大海的声音作文

大海的声音作文（共15篇）

1.大海的声音作文 篇一

又是一个周末，我和家人乘车来到海边，不知为何，海似乎有一股无穷的力量，吸引着我一次又一次的来到海边，也许我与海结下了不解之缘。赤脚踏进沙子里，软绵绵的，特别舒服，就像是来了一次免费按摩。双脚融入到沙子里，已经完全陶醉了。

那微妙的，奇妙般的声音渐渐引入到我的耳边，熟悉而真挚。就像是朋友的安慰;又像是动听的乐曲;自然而和谐。

这就是美丽的大海发出的感叹。

随着声音向前走着，离大海越来越近，心灵之间的相融更是近在咫尺，浪花虽有些粗鲁，但又有些轻缓，很柔和。

海宽阔无际，无忧无虑令我十分向往，我真希望自己就是一片海洋，拥有大海那如此美丽的声音，他拥有震撼每一个人的力量，蕴含着无穷无尽的奥秘—包括鱼、海草、贝壳。

海的胸怀，那么的无垠广阔，更让我明白，做人要心胸广阔，懂得宽容，宽容是一种美德，只要每个人做到了这一点，那他就像大海一样，总会收获无尽的源泉。假如，一个心胸狭窄的人，那么他永远也不可能创造像大海一样的奇迹。

浪花拍打着沙滩，动听的旋律无时无刻都无法忘记，令我感动，那天真、无邪、极富真情的大海。

2.大海的声音作文 篇二

一路上,它看见绿油油的森林松涛阵阵,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,小鸟在空中叽叽喳喳地叫个不停,小溪不住地赞叹:“这里的风景真美啊!”

小溪跑着跑着,忽然就被一家工厂的抽水机抽走了,它在那里停留了两天。被排出来时,它发现自己浑身都变成了黑色,还散发着难闻的味道。小溪心里难受极了,它很不情愿地发出“哗、哗……”的哀号,向着很远的地方流去。

不知过了多久,小溪来到了大海爷爷身边,海爷爷心疼地说:“好孩子,你怎么了?浑身黑乎乎的。”小溪闷闷不乐:“我被一台抽水机抽进厂里,出来时就变成这样了,我不是故意要把你染黑的,对不起爷爷。”

大海爷爷宽慰他:“没关系,孩子,就算没有那一家工厂,我还是会变黑的,因为人们都把垃圾倒进了我们的身体里。这不是你的错,爷爷不怪你。”

大海爷爷默默地看着远处,沉重地叹息:“不知什么时候,我的躯体才能变得像过去那样纯净、蔚蓝啊!”

3.用螺壳听大海的声音 篇三

“我要用它听大海的声音！”外福来幸福地说。这是一件多么浪漫的事啊，想想都醉了。小朋友，你用海螺壳听过大海的声音吗？真的可从听到吗？外福来也不确定。有一次，在熙熙攘攘的大街上，外福来把螺壳放在耳边，确实听到了海螺的声音。这是怎么回事呢？

原来，这里面是有科学原理的，但说法不一：

有人说，你听到的是——噪音

我们知道，螺壳里面的形状是弯曲的，而且里面贮满了空气。当你处在很嘈杂的环境中时，这些嘈杂的声音会使螺壳里面的空气产生振动，因此，当你把螺壳贴近耳边时，就会听到类似于海潮的声音。当你在一个特别安静的房间里时，周围传来的声音很少，而且音量很小，不能使螺壳里的空气振动，你再把螺壳贴在耳边，就不会听到海潮的声音。

有人说，你听到的是——血液沸腾的声音

4.大海的声音作文 篇四

大海，一望无际，蓝色的海水凝聚着一种我所无法形容的气息。

这一次，我来到了这里。

在这里，我可以放声哭泣，我可以对海说说我的心事，我可以把海当成我的朋友。除此之外，我又看到了海中弥漫的忧伤。

海浪被礁石打成碎片，像玻璃一般很残忍的破裂开来，明明是碎了的声音，还装得那么动听……这片大海听过多少人的心事?这片大海又被多少人当成倾述的对象?可是，有谁看得出这片大海的忧伤呢?

我原以为，这片大海是非常美好、诗意的。可来到了这里，我才知道，原来大海也是这么的忧伤。这片大海，海浪拼命的拍打着岸边，似乎述说了一种无尽的思念、一种无人知晓的孤独。

大海的无边无际，述说了无可比拟的忧伤。而我，静静地站在海边，谁的忧伤和寂寞会比得上大海呢?大海每天都在听人们述说的忧伤，它，每天都在为人们分忧，但几人能够读懂大海的忧愁?

大海，你的忧伤我读懂了。

5.大海的声音作文 篇五

一大早，我便缠着爸爸妈妈来到海边玩。“呜——呜——”还没看到大海，我就聽到了这美妙的声音。这是海风的声音，美妙得如一段悠扬的旋律。我在车里用心地感受着这美妙的旋律，期待着快点儿看到大海。

循着美妙的声音，我看到了宽广的大海、白色的浪花、金色的沙滩、蔚蓝的天空。我躺在沙滩上，听着一阵阵“哗哗”声，这是海浪哥哥与沙滩弟弟在开演唱会吗?

我忍不住坐起来，拿出葫芦丝，面对大海吹起了《月夜思乡》。那飘逸、轻柔的葫芦丝声与风、沙、浪的声音组成了一曲乐章，是那么和谐、奇妙。

“呼呼——呼呼——”海风的声音越来越大，听旁边的阿姨说，要涨潮了。游客们有的离开了沙滩，有的退到沙滩上离大海最远的地方……我也退到远处张望，不一会儿便看到潮水像冲锋的队伍一样呐喊着冲上来。

“啪——啪——”海浪拍打着礁石，发出震耳欲聋的声音，似乎在警告我们赶快离开。我和爸爸妈妈只能暂时离开这充满魅力的沙滩。

6.大海那边的声音初一作文 篇六

清晨的灿烂朝阳，午后的金色沙滩，蔚蓝海面上点点白帆，让我留恋忘返。午后，沙滩上，打水战的，铲沙子，堆城堡的，拍水球的，炽热的阳光下，那么热烈，世界被欢乐充满。

不知不觉，天色渐晚，喧闹的人群慢慢散去，一抹淡淡的彩霞挂在不远的天边，光线不再刺眼，一切都安静着。偶尔几声鸟鸣，突兀地划破宁静，显得海空更加空旷。

“沙沙……沙沙……”海风的声音宛若小夜曲。我循声走去，沿着海边，去听，去寻找那声音，不，应该说是那种旋律。

那旋律——有规律的节奏，时弱时强。月光透过椰林，洒落一地银辉，月亮走，我也走，仿佛走在幕光灯下。自己宛如站在偌大舞台上，灯光和目光都射向我。我不禁踮起脚尖，提起裙摆，在细柔的滩上翩翩起舞，旋转起华尔兹。转回身，沙滩被月光照得银白发亮。

“哗啦……哗啦……”海的旋律为舞着的我伴奏。海的声音，自由而深沉，舞步翩翩，呼吸浅浅，我陶醉了。不知怎的，那轻轻的声音突然在我脑海中明晰起来，我不由地跟着哼唱。

那声音依旧很轻很轻。此刻，褪去了一切浮躁、不安与华丽。在这静谧恬淡的氛围里，我享受着难得的“孤独”，杂念早就消遁了。多么惬意的画面，风平浪静的海面，温柔的细浪轻拍海岸，柔润的海风轻抚我脸。仰望，月光光，星灿灿，夜空邃蓝;低头，沙滩上，小贝亮，朝我眨眼。

“沙沙……哗啦……”这是海风和海浪的和声。大海的声音，让我明白了，海的胸襟多么宽阔，海的那头多么遥远;海的秉性多么宁静，心地多么祥和;海的内心没有一丝抱怨，“宰相肚里能撑船”。

倾听月光下大海的声音，让我懂得平常心境胜过激情澎拜!大海的声音，在我的心头印上四个字“沉默是金”!

倾听月光下大海的声音，在永恒的淡泊与宁静中，我的心帆分明已经起航!

7.你投的简历为何石沉大海? 篇七

我:这一段时间一直有大学生跟我诉苦说他们“海投”的简历都没有任何反应, 投成上千份都没有一个电话。

杨:现在投简历效率很高, 可以群发邮件一下就几十甚至几百封过去了, 像我了解用人单位只要挂出一些招聘信息, 每天邮箱都爆满, 所以根本看不过来。现在用人单位也聪明了, 很多单位尤其是好一点的单位, 人力资源收到的邮件都会通过系统自动筛选, 不符合条件的很多都会被当作垃圾邮件自动删除。

更有一些单位, 网站上刊登的招聘邮箱和真正招人的邮箱不是一个, 刊登的邮箱根本不会打开的, 只有人力资源专员的个人邮箱才打开。

还有, 现在一些人才网站上的招聘信息有些是“招牌”性质的, 我用这个词, 不是说他们是假的, 只是他们摆着很多大公司, 招聘很多职位, 但实际招人却非常少, 或根本不招聘, 在一定程度上是做广告, 还有就是纯粹人才网站为了形象总挂着一些大公司, 国内三大招聘网站, 有一个是主要通过广告赚钱的,

我:他们都认为是自己写的简历不够好, 没特点, 希望我帮他们修改简历。你觉得简历制作上有没有什么问题?

杨:现在求职者, 尤其是大学毕业生的简历很多是千篇一律, 从简历上来看, 无非是奖学金、学生干部, 勤劳、自信这些自我评价。几乎很多简历换下名字也没什么区别, 你想这样的简历, 你是招人的你会有耐心一个个看吗?

我:那还是应该做得有些特点, 你说是内容多点好呢, 还是少点好呢?

杨:对于一个职位, 我们只是想找到合适的人, 因为现在经济状况依然不好, 尤其是民营中小企业, 所以都希望找到人能马上创造效益。因此简历内容不是多少的问题, 而是你的个人情况是不是真正适合这个职位。比如你想应聘娃哈哈的销售经理, 如果你有可口可乐的销售主管工作经历, 你的简历无须写太多。如果你是房地产中介公司的经验, 我想还是不要去应聘娃哈哈销售经理吧。因为行业不同, 工作内容不同。

我:那你觉得在这种情况下他们找工作应该怎样制作和投简历呢?

杨:我个人觉得, 现在学生不光是简历问题, 更重要的是各方面能力包括面试经验都缺乏。所以我建议:

第一、他们可以通过投一些容易获得面试的基础职位来获取面试机会, 多参加面试获取面试的经验。这样虽然对用人单位来说, 不公平, 但站在求职者立场上, 绝对是一种成长。就像打仗需要做实战演习一样, 如果没演习过直接上战场肯定是败阵的。找工作不同于打仗的是, 打仗大部分人都知道怎么死的, 而找工作怎么死的都不知道。

第二、他们要针对自己的专业、能力、兴趣划定一个求职方向, 如果有可能, 可以自己做下职业规划, 找出自己求职面向的行业和职位, 从而针对性地制作简历, 在此基础上, 一定要对自己求职的单位做足功课, 甚至有必要去做实际考察下。至少也要从网络上了解他们的各方面信息, 最好在投了简历后, 打一个电话过去, 这样, 能核实他们是不是招人, 也为自己争取个面试机会。打个比方说, 以前网络不发达的时候, 人们通过邮箱收简历是为了节约成本, 现在网络太发达了, 通过网络看简历反而浪费时间、人力, 从而浪费成本。因此, 只通过网络得到面试的比率低了很多。这就需要通过电话沟通一下, 但打电话前要考虑好怎么说, 说什么, 非常有意向的职位再打电话。

第三、如果认识该行业的一些朋友, 尤其是资深的人士, 通过他们来投递简历是一个很好的途径, 他们也可以帮着指点下简历怎么更切合求职的岗位, 也会给提出一些建议, 甚至告诉一些行业内的信息, 这些对于刚出校门的毕业生是最宝贵的。

第四、简历写作上不要太虚, 像自信、乐观、勤劳这些话都司空见惯, 不如务实的谈下自己做过什么, 机关单位看“政绩”和学术、企业看相关业绩和能力, 不必要的话少写, 我们审查简历的时候, 有时看到有的人爱好写:“上网”, 你说这有用吗, 现在谁不上网。如果你爱好“写作, 演讲”, 这对工作是比较有帮助的。自己换位思考下就可以了。

第五、无论是简历也好, 求职信也要, 最好用一句最简练的话凝练自己。就像你毕业时原来给我看的你做的简历:你写的“策划源于现实, 联纵方可智达”, 一句话就可以看出你的策划思维和对业界的了解。一般看一个简历就几秒钟到几十秒。有意向的才翻一下, 所以在瞬间抓住人资负责人的眼球是最重要的, 要不然只能是石沉大海, 即使你是千里马, 人家也发现不了。

我:我工作了这些年, 参加过很多面试, 也面试过别人, 我也觉得现在很多学生在学校没有准备, 毕业时很茫然, 找工作时也不对路, 还有的太自信了。

8.大海声音作文 篇八

虽然，不怎么见过海，不怎么拥有海，但我向往海。在我的记忆中，大海只是那一洼平静得不能再平静的水，那水天相接的蓝色，给人一颗平静得不能再平静的心。但，当我再次见到海时，我明白了，我记忆中的海只是我过去的理解。在我面前展现的却是愤怒的大海，给人一种前所未有的勇气和斗志。隐隐约约的，我感到这才是人生中真正的大海。这使我更喜欢海……

大海是美丽的，不管它是平静，还是愤怒。平静的大海带给我们的是一种恬静，一种惬意;是一种平实的心态。愤怒的大海呢 它带给我们的是许许多多的勇气和斗志，是向往，是憧憬，是激情。平静的大海是一个蓝色的世界，无风无浪，心平气和。而又有谁知道这平静之中隐藏着危机呢平静是大海虚假的一面。大海不是淑女，而是力拔山兮气盖世的项羽;大海不是美丽的蓝地毯，而是一望无际的流动沙丘。愤怒，才是大海最真实的一面。

大海是默默无闻的，而人也是需要这种精神的。大海包容一切，因此，她的儿女们遍布全球，为人类默默奉献，却从来无所求。大海作为一切生物的母亲，却又为一切生物默默地奉献着自己。

大海是宽容的，它宽容着一切伤害过它的人。人与它相比，不知会不会自惭呢 一位母亲说：“真正的原谅别人等于真正的爱了自己。”我不知道它是否能说明这一切，但它至少可以说明宽容是美好的。

大海同时又是残酷的，正如生活的无情。她在包容万象的同时又在进行着“优胜劣汰”的选择。没有通过选拔关的只有葬身深海的下场。经不起考验的人生，也只有被社会淘汰。

我爱大海。爱大海，就让它为人生定义;爱大海，就让昨天成为过去;爱大海，就让未来迎接朝阳;爱大海，就让生活多姿多彩。

我深爱着大海，我多想感悟海的每一个波浪，感悟海的每一丝风。不为别的，只因为我爱生活，恋人生……

9.不要试图“煮沸大海” 篇九

《知识不是力量》

作者:方柏林

出版社:华东师范大学出版社

内容简介

网络时代, 知识容易得到, 见识却未必容易产生。如何分辨两者, 还需回归教育本身。苏格拉底曾言:“未经反省的人生不值得过。”同样, 未经反省的教育恐怕也站不住脚。作者方柏林身兼双重身份———美国基础教育里的家长和美国高等教育中的教职工, 他接触了形形色色的师生与课程, 将中美教育对比这个庞大的话题拆解为点点滴滴的日常记录, 尝试以朴素、好看的文字破解当下教育的困局。

推荐人语

教坛耕耘20载, 感觉学校重大的、牵动人心的事情中, 考试分析会或家长会一定是占有一席之地的。而无论是考试分析会还是家长会, 最重要的一个环节基本是公布成绩。有进步的那部分学生自然眉开眼笑、得意洋洋, 而退步的学生及其家长则往往低首垂眉、唉声叹气。这样的教育场景, 全国大部分学校都在不断上演。但读了《知识不是力量》一书后, 你就会感到这很可笑。

书中的《动物学校》一文里, 猫头鹰任校长, 猪任教务长。学校要求学生的所有技能必须全面发展。鸭子的游泳课学得很好, 飞行课也得了个及格, 可是跑步成绩很差, 因此留了一级。放学后, 鸭子留下来继续练习跑步, 两只鸭爪都跑破了, 结果连下水游泳都很困难。可是没人管, 因为大家都是按照大纲奉命行事。兔子在跑步课上一直名列前茅, 可是一想到要游泳, 立刻就崩溃了。终于有一天, 精神崩溃的兔子跳悬崖自杀了……

荒诞幽默的故事里, 没有任何议论语言, 却让人喷饭, 而在掩卷大笑之余, 我们也不由得陷入了痛苦的反思:我们的教育在干什么?我们的教师又做了些什么?

最近听了一场班主任经验报告会, 会上, 有位班主任介绍了自己的成功经验, 就是在班级各项工作中, 采取积分奖励的方法, 得分多的小组可以比别的小组少做作业。于是, 学生为了得到奖励, 做各项工作都特别卖力。例如交东西比赛。为了提高工作效率, 该班对优先交东西的小组予以加分, 并减少作业量。于是, 有一些学生为了早一些交东西, 早晨五六点钟就到校, 也不进教室看书, 就站在大门口等该老师来, 把该交的东西亲自交给该老师后, 才得意洋洋地进教室看书。班级工作做到如此地步, 的确是“高效”!然而, 看了《知识不是力量》中的《奖赏是个糖衣炮弹》一文后, 你就会笑不起来了。文章说, 哈佛的阿玛拜尔教授找来100名儿童, 将他们分成两组, 并提供一台宝丽来相机供孩子们拍照。对第一小组而言, 他们需要先看一本只有图画没有文字的书, 并且答应之后讲个故事, 才会被允许使用相机。而对第二小组, 教授则直接说明有两件事:看书后讲故事、拍照, 除此之外再无任何其他说明。最后, 当把两个小组的故事进行比较时, 教授发现:第二小组讲故事的创意要大大超过第一小组。于是, 她得出结论:奖赏所隐含的外部控制足以削弱创造力。

品读《知识不是力量》, 你会发现:比较中美教育, 不是为了全盘照搬一个外来的教育体系。教育事关人的思想和内心, 和人性一样复杂, 我们不可能也没有必要把中国教育全盘换掉。我们只是希望, 在工作中遇到一件事就思考一件事, 能有所悟有所得, 而不是试图“煮沸大海”。

在线试读

与“三天不打”一说平衡的一个说法是孔子所提的“小杖则受, 大杖则走”。这其实也是把责任放到了孩子身上, 因为有“委身待暴怒”, 会“陷父不义, 安得孝乎!”这个说法, 横竖都是孩子的不对, 与斯波克的说法似乎相反。我觉得没必要在两者之间做出非此即彼的选择, 而应相信适度、平衡和中庸, 虽然有时候这些提法与一些极端提法比较起来, 一点都不酷。

其实, 犹太人也说:“不忍用杖打儿子的, 是恨恶他。疼爱儿子的, 随时管教。”没有人说棍棒出孝子就是把孩子打坏, 变成家庭暴力, 而是说要适当管教, 而非以顾及其自尊为名屡屡放纵, 终至不可收拾。将打屁股管教的方法完全废止, 则是一种因噎废食。这里得区分“打”字的细微内涵。2004年7月, 英国议会上院经过三小时辩论, 以250票对75票, 否决了禁止打孩子的提案。与此同时, 他们又以226票对91票, 赞成父母适度打孩子屁股, 作为“合理的惩戒”。不过不能真打 (beating) , 要是造成擦伤 (bruising) 、抓划伤 (scratching) 、皮肤发红 (reddening of skin) , 那么就是违法。而在美国打孩子的后果, 请参考电影《刮痧》。

但是我知道, 在一些传统的美国家庭, 私下还是打小孩屁股作为惩戒的, 不过从来不会到让小孩受伤的地步。

前几天, 和教会的熊伟聊天, 他说美国的小孩到了十几岁就难管得要命;而中国小孩在教会长大, 一来由于中国家长根据中国传统进行灌输, 二来因为大家看《圣经》上也说到管教的重要性, 于是知道适当管教是合理的, 是天经地义的, 顺服父母是光荣的, 反而没有什么大问题。而美国孩子从小讲平等、独立, 到了十几岁, 孩子变成少年, 有能力消费平等与独立的时候, 家长的麻烦就大了。

10.关于倾听大海的声音的说明文 篇十

波涛汹涌，而后平静。那是海在以宽广的胸怀包容着世间万物。

小时候去过一次大海。那时的天和海完美的结合在一起。柔和的海风和着大海跳跃着的欢呼声，就像一曲欢乐的奏鸣曲，敲击着我幼小的心灵。

那时的海，就像是稚嫩的我，纯洁无暇，无时无刻不在用欢乐的声音迎接着这个美好的世界。

11.大海的作文400字：观大海 篇十一

你看过那汹涌澎湃的大海吗?你听过那千军万马般雄伟的大海怒吼吗?你去过那波浪滔天的大海吗?

早上，大海是静静的。大海穿上一件红彤彤的小裙子。轻轻地，悄悄地向金黄的沙滩送来一朵朵美丽的花束。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。可爱的海鸥来报到了，美好的一天开始了!随着阵阵的海风，无边无际的大海渐渐地打起了精神，给新的一天一个美好的开始。

傍晚，大海是吵闹的，涨了潮的大海如同一个顽皮天真的小男孩。它使出了九牛二虎之力，翻起了滔天大浪，“哗哗——使劲地拍打着岸上一个个巨大的岩石，“啪啪——啪——”一阵又一阵的海风发出了既尖锐又恐惧的“鸣叫”，汹涌的浪涛又向岸上发出猛烈的攻击。“哗哗——哗——”一浪接着一浪，海浪发出一阵阵惊人又震天动地的吼叫!“哗哗——哗——”大海向朋友们展现了它雄伟豪壮的气势。它怎能不让人们惊叹不已呢?

深夜，大海是疲倦的。它玩了一整天了，怎能不累呢?黑暗吞没了滔天大浪，一轮月亮还闪着希望的光芒。大海静静的睡了。

大海是雄伟豪壮的;大海是无边无际的;大海是汹涌澎湃的;大海是…

和大海有个约会

我在心中无数次勾勒大海的画面，更渴望真切感受大海的美妙景象!

趁着去深圳看望表叔的机会，我们去看大海。

来到海边，只见沙滩上有许多脚印，人们在打球、玩沙子、游泳……阵阵欢笑声不断传进我的耳朵。但我顾不上玩，先去看波澜壮阔的大海。

远远望去，天空倒映在海面，映得海面蓝蓝的。海风吹拂我的脸，使我一下子忘记了旅途的劳累。海上一浪接一浪。海浪时而冲向海岸，拍打礁石，发出洪亮的声音，像在演奏一曲激昂的乐章;时而又像害羞的小姑娘，悄然退去。海水夹带细沙从我脚边掠过，感觉像做按摩一样舒服。

海滩另一头的礁石堆上，妈妈朝我挥手，我急忙跑过去。哇!原来表叔捞了许多海胆。他说，石缝里还有螃蟹!我顿时精神抖擞，去翻石头。突然，我瞥见一个小家伙快速移过，我伸手去抓。这小家伙有点能耐，我堵左边，它逃到右边。眼看到手的鸭子就要飞了，我连忙用右手捂住，并喊表叔和妈妈过来帮忙，终于将小家伙拿下。它拼命挣扎，还使劲夹了我一下。后来，我抓了许多小家伙来与它作伴。

看海的愿望实现了!晚上，离开了大海，海涛声仍在我耳畔回荡，海边的景象一直在我脑里回放，挥之不去。回到校园，我感觉功课似乎也不像从前那么枯燥了。

美丽的大海

白天的海像顽皮的小孩，总是学不乖，一下子冲向沙滩，一下子又溜回海里，真是顽皮。

晚上的海像舒服的摇床，闪着银白色的光芒，轻轻把星星抱在怀中。

安静的海像洁净的镜子，把大地拥入怀里;吵闹的海像狂欢的乐团，吵得大家无法入睡;生气的海像愤怒的巨人，胡乱拍打着船只;

海─多变、善变、易变......，随时带给我们无法预测的改变。海的神秘，却让人深深着迷。

海像一座大舞台，当阳光照射在蔚蓝的海面，表演正式展开啰，那一片片银白的浪花，那一阵阵翻滚的波涛，激荡出哗啦哗啦的音符，让人听得如痴如醉。

海像一面无边无际的镜子，当海鸥飞过海平面，倒映出轻巧的身影，当飞鱼越过海平面，洁白的身躯令人赞叹不已。

海像一座神秘的城堡，那缤纷的小丑鱼，那自在飘游的水母，那体型庞大的蓝鲸，在城堡里悠哉生活着，海底绝美景色令人赞叹不已。

12.《草屋的声音》的“声音” 篇十二

一、文本的解读问题

要上好课, 上出精彩的课, 第一步就是教师要备好课, 备课诸多环节中很重要的是教师对教材的把握。教师自身对文本解读的程度, 直接影响了课堂教学的质量。这里有几个问题:一是解读的准确性。就语文课而言, 准确性主要是指读者对文本的理解是否最接近作者的本意。当然这里有阅读的多角度、多样性的问题, 但作为一堂课, 教师必须给学生一个较为明确的观点, 哪怕是教师的一家之言。对《草屋的声音》的解读, 几个参赛老师的理解也有很大的不同, 或认为本文明是写草屋, 实则写人, 是借草屋赞美人的勤劳、坚韧、纯朴、乐观, 侧重于对人的精神的赞美;或认为久居喧嚣纷杂的城市的作者通过回忆居住在草屋的生活, 表达对宁静纯朴生活的眷恋, 对原始朴素而积极乐观的生命态度的追忆与崇敬;或者把两者糅合起来。应该说, 大部分教师能较为清晰地亮出自己的见解, 有个别教师表达较为模糊, 学生自然也就云里雾里了。二是对课文重点、难点的把握。重点是教学过程中必须突出强调的。难点是学生难以理解的, 教师必须讲清的。就本文看, 我认为重点在最后一节:“草屋无言, 但我相信, 从草屋里出来的人都会有对草屋的种种理解, 都能聆听到草屋里发出的种种声音!”从“无言”到“声音”, 这就是串起与草屋有关的人和事的一条红线, 牵住了这个“牛鼻子”, 整体的行文思路、脉络纹理也就清晰起来了。就难点而言, 还是体现在如何引导学生理解“声音”两字上, 草屋本身是静物, 静止的东西何以有“声音”?这个“声音”有何含义?从点到面, 如果教师点拨得当, 学生应该不难把握。但从课堂情况看, 能引导学生从宏观到微观进行文本解读的老师不是很多。三是对关键语句的把握。如果前面主要是说教师在备课过程中着重要把握整体, 那么对关键语句的把握有时更能显示教师功底的扎实程度。比如对“抬头望看齐厚齐厚的稻草屋檐, 会有一种知足的温煦的生命的叠重掠过。”这句话的理解, 特别是对“生命的叠重”的理解, 几堂课上都有不同的“声音”。“重”字的读法, 究竟是读“chónɡ”还是“zhònɡ” (笔者认为应该是“zhònɡ”) , 有的认为是“chónɡ”, 有的认为是“zhònɡ”, 还有的认为两者皆可读。再就本句在全文的地位来看, 它的重要性很突出。学生对“知足的温煦”尚能理解, 对“生命的叠重”的理解和对文本整体主旨的把握有很大关系, 教师不能模棱两可、含糊其辞, 应该给学生一个非常明确的说法。可惜有的教师没有给予充分的重视。

纵观参赛教师的课, 对文本的解读有深有浅、有虚有实, 有浮光掠影式的, 也有精雕细琢型的。这与备课钻研的程度有关, 也与教师个人的语文功底牵涉。“以其昏昏, 焉能使人昭昭”, 多学习, 勤读书, 善积累, 厚积才能薄发, 这是硬道理。

二、课堂的引导问题

改变教学方式, 改善教学生态, 要以新课程的理念为指导, 把课堂的自主权还给学生, 让学生成为课堂的主体。教师是课堂的组织者、指导者, 课堂应该成为师生共同学习、共同成长的舞台。这是新课程所要求的, 也是教师践行新课程理念, 追求教学高效的必经之路。从我们目前课堂教学的实情看, 教师的主导地位比较突出, 相对的学生主体地位就不能得到有效保障。我认为, 课堂上教师要做到“目中有人”, 时刻以学生为主, 教师的任务就是引导学生学习、指导学生学习。从这次参赛的几堂课反映出来的情况看, 绝大多数老师能够在自己课堂上或多或少地实践新课程的理念, 十分注意激发学生的学习动机、学习兴趣, 想法设法调动学生的学习积极性, 师生互动、师生对话、小组学习、问题探究等形式较为丰富多样。课堂上学生的专注度、兴奋度、积极度都有所提高, 课堂教学的有效性也有一定程度的提升, 但离理想的课堂教学境界还有较长的距离, 还需要师生共同努力。听了几堂课, 给我的总体印象是, 课堂上教师的引导是以一个个的问题串联起来的, 这应该是符合学生的认知规律和学习规律的模式, 以问题为主线的课堂组织形式也有利于学生思维的培养和提高, 学生解决一个个问题的过程, 就是学生掌握知识、提高学习能力的过程。但这里有一个很关键的问题是:问题的有效性。如果这个问题不能得到很好的解决, 那么就有可能出现热闹的课堂、低效的学习的现象。所以优化问题应该是我们教学设计、教学组织的着力点。我们知道, 学生要达到掌握知识的目的, 必须经过一系列的思维程序, 而思维是要靠问题带动、激活和开发的。只有优质的问题才能引发学生思考, 让问题开发学生思维。优质的问题是具有一定的层次性、一定的思维难度、一定的挑战性的问题, 优质问题的标准就是学生能在老师引导下突破思维的障碍, 冲破思维的阻滞, 受到有益的启发, 进而思维活跃、主动生发出问题, 这样才能取得相应的效果。从几堂课的情况看, 问题有了, 也很多, 但有价值的问题, 优质的问题还是很少。一些很浅显的问题, 学生不假思索就回答了, 如本文作者是谁、体裁是什么等;也有一些问题提得很突兀, 学生在没有任何铺垫、思考的时候突然听到这个问题, 就只能全班以静默相对;有些问题过大, 有些问题过难, 有些问题过宽, 有些问题则似是而非, 等等。这样的现象比较普遍。因而, 问题的宽度、深度、角度、难度、精确度是我们在进行教学设计时应该高度关注的问题。不仅如此, 课堂教学中更要掌握提问的时机, 把握好火候, 《论语·述而》说“不愤不启, 不悱不发”, 就是这个道理。

三、媒体的使用问题

作为教学的辅助手段, 多媒体技术已得到广泛应用, 年轻教师都已具备熟练使用多媒体设备的能力。这次比赛中, 绝大部分教师准备了多媒体的课件。媒体的使用, 加大了课堂的容量, 激发了学生的兴趣, 为课堂教学增色不少。但是, 作为教学的辅助手段, 信息技术的运用存在着适用、适时、适当的问题。根据文本内容, 多媒体课件采用什么样的画面, 什么样的音乐, 什么样的背景, 都是值得研究的问题, 既要切合教学内容, 又能激发学生兴趣、激活学生思维的课件, 才是适用的课件;一个好的课件, 是放在课堂开头, 放在课堂结尾, 抑或在中间插入, 应该根据教学内容精心安排, 不能一概而论, 适时用媒体信息刺激学生、调动学生才是最好的;至于适当, 那就是用与不用、用多用少了, 不是每堂课都必须使用媒体辅助手段, 也不是一堂课上用得越多越好, 关键在于用得恰当、用得适合。从参赛的几堂使用多媒体课件的情况看, 以画面加文字的课件居多, 大部分使用的效果平平, 有的甚至是代替了板书的作用。如果让合适的画面配以合适的背景音乐让学生体会感受, 可能效果更好一些。

四、课堂的组织问题

在充分备课、精心设计的前提下, 要上出一堂精彩的、有效的课, 还有一个很重要的课堂组织问题, 这主要取决于教师驾驭课堂的能力和教师个人的综合素质。课堂气氛活跃、环节紧凑, 师生双边活动融洽, 教师语言流畅、激情飞扬, 学生聚精会神、思维活跃, 教学的目标、任务就必然能得到充分的落实。可能我们还要注意以下一些细节。

一是开头。上课铃声未结束, 教师就开始讲课了。一连串很精彩的开场白是以铃声作为背景呈现给学生的。匆匆忙忙地开讲, 本想用一个精彩的开场吸引学生, 却就是因为这样的细节问题没有处理好, 目的就无法达到。课堂上从容不迫, 正是教师胸有成竹的表现。

二是课堂上教师对学生的关注。始终关注学生的情绪态度, 关注学生的精神状态。学生不能兴奋起来, 教师就要调整教学的策略, 想办法激励学生、调动学生。特别是课堂上出现了静默状态, 可能是学生在静心思考, 也可能是学生思维处于停滞状态。教师要善于察言观色, 把握学生的整体状态。

三是教师的精神状态。理科教学偏重于抽象, 课堂讲究思路清晰, 结构严谨, 条分缕析, 讲解透彻。文科教学, 特别是语文课这样人文气息浓郁的学科, 则更讲究的是形象生动。教师精神饱满、表情丰富, 或气势恢宏, 或微风细雨, 或激昂慷慨, 或娓娓动听, 这样才能吸引学生、感染学生。课堂上教师切忌从头到尾一种表情、一个声音。

四是板书。多媒体技术的普遍使用, 导致了教师在课堂上对板书不重视或忽视。普遍的现象是:板书明显缺少设计, 既无章法又无美感, 甚至字迹潦草不堪。事实上, 板书是教学内容的浓缩, 是学习内容的精华。精心设计的板书, 如果再加上一手漂亮的粉笔字, 其效果绝对不亚于屏幕上的红黄蓝绿。

13.大海的作文200字：美丽的大海 篇十三

星期天早上，妈妈带我去看大海了。

一到大海，我就看见了许许多多的贝壳在沙滩上。有细长的螺蛳壳，好像爸爸吹的号子。还有一个扇贝的壳，好像一把扇子，好想拿回家扇扇风。我还看见了寄居蟹，我抓了一只把它放进罐子里，过了一会儿，咦，寄居蟹呢?怎么只有一个壳了，原来它失去了自由而死亡了。

美丽的大海有许多颜色，有深绿、淡绿、蓝绿色、深蓝、淡蓝、浅绿、浅蓝……我迫不及待地穿上泳衣，去美丽的大海里游泳。

不久，我和妈妈开开心心地回了家。我还告诉了爸爸、奶奶、爷爷、外婆、外公我和妈妈一路上的旅程呢?

美丽的大海

大海，同学们一定知道吧。那儿是个风景优美，物产丰富，非常辽阔的地方。

大海里有许多小动物，如小鱼、小虾、乌龟等。我最喜欢小鱼了，因为小鱼有非常多的品种，并且都长得十分美丽。它们有的浑身花花绿绿，好看极了!有的身长一黑一白的小斑点，可爱极了!还有的头上吊着一盏灯，难道鱼也会拿灯吗?太奇怪了。我不禁这样想。这个大海呀，还有一个奇特之处，那就是它的海水是咸的，这个谜至今我还没有解出来，如果哪位同学知道，就快快告诉我吧。

沙滩也非常有趣。沙滩上有捡不完的贝壳，大的，小的，花的，黑的，样样都有。沙滩上还有数不清的沙粒，有时还会从洞里爬出几只小螃蟹呢!沙滩上还种着很多椰子树，上面结着很多椰果，看上去都非常好吃，让人唾液三尺。

我终于看到了大海

我在电视里看到过美丽的大海，很想有一天去看看真实的大海。这一天我的愿望终于实现了。

14.倾听大海的声音优秀作文 篇十四

小海龟惊慌失措地尖叫，经历了一场不负殊死的冒险。仅只是那距离海滩并不长的距离，却面临着生死的抉择。离开窝时的犹豫不决，小脚不断拍打着同一块海沙时的忐忑，不敢游离家半步，哪怕只是半步!最终，它们却都选择了面对，也只能面对，中途的惊慌或镇定，那不敢一刻停在沙滩上的小脚，使劲地划着，划着，浅浅的沙滩上留下一条条来不及被海浪冲洗的生的痕迹，尽管它们不一事实上绵延到底，留下的路程，则是生命的遗憾。我们不能选择生活，命运，只能“逆来顺受”罢了，只能勇敢面对罢了，要知道，也许年老时，再聆听大海的声音，回首往昔，一路伴随着我们的，一定不是幸运，而是坎坷，在艰难中成长，在苦难前生存……

海豹在沙滩上笨拙地翻身，想用沙砂沾满全身。甚至有时候，我认为它们的梦想就是裹成一个沙球，只露出圆滑犹如黑珍珠般的两只眼睛，充满着梦想的光，五彩斑澜。亲昵地依偎在母亲身旁，身体微微蹭着母亲身上的沙，在温暖的阳光沐浴下，将头不断地扭着，在母亲的身边，找了一块舒服的地方，慢慢，倾听着大海的声音，就那样睡下。时光沙漏里的泛着金光的沙砂，慢慢地流逝着，呼吸依然十分均匀，在母亲身边，也许哪怕一辈子都好……

悲伤的长嚎打破了这片和谐，更是将它打得如同玻璃一般，碎成了两半。鲨鱼的伏击，飞快的速度，强大的身躯，锋利的牙齿，轻而易举就将还末来得及上岸的小海豹们惨死在倘不布满了鲜血的尖利牙齿上。站在一块岩石上，将头高高仰起，充满了忧虑的眼睛凝视远方，一动不动，像是哀奠着那些消失在大海的同伴。大海依然波涛汹涌，海浪依然狠狠地冲击着沙滩，但在那神秘充满了诱惑的海里，又有多少生物举足欢庆，而又有很少生物悲伤欲绝，默默叹息……

我听见了大海的声音，这里充满了诱惑的声音。

我听见了大海的声音，这是悲喜交加的声音。

15.大海漂来一叶小舟 篇十五

一叶小舟从大海上划来, 那嘹亮的歌声吸引众人向海上张望。聪明狐说:“来了一叶小舟!”卷毛猴说:“歌声就是从那条小船上传来的。”在一旁的乐乐猪也忍不住了:“看你们俩, 这个说舟, 那个说船, 到底是舟还是船啊?”“傻了不是?舟是小船的另一个名字, 是水上的交通和捕捞工具。船的种类很多, 如渔船、轮船、帆船等。”聪明狐一口气说了许多。

“噢!”乐乐猪有些不好意思了。小船一靠岸, 桅杆上的扩音器马上响了:“我小舟来这里, 是要聘请三个具有特殊性能的字:首先他们必须都是舟字旁, 又有在海上工作的能力, 其中一个能做动词用、一个能做名词用、一个能做量词用。”谁具备这些能力, 请到我小舟上来, 待遇从优!”

扩音器里的声音刚落, 就有三个壮汉赶来, 跳上了小舟。

小同学, 你知道是哪三个字吗?试着填一填吧!

现在国家制造了一 () 很大很大的军 () , 不是 () 空母 () , 是一 () 巡洋 () , 要在海上 () 行很远很远才能靠岸。