初三政治总复习教学计划

初三政治总复习教学计划（精选12篇）

1.初三政治总复习教学计划 篇一

初三政治总复习阶段测试题

一、单项选择(每空2分，共32分)

1.一种社会制度的建立或消亡，究竟是历史的进步还是倒退，判断的标准就在于这个社会( )

A.生产关系是否与当时的生产力发展相适应 B.有没有剥削

C.人们的思想道德水平是否与当时的生产力发展相适应 D.经济发展水平的高低

2.全面建设小康社会，最根本的是 ( )

A.加强法制建设，实施依法治国方略 B.发展科技教育，实施科教兴国战略

C.坚持四项基本原则，坚持改革开放 D.坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力

3.全面建设小康社会，要求我们大力发展社会主义文化，牢牢把握先进文化的前进方向，九年级政治总复习阶段测试 (4、5课)_政治试题。下列选项能够体现这一要求的是 ( )

①确实加强思想道德建设 ②大力发展教育和科学事业

③加强和完善党的领导 ④营造良好的文化环境

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

4.新的科技革命使科学技术在经济增长因素中的比重日益加大，已由20世纪初的5%—10%，提高到80年代的60%—80%左右。这充分表明 ( )

A.科学技术是经济增长的惟一因素 B.人类已经进入了信息革命的新纪元

C.科学技术是第一生产力 D.西方资本主义经济进入了高速发展的黄金时期

5.振奋民族精神，增强民族凝聚力，推动人类社会前进的巨大精神力量是 ( )

A.爱国主义 B.当代青年的创新意识

C.社会主义初级阶段的共同理想 D.共产主义最高理想

6.构成社会的基本矛盾是 ( )

A.生产力与生产关系之间的矛盾B.人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾

C.生产社会化与生产资料资本主义私有制之间的矛盾 D.工人阶级与资产阶级之间的矛盾

7.共产主义包括的两个阶段是 ( )

A.社会主义阶段和共产主义阶段 B. 社会主义初级阶段和社会主义高级阶段

C.社会主义初级阶段和共产主义低级阶段 D.社会主义高级阶段和共产主义低级阶段

8.在我国社会主义现代化建设的平凡岗位上，涌现出一大批孔繁森式的好干部、徐虎式的好工人、李向群式的好战士、谭彦式的好法官，他们兢兢业业、默默奉献。他们之所以能够这样是因为他们具有 ( )

A.艰苦创业的精神 B.共产主义的远大理想 C.强烈的成就欲 D.强烈的社会责任感

9.近年来，美国一方面不断扩大武器出口，成为世界头号出口国;另一方面又竭力限制和干涉别国出口武器。根据上述材料，下列表述正确的是 ( )

A.美国关心别国发展 B.美国把本国利益放在首位

C.国际形势总趋势趋向缓和 D.美国在国际事务中推行强权政治

10.下列说法中不正确的有 ( )

A.发展先进文化的重要内容和中心环节是加强社会主义思想道德建设

B.在改革中我们绐终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制为主体，一是共同富裕

C.在我国，人民行使当家作主权力的机构是全国人民代表大会D.我国法律的本质是保护人民

11.党中央国务院把解决“三农问题”作为新形势下全党工作的重中之重，中央财政对“三农”的投入增加300亿元左右，比去年增长20%以上。这样做 ( )

①体现了社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力

②体现了共同富裕是社会主义的根本原则 ③体现了共产党执政为民的思想

④是建设中国特色社会主义政治的重要举措

A.①②③ B.①③④ C. ③④ D.①②③④

12.与20世纪90年代相比，截至目前我国私营企业产值增长17倍，私营企业总户数增长了1915倍，注册资金增长了154倍，就业人员增加了5400万人。现在全国私营企业的`队伍正以平均每天诞生800家的速度不断壮大。这充分表明 ( )

①非公制经济已成为我国国民经济的主导力量

②公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度

③非公有制经济对增加就业、促进国民经济的发展有重要的作用

④非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分

A. ①②③④ B. ②③④ C.①③④ D. ③④

13.现阶段，在社会主义现代化建设中，面对人口、资源、环境方面的严峻形势，我们必须实施可持续发展战略，政治试题《九年级政治总复习阶段测试 (4、5课)_政治试题》。下列做法符合可持续发展战略要求的有 ( )

①我市加紧实施再就业工程 ②国务院颁布退耕还林条例

③兰州市某中学针对黄河水的严重污染倡议市民开展保护母亲河行动

④国务院不能放松农村的计划生育工作 ⑤“十五”期间国家要控制人口增长，提高人口素质;要节约资源，实现持续利用;要加强生态建设，保护和治理环境。

A.①②③⑤. B.②③④⑤

C.①③④⑤ D.①②④⑤

14.“一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林”。民族精神是

①一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现 ②民族文化的精华 ( )

③一个民族赖以生存和发展的精神支撑 ④以爱国主义为核心

A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③

15.我国的文化发展，离不开人类文明的共同成果，对人类文明的多样性，我们应该坚持的原则是 ( )

A.自力更生，艰苦创业 B.全部拿来，吸收利用 C.以我为主，为我所用 D.以我为主，独立自主

16.华西村对村民长期进行“六爱三不忘”教育，这不仅提高了广大村民的素质，而且促进了物质文明和人民生活水平的改善。这说明 ( )

A.精神文明建设为经济发展和社会进步提供强大的精神动力和智力支持

B.精神文明建设决定物质文明建设 C.只要精神文明搞上去了，物质文明就会得到提高

D.改善人民生活的关键是搞好精神文明建设

二、不定项选择(每空3分共计18分。多选、错选不得分，少选但正确者给1分)

1.我国已进入全面建设小康社会的历史新阶段，作为西部地区，我们应该正视东西部地区之间的巨大差距，抓住西部大开发的历史机遇，发扬艰苦奋斗的创业精神奋起直追。之所以发扬艰苦奋斗的创业精神，是因为 ( )

A.艰苦奋斗是成就任何事业的精神力量 B.艰苦奋斗是西部地区所特有的精神

C.创业实践需要创业精神的支持和鼓舞 D.艰苦奋斗提倡过苦日子，有利于实现西部的同步富裕

2.生产关系对生产力的反作用，表现在 ( )

A.有什么样的生产力就有什么样的生产关系与之相适应 B.生产力决定生产关系

C.当生产关系适应生产力发展时，就促进生产力的发展

D.当生产关系不适应生产力时，就阻碍生产力的发展

3.美国公布的20财政年度国防预算总额为3790亿美元，比上年度增加480亿美元，增长幅度高达15%。这是美国来最高的国防预算增长率，此举遭到广大发展中国家的强烈批评。这表明p; ( )

A.反对霸权主义，维护世界和平任重道远 B.落后就要挨打，发展军备是中国的当务之急

C.霸权主义和强权政治的存在，严重威胁着世界的和平D.这是美国内政，无需别国干涉

4.下列对共同富裕的理解，正确的是 ( )

A.共同富裕是社会主义的根本原则之一 B.体现了社会主义本质

C.共同富裕与同步富裕、同等富裕有相同的内涵 D.先富是以诚实劳动合法经营为前提的

5.中国特色的社会主义文化 ( )

A.渊源于中华民族五千年文明史 B.渊源于世界历史发展

C.具有鲜明的民族性和时代感 D.植根于中国特色社会主义实践

6.下列说法中正确的有 ( )

A.在国际竞争中，只有大国才能立于不败之地。

B.未满18周岁的公民没有政治权利

C.公民在行使监督权时，不需要考虑方式，只要达到目的就行

D.公民要履行积极参与政治生活的责任，就要懂得依法行使民主权利

三、简答(34分)

1.在当代中国，指导先进文化前进方向的是什么?为什么?

2.初三政治总复习教学计划 篇二

关键词：初三,合作学习

英语两极分化合作学习学习策略

一、存在的问题

我在平时的教学过程中, 发现学生进入初三阶段后存在这样的问题, 具体表现为:

现象A:学生

学习英语的兴趣减弱。经过两年或更长时间英语的学习, 学生对英语学习的新鲜感和热情减弱, 久而久之, 兴趣淡化。

现象B:学生的学习方法欠佳

本学年, 我带的部分学生学习基础较差, 在过程中学习方法不当。如在记单词时, 尽管教师不断地在授课过程中灌输:根据读音记单词。可是有好大一部分同学因已养成习惯, 很难改正, 在单词拼写中把first写成frist, froze写成forze的现象屡见不鲜。句式表达时中国式英语现象非常普遍。

现象C:班级人数多。我所任教班级学生人数高达50人。课堂教学活动体现学生主体性的活动很难开展。在课堂教学活动常常会出现一些好学生与老师积极配合, 而大部分学生在观望。教学活动很难使全体学生参与到课堂活动中来。

二、合作学习小组的建立

鉴于以上教学中出现的问题, 作为一名一线初三教师, 我认识到问题的严重性。

学生学习兴趣的减弱, 学习方法的不当, 使我们基础教育阶段这一教育的根本目的得以实现。为此, 我认为, 在班内成立合作学习小组很有必要。通过小组合作来逐渐培养学生的合作学习习惯和能力, 以便有效地开展合作学习及评价。在开展合作学习过程中笔者认为实行有效的策略非常重要。

三、基础的合作学习教学策略

(一) 小组合作成员合理分工, 互相促进的策略。

在小组学习中, 小组成员的任务就是掌握本节课的教学内容, 完成分配的学习任务, 但学习任务必须由每个小组共同完成, 在共同完成学习任务的过程中, 小组中的成员各有具体的分工。一名学习好的同学担任, 负责本组的学习任务的完成。为使会话完成的快, 正确率又高, 接受能力好的学生与差一点学生积极配合, 可以提高学习效率。在Role play表演中改变了以往上课只是几个好学生能完成会话表演的局面, 经过一段时间的训练, 基础差的学生慢慢的有了学习英语的兴趣, 学习成绩也慢慢的得以提高

(二) 让每位学生积极参与的策略

众所周知, 在认识客观世界的过程中, 教师如何调动学生学习的积极性就成为教学成功与否的一个关键因素。而学生积极性的调动在初三总复习阶段尤其重要。调动学生的积极性, 让他们积极主动地参与到学习活动中来的核心是激发他们的学习兴趣, 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”, 学习兴趣是引起学习动机、推动学生学习的一种积极因素。德国教育家茅斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激烈、唤醒和鼓舞”。爱玩、爱唱爱跳、爱听故事是孩子们的天性, 所以多采用游戏和活动教育法, 让他们在又说又跳的轻松愉快的气氛中学习, 他们就必然会热情高涨、全身心地投入, 其学习效率就会大幅度提高。

(三) 活动组织多样性及可控性的策略

我在平时进行适当的全班教学后尽量能及时地转向合作小组活动——结对子活动 (pair work) 或四人小组活动 (group work) , 让每个学生都积极参与到课堂中来。教师给学生充分提供了合作学习与合作活动的时空 (open space) , 让他们进行拓展思维, 学生与学生之间的互动在课堂教学中得到充分发挥, 就时间分配而言, 教师的教学活动时间应占每一课时1/2-2/3, 而学生的小组学习时间应占每一课时1/3~1/2是比较理想的。那么, 什么内容、哪个环节需要开展合作学习 (pair work and group work) 呢?笔者认为, 两人对话、就某一话题进行的问和答、有意义的句型练习、单词听写、相互改错等语言练习性较强的、比较有控制性的任务适合进行结对子活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际间的语言交流是交际的重要形式, 因此, 语言训练中应经常开展两人活动, 它能给予学生独立运用语言的机会, 产生信息的交流, 并且在双方的交互活动中获得反馈, 给予修正, 激发兴趣, 而有些量大、内容多、学生自主性强的讨论形式的任务适合进行小组活动。如拼读活动, 信息差活动等。小组活动能形成一种互动的课堂效果和交互的情感气氛, 使学生觉得更能发挥自主性, 并有更多更好的机会说话。

(四) 实行组内合作, 组间竞争策略

组内合作评价, 互相监督, 互相促进

合作学习小组在英语课堂中起着相当重要的作用, 可以让每个学生积极参与到课堂中来, 各小组成员为了达到互相督促、互相帮助的目的, 进行合作评价也是必要的, 可以激发学生你追我赶的信心。所以, 根据《JEFC》中考复习大纲, 要求合作学习小组在每个阶段 (3周左右) 进行一次合作性的形成性评价。评价内容包括学生学习兴趣、策略 (检测学生是否逐渐形成学习兴趣和有效的学习策略, 积极参与课内、课外英语学习活动, 并积极运用所学英语进行表达能力以及课堂表现 (检测学生参与课堂活动, 包括课文复述、单词听写、单词或句子朗读、准交际活动遵守课堂纪律情况) 。口语表达能力 (检测学生朗读单词、背诵课文、讲英文故事、参加准交际活动等的口语表达能力) 。书面作业 (检测学生是否规范完整的小书写字母、单词和句子, 以及正确使用大小写字母和标点符号;能否根据图片或提示写出完整的小短文) 。由组长主持, 小组成员共同参与评价, 最后由教师对记录表进行汇总, 对每个同学进行评价。

3.初三物理总复习教学方法初探 篇三

【关键词】初三;物理;总复习

总复习的目的是综合提高,对学生学过的知识进行有目的的梳理,使其进一步深化、精化、系统化。在现阶段,分数仍然是检查学生学习效果、教师教学效果和高一级学校选拔人才的重要依据,而分数的高低又与复习的好坏有直接关系。因此,落实新课标,做好复习工作就显得尤为重要。复习阶段,教师要精心挑选具有指导意义的复习内容,以落实培养学生能力、科学素养、创新精神的课程标准,实现学生的发展。下面谈谈笔者在总复习中的几点做法:

一、注重双基,贴近教材,方法灵活

1.注重基础知识、概念和规律的复习。基本规律和基本概念的复习,是物理总复习的开始。复习时,要注重知识间的联系,将各个知识点网络成面。为达到知识点网络成面的目的,首先应把知识点连成线,再将知识线连成网,从而形成知识面。

2.处理好课本和资料的关系。课本是教学和复习的根本,是中考命题的依据,紧扣课本不超纲是各地中考命题的原则和规律。复习时,要有目的的选择一些资料,切忌题海战术,忽略“双基”的重要性。

3.处理好讲与练的关系。复习时,讲练要有机结合。讲要精讲,讲出新水平、新信息;练要精练,练出新题型、新思路,切忌满堂灌、满堂练。课本上的习题都是编者精心选编的多类型、多层次的习题。复习中要引导学生把习题分类,掌握典型题的解法,熟悉变形题的解法,这样才能不断的开阔视野。

4.提倡“一题多解”,倡导“发散思维”。初中生常常采用集中思维的方法,容易形成思维定势。复习阶段,要激起学生追求新知识的兴奋点,建立起知识与能力的系统。要通过习题求多、求异的分析、解答引导他们打破思维定势,培养其多角度思考问题的发散思维方式,从而达到举一反三、触类旁通的效果。

二、实施分层复习,全面提高复习质量

1.分析差异,把握层次。在综合复习阶段,学生的差异很大,为了使复习更有针对性、更有效,以“面向全体,分类指导”为原则,在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上,把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的,呈动态变化的,允许学生根据复习情况变动,实行民主,以消除学生的心理障碍。同时,把分层的目的、方法、设想向学生公开,定出相应的教学目标、志向目标,使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。

2.分层次复习教学方法首先是分层备课,确定不同层次的教学复习目标,确保“物理考标”的基本要求,做到“保底”不“封顶”,同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”,优秀生“吃得好”。在课堂教学中,处理好同步教学和分层教学的关系,既有面向全体,又有兼顾各层次学生,使各层次的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上,对普通生要求完成一定数量的基础题,加强基本功训练,中等生完成一定量的巩固提高题,优秀生加做一些有一定难度、灵活性大的综合题,并鼓励低层次学生在完成作业后,尝试向高层次作业冲刺,及时调整各层次学生的作业量和难度。在分层辅导中,对作业和试卷讲评,尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评,对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导,对中等生主要是释疑解难,分析原因,教会方法,指明方向,让他们能“摸着石头过河”,对优秀生主要是进行点拨,发展能力。通过分层引导,充分调动了学生学习的积极性,使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。

三、善于归类总结,把学得的知识系统化

初中物理知识点分散,总复习时难度较大,学生往往感到茫茫题海,无从下手。到了总复习阶段,教师应该引导学生从知识的系统性方面去考虑,把各章节的知识重新归纳、整理,并形成知识网络。一般按力、热、光、电等几大部分进行分类,弄清各个知识点的来龙去脉和知识间的相互联系与区别,可收到事半功倍的效果。例如,在复习力学部分时,以“力是物体对物体的作用”为中心,联系到力的种类、单位、测量以及力的三要素和力的图示、压力和压强、浮力等。从“力是改变物体运动状态的原因”可联系到机械运动、牛顿第一定律、力和运动、简单机械以及功和能等。热学部分的内容要突出与温度有关,温度变化时,有热量这个物理量的出现,热传递过程总要吸收或放出热量,燃料燃烧放出热量,物态变化过程要吸收或放出热量,热量的传递使热能变化,以及热能与功有确定的数量关系等。光学部分可分为:光在同种均匀介质中沿直线传播,光的反射和光的折射及其应用。电和磁部分的内容以电流为中心展开,从物体带电的最简单的方法——摩擦起电到电荷的定向移动形成电流,再到电流的效应,电流的路径,电源和电压是产生电流的原因,电阻是导体阻碍电流的性质,电流做的功叫电功,电和磁之间的转化即电磁现象,等等。这样把知识系统化的归纳,把课本读薄了,学生只要抓住几个知识网络的中心点,然后向周围知识辐射展开即可,效果自然不言而喻。

四、抓非智力因素培养,促智力素质的提高

在总复习期间抓学生的非智力素质的提高对各层次的学生都是非常必要的。如果抓不紧、抓不好,就是平时学习成绩好的学生在中考也会败下阵来。每一场的考试都是综合素质的较量,学生的心理素质、学习品质,越来越严重影响学生考试的成败。我们把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程的始终。

复习前期阶段,对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感;教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来;教育学生自强自立,克服依赖金钱的关系争取学位的想法。复习中后期阶段,是学生感到最辛苦、最难熬的时候。我们教育学生正确对待成绩和挫折,锻炼自身的意志和毅力,胜不骄败不馁;教育学生树立扎实严谨的学习作风;教育学生树立竞争意识,对于后进生我们特别注意灌输“永不言败”的思想。复习后期阶段,教育学生要注意吃饱睡好,注意劳逸结合保持良好的身体状态;教育学生注意调节保持良好的心态,信心百倍的迎接会考的到来。教师在教学过程中平等对待各层次的学生,对学生满腔热情百问不厌,帮助学生度过一个又一个难关。良好的师生关系和教师对学生的爱心表现是抓非智力素质,推动智力提高的关键。

4.初三物理总复习计划 篇四

一、指导思想：

2014年中考，我将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。

二、复习策略：

1、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动；

2、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率；

3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；

4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务；

5、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。

三、学生现状：

初中物理教学分两年，教学主要是力学、热学、光学等部分，这些内容

在初中物理教学中占三分之二的比例，非常重要，可是，学生在学习物理还没有入门，分层辅导不能落实，学生现在感觉初二物理的知识几乎都忘了；到了初三的电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学用到了很多数学知识，学生学习起来比较困难。要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。

我所教授的两个班的具体情况如下有尖子生，也有学习困难极大的学困生，知识掌握的好坏的差距极大。有的学生却连最基本的物理知识都不知道。

针对这种情况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。

四、时间安排：

1．第一轮复习

2．第二轮复习

3．第三轮复习

五、复习内容、要求：

从2月16日至6月11日这总共四个多月，16周的时间，如何充分利用这有限的时间，注重效率，以期取得最佳的复习效果。

我拟将整个复习按“双基过关”、“能力提升”、“综合创新”三个层次，将平时分散学习的各部分知识，根据其内在联系分专题进行有序组合，形成一个系统的知识网络。双基过关涵盖学科基础知识和基本技能，使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢”。能力提升重视知识的把握与整合，突出综合能力训练，提高应试水平。综合创新关注新题，活用知识。做到举一反三，培养学生的创新能力及运用多学科知识综合分析、解决问题的能力。具体做法如下：

（一）第一轮复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原则上每个章节配两份练习题，习题全部由备课组教师商定：一份以基本概念为主，紧扣课本和课标，不拓展不加深，习题量以45分钟为限，可作为随堂复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对基本概念的理解，公式、定律的运用，习题量以40钟为标准，可作为本章检测试题，（二）第一轮复习按照电学、热学、光学、力学四个板块进行知识梳理。

具体安排如下：

1、第一周至第三周：电学部分

知识点有：电荷量、导体和绝缘体、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、串联电路和并联电路的特点、电能和电功、电功率、焦耳定律、磁体和磁极、磁场和磁感线、电流的磁场、电磁铁、磁场对电流的作用、电动机、电磁感应、发电机、家庭电路、安全用电，共计21个；分项细目有51个，其中14个要求理解；基本技能有8个：

1、会用电流表测电流；

2、会用电压表测电压；

3、会读电能表示数；

4、会画简单的串并联电路图；

5、会连接简单的串并联电路；

6、会用滑动变阻器改变电流；

7、会读电阻箱示数；

8、会用右手螺旋定则判断磁极和电流方向。

主要措施：以电学综合题的训练带动复习各个知识点，提高学生的综合能力。

1、电和磁（1课时）

2、电流和电路(2课时)

3、电流的定律（6课时）

4、生活用电（1课时）

5、综合测试（2课时）

2、第四周：热学部分

知识点有：温度、熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华、分子动理论、内能、热量、比热容、热机、能的转化和守恒，共计10个；分项细目有33个，其中2个要求理解；基本技能有2个：

1、会用液体温度计测温度；

2、会查熔点表和比热容表。

主要措施：以探究题、实验题、图像题为训练形式带动复习各个知识点。

1、热现象（1.5课时）

2、内能和热量（1.5课时）

3、综合测试（1课时）

3、第五周：光学部分

知识点有：光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、透镜对光的作用、凸透镜成像及应用，共计6个；分项细目有11个，其中1个要求理解；基本技能有1个：

1、会用光的反射定律画光路图。

主要措施：参照近5年中考试题，以作图题、联系实际题来训练对各个知识点的复习。

1、光的直线传播（0.5课时）

2、光的反射和平面镜成像（1课时）

3、光的折射（0.5课时）

4、透镜及成像（1课时）

5、综合测试（1课时）

4、第六周至第八周：力学部分

知识点有：质量、密度、力的概念、重力、同一直线上二力的合成、二力

2平衡、长度的测量、机械运动、速度和平均速度、惯性及惯性定律、摩擦、压力、压强、液体内部的压强、大气压强、气体压强跟体积的关系、浮力、阿基米德、物体的浮沉条件、杠杆、滑轮、功、功率、机械效率、机械能、声音的发生及传播、乐音及噪声，共计27个；分项细目有77个，其中28个要求理解；基本技能有9个：

1、会用刻度尺测量长度；

2、会用钟表测量时间；

3、会调节托盘天平，会使用游码，会用托盘天平称质量；

4、会用量筒（量杯）测体积；

5、会用弹簧测力计测力；

6、会作力的图示和力的示意图；

7、会查密度表；

8、会组装简单的滑轮组；

9、会画力臂。

主要措施：采取分块复习的方法，以典型例题的讲解突破难点、提升能力。

1、测量（1课时）

2、质量和密度（1课时）

3、力（3课时）

4、运动和力（1课时）

5、简单机械、功和能（3课时）

6、声现象（1课时）

7、综合测试（2课时）

（二）第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时备课组每位老师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。

具体分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“实验专题”、“比例、方程等计算专题”等；第二类是难点专题，如：“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等；第三类是热点问题专题：如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”、“应用题”、“科学方法题”等。本轮复习重在方法指导和能力提高。

（三）第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，教师要注重训练学生的解题技巧，练习试题根据实际情况另定。

5.初三化学总复习计划 篇五

对复习的认识：复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。复习阶段时间短、任务重。在此阶段要处理好全体与部分的关系，既要推动全体学生的化学学习质量，又要照顾到部分学生，使他们更加出类拔萃。

第一阶段：夯实基础，构建知识网络（3.14～4.29）

针对本届学生基础较为薄弱的情况，第一阶段复习以课本为主，按照课本的章节顺序来进行复习，尽可能让每个知识点都能过关。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。本阶段就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按中考指要进行全面、扼要、系统地复习。本阶段主要以提高及格率为主要目标，尽可能的讲慢讲透让更多的学生能够把基础打好，因此本阶段花费的时间会较长，同时对于基础较好的同学也要适当的“加料”，适当补充一些较有深度的题目。

第二阶段：专项复习提高能力（5.2～5.27）

本阶段复习以提高为主，以专题复习为主，尽可能的提高优秀率。在全面复习的基础上要抓住重要内容进行专题训练，结合化学中考复习指南进行练习。尤其是有一定难度、有一定代表性的内容、自身薄弱环节更要加强。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点从以下几个方面收集一些资料，①应用型问题：2011年应用类的试题仍将是热点，且题型背景将更加丰富多彩。市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的操作探究性试题等专题进行专项训练；

第三阶段：查缺补漏决战中考（5.30～6.17）

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。最后阶段是自我复习、自我完善阶段。阅读、消化整理知识，巩固和扩大复习成果。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对“题海战术”，但多种题型的训练和综合训练却是必要的。而且在中考前做适当的模拟练习，有助于提高考试的心理适应能力。做法是：从市质检试卷、各个县的质检卷、自编模拟试卷中精选几份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

考前辅导：加强审题训练，审题要仔细，解题速度要适当，特别是一些分步解决的问题，须依次作答，才可取得较好成绩。提高表达能力：不少学生知思路，就是说不清，逻辑混乱，书写潦草，要想得高分必须对解题规范和书写格式严格要求，力争不失分。同时对学生进行考前心理疏导，以期达到最佳的考试状态。

6.初三数学总复习计划 篇六

四会周开泉中学

本备课组目前即将完成期初制订的教学计划，马上结束整个初中阶段的新知授课，接下来即将转入全面总复习，这也是本学期的教学重点，是学生进入数学学习的关键。由于本学期初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，因此，要完成复习教学任务，高目标地定位中考，我们初三数学任课教师必须提高认识，早作准备，按照市教研室和学校的要求，特制订本复习计划。

一．明确指导思想.新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”。学校领导明确要求：2013年我校中考必须考出好成绩，保合格率为80%。为此，我们的数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。

二．认真解读考试标准和研究数学中考指导丛书.首先全体组员必须先认真解读2013年省中考考试标准，认真研究中考指导丛书，梳理清楚知识点，把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师对要对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。另外,我们还将对照12年的中考指导丛书,熟知那些内容在发生变化.三、复习思路（四个阶段）

（一）.第一轮复习，重在知识梳理形成知识网络（本期3月27日——本期5月10日）

第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。如，待定系数法求函数解析式。（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等；将几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元进行一次单元测试（或作为作业），重视补缺工作。

第一轮复习应该注意的几个问题：

（1）必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分（120分）的70%(从指导丛书分析)，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）注意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。

（5）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（6）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

（7）注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

（8）应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

（二）.第二轮复习，综合运用知识，加强能力培养（5月11日——5月30日）.第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的划分要合理。

（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

（8）注重资源共享。

(三).第三轮复习，深入中考试题研究，让学生自己感受中考的魅力。（6月份）

第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习《历届中考真题》、《中考模拟试题》。

第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（6）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（7）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的时间。

（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

（10）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（11）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

（13）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

（14）心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为最大。

(四).第四轮复习，主要是查漏补缺（6月份完成）

该阶段复习主要是对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考,基本上不做难题.，让学生感受自己的奋斗历程，体验自己的丰收战果。此阶段学生的心理辅导占很重要的位置，同时，中考的练兵还是不要放松继续保持，只是在对待不同的学生模拟出来的不同成绩时要进行不同的思想教育。让每个考生都感受到自己前几个阶段的努力并没有白费力气，让每一个考生都做到胸有成竹，相信自己永远是最好。

当然，中考前总复习的时候，还要坚持具体问题具体分析的原则。复习的面要面向全体学生，分层次开展教学，“顾两头，促中间”，市教研室张主任说要注重尖子生的同时也要注重后进生，而中间力量是最有潜力的一部分，更要深入。总而言之，提高复习实效是初三中考前总复习教学的最终目标。总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

四会市周开泉中学初三数学备课组

教师：林万松，叶国勇

7.初三历史总复习的几点建议 篇七

一、明确需要掌握的基础知识, 提高基础知识掌握的准确性

对基础知识的掌握是学习历史的最基本前提, 因此学生要通过听课、看书解决基础知识的记忆问题。但记住并不等于掌握了基础知识, 还要在记忆、理解的基础上形成历史概念。从史实现象中抽出共同点, 抽出本质的、必然的东西, 从具体到抽象, 从而形成基本概念。例如戊戌变法, 先找出它的背景:甲午中日战争以后, 中国面临被瓜分的危机;中国民族资本主义的初步发展;康有为、梁启超的维新变法活动。接着从变法的内容分析其作用。最后结论是变法在保护清朝统治的前提下, 实行一些自上而下的改革, 失败是必然的;但变法要求改革现状, 挽救民族危亡, 发展资本主义是爱国的和进步的。

同时还要正确区分历史概念。例如秦国和秦朝, 沙俄、苏俄、苏联, 西安事变和西安事变的和平解决等。只有准确掌握基础知识, 才能在历史学习中有一个正确的历史思维, 从而为中考奠定一个扎实的基础。

二、划分历史阶段, 掌握好阶段特征, 构建知识框架

运用框架学习法, 将书本知识进行梳理、整合, 构建适合自己理解和记忆的知识框架。框架建立起来了, 学生对书本的内容自然也会更加熟悉。例如在复习《中国历史》第四册时, 首先将教材的阶段划分及主要内容概述一下, 让学生对从1927年到现今中国的这段历史有一个概括的了解:如1927年到1949年的历史可以分成三个阶段, 即土地革命时期、抗日战争时期和解放战争时期, 主要讲述的是国共两党的矛盾和中日两国的矛盾。其次再按各个阶段来分别复习, 基本的史实让学生看书掌握, 教师只重点强调知识间的联系与区别、历史与现实的联系等。如让学生把中国共产党召开的重大会议归纳整理在一起, 并加以分析得出认识, 即中国共产党是一个伟大的党, 我们必须坚持中国共产党的领导, 党在改革开放的今天必须围绕“三个代表”做好党建工作。与此同时再配合多种题型进行变式训练, 提高学生理解、运用和分析问题的能力, 从而也可以使学生走出开卷考试只需在书上抄题、画线, 不必多费工夫的认识误区。

三、分专题对知识进行再梳理, 形成纵向知识体系

历史是有规律可循的。因此, 同一个国家或同一种历史现象在不同的历史时期会呈现出一个发展规律, 教师要善于指导学生将历史知识整理成专题来进行复习, 这样学生对不同时期的同一知识就能形成一条纵向线索, 掌握起来也就很轻松了。例如人类历史上迄今为止发生的三次科技革命, 我们就可以通过列表、比较形成一个表格来掌握。又例如新中国成立后中国共产党对农村生产关系的调整, 可以指导学生从新中国成立初期的土地改革 (1950年) 、社会主义三大改造时期的农业生产合作社 (1953—1956年) 、社会主义建设探索时期的人民公社化运动 (1958年) 、社会主义建设新时期的家庭联产承包责任制 (1978年以后) 这四个部分掌握。这样只要提到上述两个知识中的任一内容, 学生马上就可以按不同时期的内容“对号入座”, 避免了不必要的时间浪费。

四、加大思维训练量, 掌握解题方法, 提高解题能力

“做题、做题、再做题, 通过解题提高对基础知识的转换能力。”这种将知识转换为试题训练是考试得分的有效办法。学生应熟悉中考历史科目的各种题型, 重视掌握答题方法, 对不同类型的题目采取不同的解题策略。在培养转换能力的前提下, 增强自己的阅读能力和整理材料的能力。另外在平时的训练中, 教师要注意训练速度, 提高解题、答题的效率, 保证政史两科时间分配的合理性、完整性。

五、历史与现实相联系, 教材与课程标准相结合

历史学科的社会价值在于“以史为鉴”、“古为今用”, 所以我们在学习历史上的有关事件的同时要将之与现实生活相联系。如:第三次科技革命与今天人类生活的现代化之间的关系;社会主义建设探索的失误对我们今天的现代化建设的借鉴作用等。

8.初三政治总复习教学计划 篇八

关键词：小组合作学习；初三总复习；策略

在化学总复习中会出现各种各样的问题，因为总复习的特点是学习任务重，学习进度快，所以，在这样的情况下出现两极化的严重分化和学生学习兴趣偏低的情况。老师在教学的时候要提出相应的政策改善教学环境，在小组间合理分工，给学生营造参与氛围，提升学生的学习兴趣。

一、初三化学总复习中出现的问题

1.两极分化严重

初三是知识综合系统学习的过程，基本上课程教学已经结束，老师要把以往的知识进行总结和概括。化学的学习特点是知识连贯性很强，所以，在总复习的时候平时学习比较好的学生通过总的知识梳理对知识的掌握更加的牢固和深化，但是学习能力一般的学生因为知识的连贯性不好，在复习的时候不能时刻紧跟老师的教学步骤，几个重要的知识点有所遗漏以后就会失去学习的信心，造成学习上的两极分化比较严重[1]。

2.学生学习兴趣偏低

因为，在将近两年机械性的学习，学生对于课堂、老师和教学内容都感觉很熟悉，总复习是讲解以前学习过的知识点，有的重点知识老师为了强化学生的记忆要反复地讲解，学生在心理上感到很厌烦，所以，复习的时候对化学学习的积极性也不高。有这样一个道理，一个人如果对某样东西感兴趣，会用心去准备和学习，如果学生在复习的时候对化学总复习课程安排兴趣不大，加上有考试的压力，学生对化学的学习兴趣就会逐渐减退[2]。

二、小组合作学习策略在初三总复习阶段教学中的应用

1.合理的小组分工

开展小组合作学习的时候，小组成员的任务是要把老师讲解的内容深化和理解，对知识有着系统的框架总结，当在做题中运用知识点的时候可以真正地做到得心应手。老师给小组成员限定学习时间和学习任务，但是分配的学习任务都要完成，在共同学习任务的时候，小组成员之间要有着具体的分工，比如，有相关的计时员工，在谈论的时候要时刻地提醒同伴，还有答疑员，是由一个学习成绩比较好的学生担任，这个学生要负责本小组的学习任务。比如，在复习铁的性质的时候，老师可以让各个小组之间竞争讨论，看那个小组在规定的时间内能总结出更多铁的性质，让每一个小组分享经验，在经验的分享中提升各个小组学习能力，有效地培养学生的学习能力和兴趣，大家在总结的过程中就是深入了解知识和深化总结的过程，对学生总结能力有很大的帮助。

2.营造学生积极参与的学习氛围

在客观世界发展进程中，老师有效地调动学生的学习积极性，让学生在主观上热爱学习，学生可以自觉地参与到学习的过程中来，在积极主动学习中不是对知识的被动接受，是对知识的主动索取，这对调动学生的积极性有着比较重要的意义。在积极性调动的时候，让学生主动地参与到活动中来，最大限度地激发学生的学习兴趣是非常必要的。兴趣使学生开展学习的最好老师，学生都是喜欢玩的，所以，教学的时候多运用游戏和活动的教育方法开展。比如说，为了让学熟悉化学元素周期表和小知识，可以将很多化学游戏应用到教学中，给学生设定游戏情节，比如，现在能源实验室中正在进行一场化学实验，要求学生从三个细胞中提取出至少3个分子和量子，他们在爆炸消除以后会制造出一种新型的化学药剂。学生在有趣的情境创设中对化学中的分子和原子有了认识。可以以小组为单位，大家比拼时间，学生为了小组获胜，会在课下积极地背诵化学元素周期表，其实这样是对学生客观学习的触动，很多学生在思想上比较懒惰，主观认为自己学不好，但是游戏的推动和小组竞争的开展让学生主动学习，当学生能够完整地背诵一些化学知识以后，会感觉有些知识的学习没有想象中的那么难。

总之，合作的学习过程让每一个学生都能够平等地参与到课堂活动中来，还能够在活动中发挥学生平时上课的时候所发挥不出来的能力，上课时候学生可以在小组互助中了解自己在知识学习上的欠缺，课下和课后学生同样可以开展交流，在彼此交流和合作中促进自己总复习中学习能力和总结能力的提升，调动学生的化学学习积极性。

参考文献：

[1]罗裕霞.浅谈合作学习在初三复习阶段的运用[J].科学咨询：教育科研，2015（02）：3-5.

[2]余贵兰，廖小军.课堂“小组合作学习”存在的问题与对策[J].科学咨询：教育科研，2014（01）：11-12.

9.初三化学总复习计划 篇九

一、夯实基础，让学生认真阅读化学课本

化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。

看化学书的程序一般分三步。

1.全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。

2.抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。

3.理思路 看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。

总之，看书的程序可概括为：“整体-部分-整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。

二、让学生掌握做化学实验的学习方法

(一)实验——学习化学的手段

化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。

(二)观察实验要与思考相结合

化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。

(三)化学实验操作中的“一、二、三”

1.实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。

2.实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。

三、让学生掌握化学用语的学习

化学用语是学习化学的工具。化学用语是化学学科所特有的，是研究化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，学习化学就不能入门。所以，掌握它是很重要的。

要掌握如下几方面：

1.掌握单质化学式的写法 2.掌握化合物化学式的写法 3.掌握写好记好化学方程式的方法

四、做好初三中考最后一个阶段的复习并穿插进行小专题复习

综合训练和模拟考试，可提高学生的做题速率，训练学生的解题能力和解题技巧，培养学生的各种能力，锻炼学生的应考能力，提高学生的应考水平。然而，初中化学知识中有许多是具有一定内在联系或区别的，在第三轮进行综合训练与模拟测试同时，穿插进行小专题复习，可以使学生的化学总复习得以升华，可以帮助学生改进学习方法，拓展思路和联想，有利于系统地掌握所学知识块的构建学科知识体系，提高分析、解决问题的能力和综合思维的能力，能针对性地训练学生的综合理解能力提高应试素质。

(一)、小专题的特性

1、专一性：“专题”必须有一个明确的主题，否则就无所谓“专”。如今中考化学命题的一个趋势不在于题目包含的知识点多，而在于对所考查点在深度和广度上的挖掘。当然，化学知识是相互联系的，小专题应以一个知识点为重点，赋予相关内容浓缩而成，但重心不能变。

2、针对性：开设小专题，必须做到有的放矢，才能见效，提高复习效率。在选择专题时，应针对学生在前面复习过程中反映出来的知识缺漏、能力差异、知识点的地位、中专命题的热点来选择专题，否则，专题就有可能失去其应有的功效。

(二)、小专题的来源

1、从中专的热点找专题：分析近几年的中考题可以发现，一些重要的知识点及题型几乎年年都考。对近几年新出现的“信息给予题”、“实验探究题”等试题类型，进行专题复习，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，同时在专题复习过程中可加大对化学信息材料的补充，开阔学生视野，培养学生快速准确地从题目所给材料中提取解题所需的信息的能力，使学生熟悉“猜想假设-实验探究-验证结论”的探究型试题解题方式

又如：不用试剂或用一种试剂鉴别各种物质、开放性试题、学科间的综合题等。如果将一个或几个热点串联成专题加以训练，必然能会增加学生应试的针对性，提高每类题的得分率。

2、从教材的重点、难点找专题：元素化合物知识是学生容易掌握的，而学生的抽象思维能力和理解能力较差而导致解答推断题的能力不令人意。因此，可以专门开设物质推断题专题，从单质、氧化物、酸、碱、盐等物质中例举一些经典试题，加以训练。

3、从学生的知识、能力的薄弱环节找专题：在总复习的测试中，常会出现一类部分学生答对率差，某类能力题学生无从下手，特别是一些实验设计、实验评价、新信息题等，可以加以总结、对症下药，给学生开设相应的专题，并且对相应的专题进行归纳分析、思考总结、使学生能举一反三、形成解题思路方法，掌握解题规律。

(三)、专题开设的注意点

1、专题的开设要从学生的实际情况出发，又要略高于学生的平均水平。教师对所选专题的讲解要做到“知识、方法、能力”的统一，切实提高学生的发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力加强巩固薄弱环节。

2、专题要注重“精、透、准、难”四字。“精”指内容要精选;“透”指教师要讲透，学生要吃透;“准”指重点、热点方向要准确;“难”指具有一定的综合性。

3、开设方式要多样化，增强学生新鲜感。小专题的讲解可以采用多种形式，可先开讲座，并配以一定数量的练习，也可以边讲边练;还可以让学生先做，教师批改后评讲、归纳。这样做，在临近中考的气氛中能给学生一些新鲜感、一些“凉”意，增强复习效果、忌讲法单调。

总之，小专题复习可对四大知识块的复习起拾遗补缺的作用

五、加强练习，认真改错。

10.初三英语中考总复习计划 篇十

4月26日-5月29日

第二轮复习

内容：专题复习

落实《知识与能力要点》中的语法专题，对单选，阅读，书面表达进行分类复习。在练习中加强对答题技巧的训练。

复习方法：1.分专题讲授语法。

2.讲练结合，利用《知识与能力要点》中的训练题，对学生进行学习方法和解题思路的指导。

3.每周两套听力，每周训练一次书面表达。

复习资料：双语报、阅读训练、听力训练、听力样带、词汇表、考试说明

具体安排：

4月26日-4月30日

一般现在时专练1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月2日-5月8日

一般过去时专练1课时，听力训练2课时.，阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月10日-5月15日

现在完成时专练1课时，听力训练2课时，阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月17日-5月22日

口语交际训练（邀请、请求）1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时、综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月24日-5月29日

口语交际训练（感谢）1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时、综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。5月31日-6月19日

第三轮复习 复习方法：

针对中考题型进行中考实战演练。

对学生的考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求, 全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。对学生进行查缺补漏。将重点内容以填空的形式让学生反复记忆。让学生反复听样带，熟悉声音和内容。可将测试训练分为完整套题训练和分版块当堂训练、当堂评讲的记时训练。

具体方法：

1、精讲

在对考试说明提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化，突出重难点。用简练的语言进行讲授，使学生一目了然，从而提高复习效率。

2、巧练

练习是学生巩固知识，提高能力的手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。复习要体现精讲细练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计，从不同的角度、不同的层次选择不同类型的题目，尽量使教材内容题目化，强化学生对基础知识的掌握，提靠高学生运用英语的能力。

3、讲练结合

11.如何进行初三语文总复习 篇十一

一、制定、实施严密的中考复习计划

中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任,是语文教学的重要环节。初三语文复习具有时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的特点,如何带领学生进行中考语文总复习呢?笔者想到了凡事“预则立,不预则废”的道理。于是笔者在复习之初就制定了严密的复习计划,然后有条不紊地遵照执行。即根据学校领导的统一部署,三月底结束第一阶段新课和初步的课文复习,四月底完成语文基础知识、现代文阅读复习,五月初进行文言文阅读和写作的专题训练。第三阶段的模拟强化训练,在经历了前三轮拉网式的复习、地毯式的“狂轰滥炸”之后,“战争”处于焦灼状态,复习达到了白热化程度,师生身心都很疲惫。这时我们审时度势,转入第四阶段的复习。“只顾低头拉车,不知抬头看路”的复习方法,无疑是低效的,学生再不能“两耳不闻窗外事,一心只做中考题”了。所以,这一阶段进行的是情报战、信息战。具体做法是寻找具有参考价值的模拟题进行针对性的练习,在当时的复习状态下,无疑给处于麻木状态的学生,注射了一针兴奋剂,使在荒漠中跋涉、精神几近崩溃的考生看到了绿洲,充满了信心,继续保持高昂的士气。

二、要进行查漏补缺,注重能力训练

完成第一轮的全面复习以后,第二轮的复习则应以查漏补缺为目标,加强学生的能力训练。这一轮复习要坚持三个原则:弥补缺陷,完善知识的原则;适应考试,增强能力的原则;提高效率,减轻负担的原则。为了做到这些,教师要认真对学生进行分析研究,找出班级存在的共性问题和个性问题,因材施教、有的放矢地组织复习,努力把以往学习中不够扎实的地方、易错易混的地方加以弥补和区分。

训练应该做到有序列、有层次、有梯度、有针对性。第一,要明确重点,拟好步骤,确定方法。第二,要注重变式训练,注重思维能力开发的多角度训练。第三,要注意纠错纠偏的训练,诱导学生把自身所存在的问题暴露出来,然后及时加以分析和纠正。第四,要适时对学生进行质疑答问、争论辨析的训练,做到人人参与,使他们在这些活动中自我学习,相互促进,提高能力。第五,要根据语文学科自身的特点,强化诵读训练,以此来培养学生的语感,增加知识积累,丰富语言储备。第六,要强化写作训练,除训练作文技巧以外,还应着重进行写作基本功尤其是书写能力的训练。

三、当针对不同情况采用不同的复习方法

复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意不同班级复习策略要有所不同。如比较活跃的班级,要适当多做思考难度大一些的练习,防止学生学习浮夸;在比较沉闷的班级,则要多开展一些竞赛活动,让学生能积极投入复习。另外,不管在哪个班级,都不要一味地重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括,更不应当盲目地、大量地演练题目或以考试代替复习。而应该做到:

1.全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻。

2.抓好词语积累,在运用语言上动脑筋、下功夫,不在名词术语上纠缠。

3.从补缺入手,注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏之处,及时给予弥补,进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。

四、对学生分层次地进行复习指导

一个班级有多位学生,层次不等。要想提高每个学生的成绩,就不能一味地灌输知识,应分层次教学。我们在复习阶段,把学生分成了三个层次:(一)平时考试基本能稳定在85分以上的,每班大致10人;(二)居于85分左右,成绩起伏不定的,每班约15人;(三)屡次上不了85分的,每班约25人。

对于第一层次成绩优秀的学生,我们侧重提高他的作文水平。主要方法是:指导这类学生多看各类中考作文,多写作,教师尽可能面批作文。

对于第二层次学生,由于他们大多阅读题及作文不过关,我们开办了培优班,分成记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、作文技巧指导四个专题进行辅导。

第三层次学生中有一小部分是成绩较差的,尽可能帮助他们由C等提到B等,我们开办了辅差班。教学内容主要是落实语文基础知识,即反复地检测他们对课本知识,尤其是古文的掌握。

当然,我们很清楚,要想提高优秀率,关键是把第二层次的学生成绩提上去。所以我们对培优班的教学十分重视。教师们经常在一起集体备课、研讨、命题、测试,有时对学生个别辅导。

五、全面分析,切实做好对各类信息的筛选工作

以往复习经验表明,中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。

1.分析中考命题依据。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养,应对升学考试。所以,深入研究考试是十分必要的。近几年的中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异,故每年的试卷会出现很大的分别,我们要充分认识这种差异,着重研究《考试说明》的具体特点,理解精神要求,包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据,目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样,复习就能明确目标,抓住关键,提高效益。最好把近几年来的中考试题拿来进行分析比照,找出其特点和共性,分析中考语文变化动态。只有了解了考什么,如何考,才能把握复习的方向,才能进行有针对性的复习。

2.分析语文复习资料。面对复习资料众多、繁杂的情况,精选复习资料。最好的复习依据是《考试说明》,最好的训练材料是近两年的中考语文试题。同时,不断通过各种渠道,收集有关考试信息,并对其进行分析研究,从而总结出一般性的规律,以此来确定明确的复习目标,选择合适的内容,实施更有效的方法对策。

12.对初三语文总复习的几点看法 篇十二

1. 明确目标, 整体规划

在复习过程中, 必须紧紧围绕《新课标》、《考试说明》, 对考试范围、学生情况仔细研究, 心中有数, 从而确立明确的目标。只有目标明确, 才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣, 使学生变“要我复习”为“我要复习”, 变被动复习为主动复习, 从而更有效地提高总复习效率。

现在的中考题型, 一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。写作50分, 分值很高, 学生往往得分情况不是很好。鉴于此我改变往年把写作专题放到总复习的最后的做法, 将其作为第一个专题来讲, 并贯彻于复习的全过程, 每周一练, 小组互评, 指出优劣, 同时用投影展示书写, 以消除学生的写作畏难情绪, 使学生实现从敢写到能够按要求完成再到把作文写好的过渡。

2. 以课本为主, 精选范文

对课文用一种新的态度、方式复习, 即复习时, 以新带旧, 新旧结合, 引导学生用比较、归纳、整合的方法学习。对于长篇文学作品, 让学生课内学习“点”, 课外阅读“面”。语文复习课便是这点面的结合, 一方面对课外阅读效果作一个检测, 另一方面充实语文复习课堂, 提高语文复习课的趣味性。

复习过程中, 培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉, 引导学生充分运用联想, 有意识地使知识实现由此及彼的相关内容的串联, 让知识无限生发, 进入无比广阔的语文天地。具体地说, 教师要训练学生由具体联想到抽象, 由历史联想到现实, 这样语文复习之路必将越来越宽广。

在学生对课文内容相对熟悉的情况下, 要侧重写作特点的借鉴。文章的内容如大千世界, 丰富多彩, 但常用的写作手法却是众多文章的共性。阅读课本中的重点文章, 归纳出其共性并深刻理解, 必将极大地提高阅读理解能力和写作能力。诸如象征、烘托、对比、渲染、铺垫、悬念等写作手法, 在文章中比比皆是, 只有让学生大量阅读, 加强对种种写作手法的感性认识, 进而作理性归纳, 才会使学生灵活运用。

3. 写作训练策略

3.1 写作不是纯技巧、纯技术的操作, 而是表达能力的综合运用。

写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查, 因此, 写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在平时就要注意培养学生对生活环境、周围事物、周围人物、身边情感的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好, 要求学生对学校、家庭、社会和自身新近发生的事件、新近产生的感悟及时记录, 以便在考场上有比较充分的选材余地, 同时也使自己的作文洋溢着真情实感。并结合课文或中考满分作文为学生讲解写作技巧, 每周一练, 教师评一部分习作, 剩下的学生互评互改, 使学生在评判别人文章时, 吸取其优点, 发现自己的不足, 增强写作的信心。

3.2 进一步提高学生的审题能力。

因为考场作文有时是命题或半命题作文, 有时是以理解为前提的话题作文, 后者需要善于理解分析作文试题中的提示、要求 (有的还有材料) 的内容, 并筛选出有用的信息, 为写作服务。因此, 可让学生把近期的作文收集整理, 深入分析自己在审题方面的得与失, 明确自己的优势和不足。或挑选一些好的习作和考场作文, 研究其作者是怎样把握题意、开拓思路、精选材料、构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文是怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。

3.3 让学生选择自己喜欢的作文格式, 如日记体、小标题体、书信体等。

写作时反复练习, 达到熟练的程度, 以便考试时得心应手。

4. 文言文复习要领

文言文能力考查的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求, 以及自身的熟悉程度, 对复习内容进行取舍, 一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语, 对句子的考查侧重于关键句子的句式和句意, 对内容的考查与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识及思想感情、表现手法等, 都要理出要点, 总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章, 它们往往是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章, 这样复习可以达到事半功倍的效果。

5. 采取灵活的复习手段, 让课堂充满活力

复习手段的实施决定着复习的效率, 复习的效率来自课堂的学习气氛。这就要求我们采取灵活的教学手段, 把课堂还给学生, 把复习的主动权还给学生。例如古诗词和文言文的复习采取的方式是学生间交流所掌握的内容, 相互间进行友情提示, 然后进行欣赏、对比、迁移、运用与创造, 从而既调动学生的积极性, 又培养学生的学习能力, 很好地掌握复习内容。再如, 现代文阅读也采取学生的主动探究的方式进行。由课题生发出诸多问题来读文章, 在文章中搜寻有关信息, 在短时间内整体感知文章内容, 这能促使学生主动学习, 课堂学习气氛活跃, 复习效果显著。

6. 注重提高学生的应试能力

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人, 进行有针对性的备考, 是提高学生成绩的关键, 但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此, 应针对中考的具体情况, 设计多种训练方案, 提高学生的应试能力。

6.1 每星期都进行课外阅读训练, 让学生观其文而行其道, 在欣赏美文中提高解题技巧。

教师的讲解应有针对性, 并总结历年中考课外阅读的考点规律, 使学生心中有数。

6.2 让学生尽早接触中考题型。

到总复习时才让学生做综合试卷和模拟考题, 为时已晚。因此, 在初三上学期就应将整个复习内容发放往年各省市的中考试卷让学生训练, 以免学生怯场, 便于学生应试。

6.3 注重自主性和开放性。

教师引导学生自主设计、自主探究语文资源, 以及开展实践活动。

6.4 课文复习考点化。