“爱心”浇开“幸福花”

“爱心”浇开“幸福花”（通用6篇）

1.“爱心”浇开“幸福花” 篇一

为民服务不惧苦 勤劳浇开幸福花

——罗诗韦申报优秀共产党员个人先进材料 畴阳河畔的大山深处，有一个勇于吃苦，善于团结同事，乐于解决群众疾苦，时刻在为全村经济发展、社会稳定、人民生活水平的改善而忙碌工作，开拓创新、率先垂范，勤奋工作、为民服务的共产党员，她就是董有村委会的文书——罗诗韦。罗诗韦，女，汉族，中共党员，1973年12月出生，现年38岁，家住新箐村委会新箐一队村民小组，现任法斗乡新箐村委会文书。由于基层工作经验丰富，工作能力强，善于做群众工作，不管在什么位臵上，她都能以积极认真的态度和求真务实的精神干好工作，为新箐村委会的经济发展和社会进步默默无闻地做着贡献，深受群众好评。

在新箐，提起罗诗韦，村民都说：“她是一位清正廉洁、有理想、负责任、能力强、作风扎实的优秀共产党员，她是带领全村群众致富的表率。”她以发展经济、富裕百姓为己任，带领群众真抓实干，艰苦创业，使新箐村逐步

2习的榜样，在她的带动下，村委会其他干部逐步形成了爱好学习的良好习惯，为建设学习型党组织、奠定了坚实的基础。

找路子谋发展，引导群众致富

新箐村历来非常重视种养业，针对现在外出打工多，剩余劳力少的实情，结合国家政策投向和本地山多地广的资源优势，罗诗韦认真寻找经济突破口，引导村民因地制宜，改种良种、推广良法，大量种植红薯和冬早玉米。广泛发动群众，发展林果生产，充分利用村前屋后，低矮山坡种植核桃、板栗等果木。在她的带动下，共发动群众种植核桃750亩，发展板栗600余亩，使之成为有效地促进农民增收和农村经济发展的支柱产业。她认真宣传，走村窜户讲解养殖业相关知识，带动群众大搞养殖，发展家庭副业，形成了家家户户搞养殖的大环境。2010年，全村共养殖能繁母猪850头，生猪出栏4580头，牛出栏500头，家禽出栏25600只，有力带动了群众增收和农村经济发展。

共产党员在带领群众实现农村发展、农民增收、农业增效上要形成感召力，必须自己先致富。为此，她自家种了5亩核桃、6亩板栗，养殖能繁母猪2头，每年小猪产出6000余元，2010年出栏商品猪5头，收入6200余元。她家也是十星级文明户，家庭和睦，家人从不争吵，这些都是村民所津津乐道的，在全村群众建设和谐家庭，发展农村经济方面树立了榜样。

重基础抓建设，努力改善民生

在国家政策范围内，她号召村民认真搞好水池、沼气池、道路、房屋等的建设，现在全村共建成沼气池750口，沼气覆盖率达91.6%，完成进村路建设17条。她积极与县移动通讯公司联系，在新箐建起了一座移动通讯基站，改善了群众与外界通讯联系条件。积极抓好新农村建设工作，2010年顺利组织实施了新箐一队、新箐二队、小新箐、小水井4个重点村项目建设。同时，积极组织抓好一事一议项目建设，不断改善群众生产生活条件。通过抓基础设施建设，全村的生活环境有了较大改变，民生问题得到了较大的改善。

6一切，源于那一双勤劳的手，是她浇开了新箐村群众幸福的花朵。带着真情，带着希望，带着群众的期盼，现在的她更加努力工作，认真为新箐村人民群众办实事好事，在社会主义新农村建设的道路上，她又迈出了坚定的步伐。

2.众手浇开幸福花 篇二

关键词：幸福 幸福能力 幸福教育

让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福。追求教育的“幸福度”，应成为当前教育发展的方向。一句话，教育作为一种培养“人”的活动，更应关注人的幸福，尤其应关注学生的幸福。

一、当前学校幸福教育的缺失

幸福教育就是以人的幸福情感为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福，享受幸福的人。幸福，既是教育的最终目的，也是贯穿于整个教育过程的。学校应通过教育，为学生创设快乐学习、幸福生活的精神家园。但是在现实生活中，学生的幸福现状却不容乐观。

现在大多数学生的幸福感偏低，而其中主要原因来自学校教育。缺乏幸福感是青少年厌学、网瘾、自暴自弃等问题发生的主因，进而导致产生青少年犯罪率、自杀率逐年上升等严峻的社会问题。所以教育工作者一定要树立科学的幸福教育观，实现教育从知识本位向幸福本位的转化，把幸福教育融入学校教育教学过程中，培养学生创造幸福的能力。

二、逐步培养学生追求与享受幸福的能力

幸福是一种能力，是感谢生命、感受快乐、完善自我、调节身心平衡、调节人与社会平衡的能力。对幸福生活追求与享受的能力并不是与生俱来的，必须通过后天的培养。学生的幸福能力是在教师的作用下、在师生的相互作用中生成的。学校教育活动作为一种有别于日常生活和社会生活的特殊生活形式，其目的性、计划性和有组织性等特征决定了教育是获得这种能力的有效途径。因此，教育对于促进人类的幸福生活有着巨大的推动作用。

（一）认知理解幸福

由于人们的生活经历、个性品质、文化背景等不同，在追求幸福的过程中，会自觉或不自觉地形成高尚或庸俗的幸福观。一些学生在享乐主义、拜金主义等不良风气的熏染下，其思想和行为逐渐异化，盲目去追求物质生活的享受。一味把幸福寄托在外在的物体上，幸福也就成了无根之木。因此，我们要把学生对物质享受上的追求，提升为精神上的追求，这样才能使其获得持久而深刻的幸福体验，进而形成高尚的幸福观。所以教师平时要在教学中注意渗透幸福教育，让学生在潜移默化中领会幸福，形成正确的价值取向。

（二）发现感受幸福

幸福归根到底是某一具体人的具体感受。感受幸福就是能够发现幸福、感觉到值得珍视和回味的东西，体验和品味到快乐、惬意、宽慰等各种舒适的感觉。幸福每时每刻都在我们身边，关键是如何去发现它、感受它。艺术家罗丹曾经说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”当一个人对生活持一种积极的态度，对身边的事物心存感激，那么其感受能力就强，就更容易体验到幸福；反之，当今一些学生虽拥有优越的生活条件和良好的学习环境，但却对人生的方向和生活的意义一片模糊，以至产生消极悲观的情绪，就会整天怨天尤人，身在福中不知福。

因此，教师应充分尊重学生的人格，改变教育过于功利化的倾向，还给学生自由发展的空间，激发学生的学习兴趣，增加学生在校期间的愉悦和幸福感。

为此我引导学生从日常生活中发现感受幸福，并做了一些尝试： 1.开展“发现幸福”主题班会。通过主题班会的形式，让学生讨论“最近你觉得最幸福的是什么”，班会上，有的学生说：“我有一个健全的身体，比起那些身体有缺陷的人，我感到幸福。”有的学生说：“这次我考试进步了，感到很幸福。”有的学生说：“我生病住院了，同学们到医院看我，老师帮我补课，我感到幸福。”学生们各抒己见。最后，我适时引导说：“对照你们刚才所说的，你是不是应该感到幸福呢？只要你善于发现，就会感到其实每天都有许多幸福的事发生。”2.在班级里设立《幸福的故事》记事本。要求每位学生能发现自己身边一些感人事迹，结合自己的成长经历，记录下生活中自己觉得幸福的事，并与师生交流，共同分享幸福的感悟，从中实现人格的升华。3.开展感恩教育。大多数孩子以为现在的幸福生活是理所当然的，缺乏感恩之心。由于没有感恩之心，就缺少了幸福感。而感恩教育要从活动开始，可要求学生做一些力所能及的家务事，从劳动中体会生活的艰辛，感谢父母的养育之恩，感受家庭生活的幸福。

因此，只要我们关注教育中的每个细节，汇聚生活中幸福的点点滴滴，为学生创造和谐温馨的“幸福场”，学生自然就能感受到幸福的活水源源而来。

（三）创造享受幸福

对别人的认同和支持，对你来说只是一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，或者一个肯定的动作，换来的却是意想不到的力量。不要吝惜，因为你在带给别人快乐的同时，你一定也会收获更大的快乐。

真正的教育给人以知识、勇气与智慧，能够提升其洞察力和分析能力，加强其预测能力以及解决问题的能力。愿我们每一位教育工作者都具有慈悲的教育情怀和豪迈的实践勇气，让学校成为学生幸福成长的温馨港湾。

3.真诚浇开友谊花作文 篇三

那是去年的六月份，大家都在为期末检测备战，对自己一学期的学习交上一份满意的答卷，可是一件意想不到的事情发生了。我正在教室里大汗淋漓的写着作业，不知怎么耳后一阵骚痒，用手一摸，摸到了一个从来都没有出现过的小脓包，当时也没太在意，继续写作业。可是等到下午回家后感觉头晕目眩，妈妈给我量了一下体温。呀!39.5℃，高烧啊!

接下来的几天里，我不是在医院打针，就是在家吃药，最让我担心的是再过两个星期就要期末检测了，我还没有复习好呢，老师上课的重点也不知道。我正在发愁时，门铃响了，妈妈跑去开门，进来的是我的同桌，他一边打开笔记一边神秘的告诉我：“从现在开始，我就是你的‘老师’。这些是这几天上课内容的精髓，帮你补上落下的课程。你安心养病，早日回到学校上课，我们一起迎接期末检测。”他的一席话有如一阵暖流慢慢的涌上我的心头。

4.“爱心”浇开“幸福花” 篇四

【作文题目】 请从下列两则材料中任选一个话题习作。

1、真诚的关怀，温暖芳馨；真诚的赞扬，催人向上；真诚的交流，获取信任；真诚的合作，赢得成功„„真诚是春风，它拂去了心灵的微尘；真诚是雨露，滋润着友谊的花朵。真诚给我们希望，给我们力量„„请以“真诚”为话题写一篇文章。

2、1964年盛夏，我国又一枚火箭准备发射升空，如何使火箭飞得更高呢？年轻的王永志认为箭体的重量直接影响到射程，泄出一些推进剂，就等于减轻了箭体的自重，他建议泄出600公斤推进剂，钱学森经过认真思索，采纳了王永志的建议。不久，卸下负担的火箭发射成功，飞得更高更远。推进剂是火箭的动力，但过多的推进剂却成了火箭飞行的负担。成长的道路上，也有许多这样的“负担”需要我们卸下：过高的要求，过分的追求，过多的呵护„„还有各种思想包袱，心理阴影，只有卸下这些负担，我们才能健康成长。请以“卸下负担”为话题写篇文章。要求：

1、不少于600字，诗歌不少于20行。

2、文中不得出现真实的人名、地名、校名。

3、不准用话题作为文章的题目。

4、不得抄袭。

5、将所选话题填入下面横线上。

满分例文

真诚浇开友谊花

庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌。

――题记

相遇

和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在***店里帮忙。她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，还大声嚷嚷着：“找错了，找错了！”我心想，找错了活该，谁叫你刚才不数的。虽然我强忍着没说出来，但我的脸色一定很难看。只见她把钱放在柜台上说：“两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却

找了我八元四角。要都向你这样做生意，不就亏大了。” 啊！原来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来退钱的。我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢谢。她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚实，不能贪小便宜。在和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。

相处

初二分班时，我俩分到了同一个班级。有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？一向争强好胜的我坚决不同意。这时，她走来了，主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保姆，把我照顾得无微不至。那段时间，妈妈忙着做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我带蒸饺，肉馅的，特好吃。如果没有她真诚的帮助，我真不知道该怎么办才好。和她相处，所有的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快。我知道，那粒种子已经开始生根、发芽了。相知

从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦恼我们会找对方倾诉；遇到难题我们会共同解决；获得成功我们会让对方分享。我们成天形影不离，好得就像亲姐妹一样，同学们都戏称我们俩是“连体人”。可进入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，学习成绩直线下降。问她原因，她也不说。经过一段时间的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜欢上了另一个女孩。我真想把那男生痛打一顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事。我必须多陪伴她，多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来。我对她说：“这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那么多时间简直太可惜了。要是换了我，早就把他忘得一干二净了，我可不愿做傻瓜。”“什么，你说我是傻瓜？”“对，你就是个十足的大傻瓜！”盯着她的眼睛，我一字一顿的说。真是一语惊醒梦中人，她一改往日的萎靡不振，重又变得爱说爱笑，爱唱爱跳了。看着她活泼开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。

5.信息浇开智慧花 篇五

人类的智慧“花朵”是用什么来浇灌的呢？是社会信息，是通过眼、耳、鼻、舌、身所得到的各种各样的信息刺激。于光远先生说得好：“我相信外界的刺激从人一出生就会影响人的智慧的发展。”而这“外界刺激”的深度与广度，则与智慧高低的形成息息相关。

将同一母狗生下的小狗，从生后第4周起分成两组；一组被置于普通的环境里，一组则被生活在隔离的状态下。7个月后对两组小狗进行“智力测验”，结果是：由于在普通环境下生活的狗接触的信息多，它们要比生活在隔离状态下的狗聪明得多。

生长在城市里的孩子，文化生活比较丰富，有关城市的信息接受较多，比较起来就往往见识广些。农村的孩子呢?他们在大自然的怀抱里生长，有关农村与野外的信息接受较多，故而有一定的农业生产知识和野外生活技能。所处环境不同，“智慧”也就各异了。若在同一环境下，受过教育、肯用功读书的孩子，和那些未受过教育、不愿努力学习的孩子，智力水平当然就不相同。

据统计，在全世界的著名哲学家行列中，女性很少；在自然科学家中她们的比重也很小。那么，是不是男的一定比女的聪明呢?不，“休言女子非英物”!两次荣获诺贝尔奖的居里夫人不就最能说明这个问题吗。科学家认为，男性和女性在生理包括脑生理方面是存在某些差异的。但是，后天的环境，才是造成男女智力有某些差异的最重要原因。譬如，在过去，男孩常常是家中智力投资的重点，女孩则通常得不到应有的培养。不少家长希望女孩温顺、听话，多做家务、少社交，对她们的知识教育也相对要求低些，古时所谓的“女子无才便是德”，就是明证。这样，由于女孩的文化水平较低，外出活动机会较少，独立自主能力较差，日后的智力水平就可能要低一些。从古代小说和戏曲中可以发现，小姐往往不如丫环聪明能干，原因之一就是小姐获取不到必要的信息。“红楼一上无由出”的小姐，因为长期闭目塞听，智慧也就有限了，所以遇事的处理能力，一般就不如能够到处走动、见多识广的丫环。

智力水平较高的父母，常有智力水平较高的子女，所谓“虎父无犬子”，就有这层意思。这除了某些遗传因素外，还与子女平时从父母那里接受了较多智力信息有关。

如果说大脑是张白纸，那么，给了它什么颜色，才能反映出什么颜色；如果说大脑是座“加工厂”，那么，给它不同的原料，才能加工出不同的产品。须知，再巧的媳妇也做不出无米之炊的。

“读万卷书，行万里路”之所以能增长智慧，道理当然也在这里。

获取信息的方法甚多：读书、上网、参观、访问，向长辈请教，与朋友交流，都是。孔子的“好学近乎智”，佛祖释迦牟尼的“求慧莫过于广学多闻”，都有这样的含义。再说，好学本身实际上就是智慧的表现。当然，学习之外还要有所实践，有所思索，有所发现，这才能使自己成长和成熟起来。毕竟，智慧不仅仅源自书本。近日，美国心理学家的研究表明：“我们发现短短的10分钟社交互动活动提高了参与者的智力表现。”就是说：即使是短短时间的友好聊天，也能让人聪明一些。

可见，让大脑通过各种方法不断地获得更多有益成长、有益事业的信息，才能让自己的智慧之花开得更鲜艳、更美丽!

（编辑祝健）

6.痴心一片终不悔，心血浇开希望花 篇六

一、率先垂范，榜样着学生

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。

如果老师随手扔短小的粉笔头，专捡好用的写字，学生就会学着挑选、丢掉短铅笔，扔去小橡皮、外壳破裂的钢笔不要……因此，为了学生，我们老师要言行谨慎，时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”，以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯，学生看到自己的老师居然向他们主动问好，他们很快就学会了。每一次的班级大扫除，我不是站在现场“指挥”，更不是坐在办公室里“遥控”，而是和我的学生一起挥汗如雨，老师这样，学生会不认真打扫吗？在教室里或校园中，我只要看见地上有纸屑，都会主动弯腰捡起来。还把喝完水的塑料瓶拿到班级积攒起来，孩子们见老师如此，也都纷纷效仿，有的学生在上学的路上看见塑料瓶也不忘捡回教室。

二、平等公正，关心着学生

平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而在处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

十几年来，我努力的做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。每到干燥的季节，我还会“强迫” 孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

三、开展活动，丰富着学生

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭，我们的班级标语就是：六一是我家，干净整洁靠大家。在这个大家庭中，无论是老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，为鼓励学生增加语言的积累，我班的四面墙壁上，开辟了供学生展示自己的舞台，那一张张习作、小报、资料等，都是学生的得意之笔，让他们充分发挥自主，促进其不断提高！元宵佳节到了，在班里举行个“猜灯谜庆元宵”的活动，要求孩子们自制灯笼，并写上谜语，准备好糖果。一则展示谁的灯笼有创意，二则是瞧瞧哪个同学的灯谜写得妙。获胜的同学会得到棒棒糖一根的奖励。我们班葛畅同学自制的灯笼——小桔灯，获头奖。郭林之的谜语获创意奖。“三八节”到了，给妈妈和老师做一张贺卡。召开班级溜溜球大赛、篮球比赛。读书交流会等等。多样的氛围，使学生的生活丰富了，也十分愿意融入到班级这个大家庭之中了！

四、优良学风，塑造着学生

优良的学风，是班集体的生命线。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。期末结束时，我会设立“勤学好问奖”。同时，在班级里树立互爱互帮的风气，经常教育男生要像绅士，女生要像淑女，男子汉要保护弱小者。设立“绅士风度奖”和“淑女仪表奖”。久而久之，班级里男生欺负女生、以强凌弱的现象少多了，尤其是男生和女生发生矛盾，会被看作是很丢男人面子的事情，为男生所不齿。并在班级里下大功夫，树立一个班级人人读书的好风气——建立班级图书角、每周五召开班级读书交流会、每月写一篇读后感等。课下，打闹得现象少了，在教室里安静地读书多了。

五、捕捉亮点，鼓励着学生

“当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。”这是我国著名教育家陶行知先生说的一句话。告诫教育学生的班主任们，在教育那些“问题”学生时一定要讲究方式方法，不能简单粗暴。我们要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。