小学六年级作文1000字：观日食

小学六年级作文1000字：观日食（精选10篇）

1.小学六年级作文1000字：观日食 篇一

小学六年级作文600字：神奇的日食

今天是20xx年7月22日，听说今天有日食，这次日食主要出现在中国，妈妈说："这么大范围，长时间的日食要5才出现一次呢!

"好了，先让我们来了解一下有关日食的知识吧。大家都知道，在宇宙中，月球围绕地球转，地球围绕着太阳转，当太阳，月亮，地球运行到一条直线的时候，月球就会把太阳照到地球上的光遮住，因此就出现了日食。古时候，人们不懂科学，看到太阳没有了，天空一片黑暗，所以非常害怕，他们认为是天狗把太阳吃掉了!

所以每当这个时候，人们纷纷敲锣打鼓，想把天狗吓跑。今天"天狗"又来"吃"太阳了，我非常兴奋，盼望着日食早点开始，但妈妈告诉我，千万不能直接用肉眼去看日食，那样会伤害眼睛的。所以，一大早，爸爸就去玻璃店找了几块长方形的玻璃，我和妈妈在玻璃上涂了一层厚厚的墨汁，好不容易等墨汁干了，可拿起来一试，墨汁涂得太浓，除了自己的影子什么也看不见。第一种方法失败了。紧接着，妈妈又拿出一块玻璃，点燃蜡烛，放在玻璃下面烤，过了一会儿，玻璃就被熏黑了，可以看日食喽!

我高兴地跳了起来。这时的天空，灰蒙蒙的一片，但太阳还是在云里若隐若现。忽然，妈妈兴奋地对我说，快看，日食开始了!

果然，圆圆的太阳少了一小块，真好玩，天狗开始吃太阳了!

就这样慢慢地，太阳被一点点的吃掉，最后只剩一个弯弯的月牙，随后，又慢慢地仔细地复原，生怕有一点缺口。在看日偏食的同时，我们还打开电脑，收看日全食的网络直播.重庆，宜昌，武汉等地都出现了日全食，我看到了比月牙还小还细的太阳光亮一点点的消失，在日全食的一瞬间，太阳边缘上的光环都亮了起来，真是太漂亮了!

日食真是太神奇了，我想，我以后一定要多学些天文知识，去探索那无穷的宇宙的奥秘。

2.观日食三年级作文 篇二

日食，顾名思义，就是太阳被“吃掉了”，它的原理很简单，就是当月球绕地球转到太阳和地球之间时，如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线时，月球就会挡住了原本射到地球上的阳光，月球身后的“影子”正好落到地球上，这时，就会发生这种被古人称为“天狗食日”的日食神奇现象。今天，我有幸看到这三百年难遇的日食奇观。

几分钟的昏暗过去了，天空中出现了一道光环，在天文学界被称为钻石环，它真美!只不过它总是一闪而过，那么短暂，接着，出现的时贝利珠，它是嵌在钻石环上的一颗钻石，远远望去真的好美啊!月亮慢慢从太阳旁边挪开了，太阳不断改变形状，一会儿像弯弯的小船，一会儿又像一把弓，一会儿又像椭圆的梨子。

3.猫1000字小学六年级优秀作文 篇三

猫的毛色不一般，会让人看着眼花缭乱。有的毛皮是红的，有的毛皮是黄的，真是奢侈!它的耳朵很灵敏，听见人的脚步声，硬是绕着那人转，真烦人!

它喜欢细声细气地叫唤，像是一个斤斤计较的女人在向别人没完没了地苦诉些什么，真让人想蒙起耳朵，讨厌!有时，它还会如怨如诉地叫喊，那声音又细又大，非常难听，让人听了全身起满鸡皮疙瘩。有时，你说它是在唱歌，其实也不像在唱歌，而是像一首跑了调的曲子，会让人恨不得找个布条把它的嘴巴蒙起来。

有时候，它会东跑西窜，使人不小心摔上一跤，跌得鼻青脸肿，这事儿的“犯人”便是猫了。按照法律，故意绊倒别人是得羁押的，可是猫又不是人，它怎么会知道这些人类的法律呢?在我身上这类事儿发生的多了，我也越来越讨厌猫了。

当它遇见鸡时，会没完没了地跑上去，趁其不备，狠狠地咬下一撮儿毛来，疼得那些鸡从地上跳起来，在空中拍了两下翅膀，便飞快地逃走了。

“猫身上有许多寄生虫，你一接近它，它身上的脏东西就会到你身上来。”不知道这句话是从什么时候传下来的。每当我想起这句话时，就会全身起鸡皮疙瘩，弄得我也和猫玩起“躲猫猫”来。

可是，现在我渐渐有些喜欢猫了。

不知从什么时候起，我们小区来了一只小猫，也许是刚刚满月的，要不，不会有那么可爱。小猫也许还不太懂事，特别淘气。它非常喜欢在洒满阳光的草地上打滚、嬉戏。有时，它会拿着花看来看去，东闻闻，西闻闻;或是一脚把花瓣全部踢在地上，还故意调皮地“喵喵”叫两声。

小猫不但淘气，还非常会撒娇。

有一次，我正在一边散步一边吃东西。本来打算给小狗狗扔点东西吃，可是，被这“淘气包”发现了，它连忙跑过来，把食物咬了咬就吞进了肚子。我借此非常生气，正准备发火，只见它前腿伸直，后腿也伸直，身子成“一”字形，眼睛一闪一闪，像天上的小星星，它用小梅花一样的小爪子踩了几下我的脚，又用身体轻轻地、温柔可亲地蹭我的腿，一脸讨好我的表情。我真不忍心看它这样子，只好说：“算了吧!反正你还小，等你长大以后自然就明白了。”小猫像是听懂了我的话，一蹦三尺高，高兴地围着我转来转去，兴奋地“喵喵”直叫，嘴边的几根胡子有节奏地摇摆着，像是也在开心地笑。它的耳朵一边左右摇摆，一边用又红又粗糙的舌头亲切地舔着我的鞋子，弄得我的鞋子湿乎乎的。看着它这高兴样儿，我也忍不住“扑哧”一下笑了。

4.观日食小学生作文 篇四

据说这次的日食是我国境内发生本世纪最为壮观的一次日全食天象。全食带先后经过西藏东南部、云南省西北部、四川省、重庆市、湖北省、湖南省北部、上海等地。

据天文台介绍，造成日食的原因是太阳、月球、地球运行至一直线的结果，此次日全食带在我国的长度约1万公里，平均宽度230公里，几乎覆盖了整个长江流域。我国境内能够观测到的全食时间最长达到6分1秒，是本世纪最长的一次日全食，日食一般分为日全食、日偏食和日环食，日食过程分为初亏、食既、生光和复圆四个环节。

不过，很遗憾在我们梅州地区只能看到日偏食，但人们还是积极地在家门口、阳台上、东山教育基地等拍摄日偏食的最佳地点，拍照留念,尽情地享受这一难忘的`时刻。

我很喜欢这次的日偏食,当天上午在自家的阳台上细心观看了日偏食的整个过程，虽然没有专用设备,但还是用手遮挡住眼睛坚持着观察,上午九时二十分开始，太阳就渐渐地变成像镰刀一样，天空慢慢地暗淡下来，好象气温也下降了一些,经过几分钟以后，太阳又恢复了原来的样子。

5.观日食作文550字 篇五

7月22日将有一次500年难遇的、横扫长江流域42座城市罕见的天象奇观――日食。 这一天，我早早地起了床，怀着迫切、好奇的心情来到我家楼下，特地准备了电焊护目镜片来观赏这一奇观。 来到楼下，总感觉有什么不对劲的。噢，原来是这里的`人比往常的多了许多，都在迫不及待地等待着日食的到来。 伴着日食的来临，天空也开始千变万化，仿佛在为日式的到来开庆祝会。刚刚还阳光明媚，一时间天空暗淡了不少。微风吹来，使我感到一丝凉意;明媚的阳光洒在我们身上，并不像往常一样眼热了。日是渐渐逼近，天空也愈来愈暗。 我连忙拿起镜片观看。哇!真是百闻不如一见哈，早就听闻日食之奇、之美，今日一见果然名不虚传。那天边的日食仿佛一块洁白的白玉盘，它是那么圆，那么皎洁，就像没有半点瑕疵一样。渐渐地缺了一小块，就像一个被咬了一口的月饼。缺口越来越大，犹如一个含羞的小姑娘用黑纱遮住了脸。爸爸告诉我这叫做食既。 九点多时，天边只剩下一个月牙，犹如浑浊的海洋中的一只小船，在孤独的行驶。 日食很快的与我们分别了。我的心还久久不法平静，还在贪恋那奇妙的瞬间。我永远都忘不了那一刻，忘不了那“无暇的白玉盘，”忘不了那“孤独行驶的小船，”忘不了那美丽罕见的天象奇观――日食。

第4篇

6.观日食作文600字 篇六

观日食 作者：楼圣岚 听了不少关于日食的传闻，今天这个难得一见的奇观就要出现了，我要亲眼看看这个奇妙的景象。 将双手举起，手指相互垂直，交叉重叠，于是双手形成了一个带有小孔的网，透过这些小孔，便可以看到日食了。我照着做了，此时看到的太阳已经缺了一个小口，就像一个美味的圆圆的月饼被天狗吃了一口。过了一会儿，太阳犹如一个拱桥形的门，阳光也越来越弱了。很快，太阳变成了一轮弯弯的月牙。又过了一会儿，太阳好像一条弧线。这时天空已经很暗了，就像已经到了傍晚。 之后太阳再也不变小了，小狗好象已经吃饱了，而太阳还散发出微弱的光芒。它飘呀飘，只要有云彩的地方，它就能散发出淡红色的光波，让那朵云变成了红云。突然，它躲进了乌云里，再也找不到影了，好象被一张无形的大网扣住了。但又过了一段时间，太阳闪着红光出来了，却马上匆匆地跑了，忽然又从相距较远的一边闯了出来。速度真快呀!可惜好景不长，太阳渐渐变大了，阳光变刺眼，变强烈了。四周有一个五颜六色的七彩光团，显得格外耀眼，也很引人注目。但几秒钟后便消失了，太阳又开始复圆了。很快，天空变得湛蓝，云朵变得雪白，一切都恢复了。 现在，日食这个自然现象，我们还有许许多多不了解的问题，值得我们去思考，去探索。我相信，人类在发展，社会在发展，科技也在发展，我们一定会将这些谜团解开。

第3篇

7.观日食作文450字 篇七

七月二十二日早晨，我正沉浸在生日的喜悦中，无意间看见电视上播放有关日全食的新闻，觉得很好奇。我问外公：“日全食是什么?”外公告诉我：“日全食是地球运行时把太阳挡住了，每个地域要经过300年才见到一次。”

九点多，天空渐渐变得昏暗起来，如同黄昏一般，过了一会儿，我的视线模糊起来，家中不得不开灯。

太阳渐渐消失，如同害羞的少女半遮面。在太阳消失的最后一刻，我看到了日全食中的奇观――贝利珠，它犹如一枚金灿灿的金戒，在天空上方散发着迷人的光芒，那富于色彩的贝利珠是一颗艳丽迷人的玛瑙，在人们心头闪闪发亮，让人陶醉不已。可是，好景不长，美丽的贝利珠化作一个金刚圈，太阳恢复了容貌，天空又恢复了往日的景象。

这次见闻，像海里的珍珠一样，在我心里闪闪发亮，我真希望自己能再活三百年，观看人生中第二次日全食。

柳林镇中心学校六年级 施泓俊

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8.小学六年级作文1000字：观日食 篇八

1．能用已有的知识经验对日食和月食现象作出假设，通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较，并用多种方式表述研究成果。

2．愿意合作与流，体验合作的愉快。3．了解日食和月食的形成原因及相关知识。

重点难点：重点：日食和月食的成因。难点：通过推理建立科学假设。

教具准备：电灯、乒乓球、课件等。教学设计说明：

本课有三个探究活动，首先让学生观察日食形成图片，获得日食发生时的事实资料，让学生猜想日食形成的原因；再通过模拟实验，探究日食形成的原因；最后再依据探究日食的方法自行探究月食的成因。

学情分析：

六年级同学通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学知识、科学方法和能力，具有与日食相关的生活经验，近几年发生过日食现象，学生应该有印象。通过前几节课的学习，学生已经知道了有关地球的自转和公转、月球的公转的知识。运用科学性的探究活动，教师为学生提供一定的资料，留给学生一定的空间，学生能自己推测挡光天体是月球，推想日食的成因。通过模

拟实验和类比推理，完全可以自己总结月食发生的原因。

教学过程： 探究日食的成因

一、创设情境，提出问题。1.故事引入：

师：这节课先请同学们看一张图片，仔细观察，图片当中是一个怎样的场景？（出示图片）你来说。

生：很混乱，在打斗。

师：是的，这是在2500多年前，米提斯因入侵利比亚而引起的两族之间的战争，连续五年未见胜负。有一天两族又在激烈交战，突然士兵们发现了一个奇怪的现象。（边说边出示文字）

生：一个黑影遮住了光芒四射的太阳，黑影从太阳的西边渐渐向中心靠近，黑影越来越大，不一会儿，太阳不见了，顿时天昏地暗，仿佛夜幕降临。

师：据考证这是发生了一种天文现象，而这场战争也因为这个天文现象而达成了和平。现在同学们想一想，这个天文现象是什么？你说。

生：日食。

师：请坐。还有不同意见吗？ 生：应该是日全食。

师：大家认为这个奇特天文现象就是 生：日食。（教师板书日食）

2.认识日食

师：你看见过日食吗？ 生：见过。

师:想一想，你所见过的日食是什么样子的？你来说。生：阳光再也见不到了。师:还有呢？

生：太阳不见了，但是光芒还在。师：要比有太阳的时候 生：要暗一些。师：还有吗？你来说。生：只有太阳的边还有一圈光。

师：还有没有？ 根据你的经验，同学们猜一猜，日食可能是怎么形成的？

生：月亮遮住了太阳。师:请坐，还有别的想法吗？ 生：有较多乌云挡住了太阳。师：请坐，还有吗？

生：有一个不透明的，与太阳大小接近的东西遮住了太阳。师：请坐，还有吗？

生：地球和另一个星球重合在一起。师：请坐，还有其他想法吗？

生：有一块巨大的陨石。

师：大家都认为是有一个物体挡住了太阳，对不对？

现在请同学们认真看一张图，这张图记录了一次日食的经过。请大家在看图的时候，每一行都要从左边开始看起，仔细看一看，你能从中得到哪些信息? 发现了就先举手示意老师。

生观察。

师：好，哪位同学先说一说你发现了什么？你来说 生：黑影慢慢从右边移动到左边的。

师：黑影慢慢从右边移动到左边的。如果我们用东西南北方向的词来描述的话，应该从哪到哪？

生：由西向东。

师：由西边开始慢慢向东边移动。请坐。还发现了什么？ 生：遮住太阳的物体是一个球体。师：嗯，请坐。还有吗？

生：图中红色的部分代表太阳，白色的代表光芒，黑色的代表不透明的遮挡太阳的物体。

师：请坐，还有没有？

生：日食时光越来越弱，全部变黑后光又越来越强。师：还有没有？

生：遮住太阳的物体没有太阳大，因为一开始还是有的。师：还有没有？

生：那个不透明的物体在移动。

师：慢慢的来遮住了太阳，大家继续往下看，在第二行的最右边那一个，看看在下面露出了一点点，从这一点开始？

生：太阳慢慢露出来了，师：也是从哪个方向开始露的？ 生：从西边向东边。

师：从西边开始慢慢的变亮。对吧？请坐，大家再来看，挡住太阳的部分的边缘是个什么形状的？

生：圆形。师：是一个整圆吗？ 生：是一个不完全的弧线。

师：坐下，是一段弧形。还有没有不同的发现？ 生： 静

师：刚才我们通过观察这张图，得到了这样一些信息，（出示）自己再看一看。现在请同学们思考，（出示）第一个问题，谁起来读？大声把问题读出来。

生：太阳被遮挡的部分，边缘是圆弧形的。这说明了什么？ 师：请坐，第二个问题谁起来读。

生：有时，太阳被遮挡住成黑色，说明什么？哪个天体是这样的？ 师：请坐，继续，第三个问题。后面哪个女同学。

生：日食开始时是太阳的西边先黑，然后黑的部分越来越多，最后整个太阳变黑了。又从西边开始变亮。说明什么？

师：三个问题听懂了吧？现在根据这三个问题，小组同学互相讨

论讨论，看哪些同学能对这些问题找到一个合理的答案，开始吧。

生分组讨论，教师巡视指导。

师：讨论好了吧，第一个问题，哪个小组先来回答。生：说明这一个圆是一个不规则的。

师：是一个不规则的圆，也可能是椭圆，其他小组有没有不同的意见？

生：也是圆形的。比太阳小，而且离太阳比较远。

师：太阳是圆的，是我们看到的形状，其实它是什么形状的？ 生：太阳是个球体，遮挡太阳的也应该是个球体。师：究竟我们是用一个圆来表示？还是用一个球体表示？ 生：球体。

师：也就是说，挡光的是个什么？ 生齐说：球形。

师：第二个问题谁起来回答。你说。

生：说明遮住太阳的是一个不透明的，这个球体我感觉是月亮，因为月亮离地球比较近。

师：比较近所以你感觉是月亮，是这样的吧？请坐，还有吗？你看，有时，太阳被整个遮挡住成黑色，这说明了什么？整个的都被遮挡了。你来说。

生：说明这个挡光的球体大小和太阳差不多。师：有这个可能吧？请坐，你说。生：挡光的天体会移动的。

师：还有吗？

生：这个天体应该在太阳和地球之间。师：请坐。你说。

生：这个天体应该是月亮，因为它围绕着地球转的时候有可能遮挡住了太阳。

师：根据第二个问题大家讨论，说挡光的天体看起来应该和太阳 生；差不多。

师：会不会发光？透明吗？想一想，在地球上，我们看看到的哪一个星体和太阳差不多大。先不要回答，我们接着第三个问题，哪个组接着说。

生：说明挡光的天体是由西向东移动的。师：对不对？有补充吗？你来说。生:这个球体不会停留的太长。师：请坐，你来。

生：既然这个日食隔一段时间出现，应该这个物体是周期性的。师：大家想一想，从西边变黑，从西边变亮，这个挡光天体运动方向是怎样的? 生：自西向东。

师：综合以上分析，你认为可能是哪个天体？一起说。生:月亮。

师：有不同意见吗？ 生:应该是月球。

师：表述的方式不一样。很好请坐。满足这一要求的目前看只有谁呀？

生齐说：月球。

师：这仅仅是我们根据现象进行的猜想，要想证明我们的猜想是正确的应该怎么办？你来说。

生:做实验观察一下。

师：可以吗？这个实验应该怎么做？

生：用一个灯泡当太阳，用一个物体当月亮，再找一个东西当地球，让月亮绕着地球转，那个物体自西向东转，看看像不像日食那样。

师：可以吗？还有别的方法吗？ 生：可以观察天空的变化。

师：可以，但是在课堂上，我们采取那个同学的方法可以吧？所以我们课堂上做的这个实验也仅仅是

模拟实验。而真正的观察应该像他一样，当日食发生的时候亲自去？请坐。这里老师准备了一个灯泡，可以用它当什么？这里有一些乒乓球，可以用它当什么？现在还缺哪个球？选什么？地球仪老师没带，生：乒乓球

师：两个都一样大小了，可以吗？尽管是模拟的，我们也要找比较接近的。，我们可不可以用自己的脑袋当地球呢？

生齐说：可以。

师：老师把乒乓球发给每一个小组。

师：先放好，(出示图)老师发的乒乓球当什么？灯泡开开后当

什么？用我们的头暂时代替？

生：地球。

师：在实验的过程中，大家应该注意什么？ 生：不要离灯泡太近。生：注意每个星球的运动方向。生：头最后背对灯泡。生：还要记录下来。

师：（出示提示：仔细观察，认真思考，小组合作，做好记录）实验过程中要仔细观察，认真思考，小组合作，？（做好记录）

现在，老师把灯打开，你们根据你们的猜想去验证一下，好不好？不方便的话可以站起来。（发记录单）准备好了吗？为方便大家，老师举灯泡站到中间。

生分组实验，边记录。

师：根据你共同的实验，把实验记录单补充好。学生讨论补充记录单。实验记录单

三个天体的位置

太阳 我看到的现象

我的结论 日食是由于（）形成的。

师：哪个组把你们组的记录拿到前面交流。（一学生上台）同学们注意看，给大家讲一讲。

生：我们的顺序是先把太阳放在最前面，中间是月亮，最后是地球。我们观察的现象是，月亮自西向东的遮住了太阳的光芒。所以我们觉得日食是由于太阳、月亮、地球形成了一条线，月亮遮住了太阳照向地球的光而形成。

师：请回，第二个小组。

生：三个天体的位置是先是太阳，中间是月球再后面是地球。观察的现象是：乒乓球能挡住灯泡，光看不见了。得出结论，月球挡住太阳光就形成了日食。

师：下面第三个小组。

生：三个天体的位置是先是太阳，然后是月球，再然后是地球。观察的现象是：月球挡住了太阳的光辉，我们就看不见太阳了。得出结论是当太阳、月球、地球成一线的时候，在地球上就看到了日食。

师：好，请回，其他小组有没有不同的意见？也就是说，大家都是认为当发生日食的时候，三个天体的位置是怎样的？先是？接着？再往下呢？（师边说边贴）月球在中间挡住了？大家通过实验得出这样一个初步的结论。（课件展示）

生：当月球运动到太阳和地球之间，三个星体大致处在一条直线上，挡住了太阳光，就发生了日食。

师：是这样的吧？事实是不是这样的，我们看看天文学家的观测结果。（播放视频）

师：我们的结论跟事实是怎样的？ 生：一样的。

师：发生日食的时候情景是这样的。（出示文字）自己读。

刚才我们讨论了什么？发生日食的时候三个天体的位置是怎样的？

月球的影子落到地球上，月球的影子里的人就看不见或只看见一部分太阳，这就是？

3.认识月食

师：日食我们知道了，天空中还有一种天文现象是什么？谁看见过月食。你来说说看。

师：还有吗？

谁亲自看见过月食。

他还发现从哪边开始变黑的？

大家想一想，如果这位同学的描述与事实相符的话，你认为月食是怎样形成的？

师：你说说看。

师：现在把你的想法和小组同学交流交流，猜一猜月食究竟是怎样形成的？

生分组讨论。

师：说说你们组的意见。

其他小组呢?

有不同的想法吗？

师：大家的猜想基本上一致，那就利用刚才的器材试一试。学生分组实验。

师：这回又做了一次实验，你有什么感觉？

生：当月球转动地球的后面，就看不见月球的光了。就发生了月食。

师：这里有地球、月球和太阳的图片，上来把它们的位置放一放好不好？给大家讲一下。

师：这是大家通过实验得出的结论，当月球转到地球背着太阳的一面，这个时候可能要发生？（课件展示）看看大家的猜想用语言描述的话，是不是这样。

师： 我们看看事实上发生月食究竟是怎样回事。（出示视频）师：月食发生跟我们的猜想一样吧。大家真是太棒了。（出示）自由读一读。

生：读

师：以上我们有认识了哪种天文现象？（板书月食）这节课我们就认识了两种天文现象，是什么？

当发生日食时，三个天体的位置是怎样的？

发生月食的时候，谁在中间？月球哪去了？ 生：

师：开始的时候有同学说有周期性的，想一想，日食月食发生的时间可能是什么时候？每个月都发生吗？

师：再看月食发生的时候，也是看农历这一排，月食常发生在什么时间？

生：

师： 十七的机会多不多？大多数发生在？

生：

师：每个月的十五或十六的时候，我们看到的月亮是什么形状的？

师：也就是说，月食常发生在？

生：月圆时。

师：坐正。关于日食和月食，在古代人们是怎样认识的？采取什么措施？就像我们开始看的图。这些措施能中用吗？（出示图介绍）

师：他们认为是天狗把月亮吃了，其实是的吗？ 生：不是！

师：它是两种天文现象，现在请同学们欣赏一组日食和月食的图片，看看都是什么形状？

学生观看课件播放。

师：看来，日食和月食有不同的种类，课下，请同学们探究日食、月食的种类及产生的原因。可以邀请家长或老师一起研究。

9.小学六年级作文1000字：观日食 篇九

教学目标

1、通过本课教学，能运用已有知识对问题进行猜想；通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；用多种方式表达研究成果，从而了解日食和月食的形成成因及相关知识。

2、培养同学的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空间想象力）。

3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使同学体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

4、培养学生愿意合作与交流的态度，体验合作的愉快。

教学重点：指导学生认识日食的成因，然后启发学生根据日食的成因推想月食的成因。

教学准备：

1、教师准备：白炽灯泡、乒乓球、三球仪、课件。

2、学生准备：搜集关于日食和月食的知识。教学过程： 课前活动：

1、什么样的物体才有影子？

2、我们居住在北半球，看太阳和月亮时应该面向哪个方向？

3、在地球上看，太阳的右边应该是太阳的东边还是西边？月亮的左边应该是太阳的东边还是西边？

一、设疑导入：

谈话：同学们，2009年7月22日，咱们这个地区发生了一种天文现象日食，不知道大家还有印象吗？（板书：日食）谁来说说你当时看到的日食的情景好吗？

看来你们没有观察过，或者忘记了日食的情景了。当时，老师拍了两幅日食的照片，现在咱们来欣赏一下。

出示课件：7月22日拍摄的日食照片

看到关于日食的这些图片，你们有什么问题要问吗？

这节课我们学习第18课，日食和月食（板书课题：

18、日食和月食）

二、探究活动

（一）认识日食的成因

1、同学们看教科书P51，这是日食形成过程的图片。为了方便教学，我把这些图片放在了课件上，请同学们看黑板（示课件：日食形成过程部分图片）

2、关于日食的形成原因有两种说法：①太阳本身在一段时间内变黑了。②太阳的光辉被某种天体挡住了。你们认为哪种说法最有道理？小组间互相说说。

3、如果说日食发生时太阳的光辉被某种天体挡住了，可能是哪个天体呢？请同学们讨论这几个问题：

出示课件：

4、根据刚才的分析，你认为日食可能是怎么形成的？把你的想法和同组的伙伴一起说一说。

5这个结果只是我们的推理而已，怎样才能证明我们的推断是否是正确的呢？

6、怎么做实验呢？请同学们在小组内讨论，设计一个实验方案。（如果学生没有思路，教师提示：假如用你们的头当做地球，用乒乓球当做月球，再给你一个太阳，又该怎么设计实验方案？）

7、学生实验、汇报：

8、谁来说说，通过实验你发现了什么？

9、能把你看到的现象画在黑板上吗？

10、用三球仪演示日食的形成过程。

11、如果在地球以外的其它星球上看，又是什么情景呢？出示课件：（太阳、月球、地球三个天体的位置图）

13、根据以上研究，谁能用自己的话说说日食是怎样形成的？

14、同学们思考一下这几个问题：

1、日食总是发生在那一天？为什么？

2、日食发生时，总是从太阳的哪边开始呢？

15、观看日食注意事项（出示课件）

（二）认识月食的成因

1、前几天（10月8日），我们还看到了月食，谁来说说你当时看到的月食的情景？

2、现在我们知道了日食的形成原因了，那么，月食又是怎么形成的呢，谁能根据日食的成因，猜一猜月食是怎样形成的吗？

3、提示：

1、我们都知道月球本身不发光，太阳光照到月球上我们才能看到月球，这时我们给看到的那部分月球叫月亮。

2、日食发生的时候是月球挡住了太阳照到地球上的光形成的。那么，月食是怎么发生的呢？是月亮真的变黑了吗？

4、做个试验来证明？怎么做？请同学们讨论一下。

5、你能用自己的话说说月食形成的原因吗？

6、月食发生时，是从月亮的哪边开始的？一般发生在哪一天？

7、用学到的知识，解释“天狗吃日”的伪科学说法。

8、师生总结：通过这节课的学习，你有哪些收获，谁来说说？

10.观日食作文500字 篇十

可前几天，我从电视上听说7月22日可能会下雨，到时云层会变得十分厚日，食可能会泡汤，我心中的信念一下子少了一大半，整天垂头丧气的，心里想：希望天公别不作美啊，这可500是一见的天文奇观啊!如果这次看不到，还要再等500年!这将会是我一生中最大的遗憾!

终于到了7月22日，早上我怀着侥幸的心情，戴着观察眼镜慢慢地踱出家门，来到公园，抱着最后一丝希望抬起头，啊，我竟看见太阳被“咬”得只剩半个了，好像一叶小舟，我开心的大叫：“外婆，你看呀!日全食开始了!”同时瞪大眼睛更加仔细地观察，担心自己一眨眼就错过了日全食。过了一会太阳越来越小，变得好像一把镰刀，慢慢地变细，犹如一根眉毛，最后太阳完全消失了，犹如一个孩子吃完了一块饼干。天空变得黑洞洞的，公园里的路灯也开了，空气变得非常凉爽，仿佛来到了秋天，大约过了四五分钟吧，太阳又慢慢露面了，天空也渐渐亮了，远方出现一道美丽的彩虹，太阳也放射出金色的光辉，我呆住了，因为日全食让我见识到了大自然神奇的力量。