比教学小结（共14篇）
1.比教学小结 篇一
“课内比教学”小结
八年级综合组陈翔-11-21
本学期开展“课内比教学”意义深远，具体体现在以下几方面。
一、全员参与体现在
1、讲课的有生物科朱汉兰、美术科周琦、思品科罗洁、历史科江慧丽、音乐科刘英、信息科朱明星40岁以下的全体青年老师和体育组的陈英、张雄、罗成华全体。
2、听课评课除上述讲课成员外，还有陈翔、袁昕、张华革、邱中国全体40岁以上的成员。作为小科 历史上经常是处于玉门关外，如今地球全球暧化，春风也过玉门关，老师们深受感动，责任心大大增强。
二、课前投入不是主科不亚于主科
大家看到学校象对待统考学科一样重视和关心：学校把大家都按时间顺序登记在听课表上，安排了学校领导参与并指导听课和评课。老师们的激情和责任心再次被唤醒，展示自己的欲望大增。
很多老师从此下了很大精力备课，准备教案：小科没有资料，晚上就在家里上网查询、摘录，有的老师的书上写下或下载的教学参考材料上补充得密密麻麻，对材料反复进行精挑细选，力求准确、流畅、生动地把知识和要点展现在学生面前。
如周琦老师，为了上好课除上网查资料备课外，还特别地备了所需教具：硬纸板、小剪刀。江慧丽这位上网只会看电影的`有点玩世不恭的年轻老师为了把时间跨度久远、事件设及复杂的五四背景直观地再现在学生面前，花了一整周时间查阅资料制作了课件，……大家毫无怨言、暗暗地努力着。
三、重视评课反思过程
这次活动不仅上课听课有始有终，而且评课反思落实到位，提升了老师对小科的看法改变了教师们对课堂质量的观念，促进教师对课堂教学质量的追求。
如罗洁老师的展示课《交流的魅力》，不仅上了，而且学校宋校长亲自参与听课，全面听取了罗老师的说课和同组其他的成员对课堂精彩部分的肯定和不足之处的建议，同时对课堂各部分的设计提出了宝贵的意见。
听了刘英老师的《民歌欣赏》，童主席欣喜地说短线学科有人才。
周琦老师的《坐椅的设计》，叶必书校长在百忙之中抽时间指导听课和评课。
江慧丽老师的《五四运动》宋校长不厌其烦地指导流程设计。
领导从头到尾的跟踪指导，极大鼓舞了老师。老师们不仅工作意识增强了，也增长了工作能力。
四、师生配合意识增强了
自从课内比教学以来，不仅老师更认真了，学生们的态度也端正了许多，江老师讲：自开展活动以来，学生们能放下其它的事，参与到老师的教学提问中，积极举手发言，老师越讲越带劲。
袁老师讲：自开展课内比教学以来，作业本好收多了。看，又多又迅速。
邱老师讲：自开展课内比教学以来，再也没有‘边听老师讲历史课，边做作业’的黑板留言了。
雷老师讲：近段时间，精神多了，上课嗓门不必扯着喊，教室里秩序好多了，学生象一下子长大了许多。
陈老师讲：孩子们在学校的关注和老师的鼓动中，在心理和行为上长大了许多。他们的压力也不小，我们要尽可能做到台上十分钟，台下一日功，要精讲精练，把学习任务和作业尽全力在课内完成，把课外时间还给孩子们。
总之，经历“课内比教学”老师们有了压力感，真切领受到小科上起来也不小的实质，由事不多到事做不完：点燃了老师们当好一颗螺丝钉的激情，启发了老师们怎样上好小科的心智，强化了老师们的历史责任意识。“课内比教学”不是一次普通的活动，而是为素质教育深入化加了一块跳板，大家经过这块跳板跳上了素质教育的大船，相信在大家集体智慧的努力下，我们的教育一定能为社会输送更优秀的公民。
2.我的“比教学”历程 篇二
关键词：比教学；杜郎口模式；教学效果
2011年12月9日，受教研组长的委托，我代表50学校参加了在东风二中举行的白浪片历史“比教学”竞赛。讲授的内容是《社会习俗的变化》，主要讲述的是辛亥革命之后，中国由传统社会逐渐向近代社会转型的过程中，社会习俗方面发生的一系列变化。在以往的初中历史教材中这方面的内容没有涉及，而且八年级学生经历了一年的历史学习，对历史有初步的了解，具备一定的历史思维。但正确看待历史问题意識仍相对薄弱，如果采用传统的教学模式，很容易变成呆课、死课。教师口沫横飞，学生昏昏欲睡。
因此，我果断地采取了学校正大力倡导的“杜郎口模式”。在讲课方面：首先，展示大量的图片，激发学生兴趣。其次，用问题导入，根据不同的组别回答，分别给出不同的分数。做的不好的组有惩罚。第三，找学生演绎本课的内容，如剪辫子，穿旗袍等等。第四，根据各组得分的不同，由最低的那个组总结得失！
2011年12月14日，我在41学校参加了分局组织的思品“课内比教学”竞赛，抽到的题目是《回眸传统》，内容较多，知识点分散，驾驭的难度很大。最关键的问题是：怎样才能在短暂的时间内创造课堂气氛，引导和激发学生的求知欲，能使学生自己解决问题。
我采用的是情景剧的教学模式，即：模拟法庭，先找出七个同学当陪审团，然后把全班分为男生组和女生组，以此来激励学生的学习热情。首先，我带着学生阅读本课的标题，然后将全班分成男生组和女生组，在黑板上画出男生组和女生组，找一个男生、一个女生在黑板上想出本课应该会讲到哪些问题，其余的学生阅读书本，其次，看完书的同学找一个女生和一个男生完善问题；第三，女生回答男生的问题，男生回答女生的问题，回答不出的问题，标记，然后一起找出答案复习；第四，巩固，设计两个问题，第一问男生提问，女生答，第二问女生问、男生答。最后，公布男女双方的得分，布置作业。
我认为，这样的教学，既展示了我的教学风格，又秀出了自己的风采，虽然不是很完美，但这样的课堂也精彩！我想只要自己不断努力、不断进取、不断反思、不断充实，虚心学习，积累经验，在实践中感受新课标理念，我的课堂一定会变得更精彩！
3.“课内比教学”工作小结 篇三
为了提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，落实湖北省《关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》，一场轰轰烈烈的教师“课内比教学、课外访万家”的活动在我校全面、有序地展开。
我校七年级语文教研组教师经过充分准备，认真开展了“课内比教学”活动，现第一阶段活动结束。特将本阶段活动情况作简要小结。
一、活动基本情况
本次教研活动的课题是“以读为本，读写结合”。一年级语文组共14教师，全员参与。根据课表的既定安排，学校决定刘绪国、任茂斌、余正波、胡杏兰、陈爱玲、苏治等六位老师上“常态课”，推出章安喜老师上“展示课”。
二、活动取得的阶段成效
（一）精心组织，全员参与热情高涨
接到学校“课内比教学，课外访万家”的通知，一年级语文教研组结合本组实际情况拟定了“课内比教学”方案。在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。
（二）各显其能，比赛课堂亮点纷呈
10月8日，陈茂华老师首先亮相，他编制的《论语》十则显示了扎实的的教学功底。
接着，陈礼民老师充分利用我校“班班通”工程，制作课件，给大家上了一节很好的示范课。
彭祥威老师的《散步》课件设计，让大家有耳目一新的感觉，下课后大家都赞赏不已。
徐汉中老师独辟蹊径，上了一堂作文课，“一的联想”，语言幽默，气氛活跃。
李海波老师充分利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率；
黄琼芳老师在教学中，注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习。
李翠峰老师合理、科学地确立重点和难点，精心设计多种有趣提问给课堂增色不少。
（三）以赛促训，互帮互学共同提高
“课内比教学”的主题是促进教师专业成长，开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。我组教师经过精心筹划，取得了很好的效果。
在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。此次比武对于促进教师教学基本功提升起到了十分重要的作用，老师们互相学习、展示自我、共同提高提供了一个很好的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，老师们及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。
“课内比教学”第一阶段活动结束了。广大数学老师们都期待着第二阶段学校优秀老师的展示活动，这样就能够向更大优秀的教学学习先进的教学经验了。
4.“课内比教学”活动中期小结 篇四
“课内比教学”活动中期小结
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，落实《钟祥市第一中学第十二个五年规划》，推进我校课堂教学改革，提升我校教育教学水平，结合钟祥市教研室《关于进一步落实“课内比教学”活动的有关通知》文件精神。学校在本学期在全校积极开展“课内比教学”暨“钟祥一中课堂教学比武活动”、“钟祥一中首届十佳青年教师评选活动”。
一、领导重视
学校领导对此次活动极为重视，在校党委、行政的领导下，成立“钟祥一中课堂教学比武活动”、“钟祥一中首届十佳青年教师评选活动”评选活动领导小组和专家评议小组，学校领导分文、理科督查。学校2个专家评议小组均有至少一名校党委委员配合各教研组长做好各环节的工作，并对组内“课内比教学”参与情况进行督查考评，每周校长办公会、行政例会均对活动的相关情况做专题通报。
二、学校制定了详细的活动方案。
首届活动从2011年7月开始实施，2012年6月结束，分为三个阶段：
1、宣传发动阶段(2011年7月——2011年8月)
根据市教育局统一工作部署，学校抓好活动的学习、宣传和方案制定工作。
2、活动实施阶段(2011年9月——2012年5月)
（1）课堂教学比武活动
2011年9月至11月，组织开展所有学科教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加全校教师教学比武；
2011年12月至2012年1月，根据市教育局文件精神，推荐优秀教师参加全市教师教学比武活动；
2012年3月至4月，根据荆门市教育局文件要求，组织优秀教师参加市级教师教学比武活动；
2012年4至5月作好赴省参赛教师的锤炼工作。
（2）首届十佳青年教师评选活动
2011年10月分年级处室推荐上报人选；
2011年11月至12月进行评选。
3、总结表彰阶段（2012年6月）
进行活动总结表彰。
三、要求明确
校领导在全校教职工参加的“课内比教学”活动推进会上作出专题动员，要求所有教师都必须认真参加第一阶段的评选活动。优质课和优秀论文全校一线教师须全员参与，骨干教师率先示范。每科骨干教师、优秀教师率先上好示范课和做好专业引领，为提高所有教师在“课内比教学”活动中教学水平，课前均要求以备课组为单位做好集体备课，对教案、导学案的设计均在多次商讨后确定。
四、开展有序
我校“课内比教学”活动正有序有效的开展。教学比武活动已进入第二阶段，目前，骨干教师示范引领课正有序开展。“十佳青年教师”评选活动已进入自荐阶段，40岁以下教师充分准备申报材料。在此次活动中我们注重实效，不走过场。根据活动方案抓实每一个活动；制定各学科、各活动的评价标准，坚持标准，客观、公平、公正的进行评价。发挥先进典型的示范带头作用。充分发挥学校各级骨干教师、的带头作用；对于本次活动中的先进个人、团队予以表彰，并做好资料回收整理工作。整理好文字、图片、视频等资料。
钟祥市第一中学
5.比教学小结 篇五
阶段性小结
为了提高教师教学基本功，促进教师专业迅速成长，打造出一支优秀的教师队伍，以及切实解决学生的实际问题，有针对性地做好教育工作，提高学校办学水平，办人民满意教育，根据省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动精神和市、中心学校《“课内比教学、课外访万家” 活动实施方案》，结合学校实际情况，九月初成立了此项活动领导小组，制定了 “课内比教学、课外访万家”活动实施方案。现从两个方面进行小结：
一、课内比教学
开展“课内比教学”活动，就是搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，锤炼教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新教学方法，促进教师业务水平和教学能力的提高。我校以“构建高效课堂”为核心，通过组织全体教师教学语言、“三字一话”（钢笔字和粉笔字、毛笔字和普通话）的培训活动，提高教师普通话和“三笔字”的水平；通过开展“高效课堂”的说课、赛课、研课等活动，提高教师解读教材、驾驭课堂、反思创新的水平，切实做到教学有针对性、有效性，学生学习具有主动性、积极性，提高教学质量，打造高水平教师团队。
我校“课内比教学”活动，主要形式为说课和讲课，教导处根据学校的活动实施方案具体操作安排，各教研组负责落实、完成。第一轮说课、讲课以教研组为单位，围绕“高效课堂”，确定一个主题或专题。在教研活动时间里，每位教师对自己所授课的内容进行说课，要求主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等，组内其他教师根据《枣阳市中小学教师“课内比教学”说课评分标准》进行评价。讲课时间、人员由教科处统一安排，要求课堂体现出教学的高效性、学生的主体性，展示出授课教师对课程标准、教材的理解、教学观念与知识底蕴、教学设计与教学组织实施能力、教学语言、教学板书等方面的能力；组内其他教师认真听课，并对本节课的数据进行记录。在教研组开展评课过程中，根据听课记录对课堂教学进行研讨、评价。
在活动的进行过程中，我校于9月14日召开全校教职工动员大会，传达活动精神，认识活动的重要性，学习学校活动实施方案，明确活动内容，布置活动任务。具体通过组内说课、讲课、评课的方式来进行。校长以及教学管理人员分别走入组内，参与说课、听课、评课活动，同时对教研活动的开展情况进行评价与指导。活动开展以来，学校领导重视，教师全员参与，各教研组活动有声有色，教师教学方式发生了转变，把关注学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率；教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力地促进了我校教学质量的提高。
总之，每位教师先组内说课，再讲课（讲课前需交教案于教科处），课后个人反思，最后由教研组长组织进行评价。在活动期间，教研组长负责记载，组织评比，并推荐出一名优秀教师参加第二轮竞赛。学校根据各教研组的评比结果，再推荐出参加镇级活动评比的教师。学期末，学校将进行活动总结、评比、表彰，教导处审核每一位教师的活动资料，并记入教师成长档案，作为绩效考核、评先评优和职务晋级的重要依据。
二、课外访万家
为了全校学生的成长，为了和谐的教育，营造优质、高效的育人环境，我校开展了“走进学生家庭、温暖学生心灵、陪伴学生成长”为主题的家访活动。开学初，我校召开教职工大会，组织全体教师认真学习了“课外访万家”活动方案，让教师们明确家访活动的目的、意义、家访的对象以及在家访中要掌握的基本情况，让每一位教师充分认识到家访是了解学生家庭信息、与家长沟通交流、提高教育教学效果的重要途径和自觉行为。
在此次家访活动组织过程中，班主任和科任教师利用休息时间，以实地走访为主，对全体学生开展家访活动。我们要求班主任在家访前建立学生档案，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求做详尽布置，并提前做好相关准备工作。我们要求每周至少走访3名学生，做到“六必访”（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女、学困生、有不良行为习惯的学生），家访中教师们要深入到了每一个学生的家庭，了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，家长们也针对自己孩子所存在的问题以及自己在教育孩子方面的困惑与老师交换意见。学校有些教师在家访中，主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难；有些教师对收到的家长意见，及时给予了答复；有些教师耐心地向学生家长讲述我校的教育理念，宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；有些教师对家长反映的孩子学习习惯不好、比较任性、依赖性强等问题，与孩子进行了沟通与交流、谈心，并督促其在学习、生活中改正。
家访活动，使我校师生关系进一步融洽，感情进一步加深，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，同时也增进了学校与家庭、学校与社会之间的理解，增强了学校、家庭的育人意识、责任意识，促进了教育的发展。
6.《比尾巴》教学设计 篇六
第一课时
一、激趣导入
同学们，今天大森林里可热闹了，因为动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比尾巴”齐读课题。瞧，小动物们在召唤我们呢，（课件出示）小朋友，欢迎你们到动物王国！
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能达到事倍功半的效果。）
二、认识生字
今天动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比、尾、巴”（认识这三个字）。你们瞧，谁来啦！（课件出示）猴子用长尾巴倒挂在树枝上（认识“猴”字），兔子带着短尾巴一蹦一跳地来了（认识“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在树枝上窜来窜去（认识“松、鼠”），公鸡一边打鸣一边走来（认识“公”），鸭子一摇一摆地甩着扁尾巴来了（认识“鸭、扁”），漂亮的孔雀也鸣叫着优雅地落在树枝上。哇，真热闹！
（设计意图：学生对小动物很感兴趣，在出示动物图片的时候，一起出示生字，不仅激发了学生的识字兴趣，还能让他们主动识字。同时识字方法的多样化，让学生不觉得枯燥、繁琐。）
三、感悟课文内容
1.同学们已经过了生字关，快去看比赛吧！你们听，主持人说：“今天我们有6个项目的比赛，分别是（课件出示）：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”
⑴谁发现每句话的末尾都是什么标点符号？这叫什么句？该怎样读？
⑵学生回答后先试读→教师评价→范读→齐读→指名读→自读。
⑶小结读法：读问句时只要把句子的最后部分读得上扬就行。
（设计意图：读好问句是本课的一个难点，在教学时要让学生发现句子中的标点符号，通过试读、教师评价、范读、练习读等方式让学生读好问句。）
2.读好问句后请同学们分小组做裁判，看看谁才是这个项目的冠军？
3.小组讨论。
4.小组发言人进行交流。
（设计意图：提出问题以后，让学生分小组做裁判，充分激发了学生的求知欲和进取精神，同时让他们在自主、合作、探究的学习方式中解决问题。）
5.根据学生的反馈，出示相应的课文段落。让学生自读→抽读→拍手读→问答式读。
（设计意图：朗读课文是本课的一个重点，让学生通过各种朗读方法感受阅读的乐趣，感受语言的优美，并喜欢上阅读。）
6.（课件出示）《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作。
（设计意图：唱歌是每个孩子都喜欢的，学唱《比尾巴》歌，既体现了不同学科的相互交叉，激发了学生的学习兴趣，又能让学生受到语言文字的熏陶，增加积累，让学生在不知不觉中会背诵课文。）
四、拓展延伸
今天的比尾巴大赛已经圆满结束，可那边怎么还那么热闹？哦，（课件出示）原来老虎、狮子、马、牛……正朝这边跑来，它们还一边跑一边喊着：“等等，我们也要参加。”那这些动物的尾巴又有什么特点呢？课后自己去查查，下节课交流。
（设计意图：虽然学生还小，但查找动物尾巴的特点，目的在于初步培养学生注意收集信息和搜集材料的能力，也让学生感受到课文内容其实是和我们的生活紧密联系，是来自于生活的。）
第二课时
一、回顾课文内容，唱《比尾巴》歌
（设计意图：回顾是为了加深学生对课文内容的印象，同时唱《比尾巴》歌还能激发学生的学习兴趣。）
二、巩固识字
1.用卡片出示带拼音的生字，让学生认读。
2.去拼音认读。
（设计意图：识字是本课的一个重点，虽然上节课已经在情景中认识了生字，但还不够，所以这里又一次让学生通过卡片认识生字，去拼音认字，多次反复的认字，让学生能更好的巩固生字。）
三、指导书写
1.学写“公”
⑴认识新偏旁（卡片出示）“八”字头。
⑵认识笔画（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一笔写成，并书空。
⑶练习写“公”。
①观察占格：先引导学生观察“公”字在田字格中怎样占格。②课件辅助：利用课件显示“公”字的写法。③教师示范：教师在田字格黑板中示范，让学生书空。④组词说话：用“公”组词，并用所组的词练习说话。
（设计意图：“公”是本课要求学生学会写的字，笔画“ㄥ”和偏旁“八”又是学生要掌握的新内容。因此在教学的过程中不仅提示“公”的偏旁和笔画，还使用多种方法指导书写，特别是使用课件出示该字的写法，形象直观，让学生记忆深刻。）
2.学写“云”、学写“车”
（设计意图：因已经用多种方法指导书写“公”，所以在学写“云”和“车”的时候也就容易多了。）
3.配乐书写：学生听着轻音乐练习书写，教师巡视。
4.展示成果，评议交流，看看谁是小书法家。
（设计意图：写字是本课的又一个重点，通过不同的指导方法让学生写规范字。同时“配乐书写”“看看谁是小书法家”让学生特别感兴趣，这样学生就能正确、端正、整洁的书写。）
四、拓展练习
1.让学生交流课后查找到的动物尾巴特点，并给书中的动物加上尾巴。
2.让学生扮演自己喜欢的小动物，介绍自己尾巴的特点。
（设计意图：交流所查找到的动物尾巴的特点是为了拓展学生的知识面，同时也检查学生查找和收集资料的能力。让学生扮演小动物，既能激发学生的兴趣，又能让学生在书写后得到放松，并且还在玩中了解更多动物的尾巴特点。）
7.课内比教学课外访万家活动小结 篇七
开学后，学校积极落实各级关于“课内比教学、课外访万家”活动重要精神，迅速成立了“课内比教学、课外访万家”活动领导小组，明确了工作职责，并分别制订了活动方案，确定了活动主题，提出了活动目标，理清了工作思路，拟定了工作措施，先后召开了四次专题会议，宣传了活动意义，提出了工作要求，推进了活动进程。目前，正按方案日程安排扎实开展相关活动。
一、扎实有效开展“课内比教学”活动，提高教师专业水平
1、把“一人一课”活动和“课内比教学”活动结合起来。九、十月份，学校开展了“自评基础课”和“互评常态课”活动，各教师对自己的常态课，对照评价表进行自评打分，然后邀请同年级同学科教师推门听课，互评常态课。活动中认真遵循说课、讲课、评课的程序，认真评比、打分，教师们全员参与，潜心教学，沟通交流，同伴互动，自我反思，营造了“研、评、比、促”共同发展的浓厚活动氛围。
2、把“联片教研活动”和“课内比教学”活动结合起来。学校在组织教师开展“两课”活动的同时，认真组织教师理论学习，以理论学习、专家引领促教师业务水平的提高，学校利用联片教研活动时间，组织教师学课标、听专家讲座、观名师课、谈学习心得。第一阶段“学课标、谈体会”已结束，于10月15日举行了教师考试，通过考核，教师达标率达95%，不达标教师不享受业务学习专项津贴，限期自学提高，并要求于11月15日补考。
二、精心组织、全员参与“课外访万家”活动。
8.龙店小学语文课内比教学小结 篇八
语文组活动小结
我校的“课内比教学”活动正在如火如荼进行中，为了不断丰富教学比武的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比武”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、讲课、反思”等活动，现对我校的“比武”活动小结如下：
一、加强领导、积极引导、周密部署
按照教育办“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在10月份制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅成厅长的讲话，同时学习了教育办和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，校长罗小春任组长，教导主任任副组长，学校班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。
10月18日，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长罗小春作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学”活动圆满完成。
二、活动基本情况
本阶段为组内赛课阶段，语文组共有6位教师参加了比武活动，做到了全员参与。老师们经历了赛前精心备课、教研组集体研讨、教学比赛、课后反思，大家再议课等阶段。每位教师都赛出了水平，赛
三、真实有效开展活动，提高教师专业水平
1、精心做好课前准备
上课前，教师们自觉查找相关的资料，教师们信心十足，充分利用
有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。
2、实现了课堂角色转换
在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师
角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使
每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。
3、课堂生动、有趣、有效
10月25日，语文组 “教学比武”活动第一阶段已经完成，在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到议课都倾力以赴。我校年轻的女教师罗春凤的《这片土地是神圣的》一课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了在场学生的学习积极性，课中，她带领学生走
进印第安人的原始森林，欣赏了没有受到现代文明浸染的质朴景色，感受到第安酋长对土地的深深眷恋。还有一年级胡琼芳老师，充分
发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的识字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具
风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入
迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。在课后的评课中，人人发言，个个评议，做出了自己客观而善意的点评。肯定了优点和
亮点，同时也指出了课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，四、细化过程管理，健全档案建设
1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教
导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做
到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。教研组组织全体语文
教师全程参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总
结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、教学反思、比武图
片的搜集与整理工作。
2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案，从教师的教案、教学反思到比武得分表，建
立个人业务档案。
在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往
满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。
语文组“课内比教学”第一阶段活动结束。广大语文教师都期待
着第二阶段全开发区优秀教师的展示活动，这样就能向更多的优秀教
9.浅议课内比教学 篇九
“比”是什么？是竞赛，可以见优劣，也是竞争，可以促发展。竞争是事业的动力。任何行业都一样，不引入竞争机制，便会死水一潭，人人安于现状，不思进取，最终就会走向穷途末路。“比教学”本是教育过程中常见的事，但在今天有新内容。陈安丽厅长在《深入推进“课内比教学、课外访万家”活动》中指出：“比教学”就是比专业素养。“比教学”不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是包装的、精心准备的，而是在平常中的优秀和优秀中的平常化，真正让优秀成为习惯。她特别强调不要因为开展这项活动，打乱学校正常的教学秩序。要引导教师回到教学本身，以课堂教学为根本，做学生健康成长的指导者和引路人。当前教育系统轰轰烈烈开展此项活动，其目的在于通过开展“课内比教学”活动，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，转变广大教师的教学观念和教学行为，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使学校教师队伍特别是青年教师队伍素质得到整体提高。“比教学”活动，加强组织领导是保障，严格过程管理是重点，创新活动形式是关键，着力取得实效是核心。
“比教学”就是比教育思想，推进教学观念的转变。开展“比教学”活动思想要正确，方向要准确，目标要明确。“比教学”活动要以教师专业成长为主线，以“打造高效课堂”为重点，以促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目的。“比教学”就是比教师素质高低，比教师能力强弱，比教学方法好坏，比教学效果的优劣，让教师在教学比赛中发挥能力、展示自己，学习别人、造就自己，转变观念、提升自己。“比教学”活动中，教师们做到课前精心备课，课堂尽情发挥：启发式、自学加指导式、谈话讨论式、合作探究式、精讲多练式、拓展联想式……各显神通，各有特色若效果还不理想，又会琢磨新方法，或以激发学生兴趣为突破口，或以能力素养提高为终极目标，或以活跃的课堂气氛为追求。这样定有好处：教风大改，学风大浓，校风也奇正！如此，质量何愁不高？
“比教学”就是比专业素养，以此促进教师成长。教学过程中，教师只有熟悉《课程标准》，对教学目标和内容了如指掌，了解学情，在备课、说课、讲课、观课、评课和课后反思等环节中，充分展现自己的教学与育人艺术，才能在实践中不断提升专业精神，提高专业能力，并在相互竞争与交流中有所创新，得到发展。“比教学”要以课堂教学为阵地，以“讲课——观课——说课——议课”为流程进行教学比赛与考评，开展系列活动，促进教师学知识、练硬功、夯实基本功，强师德、提素质、拓宽新路子。我们都知道，教师的素质直接影响学生的素质，教师的发展可以推进学生的发展，教学相长。孔子、孟子、荀子、韩愈、朱熹这些大教育家，他们不仅教育思想在中国教育史上占有重要地位，在职业道德、专业素养、教学艺术上也是各有千秋，令人景仰的。“比教学”中精彩的课堂，让学生如尝海鲜，醍醐灌顶，也让同行眼界大开，受到启迪，为教学吹来了一股新鲜空气。组织学校优秀教师参加各地的“比教学”活动，让他们走出去展现个人风采，又把别人的真经带回来，促进内外互动，共同发展，全面提高。通过比教学，教师们惊奇地发现，自己身边隐藏着丰富的智慧，教师身上蕴涵着极大的创造力。优秀在比较中脱颖而出，不足也在比较中暴露无遗。教师的内心世界受到极大震撼，求新、求变、求发展的思想得到所有教师的认同。
“比教学”就是比专业技能，以利教学质量的提高。教师的专业技能需要从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。通过“比教学”，有利于探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式，让生本教育进入课堂，深入教学过程之中，全面提高教学质量。陈厅长说：这次开展的“比教学”，对教师基本功的诠释，除了要求教师练好知识讲授的基本功外，更强调“以学生为主体，培养学生学习能力”的基本功，以凸显教师专业技能的时代特征。在“比教学”活动中，不仅教师动起来，更要让学生动起来。如分组教学、考试对手赛、抢答奖分、口头及书面作文竞赛等，都能促使学生的潜能激发。在教师“比教学”中也可以加入娱乐元素——奖给优胜者的不一定只是金钱，可以是许多意外安排或收获，如掌声，夸张的得分，幽默的评价等等。影视片中常有搞笑搞怪情节，电视上有娱乐、益智性栏目，如“非常6+1”、“星光大道”、“智勇大冲关”、“开心辞典”、“城市之间”、“达人秀”等，观众都很喜欢，体现了“竞争的快乐，快乐的竞争”之效。常说教师要“寓教于乐”、“快乐教学”，不妨考虑设计具有竞争性的程序。比是为了提高。教师积极投身于“课内比教学”这一热火朝天的活动之中，以此来搭建平台，促进学习，加强合作，不断提高从教能力，推动教育教学质量的全面提高。
“比教学”就是比管理水平，以促进良好考评机制的形成。“比教学”要特注重全员参与、全科覆盖和全过程评价。人人参与课堂教学比武，不是为了烘托气氛，营造氛围，而是要人人作演员，人人当观众，人人成评论员，人人贡献智慧，人人分享快乐，从而促进教师教学能力、教学水平的提高。“比教学”活动，学校校长要全面部署，做好宣传发动和培训指导工作，全程参与，“讲课——观课——说课——议课”处处置身其中，还要推门听课，及时与练兵人员交流，促进教师转变观念，学习业务，增强素质。主管教学者要精心设计方案，发挥组织协调作用，分阶段组织开展比教学活动。做到三定，即“定人员、定时间、定内容”，按照步骤依次进行。“比”之前组织教师反复学习讲课、说课评价表，从各项要求中研究、设计好自己的讲课和说课，做到练兵有目标，练兵讲实效，练兵重提高。“比”之后，及时组织全体成员对各教师讲课说课情况进行交流讨论、打分评比和反思探究。组织教师外出学习也是“比教学”活动的重要一环。要求积极参加外地学习，吸取经验，并回校讲好学习情况汇报课，丰富“比教学”活动内容，拓展“比教学”活动渠道，增添“比教学”活动色彩。
10.比教学小结 篇十
10月上中旬，我组按计划完成了课内比教学活动，活动有计划、有组织、有安排，井然有序。所有教师热情高，积极参与，认真对待，精心准备，尽情展示，效果明显，现总结如下：
一、教师按要求准备好了说课稿、教学设计，先说后讲，再点评，最后完成 教学反思。
二、教师的教学基本功扎实。说课时语言流畅、精炼，能按说课要求完成，如：说教材、教学目标、重难点、教法学法、教学流程，使听者听得清楚、明白。讲课时更是语言精练、简洁，无多余的话，有随机应变能力，及时处理课堂上的 偶发事件。
三、重视训练。语文教师重视双基训练，课堂中重视生字词语的教学、训练，教师扎扎实实地教，学生扎扎实实的学，不摆花架子，实在实用。比如：刘正学的汉语拼音教学，让学生多种形式拼读音节，达到预期目的。王正菊老师的英语 教学也是通过学生喜爱的听音跟读、游戏等方式反复学习。
四、积极运用多媒体。本次讲课，大部分教师运用了多媒体教学，提高了课堂效率。
五、课堂教学高效。多数教师课堂设计能按生本教育课堂的理念进行教学，以人为本，师生互动，生生互动较多，学生的主体地位得到落实。教师不是满堂 灌，而是讲练结合，有效地提高了课堂效率。
虽然成绩多多，但是也还存在不足，如：有的教师只重视学生知识的学习，不注重学生的习惯养成；有的课堂效率不够高，生本教育理念还有待进一步学习，讨论的问题应该有价值，需要讨论的讨论，需要合作的合作，不能盲目，正确对 待。
2011-10-14
11.比教学小结 篇十一
谢谢主席，大家好，您方发言非常精彩，但仍有几点问题我方想与您方商榷硬核本身，1同样是爱，仁者爱人，上帝的仁慈民族独特性、凝聚力，2龙穿在身上就是民族英雄吗？左青龙右白虎还有可能是黑社会呢！龙的阐释和精神的更新再生才能真正描绘出龙的图腾
泛传承论（时间、空间），3衡量标准是什么？不仅是龙的传人还是樱花传人、山姆大叔的传人那就是文化围城
道德论，4仁义礼智代代都在传，范跑跑、郭美美、小悦悦，当人们高呼道德沦丧的时候，我们是不是也要冷静的反思一下为什么事不关己高高挂起的思想一直延续至今？
之所以会出现上述问题，究其原因，传承本位思想。传统文化，骄傲自满、坐享其成，这不禁让我想起了1乾隆爷曾经对马噶尔尼说的一句话：“盖我天朝物产丰富应有尽有，无需汝等蕞尔小国之奇技淫巧”。这样的想法不可取，1840的炮火告诉我们必须从骄傲与安逸中走出来去反思、批判和创新。2再看当代中国，四书五经写在书本上大家不爱读，但于丹老师讲起来我们就爱听，叫论语心得、心灵鸡汤，有了文化创新就有了文化魅力，有了文化魅力就有了文化认同。
还有更关键的一点，我们今天所以在这里探讨何者为重，显然前提传承和创新有冲突，有文化冲突才有文化革新，3布鲁诺本可以传承托勒密的学说为成为一个有权势的科学家，但他却选择了为真理献身；4今天我们党和国家也完全可以躺在苏联模式的马克思主义思想上睡大觉而不用千辛万苦去实现马克思主义中国化，但为了国家强盛，我们必须这样做。
12.《比尾巴》（第1课时）教学设计 篇十二
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
二、教学目标
1.随文识字，认识“比、尾、巴、短、把”等12个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3.图文结合，了解一些动物尾巴的特点，并激发学生喜爱动物的情感。
三、教学重、难点
1.认识“比、尾、巴、短、把”等12个生字。
2.在读正确的基础上，读好问话的语气。
四、教学准备
课件、生字卡片、小动物的图片。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.游戏导入
上新课之前，我们大家一起来做个热身操游戏，好吗？游戏规则是老师下达一个命令你们要迅速做出相应的动作，并说出来。比比谁的速度快。游戏开始了！摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的眼睛，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴！
哦，对啊，你们没有尾巴啊，谁才有尾巴呢？（小动物）哪些动物才有尾巴啊？（指名回答）
2.揭示课题
今天森林里可热闹了，小动物们准备举行一场比尾巴大赛呢，你们想去看看吗？（出示森林里很多小动物的图片）今天我们就来学习第10课（出示课题：10 比尾巴）。
读课题。师范读“尾巴”。（学生练读，展示读）谁能给“比”组个词？（指名提问）说说你是怎么记住“尾”字的？
【设计意图】以游戏导入，由学生摸没摸到自己的尾巴从而引出课题《比尾巴》。再谈话激趣，把学生带入了生动活泼的童话世界中，从而激发了学生学习的兴趣。
（二）初读课文，学习生字。
1.初步感知课文，听一听
比赛快要开始了，哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，先让我们一起来看一看、听一听。
（播放课文朗读录音）
2.整体感知课文，读一读
请同学们快速读一遍课文，找到比赛选手的名字用笔圈出来，拼一拼、读一读。
（学生自由读课文。）
3.认识比赛选手，记一记
请按动物选手的顺序来说说有谁来参加比尾巴大赛？还能拼读动物的名字吗？
出示相应动物名字拼音卡片，学生带读。读完后张贴在黑板上，并写出选手序号
第一位比赛选手是……猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
看看怎样才能记住这些生字？请小组内讨论交流识记加点生字的方法。
（新偏旁“八”八字头、“鸟”鸟字旁）
4.看尾巴的样子，猜一猜。
下面跟大家玩个猜一猜的游戏。请仔细看好尾巴的样子，猜一猜它是谁？并请一组的小朋友帮老师把图片贴在相应的名字上面。（打乱顺序出示动物折叠图）
比赛选手已经到齐了，我们开始点名吧！（学生齐读黑板上的动物名称）
【设计意图】通过创设情境，让学生在听、读、记、猜的过程中认识了“比赛选手”，学习了六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入。让学生在宽松、愉快的氛围中，既认识了生字，又初步了解了动物尾巴的特点。
（三）趣味对读，品味感悟
1.学习问句
在你们点名的时候，小动物都问我，它们到底比尾巴的什么啊？比赛项目是什么？你们能帮帮它们，在课文中找到它们的比赛项目吗？（指名回答）
（1）认识问句。我们一起来看看第一个比赛项目。请你们认真读读这个句子，看看这是什么句？带的是什么标点符号？（屏幕出示：比赛项目一：谁的尾巴长？）
（2）指导朗读。问句要读出问的语气，读时突出问句的句末，语气上扬。范读，生练读。
（3）学习问句。你们还能在课文中找到其它几个比赛项目用﹏画出来吗？（出示，比赛项目二：谁的尾巴短？比赛项目三：谁的尾巴好像一把伞？比赛项目四：谁的尾巴弯？比赛项目五：谁的尾巴扁？比赛项目六：谁的尾巴最好看？）
教师范读，小组练读，学生展示。（边做动作边读）
（4）随文识字。问句里面的生字宝宝忍不住要跑出来和你们打招呼。你们欢迎吗？就请大声拼读，认识它们吧！（师出示生字卡片，生齐读后指名读，识记生字）（新偏旁“矢”矢字旁）
生字宝宝现在累了，想要回到问句中，你们能送它们回去吗？
请把它们的问句在屏幕中找到并做动作读出来。（师出示生字卡片）
2.学习答句
（1）生字词认读。小动物知道它们的比赛项目了，正在为比赛做准备呢！可是它们还少了裁判呀。小动物们想请表现好的小朋友做它们的裁判。你们能准确地一起拼读一遍课文的生字吗？
幻灯片出示全部生字，全班齐读一遍。
你们读得真好！生字宝宝可高兴了，他把他的好伙伴带来了！出示生字词，学生练读。
学生拍掌读词语。（请你跟我这样做）
（2）找找答句。通过你们的表现，裁判已经选出来了。小动物的比赛已经正式开始了。请小朋友们快速读一遍课文，在课文中找到比赛结果，用 画出来。
（师给表现好的学生做裁判，分发动物奖牌。）
学生自由读课文，找答案。
（3）颁奖典礼。（背景音乐播放）现在有请我们裁判员拿着奖牌上台。请下面的小朋友报比赛项目，裁判员大声公布结果给小动物颁奖。
（学生答并对应贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
（4）汇报结果。小动物得了奖高兴得不得了，它们可感激你们了！只是狮子大王还不知道比赛结果，咱们向它汇报一下好吗？
【设计意图】在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，随文识字，将识字与阅读结合，在比尾巴的过程中自然而然地学习理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”等字词的意思，并加深了对动物尾巴特点的理解，使学生在玩乐中学习，达到“寓教于乐”的目的。
（四）唱读儿歌，巩固识记
1.唱读儿歌。狮子大王看到比赛结果很高兴，它说你们这些裁判评得很好、很公平，就把这篇课文的儿歌送给大家，让我们一起站起来唱一唱吧！
（播放儿歌视频）师生一起做动作歌唱。
2.动物尾巴的形状各种各样，你喜欢哪一个？为什么喜欢？（指名提问）
3.练读课文。让学生带着喜欢的语气读一遍课文，边读边想象比赛的场景。
【设计意图】借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又为学生提供了展示自我的平台。
（五）拓展训练，发散思维
1.通过比尾巴大赛，你明白了什么道理呢？
（指名回答）
2.出示动物图片，你们能用今天学的问答方式编儿歌吗？
（小组内讨论交流编儿歌。）
3.学生展示创编的儿歌。
谁的尾巴粗？恐龙的尾巴粗。
谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。
谁的尾巴卷起来？小猪的尾巴卷起来。
【设计意图】结合课后“读读画画”的习题，设计了创编儿歌这一环节，从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。
（六）布置作业，课后延伸
根据自己的喜好和能力任选一题：
1.在课文中找出动物们尾巴的特点，跟同学说一说。
2.你还知道哪些动物尾巴的样子，说一说，看谁说得多。
【设计意图】让学生根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择，使课堂学习得到了课外延伸。
13.比教学小结 篇十三
刚才对方辩友从多个层面论证了能力比忠诚更重要，我深为对方辩友的精辟论述感到钦佩，但有一些错误的观点，我方也不敢苟同：
第一，对方辩友的定义有偏差，对方辩友片面的夸大了能力的重要性，试问对方辩友从一个片面的角度何来全面的立论呢？我不得不提醒对方辩友，重能力轻忠诚，忽视人格的塑造，必然导致有智商没智慧，有知识没文化，有欲望没理想，有目标没信仰，这将是非常危险的。
第二，对方辩友的价值判断出现了问题，我们很理解对方辩友的情感倾向，但这不是感情所能解决的问题，不知道对方辩友是怎么立足岗位立足企业展望能力的呢？难道您的能力是漂浮在天空的“空中楼阁”吗？
我方认为忠诚比能力更重要，主要基于以下理由：
第一，忠诚比能力更重要，是古往今来人类理性认识的结晶。《礼记》中有云：“君子，诚之为贵。”勇士荆轲，本着对太子丹、对田光、对樊於期的忠诚，到秦国刺杀秦王，在易水河畔唱到：“风萧萧兮易水寒、壮士一去兮不复还。”虽然他没有成功，但是他的忠诚却永载史册，永远激励着每一代人。无独有偶，美国西点军校也有一句著名格言：“像忠诚上帝一样忠诚国家，像忠诚国家一样忠诚职业”。然而对方辩友面对这样的真知灼见至今未能幡然醒悟，正好比雨过天晴却仍静坐茅庐听雨，不接受真理的光芒。
第二，忠诚比能力更重要是日常生活一再向我们显示的道理。原始社会人类身单力薄，凭借自身的能力无法独自在自然界生存，忠于群体、彼此帮助就是生存的绝对法则。小草忠诚于土地，用纤弱的根系维持着泥土的温润；浪花忠诚于海洋，用搏击的姿态壮美着波涛的澎湃，浮云忠诚于蓝天，用妖娆的身影点缀着晴空的绚烂，战士忠诚于祖国，才有了阖家欢乐的幸福和万家灯火的祥和。立足当下，我们作为企业的员工，面对经济形势严峻、行业下行的状态下，当企业要求我们弘扬大屯的精神，为企业的发展贡献自己的一份力量的时候，难道对方辩友要说：“能力更重要，让更有能力的人去吧？”
14.英语课内比教学比武阶段小结 篇十四
我校开展“课内比教学活动”已经有两个多月了，经过这两个多月的紧张比拼，我觉得自己无论是从思想上，还是在业务上都有了一个很大的提高，感觉自己也正在向“教师专业化”的道路迈进。
《教育规划纲要》提出：努力造就一支“高素质专业化”的教师队伍，第一次把“教师专业化”正式写进了国家纲领性文献，这是在新的历史时期，加强教师队伍建设的一个重要举措。它表明，教师专业发展和教师专业化已从民间和学者的呼声上升为国家战略，成为教师队伍建设的发展取向。由此可见我们作为教师的首要目标就是要“专业化”。我个人认为“课内比教学”这一活动从以下几个方面促进了教师的专业化：
一、“比教学”促进教师专业知识快速增长。
“比教学”的宗旨是全员参与，重在练兵，以“练兵”促进比武，以“比武”带动练兵。我个人由于所带学科—信息技术的特殊性，很少参加教学比武，因此也很少深入了解教学比武，很少钻研教材教法。
“课内比教学”活动开展后，要求所有学科，所有教师都要参与“比武”，法网难逃，我一时成了热锅上的蚂蚁。翻教材、找资料、看视频、查资料、备课、磨课……通过这一系列学习，我了解了英语课的教学大纲、理清了教材、知道了初中阶段应该让学生掌握哪些知识。要教学生一瓢水，自己得有一桶水。当自己清楚学生该掌握的知识后，自己的学习也有了一个目标。于时我拼命地钻研教材，学习专
业知识。通过这次活动，我觉得自己的专业知识有了很大提高，在以后的信息技术教学中信心也更足了。
本次“比武”，我所讲的内容是八年级英语，课前，我认真查阅了英语教学大纲，了解这节课的教学目的。通过教学方式的改变，让我走近了学生，也扩展了自己的专业知识。
二、“比教学”有利于提高教师专业技能。
“比教学”活动，不光是一次简单的讲课比赛，还要说课，写课后反思，以前我总觉得自己上的是副课，上完课了事，做天和尚就去撞一天钟，很少去反思自己的教法是否得当，教学效果是否明显，学生是否真正掌握了操作技能……由于这次活动还要说课，因而我在网上查阅了说课的程式及注意事项，也基本掌握了说课的方法，重要的是通过磨课和说课，我重新审视了自己的课堂，也正因如此，才发现了自己上课时的不足，为以后的教学方法的改进指引了方向。
教学反思的撰写更是让我深有感触，一堂课下来，学生反应么样，掌握了哪些技能，自己用了哪些方法，课改意识是否得到了体现，如果下次再上此课该在哪些方面作出改进……
这次教学比武，开始准备时，我遵照以往的传统教法，教师先讲，学生再练，教师辅导的三部曲，自己感觉还行，对学生的表现也满意，因为他们是按照的的预想去操作，我觉得他们学到了应学的知识，掌握了应用的技能，个人感觉还满意。课后，同组教师和领导对我的讲课方式提出了异议，觉得这节课是一节传统的由教师主导的一节课，未能充分发挥学生的主观能动性。开始我还不以为然，但是经过一番
探讨后，我将信将凝，于是我按照备课组意见，把教案进行了改进。第二次上这一堂课时，我采取任务驱动法及小组探究法，先让学生欣赏作品，激发学生创作欲望，再让学生小组合作自己想法去创作这样带有“颜色”的作品。一堂课下来，我发现，原来我的学生并不是我的复制品，他们很有灵感，很有创造性，他们创新了操作方法，教学效果真的令我意外。这一次的偿试也让我深刻认识到为什么要课改，为什么大家都在搞课改，也为以前的世人皆醉我独醒的态度感到愧疚。我想以后一定要多关注课改，实践课改。我想，长此坚持下去，我自己的教学技巧、教学能力肯定会得到很大的提高