合肥幼儿舞蹈班

合肥幼儿舞蹈班（共8篇）

1.合肥幼儿舞蹈班 篇一

关于印发《合肥市一类幼儿园评估办法》的通知

合教〔2012〕74号 各县（市）、区（开发区）教育主管部门：

现印发《合肥市一类幼儿园评估办法》，自印发之日起施行。

合肥市教育局

二○一二年三月三十一日

合肥市一类幼儿园评估办法

第一条 为了全面贯彻教育方针，适应学前教育改革与发展的要求，提升幼儿园办园水平，科学规范地实施评估工作，根据《安徽省一类幼儿园评估工作规范》（教基〔2009〕7号），结合本市实际，制定本办法。

第二条 本办法适用于本市行政区域内依法设立一年以上（截至申报当年的4月30日）的各类幼儿园。

第三条 市一类幼儿园的评估由市教育局负责组织实施。

第四条 市一类幼儿园评估每年组织一次，受理申报材料的截止时间为4月30日。

第五条 申报市一类幼儿园评估的基本程序为：

（一）幼儿园自愿向所属县（市、区）教育主管部门申报。

（二）县（市、区）教育主管部门初评。

（三）县（市、区）教育主管部门向市教育局推荐。

（四）市教育局组织评估专家组终评。

（五）市教育局通过门户网站公示市一类幼儿园候选名单（公示期为5个工作日），接受社会监督。

（六）经公示无异议的幼儿园，由市教育局命名为“合肥市一类幼儿园”并颁发牌匾。

第六条 评估的主要内容为：

（一）园务工作。

（二）保教队伍。

（三）硬件建设。

（四）保教工作。

评估的指标体系另行制定。

第七条 评估组通过听取汇报、查阅资料、实地考察、召开座谈会、问卷调查等形式实施评估，并对照评估指标体系赋分。

第八条 市一类幼儿园评估指标体系总分值设定为1000分。申报的幼儿园终评得分满800分（其中农村幼儿园得分满750分），且无“一票否决”情形的，方可被认定为“合肥市一类幼儿园”。

第九条 市一类幼儿园在保教工作中出现失误或发生食品、交通安全事故并造成不良影响的，取消其称号并摘牌。

市教育局对市一类幼儿园每三年组织一次复评。经复评达不到市一类幼儿园标准的，取消其称号并摘牌。

第十条 评估专家组原则上由5—7人组成，成员从幼教教研员、省一类幼儿园负责人中随机抽调。

第十一条 评估工作人员应当坚持原则，遵守纪律，掌握标准，实事求是，客观公正，廉洁自律。

第十二条 在评估工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的,根据有关规定，追究直接负责的主管人员和其他直接责任人员的责任。

第十三条 本办法自印发之日起施行，有效期五年。《合肥市市级一类幼儿园、农村示范幼儿园评估细则（试行）》（教基〔2008〕35号）同时废止。

2.合肥幼儿舞蹈班 篇二

一、感知音乐及舞蹈的背景

(一) 引导幼儿感知音乐传递给舞蹈的情感。为了使学生更好更快地进入舞蹈的意境, 融入到舞蹈中, “听”是感受与理解音乐的先决条件。因此, 在给学生上舞蹈课之前, 应该首先给学生听一些音乐, 满足他们的需求, 以此来唤醒他们学习舞蹈的兴趣。让学生听音乐, 能够快速地刺激学生的听觉, 激发学生的想象力, 学生逐渐体会音乐作品的性质, 还可以让可以说说听到该音乐时的内心想法等。

(二) 感知舞蹈的文化意蕴, 引发学生的审美能力。学习舞蹈的重要目的是提高学生的审美能力和审美情趣, 这与舞蹈文化的了解又是有着不可分割的关系。为了使学生更好地感受舞蹈作品的文化内涵, 老师可以借助多媒体进行教学, 给学生播放一些视频, 让学生更好地理解舞蹈作品的内容, 了解作品的创作背景、创作内涵、创作意义等, 这样才能使学生更好地理解舞蹈作品的内容, 体味舞蹈作品所要表达的情感, 当学生能够感受到作品所要传达的情感, 自然而然学生的审美情趣也会得到提高。

二、引导学生善于表达自己的舞蹈情感

在幼儿和孩子的眼中, 他们所看到的世界是色彩缤纷的。舞蹈来源于生活, 这就决定了孩子表演的内容就是来源于生活, 因此他们随时都拥有旺盛的热情去准备舞动, 当他们看到感兴趣的东西, 就会舞动。每一位孩子都有可能成为舞蹈艺术家, 应该很有必要让孩子更好地感受舞蹈作品所传达的细腻和丰富的情感。而在学习舞蹈的时候, 有些舞蹈技能是比较枯燥的, 为了让孩子更好地接受和学习这些枯燥的技能, 老师可用游戏的方式进行训练。

三、教师应注重舞蹈的情感分析与引导

当孩子懂得从舞蹈作品中感受其所要表达的情感, 也就是学生的情感得到升华以后, 教师就应该注重将动作和情感统一起来, 因此舞蹈既强调动作性, 也强调情感性, 这两者是相互结合、不可分割的。每一个舞蹈动作、每一段舞蹈表演、每一个舞蹈作品都有其所要表达的思想感情, 因此我们不能将动作和情感分割开来。因此, 舞蹈教师应该首先给学生讲述一些舞蹈的情感情调, 让他们对此有更深的理解, 或者说是理解起来更加容易。

四、创设环境激发学生对表演的兴趣

要想提高学生的舞蹈技能, 就必须加强训练, 给自己更多的锻炼机会, 教师可以多角度激发学生的表演兴趣。例如, 给学生提供一些活动区, 让学生自行扮演角色, 学生在活动区中会玩得很开心, 同时也培训了自己的表演技能, 这对舞蹈培训也是有帮助的。当然, 老师还要鼓励学生大胆表演, 当学生表演得好的时候, 应该给予表扬, 如果表演得不好, 也不应该批评, 而应该给予鼓励。其次, 老师还可以给学生提供材料, 让他们自己动手制作一些表演道具, 激发学生的自主制作欲望。

总之, 这些有趣的活动培养了孩子的舞台表现力, 动作协调力和想象力, 也使他们掌握了基本的情感表达方式, 增强了自信心。表演的内容来源于生活, 孩子们通过舞蹈作品中对生活的感悟, 也更加关注生活、热爱生活了。孩子们的改变使我明白, 舞蹈让他们享受到快乐, 快乐的生活会因为他们的舞蹈而更加美好。

马克思说:“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”舞蹈艺术和其他艺术形式一样也是对人进行审美教育的重要组成部分, 幼儿舞蹈教学也不例外, 我们开展舞蹈教学的同时, 需要注意情感教育的渗透, 否则幼儿学到的只能是一组组机械的舞蹈动作, 对于幼儿身心健康的成长起到的作用就会大打折扣, 因此非常有必要在教授幼儿舞蹈作品的同时注意渗透情感教育, 让情感与知识同时出现在幼儿舞蹈教学当中。

摘要：幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。然而舞蹈情感与幼儿的表演不相融合是目前幼儿舞蹈当中普便存在的问题。幼儿不知道自己所表演的是什么?应该用怎样的情感去表达舞蹈作品?如何使幼儿将自己的情感与舞蹈作品相融合呢?本文主要对幼儿在舞蹈当中的情感培养进行探索研究, 旨在为幼儿舞蹈教学做出一定参考意义。

关键词：情感教育,幼儿舞蹈教学

参考文献

[1]刘锐.浅谈幼儿舞蹈教学的开展[J].幼教研究.

3.合肥幼儿舞蹈班 篇三

【关键词】幼儿舞蹈 元素融入 舞蹈教学 技能的

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0215-01

舞蹈是经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术形式。也可以说舞蹈是一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具有天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点。幼儿教师在教幼儿创编幼儿舞蹈时要根据幼儿生理及年龄特点加以引导，同时更应该注重舞蹈元素的融入。

作为幼儿教师要重视对幼儿进行舞蹈教学的探讨，教会幼儿生动、形象、活泼的舞蹈，并提高幼儿生活的情趣，反映幼儿的生活、想法和态度。幼儿舞蹈是通过身体动作，幼儿语言和戏剧表演和音乐结合，反映幼儿生活，表达幼儿情趣，实现文学、音乐、舞蹈的结合的综合艺术，并陶冶幼儿的性情，对幼儿进行艺术教育，实现舞蹈教学，让幼儿受到美的熏陶，并激发幼儿的表现和表达能力，激发幼儿潜能。教师要给幼儿创造感受和表现的情境，创造宽松的表达空间，并收获舞蹈教学的效果。

一、重视幼儿舞蹈题材和音乐的融入

1.教师要重视幼儿音乐素材的选择

教师要重视选择幼儿的舞蹈题材，并重视选择音乐鲜明、新颖有趣的作品，激发幼儿的创作热情，发展幼儿的想象思维，并形成教育意义。选择的舞蹈要充满生活气息，抒发幼儿的情感，重视舞蹈的编排，要选择幼儿熟悉的生活，重视幼儿体验生活带来表演的惊喜，凸显舞蹈的活力等。教师带领学生舞蹈能为幼儿提供感情宣泄的舞台，让幼儿参与生活，做生活中不可能的事，優化幼儿的生活习惯，让幼儿受到环境的陶冶，并提高生活的热情，融进生活的情趣，激发幼儿的表演欲望，让幼儿更欢快、活跃。

2.教师要让幼儿充分感受音乐

教师要让幼儿感受音乐，领会音乐的意境，重视在音乐中融进情感的艺术，重视表情和动作的添加，教育幼儿正确地感知音乐的节奏，把握舞蹈的旋律，发挥想象力。教师要重视提高幼儿对音乐的感受能力，教育幼儿提高适应能力，重视领会音乐表达的情感，获得音乐的体验，能跳出舞蹈的韵味，并在幼儿的舞蹈中增添神韵，让幼儿融入音乐作品中提高音乐的想象能力和感受能力。教师要教育幼儿发挥肢体语言的作用，参与音乐的畅游，获得美的体验，成为舞蹈的精灵，实现教师和学生的互动。教师要增加学生音乐中获得的愉悦的心情，重视让幼儿感受音乐作品里的真实情境，充分表现自己的想法，发挥创造能力和表演能力，并选择自己喜欢的方式进行表演。教师可引导学生在充分体验音乐后，做出贴切的音乐动作，并进行舞蹈中的感情交流，让学生表演的时候更加表情丰富，轻松活泼。

3.激发幼儿参与创编，提高教学水平

教师进行舞蹈教学时，可以引入幼儿创编动作，要符合幼儿的年龄特点，注重形象性，难易性，重视提高幼儿的感受能力，让幼儿更简明、形象、生动、直观地增强感受能力，重视提高动作的幅度，增大活动量，并提高幼儿的能力， 让幼儿的动作衔接和变化更富有规律，容易记住。教师可以选择舞蹈中典型、最有代表性的幼儿舞蹈动作，进行简化、分解和组合、加工，重视选择肌肉的控制能力，重视身体的平衡。教师要选择适合幼儿的动作，重视幼儿独立的个体，学会独特的表达方式，并为幼儿创造创作空间，让幼儿说出自己的表达方式，增进幼儿对事物的理解能力，增加幼儿舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈参与者，成为舞蹈的主人，并教育幼儿说出想法，鼓励幼儿按照想象进行表达，这样就能全面提高教师的舞蹈教学水平了。

二、广开思路，提高幼儿舞蹈表演力

教师要教育幼儿选择舞蹈动作的时候，尊重幼儿的想法并让幼儿和教师一起参与舞蹈动作的编排，确定舞蹈的道具和服装，重视舞蹈创编动作的优化，实现服装和道具的运用，重视避免画蛇添足，增加自己创编的舞蹈的类型的认识，并根据舞蹈的需要来设计舞蹈的服装和道具，教育幼儿经过激烈的争辩，来重视教师和幼儿一起用好冲锋枪，服装用好军装，并戴好大盖帽，让幼儿更加威风；教师也要重视幼儿动作的选择，教育幼儿练习舞蹈动作，重视幼儿一起把走、跑、爬等动作连接起来，交替进行，表现出不同的乐段，教育幼儿动作有起有伏、动静结合，散发生趣。有了幼儿的参与，幼儿的舞蹈就是思维的载体，反映出幼儿的喜好和对事物的精彩看法。

三、舞蹈队形变化要和音乐融为一体

幼儿舞蹈的队形是根据音乐来设计的，简单清晰。变换队形的时候要细致均匀，实现穿插跑位的合理化，避免偏台和拥挤，并在编排舞蹈的时候，要充分考虑队形和队形之间变化的合理性，让队形变化清晰可见，增强舞蹈的整体效果。

在进行舞蹈教学的时候，教师要重视幼儿运用椭圆形和纵队等，并将三角形、圆形、梯形等作为舞蹈队形变换的基础，实现队形简单，让舞蹈更加流畅，充满青春的力量，更加具有青春朝气，并提高效果。幼儿要发挥想象能力和创造能力，并重视给幼儿更多的机会，实现成长的欣喜。

四、在舞蹈教学中，要注重幼儿个性和品德的融入

一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要的。

舞蹈教学虽然有难度，但只要教师重视生活的积累，发现生活中的美，并进行加工锤炼：要用幼儿喜欢的生活形式表现内容，让舞蹈成为幼儿展示自我才华的场所，就能促进幼儿富有个性化的生活方式的形成。使幼儿感觉舞蹈带给人们的美好。教师要积极将难度大的舞蹈化整为点，运用游戏活动掌握舞蹈动作，让幼儿在玩耍中学会舞蹈，并练就舞蹈基本功，利用游戏进行训练，能增强幼儿的舞蹈能力，并通过舞蹈训练，设计场景，增强幼儿参与活动的积极性。

4.合肥幼儿舞蹈班 篇四

文章来源：安徽教师招考网 http://ah.zgjsks.com/ 相关推荐：2015年合肥市幼儿园教师招聘194人公告汇总

2015年合肥市幼儿园教师招聘194人公告汇总，网上报名时间为2015年4月10日9：00至4月16 日16：00。

点击报名

准考证打印时间：4月24日至4月25日 笔试时间：4月26日

笔试内容：科目为《教育教学理论》、《学科专业知识》和《活动设计》三科。《教育教学理论》：内容包括教育类法律法规、教育学和心理学理论及应用，不指定参考资料，满分100分，占笔试成绩的30%。

《学科专业知识》：主要为所报学科《课程标准》、学科专业知识等，不指定参考资料，满分100分，占笔试成绩的40%。

《活动设计》：不指定教材，满分100分，占笔试成绩的30%。

2015年合肥市长丰县公开招聘幼儿园教师30名公告

为适应长丰县教育事业发展的需要，经县政府研究同意，2015年面向社会公开招聘30名幼儿园教师，现将有关事项公告如下：

一、招聘原则

坚持“民主、公开、竞争、择优”的原则，实行笔试和面试相结合的办法进行。

二、招聘名额及岗位

本次公开招聘幼儿园教师共30人。具体设岗如下：

杜集中心幼儿园3人，义井中心幼儿园1人，庄墓中心幼儿园2人，吴山中心幼儿园3人，县直幼儿园5人(含锦湖分园)，朱巷中心幼儿园2人，杨庙中心幼儿园1人，造甲中心幼儿园2人，陶湖中心幼儿园2人，陶楼中心幼儿园2人，双墩中心幼儿园4人，岗集中心幼儿园3人。

三、招聘条件

1、拥护中国共产党的领导，遵纪守法，品行端正，热爱教育事业，具有开拓进取精神和服务意识，具备良好的职业道德。

2、国家承认的专科及以上学历。

3、取得幼儿教师资格，普通话二甲及以上证书。

4、身体健康，具有岗位所要求的业务素质和工作能力，年龄在35周岁以下(1980年1月1日以后出生)。

有下列情形的人员，不得报考：(1)不符合招聘岗位条件要求的人员;(2)在读的全日制普通高校非应届毕业生;(3)现役军人;(4)经政府人力资源社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员;(5)曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员、受到党纪政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员、处于刑事处罚期间或者正在接受司法调查尚未做出结论的人员;(6)法律规定不得参加报考或聘用为事业单位工作人员的其他情形人员。(7)我县在职在编人员及特岗教师。

四、招聘程序和办法

本次招聘教师采用笔试和面试相结合方式。经笔试后按岗位招聘计划数1：2的比例确定面试入围人员，入围人员在面试前的资格复审合格后，领取《长丰县2015年公开招聘幼儿园教师面试通知书》。

(一)网上报名及资格初审

1、考生登录合肥人事考试网报名，统一报名时间为 2015 年4月10日9：00至4月16日16：00，逾期不再办理。考生必须于个人报名24小时后至4月17日12：00登录合肥人事考试网查询是否通过资格初审。考生所填信息必须与本人实际情况、招聘条件和所报考岗位资格条件要求一致并真实无误。凡因弄虚作假或虽通过资格审查但实际与招聘条件规定不符的，一经查实，即取消其考试、聘用资格。

2、如资格初审通过，请于4月17日16：00前通过合肥人事考试网按规定缴纳笔试考试费用，逾期视为自动放弃报考。报名缴费结束后，招聘岗位人数与报名人数比例不足1:2的，将取消或相应减少该招聘岗位，报考被取消岗位的考生可以改报其他岗位或退回报名费，改报考生需书面提交改报岗位申请，传真至0551-62669622，改报时间为 4月20日9：00至12：00，逾期视为自动放弃报考。

3、考生于4月24日至4月25日直接从合肥人事考试网下载打印准考证，按准考证上指定的时间、地点，携带准考证和本人有效身份证件参加笔试。

(二)笔试

1、笔试采取闭卷形式进行，总分100分，科目为《教育教学理论》、《学科专业知识》和《活动设计》)三科：

(1)《教育教学理论》：内容包括教育类法律法规、教育学和心理学理论及应用，不指定参考资料，满分100分，占笔试成绩的30%。

(2)《学科专业知识》：主要为所报学科《课程标准》、学科专业知识等，不指定参考资料，满分100分，占笔试成绩的40%。

(3)《活动设计》：不指定教材，满分100分，占笔试成绩的30%。

2、教育教学理论设定合格分数线，为50分。考生达到合格分数线方可进入下一环节。

3、笔试时间为4月26日(周日)全天

上午：8:00～9:30 《教育教学理论》 10:00～12:00 《学科专业知识》 下午：2:00～4:00 《活动设计》

4、“服务基层项目”人员，按规定执行加分政策。上述人员于4月28日携带相关证书到长丰县人力资源和社会保障局四楼事业单位人事管理科(长丰县水湖镇长寿路58号、电话0551?66671050)申报加分事宜。大学生“村官”应提供由省级组织部门出具的大学生村官服务证书原件和复印件;“特岗计划”应提供由省级教育主管部门出具的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师服务证书原件和复印件;“三支一扶”人员应提供由全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制、省级“三支一扶”工作协调管理机构出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书原件和复印件;大学生服务西部志愿者应提供由共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件。对经审核符合加分条件的人员，在合肥人事考试网公示5天，公示无异议的，按规定程序将其笔试成绩每门增加2分。

5、笔试结束后10个工作日内在合肥人事考试网公布笔试成绩(保留小数点后两位)。经查分和加分程序后，按各岗位招聘计划数1：2的比例从高分到低分确定进入面试人员。最后一名笔试成绩相同的，同时进入面试环节。

(三)资格复审

1、被确定为进入面试资格复审的人员，须在规定时间内携带本人有效身份证、学历证书、教师资格证、普通话证书原件及复印件、网上打印的报名表、本人准考证，到指定地点进行资格复审(应届毕业生高校还未发放毕业证书的，提供《毕业生推荐表》原件及复印件)。资格审查合格后缴纳面试费并领取面试通知书。

2、属“服务基层项目”的人员，还须提供省级组织部门出具的大学生村官服务证书原件和复印件;省级教育主管部门出具的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师服务证书原件和复印件;全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制、省级“三支一扶”工作协调管理机构出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书原件和复印件;共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件。

3、凡未在规定时间内参加资格复审和资格复审不合格的取消面试资格，按笔试成绩从高分到低分等额有效递补一次，最后一名递补如有多名考生笔试成绩相同的，一并进入。资格复审具体时间、地点将在长丰县人力资源和社会保障局和长丰县教育体育局网站公布。

(四)面试

1、考生携带面试通知书、准考证和本人有效身份证参加面试，因故不能按时参加面试的人员，取消其面试资格，所空名额不再递补。面试时间、地点以《面试通知书》为准。

2、参加招聘考生面试采取无学生上课方式，满分为100分，面试时间15分钟。正式进入面试前考生按指定内容提前30分钟做准备。

3、考生面试成绩现场公布(保留小数点后两位)。(五)确定初选人员

1、根据报考人员的合成总成绩(笔试和面试成绩分别占总成绩的60%和40%，保留小数点后两位)，按所报考岗位计划数1：1的比例，从高分到低分确定初选人员名单。若出现总成绩并列的情况，则依次以报考人员的面试成绩、《学科专业知识》成绩、《活动设计》成绩从高分到低分确定。

2、初选人员名单在长丰县人力资源和社会保障网、长丰县教育体育网上公布。(六)体检和考察

1、初选人员的体检和考察由长丰县人社局、教体局统一组织实施。

2、考生须按要求在指定的体检机构进行体检，体检费用由考生自理，体检标准参照《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》(教人[2001]35号)、《关于进一步做好教师资格认定体检工作的通知》(皖教师[2011]1号)、关于转发中共安徽省委组织部、安徽省人力资源和社会保障厅、安徽省卫生厅《关于进一步规范全省事业单位公开招聘人员体检工作的通知》(合人社秘[2013]371号)执行。

3、因体检或考察不合格造成岗位空缺，在进入该岗位面试人选中按合成后总成绩从高分到低分依次有效递补一次。

(七)公示和报批

1、体检、考察均合格的人员，在长丰县人力资源和社会保障网、长丰县教育体育网上公示7天。对反映有问题并查有实据影响录用的，报经有关部门批准，取消聘用资格，所空名额不再递补。

2、报批： 公示期满，对没有异议或者反映问题不影响聘用的，按照干部人事管理权限的规定，事业单位及主管部门将有关材料报人社部门审核并办理批复手续。

(八)聘用手续和待遇

1、聘用人员与用人单位签订聘用合同，试用期一年，试用期满经考核合格人员，予以正式聘用，纳入财政全额供给事业编制管理。不合格的，解除聘用关系。

2、招聘人员如果与原用人单位存在合同关系的，在规定的时间内，自行和原用人单位解除劳动合同(或事业单位聘用合同)关系，否则由此而产生的全部后果，由本人自行承担。

五、其它

1、笔试费135元(45元/科)，面试费80元。

2、咨询电话：

0551-66671050(长丰县人力资源和社会保障局)0551-66671331(长丰县教育体育局)0551-66662313(长丰县纪委派驻第一纪检组)查询网站：长丰县人力资源和社会保障网、长丰县教育体育网。

长丰县人力资源和社会保障局

5.幼儿园大班舞蹈班计划 篇五

舞蹈是一种特殊的艺术形式,在舞蹈中体现了力量与美的结合,在舞蹈教学中,我们不但要教会学生舞蹈技法,还要将审美教育融入到舞蹈教学之中,要利用舞蹈教学的机会,培养学生形成正确的审美观,以舞蹈促进审美教育的发展。本文是小编为大家整理的幼儿园大班舞蹈班计划，仅供参考。

幼儿园大班舞蹈班计划一：

一、教材简析：

在整个教材的设置上，充分考虑到校学生的生理特性并结合他们的心理特点，把知识性、训练性、娱乐性及表演的适用性有机的结合在一起。在训练上强调了学生训练舞蹈的科学性、系统性及多样性，使之促进学生在德、智、体、美诸方面得到了协调发展。本学期主要是针对一年级学生所能掌握的舞蹈基本能力和基本动作。主要练习校园集体舞的训练，力求充分挖掘学生的天性，使学生的舞蹈动作能够达到高一层次的协调流畅。从而启发学生用肢体去表达情绪、抒发感情。增进学生的合作意识。

二、学生特点与基本学情分析：

一年级学生年龄较小，注意力集中的时间不长，动作发展也不十分协调。所以本学期教学的主要目的是激发幼儿学习舞蹈的兴趣，同时让学生能在众人面前大胆的表演，提高幼儿的自信心。在此基础上让学生学习正确的站立、压脚背

跪坐、盘腿坐、伸腿坐等基本姿势。认识自己身体的各个部分，训练学生动作的协调性，节奏感及乐感。

二年级的学生有了一年的舞蹈学习基础，所以这学期的舞蹈学习会增加难度，校园集体舞是面向全体学生的一种群体舞蹈，它是通过一些基本的舞蹈动作、跑跳组合以及通过队形的变化，在音乐的伴奏下进行的一种韵律活动。

三、学期教学目标：

1、认识自己身体的各个部位，学习正确的坐立基本姿势。

2、培养学生喜欢跳舞和做音乐游戏。

3、能按音乐节拍做动作，培养节奏感。

4、学会几种简单的基本舞步，及多个小律动、组合、能在众人面前自由地、愉快地表演。

5、培养学生模仿动作能够独立跳舞。

6、掌握队形的变化，体会学舞蹈的乐趣。

四、教学重、难点：

教学重点：1.掌握《校园集体舞》的风格特点;

2.通过集体舞的学习，加深对所学知识的理解和基本技术;

3.舞蹈步伐和音乐韵律感的掌握;

4.根据不同年龄阶段的集体舞学习实践过程培养身体的协调性及团队精神，还要结合教学教法作业，进行专题研

究、讨论。

教学难点：1.校园集体舞的舞蹈动作要注重手、脚、头的协调;

2.要注意舞伴的舞步流动、身体配合。

五、教学措施：

通过一个学期的学习，大部分学生对舞蹈这门课程有了很大兴趣，通过学习校园舞蹈，我认为在以后的课堂上应多让孩子们分组学习，这样能增强学生的集体荣誉感和责任心，也能够更好的控制课堂纪律和课堂气氛，在起初舞蹈的动作外，穿插一些游戏舞蹈，在游戏中学习舞蹈，在舞蹈中快乐学习。六、一学期一年级教学进度计划按周次列表：(本学期授课时间按16周安排)

周次

内容

要求

第一周

一年级：上课队形，基本站姿;掌握站姿的基本要求;

第二周

一年级：第一个动作;

掌握吸跳步的要领，动作规范

第三周

一年级：第二个动作(手的动作);动作到位统一;

第四周

一年级：第二个动作(脚的动作)并复习所学内容。

熟练掌握;

第五周

一年级：两人配合第二个动作;

动作协调统一;

第六周

一年级：合音乐;

卡好节奏;

第七周

一年级：第三个动作(手的动作)

要求动作标准;

第八周

一年级：第三个动作(脚的动作)

注意开步的大小;

第九周

一年级：两人配合第三个动作;

动作协调统一;

第十周

一年级：合音乐;

卡好节奏;

第十一周

一年级：第四个动作(手的动作);

动作标准;

第十二周

一年级：第四个动作(脚的动作);

注意拍子，步伐统一;

第十三周

一年级：两人配合并合音乐;

配合默契，音乐要卡好节奏;

第十四周

一年级：第五个动作(手和脚的动作)

动作要求标准;

第十五周

一年级：两人配合合音乐;

配合默契，音乐要卡好节奏;

第十六周

一年级：复习所学内容;

熟练掌握动作并有感情的去跳舞;

一学期二年级教学进度计划按周次列表：时间按16周安排)

周次

内容

本学期授课（要求

第一周

二年级：上课队形，基本站姿;

掌握站姿的基本要求;第二周

二年级：准备动作，讲解舞蹈的风格特点

了解舞蹈的风格特点;

第三周 动作到位统一;

第四周

二年级：第一个动作(脚的动作)并复习所学内容。意双跳步和分腿的的重心;

第五周

二年级：两人配合第一个动作;

动作协调统一;

第六周

二年级：合音乐;

卡好节奏;

第七周

二年级：第二个动作(手的动作)

要求动作标准;

第八周

二年级：第二个动作(脚的动作)

注

注意开步的大小;

第九周

二年级：两人配合第二个动作并学第三个动作;动作协调统一;

第十周

二年级：合音乐;

卡好节奏;

第十一周

二年级：第四个动作(手的动作);

动作标准;

第十二周

步伐大小和重心的转移;

第十三周

二年级：两人配合并合音乐;

配合默契，音乐要卡好节奏;

第十四周

二年级：第五个动作(手和脚的动作)

第十五周

二年级：两人配合合音乐;

配合默契，音乐要卡好节奏;

第十六周

二年级：复习所学内容;

动作要求标准;

熟练掌握动作并有感情的去跳舞;

幼儿园大班舞蹈班计划二：

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求

1、课程的性质、教学目的：

舞蹈是一门专业技能课。本课程的教学目的是：学生通过本课程的学习，掌握舞蹈教育和舞蹈表演专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任舞蹈教学和舞蹈表演工作，成为合格的教师和舞蹈表演者。

2、教学任务：

学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

3、教学基本要求

舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。教学中，应按照幼师专业培养目标的要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握。融会贯通，达到培养目标所规定的要求。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础，音乐教学法相配合。

三、教学方法和教学形式

1、教学方法：

本课程不是纯理论性课程。其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平工作的要求，加强技能训练，提高学生的舞蹈素养。同时，根据培养目标的要求，突出实践环节。提高感性认识。

2、教学形式：

为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、示范作为基础，同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合。第一学期(注重软开度的练习)

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。

1、学时安排60学时

专业开设：民族民间舞(20)芭蕾舞基训(20)中国古典身韵(10)幼儿舞蹈考级(10)

教材(北京舞蹈学院中华民族民间舞教材 解放军艺术学院芭蕾舞基训 北京舞蹈学院古典身韵 北京舞蹈学院幼儿舞蹈考级)

2、教学内容：

(一)、理论课

1、掌握舞蹈的概念、种类，了解中国舞蹈发展简史。

2、了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会做舞蹈记录。

(二)、舞蹈的基本训练

1、学习中国古典舞基本手位、脚位。

2、进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、胯关节训练，腰的训练、胯的训练，压腿和跑腿训练，走跑跳训练，基本舞步训练，身段组合训练。

四、民族民间舞训练

理解藏族舞的风格和动作特点，学习弦子基本步、平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步，以及常用手臂动作：撩袖、摆袖、晃袖、献哈达、敬礼。学会弦子组合1—2个，踢踏组合1—2个。

五 芭蕾舞基训

把上练习

双手扶把 檫地组和 节奏4/4

单手扶把 双腿蹲 节奏4/4

单手扶把 檫地 节奏2/4

单手扶把 小踢腿 节奏2/4

单手扶把 单腿蹲 节奏4/4

单手扶把 控制 节奏4/4

单手扶把 大踢腿 节奏3/4

六、中国古典舞身韵

地面元素训练

1、提沉

2、冲靠与旁移

3、含腆仰

4、云间转腰

5、横拧

6、旁提

七 幼儿舞蹈考级

1.走步 《吹吹拉拉》

2.音乐反应 一 《大苹果》 音乐反应 二 《看星星》

3.扩指 《保护小羊》

4.手臂动作 《你说可笑不可笑》

5.弯腰、转腰 《小钟》

6、前压腿 《小脚》

7、双吸腿 《弹弹唱唱》

8、脚位 《擦玻璃》

9、头的动作 《小鸟的歌》

10.摆臂 《伸出手》 1 1.蹦跳步 《小兔子》

12.平踏步 《开火车》

13.游戏 《万花筒》

幼儿园大班舞蹈班计划三：

教学目标

1.通过舞蹈表演培训使学生认识、了解舞蹈。

2.使孩子们对舞蹈表演产生浓厚的兴趣，善于用肢体语言表现自己最美丽的一面。

3.通过舞蹈特长培训使孩子们的形体得到良好的发展，使孩子们在舞蹈训练中感受舞蹈的乐趣，提高孩子们的审美能力。

4.了解我国不同民族舞蹈和外国个别特色舞蹈，在基本功训练的基础上感受舞台表演使孩子们的特长得到充分展示。

教学内容

第一阶段：基本内容

1.认识舞蹈

2.舞蹈的基本功训练

第二阶段：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作体验。

民族舞部分：汉民间舞蹈、第三阶段：完整舞蹈小组合的学习

1.民族舞蹈

2.形体舞蹈

第四阶段：展示

月教学计划

三月份：

基本内容:

认识舞蹈、了解舞蹈、站立的姿势、优美的体态

把杆正、旁、后压腿、行进中的正、旁踢腿

把杆上的后踢腿、地面上的踢腿组合 把杆上的开肩练习、下叉(竖叉、横叉)

四月份：

兴趣培养、分类舞蹈的基本动作和组合 五月份：

完整舞蹈的学习

分解舞蹈动作的学习

编排舞蹈动作的顺序进行训练

完整舞蹈的训练，配乐舞蹈训练

体能的练习、舞蹈的巩固

六月份：

舞蹈的展示

巩固舞蹈，进行展示。

活动安排

一培训时间

每周五下午

二培训内容

1.基本内容

2.民族舞部分

6.幼儿舞蹈之浅见 篇六

一、幼儿舞蹈表演的主要表现形式

幼儿舞蹈表演一般包括:幼儿舞蹈游戏、幼儿舞蹈律动、幼儿舞蹈歌表演、幼儿舞蹈组合、幼儿即兴表演、幼儿舞蹈成品剧目等, 形式丰富多彩充满童真童趣。幼儿舞蹈游戏即运用简单的肢体语言表现的游戏。如:请你跟我这样做, 我就跟你这样做。一人带多人做, 锻炼孩子瞬间初步的创编能力。幼儿舞蹈律动即是一边听音乐, 一边表演舞蹈动作, 一般以原地的舞蹈为主。幼儿舞蹈歌表演即是一边唱歌一边跳舞, 舞蹈动作往往与歌词密切配合。幼儿舞蹈组合即是适合大一的的孩子学习与表演, 具有一定的训练目的的舞蹈训练元素组成的舞蹈作品。幼儿舞蹈成品剧目就如同小荷风采中剧目一样较大, 有主题思想与主题动作, 它的表现形式多样, 有群舞、独舞与三人舞, 舞蹈种类也很多。总之幼儿舞蹈的表现形式多种多样、丰富多彩。但都有根据孩子的生理和心理的特点进行编排舞蹈动作, 促进孩子的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环的生理机能发育, 丰富与陶冶孩子的审美情趣, 通过幼儿舞蹈提高孩子的舞蹈表现力与动作协调性, 丰富其情感培养孩子对生活的热爱。

二、幼儿舞蹈能培养幼儿健全的人格与高尚的品德

孩子都是活泼、开朗、可爱的小精灵, 是祖国未来的希望与建设者, 重视他们的培养是祖国的大事。根据幼儿的生理与生理特点, 选编一些舞蹈作品对他们进行训练, 一方面幼儿舞蹈使其骨骼、肌肉、呼吸、神经系统与循环的生理机能得到锻炼, 动作协调性得到提高, 促进其机能的全面发展;另一方面幼儿舞蹈能提升孩子的综合素质, 寓教于乐是幼儿园的教学宗旨, 幼儿舞蹈是在音乐的伴奏下, 抒发孩子对生活的热爱, 使性格更加活泼可爱;在舞蹈中不断压腿拔筋, 使其养成不畏吃苦敢于面对困难的持之以恒的毅力, 提升孩子的审美情趣, 使其认识美、发现美、追求美;通过舞蹈学习, 孩子会找到自己的优缺点, 在舞蹈中相互学习, 从小就形成谦虚、上进与团队的精神, 打造你追我赶的学习情趣, 形成健全的人格与高尚的品德。如:在即兴舞蹈学习中, 孩子在音乐声中载歌载舞, 尽情发挥。孩子在瞬间创编出的舞蹈动作, 更加优美、可爱、迷人。发展孩子的创作力, 培养孩子感性思维, 提升了审美能力。舞蹈是孩子在成长过程中全面发展的助长剂。

三、不同年龄段有不同的训练内容、方法与方式

幼儿不同年龄段的接受力、理解力、想象力、创造力、语言表达能力、舞蹈表现力等都不同。内容循序渐进逐步增加难度, 由浅入深逐步提高。小班的孩子多是律动与歌表演, 中班多是歌表演与舞蹈小组合, 大班多是舞蹈组合、舞蹈剧目与即兴舞蹈表演等。训练方法因材施教, 用孩子的语言表达方式进行教学, 使复杂难懂的内容, 用简单易懂的表达出来, 使孩子能理解。如:芭蕾舞蹈训练中的开、绷、直、立, 不能说“直”就是舞者的腿、脚在完成充分的伸展时, 必须把膝盖骨绝对地收藏进整个腿脚的线条中, 确保整个腿脚的线条具有一气呵成、畅若流水的美感。而换成不是很专业但是孩子能理解的语言表达, 要求孩子把自己当作动画里的兔宝宝, 把屁股加紧, 把小尾巴收进去, 不要让人发现你是一个兔宝宝, 两个长长的耳朵树立起来, 能力使自己长高等孩子能理解的语言来表达。训练的方式更是多种多样丰富多彩, 常用的如:集体练习、分组练习与个别练习等, 不管用哪种训练方式, 教师都要注意体态语言的运用, 语言亲切、柔和, 体态要充满激情、多变的姿势, 目光带有鼓励性, 用各种灵活多变的方式、方法培养孩子的自信心、语言表达能力、观察力、记忆力、思维力、创作力和舞蹈表演能力等, 全面提高孩子的中素养, 为中国培养合格加优秀的人才。

四、在幼儿舞蹈训练中的误区

幼儿舞蹈应该是充满童真童趣、活灵活现的表演, 追求舞蹈的“以情带舞, 以舞传情”, 而不是一味追求技巧的展现, 腿抬多高, 能怎么翻、跳等。目前有些家长认为:我孩子腿的高度能超过180度, 在人前表演腰能下到什么程度多厉害。导致有些社会上舞校崇尚技术, 不少社会上的舞校出现孩子骨折了、腰肌劳损了等一些问题。有些孩子的舞蹈技术很高, 但就是不会运用, 只是技术而技术无表情。舞蹈是一种状态, 一种情趣的表现, 它是一种表演, 不是技术的累加, 现在杂技都在借用舞蹈的表演, 越来越有感染力, 舞蹈更要在自己的领域里加快发展, 用“情”贯穿舞蹈表演, 用“夸张、优美”的舞蹈动作表现舞蹈, 用“技巧”巧妙、恰如其分的穿插在舞蹈中, 起到强化舞蹈形象, 突出舞蹈的特性, 达到台上、台下形成共鸣的艺术效果。在日常训练中技术是需要的, 但不是为了技术而技术, 若一个舞蹈从头到尾都是技术, 这个舞蹈就不是舞蹈, 而是纯粹杂技, 故在舞蹈训练中, 表演与技巧体育同样重要, 不能偏向某一方面, 齐头并进, 使孩子全面发展, 提高舞蹈的综合表现力。

幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段, 幼儿舞蹈是美感教育的重要手段, 它不仅是蹦蹦跳跳, 还与德、智、体、美的教育方针相得益彰。开发孩子的右脑功能, 对孩子进行良好的审美教育, 使其具有辨别真善美与假丑恶的能力, 接受科学、规范的身体训练, 增加身体的灵敏度与协调性, 随着年龄的增长把所积累的对事物感性认识, 上升到较为完整明确的概念, 消除学习的疲劳, 使身心和谐发展, 培养优良的心理品质, 幼儿舞蹈与素质教育是高度和谐统一的, 在孩子的成长历程中具有极其重要的作用。

参考文献

[1]隆荫培.徐尔充编著.“舞蹈艺术概论”.上海音乐出版社, 1997年版

7.合肥幼儿舞蹈班 篇七

【关键词】幼儿舞蹈 身心素质 作用和影响

1.研究对象和研究方法

1.1.1研究对象

以山东省烟台市东华幼儿园30名幼儿（3—5岁）为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅并搜集有关幼儿舞蹈教育和幼儿身体素质以及心理素质培养等书籍、资料和期刊，参考并借鉴国内外关于幼儿舞蹈教育对幼儿综合能力培养的相关评论和研究。

1.2.2数据统计法

在幼儿园挑选同等年龄的并且之前没有接触过幼儿舞蹈学习的孩子进行舞蹈教育，在经过八周的舞蹈学习以后，通过对孩子的身体素质、心理素质等指标结果进行数据整理和统计。

1.2.3对比分析法

通过幼儿学习舞蹈前后身心素质指标的前后对比，分析得出幼儿舞蹈学习对幼儿身心产生的影响。

2.研究结果与分析

2.1身心素质的定义与概念

身体素质通常指人体完成某个动作过程中表现出来的各种基本运动能力，身体素质是构成体能的一个因素，是体能的外在表现，通常包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等。心理素质是人全面素质的重要组成部分，它是以先天素质为基础，通过后天环境、教育和主体的实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。通过正确的方法和适当的锻炼，可以从各个方面提高身心素质水平。

2.1.1幼儿期生理、心理特点分析

幼儿期是人体处于初步的发育阶段的时期，身体机能发展迅速但很脆弱，该时期幼儿骨骼细小，骨骼中含有的有机物较多，而无机物较少，骨骼硬度差，但弹性较好，所以易发生弯折变形；肌肉体积小，肌纤维细薄，收缩能力弱；心脏腔室小，心肌薄且收缩力小，心跳较快；肺组织中的弹性纤维少，呼吸肌不发达，肺活量小，呼吸较弱；神经系统比较容易兴奋，但持续时间较短，注意力不集中或集中时间持续较短。因此，幼儿时期不宜进行长时间、重复性的练习，也不能进行超过幼儿承受能力的强度和负重练习，以上可以看出，幼儿时期幼儿的身体活动具有特殊性和选择性的特点，并且要严格遵循这一规律和原则，应采用科学适当的方法对该时期的幼儿进行舞蹈教育。

根据人的年龄特征和心理发展规律可以看出，幼儿期属于人一生心理发展的初级阶段，幼儿能够进行一些简单且具体的形象思维，但是思维能力比较弱，思维特别浅。由于幼儿大脑发育还不成熟，，因此他们的感知、想象、思维、记忆以及注意力和言语表达能力相对较弱，兴趣爱好具有暂时性，兴趣爱好、特长表现不明显，意志力不够坚定，情绪、个性、性格都属于形成前的初级阶段，有待于后天的培养和教育。

2.1.2幼兒的肢体柔韧性

舞蹈动作对身体的柔韧性有较高的要求，柔韧性是学习舞蹈动作的基础，动作主要是指手臂和躯干的动作。手臂的柔韧性主要包括肩关节、肘关节、腕关节和手指等部位的柔韧性，躯干部位的柔韧性主要包括胸腹部、背部、腰部以及躯干两侧的柔韧性。这里以腰部柔韧性训练为例，腰部处在人体的中段，是人体核心区域的一部分。我们在训练腰部柔韧时，首先，要遵循幼儿身体发育特点的规律，根据孩子们的身体条件和状况有针对性的进行训练，不要盲目或不切实际。要遵循柔韧性练习的方法和手段与舞蹈动作有机结合起来，这样就能使柔韧性练习更加有导向性和针对性。并且要由简单到复杂，有小幅度到大幅度，逐步发展，逐渐提高，让孩子们的身体逐渐熟悉并适应这种训练方式。

2.2幼儿舞蹈的定义和概念

舞蹈源于生活又高于生活，是经过对生活的提炼、组织、美化通过人体动作表现出来的艺术，反应某一个主题、人们的思想情感或事件、背景。幼儿舞蹈，反映学龄前儿童的生活，表现孩子们的可爱、天真，表达孩子们童真和童趣的舞蹈。其特点是形象直观、动作简单、力度适中，易于被儿童理解和接受。

2.3对济宁市东华幼儿园舞蹈学习的调查结果与分析

对济宁市东华幼儿园没有接触过舞蹈学习的30名3-5岁的幼儿进行为期8周的舞蹈学习，运用生理指标每周一次对孩子们进行测试，观察记录8周的变化；通过观察和询问幼儿舞蹈教师以及孩子家长得知他们这8周心理上的变化，例如幼儿的感知、记忆、思维，想象形象思维能力等产生了那些变化，通过记录整理进行分析得出结果。

2.3.1幼儿参加舞蹈学习前后的对比分析

经研究可以看出幼儿舞蹈可以促进幼儿肢体灵活性、柔韧性、协调性的发展。舞蹈动作一般复杂多变，需要包括上下肢和躯干以及头部等各个部位的协调配合，全身各关节的灵活性和柔韧性，需要手、眼、身、法、步的共同协调，幼儿通过练习舞蹈动作，身体更加灵活，更加柔软，动作更加协调，舞步更加轻盈，身体姿态也更加优美。幼儿舞蹈有利于促进幼儿优美体态的形成通过舞蹈学习，能使幼儿的腰背挺拔，形体更加优美，纠正了一些弯腰、勾头、端肩、驼背等不良体态和习惯，为孩子今后优美形体的形成打下良好的基础。

3.结论与建议

学习幼儿舞蹈可以提高幼儿的身体机能，促进幼儿身体的健康发展。有利于促进幼儿优美体态的形成，促进幼儿肢体灵活性、柔韧性、协调性发展；学习幼儿舞蹈对可以促进幼儿心理的健康发展。有利于促进幼儿感知、记忆、思维、想象等心理能力的提高。

【参考文献】

[1]邹静，素质教育在幼儿舞蹈教学中的体现[J]. 文教料，2010，11

[2]王国宾.平心.矫立森，关于舞蹈美育与素质教育的研究[J].北京舞蹈学院学报，2002

[3]王雁，浅谈舞蹈在素质教育中的作用[J].玉溪师范学院，2005（9）

8.儿童舞蹈视频,幼儿舞蹈视频 篇八

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