《五彩的鱼》教案

2024-06-29

《五彩的鱼》教案（共10篇）

1.《五彩的鱼》教案篇一

《不同种类的鱼》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解不同种类的鱼,形态各不相同。

2、知道各种不同种类的鱼。

（二）过程与方法

1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。

2、放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。

（三）情感态度与价值观

1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。

2、培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。

二、教学重点

知道各种不同种类的鱼。

三、教学难点

知道各种不同种类的鱼。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

多媒体课件，粉笔、观察鱼的常用工具。

六、教学过程

新课导入：

同学们，你们了解多少鱼啊？新课讲解：

本活动可以从组织观看各种各样的鱼的录像开始。然后通过对鲫鱼、鲤鱼等常见鱼的研究，认识这些鱼的外形、运动、呼吸及繁殖方面的特征，通过比较知道其他鱼也有这些特征，从而归纳、概括、推想出鱼的共同特征，并根据鱼的共同特征判断生活在水中的一些动物是不是属于鱼类，培养学生的概括和演绎推理能力。

1、课前可以布置学生收集有关鱼的图片、文字资料也可以让学生准备一些活鱼放养在鱼缸里让学生观察，以激发学生学习鱼的兴趣，积累感性认识。

2、看完录像后，本课用两个人物的对话引入课题，这会使学生感到亲切自然。为激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，唤醒其生活经验，开始时让学生“由鱼能联想到什么？”教师要组织好这一活动。也可以让学生漫淡有关鱼的趣事，或者展示“鱼”的一些图片引入活动。

3、围绕探究过程能力培养要项的重点培养内容，接下来组织小组商议确定研究方向、探究思路、需要材料和活动规则。教材中对此做出提示，但教师不要局限书本上的提示内容。这一教学环节既关系到“计划与组织”能力的训练效果，也直接影响到后面自主探究活动的有效进行，老师们一定要认真组织教学活动。

4、在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，这比要求各组的学生一定按统一的程序，先观察什么，再研究什么“一二一齐步走”要好。要给学生充分的时间和宽松的空间，他们想研究什么鱼就取什么鱼，想研究什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进行观察记录。在学生分组观察时，应允许学生走偏，其实鱼的秘密决不只书上那几条，而最关键的是让学生经历探究的过程。教师是活动的组织者、调控者，更是积极的参与者和学生的伙伴。应深入到小组中和学生一起研究，适当时可作启发、指导和点拨。“用手去抓水中游动的鲫鱼时，有什么感觉？”“为什么鱼总是不停的喝水？”等等。要注意引导学生就某个问题去深入研究，让学生玩个够。就某个小组而言，不要求面面俱到，可以就1到2个问题进行重点的研究。学生研究得越深入，发现的秘密就越多，在汇报交流时，就会越生动、具体，收集的事实也就越丰富。

在了解各种各样的鱼时，要引导学生主要抓住它的外形、运动、繁殖等方面进行归纳，教师不要和盘托出。然后，再由此联想其他的鱼是否也有这些特征，最后推想出鱼的共同特征。

5、概念形成了并不意味着学生一定掌握了，为此，教材最后安排了“打扑克”游戏活动，旨在引导儿童通过经历他们喜欢的游戏活动，巩固和应用这节课所学的知识。教材中说明了游戏方法，教师还可以引导学生自己商议游戏规则，只要学生愿意，课后还可以继续玩这个游戏。教学时，关键要抓住“为什么？” 让学生在小组内根据鱼的共同特征这一概念去判断，哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼。从而，巩固所学知识和培养学生的逻辑思维能力。

2.大班教案：美丽的鱼篇二

1、学习运用各种线条装饰鱼的技巧，让幼儿感受线条的装饰美。

2、培养幼儿大胆地想象和表现美的能力。

活动准备：

1、线条装饰“鱼”若干幅。

2、画纸、头饰套等人手一份。

3、录音带(小鱼游)。

4、6个碟子，里面有鱼头、鱼尾、鱼鳍等各部分花纹图案若干;黑板一块。

5、各种不同的“鱼”若干条(用卡纸做)。

活动过程：

1、认识几种不同的鱼的名称。

教师：今天，老师请来了几位新朋友，你们都认识哪几位?

教师：那你知道它们的形状、颜色、花纹是怎么样的吗?

2、引导幼儿欣赏几幅鱼的线条装饰画。

教师：今天海底世界举行一个化装舞会，各种鱼儿把自己打扮得漂漂亮亮的，你们看它们美不美?它们美在什么地方?(引导幼儿边看边讨论，启发幼儿观察画中的鱼的形状及各种线条的特征。)

3、将幼儿分组玩游戏：我为小鱼打扮。

教师：小朋友，这里还有一些小鱼没有打扮好，请小朋友帮助它们吧，看哪一组的小鱼最漂亮(每组幼儿在碟子里找出漂亮的图案组成一条漂亮的小鱼，帮助幼儿进一步感受线条的装饰美。)

4、分组活动：用线条装饰鱼。

教师：小朋友，你们也想参加鱼的化装舞会吗?那请你们用线条画一条漂亮的鱼，并把它做成头饰戴在头上去参加舞会好吗?

5、教师简单评价幼儿作品，并请幼儿把画好的画套在头饰上，戴好，在音乐声中参加舞会。

6、总结。

3.谁画的鱼最大教案篇三

教学课题：《谁画的鱼最大》

一、教材分析：

《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课属于“造型.表现”领域，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》和自然界中的图片，《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然界中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。

二、学情分析：

这课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，但如何在将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。

三、教学目标：

（1）、知识与技能：初步感受自然界中的形象和艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

（2）、过程与方法：能大胆作画，画一条充满画面的大鱼并进行简单的装饰。

（3）、情感态度与价值观：培养学生对美术活动的兴趣和热爱自然的情感。

四、教学方法：

在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。

五、教学重难点：（1）、重点：

通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。（2）、难点：

自然界中的鱼和美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大，使画面感和谐美观。

六、教学过程：

一、谈话导入

1、上课，看谁坐的最直，表情。画画是一个很快乐的事情呀！

2、看，老师这里有一幅画，我们来比较一下，哪条鱼更大？出示范画。

说一说你看到了什么。恩，这幅画中的鱼更大一些，好，我们今天就来比一比，谁画的鱼最大！

3、出示课题：17。谁画的鱼最大

二、观察感受，探索新知。

1、首先，咱们一起来遨游海底世界吧。看看那些美丽又漂亮的鱼的样子。边看我们边思考，你看到的鱼都有什么形状的？

2、好了，我们看到了这么多漂亮的鱼，谁来说一下，你都看见了什么形状的鱼？

3、（1）鱼儿的外形有哪些？

根据学生的回答在黑板上画出：圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形等。同学们看的可真仔细，今天老师请来了一位小鱼朋友，我们来看看他是谁？海底总动员里的小鱼尼莫（小鱼尼莫）小丑鱼（2）我们来仔细看看他身上都有什么？观察一下他的结构？手指着，学生来回答。这是哪里？

根据学生的回答，点击课件认识鱼的组成（头部、嘴、眼睛、鳞片、背鳍、尾鳍）

2、刚才我们看了那么多可爱的鱼儿，现在在图形上添画鱼的各个部分，让他们成为朝各个方向游动的鱼。！

4、变魔术。

（1）、看了这么多漂亮的鱼，老师也想动手了，我给大家变个魔术，想看吗？

出示一张八开纸上中心画的一条小鱼，把纸的四周折好，让学生观察鱼在视觉上的大小变化，让学生明白如何在一张纸上画一条充满画面的大鱼。

（2）、（出示课件4）边点击边讲解：老师画一条鱼，把它变成两条同样大小的鱼放在两张画面中，在它旁边添加一些东西，它就会发生变化。

a、看起来，哪一条鱼变大了？哪一条变小了？ b、为什么呢？

c、小结：这说明大小是在对比中产生的。

三、学生作画，教师指导。

1、现在，请你们也来画一条大鱼。（出示课件5）老师提醒你们：

（1）、先画一条充满画面的大鱼。

（2）、想好本组准备用什么样的图案和花纹来装饰大鱼，选择哪些颜色。

（3）、添加什么让鱼看起来更大。

2、学生作画，教师巡视指导。（循环播放课件1）

四、展示评价。

1、帮助学生展示各组的画。

你最喜欢哪幅画？把鱼泡泡贴在下面。为什么喜欢？

2、找出学生最喜欢的画，给那一小组发最受欢迎奖。

3、总结延伸：今天我们学会了如何把鱼画得更大，知道了大小是在对比中产生的。如果我们想把一棵树、一只鸟或者其他的一些东西画大可以怎么办呢？

七、教学反思：

孩子们掌握的比较好，但是在画海底的场景时，内容很单一，一般就只是水草，不能联想带其他的一些东西，还需要老师辅导提示。

不足之处：在教学目标中，要求学生画一条又大又美的鱼。我觉得从学生作品来看基本上能达到要求。但是对于如何在鱼身上装饰上漂亮的花纹，对于一年级的小朋友来说比较难，尽管学生欣赏了大量的鱼的图片，教师进行了示范，但真正能用点线组合成漂亮的花纹来装饰所画的鱼的作品不多。

4.《可爱的鱼》教案刘亚男篇四

活动名称：可爱的鱼（中班，美术）活动目标：1.认识小鱼的基本形态

2.锻炼幼儿观察能力及促进幼儿大小肌肉群的发展

活动准备：

活动过程：3.培养幼儿对艺术的兴趣 1.知识准备：鱼的特征及生活环境 2.鱼的彩色图片、白纸、蜡笔

一、开始部分

今天老师给大家带来一位好朋友，下面老师介绍一下他，大家猜猜他是谁：他在水里游来游去，还会经常吐泡泡，他家猜猜他是谁？幼儿：小鱼

老师出示准备好的彩色卡片说：看看小鱼多漂亮啊，小朋友们想不想自己画出这么漂亮的小鱼呢？幼儿：想

老师：那就请大家拿起手中的画笔跟老师一起当小画家吧！

二、基本部分

1.让幼儿跟着老师一步一步的画（在画的过程中以方便幼儿记忆的图形或事物表示每一笔）：

2.展示幼儿的画，鼓励幼儿，为幼儿的每张画找出优点。

3.带幼儿观看其他现实中鱼的图片，让幼儿感知

三、活动延伸

师：大家看看图片上的鱼宝宝是不是都穿着彩色的衣服呀？

幼：是

师：那下面我们就为自己的小鱼也穿上彩色的衣服吧··· 但是啊，大家要注意在为小鱼上颜色时不要将颜色涂到外边也不要乱涂，要在里边顺着一个方向涂，这样涂出来的衣服才好看，魏晓宇穿好衣服后，我们将自己的小鱼放到展区与其他小朋友一起分享，下面我们就开始吧！

5.变化的鱼第2课时教案篇五

2．教学目标

（1）知识与技能目标

进一步巩固图形坐标变化与图形平移、伸长、压缩之间的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。加入坐标变化所引起的图形的对称变化，让学生能根据轴对称图形的特点，已知轴一边的图形或坐标确定另一边的图形或坐标。

（2）过程与方法目标

在同一坐标系中，改变点的坐标，通过让学生画图，充分感受点的坐标变化所带来的图形的变化规律，从而让学生在动手的过程中对坐标变化后图形的变化规律先立下印象，再和老师一起总结变化规律，清晰坐标如何改变时，图形关于什么对称。

（3）情感与态度目标

通过研究有趣的图形，学生能进行探索和创造，把学到的知识灵活地运用到现实生活中。

3．教学重难点

重点：作某一图形关于轴对称的对称图形，并能写出图形相应点的坐标。

难点：作某一图形关于对称轴的对称图形。

4．教学过程

序号

幻灯片 1

幻灯片设计意图

上课前，先把一条几何形状的游来游去的“鱼”展示给学生，“鱼”会做平移、拉伸、压缩、对称等多种变化。引起学生注意力的同时，为学生先打下印象基础。

幻灯片

1、（x,y）→（x+n,y）n>02 图形向右平移了n个单位长度

2、（x,y）→（x-n,y）n>0图形向左平移了n个单位长度

3、（x,y）→（x,y+n）n>0图形向上平移了n个单位长度

4、（x,y）→（x,y-n）n>0图形向下平移了n个单位长度幻灯片

1、（x,y）→（kx,y）k>13 图形横向拉伸为原图形的k倍

2、（x,y）→（kx,y）101图形纵向拉伸为原图形的k倍

4、（x,y）→（x,ky）10

复习上节课的关键点，坐标加减一个正数时，图形的变化怎样？如何表达？继续加深学生印象的同时，强调答题规范。

复习上节课的关键点，坐标乘以一个正数时，图形的变化怎样？如何表达？继续加深学生印象的同时，强调答题规范。

重温上一节课画好的第一条“鱼”，为下面在同一直角坐标系中比较“鱼”的变化作好参照准备。

同样，这一次我也是先让学生画好一个4行9列的表格，方便把坐标的变化记录下来。这样子，坐标改变时，学生能清晰坐标怎么变，变成了什么，画图的时候也就不用一直抬头看白板了。幻灯同原图象比较你发现有什么变化？y5片 46 321-5-4-3-2-101234–15x–2–3–4–5与原图形关于y轴对称幻灯片若横坐标保持不变，纵坐标分别×（-1），7 所得各点坐标分别是什么？在平面直角坐标系中依次连接所得各点坐标，并观察所得的鱼与原来的鱼相比有什么变化？(x,y)(0,0)(5,4)(3,0)(5,1)(5，-1)(3,0)(4，-2)(0,0)(x,-y)(0,0)(5,-4)(3,0)(5,-1)(5,1)(3,0)(4，2)(0,0)幻灯y片同原图象比较你发现有什么变化？548 321012345678x–1–2–3–4与原图形关于x轴对称–5 幻灯片若横坐标，纵坐标同时×（-1），所得各点9 坐标分别是什么？在平面直角坐标系中依次连接所得各点坐标，并观察所得的鱼与原来的鱼相比有什么变化？(x,y)(0,0)(5,4)(3,0)(5,1)(5，-1)(3,0)(4，-2)(0,0)(-x,-y)(0,0)(-5,-4)(-3,0)(-5,-1)(-5,1)(-3,0)(-4,2)(0,0)3

巡视学生画图的情况后，老师播放出

标准的变化后的“鱼”，让学生参考答案并能及时发现自身错误的同时，根据图形，引导学生发现图形与原图形相比，出现了什么变化。首先，先要让学生明确，图形的形状以及大小没有发生变化，以y轴为对称轴，把图形翻折，“鱼”能重合，所以图形是与原图形关于y轴对称。纵坐标保持不变，横坐标×（-1）的时候，图形与原图关于y轴对称，那么，要使图形与原图关于x轴对称，要怎么办呢？这就引出了把纵坐标×（-1）的探究验证，让学生带着猜想自主动手。巡视学生画图的情况后，老师播放出

标准的变化后的“鱼”，让学生参考答案并能及时发现自身错误的同时，根据图形，引导学生发现图形与原图形相比，出现了什么变化。关键在于肯定上一环节的猜想，图形的确与原图形关于x轴对称。这一次，无论是横坐标还是纵坐标，都×（-1），图形会关于什么对称呢？此处可以直接让学生带着疑问画图，等结果出来再对折图形找变化规律。幻灯y片同原图象比较你发现有什么变化？510 4321–5–4–3–2–1012345x–1–2–3–4与原图形关于原点中心对称–5 幻灯片 11

1、（x,y）→（-x,y）图形与原图形关于y轴对称

2、（x,y）→（x,-y）图形与原图形关于x轴对称

3、（x,y）→（-x,-y）图形与原图形关于原点中心对称幻灯1.小房子被拉宽了2倍；片 12 yy11O1xO1x(x,y)(__ , __)?2xy 幻灯2.小房子被拉长了3倍；y片 13 y1O1x1O1x(x,y)(__ , __)?x 3y 4

在这里，先让学生回顾什么是中心对

称，只要学生想起了中心对称的定义，马上就能发现，横纵坐标都×（-1）时，图形是与原图形关于原点中心对称。重点要强调，不能漏掉“中心”两个字。图形关于x轴对称，关于y轴对称，关于原点中心对称，我们都探究并验证过了。接下来就是总结这些变化规律。既整理了讲课的知识点，也清晰了变化的思路方向，熟悉了知识内容。规律找出来了，关键是如何运用这些规律，所以我安排了相关的练习。首先是给出了图形的变化，反过来找坐标怎么变。

规律找出来了，关键是如何运用这些规律，所以我安排了相关的练习。首先是给出了图形的变化，反过来找坐标怎么变。幻灯3.松树沿x轴方向，向右平移2个单位长度。片 YY14 11O1XO3X(x,y)(__ , __)?x+2y 幻灯y1.图中，左右片 5两幅图关于Y轴对称。右图15 43案中的左右眼（2睛的坐标分别1）确定左图案中的左右为（1眼睛的坐标和2，3），（–5–4–3–2–1012345x嘴角左右的端4，3），嘴角左右的端点–1点的坐标的坐标分别为（-2，3），（–2-4，3）（（22，1），（-2，1），（（–3-4，1）样得到的？4）你是怎，1）–4–5 幻灯y图中，左右两片 5幅图关于X轴16 4对称。右图案3中的左右眼睛（（2，-3）2的坐标分别为1）确定左图案中的左右（2，3）（4，-3）1眼睛的坐标和‘（4，3），嘴–5–4–3–2–1012345（2，-1）x嘴角左右的端角左右的端点–1点的坐标（4，-1）的坐标分别为–2（（2–3样得到的？（2，1），4）你是怎，1）–4–5 幻灯y图中，左右两片 5幅图关于原点17 4对称。右图案3中的左右眼睛（2的坐标分别为1）确定左图案中的左右（1眼睛的坐标和2，3）‘（4，3），嘴–5–4–3–2–1012345x嘴角左右的端角左右的端点–1点的坐标–2（-2，-3）的坐标分别为（-4，-3）（2，）你是怎1），–3（样得到的？4，1）–4（-2，-1）–5（-4，-1）5

规律找出来了，关键是如何运用这些规律，所以我安排了相关的练习。首先是给出了图形的变化，反过来找坐标怎么变。

第二类题型，已知图形关于y轴对称，怎样求对称图形的与原图对应点的坐标。

已知图形关于x轴对称，求对称图形的与原图对应点的坐标。

已知图形关于原点中心对称，求对称

图形的与原图对应点的坐标。幻灯片 18

y54321-8-7-6-5-4-3-2-10-1-2-3-41234567x学案上一道练习的相关图形，求“鱼”可以经过怎样的变化在第二象限中找出一条一样的“鱼”。关键给学生演示到底要平移几个单位长度，“鱼”才是在第二象限。

幻灯片 19

布置作业让学生更深一步接触知识点，加深熟练程度。

P169，知识技能：1,2

原任教师意见（是否同意按此教案上课）:

指导教师意见（是否同意按此教案上课）:

5．教学后记（记录试教后的感受）

上一节课用40分钟时间讲了坐标变化后对图形的平移、拉伸、压缩的影响，时间比较紧，练习不够充分。相对的，这一节的内容只有三种对称，关于x轴、y轴以及坐标原点，因此时间上首先充裕了，给学生的练习也多了一些。

由于与上节课的内容比较接近，都是坐标变化引起的图形变化的探究，因此，这一节课讲起来比上一节课要轻松。学生有了第一次的经验后，画图等方面也做得比较迅速，理解起来也相对容易了。

课前，考虑到时间问题，我另外插入了相当一部分练习，还找了学案上的一些练习题目。《变化的鱼》这节课的内容的确是比较繁琐的，所以指导老师给我的建议也是让学生多做、多练，这样才能又快又熟悉地掌握好这节课的知识点。此外，对于繁杂的东西，有条理地归纳是必须的，我虽然总结了坐标变化对图形变化的影响，但有一点做得不够好的是，在最后没有简单地把这些知识点的条理重新梳理一遍，加深学生印象和理解。一般的课程也要在后面来一个总结，对于繁杂的知识内容，最后的总结梳理更是必不可少，这将会很大地减少学生对知识整理的混乱性。

6.中班美术优质课教案《美丽的鱼》篇六

活动目标：

1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

2、能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。

活动准备：

1、物质准备：鱼的课件、图画纸、水彩笔和油画棒。

2、知识准备：鱼类的知识。

活动重难点：

活动重点：通过本课的学习使孩子了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

活动难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。

活动过程：

一、开始部分：

猜谜引入，激发兴趣：

教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗?(想)好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。

从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠

2、你真聪明!你怎么猜出来是鱼呢?出示课题：《谁画的鱼最大》

3、欣赏：美丽的海洋世界

教师：小朋友们，就让我们跟随小鱼胖胖一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么?看了以后有什么感受? (放课件：欣赏海底世界)看完了以后感觉非常美，也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。

教师总结：大家说的.非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个小朋友爱护鱼类的同时，也爱护它的家。

4、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。

(1)小朋友说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。

(2)认识不同形状的鱼的特点。

教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。(教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。)

(3)比较：认识大小

教师：小朋友们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状?有什么不同?(小朋友：一大一小)好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适?更好看? (出示两条鱼)请你们举起你们的小手，在你的纸上试着画一条充满画面的大鱼，并研究一下如何将鱼画大，最后将你的经验介绍给大家。

体会如何将鱼画大：(小朋友进行画大的感受)小朋友回答

教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。

欣赏艺术作品

指导说出鱼的变、加、色三方面的变化，就把鱼变得更美了。

5、幼儿作业，提出作业要求：

教师：今天每个小朋友画一条又大、又美丽的鱼，看那个小朋友给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。

作画，教师巡视指导。

三、结束部分：

课后展评

1、各小组选出你最喜欢的鱼。

2、师生互评

3、海底漫游(师生共同进行)教师带领小朋友听音乐到海底世界去游玩，看谁的动作最像小鱼，将你的小鱼展示在珊瑚礁上，小朋友围坐欣赏。

7.五彩池教案篇七

陈丽丹《五彩池》教学设计

《五彩池》教学设计（第二课时）

教学目标

1、认知目标：了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的景象。

2、能力目标：有感情地朗读课文，能与同伴一起合作学习、提高自己网上合作的能力。

3、情感目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：

让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。教学过程：

一、创设情境，整体感知

今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

1、播放五彩池课件，出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。

2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。

二、朗读体会，观赏五彩池

引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。

1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。

（1）交流学习所得

从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个

从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。

从四个“有像”，体会五彩池形状各异。

（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）

（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。

从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同

从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。

从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。

2、想想为什么课题叫《五彩池》

因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

四、探究原因，了解大自然的奥秘

1、学生质疑。

2、小组讨论

3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）

4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

（1）同桌介绍

（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。

师生齐读最后一段话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语，师生评价。

要求：简练、明确、鲜明、易记、准确

六、布置作业

1．背诵课文第二、三自然段

2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

附：板书设计

数量众多大小不一形状各异

美丽、神奇

8.五彩池教案篇八

教学目标：

1.有感情地朗读课文，抓住重点语句体会五彩池的神奇。2.抓关键词总结作者从哪些角度写五彩池的，学习作者从不同角度描写景物的方法，进而进行片段写作《礼花》。教学重难点：

抓关键词总结作者从哪些角度写五彩池的，学习作者从不同方面描写景物的方法。教学过程：

一、导入

1.教师配乐朗诵第一自然段，以读代讲，揭示课题。（板书：五彩池）

2.多媒体出示本课词语，挑学生朗读，要求：不拖腔、声音洪亮、字正腔圆。

3.生齐读这些词语。

二、品神奇

1.课前我们布置了预习任务，谁来用书上的一个词语概括一下五彩池留给你的印象？

2.挑生回答（神奇）

过渡：作者是怎么用自己的文字让我们感受到五彩池的神奇呢？请大家轻声自由的读课文，四人一小组交流，说说哪些语句让你感受到了五彩池的神奇？这些词句从五彩池的哪些角度写的？

生汇报：

生A：数量多，我抓住“漫山遍野、无数”这两个词体会到五彩池的数量多。（板书：数量多）

师:你的学习方法真好，抓住关键词来总结。读得时候这两个词应该怎么读才能读出它的数量多。(板书:抓关键词进行总结）

生：慢而且长师：你来读读

生B:颜色多、奇，我从（更使我惊奇的是……什么颜色也没有了）这些语句体会到的，描写颜色的词语很多，“不止”也说明颜色多。（板书：颜色多）

师：你来读一读

师：颜色这么美妙，可见五彩池的神奇。

生C：形状奇、多，我从（池边是金……有莲花的……）感受到的，描写形状的词语很多，很神奇。（板书:形状奇多）

生D:大小、深浅不同。我从（大水池的……池底）感受到的，大的不足一亩，小的有拇指大小，说明大小不一，深浅不一。（板书：大小深浅不一）

生E:成因也很神奇，我从（明明……来呢？）感受到它的形成原因的神奇。（成因）

师：谁能用简介的语言来概括一下它的成因呢？看大屏幕，老师圈的这些关键词，谁能把这些关键词串联起来说一下？

生汇报,师总结，对，我们把这些关键词串联起来就可以复述它的成因了，这叫关键词串联法。（板书：关键词串联法）

三、创习作

1.本节课作者从五彩池池子的数量多、形状多、大小深浅不一及池水的颜色妙及成因等角度像我们展示了五彩池的神奇，下面我们也学习作者从不同角度描写景物的方法，以礼花为写作对象，选择一两个角度来写一写，看看谁笔下的礼花最美丽！

2.展示交流，选择三篇习作，挑学生指出优点和有待改进之处。

总结：同学们，今天我们用抓关键词的方法概括了五彩池的特点，用串联关键词的方法复述了五彩池的成因，学习作者从不同角度描写景物的方法提高了写作能力，收获颇丰，希望在今后学习语文的道路上，大家勤于总结方法，事半功倍。

五彩池

神奇

池子：数量多、形状多、大小深浅不一

池水：颜色妙

成因

9.《五彩池》教案篇九

1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课的13个新词和6个生字。

3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。

一、创设情景，激发兴趣。

(1)引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——(生齐答：现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。

(2)揭题：我们一起来读课题。这个题目给了大家什么想象呢?

(这么一个简单的题目就给了大家十分美丽的想象，相信同学们能在课文里感受到五彩池的更多美丽。)

二、初读课文。

(1)根据要求，初读课文。

1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。

2、用喜欢的方式来认读生字。

3、谁来谈谈游览之后的感受?

(2)交流：

A：这篇课文的词语很美，我们先来积累词语。读给同桌听，同桌觉得他读得挺好的，请推荐他来读给大家听。(叫3个学生)相信同学们都已经会读了是吗?那就用朗读来告诉老师。读的时候想想哪个字型难记，可你却有绝招记住他。

B：学生自由谈论。(抓住“耀”、“镰”、“笋”)相信这些新词现在都已经装入同学们的脑袋了。

C：同学们，你们来说说，五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么?

师小结：五彩池的确神奇，(板书：神奇)作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

三、进入情境，自读自悟

1、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学习哪些段落?(1、2)

2、自学1、2自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。(教师去下面了解学生朗读情况)

学生自主学习。

3、交流学习第一自然段。

(1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

学生评价。

(2)读读说你喜欢的句子，说说原因。

生读读，说说。

池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

A、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。

动作联想：师：你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。我们大家把这些表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们想象一下，这些形状的池子，告诉老师你体会到了什么?(神奇)你来读一读。

找：同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。你感受到什么?(美丽、神奇)你来读读，

比较：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像莲花。

B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗?

说话练习：师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢?你能仿照课文来说一说吗?

池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像，有的像()，有的像()，有的恰似()的()。

大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书：形状奇异)

师：大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?

配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)老师给大家配上音乐。

(3)(学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。)

师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。

(生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。)

(4)在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢?

学生可能会抓住这些句子来谈。

大的面积不足1亩，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

·谈体会，朗读出奇异的感觉。

师：从这里体会到的是什么的神奇呢?

生：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。

理解数字：一亩是多大，三米有多高?比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。(拿出菜碟子)

找：咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊!

分角色读：咱们一起来读读吧!同桌配合读。师生读，老师读红字，黑色的你们读!

(5)现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起读。分角色朗读。

(师)这些池子大大小小，玲珑多姿。

大的面积不足1亩，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。(女)池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

4、学习第二自然段

(1)同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。那么池水的神奇又表现在哪里呢?听录音第二自然段，看你能感受到吗?大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。

(生边看书边听)(学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a。水池的颜色各不相同。b。同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。)

A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。”

体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。(引导：从“漫山遍野“你体会到了什么?)

谁能读读这些句子，读出水池的多?(生练读，略)

(2)我们来看看本段描写颜色的词语：(板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色)像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗?(苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫)

(生自由说出)

(3)多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象，仿照这一段说一说。(生自由练说)

有的上边的池水是()，流入下边的池就成了();有的走边的池水是()，注进右边的池却变成了()。

师：大家想得可真美!有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢!

5、学习第四自然段

面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹：“美啊，藏龙山上的五彩池!”

四、选取情景，拓展思维

播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。

多美啊，把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。

参考：(1)瑶池瑶池来到_____，

池形______________，

池水_______________。

简直是______________!

(2)五彩池

昆仑山上五彩池，五彩缤纷的世界。

赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。

大大小小的水池，闪耀各种不同色。

姿态各异的石笋，活像这个活像那。

10.谁的鱼画的最大~教案篇十

鞍山市铁东区山南小学刘阳

教学目标：能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹。培养学生对美术学习兴趣和热爱大自然的情感

教学重点：通过课本的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条美丽的大鱼。

教学难点：如何突出特征，把鱼画大画漂亮。

一、导入：上课前老师给大家看一个小短片，请同学们观察仔细观看，看完后老师有问题要问大家。（观看海底世界影片）同学们在短片中看到了什么景象？（海底世界）你最喜欢什么鱼？长什么样子的？老师在黑板上也画了一个海底世界的景象，但是缺少了什么呀？（鱼）那同学们希不希望老师画的这个海底世界里也有漂亮的鱼儿游来游去呀？好，那么这节课我们就来学习画美丽的大鱼。

二、新授：

1、接下来我们来欣赏一些非常漂亮的鱼。（放幻灯片）

2、瞧，这些鱼多美，有大的，有小的，有红的，有花的，那老师问大家，他们从外形上看都是什么形状的？接近什么几何图形？（三角形，圆形，椭圆形…）

3、除了美丽的外观，它们穿的衣服也非常好看，我们同学喜不喜欢穿漂亮的衣服呀？（喜欢）那么鱼儿也是一样的，它们也都穿着花衣服，同学们说说看，小鱼们穿的衣服的花纹都

是什么形状的？颜色又是怎样的呢？（条的，点的，块儿的…）

4、在绘画中如何找到美丽的花纹来装饰鱼的身体呢？（放幻灯片）斑马的身上、地毯上和毛衣上都能找到漂亮的花纹和颜色来装饰你的鱼。

5、现在我们知道了，鱼儿要漂亮不仅要有好看的外形，而且还要有美丽的衣服，那同学们想过没有，鱼为什么可以在水中自由自在的游玩，而我们人类却不可以呢？（因为鱼有腮、有鳞…）

6、因为鱼有与人类不同的身体特征对不对？那么接下来我们来分析一下鱼的身体结构。（出示图片）

7、也就是说保持鱼的基本结构不变，只要将鱼的身体、鱼鳍、花纹的形状加以改变，就能形成千变万化、多姿多彩的鱼儿了对不对？

8、谁来说说你想画什么形状的？什么花纹的鱼呀？老师发现你们都太善于动脑了，所以我想请你们帮我出出主意，这是三条大小不一的鱼，要放在同样一张大的纸上，哪一条鱼最合适？（最大那条）画鱼是构图一定要饱满，大气。

9、画鱼步骤

10、欣赏学生作品