心理学自学书籍推荐（通用9篇）
1.心理学自学书籍推荐 篇一
10月12日下午，尚文中学党支部组织全体党员自学了《科学发展观重要论述摘编》《毛泽东邓小平江泽民论科学发展观》和《黄浦区深入学习科学发展观活动宣传知识问答》并将思考和体会撰写记录下来。
同时，学校党支部下发的深入学习实践科学发展观活动测试题。让全体党员再自学过程中更加充分理解文章的内涵。通过自学文件和学习资料，广大党员表示，要在实际工作中广泛听取教职工对学校工作的意见和建议，带头思考带头实践，立足岗位解决自身教育教学实践中的问题，帮助学校科学分析学校发展中的薄弱环节和问题所在，为学校教育事业科学发展提出解决问题的思路和举措。
2.心理学自学书籍推荐 篇二
1成人自考教育中存在的问题
在成人教育中, 经常出现学员不主动配合、不及时上课的情况, 例如, 某些学生在学习、考试、毕业办证等环节发生遗忘、拖拉的情况, 不仅给办学单位带来通知及督促工作的压力, 在一定程度上影响学生顺利完成学业。还存在无法统筹兼顾的情况 ( 如家务、事务与冲突等) , 这一情况导致学生手忙脚乱, 不仅耽误学生考试, 也影响工作单位的工作效果。同时, 部分学生对二学历继续教育认识不到位, 会出现混文凭的情况, 认为只要交钱报名就能拿到文凭。学生认为学校有事儿自然而然会通知自己, 不能耐心刻苦的开展学习, 也无法积极主动完成相关事务, 对办学单位提出的要求视而不见。有些学生因日常工作及生活习惯过于散漫, 做事缺乏激情和计划, 不讲究实效, 因此, 参与日常的学习中也表现出散漫懒惰的情况。当然, 出现上述问题也因办学不严谨、工作人员方法不佳、学生指导工作不到位等情况, 严重影响学生的学习质量及按期毕业。
2成人二学历自考教育改革的要点
二学历教育不仅包含成人教育的共性, 也有自己的特殊性。为确保二学历教育的健康发展, 在保障其质量的基础上, 根据特点及实际情况, 必须提出相应的改革策略。
2.1改革过去的学年制度
学年制度一直是高校教学管理日常使用的方法, 其主要展现出计划经济的特色。基于市场经济体制下的二学历学生就显然无法适应该制度的内容。首先, 学年制磨灭了学生在素质、能力等方面存在的差异。由前面的分析可知, 各个学生之间的差异极为明显, 这成为影响学习效果的最基本的因素, 硬要按照学年制的管理方法实施管理, 会以牺牲水平高、素质好的学生的积极性作为代价。其次, 忽略在客观条件下的不同之处。成人所处的工作环境不同, 用来学习的业余时间有多有少, 加之家庭负担、学习条件等方面的差异, 这成为学生学习的客观情况。教学与日常的管理有着必然的联系, 管理要设定严格的纪律实施约束。如果均按照一个时间进行限制, 部分学生由于请假次数过多, 听课无法达到学籍管理的最低学时分数不得以自动退学告终, 无法展现学用结合的特点。基于成人教育的特点, 学习者在职, 实施学习是为了更好地满足工作需要。从这一意义上来说, 二学历教育具有代表性的展现上述特点。但是, 学年制的管理措施重点在于强调学员在某个轨道上按照一定的速度运行, 执行相应的教学计划, 按照设定的模式展开培养, 引发学用相互脱离的矛盾。
学分制是有利于因材施教的模式, 不根据学习时间作为依据, 而是以学习结果评价是否达到毕业水平开展管理。学分制是以展现个人知识体系和弹性学习时间为核心, 这里所说的学分制与通常意义上的普通生试行的学分制有所差别。因二学历学生无法集中到普通学生那样的程度, 开展学分制只能得到学习弹性学习时间或修业年限。学生可以依据自己的具体情况明确学习负担, 闲着的时候多学习、忙时少学习, 最后修完这一专业所设定的学分方可毕业。这也是学分制与学年制相结合的计划学分制度。如果完成学分制, 可以将其与自学考试教育相互结合。具体做法如下: 设定相关的教学计划及课程学分, 学生依照自己的工作情况和学习时间选择相应的课程。学生所选的课程要在指导下进行, 学分制与学年制相互结合, 实现专业课程规定的学分, 学生方可毕业。
2.2开展成人应用心理学二学历教育的注意要点
二学历生源主要分为夜大、函授、全日制, 根据学生层次水平可以分为本科生、大专生等。二学历学生具有来源复杂、生源广、学习目标明显等特点, 具有基本极高的知识起点和丰富的实践经验。但是, 工作与学习发生冲突, 实践经验较丰富。根据学生的生源及具体情况, 与高校多年的成人教育经验相互结合, 使教学计划满足二学历学生的学习要求。在为二学历班级选择教师时, 要挑选该校德才兼备、教学水平高的优秀教师任教。为了让学生真正掌握二学历的实际能力, 高校教务处不断总结二学历管理相关经验, 确保培养出来的学生适合市场发展需求。长期以来, 传统的学历教育方式是以传授知识为主导的班级授课模式, 这种教学方式下, 学生学习的是为适应应考的相关知识, 丧失提高实践能力的机会。传统的教学方法制约着素质教育的有效实施。二学历教育要避免死记硬背的填充式教学模式, 倡导问题+研讨的教学方法, 提倡实施互动或网络多向交流, 从而获得多元化的信息源。该教学方式以问题为纽带, 启发学生进行研究讨论, 从而培养学生分析、解决问题的能力。针对教学实践中存在的问题, 自学考试教育应理论考试与实践考核相结合, 集中考核与平时考核相结合, 体现应用型自学考试的宗旨。
3加强对实践考核环节的管理
高校必须做好考生实践技能环节的成绩录入管理工作, 杜绝出现漏报并且要确保每名考生成绩的真实性和准确性。实践技能环节, 教务处要与考核老师统一思想, 从严认真考核考生的实践技能, 杜绝考生出现不经过培训就直接参加实践考试环节的现象。
4结论
在我国, 到目前为止高校推行成人二学历自考的发展过程中还存在许多不正规的地方。虽然二学历成人教育质量并不完全代表国家的教育发展水平, 但是它也体现了我国对社会人才资源的整合与再培养态度, 甚至反映了社会建设的节奏。所以我国应该多借鉴国内外二学历教育的成功经验, 吸取教训, 全面正规化二学历教育机制, 同时也希望社会中人们能端正对二学历成人教育的态度, 在选择进行再教育时不要过于草率, 切忌急功近利, 因为教育不争一朝一夕, 而是需要时间来慢慢发展的长期工程。
摘要：成人教育也称继续教育, 是继普通全日制教育完成之后的再学习、再教育过程。在西方国家, 成人继续教育为社会所重视, 许多行业都会建立培训机制来完善员工的再教育, 帮助他们获得第二学历。文章就分析了我国高校在成人应用心理学自考教育方面的实施现状、存在的问题和改革要点。
关键词：成人教育,应用心理学,自学考试,继续教育,教育改革
参考文献
[1]王柱国.论成人教育改革的途径与方法[J].现代远距离教育, 2014 (2) :3-8.
[2]李富春, 袁革.论自学考试网络助学体系[J].继续教育研究.2015 (8) :60-62.
3.心理学自学书籍推荐 篇三
【关键词】历史课堂 自由议论引导 学生心理
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0114-02
自学议论引导教学法更加关注学生学习的培养、更加关注学生的主体地位，而这些都与当前的教育发展需求不谋而合，同时新生心理状况对于学生的学习成效也具有至关重要的作用，将两者进行有机结合对于提升教学成效具有重要意义。
一、“自学议论引导”教学法概述
上世纪七十年代末，我国著名优秀教师李赓南总结出“自学议论引导”教学法，很快该方法在全国范围内得到了广泛应用，并且收获了良好的效果。“自学议论引导”教学法引起了教学领域的一场革命，李赓南用“自学、议论、引导”概括了学生在教师知道下学习，学生的自学和议论是主体，教师引导活动则被融入到议论和自学过程中，这样就实现了以学生主体进行教学活动。同时该教学方法还指出，活跃学生思维是发挥学生主体性的主要前提，学生主体性在一定程度上表现为思维的创造性和主体性；学生学习是教学的本质，教学活动应当基于学生实际进行。此外对于学生的主体性该教学方法更加强调学生的学力（能力状态、能力结构、能力品质），为教学提供了更加集中和明确的指向。
二、把握学生心理特点，在历史课堂中有效“自学议论引导”教学法
1.激发学生兴趣，点燃学习热情
首先，满足学生的好奇心。初中生都具有好奇心强的特点，教师可以利用学生的这一特点引导学生接触历史知识、思考历史知识。实际教学当中教师可以在教学前设置有关教学内容的悬念，学生在好奇心的驱使下会全身心的投入到教学活动中。例如教师可以将讲授的内容和当下热播的历史电视剧联系起来，学生们对电视剧的兴趣都会带到历史知识上来，进而提升教学效果。其次，充分发挥学生的独立能力。初中阶段的学生思维初步走向成熟，思维型认知开始主导他们的行为。所以教师可以在实际的教学当中提出一些判断类的题目，让学生进行独立的分析判断，这个过程中他们不仅进行了独立思考和分析能力，还增强了他们学习的兴趣。同时教师也可以在教学中运用小组竞赛的形式，不同小组间进行对抗竞争，学生在小组合作、组间竞争中对自身的思考判断进行不断的修正和深化。再次，为学生创造“动”的机会。学生都具有好动的天性，教师可以再历史教学中为学生创造更多动手制作、动身实践的机会。例如为同学们在课下布置造纸术发明的时间、发明人、自己姓氏的来源等问题，让学生以自身喜爱的方式学习历史[1]。
2.展现人格魅力，融洽师生关系
随着社会的发展，学生对教师的民主作风提出了更高的要求，更加关注教师的人格魅力和修养，这就要求教师不断提升自身的综合素养，发挥好榜样作用。首先，教师应当不断提升自身素养。传统照本宣科的历史教学方式已经无法满足学生的需求，他们更加希望能够了解课本之外的历史内容，所以教师应当提升自身的历史知识水平和教学技巧，进而为学生创造一个内容丰富，表达深入浅出的历史课堂。其次，明确学生的主体地位，建立良好的师生关系。初中阶段的学生具有更强的独立意识和民主意识，所以教师应当将学生置于和自己一样的高度，得到尊重的学生就会增加对教师的认可程度，进而在教师的积极鼓励下更加积极主动的参与到教学实践当中。同时这样学生对于学习中的错误和不足也会毫不保留表现出来，通过反思活动不断提升自己[2]。
3.为学生提供一个发展个性的平台
初中阶段是学生个性的形成阶段，教师应当尽可能创造多的机会供他们进行锻炼，让学生在不断经历中提升自己。首先，在设计课程的过程中为学生提供一个发展平台。新课程改革更加强调将学生作为教学活动的中心，所以教师在设计课程的过程中，应当综合考虑学生特长的发挥，让学们能够表现自己表达自己，他们较高层次的心理需求就会得到满足。这样的课堂不仅更加生动和活泼，还能让学生的个性更好的展现出来，学生学习历史的积极性也会大大提升。其次，培养学生的互助精神。交流与合作是当今社会对人才的重要要求，同时也能够促进学生个性的发展。教师在教学活动中，应当尽可能的为学生交流创造机会，让学生在合作交流中培养团结互助的精神。实际当中，教师可以再课堂上对学生进行分组，本组中的学生对某一内容进行发言，同学们就会对进行发言需要开展的工作进行划分，小组同学各司其职又相互帮助，最终达到教师布置的目标。
三、结语
本文分析了历史教学中“自学议论引导”教学法运用中学生的心理，以求为提升我国教学水平贡献绵力。但本文仍存在一定局限，希望教育工作者加强重视，不断提升教学水平。
参考文献：
[1]李庾南.“自学·议论·引导”教学法三十五年的实验研究[J].课程·教材·教法，2013，（09）：3-15.
4.心理学自学书籍推荐 篇四
81、张伯仑：《垄断竞争理论》
82、希克斯：《价值与资本——对经济理论某些基本原理的探讨》
83、熊彼特：《经济分析史》
84、熊彼特：《资本主义、社会主义和民主主义》
85、萨缪尔森：《经济学》
86、萨缪尔森：《经济分析的基础》
87、米德：《国际经济政策理论》
88、斯拉法：《用商品生产商品——经济理论批判绪论》
89、里昂惕夫：《投入产出经济学》
90、施蒂格勒：《产业组织》
91、施蒂格勒：《公民和国家》
92、弗里德曼：《最优货币数量和其他论文》
国际经济政策理论读后感
经济周期性衰退不一定就是经济危机，只有严重性衰退才能说是经济危机。经济衰退，也有经济总量减少和经济增速下滑之分。导致经济危机的原因，并不一定就是经济本身的周期性规律，也有可能是政治、战争、金融风险、政策、法律等原因导致的。
书中有提到——经济周期性衰退，是因为过度生产，供给大大超过了需求而导致的，而我认为，本质上是旧供给太多，而新供给不足，政府实时发布行业数据，以及政策倾斜和限制，大力支持创新是解决这一问题的重要方案。
而技术大爆炸的时代——人工智能+自动化+无人技术+机器人+3D打印等，旧技能的劳动力同样也会过剩，但是今天和1前不同，旧技能的劳动力几乎是不可能升级到新技能的，即使参加一些职业培训或者教育(马夫学习几个月能当上司机、而司机不可能学习几个月就当上无人驾驶技术工程师的)。所以，这一点，也会拖慢创业者和企业家推进新生产方式的进程，也会导致经济衰退，因为新技能的劳动力仍然太少，并且在旧技能劳动力市场也无法匹配企业的用工需求，一边是工厂用工荒，一边是找不到工作。旧生产方式的企业因为过度竞争，同时还受到新生产方式的企业冲击，没有利润、甚至亏损，自然工资低，低到无法满足劳动力的需求。解决这一问题的重要方案是——从小学到大学，普及对未来技术要求的学习，最困难的是，25～45岁的技能升级培训。
5.如何自学心理学 篇五
首先，你得根据你要报考的科目，查清今年的指定教材。
很多同学会一下子把所有科目的书籍全部买了。
我不建议这样，因为教材经常会更换，稍不注意就会使用错教材。
而且看似同样的教材，有时候出的版本也不一样，会有细微差别。
虽然考的知识点都差不多，但是如果能用最新的，我还是建议大家去买最新的教材。
选择【心理学】专业，进入专业计划-教材及大纲
2.通读教材
买完教材后，要把教材要通读一遍。
不要想说上来就临阵磨枪，先看些复习资料或者重点什么的。
一是，心理学的专业课辅导资料很少。
二是，你要先了解一些专业名词或者专业性知识，你要对你所学的东西有个大概了解。
如果只是硬背的话，效果不好，你会很难记忆。
最重要的是，如果你真的用心去学心理学，你会获得远比证书、学历更多的东西。
3.收集资料
以前的时候，心理学专业课的资料就很不好搜集。
现在知识版权这么强调，估计是更难搜索了。
最重要的是，你搜到的资料不知道是和你现在指定教材是不是匹配的还是旧的。
所以，搜到教材后，先得看看目录提纲，和你手里的教材是不是一致。
二就是多多搜集一些资料，看到重复出现的内容，那些就是重点了。
不可光信任一份资料。
当然，你要是报了培训班的，那就跟着培训班走了。
(ps：北大现在应该是有自己的自考串讲班，具体得问问群里的同学了，我还不是很清楚)
资料就分为串讲资料、历年试题。
搜索方法可以在百度，输入你这个科目的关键字，比如 【认知心理学 自考】、【心理学 自考】、【认知 自考 串讲】、【认知心理学 历年试题】、【认知心理学 历年真题】等等，多试几组关键词，搜索出来的内容会更多。
关键字尽量少，这样搜索范围会大些。
找到符合的资料后，不要离开。
到这个页面的主页，也就是这个人的空间主页，或者是网站相关页面，你会发现往往有相关的很多资料的。
我们有一个自考本科的qq群，这里有考试通过前辈们(有的据说都已经考上研究生了)，有在考试奋斗的同学们，大家会分享一些自己整理的资料(请保护著作者权利，不经允许，请勿发布到公共场合)。
可以互相鼓励、激励的去学习，让散户的自考心理的人，有了自己的家。
4.标注重点
你找到串讲资料后，把重点内容在书中明显的标注出来(用荧光笔或者红笔什么的，总之明显能看到就可以)。
这样是便于你在做历年试题的时候，可以很快找到书的位置，可以同时复习到相关考点。
5.名词解释、简答题
名词解释和简答题是试卷中分值最大的部分。
名词解释应该是4-6分的，简答题就是8分左右，大答题应该在10分左右。
所以要重点用功，所以需要把名词解释和两块答题的内容单独整理。
一般整理都是从历年试题中摘录，或者是串讲中标注的重点。
背题目的时候，要记住答题的框架重点，尤其分点的一定要记准确，里面描述的东西理解着去记住。
能描述出来就行。
自学心理学该读哪些书?
1、心理学与生活
《心理学与生活》是一本优秀的、经典的心理学教科书，不仅在美国，在全世界许多国家的心理学界都有着极高的知名度，是心理学基础教材中第一品牌书、被美国ETS推荐为GRE心理学专项考试的主要参考用书。
是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里的“普通心理学”(General Psychology)课程选用的经典教材。
2、乌合之众 (社会学经典名著)
《乌合之众》是解析群体心理的经典名著，虽然是一部学术性著作，但语言生动流畅，分析鞭辟入里、入木三分。
此书颠覆了人们通常对群体的认识，明确指出个人一旦融入群体，他的个性便会被湮没，群体的思想便会占据绝对的统冶地位，而与此同时，群体的行为也会表现出排斥异议，极端化、情绪化及低智商化等特点，进而对社会产生破坏性的影响。
《乌合之众》是社会心理学领域中最具影响力的著作。
3、社会心理学(第8版)
《社会心理学(第8版)》真正把各个学科的相关论述与社会心理科学的有关理论和发现结合了起来，即使是没有心理学背景的读者也会发现，此书的`内容和描述引人入胜，发人深省。
社会心理学提供了丰富的思想盛宴。
在整个有记载的历史中，对人类社会行为的科学研究仅有100多年，也就是刚过去的那个世纪。
考虑到我们起步较晚，我们的研究成果还是喜人的。
我们已经在解释信念与错觉，爱与恨，从众和独立这些心理现象方面积累了大量的知识。
4、积极心理学
《积极心理学》是西方心理学权威教材，积极心理学创始人之一，克里斯托弗·彼得森的开山之作，国内第一本积极心理学译著。
5、改变心理学的40项研究(第5版)
《改变心理学的40项研究》连续多年位居亚马逊网上书店心理学类Top100畅销书之列。
《改变心理学的40项研究(第5版)》的独特之处在于将心理学的书本知识和科学研究结合起来，通过40个经典研究，带领读者全面认识心理学，内容通俗易懂、生动活泼，可读性强。
6、对“伪心理学”说不(第8版)
在星座血型、色彩性格等“伪心理学”大行其道的时代，《对“伪心理学”说不(第8版)》告诉你什么才是真正的心理学。
清华大学系主任强烈推荐给一般读者的心理学入门读物。
科学松鼠会推荐的心理学入门书籍。
全球300多所心理学教育机构采用。
畅销二十余年，经久不衰，在心理学领域享有盛誉的经典著作。
7、幸福的方法：哈佛大学最受欢迎的幸福课
作者泰勒·本-沙哈尔是哈佛大学最受欢迎的幸福课讲师，其幸福课视频在各大网站的点击率长踞首位(已超过1亿)。
对许多人来说，“哈佛幸福课”正是带领他们走进心理学大门，对心理学产生兴趣的源头。
在本书中，作者提出，找到自己的人生使命，激发内在的潜力，从事自己真正想做的工作，体现出自我的核心价值，幸福即在眼前。
8、心理咨询面谈技术(第4版)
本书几乎囊括了一个刚刚开始学习心理咨询和心理治疗的人所需要了解的关于面谈的一切事情;从临床面谈的基本理论到各种实践技术，从非指导性的技术到各种高级的指导性技术，从一般的面谈过程和阶段到与特殊群体的面谈，内容丰富而均衡。
9、心理咨询师的14堂必修课: 咨询师自身的成长
本书是向初级咨询师奉献的一本旅行手册，帮助我们踏上重要的内心旅程。
作者在反思自己从业早期的经历时，为我们提供了一种独特的视角来观察这位资深咨询师的思考和情感。
不仅如此，此书还包含了实用的建议、日常工作中的智慧以及坦率的自我剖析，心理卫生从业人员将发现这些内容对他们的进一步学习非常有帮助。
10、给心理治疗师的礼物: 给新一代治疗师及其病人的公开信(新版)
本书是世界顶级治疗大师欧文·亚隆以他的智慧、经验与反思，写出的著作，作为给年轻一代治疗师的珍贵的备忘录。
书中的85篇文章是这位大师生命的礼物，汇集了他最真实的经验和最坦诚的交流。
6.心理学自学书籍推荐 篇六
两分钟做个小测试，看看你的英语水平
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新概念英语这本书适合零基础使用。
新概念英语是由外语教学与研究出版社和培生教育出版中国有限公司联合出版的一本，作为享誉全球的最为经典地道的英语教材，以其完整、严密的英语学习体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐。帮助学生快速掌握英语的3项基本技能——听、说、读，使学生能在学习中最大限度地发挥自己的潜能。
零基础自学英语书籍新概念英语介绍
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新版除保留原版的精华外，又增加了以下重要特色：
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零基础自学英语书籍新概念英语简介
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新概念英语系列综合：
新概念英语语法手册
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新概念英语同步词汇速记(新版第3-4册合订)
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新概念英语3(教师用书)(青少版)(附光盘2张)两分钟做个小测试，看看你的英语水平
7.心理专家推荐10条情感箴言 篇七
2闺密是你映照心灵的一面镜子，更是一个提醒：人与人是有边界的，友谊是建立在篱笆上的，丧失了边界就会迷失自我，失去存在感，毕竟对方只是你内心的影子，影子终究是影子。
3女性要想在这个世界上取得自己的一份成功，要善于利用性别的优势，如果工作是一场游戏，我们就要让它高级一些，女人的柔有如老子的学说，柔弱制刚强。
4男女之间到底有没有真正纯洁的友谊?回答是“很难”。很多时候蓝颜知己玩的是暧昧的游戏，既然暧昧那就很难不会有擦枪走火的时候。走火了为什么就无颜相见了?因为这个游戏最有意思的地方就是那种不可接触的禁忌感，不能碰：内心燃烧着两情相悦之火，满足了亲昵又故作矜持和正经，每次都在毫厘之间戛然而止。上床是对之前无言约定的最大讽刺，没有禁忌后这个游戏就味如嚼蜡了。
5男人很想证明自己是个强者，这是他们热衷于性的一部分，这的确不是问题。如果一个男人像个永动机，满足了女人一切的欲望，但最终就是没有高潮，那女人照样感觉郁闷。男人的脆弱在于他们害怕无法满足女人，女人的不满足则击中了他们的要害，于是他们就笨拙得像个野猪一样乱撞。其实任何一个床上英雄都是女人教出来的，你可以告诉他你的喜好，这样你和他都得到了满足，装出高潮，时间长了他也会看出来。
6月亮有正面，也有背面，正面是我们婚前看到的，背面是我们婚后看见的，有人无法接受就离婚了，有人把它接受了，婚姻就继续下去了。
7单女的盛行有一个重要原因是情感模式进入死循环。比如你痛恨大男子主义，特意找了一个贤惠的男人，这是不是避免了走老路?看上去似乎反其道行之，但实际上这不过是原来模式的另一种形态而已。
8比起男人对性的征服欲，女人对性的精神诉求是温暖和安慰。男人可以看A片解决生理问题，但对女人来说，自慰器虽然比男人更持久，但它无法提供温暖的怀抱，深情款款的目光，耳鬓厮磨的亲密。
9出轨了不要紧，关键不要被碰到，对出轨的人和碰见出轨的人来说这个笑话多少有些残酷。但你可否想过，男友为什么要在婚前出轨?而且还要让你碰到?在他的潜意识里，也许是另一个答案：他对结婚没有做好准备，他的行为在破坏这场婚姻。你有没有这样的经历，虽然家离学校不远，但你却经常上学迟到，虽然很早出家门，但不知为何在路上总是很磨蹭。老师一语中的：“你就是不想上学。”的确如此，因为当某天在学校举行球赛，你很想看那个心仪的篮球帅哥时，平常半个小时的路程，你居然用10分钟走完。我们的潜意识就是这样有趣，它在通过一些所谓的疏忽和合理化的解释向我们传递一个信息此路不通。
10一个经验丰富的女人面对一个处男，该如何满足自己的需要?其实这个问题和训练狗熊投篮一样，对男人做得不到位的地方不予批评，每次都表扬他做得好的地方，每次他都有进步，自然慢慢就成为一个合格的男人了。好男人是教出来的，但教的方法要适当和温柔，重要的是交流。如果你们不交流，有可能会按各自不喜欢的方式度过床上生活。没有沟通，人类总是愚蠢和悲哀的，也许你的男人喜欢床上放肆的女人，只是你没有问他而已。
8.心理学自学书籍推荐 篇八
第一课：ProE 4.0安装方法；
一、简体中文版安装参数设定；
二、许可证生成；
三、ProE 4.0安装过程；
四、执行文件；
（一）：在ProE安装之前，必须先设定其参数，其操作程序如下：右击我的电脑——高级——环境变量——新建——变量名（lang）变量值（chs）——确定；
（二）：许可证就是在安装ProE之前，必须将主机ID号更改。其操作程序如下：先打开ProE 4.0文件夹——复制crack4.0文件夹——到自己所想要的存盘——点击此文件夹——以记事本打开文件夹内文本文件（此时就可以看到记事本文件第二排的一排许可证号码）——返回ProE 主文件夹——打开Setup文件——左下方PTC主机ID号就是本机的许可证号码——再次打开记事本文件——复制第二排ID号码——点击记事本文件左上方编辑——替换——在第一空框粘贴——在第二空框输入PTC主机ID号码——全部替换——确定——文件保存（此时许可证生成就完成了）；
（三）：打开ProE 4.0文件夹，现在就可以安装ProE 软件了。
点击打开setup应用程序——下一步——接受——点击其它产品上方的ProE 图标——目标文件设定（改掉存盘位置）——下一步——添加——锁定——输入许可证路径（点击文件夹——找到存盘位置——打开crack 4.0文件夹——点击ptc—li—4.0.dat——打开）——确定——下一步——桌面——下一步——OLE设置——安装（安装进度会提示插入新光盘，我们只需要将选项框内的CD1改为CD2，如果在跳出提示就改为CD3就好了）——下一个——退出——确认(此时ProE 4.0就安装成功了，回到桌面就可以看到所安装的两个ProE图标了，删除一个工具副本图标(ModelCHECK)，工作中用处不大，而此时我们的ProE软件还无法运用，必须还要做下一步工作)；
（四）：执行文件（就是破解软件，必须破解软件才可以使用软件）操作程序如下：打开ProE4.0文件夹——打开crack4.0文件夹——复制wildfire4.0_patch文件——再次返回PorE4.0文件夹——打开program file.s文件夹——打开proewildfire 4.0 文件夹——打开i486_nt文件夹——打开odj文件夹——将刚才复制的文件粘贴在此文件夹——打开此粘贴文件——选择patch——是（在弹出的对话框的文件类型选择Exe Files[*exe]然后在文件浏览框内下拉，选择XTOP文件打开）——打开(继续破解软件，此类操作大概3-4次)——是(在弹出的对话框的文件类型还是选择Exe Files[*exe]然后在浏览框内下拉还是选择XTOP文件夹——打开——是（在弹出的对话框的文件类型选择Exe Files[*exe]然后在浏览框内下拉，选择XTOP文件夹）——打开——完成（对话框内显示*PATCHING DONE*）——EXIT（此时，我们所安装的ProE 4.0 软件就可以完全操作了）
第二课：草绘模块
一、ProE 4.0 界面介绍；
二、ProE 4.0 工作目录设定；
三、直线的作法；
四、移动、放大、缩小屏幕；
五、文件拭除、删除旧版本，文件打开及注意方式；
六、中心线、镜像作法；
七、矩形、圆及其标注方式；
八、圆弧及其标注方式；
九、倒圆角及椭圆形圆角；
十、样条曲线、点、参照坐标系；
十一、线性标注、对齐标注；
十二、对称标注；
十三、角度标注；
十四、修改尺寸值；
十五、草绘约束；
十六、草绘约束（2）;
十七、文本工具；
十八、外部数据插入到活动对象；
十九、修剪工具；
二十、缩放并旋转图元； 二
十一、锁定尺寸；
（一、二、三、四、五、六、七、八）：在此不做详细介绍了； 知识连接：1.为什么在草绘或做实体时，屏幕有事会闪个不停呢？
答：那是因为电脑的CPU和显卡跟不上所造成的；
2.中心线有什么作用？
答：①用于表示圆中心线；②用于镜像、对称设置；③用于对称约束及标注；
3.在做角度标注时一定要注意标注位置，标注内角时中键点击角内，外角就点外角；
4.线性标注与对齐标注的区别：①线性标注指点与点之间的平行距离②对齐标注指点与点之间的垂直距离；
5.如何做两点关于中心对称：选择直线的起点、终点、在选择中心线； 6.约束包括以下9种：①使线的两点垂直；②使两点水平；③使两图正交垂直；④使两图相切；⑤使两图过中心点；⑥共线或共点；⑦使两点或顶点关于中心线对称；⑧创建等长、等半径、曲率的约束；⑨平行；
7.如何修改尺寸值：点击修改图标，在其内输入想要标注的尺寸，或直接在图元尺寸上双击更改即可；
8.文本工具:此工具可以将字体反向、正向。可以沿曲线放置。可以随意放置位置，（长度、斜角、字体也可控制）；
9.外部数据就是指调色板，插入活动对象指将调色板选择图元数据插入到草绘界面中来，可调整所需要的高度、斜度、旋转度；
10.修剪工具分为三种：①点与点之间的线；②起点到终点两线4处；③样条曲线关于曲率的作法：在草绘面建立一条样条曲线，鼠标移至曲线双击，界面下方就会出现对话框，里面就有曲率分析工具及曲线相关的一些工具； 11.点与参照坐标系：主要是参照坐标系，此工具在点工具的横拉框内，参照坐标系主要是用于扫描混合特征，直接可以做一个笛卡尔坐标系（X、Y、Z轴）；
12.修剪工具分为三种：①动态修剪剖面图元（删除点与点之间的线段）；②将图元修剪（删除或延伸）到其它图元或集几何（可删除线段，也可延伸后在删除多余的线段）；③选取点的位置分割图元（先用点分割想要的线段，然后在删除不要的线段）； 13.缩放并旋转工具：此工具在草绘界面操作时必须先选择要缩放或旋转的图元，然后在中心对称图标横拉框内选择此工具，在其对话框内输入想要的缩放比例及旋转的度数即可；
14.锁定尺寸：主要目的，在草绘界面，我们拖动图元时，它的尺寸也会跟着改变，这样就需要我们来锁定尺寸。点击已标好的尺寸，成为红色，右击选择锁定即可，这样我们拖动图元时，它的尺寸是不会改变的，想要解锁，也按此操作就行；
第三课：零件模块——实体拉伸特征
一、零件建模的创建步骤；
二、实体拉伸；
三、旋转、放大、缩小；
四、去除实体材料；
五、基准的显示与隐藏；
六、再生模型；
七、基本工具的使用；
八、通过变创建图元；
九、ProE 4.0筋工具；
十、基准平面工具；
十一、指定到参照平面；
（一）、零件建模的创建步骤：打开ProE界面——设置工作
目录——新建——零件——输入名称（不能使用缺省模式，因其单位是英制）——确定——选择公制单位模板（mmns paet solid）——确定
窗口会出现基准平面显示：FRONT——代表削面；TOP——代表顶；RIGHT——代表右；要想删除建立的零件模块：点击文件——拭除——当前的——OK（完成）；
（二）、实体拉伸定义：草绘截面沿着垂直方向进行拉伸产生实体，它具有体积、质量等；
点击拉伸工具——放置——定义——选择草绘截面——创建必须为封闭的草绘截面——OK——输入拉伸的高度或宽度——OK（一个拉伸零件就做好了）；（想要对已做好的实体的进行改变
（三）、旋转、放大、缩小工具：此工具主要以鼠标完成：SHIFT键+中键可以拖动实体；中键滚动可以放大、缩小、旋转零件；CTRL键+中间（上下移动）可以在固定位置放大缩小零件；
（四）、去除实体材料：点击拉伸工具——选项框内选择去除实体材料——定义——选择草绘平面——草绘出要去除的截面——OK——输入要去除的高度或宽度——OK(完成)；
（五）、基准的显示与隐藏：
主要针对我们平时所用到的一些基准线、轴、平面、坐标系、注释元素等基准工具的显示与隐藏，方便我们作图，看图；方法：针对每个基准工具，都有它对应的工具按钮，我们只需要点击这些对应的按钮，就可以完成对基准的显示与隐藏；
（六）、再生模型：指图元不是我们理想的尺寸大小时，想要改变图元尺寸或大小，这时有两种方式：1.右击文件浏览选项内想要改变的步骤（图元）——选择编辑（就可以直接在零件上尺寸标注处做修改了）——点击
（再生模型工具）——完成；2.右击文件浏览选项 内想要改变的步骤（图元）——选择编辑定义（回到此步骤的工具选项对话框）——放置——编辑（在草绘界面，改变选中的步骤即可）——OK——完成；
（七）、基本工具的使用介绍如下：
1.再生工具
2.查找工具
《ctrl+G》 《ctrl+G》
《ctrl+R》选择此工具经常用在草绘界面中，3.当前视图重画工具
感觉屏幕很花，这个时候就可以选择重画工具，就可以使界面很干净；
4.旋转中心工具
此工具主要用于我们视图时，打开此工具，图元就以此工具为中心旋转，如关闭，图元就以我们的鼠标点击位置为旋转中心旋转；
5.局部放大工具
图；
6.缩小工具
7.完全显示视图工具
8.重定向工具
向，然后保存新命名；
9.保存视图列表工具
点选此工具，可以看到系统自己的视图方向选择此工具可以缩放图元；
点选此工具，可以使图元完全显示在窗口中； ；点选此工具，可以重新定向我们所需要的视图方选择此工具，可以将图元的任意一个位置放大视和我们自己所保存的视图方向，可以选择我们自己保存的视图方向视图；
系统保存视图方向：①BACK——后视图
②BOTTOM——仰视图； ③FRONT——前视图； ④LEFT——左视图； ⑤RIGHT——右视图； ⑥TOP——俯视图；
10.显示层工具
11.视图管理工具
此工具主要是设置层、层项目的显示状态； 此工具内包括很多我们平时所要运用的视图工具（简化表示、X截面、定向、全部）其中运用最多的是X截面；
（八）、通过变创建图元： 此工具，是指图元的建立需要在另一建好零件边上生成时，可以在草绘是选择此工具来完成；
（九）、ProE 筋工具：
筋工具作用：主要起到一个加强与固定的作用，运用方法与拉伸相似，唯有不同的是筋的草绘截面不需要封闭，很多时候，只需要一条线就可以完成；
（十）、基准平面工具
此工具主要用于除默认情况下的基准平面以外，自定义生成新的基准平面；
（十一）、指定到参照平面：指将草绘面指定到我们自定义的基准平面；以此平面为参照来视图或草绘；
第四课 ProE旋转特征
一、旋转实体工具；
二、修改旋转；
三、旋转特征绘制螺母（1、2）
四、绘制螺母的错误问题；
五、球体的建立；
（一）、旋转实体工具
注意：旋转截面必须包括一个旋转轴（中心线）切旋转截面必须是封闭的；
（二）、修改旋转：编辑定义旋转特征即可改变旋转特征的任何数据；
（三）、利用旋转特征绘制螺母（1、2）：主要要注意中心线的必须绘制，旋转特征必须绘制中心线；
（四）、螺母绘制的错误问题：主要是在选择草绘平面是，会出现平面选择不正确，造成旋转特征无法完成，必须选择相对应顶点基准平面；
（五）、球体的建立：1.主要以旋转工具草绘；
2.画圆去办，然后封闭，画中心线；
3.其实，在很多的应用中，旋转特征都可以用到如（画圆桶、圆环、酒瓶、茶杯等）；
第五课 扫描特征
（一）、扫描特征：
步骤：插入——伸出项——选择草绘轨迹——选择平面——草绘——OK——（选择合并或自由端点）确定
（二）合并端点转换为自由端点：直接编辑定义扫描特征——在对话框内选择端点双击即可改变；
（三）增加内部因素与无内部因素；
第六课
ProE 4.0倒角工具
一、倒C角（斜角）工具（1、2）；
二、倒R角（圆角）与完全倒圆角；
三、通过曲线倒R角；
四、通过半径倒R角；
五、倒圆角其它选项；
六、自动倒圆角；
（一）、倒C角工具（1、2）点击倒C角工具选项
——出现C角工具对话框（第一栏：集、过渡、段、选项、属性；第二栏：设置模式、过渡模式、改变倒角形式共四种、设置倒角大小）； 集：指可选择多条边同事进行倒角（按住CTRL选择其它边）； 过渡：指倒角后的棱角角度可进行修整（曲面平、拐角平面等）；倒C角的另一种方式为拐角倒角，步骤：点击插入——倒角——拐角倒角——先选择要倒拐角的一条变（这条变很重要，它是决定你所要倒的拐角的深度及方向，是沿着你所选择的第一条边进行的倒角）——输入（深度数据）——选择相连的拐角另外两条边——确定；
（二）、倒R角与完全倒圆角：与倒C角工具相似，在选择多条边时都必须按住CTRL键配合选择，点击倒R角工具
——出现的对话框与倒C角一样，不一样的就是把C角的集变成了设置，设置内包括（完全倒圆角、通过曲线倒圆角、通过半径倒圆角、一些倒角参照）；完全倒圆角操作：点击倒圆角工具——设置——选择两条相邻的边（选择边必须按住CTRL键）——在设置对话框内选择完全倒圆角命令——确定；
（三）、通过曲线倒圆角 步骤：先点击草绘工具（做一条想要的样条曲线）然后退出草绘——点击倒圆角工具——设置——在对话框内选择通过曲线——鼠标点选图元曲线成红色状态——点选对话框内参照选项（因在选择还曲线后必须要有曲线参照，曲线沿着参照面而倒角）——在图元上点选两个与曲线相连的平面做为参照平面（按住CTRL键点选）——确定；
（四）、通过半径倒圆角（也称可变半径倒圆角）步骤：点击倒圆角工具——设置——选择图元想要倒圆角的一条边或多条（多条是必须按住CTRL键）——在设置对话框内右击半径框内半径数据1——添加半径（在添加半径框内输入自己想要的半径值即可可输入很多组，依次这样操作）——确定；
（五）、倒圆角其它选项 主要是针对过渡模式的讲解，什么为过渡模式呢？过渡模式指在相邻的几条边倒角的交点行成何种状态，可以用过渡模式来调节；
（六）、自动倒圆角：
此操作是针对一个图元的边需
9.心理学自学书籍推荐 篇九
体育心理学试题
课程代码：00487
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在学习理论方面，提出顿悟学习理论的代表人物是哪一位？()
A.苛勒 B.斯金纳
C.托尔曼 D.班杜拉
2.运动员有时会把动作在脑子里“过一遍电影”，这一“过电影“过程称为()
A.注意 B.想象
C.表象 D.思维
3.特定的情境刺激和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系被称为()
A.体育习惯 B.体育兴趣
C.体育需要 D.体育态度
4.属于以下哪种注意类型的运动员更适合从事射击运动？()
A.狭窄外部 B.广阔外部
C.广阔内部 D.狭窄内部
5.高峰表现与以下哪个概念在意思上最接近？()
A.超水平发挥 B.流畅体验
C.跑步者高潮 D.体育锻炼快感
6.以下哪一项是最典型的成就情境?()
A.看体育比赛直播 B.现场观看体育比赛
C.参加体育活动 D.参加体育比赛
7.以下哪个概念的含义是指一个人能否积极参加活动时所依据的成就目标倾向？()
A.目标定向 B.体育兴趣
C.体育需要 D.体育态度
8.先观看图片，然后再进行表象，这种表象称为()
A.动作表象 B.情境表象
C.内部表象 D.模仿表象
9.学生总是理解不好动作的关键环节，对所学的动作技术的概念也是模糊不清，错误产生的最可能原因是()
A.感知觉原因 B.思维过程的原因
C.情绪情感的原因 D.意志品质的原因
10.桑代克用什么学说解释人类的学习？()
A.观察说 B.联结说
C.顿悟说 D.强化说
11.在运动感知的基础上，在大脑中重现出的动作形象或运动情境称为()
A.运动感觉 B.运动知觉
C.运动表象 D.运动体验
12.以下哪个项目属于闭锁性运动技能项目？()
A.羽毛球 B.足球
C.铅球 D.拳击
13.在学生对动作的掌握达到熟练阶段后，教师的讲解重点在于()
A.简单概要 B.突出细节
C.注重概念 D.既简单概要又突出细节
14.先学会骑自行车对初学三轮车驾驶产生的影响是()
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移
C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
15.被广泛采用的自生放松方法的提出者是()
A.雅克布森 B.舒尔兹
C.孙思邈 D.刘淑慧
16.我国体育运动心理学在________年代处于萌芽时期。()
A.50 B.60
C.70 D.80
17.在体育教学中，以下哪一项属于非言语指导形式？()
A.讲解 B.讲评
C.口令 D.口哨
18.人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向在体育心理学中被称()
A.体育动机 B.体育兴趣
C.体育需要 D.体育态度
19.把某一教材从动作开始到结束，不分部分和段落地进行练习的方法是()
A.完整法 B.分解法
C.集中法 D.分散法
20.在调查问卷中，对问卷目的和内容的最简洁反映的部分称为()
A.标题 B.前言
C.指导语 D.结束语
二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.影响近现代体育发展的心理因素主要是________心理因素和________心理因素。
22.人的心理现象，包括________和________，与体育活动之间是一个双向影响关系。
23.第一个被明确视为属于体育运动心理学领域的研究，是________所做的有关________对运动员成绩影响的实验研究。
24.根据记忆的内容可将记忆划分为________记忆、________记忆、情绪记忆和动作记忆。
25.体育参与动机是体育活动需要的________表现；体育活动兴趣是体育活动需要的________表现。
26.体育习惯的特点是后天性、省力性、________和________。
27.观察学习取决于四种相互联系的子过程，即注意过程；保持过程；________过程和________过程。
28.进行心理技能训练，要以________为主，要同训练者的专项训练相结合并设法用________指标评定心理技能训练的效果。
29.体育团队领导的功能主要有组织功能、激励功能、________功能和________功能。
30.凝聚力高的体育团队，有三个特征，即成员之间具有高度的相互________、对团队的有关问题采取共同的________、组织结构发展得好。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
31.本体运动感知觉
32.体育态度
33.观察学习理论
34.心理技能训练
35.讲解法
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
36.简析表象在体育中的作用。
37.体育参与动力调节系统的功能是什么？
38.运动技能学习达到熟练阶段具有哪些特点?
39.预防和纠正动作错误的方法有哪些？
40.简析使用放松心理训练技术的作用。
五、论述题（本大题15分）
41.试述体育教学中造成学生胆怯、恐惧的因素有哪些
20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.以下选项中，哪一个是认识过程的最初阶段？（）A.感知觉 B.思维 C.想象 D.表象
2.感知运动方向时用到的是（）
A.本体运动动作感知觉 B.本体运动形态感知觉 C.本体运动方位感知觉 D.本体运动时间和速度感知觉
3.体育教学中，教师对动作的讲解是以________的方式进入学生大脑的。（）A.动作记忆 B.情绪记忆 C.语词逻辑记忆 D.形象记忆
4.以下哪种注意类型的运动员更适合从事围棋项目?（）A.广阔外部 B.广阔内部 C.狭窄外部 D.狭窄内部
5.个人面对成就情境时，把完成任务看成是显示个人能力的最好机会，主要关注自己与他人相比的成绩，这样的个人属于（）A.任务参与型 B.自我参与型
C.高任务低自我型 D.低任务高自我型
6.早上起床后，看到地面上有水，就知道夜里下雨了，这一心理过程在心理学上称为（）A.表象 B.想象 C.思维 D.记忆
7.强调一切新的学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的心理学家是（）A.奥苏伯尔 B.托尔曼 C.苛勒 D.魏特海墨
8.______是促进一个人参加体育活动的内部动因。（）A.体育活动动机 B.体育活动兴趣 C.体育活动需要 D.体育活动态度 9.斯金纳用_____________解释人类的学习。（）A.联结说 B.观察说 C.顿悟说 D.强化说
10.在训练目标制定中，一般来说___________目标效果最差。（）A.模糊 B.具体 C.短期 D.精确
11.以下哪一项属于闭锁性运动技能项目?（）A.篮球 B.链球 C.水球 D.排球
12.运动技能学习过程中，在____________阶段，教师要进行全面的动作概念讲解。（）A.模仿动作 B.初步掌握动作 C.动作熟练 D.听讲解
13.学会了俯卧式跳高，再学习背越式跳高时会由于两者脚尖或踏跳等的不同造成一定的学习困难，在心理学上把前者对后者的影响称为（）A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
14.SSIP是_____________的简称。（）A.国际运动心理学会 B.心理学会 C.体育心理学会 D.中国运动心理学会
15.在学习理论方面，提出联结主义学习论的代表人物是（）A.桑代克 B.斯金纳 C.托尔曼 D.班杜拉
16.自生放松方法是_____________提出的。（）A.任未多 B.舒尔兹 C.刘淑慧 D.雅克布森
17.以下哪一项属于体育教学的言语指导形式?（）A.语音 B.语调 C.指示 D.口哨
18.一个学生在运动技能学习过程中，掌握不好用力的时间，错误产生的最可能原因是（）A.感知觉原因 B.思维过程的原因 C.情绪情感的原因 D.意志品质的原因
19.把技术动作按结构分成几个环节逐次进行练习的方法是（）A.完整法 B.分解法 C.集中法 D.分散法
20.在调查问卷中，用来说明答卷方法、要求、时间等内容的部分称为（）A.标题 B.前言 C.指导语 D.结束语
二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.体育心理学的研究内容主要涉及两个方面，一是研究_____________范围内的有关心理问题；二是研究与从事_____________有关的心理问题。
22.在_____________年代到_____________年代，体育运动心理学处于相对停滞阶段。23.根据记忆的内容可将记忆划分为形象记忆、语词——逻辑记忆、_____________和_____________。24.体育运动以_____________为表现形式，以某种_____________为载体。
25.在中小学阶段，体育_____________的作用突出；在大学阶段，体育_____________的作用更大。26.导致体育参与行为的动机可由_____________诱发，也可由_____________因素引起，但往往是内在条件和外在条件交互影响的结果。
27.班杜拉的观察学习理论认为，行为的习得或行为的形成可通过反应的_____________进行学习，也可以通过榜样的_____________进行学习。
28.心理技能训练的方法有模拟训练、放松训练、表象训练、_____________ 训练、_____________ 训练等。
29.调节学生注意的方法有课前引导、转移调节、环境调节、_____________调节和_____________调节。30.心理测量的操作者称为_____________，研究对象称为_____________。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）31.体育参与的动力调节系统 32.心理技能训练 33.自我效能感 34.完整练习法 35.文献综述法
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）36.游戏教学法的心理学意义是什么？ 37.体育运动所要求的智力有哪些？ 38.文献综述法研究的步骤是什么？
39.简要回答体育心理学和运动心理学的关系。
40.在体育活动中，自我效能感对行为预期的影响主要表现在哪些方面？
五、论述题（本大题15分）
41.有人说：“没有情绪的运动和没有运动的情绪，对有机体都是有害的。”请谈一谈你对这一句话的理解。
全国2011年7月高等教育自学考试 教育学
（一）试题 课程代码：00429
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.揭示教育规律是教育学研究的()A.对象 B.特征
C.方法 D.任务
2.下列哪本教育学著作是以实践哲学和心理学为基础而形成的？()A.《教育漫话》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《学记》
3.下列哪一种特征不属于现代教育的？()A.教育的生产性 B.教育的公共性 C.教育的宗教性 D.教育的科学性 4.中国近代教育史上第一个现代学制称为()A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬戌学制 D.“六三三制”
5.少年期学生表现出“成人的身体，儿童的心理”的特征，说明了其身心发展具有()A.阶段性 B.顺序性
C.不平衡性 D.互补性
6.美国教育家杜威认为：“教育的过程在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”。因此，杜威认为()A.教育无目的 B.教育目的在教育过程之中
C.教育目的在教育过程之外 D.教育不需要目的7.蔡元培倡导的“以美育代宗教说”，其实质就是强调美育的()A.直接功能 B.间接功能
C.附带功能 D.超美育功能
8.把课程理解为是课程计划、课程标准、教科书等所谓看得见、摸得着的客观存在物，这种观点认为课程就是()A.知识 B.经验
C.活动 D.体验
9.布鲁纳提出的结构化教材和发现学习模式强调的是()A.教师系统传授知识
B.学生从活动中学习
C.教师系统传授知识和学生从活动中学习
D.学生自学
10.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是()A.发现法 B.谈话法
C.讨论法 D.讲授法
11.最早对班级授课制进行较为详尽论述，从而奠定了现代班级授课制教学基本形式的基础的教育家是()A.昆体良 B.夸美纽斯
C.马卡连柯 D.凯洛夫
12.下列哪一种观点是罗杰斯在《咨询与心理治疗》一书中提出来的？()A.治疗为中心 B.咨询为中心 C.当事人为中心 D.训练为中心
13.所谓“矮子里拔高个”、“水涨船高”，这是一种()A.相对评价 B.绝对评价
C.总结性评价 D.形成性评价
14.教育法规定的法律责任是一种()A.民事法律责任 B.行政法律责任 C.刑事法律责任 D.损害赔偿责任
15.国务院颁布的《残疾人教育条例》在我国教育法体系中属于()A.第一层次 B.第二层次
C.第三层次 D.第四层次
二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)16.教师
17.儿童个体发展 18.教科书
19.集体
20.学生申诉制度
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)21.简述卢梭“自然教育”思想的基本含义。
22.简述智育的主要任务。
23.良好测验的标准有哪些？
24.简述学校在儿童身心发展中的作用。
四、论述题（本大题共3小题，25题为必答题，26题和27题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每小题10分，共20分）
25.试述落实我国的教育目的应处理好的基本关系。
26.试述探究——研讨法的基本特点。
27.试述学生自主性探索学习的教学实施过程。
五、案例分析题（本大题15分）
28.一位教师上自然课，开始上课时，老师从演示台里拿出一支蜡烛和一盒火柴放在台面，然后问学生：“我将用火柴和蜡烛做些什么？”学生回答说：“你将用火柴把蜡烛点燃。”老师又说：“不错，但是当蜡烛被点燃时会发生什么变化？怎样发生变化？当蜡烛燃烧时又会发生什么变化？”
一些学生举手谈了他们的看法。老师趁机把蜡烛点燃，蜡开始下滴。老师问道：“蜡烛为什么会向下滴？如果我们试着把滴下的东西点燃，会出现什么情况？滴下的东西来自哪里？蜡烛燃烧时是怎样变化的？” 一个学生解释说，滴下来的东西先被融化，然后又凝固起来。老师想要班里其他学生发表对这种解释的看法，便问道：“这种解释有什么证据吗？”几个学生提出自己的看法，经过讨论后认为，这种滴下来的物质在融化与凝固的过程中仅仅是发生了形式上的变化。老师趁机问道：“我们把这种变化叫什么变化？” 两个学生举手回答说，可能叫物理变化。老师接着又问：“燃烧的蜡烛发生什么变化？蜡烛为什么越来越短直到最后不得不换一枝新蜡烛？”学生思考着这些问题，最后终于明白蜡烛也在发生化学变化。
试分析以上这个案例教师主要运用了哪种教学原则？并结合案例分析运用这一原则应体现的基本要求。
全国2011年4月高等教育自学考试 教育学
（一）试题 课程代码:00429
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学的研究对象是()A.教育现象 B.教育问题
C.教育事实 D.教育规律
2.在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的是()A.培根 B.夸美纽斯
C.洛克 D.赫尔巴特
3.在我国，“教育”一词最早见于()A.《论语》 B.《孟子》
C.《大学》 D.《中庸》 4.我国首次规定中小学实行“六三三制”的是()A.“壬寅学制” B.“癸卯学制” C.“壬戌学制” D.“壬子癸丑学制”
5.肯定先天遗传因素和后天环境因素对儿童发展都有重要影响的理论是()A.遗传决定论 B.教育万能论
C.环境决定论 D.辐和论
6.我国对教师实行的特定的职业许可制度是()A.教师聘任制度 B.教师资格制度
C.教师培训制度 D.教师职务制度
7.卢梭的教育目的论属于()A.神学的教育目的论 B.社会本位教育目的论
C.个人本位教育目的论 D.教育无目的论
8.在中国古代，德育一直是统治者“齐风俗，一民心”、“齐家治国平天下”的工具。
这里所体现的德育功能是()A.社会性功能 B.个体性功能
C.教育性功能 D.超越性功能
9.以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是()A.活动课程 B.学科课程
C.问题课程 D.经验课程
10.教学工作的中心环节是()A.备课 B.上课
C.作业的布置与批改 D.教学评价
11.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()A.分层教学 B.小组合作学习
C.复式教学 D.小班教学
12.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是()A.安置性测验 B.形成性测验
C.诊断性测验 D.总结性测验
13.在学校咨询与辅导中，着重训练行为的方法是()A.鼓励表达 B.深入共感
C.模仿学习D.身体放松
14.中小学最主要的学生集体组织形式是()A.少先队 B.共青团
C.班委会 D.班集体
15.我国学生申诉制度建立的法律依据是()A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国职业教育法》
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
16.学校仪式
17.课程标准 18.讲授法
19.信度
20.教师申诉制度
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
21.简述封建社会教育的基本特征。
22.简述我国教师职务的任职条件。
23.简述我国教育目的的基本特征。
24.简述班级组织建构的原则。
四、论述题（本大题共3小题，25题为必答题，26题和27题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每小题10分，共20分）
25.试述尊重和发挥儿童主体性应遵循的基本原则。
26.联系实际阐述中小学体育的主要任务。
27.联系教学实际阐述贯彻循序渐进原则的基本要求。
五、案例分析题（本题15分）
28.王老师是一位青年教师，工作热情很高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生要准时到校，写字要工整，不要讲脏话，不要乱扔废纸……然而王老师在讲课中，却不时在黑板上涂涂划划，字迹潦草；还用“笨猪”、“死脑子”这样的词批评学生；吸烟后，有时随手就将烟蒂丢在讲台下面……尽管王老师没少用嘴皮子，有时甚至动用各种惩罚手段，但是班上学生字迹潦草、说脏话粗话、乱丢果皮纸屑的现象仍时有发生。
有一天，王老师收到了班上一位学生的一封信。信中这样写到：“老师，为什么你让我们在练习本上工整地书写，你在黑板上写字却马虎潦草！为什么你让我们讲话要文明，你却骂我们是„笨猪‟……”
收到这封信后，王老师进行了深刻的反省。从此，他处处严格要求自己，在制定“班级公约”时，针对老师自己的就有好几条，如“不拖堂”、“不讽刺挖苦学生”、“不乱扔垃圾”等。他请全班同学监督自己，若犯规，将同样受到惩罚。
有一次，他随手扔了一个粉笔头，自罚扫地一天。还有一次，因在路上帮老大爷推了一会儿车，上课迟到了五分钟，他没有解释，而是主动擦了五天黑板。从此，班上学生变得自律上进了，不文明的行为习惯不见了。
请用“教师职业道德素养”的相关理论分析该案例。
全国2011年1月高等教育自学考试
教育学原理试题
课程代码：00469
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．“教，上所施，下所效也；育，养了使作善也”，这句话出自许慎的()
A．《学记》 B．《说文解字》
C．《大学》 D．《进学解》
2．在整个教育过程中起主导作用的是()
A．教材 B．课程
C．教师 D．学生
3．“教育的心理起源说”的代表人物是()
A．沛西?能 B．孟禄
C．勒图尔诺 D．昆体良
4．与封建社会的教育相比较，资本主义社会的教育在师生关系方面的特征是()
A．对立化 B．民主化
C．人性化 D．互动双向化
5．现代教育的公共性就是现代教育的()
A．普及性 B．义务性
C．大众性 D．终身性
6．所谓教育的相对独立性，就是说教育具有自身独特的发展规律和()
A．能动性 B．独立性
C．自主性 D．发展性
7．教育具有传递—保存文化的功能、传播—交流文化的功能、选择—提升文化的功能和()
A．继承—创新文化的功能 B．传承—提升文化的功能
C．创造—更新文化的功能 D．创造—发展文化的功能
8．为人的发展提供物质前提和可能性的是()
A．环境 B．教育
C．遗传 D．家庭
9．“孟母三迁”的故事说明在人的发展中必须重视()
A．教育的作用 B．遗传的作用
C．环境的作用 D．家庭的作用
10．清政府1861年设立了“京师同文馆”，其培养的人才是()
A．外交翻译人才 B．军事器械人才
C．科学技术人才 D．能源矿业人才
11．神学教育目的论的代表人物是()
A．夸美纽斯 B．巴格莱
C．赫胥黎 D．福泽谕吉
12．教育制度的建立、教育内容的确定以及教育方法的选择，所依据的最高准则是()
A．教育目的 B．教育方针
C．教育原则 D．教育规律
13．在学校教育中，教育内容从形式上看就是所谓的“课程”，它包括()
A．主干课程和辅助课程 B．综合课程和活动课程
C．显性课程和隐性课程 D．必修课程和选修课程
14．德育的个体享用性功能所建立的德育模式是()
A．乐教和乐学模式 B．学习和生活模式
C．审美和立美模式 D．认知和体验模式
15．从教育过程的构成要素来看，教育过程是()
A．教授过程与学习过程的对立统一 B．学习过程与发展过程的对立统一
C．教授过程与发展过程的对立统一 D．教育过程与教学过程的对立统一
16．教育过程的主要矛盾是()
A．传授知识和能力发展之间的矛盾
B．教授和学习之间的矛盾
C．教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾
D．教师和学生之间的矛盾
17．“十年树木，百年树人”这句话说明教师劳动具有()
A．间接性 B．连续性
C．复杂性 D．长期性
18．学龄中期的年龄阶段是()
A．
2、3岁~6、7岁 B．
6、7岁~11、12岁
C．
11、12岁~14、15岁 D．
14、15岁~17、18岁
19．家庭教育主要是在日常生活中自然而然地进行，这表明家庭教育具有()
A．情感化特点 B．多样化特点
C．复杂化特点 D．生活化特点
20．家庭教育的两种类别是直接的教育和()
A．间接的教育 B．母亲的教育
C．父亲的教育 D．父母亲的教育
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21．教育的社会制约性
22．人的可教育性
23．教育美育
24．奖惩法
25．教师中心论
三、简答题(本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分)
26．简述在教学中如何发展学生的智力。
27．简述影响教育方法选择的主要因素。
28．简述教师的任务。
29．简述家庭教育对个体发展和社会发展的意义。
30．简述当代教育学的状况。
31．简述教育的生产性的表现方面。
四、论述题(本题13分)
32．试述世界发达国家二战后学制改革的基本趋势。
五、案例分析题(本题15分)
33． 在高一的班会课上，班主任王老师鼓励同学们在德、智、体、美、劳五个方面积极、全面地发展，并鼓励全班同学参加各式各样的学生团体和组织，如篮球协会、书法协会、音乐协会、手工制作协会、数学协会和服装时尚协会等。随后，班里很多同学都参加了自己感兴趣的几个协会。小华也想参加手工制作协会和服装时尚协会，并得到了老师的鼓励和支持。回家后，小华将这一想法告诉了父母，小华的父母一听，马上变得非常严肃，并认为手工制作这种有关体力活动的协会不值得参加，服装时尚协会也不适合正在成长中的学生参加。小华的父母告诫小华：高中阶段学习成绩最重要，只有与学习有关的协会才可以参加，参加其它的协会都是浪费时间。因此，小华的父母极力反对小华参加手工制作协会和服装时尚协会。
请运用关于人的全面发展理论对小华父母的观点进行评析。
全国2007年7月高等教育自学考试 教育学
（一）试题 课程代码：00429
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行大量的分析的古希腊哲学家是（）A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.毕达哥拉斯
2.认为“生物的冲动是教育的主要动力”的观点来源于（）A.教育的生物起源说 B.教育的劳动起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的神话起源说
3.系统权变理论是最为晚近的组织理论，形成于20世纪70年代。以下哪一位不是其代表人物？（）A.巴纳德 B.霍曼斯 C.梅奥 D.伯恩斯
4.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（）A.儿童的身心发展具有顺序性 B.儿童的身心发展具有不平衡性 C.儿童的身心发展具有个别差异性 D.儿童的身心发展具有分化和互补的协调性 5.教师资格的认定程序不包括以下哪一种？（）A.提出申请 B.受理 C.参加资格考试 D.颁发证书
6.捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。”这属于下列哪种教育目的论？（）A.神学教育目的论 B.社会本位教育目的论 C.个人本位教育目的论 D.教育无目的论 7.发散思维的衡量指标不包括思维（）A.反映的速度和数量 B.反映类别的多样性 C.出现新概念的概率 D.创造性
8.课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为（）A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是生活本身
9.下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的？（）A.启发性原则 B.直观性原则 C.高速度原则 D.高难度原则
10.以下哪一点不是对于教师运用实习作业法时提出的要求？（）A.提出明确要求 B.选择恰当的方式
C.明确练习的目的和要求 D.做好事后的检查
11.适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施是（）A.课外辅导 B.备课 C.上课 D.布置和批改作业
12.我国多数中小学的班级组织机构的建构属于（）A.直线式 B.职能式 C.直线职能式 D.以上都不是
13.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是（）
A.常模参照性测验 B.标准参照性测验 C.成就测验 D.学能测验
14.在法律上，我国中学的学校与学生关系是属于（）A.教育与被教育 B.监督与被监督 C.命令与服从 D.监护与被监护
15.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的（）A.制度文化 B.精神文化 C.学校文化 D.物质文化
二、名词解释（本大题共6小题，每小题3分，共18分）16.教育学 17.学制 18.教育机智 19.智育 20.教学大纲 21.讲授法
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）22.简述实用主义教育学的主要观点。23.测验有哪些类型？
24.确定教育目的的依据是什么？ 25.简述学校文化是怎样形成的？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
26.为什么要因材施教？依据因材施教原则，你认为应当如何进行教学改革？
27.谈谈你对历史上以及当代不同儿童发展观的理解和看法。作为一名教师，应该树立怎样的儿童发展观？
五、综合分析题（本大题共12分）
28.申请人张某，男，系北京市某中学教师。1996年11月11日，申请人所在单位以申请人张某因个人问题影响了工作为由，口头通知其离开教学岗位，张某遂于1996年12月1日向其所在区教育局申诉，期间又于12月6日、12月7日两次向区政府信访办申诉。被申请人区教育局12月17日上午接区信访办电话通知后，下午即派人与申请人一同去其单位某中学处理此事，形成“解决张某工作问题”的会议记录，并在申请人的再三催问下，于1997年1月15日以“某区教育局人事科”名义做出“关于某中学张某同志工作问题的处理意见”。处理意见要求申请人张某到中学上班，工作由学校安排，申请人张某要服从分配和管理，上岗后单位按规定给予工资。1997年1月29日，张某以被申请人区教育局处理意见违反《北京市教师申诉办法》为由向该区人民政府申请行政复议。