 中国特殊教育，2014，10：3-9.