关于习惯的名言

关于习惯的名言（15篇）

1.关于习惯的名言 篇一

1.总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。亚里士多德

2.习惯是很难打破的，谁不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。马克吐温

3.孩子成功教育从好习惯培养开始。巴金

4.习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。 艾门斯

5.由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。斯宾诺莎

6.习惯创造的奇迹多么惊人呀!习惯的养成又是多少快和多么容易呀无论地那些无关重要的习惯和那些使我们起根本变化的习惯，都是一样。

7.一个人的成功和挫折可能着眼于一个偶然因素或某一个重大决定而改变了人生。人生中做的任何事都不是徒劳的，三十岁要相信积累的力量。所以一个稳定有发展的工作几个深交的朋友持续运动的好习惯甚至是几道拿手好菜，这些积累都会在适当的时候发挥作用。

8.成功教育从培养好习惯开始。

9.做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle

10.孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

11.习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】

12.好习惯会使人受益终身。

13.做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德

14.孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

15.习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

2.关于习惯的名言 篇二

人生最值得的投资就是磨炼自己,因为生活与服务人群都得靠自己,这是最珍贵的工具。工作本身并不能带来经济上的安全感,具备良好的思考、学习、创造与适应能力,才能立于不败之地。拥有财富,并不代表经济独立,拥有创造财富的能力才真正可靠。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第305页)

朱永新解读:

“不断更新”(平衡的自我提升原则)是柯维的第七个重要习惯。授之以鱼,不如授之以渔。拥有财富,不如拥有创造财富的能力。而拥有这种能力的途径,就是不断更新自我,提升自我,所以,就需要不断地学习与思考。新教育实验倡导阅读与写作,其实就是更新自我与提升自我的重要方法,阅读,是站在大师的肩膀上前行;写作,是站在自己的肩膀上攀升。阅读与写作,就是“磨炼自己”最有效的方法,也是对自己最重要的“投资”。

亲爱的父母们,让孩子学会和热爱阅读与写作,也是对孩子最重要的“投资”。

之二:以睿智而均衡的方式运用我们的天性

从四个层面更新你的天性,那就是:身体、精神、智力、社会/情感。从根本上讲,“不断更新”意味着要兼顾这四种要素,要以睿智而均衡的方式,经常并持续运用我们天性中的这四个层面。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第307页)

朱永新解读:

如何不断地“更新自我”?柯维提出了四个重要的维度,即从身体、精神、智力、社会/情感四个层面展开。他认为,身体的层面,主要是加强锻炼和营养、对压力进行调节;精神的层面,主要是实现价值、忠诚、学习和冥想;智力的层面,主要是阅读、想象、规划和写作;社会/情感的层面,主要是服务、移情、统合综效、内在安全感等。

人的自我修炼、自我更新,需要从这四个层面思考与践行。而所谓“睿智而均衡的方式”,就是能够根据自己的短板及时调整,根据重要性与紧迫性的逻辑科学规划,让自己处于不断地学习与更新状态。

亲爱的父母们,培养孩子,我们也应该从这四个层面着手。

之三:有效呵护我们的身体

身体层面指有效呵护我们的身体——健康饮食,充足休息以及定期锻炼。锻炼属于第二类事务,但是由于不具紧急性,因此很少人能坚持不懈,结果终有一天我们会发现自己陷入了第一类事务,不得不面对健康问题和危机,而原因正是之前对锻炼的忽视。很多人觉得自己没有时间锻炼身体,这种想法真是大错特错!(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第308页)

朱永新解读:

按照重要性和紧迫性的维度,身体健康往往被视为重要而不紧迫的问题,所以一般人不到万不得已,不到健康出现严重问题时,不会意识到它的重要性。而到了这个时候,才把健康作为重要而紧迫的问题,才发现的确是亡羊补牢,为时已晚。

忽视锻炼的一个重要原因或者借口,往往是没有时间。柯维批评说,这样的想法其实是没有道理的托词。如果每天拿出30分钟的锻炼时间,每周只需要3个小时多一点,而这个习惯对于一周当中余下的162~165个小时来说,是有巨大益处的。这就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。

之四:如何磨砺心智

我们大多数人的智力发育和学习习惯都源自正规教育。但是,一旦脱离了学校的训导,许多人的头脑就会退化,不再认真读书,不再探索身外的新世界,不再用心思考,也不再写作,至少是不再重视写作,不再把它当作对我们准确扼要表达自己的能力的考验。相反,我们把时间花在了看电视上。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第312页)

朱永新解读:

柯维所说的现象,的确普遍存在。这也是学校教育的失败之处。教育最重要的任务之一,就是培养终身受益的良好习惯。德育,就是培养善良的习惯,遵守法律、乐于助人等;智育,就是培养读书学习的习惯;体育,就是培养健康锻炼的习惯。如果离开了学校,就不再读书思考,不再锻炼身体,说明学校教育没有取得相应的成效。

研究表明,大多数家庭每周看电视的时间为35~45个小时,差不多等同于很多人工作的时间和学生上学的时间。柯维认为,其实许多节目完全是“浪费我们的时间和头脑”。而要想改变这个状态,就是要磨砺我们的心智,养成阅读与写作的习惯。他认为,养成阅读的习惯是拓展思维和提高智力的最佳方式,而写作则能够“有助于我们提高思考、推理和获得他人理解的能力”。

之五:人生的四个层面休戚相关

人生的四个层面休戚相关:身体健全有助于心智发展,精神提升有益于人际关系的完满。因此,平衡才能产生最佳的整体效果。本书的七个习惯也唯有在身心平衡的状态下运用效果最佳,因为每个习惯之间,都存在着密不可分的关系。

越是积极主动(习惯一),就越能在生活中有效地实施自我领导(习惯二)和管理(习惯三);越是有效管理自己的生活(习惯三),就能从事越多的第二类事务的更新活动(习惯七);越能先理解别人(习惯五),就越能找到统合综效的双赢解决方案(习惯四和习惯六);越是在培养独立性的习惯方面加以改进(习惯一、二、三),就越能在相互依赖的环境下提高效能(习惯四、五、六);而自我更新则是强化所有这些习惯的过程(习惯七)。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第3,8页)

朱永新解读:

柯维认为,七个习惯的关系是相辅相成的,而四个层面的关系也是相辅相成的。每个人每天至少应该用一个小时的时间实现身体、精神和智力层面的更新,是培养七个习惯的关键。而这种“每天的个人领域的成功”,又是“每天公众领域的成功”的基础,是更新社会/情感层面所需要的内在安全感的来源。实现这样的自我提升与更新,有三个关键词:学习、坚持、实践。学习、坚持、实践,再学习,再坚持,再实践,既是良好习惯不断形成的过程,也是不断完善自我的过程。

所以,亲爱的父母们,习惯的养成其实也不复杂,就是认清楚良好习惯的内容与价值(学习),然后不断地坚持,不断地实践,“苟日新,日日新,又日新”。

3.关于培养孩子吃饭习惯的一些心得 篇三

很多妈妈问我是怎么给孩子养成好习惯的,今天,我就来说说,希望能给妈妈们一些帮助。

1.固定地点吃饭——在宝宝能独立坐稳的时候,在喂辅食的时候就要固定在一个地方,比如沙发上,或者宝宝自己的小餐桌上,不管谁来喂,喂什么。坚持一个月以后,每当把宝宝放到吃饭的地点时,他就条件反射地明白该做什么了。

2.让宝宝有危机感——每个宝宝都有自己最喜欢吃的东西,可能是饼干,可能是酸奶,宝宝在吃这些他喜欢吃的东西时,妈妈可以在他的眼前把东西分成两份,妈妈一份,宝宝一份,然后一起吃。大人当然比孩子吃得快,于是当妈妈把自己那份吃完的时候,可以慢慢去吃宝宝的。注意:是真的吃,并且吃完了就不再给他拿。这样,时间长了,宝宝就会产生危机感——“如果我不好好吃、快点吃,就会被妈妈抢光的。”渐渐的,同样的感觉会延续到吃正餐,宝宝在吃饭的时候就专注而主动了。

3.吃饭从玩耍开始——当宝宝一岁以后,可以把吃饭的勺子和小碗给他玩,这有两个好处:一是让他熟悉餐具的形状手感,方便以后学习使用,二是让他玩腻了以后,再吃饭时,就不会再因为对餐具有强烈的新鲜感而分心了。

4.要学会放手——等到宝宝一岁半的时候,就可以正式让他自己学习吃饭了。开始在他的碗里只放一点松软的米饭,米饭没有油,打扫起来很方便,又有一点黏性,宝宝可以比较容易地舀起来。

要注意的是,这时候还不能指望他把自己喂饱,所以他的“吃饭”只是做样子而已。妈妈还需要另外盛了食物喂他,一边喂,一边不断鼓励宝宝再自己吃。

宝宝这个时候动作还很不协调,让人看了着急。这时,妈妈不要插手帮他,这是他学习的过程,失败次数多了,自然就会成功。

5.“过了这个村,就没有这个店”——宝宝会走路了,也变聪明了,在吃饭的时候,就会惦记他的玩具,或者心不在焉,不愿意吃饭。当妈妈确定宝宝不愿意吃饭时,就不要喂了,把饭菜都收起来。即使宝宝玩了一阵又饿了,也不给他吃饭。如果小家伙实在饿得可怜,可以给他喝点果汁,或者牛奶,总之只要不会饿出毛病,就不要心疼他。时间长了,他就会珍惜吃饭的时间,因为他晓得,如果这顿不吃,就只有等到下顿了。

6.杂食宝宝最健康——不要简单地认为宝宝只爱吃稀稠的、软烂的、清淡的东西,其实宝宝非常乐意尝试一切食物。妈妈可以在吃饭的时候把大人吃的饭菜也给宝宝尝尝,比如有辣味的东西,比较硬的米饭、泡菜等等,宝宝会因为尝试新食物而兴奋。而且,在这样的尝试里,妈妈很容易就会晓得宝宝喜欢吃哪一类食物。我认为,只要是洁净的、新鲜的,就没有什么是不可以给孩子吃的。

7.尊重孩子的感受——大人偶尔会有厌食的时候,宝宝也一样,原因很多。这个时候,妈妈只要确定宝宝不是生病了,不烦躁不哭闹,就不要去逼迫他吃饭。给他吃一些他爱吃的东西,让他多喝水,过一两天就好了。永远不要打骂着逼宝宝吃饭,要让他觉得吃饭是件很愉快的事情,他就会享受吃饭时的快乐了。

这就是我把“猪八戒”带得四肢发达的一些小窍门吧。当然,“猪八戒”的智力还有待提高,可是身体是革命的本钱,要先把身体养好了,才有其他的一切。不是吗?

4.关于习惯的名人名言 篇四

 北京大学心理学博士卢致新在谈到成功的人

们似乎永远在成功，失败的人们似乎永远在失败的原因时说：“习惯两个字在起作用，一个人习惯于懒惰，他就会无所事事地到处溜达；一个人习惯于勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，做好每一件事情。”  播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。好的习惯对于人生是十分重要的、它可以让人的一生发生重大变化。 不良的习惯会随时阻碍你通向成名、获利和享

乐之路。——莎士比亚  成功的必要条件是养成良好的习惯。习惯塑造

性格，而性格决定命运。 从小养成良好的生活习惯和学习习惯，是高于

其它一切的教育！因为性格左右命运，气度影响格局! 根据行为心理学的研究结果：3周以上的重复

会形成习惯；3个月以上的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复3周就会变成习惯性动作，形成稳定的习惯。  根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的（玉

外纳） 好的习惯愈多，则生活愈容易，抵抗引诱的力

量也愈强。——詹姆斯  坏的习惯必须打破，好的习惯必须加以培养，然后我们才能希望我们的举止能够坚定不移始终如一地正确。——富兰克林  坏习惯是在不知不觉中形成的（奥维德） 会成为什么样的人，全看重复做什么样的事—

—习惯。（亚里士多德） 良好的习惯，如同一束鲜花。——派登花特  美德大多存在于良好的习惯中（佩利） 人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。——亚里斯多德  人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个

习惯所养成。——富克兰林  人们多数是依据他的意向而思想，依据他的学

问与见识而谈话，而其行为却是依据他们的习惯。——培根  人们渴望上天赋予自己高智商，盼望拥有大智

慧，却往往忽略了最大的智慧——习惯。 人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己—

—（奥斯特洛夫斯基）

 任何事物都不及习惯那么神通广大（奥维德） 日省其身：有则改之，无则加勉。——宋朱熹  如果一个人每年根除一种恶习，那么他用不了

多久就成为十全十美的人（坎普滕的托马斯） 少成若天性，习惯成天然。

 是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯——（爱比克泰德） 首先我们养成习惯，随后习惯养成了我们。—

—德莱敦  态度影响习惯，习惯影响性格，性格决定人生。习惯比天性更顽固（昆图斯）

习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——

[美]爱默生 习惯的力量是惊人的，养成良好的习惯决定着

你是否成功。 习惯对我们的生活有绝大的影响，经年累月地

影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。习惯对我们有着绝大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，经年累月地影响着我们的行为，影响着我们的效率，左右着我们的成败。 习惯决定着你的活动空间的大小，也决定着你的成败。 习惯实际上已成为天性的一部分（亚里士多

德）习惯形成性格，性格决定命运。——约•凯恩

斯【美】 习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主

宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。（培根） 叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成好习惯。”  在克服恶习上，迟做总比不做强（利德益特） 只有那些懂得控制自己的缺点，而不让这些缺点控制自己的人，才是强者。——[法]巴尔扎克  总以某种固定方式行事，人便能养成习惯（亚

5.关于好习惯的励志名言 篇五

2.习惯的力量是巨大的(西寒罗)

3. 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚

4. 从好习惯逃脱易于从坏习惯逃脱，这正是人生的一大哀。——(英)毛姆

5. 孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金

6. 好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。——乌申斯基

7. 好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。——苏格拉底

8. 积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶

9. 良好的习惯能改变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。——佚名

10. 良好习惯是健康人格之基。——孙云晓

11. 美德大多存在于良好的习惯中。——佩利

12. 人类的动作是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴

13. 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

14. 事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克

6.关于养成良好习惯的名言名句 篇六

2、习惯要靠习惯来征服。——坎普滕的托马斯

3、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。——弗兰西斯。培根(英国哲学家)

4、习惯支配着那些不善于思考的人们。——华兹华斯

5、心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛

6、许多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途。——济慈

7、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟

8、以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何情况下都是一种误解。只要干过，就一定会再干，实际上他早已干过了。——切萨雷·帕韦泽

9、有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的性格;有什么样的性格，就有什么样的命运。——查·艾霍尔

10、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德

11、习惯是在习惯中养成的。——普劳图斯

12、习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——[英]培根

13、习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰·泰勒

14、孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金

15、坏习惯是在不知不觉中形成的。——奥维德

16、习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——[美]爱默生

17、习惯比天性更顽固。——昆图斯

18、讨饭三年懒做官。——日本

19、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。——陶行知(中国著名教育家)

20、思想(且不论好坏与否)行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因

21、习惯就是一切甚至爱情中也是如此。——沃维纳格

22、习惯的力量是巨大的。——西寒罗

23、拴惯了的狗，不能带去打猎。——柯尔克孜族

24、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——爱比克泰德)

25、少成若天性，习惯成自然。——孔子(中国著名思想家)

26、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德

27、习惯能造就第二天性。——西塞罗

28、任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德

29、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基

30、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳

31、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——[英]王尔德

32、美德大多存在于良好的习惯中。——佩利

33、教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶

34、习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。——威·詹姆斯

35、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯

36、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺

37、大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。——拉布吕耶尔

7.关于高中生物学习习惯的养成教育 篇七

关键词：课前预习,课堂笔记,复习巩固,及时总结

当今社会随着高考的扩招, 学生生源的减少, 很多高中要想保证学生人数, 也在不断地进行着扩招工作。这样一来, 学校中基础差, 底子薄弱的学生所占比例就会增大。对高中生物课, 很多学生感觉学不会, 不会学。而初中的教学知识点和高中相比又简单很多, 高中生物的知识体系建构很复杂, 知识点零碎而繁多, 加之学生的动手能力很差, 本来就不太爱学习, 这样要激发学生的积极习惯就很难。如何让这些基础知识相对较薄弱的学生学好生物, 是我们高中生物教师面对的难题。新课程的基本理念是学生为主体, 教师为主导。教师要想做到所谓的“传道授业解惑”就必须教给学生正确的学习方法, 养成自主探究知识的习惯。

一、养成课前预习的习惯

预习可以培养学生的自学能力, 培养主动学习的好习惯。学生通过预习就会发现自己课堂上的重难点, 哪些很简单, 自己看看就会;哪些相对来说容易一点, 但是需要教师讲一讲;哪些自己看了也没看懂, 课堂上要认真听教师讲解。首先通过阅读教材, 生物学基本概念, 需要抓住的关键字, 心里要有底细。预习不是简单地看书, 预习还离不开对知识的稍作升华和识记, 看完书后定下心来想一想, 哪些内容已基本清楚, 哪些内容不甚了解, 哪些是重点等;必要时再结合手中的资料, 能做的题要提前做了, 做对了说明自己记住了、会了;做错的题自己先检查一下, 如果能发现自己错在什么地方, 就把那个地方作为重点, 自己在稍作巩固, 用不同颜色的笔做出相应的标记;做错了, 结合答案分析不出原因的、有疑惑的问题, 在课上要作为重点, 认真听教师讲解, 做好课堂笔记, 可以用深红色的笔做出重点标记, 以备以后复习的时候再次巩固和加深印象。学生还要注意分析, 归纳, 注意新旧知识的联系, 这样预习后自己可以做到有难点、有重点、有目标地听讲, 从而能使课上注意力更集中, 避免了课上“走思”现象, 对知识的理解更深刻, 听课效率自然就提高了。

二、养成做好课堂笔记的好习惯

课前预习有助于课堂上的注意力集中, 避免了因为基础薄弱, 课上听不懂、听不会, 继而课上不断“走思”的现象。学生在课堂上不能只听教师讲课, 自己只在座位上坐着, 不动手、不动口, 思维的集中靠动手来调节。很多学生反映:“生物课上教师讲明白了, 自己也听懂了, 当时做题的时候不会, 为什么?”因为课上教师讲到的内容, 在自己作业题的时候全忘光了, 导致教师讲了白讲, 学生听了白听的状态。教师讲课的时候, 学生要做到心道、手到, 能做的笔记尽量都落实到笔记本上, 会的写一写进行再一次的巩固;不会的记一记, 把别人的东西争取变为自己的东西;再难的知识点, 要认真地落实到笔记本上, 课上同教师讲, 课下自己在努力的吸收, 转化为自己的知识点。学生在课上要做到紧随教师思路, 眼到位, 脑跟紧, 手要勤, 嘴要动。这样的生物课, 教师会感觉课堂氛围活跃, 学生会感觉自己学有所获, 这样的课堂才是较成功的课堂。

三、养成及时复习和巩固的习惯

课堂笔记做好了, 课下要及时做好复习工作。课后复习就是把课堂上所讲内容加以整理、归纳, 这是一个强化知识记忆的过程。课后复习就是要整理课堂思维, 课后复习要及时, 争取尽快把课堂知识转化到自己的知识体系中去。课后复习要通过对知识点的归纳、总结、整理把所学的知识点系统化、条理化。只要坚持课后复习, 久而久之, 在复习过程中学生会形成自己学习生物的规律和学习方法, 会在学习生物的过程中去主动思索发现问题, 进而提高学生自主学习生物的自学能力和主动性。

四、养成及时习题巩固的学习习惯

知识点的转化不是简单地识记, 这需要大量的习题训练。解题过程就是对知识的巩固和升华, 要想把知识点真正地变为自己的东西就必须进行相应的习题训练, 把知识落实到位。做题过程也是学生发现自己知识缺陷和知识漏洞的过程。学生在做题训练中要针对相应的情况去补充知识缺陷、弥补知识漏洞, 进而使生物知识系统化, 这样在大规模的考试中才能做到“天网恢恢, 疏而不漏”。

五、养成及时总结规律和方法的习惯

在教学中很少学生能做到这一点, 有的学生有这一想法和思路, 但是付诸实践的很少。教师要针对学习好的学生做适当的引导。比如说在全国、全省市竞赛中获得名次的学生, 这类学生学习生物的积极性很强, 教师稍加点拨就会激发他们学习生物的内在潜力。规律和方法的总结有利于一部分学生成为生物学习的高手, 使生物成为他们众多学科中的强势学科, 为他们的高考加油助力。

8.关于小学生学习习惯的培养 篇八

早在20世纪80年代，美国的未来学家阿尔涅·托夫勒就指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没‘学会学习的人。”在终生学习已经成为一种必然趋势的今天，学习能力的培养成为教育工作的核心之一。一些具有前瞻眼光的教育者指出，好的教育其实质就是要孩子“养成良好的学习习惯”。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯使人受益，不良习惯让人受害。随着科学技术的快速发展，教育改革的不断深入，培养学生良好的学习习惯，更是优化教学，提高学生综合素质以适应社会的需求，因而对学生进行良好学习习惯的培养，是素质教育的基本任务之一。作为一名小学语文教师，深知培养学生语文学习习惯的重要性。经常听同事在议论，某班学生很听话，学习习习惯好，上课发言积极，参与面广，在他们班上课很轻松，那才叫享受语文教学，学生学习成绩也都比较优异；某班学生学习习惯很差，上课没几个人举手发言，大部分学生都自做自的，好像老师一个人在唱独角戏，课上得很吃力，课堂上老师上课的热情都消失殆尽，学生书写潦草，成绩不理想。这些议论无非说明了一种现象，就是班级学生学习习惯的好坏对学生各方面成绩以及教师教学的影响。同样，在学生群体中，语文学习习惯好的学生，他们不仅语文成绩优异，其他课程也都是比较优秀的，因为他们从语文学习中享受到成功的体验，自然而然对学习也产生了浓厚兴趣，有了自主学习的能力。

一、课前备课，深思熟虑

教师在上课前要做好充分的准备，并在课堂上根据这些要求对学生进行指导，同时语文教师还要向学生明确其中的意义，让学生在思想教育基础上明白养成良好学习习惯的好处。如，学习他人说话的时候，要注视说话人的眼睛，心无旁骛，而不是东张西望；听他人讲话时，要坚持听完，不要中途打断发表自己的意见；要边听边思考，听后要思考是否听懂他人的讲话或是有哪些地方不理解，如果有，要向他人请教，在听清楚后将自己不同的想法与说话人一起探讨。这些都表示对说话者以及说话者劳动成果的尊重，是作为学习者的一种礼貌行为和认真对待他人的积极态度，也对个人的学习和发展是有很大的帮助，通过共享思维成果获得更多的对自身有价值的知识，既能锻炼自己，也能提升自己。并且语文教师也可以告诉学生在课堂中认真听老师讲课也是尊重老师和讲文明懂礼貌的表现，专心听讲是语文学习的基本要求，是学好语文重要的第一步。在课堂上，教师在设置问题后，要针对学生的共同谈论或者大家发表意见过程中所表现的学习行为给予指导，对于学习他人讲话时有的学生走神、打岔、不注意听的坏习惯要及时提醒和矫正，并通过一些学生发言后找其他学生复述、转述或者发表不同看法的形式，来检验学生的学习习惯或真正理解他人讲话和强化学生学习习惯的行为，并以此来训练学生的思维能力，通过语文教师的具体要求、指导、训练和一段时间的思想教育，学生会自然而然地养成良好的學习习惯。

二、课堂教学，潜移默化

《义务教育语文课程标准》在小学各学段的目标和内容中都提到了要求小学生养成良好的学习习惯，要求小学生在听他人讲话时要认真，有耐心，集中精力，边学习边思考，去努力了解他人讲话中的主要内容，能够抓住要点，并且可以做到转述。在生活中懂得学习是一种品德，是对他人的一种最起码的尊重，那么在语文课堂上，学习习惯也是如此，良好的学习习惯是小学生在语文课堂上获得知识和信息的重要途径，也是训练学生思维和提高学生课堂学习效率的好办法，同时也可以通过吸取他人身上的优点来弥补自己的不足，因此，无论是语文教师讲课时还是其他同学发言时或是师生之间、同伴之间的共同谈论中，都需要认真、耐心地学习。

三、课后训练，一丝不苟

语文学科与我们的生活有着千丝万缕的联系，语文的外延即生活的外延，大千世界和丰富多彩的生活就是语文学习的源头，从语文学习中关于写作的要求就可以看出这一点，当前学生写作中最重要的一条就是要表达出自己的真情实感，要想表达自己的真情实感，就需要写出自己想说的话，说出自己身上以及身边发生的事来加以论述、表达和评价。我们常说创作者的灵感来源于生活，前提就是从生活中发现，没有生活的故事好比一潭死水，毫无生机和活力，空洞而不会感染到他人。同样如果学生的作文里都只是空话、大话，没有实实在在的故事和感受，不仅是学生的失败，更是教师的失败。写作中要想写看到的、想说的话，表达真实感受，前提就是要亲身经历，亲身感受周围发生的事情，也就是需要仔细观察周围的事物，通过细致观察，你才会了解事情的真相，来龙去脉，才能去评价，去发表看法，去积累写作中最重要的生活素材，你才可以在作文中有话可说，并且说的是自己真正心里所想的。观察得多了，积累的素材多了，学生再观察事物时就可以联想到另外一些事物，这样还可以让学生慢慢地学会归纳和总结，把同一类事物归纳起来都可以用到一篇作文中或是日记中加以总结，再提出自己的观点和想法。

9.关于养成良好习惯的名言名句 篇九

一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟

人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基

乍富不知新受用，乍贫难改旧家风

以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何情况下都是一种误解。只要干过，就一定会再干，实际上他早已干过了。——切萨雷•帕韦泽

一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。——坎普滕的托马斯

在克服恶习上，迟做总比不做强。——利德益特

坏习惯像饼子，碎了比保存起来好(英国)

习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威•詹姆斯

美德大多存在于良好的习惯中。——佩利

在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托•布•里德

习惯的力量是巨大的。——西寒罗

任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德

习惯是在习惯中养成的。——普劳图斯)

大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。——拉布吕耶尔

根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。——玉外纳

习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德

习惯能造就第二天性。——西塞罗

习惯比天性更顽固。——昆图斯

10.关于习惯名言 篇十

2.自卑虽是与骄傲反对，但实际却与骄傲最为接近。斯宾诺莎

3.养成诚实的好习惯，说老实话做老实事，表里如一，做一个诚实的人。

4.任何事物都不及习惯那么神通广大。奥维德

5.中国的国学，就是修身齐家治国平天下的哲学。想要治国平天下，先要修身齐家。修身就是三件事：坚守善的天性，保持积极心态，养成良好习惯。齐家就是四个字：孝悌忠义。即孝敬父母，悌爱手足，忠于爱情，对儿女尽到义务。

6.有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的性格;有什么样的性格，就有什么样的命运。查艾霍尔

7.不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。莎士比亚

8.一个好习惯的养成方法：快乐基金。

9.智慧来自勤奋，成功来自智慧。养成勤奋的好习惯，让智慧为你打开成功之门。

10.有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的?就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。

11.习惯虽然可以是一个使人失去羞耻的魔鬼，但是它也可以做一个天使。莎士比亚《哈姆莱特》

12.在做任何一件事的时候，都需要有很强的责任心。在重视小责任的同时，也培养了我们对未来大责任负责的好习惯。

13.坏习惯会使得能干的人止步不前，但好习惯则会引领不那么优秀的人勇往直前。

14.卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。徐特立

11.关于培养学生学习习惯的重要性 篇十一

关键词：学习习惯；培养；重要性

素质教育理念明确指出“培养学生良好的学习习惯是素质教育阶段的重要目标”。尤其是初中生阶段，是懵懂的小学时期到关系以后学习生涯的高中时期的重要过渡阶段，是非常关键的时期。在这一时期，如果学生能够形成良好的学习习惯对以后的学习具有重要的帮助。一旦学生养成良好的學习习惯，教师教学就会随之变得轻松高效，学生也能在较短的时间内学到更多的知识，学习效率得到显著提升。因此，在中学阶段努力培养学生良好的学习习惯是每一位教师的重要使命。

一、养成课前预习的学习习惯

进入初中阶段，学生的智力水平随着年龄的增长显著提高，学习能力也变得越来越强，因此在新课程教学目标中对其一节课接受的知识量也越来越多。在上课时间没有变的情况下，课堂容量却变大了，这对学生而言是新的挑战，学生只有先课前预习，对将要学习的内容在框架上做到大致的了解，才能在课上有针对性地记忆老师讲课的重点。课前预习大致分为以下几个步骤：首先通读教材，不管是语文、政治等文字科目还是数学、物理等数字科目，第一步的通读教材阶段都是非常有必要的；其次是标画重点，学生根据自己的理解将自己认为课文中的重点内容圈画出来，在这方面，为了与教师课堂授课中的重点区分开来，学生可以选择用铅笔圈画；再者是标记疑问，提出问题是通读课文的最大收获，问题是学习的动力，一个好的问题能够指引学生踏上成功之路，学生将课前预习中的疑问带到课堂上与教师共同探讨，还可以促进师生交流，增进师生感情，这会对营造良好的课堂氛围，促进学生学习起着非常重要的作用。

二、养成上课勤记笔记的学习习惯

俗话说“好记性不如烂笔头”，在上课过程中养成随时记录笔记的好习惯对学生的学习也是非常重要的。学生在上课过程中养成勤记笔记的习惯与教师的督导有着直接关系，教师在授课过程中要时刻在语言上强调授课内容的重难点，对于该标记在课本上的要提醒学生标记，对于该记录在笔记本上的也要告诉学生。促使学生正确记录笔记内容与格式还和教师的板书密切相关，一手字迹清晰、格式明朗与规范的板书是学生学习的好榜样。教师除了具有教书育人的职责外还担负着以身作则、为人师表的职责，教师的板书同样是学生学习的内容，教师对待事物的认真态度也在潜移默化地影响着学生的习惯养成。

三、养成与教师及时交流的学习习惯

学生与教师之间言语的交流即是思想的交流，在交流中教师了解学生学习的不足，在交流中学生学习教师的思想。因此，养成在课堂学习中与教师及时交流的习惯也是非常必要的。交流的方式有很多种，在语文学科中，教师可以设计创新作业，如日记、手抄报等，在日记中学生往往能克服当堂发言羞赧，诉说自己的真实想法。而在数学课堂上教师与学生之间可以通过问题指引来进行思想交流，如针对同一个问题，学生给出一种解法，教师在表扬学生的同时可以指引学生从不同角度给出其他的解题思路，通过教师的讲解与引导学生探求到新的知识，体会到知识探索与研究的乐趣。这种课堂交流习惯的养成需要教师与学生共同配合，协力养成。

在学生学习过程中养成良好的学习习惯是每一位初中教师的职责，因为其在这个终身学习的社会担负着影响学生一生的重要使命。

参考文献：

李亚梅.关于小学生语文学习良好习惯的培养[J].才智，2014（20）.

12.关于习惯的名言 篇十二

为更加全面客观地了解高等职业院校各年级、各专业学生自主学习习惯现状, 笔者对本地三所高职院校共计1500多名学生做了问卷调查和随机访谈, 并根据调查结果将学生自主学习方面的表现大致分为五大类, 即I类:有基本明确的学习目标和计划, 希望有更多可以自由支配的自学时间;II类:从不主动自学, 认为完全没有课堂之外学习的必要;III类:不主动学习的原因是学校没有提供充分的自主学习条件;IV类:自主学习效率低, 不知道该如何更加有效地学习;V类:通常会在早晚自习课上聊天、看报纸、杂志、绣十字绣等等。

2 高职院校大学生自主学习习惯现状成因分析

造成高职院校学生自主学习习惯和能力缺失的原因是多方面的, 主要有如下几点:

首先, 生源质量先天不足。高等职业院校的学生是高考录取最末批次的学生、中专和职高等考取的三校生, 以及高职院校自主招生录取的学生。这些同学高考分数大部分都在350-450之间, 自主招生录取的学生基础更差, 根本没有参加过高考。因此, 相比较而言, 这部分学生在学习习惯、学习兴趣、学习动机和学习方法等方面表现出不同于普通本科院校学生的特点, 自主学习能力较差。他们在中学时代就没有养成良好的自主学习习惯, 这也正是他们分数较低, 无缘高层次本科院校的主要原因之一。

其次, 高职院校的不良校风、学风的影响。考虑到学生实际水平, 为让大部分同学顺利通过期末考试, 高职院校的成绩考核基本采用“平时成绩+考试成绩=总评成绩”的方式。其中平时成绩包括出勤、作业、课堂表现等, 占总评成绩的20%-30%, 有的科目甚至达到了50%, 只要学生的期末考试试卷达到10分以上就能及格。另外, 高职院校的老师在考试之前还会给学生划定考试范围;并且考风考纪方面也不太重视。这些都严重助长了不良的学习风气, 久而久之, 学生就会更加不重视学习、不主动学习。

再次, 学校对学生自主学习习惯的培养缺乏连续性、系统性。任何习惯的养成都需要一个长期的的过程, 自主探究知识、提高能力的习惯也不例外。为了培养学生的良好学习习惯, 各高职院校的教务、学生工作等部门采取了很多措施, 但多因为不能产生长期累积效应、不能形成合力等而徒劳无功。举例来说, 要督查学生到课率, 就该由教务牵头, 组织任课教师、辅导员、班导师等全员参加, 共同监督并常抓不懈。倘若只是虎头蛇尾, 就不会起到任何作用。

3 关于高职院校学生自主学习习惯培养的探索

根据高职学生的知识水平、心理发展、学习能力等的特点, 结合工作实际, 笔者主要从以下几个方面进行了高职学生培养自主学习习惯的探索。

3.1 强化专业认知, 规范职业生涯发展规划, 激发学生内在学习动力

良好的专业认同感有利于激发学生学习兴趣, 是学生能够自觉自发地进行创造性学习的基础。我们对三所高职院校学生所做的调查显示, 近46%的学生没有明确的专业目标或就业意向, 导致他们在专业学习的过程中缺乏兴趣和动力。高职学生中有相当一部分都是听从父母意愿或师长建议而选择了某个专业, 自身对专业却不甚了解。为此, 学生在校期间, 从入学到就业之前的各个阶段, 都应该针对专业背景、就业方向、学习要点、操作技巧等各个角度, 采取专业讲座、学术报告、经验交流、师生座谈、企业实训、社会实践等多种方式, 不断强化学生对所学专业的认识, 帮助他们明确学习目标, 调整学习计划, 激发其学习的内在驱动力。

另外, 规范的职业生涯规划同样能够激发学生学习的积极性。很多同学直到毕业都不确定自己将来要做什么、想做什么, 不能客观地将兴趣、能力与专业学习相结合, 发展和规划自己的未来职业, 因而自始至终都是“要我学”, 而不是“我要学”。通过开设大学生职业生涯规划课程, 帮助学生结合所学专业规划自己的职业发展蓝图, 能够从根本上发掘学生自主学习的原动力。

3.2 加强实习实践, 强化职业能力和职业意识, 提高学生自我管理能力

高等职业教育的培养目标决定了高职学生的学习不是单纯的理论掌握, 还要有动手能力和实际操作水平的提高, 是综合素质的全面发展。一方面, 要合理加大实习实践课程在培养计划中的比例, 提高学生的专业技能;另一方面, 要在实习实践中不断强化高职学生的职业意识, 包括职业道德、职业责任、职业操守、职业行为等等。学生在准社会化的实习实践中不但锻炼了职业技巧, 提高了职业水平, 同时, 也会逐渐养成工作积极认真, 具有职业责任感和基本职业道德的良好习惯, 提升了自身素质和自我管理、自我监督的能力, 进而能够积极主动地去学习专业知识, 为将来真正步入社会做好充分准备。

3.3 坚持自习制度, 指导和训练学习技巧, 培养学生自主学习习惯

高职学生的特点是基础较差、没有自主学习习惯、学习目标不明确、学习过程情绪化等, 这决定了教师必须加强对高职学生的学习过程进行指导和监督, 否则将很难达到教育目标。

坚持自习制度, 最少每天要有一堂统一要求的自习课。利用自习时间对学生进行基本学习技巧的训练和指导, 让高职学生学会课前预习、课堂记笔记、课后总结, 学会融会贯通及考试技巧, 学会统筹时间、学会因人而异地总结适合自己的学习方法等。通过这些最基础但最根本的训练, 补足中学时的差距, 提高学习能力, 逐步养成良好的自主学习习惯。

3.4 鼓励学团活动, 广泛发展兴趣和提升素质, 增强学生自我成就感

充分利用课堂外的教育阵地和教育媒介, 鼓励高职学生积极参加学生会、学生社团组织及活动, 广泛接触和了解丰富多彩的课余生活, 从中培养和发展自己的兴趣爱好。这不但能够丰富相对枯燥的学习和生活, 更能帮助广大学生提高社会交往技巧和能力。同时, 由于学生参与学团活动多是从自己的兴趣爱好出发, 积极性较高、能动性较强, 因而比较容易取得一定的成绩。他们的特长一旦得到了肯定和鼓励, 就能有效地增强学生的自我成就感。成功的体验得到了进一步的强化, 体现在学习过程中, 学生就会表现地更有自信, 更能体会到学习的乐趣, 避免了情绪化学习带来的不良后果。

二十一世纪, 人类社会进入了知识和信息经济时代, 产业结构变化、职业转换加快等的变化对人们的职业能力提出了更高的要求。欧盟执委会2002年发表的《欧洲终身学习品质指标报告书》, 认为当代人需要具备八种关键能力才能满足生存发展的需求, 其中就包括“学习如何学习的能力”;国际21世纪教育委员会的报告《教育--财富蕴藏其中》, 也指出, 在教育中, 学会自主学习、养成自主学习习惯是一项核心能力。由此, 以培养应用型、技能型复合人才为目标的高等职业教育院校有责任和义务教会学生这一能力, 为高职学生竞争力的提升, 为高职教育的可持续发展贡献力量。

摘要：对自主学习能力、自主学习习惯的研究是一个长盛不衰的话题, 对高职学生自主学习习惯的研究也在近几年风生水起。高职院校在教育和经济发展中的地位和作用日益凸显, 其人才培养的质量也越来越成为人们关注的焦点。影响高职人才培养目标实现的其中一个非常重要的因素就是学生普遍缺乏自主学习能力, 不具备独立思考和解决问题的素质, 不能适应变化的经济和就业形势的需要。本文从现状和成因分析入手, 探索培养高职学生自主学习习惯的方法, 旨在为提升高职人才培养质量、促进高职教育可持续发展打下基础。

关键词：高职学生,学习习惯,培养

参考文献

[1]刘晓燕.职业教育中自主学习能力的培养[J].化工职业技术教育, 2009 (Z1) .[1]刘晓燕.职业教育中自主学习能力的培养[J].化工职业技术教育, 2009 (Z1) .

13.关于习惯励志名言 篇十三

2.习惯如果不加抗拒，很快变成必需品。——古罗马思想家奥古斯丁

3. 坏习惯是在不知不觉中形成的。——古罗马诗人奥维德

4.习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀

5. 人格乃是我们所有的各种习惯系统的最后产物。——华生

6.习惯要靠习惯来征服。——德国修士作家坎普滕的托马斯

7. 法律是社会的习惯和思想的结晶。——美国第任总统托伍威尔逊

8. 坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。——英国诗人利德益特

9. 只要人们习惯于平淡无奇的言语，一个稍微激烈的思想在那里便成了粗野。——福卜拉斯

14.关于好习惯名人名言 篇十四

2.所有的时间管理的背后，是良好的习惯，而良好习惯养成的背后，是惊人的意志力。

3.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。

4.骄傲的人必然嫉妒，他对于那最以德性受人称赞的人便最怀忌恨。斯宾诺莎

5.只要能够掌握思想，养成正确的习惯，就可以掌握自己的命运，而且每个人都可以做到。拿破仑

6.人喜欢习惯，因为造它的就是自己。萧伯纳

7.一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。 伊拉斯谟

8.习惯就是一切甚至爱情中也是如此。沃维纳格

9.命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。

15.关于习惯的名言 篇十五

1 资料与方法

1.1 一般资料

连续收集本院口腔门诊2011年3月~2013年10月收治错颌畸形患儿312例, 其中男193例, 女119例, 年龄3~12岁, 平均年龄 (7.4±2.3) 岁。选取同期收治未伴有错颌畸形患儿120例, 两组患儿年龄、性别等临床资料差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

预见性的收集患儿相关资料, 包括年龄、性别、错颌病变类型, 不良习惯表现等。诊断以视诊、问诊为主, 配合询问患儿家属, 采用观察法观察、记录患儿口腔习惯。错颌类型:反颌、深覆颌、牙齿排列不齐或拥挤、开颌, 上颌前突、锁颌;观察行为类型:舔舌、吮唇、吮指、咬物、咀嚼、睡眠磨牙等[1]。

1.3 统计学方法

数据均应用SPSS18.0软件包于Window7平台操作处理, 计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验, 计数资料采用χ2检验, P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 口腔不良习惯与错颌畸形相关性

最常见的错颌类型为反颌、颌前突, 均为49例, 其次为深覆颌, 再次为牙齿排列不齐与开颌。最常见的口腔不良习惯为舔舌为47例, 发生率15.06%, 再次为吮唇、睡眠磨牙。反颌患儿主要口腔不良习惯为舔舌与吮唇, 牙齿排列不齐患儿口腔不良习惯较多, 颌前突患儿口腔不良习惯分布较广。开颌患儿伴有口腔不良习惯患儿比率最高, 其次为颌前突。见表1。

注:与其他错颌类型相比, aP<0.05

2.2 错颌组与正常组比较

错颌组伴有口腔不良习惯例次127/312例, 占40.71%;正常组伴有口腔不良习惯20/120例, 占16.7%, 错颌组明显高于正常组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

3 讨论

口腔错颌是先天因素与后天因素共同作用的结果, 有关两者谁起主导作用学术界争议较大, 本次研究就错颌组与正常组进行对比, 证实口腔不良习惯是错颌的相关因素, 但未有效排除先天因素干扰。儿童因体质原因, 骨质未发育完全, 不良的口腔习惯可致口腔牙齿、颌面等形态改变, 最终造成错颌畸形。本次研究中开颌患儿伴有口腔不良习惯患儿比率最高, 其次为颌前突, 与多数学者研究结果基本相同[2], 从物理形态改变来看, 此两种错颌均向前伸展, 作者认为可能与患儿舔舌有关, 舔舌也是儿童最常见的口腔不良习惯。值得注意的是, 有研究表明牙周病与错颌畸形存在相关性, 可相互促进。此外, 牙齿排列不齐是最常见的错颌类型, 易受口腔不良习惯影响, 本次研究中出现的单侧咀嚼、睡眠磨牙、咬物患儿多数集中在牙齿排列不齐。

综上所述, 儿童口腔不良习惯是致错颌畸形主要因素之一, 不同口腔不良习惯与错颌类型亦存在关联, 医师与家长应在矫治畸形的过程中, 注重纠正患儿不良习惯, 抑制病情进展, 提高矫治疗效。

参考文献

[1]王颖.口腔不良习惯造成牙颌疾患.中国社区医师 (医学专业) , 2011 (06) :14-15.