九年级信息技术教学工作总结（通用14篇）
1.九年级信息技术教学工作总结 篇一
九年级信息技术教学工作总结
本学期即将结束，现将本学期所做主要工作回顾如下：
一、教学工作：
本学期主要担任九年级信息技术教学工作，由于学生基础水平较差，加上我校计算机教师配置较低，致使学生对计算机的基础知识掌握不是太牢固，对计算机的操作能力不是太强，针对上述情况，本学期依据中考要求主要学习了以下内容：
1、信息技术入门：主要了解了windows98操作系统，计算机系统的组成，计算机病毒的概念及其特征与防护，了解了知识产权的主要内容等。
2、windows98基本操作：掌握窗口和对话框的组成及操作，了解了桌面，开始菜单，掌握应用程序的启动及退出方法，了解的常用的汉字输入法，掌握“智能ABC输入法”的使用，3、windows基本操作：主要学习和掌握文件和文件夹的选定、移动、复制、查找、删除、重命名等
4、excel：了解excel中的基本概念（工作簿、工作表、单元格、活动单元格、单元格地址等）会制作电子表格（启动、退出、输入数据、修改数据等），会保存、打开excel文件，掌握数据的输入方法，excel工作窗口的组成，会设置表格的格式，掌握工作表及工作表中的数据的编辑方法，会重命名工作表及自动填充数据，理解公式的构成及作用并熟练运用，理解函数的作用及应用，掌握图表的制作方法等。
二、教务工作：
本学期主要担任以下几项工作：
1、网络管理员：为适应现代教育形式的需要，结合上级有关精神和要求，本学期我校开通的学校校园网站，校园网站的日常维护工作比较繁重，既要保障校园网站的运行还要对网站的数据进行不定期备份，要随时发现网站中发表文章的弊病，以免引起不必要的知识产权纠纷。根据校长室、教务处、政教处的有关要求，我校校园网开通了“读书工程专栏”，链接了中小学远程教育、教师博客地址，开辟了政教专栏、班级专栏。
2、网络管理：由于今学期，教育局要求把每台计算机的ip地址和mac地址一一对应进行捆绑，这项工作要求要细致，我校教师由于变动较大，本学期上报教育局有关数据10次之多。
3、远程教育管理员：及时维护远程教育接收系统，保证我校远程教育接收基本运行正常，并链接入校园网。及时整理资源下载目录，在上级的督导，现代教育技术专项督导检查中获得好评。
4、微机室管理：由于学校计算机配置较低，加上人员比较复杂，造成计算机管理比较麻烦，计算机维护已经成为我校计算机教室的一大难题。
5、教务工作：学期初根据教务处安排，及时修订本学年教师任课课程表，协助教务处整理相关档案材料，根据上级有关要求及时整理并上报“基础教育报表”、“义务教育报表”、“两基报表”、“技术教育装备报表”等基础报表，整理义务教育档案，协助教务主任安排考
务工作，整理学生成绩，学期初协助班主任做好“学生学籍管理系统”，整理学生学籍。
6、其他工作：协助教务处安装并调试“市初中学生综合素质评价系统”，这个软件在运行之初，存在很多问题，经多次与开发商联系逐步解决了一些问题，但目前正在运行的系统，仍存在一定问题：计算机系统的不同可能不能进行评价，评估结果只能打印前3页等。协助总务处安装并调试“校产管理软件网络版”。
三、工作中存在的不足：
由于本人水平有限，在计算机方面还存在很多知识及技能方面的缺陷，致使有些问题一时无法自己解决，受性格影响，又是工作方法和态度给许多老师带来很多不适应。
四、今后工作打算：
1、努力学习知识技能，不断提高自身业务素质。
2、努力学习理论知识，不断充实自己的思想意识，提高服务质量。
3、积极参与教育教学工作，积极参与教改工作，不断提高学生学习成绩
2.九年级信息技术教学工作总结 篇二
关键词：化学教学；信息技术；实践应用
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-072-1
一、应用信息技术培养学生的学习兴趣
在九年级化学教学中，对教师教学的开展有着重要影响的因素就是学生的学习兴趣。在传统的化学教学中，教师通常只是对化学基本概念与实验过程进行讲述，但是很多抽象的化学知识由于无法直观地呈现给学生，所以很难引起学生的学习兴趣。而在化学教学中应用信息技术进行辅助教学，则能够有效地激发学生的学习兴趣，同时还能够丰富化学知识的内容，使得教学方式更加丰富多彩。学生在信息技术的应用中能够有效观察物质的特征，对观察到的物质变化进行思考。例如，在讲解第一章开启化学之门时，利用网络微视频介绍我国古代青铜器的冶炼，古代四大发明之一的火药，以及神舟飞船上的超级防热材料等知识，这些内容是在平時生活中不常见，很难接触到的事物，若是在传统课堂中教师往往简单讲解介绍，学生因此很容易忽略此类知识点，现在利用信息技术，通过微视频展现出化学促进科学技术发展的各方面，积极调动学生的学习兴趣和求知欲望，让学生知晓化学一直影响着我们的生活，影响着我们的世界，也为以后的化学课程学习打下坚实的基础，从而提高化学教学的效果。
二、利用信息技术增强学生思维能力
信息技术在九年级化学教学中应用时，能够有效地增强学生思维能力。传统化学教学模式采用灌输式，对学生的化学思维有限制性，而采用信息技术进行教学时，能够打破这种限制，具有非常好的教学效果。信息技术能够为化学教学提供一个生动的学习环境，并开拓教学的新景象。在化学教学中应用信息技术，能够借助网络课程平台为学生提供一个交互的学习环境，不仅能够丰富课堂教学的内容，还能够活跃课堂的氛围，让学生积极主动的参与到教学活动中来，从而使得学生的思维能力得到增强。例如，在介绍第三章物质构成的奥秘时，物质的微观构成是一个比较大的难点，由于微观世界不能靠肉眼直接观察，不同物质具有不同的性质，这是由于构成物质的微粒不同，对于学生而言只凭想象是很难理解的，而信息技术的应用则能够有效地解决这一问题。教师在教学中可以借助三维软件将主要物质的分子构造模型或原子构造模型制作出来，放入网络课程平台中呈现给学生，多角度展示不同物质的组成以及微粒间的排列关系，直观形象，将动画演示与课堂讲述进行充分的结合，使学生思维能力与想象能力得到有效提升。
三、利用信息技术强化理解记忆
在九年级化学教学中，应用信息技术进行教学能够有效的帮助学生强化理解记忆。丰富的化学知识是学生学好化学的前提保障，但是部分化学知识比较难以理解，这就严重阻碍了教学的顺利开展，也不利于学生理解记忆化学知识。例如，在讲解物质的溶解性时，借助于录播教室的设备，将书本上的探究活动展示到投影大屏幕上，让学生充分理解溶质、溶剂的概念，不同物质在同一溶剂中的溶解性是不同的，同一种物质在不同溶剂中的溶解性也不同，此外物质的溶解性还与温度有关。利用EXCEL将实验数据绘制出溶解曲线图，让学生清楚理解物质溶解度与温度的关系以及饱和溶液的溶解度曲线具有的特征。通过信息技术的引入能够有效讲解传统教学中不易教授的化学知识点，实现学生对化学知识的理解，并强化学生对知识的记忆，从而提高学生学习效果。
四、信息技术应用中应注意的问题
信息技术的应用对化学教学有着非常大的作用，为了提高九年级化学教学的水平，就需要合理的应用信息技术进行化学教学。经过一段时间的教学实践，将信息技术在化学教学中成功应用并不如想象中的容易，各个教学环节都与传统教学有较大的区别，从教学设计、知识引入、课程实施等每个环节都要重新编排。在九年级化学教学中应用信息技术时，还需要对一些问题进行重点注意。
1.利用信息技术手段开展化学教学应该系统化安排，注重知识点的衔接，教学时应以学生自主学习为主，培养学生的“议”“练”“思”“得”等多方面的能力。
2.在信息化平台上设置任务时必须注意学生学习能力的差异，根据学生能力情况采用小组形式合作完成任务，让所有学生都有参与，各尽其能，均有收获。
3.学生提交的答案不必追求唯一性，可以根据实际情况采用多样性的结果。尊重学生的创新性思维，即便是不能高质量地完成学习任务，也应该以鼓励支持为主。
4.采用信息化技术必然大幅提高教学进程，过快的速度掩盖了教学过程中的缺憾，不利于学生对知识点的理解与巩固。信息化课堂更要注重评价环节，可以采用多种评价形式，学习评价能让学生了解自己的不足，发现与其他同学的差距，学习评价也能让教师更加客观地掌握学生的学习情况，有针对性地解决教学过程中出现的各种问题。
[参考文献]
[1]黄红梅.九年级化学用语教学现状分析及信息化解决策略[J].化学教与学，2013（08）.
[2]宋振云.运用信息技术优化实验教学[J].中国教育信息化，2012（12）.
3.九年级信息技术教学工作总结 篇三
本学期我担任的是九年级9个班的信息技术教学及九年级（9）班的班主任工作。回顾这个学期信息技术教学工作，顺利地实现了学期工作目标。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些问题。工作中碰到的问题我会认真思考，想办法解决。在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，充分调动学生的实际操作能力。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
五、学校工作。严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从学校领导的安排，兢兢业业，帮助完成了学校办公室计算机的维护，各科室相关信息的采集工作等。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
六、及时做总结，写反思。教学最重要的环节就是要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步！存在的不足是，由于当了班主任，还有学校维修方面的工作，所以教学工作上花的时间可能相对少了点。另外学生的知识结构还不是很完整，不系统，再加上学生年龄还比较小，自律能力不是太好，所以在抓纪律方面下了不少功夫，这些都有待以后改进。
4.九年级信息技术教学计划 篇四
一、指导思想：
根据学校教研室工作计划和初中信息技术《新课程教学法》以及学生的具体情况，明确初中信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、教材简析
本学期使用的计算机教材是陕西省中小学《信息技术》九年级（下册）。本教材分为两章。第一章维护计算机硬件。本章主要是了解硬件维护的基本知识，学习正确的使用方法。具体内容有:1.控制和运算设备； 2.存储设备； 3.输出设备；4.输入设备；5.多媒体设备；6.网络设备；7.计算机的日常维护。第二章 维护计算机软件。本章主要学习计算机软件维护和系统安全设置，掌握数据备份及还原等方面的知识。具体内容有：1.操作系统和应用软件 2.文件系统规划与磁盘维护 3.数据备份 4.数据安全 5.系统安全 6.网络安全 7.系统维护工具。
三、学情分析
本计划针对九年级全体学生，基础差，低子薄的特点加大上机练习，特别是打字速度的练习，效果颇佳。
四、目标要求
通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
1、培养学生爱护公物的良好习惯。
2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣，培养学生自觉探索新知识，养成良好的自学习惯。
3、规范学生上机行为。
4、对学生适时进行爱国主义教育。
5、成绩指标：平均分80，及格率98％，达标率80％
五、教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。同时教学要做到以下几点：
1、认真钻研，精心备课
2、仔细讲授
3、耐心辅导
5.九年级信息技术的教学计划 篇五
1、上好每一节课，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。讲练结合，启发学生思考多做多练，培养学生的分析应用能力，提高学生的逻辑思维能力。
2、从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。
3、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。
4、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。
5、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。
教学要求：
1、针对教材的特点，明确“学习目标”，做好感性的“范例与活动”的学习，做好理性的“知识与技能”的认识，“巩固与提高”课堂所学，加强课外“阅读材料”的学习。
2、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。
3、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等，培养学生的信息素养。利用各种和现实生活有密切联系的软件进行教学，并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会，如学会进行声音编辑，进行简单动画设计制作，用Dreamweaver进行网页制作，并用Dreamweaver给网页加上动态效果等，这样既可提高学习兴趣，又有利于培养学生的创造办、自学能力和信息处理能力，有利于促进学生主动发展。
具体教学进度
九年级
第一周: 我们生活在信息时代
第二周: 计算机――信息处理工具
第三周: 计算机操作系统
第四周: 计算机互联网络
第五周: 多媒体与多媒体技术
第六周: 图形图像
第七周: 声音
第八周: 动态图像
第九周: 图文处理
第十周: 制作多媒体演示文稿
第十一周: 电脑动画制作初探
第十二周: 创建补间动画
第十三周: 导演动画影片
第十四周: 设计鼠标交互
第十五周: 设计键盘交互
第十六周: 设计网站与制作首页
第十七周: 创建超链接和网页模板
第十八周: 创建超链接和网页模板(第一课时)
第十九周: 实践
6.信息技术与低年级识字教学 篇六
【关键词】 信息技术 低年级 识字教学 识字方法？
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01
汉字教育是中小学教育的奠基石，小学识字教学又是汉字教育的正常开端。作为阅读和写作的基础，识字教学历来都是语文学习的一项重要任务。语文课程标准就要求第一学段学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。
在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。现行使用的语文课程标准对识字教学提出新的要求：低年级识字1600个，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的信息技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。下面就来谈谈如何利用信息技术激发低年级学生的识字兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果。
一、合理利用信息技术，激发低年级学生识字兴趣
新课标指出：“要使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣对于学生学习的重要性。
（一）创设情境，在游戏中激发识字兴趣。识字教学是小学语文教学中最基础的内容，苏霍姆林斯基说：“只有当识字对学生来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了生活的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能变得比较轻松。”因此，在小学低年级语文识字课上，巧设教学情境可以取得事半功倍的教学效果。游戏教学情境是多种多样、丰富多彩的。如“摘桃子”，桃树上有很多带有字的桃子，让学生点击桃子，读准字音并组成词语，如果回答正确无误，桃子就会“飞”到下方的篮子中。这样的游戏符合儿童兴趣特点，能激发学生积极参与课堂，大大增强了学生识字欲望及识字兴趣。
（二）插上想像的翅膀，在想像中识字。低年级学生在学习词串识字，学生看图、读词的过程中一定要加上联想和想象，使词串和学生合而为一，对文本的认知和对生活的认识合而为一，进入情景交融、物我同一的美妙境界。
二、利用信息技术帮助学生掌握识字方法
汉字是音、形、义的结合体，掌握汉字，不仅要分别认识音、形、义这三个要素本身，还要建立起音、形、义三者之间的统一联系。在三者之间，字义的理解直接影响着对汉字字形的感知、记忆，而透彻理解字义又是发展学生语言能力的起点，因此，字义的掌握是识字的中心环节。有以下三种方式：
（一）看图识字法。在教学时，我们借助多媒体课件可以追本溯源，在自主识字中渗透“字理”，提高识字效率。如：在教学“高”字时，先出示“高”字从甲骨文到楷书的演变过程，再引导学生观察“高”像什么。经过师生互动交流，学生发现：“高”像一幢二层小楼，上面的“、”、“一”是由楼顶演变而来的，上下的两个“口”代表房间的窗户，下面的部分就像一楼的房间。这就使得汉字抽象的定义形象化、具体化了，便于学生能力的迁移。熟练之后，学生在学习会意字、象形字时，也能学着将字形、字义联系起来记，掌握了识字方法，从而提高识字的效率。
（二）形声字归类识字法。形声字归类识字同样可以借助多媒体课件教给学生识字方法。苏教版二年级上册《识字4》，它以“苗”为基础字，给“苗”字添加偏旁，分别构成了“描”、“瞄”、“喵”、“猫”、“锚”等字。在教学时，可以利用多媒体课件先出示第一幅画面基本字“苗”，以田里一片青青禾苗为背景；第二幅画面仍先出示“苗”字，在苗字的旁边是一幅发出“喵、喵”叫声的猫的图片，让学生结合“苗”字和图片想一想：“喵”字在“苗”的基础上加什么偏旁？学生会很快地答出加口字旁，此时点击“苗”字，一个口字旁就出现在图片上，与“苗”字组成了“喵”字。以同样的方法可以教“描、瞄、猫、锚”几个字。教学完毕，可以出现这一组字的整体内容，然后让学生观察、讨论这一组字的相同点与不同处。学生通过观察比较很快找出了这些字的异同，并记住了这些字，初步感知了这一类字的识字方法。
（三）直观演示识字法。低年级儿童主要是以具体形象思维为主的。在识字教学过程中，如果用直观形象的图画、实物、影像、声音等引导学生识字，学生不仅记得牢，而且学得很快乐。通过直观形象的演示，学生的学习思维从直观过渡到意义完整的感悟过程，学生真正学到了知识，学得主动而轻松。
总之，信息技术是教学手段，是学习工具。把信息技术与小学语文识字教学结合起来，有助于化解学生在识字学习中的难点，激发学生识字的兴趣，教会学生掌握识字方法。优化了教学过程，提高了教学效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 义务教育语文课程标准解读.高等教育出版社，2011年版.
[2] 小学语文学习策略方法教学问题诊断与导引.杨华 东北师范
大学出版社，2013年版.
[3] 学习理论与有效教学.刘晓明.东北师范大学出版社，2013年
版.
[4] 计算机辅助教学——多媒体课件制作教程.付明柏.科学出版
7.九年级下学期信息技术教学计划 篇七
一、学生基本情况
九年级学生已经具备了一定的信息技术水平，基本掌握了计算机的一般操作方法和使用常用软件，但由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有两节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有时间巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
学生对本学科的学习积极性还是比较高，程序设计相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在二个问题，一是程序设计对学生的理解能力要求比较高，部分理科成绩比较差的学生掌握起来比较困难；二是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析
为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，我国初中信息技术课程改革正在轰轰烈烈的开展，新的初中信息技术课程标准也已经出台。在这种情况下，以往的初中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求，初中教材改革势在必行，宁夏教育厅出版的这套教材正是这种改革的一种尝试。它吸取以往教材的特点，遵照《中小学信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念，重新编写而成的。本学期教材是使用宁夏教育厅教研室编的义务教育实验教科书《信息技术 九年级》，内容包括：程序设计基础知识，由于九年级学生本学期面临升学考试，加之学校条件不够完善，本学期的教学时间比较短。所以我们只能通过制作一个简单的程序让学生初步了解程序设计相关知识。
三、教学目标：
初中信息技术课程考试分为信息技术基础知识、操作系统、文字处理、多媒体作品和电子表格五个模块。本学期将着重对这五部分内容进行巩固和复习，培养学生的动手实践操作能力，能够较熟练的掌握对计算机操作的基础操作能力，培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。
1、通过一些简单易懂的实例开始，分析用计算机处理问题的基本过程，让学生理解程序设计的基本思想，学会设计程序界面，学会回执常用的控制并设置它们的属性。
2、结合一些简单的实例，从日常生活中的事件开始入手，会编写常用事件的驱动程序。
3、通过具体事例对信息中考的五部分内容进行分类复习，为学生的中考能多增一分而努力。
四、教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和教师讲解为主。在设定了教学内容的同时，要采用一定的方法措施使学生能够系统的掌握信息技术知识。
1.从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能
2.通过“活动”教学方式，培养学生获取，知识。3.以学会学习的兴趣为契机，抓好学习的入门，结合进行中学信息技术课的课题研究，进行教学
4.切实提高教师自身知识和专业水平
5.以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高，每堂课基本的组织形式是：提出研究课题，讲解简单思路，学生实践，知识总结，每次讲课及演示的时间控制在15分钟以后，留出25分钟让学生上机实践。
6.以教学实践为主，在实践过程中让学生发现问题，并及时解决问题，培养他们的创新精神。
8.九年级信息技术教学工作总结 篇八
一、单项选择题（每题3分，共75分）
1、在Photoshop中移动图层时，必须使用（）工具。
A、选框工具
B、魔棒工具
C、移动工具
D、文字工具
2、在Photoshop中新建图像文件默认的背景颜色是（）。
A、白色
B、黑色
C、红色
D、蓝色
3、图像大小的尺寸单位常用的有（）。
A、像素
B、厘米
C、英寸
D、以上三项皆是
4、在Photoshop中建立选区时，按住（）键可以增加选区。
A、Ctrl
B、Shift
C、Alt
D、Tab
5、在Photoshop中，要选取色彩单一或一致的不规则图像区域，最适合的工具是（）。
A、魔棒工具
B、矩形选框工具
C、磁性套索工具
D、多边形套索工具
6、以下哪个命令不能对图像进行色彩调整（）。
A、羽化
B、色阶
C、曲线
D、亮度/对比度
7、可以使图像边缘产生模糊效果，使得图像的合成自然和谐的命令是（）。
A、模糊
B、磁化
C、描边
D、羽化
8、关于图像的缩放效果，下面说法正确的是（）。
A、放大图像后，图像的像素数量会增加
B、缩小图像后，图像的像素数量会减少
C、图像可被无限放大，但图像的清晰度不度
D、无论放大或缩小图像，图像的像素的数量均不会变化
9、图像分辨率的单位通常为（）。
A、dpi
B、ppi
C、dpa
D、ppa
10、在Photoshop中，可以将图像处理过程的信息保存下来，并可进行后续修改的文件格式是（）。
A、jpg
B、bmp
C、gif
D、psd
11、以下那种格式的图像文件属于压缩文件，容量较小，适合于在网上发布（）。
A、bmp
B、psd
C、jpg
D、tif
12、以下哪个不属于制作gif制作动画需要注意的要素。（）。
A、图片
B、帧速
C、效果
D、图层
13、利用Flash系统默认的帧频制作一个长达1分钟的动画短片，共需要（）帧画面。
A、12
B、24
C、720
D、1440
14、Flash动画的组成结构是（）。
A、帧—>图层—>场景—>动画
B、帧—>场景—>图层—>动画
C、场景—>帧—>图层—>动画
D、场景—>图层—>帧—>动画
15、以下不属于Flash基本的元件类型的是（）。
A、图形元件
B、影片剪辑元件
C、按钮元件
D、帧元件
16、在Flash中哦拿，插入关键帧的快捷件是（）。
A、F4
B、F5
C、F6
D、F7
17、调用Flash元件一般是通过（）面板。
A、属性
B、库
C、场景
D、信息
18、以下哪个不属于Flash的帧类型（）。
A、普通帧
B、空白帧
C、关键帧
D、空白关键帧
19、在Flash中创建对象沿复杂的曲线轨迹运动，用用到的图层是（）。
A、轨迹层
B、引导层
C、遮罩层
D、曲线层 20、拥有自己独立的时间轴，播放时不受场景动画影响的元件是（）。
A、图形元件
B、影片剪辑元件
C、按钮元件
D、帧元件
21、Flash发布的文件格式中，带有Flash Player播放程序，能独立放映动画的文件格式是（）。
A、swf
B、gif
C、html
D、exe
22、在Flash中强制动画与声音同步，声音随着动画的停止而停止的声音同步方式是（）。
A、事件
B、数据流
C、淡出
D、静音
23、下列是Flash输出的标准非原文件动画格式的扩展名是（）。
A、.swf
B、.gif
C、.fla
D、.exe
24、智能机器人依靠（）来接受外部的信息。
A、接受器
B、执行装置
C、控制器
D、传感器
25、以下哪个不是未来智能机器人发展的特点（）。
A、集成化
B、虚拟化
C、微型化
D、模块化
二、判断题（对的打V，错的打X，每题2分，第13题1分，共25分）
1、在Photoshop中，图层的不透明度决定该图层显示其下层图层的清晰度。数值越大，其透明度越高，显示其下层图层越清楚。（）
2、Photoshop中RGB模式指的是（红、黄、篮）模式。（）
3、播放Flash动画时，一定要使用Flash系统自带的Flash Player程序来播放，否则无法观看。（）。
4、当位图图像由大变小时，其印刷质量不会降低；而当图像由小变大时，其印刷质量将会下降。（）
5、在Photoshop中，滤镜效果只能应用于当前可视图层。（）
6、在Photoshop中，通过调整文本图层的“混合选项”来制作文特效。（）
7、Flash采用了流技术，能一边播放一边传输数据。（）
8、Flash制作的动画只能连续播放。（）
9、Flash可以将整个场景的中内容在作品中显示出来。（）
10、动作补间动画不能制作色彩渐变的动画效果。（）
11、改变蔗罩层中图形的颜色，并不影响动画的显示效果。（）
12、在同一层中可以实现多个对象的运动动作，不会相互干扰。（）
9.低年级语文教学中的信息技术运用 篇九
关键词：语文教学；信息技术；运用
现代信息技术能融文字、图形、声音、动画于一体，为学生创设一个声像同步，形象逼真的教学情景，营造一个探究、自主、合作、创新的学习氛围，激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。在低年级语文教学中，教师要利用小学低年级学生形象思维占主导地位的特点，运用现代信息技术给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
一、创设情境，激发兴趣
一节好课的开始，可以说是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一音符。教师要善于调动学生学习过程的积极性和主动性，使他们在课的开始就撒下求知的种子，激发他们进一步学习的欲望。教学伊始，首先借助多媒体电脑网络创设情境，营造特定氛围，激发学生情感，增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有一个整体感知。可以展示故事、电影片段等来创设情境。如教师在教“a”这个拼音字母的时候，先出示一张妈妈的幻灯片，让学生喊出稚嫩甜美的声音，先把他们的兴趣激发起来，教师本人再示范发音、带读，引导学生通过口型来准确发音，从而让学生正确掌握这个字母的发音方法。
二、文本再现，观察感知，更需信息技术的运用
多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。如我利用了IP远教接收的动画和课件使学生不常见的荷叶跃然纸上；使几种小动物预报天气的过程一目了然。如教学《小蝌蚪找妈妈》一课，以动态的课件，具体形象地展现小蝌蚪找妈妈过程中急切高兴的动作，让学生观看画面，引导学生抓住重点词“迎”“连忙追”等，大胆放手让学生通过自己对画面的感受，对文字的理解，感悟小蝌蚪为找妈妈时急切的心情。小学生以形象思维为主，把课文内容以静态的语言文字转化为动态的卡通形画面，深受学生喜欢，学生的注意力也比较集中。此时，教师适当引导入境感悟：“如你是小蝌蚪第二次见到鲤鱼妈妈，第二次见到乌龟妈妈，最后见到青蛙妈妈时，感情上会有什么变化？”学生换位思考，从中认识到为什么要“迎、连忙、追上去叫、游过去叫”，展开自由想象入境动情。
三、信息技术为文本和文本理解架起桥梁
有时学生对阅读教学中的一些难点或关键之处不得要领。运用信息技术能能使实物再现，就更加直观、具体了，也引发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文的理解。在难点或关键处出示一些与课文内容相关的补充材料，在文本和学生理解之间搭一座桥，就可以降低学生理解的难度。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。如蒲公英是如何传播种子的，生活在城市中的孩子不一定知道，让他们看一看，体会一下，会更好地帮助他们体验课文场景，也会学得更愉快。生活在农村的孩子对城市陌生，对外界事物人知面狭窄都可以利用信息技术来完成。教师要充分认识到这一点，树立正确观念，并主动学习和积极推广、应用现代化教育技术，不断提高应用现代信息技术的水平，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态，才能达到对各科教学资源的“整合”，才能使信息技术在教学中真正发挥作用。
四、不可忽视信息技术在练习、扩展中的作用
课后练习，如果运用多媒体展示出来，就可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是使练习部分由枯燥，而变得有形有声，变得简便易操作，好掌握。如《象形字真奇妙》最后我设计了几个拓展环节，第一个是去动物园，看看象形字，猜一猜动物园里有哪些动物，接着是叫号游戏说说以下象形字代表哪个身体部位，接着是圈一圈、连一连。最后是猜象形字，说说古人是怎样创造这个字的。让学生感受到象形字模仿形状造字的特点，引导学生根据这一特点来帮助自己更好地记住汉字。
实践表明，巧妙运用现代信息技术辅助语文教学，能使课本内容变得有声有色，声画并茂，使课堂教学变得生动活泼，同时也丰富了教学内容，帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的知识，促使学生更好地感悟课文内容，从而取得更好的教学效果。
参考文献：
1.红旗出版社，《创新学习论》1999.12
2.王丽，《中国语文教育忧思录》，教育科技出版社，1997
3.江明，《问题与对策》，教育科学出版社，2000
4.苏立康主编，《小学学科教学论》，科学出版社，1998
10.九年级信息技术教案 篇十
第一课 计算机基础——键盘和指法
上课时间： 年 月 日
一．教学目标
1．知识目标：让学生知晓本课的学习目标：学会打字、学会电子编排。
2．能力目标：掌握英文和中文的基本键指法。3．情感目标：培养学生热爱科学、勇于探索。
二．重点难点
1．重点：掌握英文基本键指法。
2．难点：学生的坐姿固定，手势正确，速度加快。
三．教学方法
讲授法、讨论法、自主探究法。
四．课时安排
1课时
五．课前准备
教师准备：研读课标教材，撰写教案；布置学生收集有关的文字、图片、音像资料等；
学生准备：预习教材并收集了解相关的的文字、图片、音像资料等。
六．教学过程
1.导入
对于计算机，我们使用最多的就是键盘，那么对于键盘同学们有什么认识吗？从而引入新课内容。
2、新课
（1）键盘的构成
常用的键盘是１０4键如图所示。整个键盘分为四个区域: 功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区。
1功能键区：键盘上方第一排，从Ｆ1键至Ｆ2键。○2主键盘区：中间区域，包括０－９数字键，Ａ－Ｚ字母键及部分符号○键和一些特殊功能键。
3编辑键区：位于主键盘区右边。○4小键盘区：键盘右侧。○（2）键的功能 1功能键区 ○功能键Ｆ１－Ｆ２共有１２个，在不同的软件系统下各个功能键的作用是不同的，具体完成什么功能由实际使用的软件决定。通常与alt键和ctrl键结合使用。
2主键盘区 ○ 双符号键： 包括字母，数字，符号等４８个。
Ｅsc键： 强行退出键。中止程序执行，在编辑状态放弃编辑的数据。
Ｔab键： 跳格键。用来右移光标，每按一次向右跳８个字符。 CapsＬock键：大小写字母转换键。系统默认输入的字母为小写，按下“CapsLock”指示灯亮，输入的是大写字母，灯灭输入的是小写字母。
Shift键：换档键，适用于双符号键。按住Shift键再按某个双符号键，输入该键的上档字符。Shift键也能进行大小写字符转换。九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
Ctrl键：控制键。此键一般与其它键同时使用，实现某些特定的功能。
Alt键：组合键。此键一般与其它键同时使用，完成某些特定的操作，特别常用于汉字输入方式的转换。
Enter或Ｒeturn键：回车键。换行或输入命令结束执行命令。 Backspace或←键：退格键。用来删除当前光标所在位置前的字符，且光标左移。3编辑键区 ○ Ｐrint Screen键：屏幕拷贝键。若使用Ｓhift键＋Ｐrint Screen键，打印机将屏幕上显示的内容打印出来，如使用Ctrl键＋Ｐrint Screen键，则打印任何由键盘输入及屏幕显示的内容，直到再次按这两键。
Ｓcroll Lock键：屏幕锁定键。当屏幕处于滚动显示状况时，若按下该键，键盘右上角的“Ｓcroll Lock”指示灯亮，屏幕停止滚动，再次按此键，屏幕再次滚动。
Ｐause Break键：强行中止键。按此键暂停屏幕的滚动。同时按Ｃtrl键和Ｐause Break键，可以中止程序的执行。 Insert键：插入键。在当前光标处插入一个字符。
Delete或Del键：删除键。删除当前光标所在位置的字符。 Home键：光标移动到屏幕的左上角。
End键：光标移动到本行中最后一个字符的右侧。 Page UP或Pgup键：翻页键。按键向前翻一页。 Page Dowm或Pgdn键：翻页键。按键向后翻一页。 → ←↑↓键：光标移动键。4小键盘区 ○Num Lock键：锁定键。按下此键，键盘右上方的“Num Lock”指示灯亮，小键盘输入的是数字。再按此键，指示灯灭为功能键。
（3）正确的姿势
正确的姿势有利于打字的准确和速度。对于初学者来说，养成良好的打字姿势很重要。如果开始时不注意，养成不正确的习惯后就很难纠正。这种不好的打字姿势不但容易引起疲劳，同时也会影响输入的正确性和速度。正确的姿势应该是：把原稿放在键盘的左侧（或右侧），集中视线于原稿（决不能偷看键盘）；腰要挺直，双脚自然地踏在地板上，身体可微向前倾；上臂和肘靠近身体，下臂和腕向上倾斜，但不可拱起手腕，也不可使手腕触到键盘上；手指轻轻地放在规定的键上，并调节好人与键盘的距离以及座椅的高低。
（4）键盘指法
熟练正确的录入指法，是正确、熟练、快速地录入的基础，指法不正确，速度提不高，也容易出错。 基准键与手指的对应关系
基准键位于键盘的第二行，分别为“Ａ”、“Ｓ”、“Ｄ”、“Ｆ”、“Ｊ”、“Ｋ”、“Ｌ”、“；”八个键。
将左手小指、无名指、中指、食指分别置于ＡＳＤＦ键上，左手拇指自然向掌心弯曲；将右手食指、中指、无名指、小指分别置于ＪＫＬ；键上，右手拇指轻置于空格键上。输入过程中手指始终应置于基准键上。
（5）键盘指法分工：八个基准键位与手指对应关系必须掌握好，否则基准键位不准，将直接影响其它键的输入，输入的错误信息就会非常多。在 九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
基准键位的基础上，对于其它字键采用与八个基准键的键位相对应的位置来记忆，凡在斜线范围内的字键，都必须由规定的手的同一手指管理，这样，既便于操作，又便于记忆。
（6）击键要点
手腕要平直，手臂要保持静止，全部动作仅限于手指部分。
手指要保持弯曲，稍微拱起，指尖后的第一关节微成弧形，分别轻放在字键的中央。
输入时手抬起，只有要击键的手指才可伸出击键，击毕立即缩回到基准键位，不可停留在已击的键上。
输入过程中，要用相同的节拍轻轻地击键，不可用力过猛。
常用特殊键的击法空格右手大拇指横着向下一击并立即回归，每击一次输入一个空格。
回车键右手小指击一次Ｒnter键，击后右手小指略弯曲迅速回原基准键位。
右侧小键盘各键
由右手管理。纯数字输入或编辑时，右手食指、中指、无名指应分别轻放在４、５、６数字键上，即把这三个键作为三个手指的原位键。而小指负责加减号，击上下排键时，相应手指上伸或下缩。
3、课堂小结
通过本节课的学习，我们一定要学会怎样去输入，如何正确使用键盘。
七．课后作业：无 八．板书设计
第一课 计算机基础——键盘和指法
1、键盘的构成
常用的键盘是１０4键如图所示。整个键盘分为四个区域: 功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区。
2、键的功能
3、正确的姿势
4、键盘指法
九．教学反思 九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
第二课 Word 2003基本内容简介
上课时间： 年 月 日
一．教学目标
1．知识目标：了解Word 2003的功能、特点、运行环境和窗口组成;熟悉Word 2003的视图方式及窗口操作;掌握Word 2003的文档管理和编辑方法。
2．能力目标：能使用Word 2003编辑简单文档。3．情感目标：培养学生探索、探究学习能力。
二．重点难点
1．重点：掌握Word 2003的建立、打开、输入、编辑和关闭。2．难点：Word 2003文档的编辑。
三．教学方法
讲授法、讨论法、自主探究法。
四．课时安排
2课时
五．课前准备
教师准备：研读课标教材，撰写教案；布置学生收集有关的文字、图片、音像资料等；
学生准备：预习教材并收集了解相关的的文字、图片、音像资料等。
六．教学过程
1、导入 导入：
同学们，让咱们先来看一首诗: 春夜喜雨
好雨知时节, 当春乃发生.随风潜入夜, 润物细无声.这是唐朝大诗人杜甫的一首五言律诗.它之所以能够流传到今天,是因为当时的人们用笔将它记录在了纸上.但是纸有它的弱点,常时间存储就会腐烂,而且想要作出改动就得重新书写.那么,我们能不能将它记录在电脑上,以保证它的存储方便,编辑方便呢?(让同学们回答)小结：今天我们就学习一个为我们提供这样的方便的软件:Word软件。
2、新课
（1）Word 2003简要说明: Word 软件是Office套件中的一个重要组件,因为我们现在使用的版本是2003年经过重新完善推出的,所以又叫Word 2003.它是一种文字处理软件,既可以进行文字的录入、修改、排版和输入工作,有可以处理图形、表格等.（2）Word 2003概述 1功能和特点 ○a.即点既输 b.自动更正 c.图文混排 d.任务窗格 e.拼写与语法检查 九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
2Word 2003的运行环境
○a.硬件环境
CPU:基本配置PIII/1.3GHz以上,建议配置PIV/2.4GHz以上.内存:基本配置256MB以上,建议配置512MB以上.硬盘:基本配置10GB以上,建议配置40GB以上.b.软件环境
需中文WindowsXP/Windows2000以上版本支持.3Word 2003的启动方法(演示)○ a.常用启动方法(3分钟) 利用【开始】菜单启动：单击【开始】|【程序】|【Microsoft Word2003】命令。
利用快捷工具栏启动：单击Office 2003快捷工具栏上【Microsoft Word2003】图标。
利用快捷方式启动：在桌面上建立Word 2003的快捷方式，双击快捷方式图标。
b.常用退出方法
单击【标题栏】上Word图标，在弹出菜单中，单击【关闭】命令。
单击菜单【文件】|【退出】命令。 单击标题栏右边的【关闭】按钮。 按Alt+F4组合键。
☺提示：在退出Word2003之前，用户应对正在编辑的文档进行存盘，否则在退出时系统将显示对话框，以提示用户是否将编辑的文档存盘，若误操作请单击[取消]。
窗口组成及操作(演示)Word窗口由【标题栏】、【工具栏】、【标尺】、【编辑区】、【菜单栏】、【任务窗格】、【视图按钮】、【状态栏】等部分组成。4Word 2003 ○ 九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
各部分的功能,我们在使用中讲解.5视图方式(教师演示)○ 【普通】视图
功能:是Word下默认的文档视图，用来输入、编辑和设置格式。以最快速度进行输入和编辑文本，但不能正确显示图片、分栏、竖排等效果。
【web版式】视图
功能:在该视图中，Word能优化Web页面，外观与在Web或Internet上发布时的外观一致。此外，视图显示文档在浏览器中的外观，可以看到背景、自选图形和其他在Web文档及屏幕上查看文档时常用的效果。九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
【页面】视图
功能:在该视图状态下，可以查看到文档的分栏、页眉和页脚以及脚注和尾注等在页面上的实际位置，也可以查看图片的精确位置。应用页面视图可处理图片和报版样式栏，并且可对文本、格式以及版面进行修改。能够在屏幕上显示出打印的效果，即“所见即所得”，能实现页眉、页脚、页码等。
【大纲】视图
功能:在【大纲】视图里，可以隐藏标题下的文档，也可展开文档，方便查看整个文档和处理文档的结构。还可以用升级和降级标题，调整文本标题。九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
【阅读版式】视图
功能:【阅读】视图可以使文档两页、两页的同时显示，以方便阅读者使用，并且可以让阅读者书写批注。在【阅读版式】视图中，文档中的字号变大了，每一行变得短些，阅读起来比较贴近于自然习惯，可以从使人疲劳的阅读习惯中解脱出来。但每次通过这种方式打开Word文档进行阅读时所有的排版格式都打乱了，所以只好又回到传统的“页面”视图中进行文档审读。
改变视图显示比例
视图显示比例是用来改变显示内容范围的。常用工具栏上有一个【显示比例】框.按组合键Ctrl+鼠标滑轮,可变大或变小.(3)Word 2003文档管理 1创建新文档 ○a.新建空白文档
每次启动Word时，Word会自动新建一个名为【文档１】的空文档。三种方法：
通过Word2003【文件】菜单栏中的【新建】命令。 使用常用工具栏中的 按钮建立一个新文档。
通过【新建文档】任务窗格，在列表里选择【空白文档】。b.使用模板和向导
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步骤: 单击菜单【文件】︱【新建】命令;出现【新建文档】任务窗格;在任务窗格中，会出现三种模版【office Onlin模版】、【网站上的模版】、【本机上的模版】.。
2文档的保存
○ a.第一次保存文档
方法:单击菜单【文件】︱【保存】命令或使用常用工具栏中按钮,出现【另存为】对话框,在该对话框中选择保存的位置,然后输入文件的名字,单击【保存】按钮即可。
b.另存文档
如果想把已经保存过的文档再保存一份,则要使用【另存为】命令。方法：单击菜单【文件】|【另存为】命令。
c.设置Word的自动保存功能
方法：单击【工具】︱【选项】命令，选择【保存】选项卡，选中【自动保存时间间隔】选项并且在其右边调整需要多少分钟自动保存。
☺提示：保存文件越频繁，在发生断电或类似情况下，则文件处于打开状态时，文件可恢复的信息越多。
3打开文档
○步骤: 选择【文件】︱【打开】命令，弹出【打开】对话框. 在【查找范围】下拉列表框中找到开文档所在的位置，或者单击对话框左侧的5个快捷图标进行选择。
在文件和文件架窗口中选中需要打开的文件。
单击【打开】按钮就可以将文档打开，或者双击要打开的文件也可打开此文档。4关闭文档
○方法: a.单击窗口右上角的关闭窗口按钮。b.单击【文件】菜单中的【关闭】命令。c.单击左上角控制菜单中【关闭】命令。
(4)编辑文档
1输入文本文本的录入 ○a.插入点:在编辑区中有一个闪烁的光标，这个光标代表的是当前
文本输入的位置，此位置称为插入点。当输入文字时，文字就会显示插入点所在的位置。b.插入点定位方法：
用鼠标双击空白区域定位插入点。
用鼠标移动或移动滚动条，然后在与定位处单击鼠标。 用键盘上的方向键或者PageUp、PageDown等键。
技巧：在输入法中也可以使用键盘。在默认状态下，按Ctrl+Space组合键可以在中英文输入状态中互相切换；按Ctrl+Shift组合键，可以在各种输入法中互相切换。插入符号 ○ 插入符号
单击【插人】︱【符号】命令. 插入特殊符号
单击【插人】|【特殊符号】命令.九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
(5)选择文本
1用鼠标选定文本 ○ 选定一句话：将鼠标指针移到该句子的任何位置，按住Ctrl键再单击鼠标左键。
选定一行：将鼠标指针移到文本选定区最左边（鼠标指针变成向上箭头），单击鼠标左键。
选定多行：将鼠标指针移到文本选定区，按住鼠标左键，垂直方向拖拽选定多行。
选定一段：将鼠标指针移到文本选定区，并指向欲选定的段，双击鼠标左键。
选定矩形区域：将鼠标指针移到该区域的左上角（右上角），按住Alt键，拖拽鼠标到右上角（左上角）。
选定多个文本：将光标移到文本前，按住Shift键，把光标移到要选定的文本末尾，再单击鼠标左键。Word将选定两个光标之间的所有文本。2用键盘选定文本 ○ 选定上一行：Shift+↑ 选定下一行：Shift+↓ 选定上一屏：Shift+PgUp 选定下一屏：Shift+PgDn 选定整个文档：Ctrl+A(重点)
3、课堂小结：师生共同归纳小结。
七．课后作业：无 八．板书设计
第二课 Word 2003基本内容简介
1、Word 2003简要说明:
2、Word 2003概述（1）功能和特点
（2）Word 2003的运行环境 a.硬件环境 b.软件环境
（3）Word 2003的启动和退出方法(演示)（4）Word 2003窗口组成及操作(演示)（5）视图方式(教师演示)
3、Word 2003文档管理（1）创建新文档（2）文档的保存（3）打开文档（4）关闭文档
4、编辑文档
（1）输入文本文本的录入（2）插入符号
5、选择文本
（1）用鼠标选定文本（2）用键盘选定文本 九寨沟县玉瓦中学 九年级信息技术 马文瑞
11.初中九年级信息技术教案 篇十一
1.了解手机购物的操作流程。
2.了解网购的各种支付方式。
3.了解售后服务及如何维护自己的正当权益。
重点难点：
网购的支付安全。
教学建议：
建议本课用2课时。
教学以老师演示和学生讨论的形式为主。网购是当前非常流行的一种购物方式，大部分学生的家庭可能经历过网购，学生耳濡目染，对亲历网购充满了好奇心。但网购的操作是现实生活中的真实购物行为，课堂上学生无法实际操作，老师可以和全班同学互动，创设一个网购任务，例如购买一本书。然后由老师操作，和学生共同完成。
用手机购物和用电脑购物没有区别，因此购物的操作流程既可以用手机也可以用电脑。
购物的过程中有很多细节，例如：如何比对价格、如何填写收货人地址信息等，可以引导学生对购物过程中出现的各种问题进行思考、查找问题的解决办法(例如在百度上查找)。
网购，大部分时候我们使用第三方支付方式进行支付。那么什么是第三方支付呢?可以这样向学生解释：
如何支付始终是初历网购的人最关心的。因为网购既摸不到钱也摸不到货，商家和客户如何建立信用呢?这就需要一个大家都信得过的中间人——第三方(客户和商家各为一方，所以中间人就是第三方)，由第三方来充当交易的担保人。也就是说，买方选购商品后，使用第三方平台提供的账户进行货款支付，由第三方支付平台通知卖家货款到达、进行发货;买方检验物品后，就可以通知第三方付款给卖家，第三方再将款项转至卖家账户。
当然，第三方是具备一定实力和信誉保障的独立机构，只有这样买卖双方才会相信它。目前第三方支付企业有很多，网民最熟悉的支付企业可能是支付宝。
支付宝(中国)网络技术有限公司是国内的独立第三方支付平台，是由阿里巴巴集团CEO马云先生在12月创立的。
第三方支付平台，是阿里巴巴集团的关联公司。第三方支付平台的出现，从理论上讲，彻底杜绝了电子交易中的欺诈行为，促进了电子商务的发展。
网购支付时潜藏着一定的风险，有时候犯罪分子会伪装成店家，在支付的时候耍各种手段来骗取消费者的钱财，需要特别警惕。老师可以播放一些视频来加深学生的理解。资源目录中也提供了一个视频“1-5.1女孩网购被植入木马程序遭网络诈骗.mp4”。
下面几条是网购安全要领，应该让学生记住。
(1)严防钓鱼网站。到知名的电商平台网购，不到陌生网站购物。
(2)慎扫可疑二维码。不少二维码链接木马病毒的下载地址，扫描后手机会自动下载和安装，且在后台终端运行，窃取用户信息。
(3)网购别“脱网”。比如，淘宝网上有各类网店，其交易安全是由支付宝、“旺旺”加以保障的，购物时不要脱离支付宝、“旺旺”。
(4)使用支付宝或货到付款。比如，在淘宝网购物应通过支付宝交易，拒绝在任何其他链接网站付款，消费者也可以选择货到付款。
(5)网购注意保留凭证。注意保留聊天记录、交易记录，截屏交易网页。一旦出现纠纷，及时向工商部门或消费者协会投诉举报。发现被骗尽快报案。
12.九年级信息技术教学工作总结 篇十二
关键词：信息技术；识字教学；变革研究
由于我国农村小学数量庞大，且由于发展落后，使之与城市小学还有很大的差距，所以在信息技术教学方面，如何利用信息技术的发展改善农村小学的教育教学方法成为一个重要课题。而另一方面，随着汉字在全世界范围内的广泛应用，我国小学生如何快速准确地认字识字，并且理解汉字的意思，成为一项刻不容缓的工作，所以，利用信息技术促进农村小学低年级识字教学变革已经势在必行。
一、信息技术对识字教学的影响
随着信息技术对社会上各个行业影响的不断加深，低年级识字教学的方法也逐渐趋于落后，尤其是在教育资源极度缺乏的农村小学。所以，认识和理解信息技术对于识字教学的影响，可以从中发现小学识字教学在最新的环境下所产生的特点，从而根据其特点制订出相应的教学变革方法。
1.对于学生识字方法的影响
从其中的一个方面来讲，信息技术的发展为小学生学习汉字提供了多种方法，比如多媒体，它可以通过图像以及声音的展示，让小学生自己理解汉字之间的区别以及联系。总的来说，信息技术让小学生对理解和认识汉字的方法变得多种多样而且速度更快。除此之外，信息技术还能为小学生展示除语言之外的其他更多的信息，而这些信息都是我们日常生活中经常接触的，因此，可以吸引小学生的注意力，并激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
2.对于教师教学方法的影响
在利用信息技术之前，教师的教学方法全部都集中于利用何种方法教育学生记住、识别并理解汉字；而在利用信息技术之后，教师的教学方法开始转向于如何将信息技术融入汉字教学中，从而引导学生自己掌握学习方法，自己动脑发现汉字的规律，从而达到教学的目的。除此之外，信息技术还为教师提供了检索资料以及互相学习的平台，让教师可以比之前拥有更多的时间寻找和学习更好的教学方法。
3.对于教师教学过程的影响
由于将信息技术的方法带入实际教学中，它与教学的每一步都紧密相连，可以促进教学内容的各个方面向多种多样的方向发展，由以往的老师授课学生听讲，转变为老师和学生在课堂上的频繁互动或者由学生发现问题等。这样的教学过程不但新鲜有趣，而且能轻易带动学生的积极性，从而提高教学效率。
二、信息技术条件下识字教学变革的方法策略
1.教师方面的变革
将信息技术引入农村小学识字教学中，首先要先学习与信息技术相关的知识。因为农村教育设施的落后，让语文教师理解和掌握与信息技术相关的知识是非常重要的，只有将这些知识学会并理解之后，才能在识字教学中充分利用这些知识，从而达到加快小学生学习汉字效率的目的。除此之外，教师还要不断地巩固学习汉字知识，因为利用信息技术进行识字教学对汉字的基础知识要求相对较高，比如，在教学过程中需要用到的形声字、形近字等，需要教师理解它们之间的特点和区别，然后利用这些特点和区别设计相应的教学。这种教学方式是立足于信息技术之上的，首先要提高利用信息技术进行识字教学的速率，然后在此基础上就能将所要学习的内容进行强化。
2.学生方面的变革
在进行识字教学的过程中，教师的讲授处于主要地位，而对于信息技术的运用就可以作为辅助工具对教师的讲授进行帮助。根据信息技术的多种表现方式，可以将信息技术中的多媒体技术充分运用到教学实践中，利用动画、音乐等手段，为学生创造一个引人入胜，并且和周围的生活环境相似度极高的逼真环境来进行学习。这样就可以让学生利用除了眼睛之外的其他感官来感受学到的知识，理解所学到知识的实际意义，并且学会在现实生活中进行运用。这样不仅可以使教学的过程变得生动有趣，还可以使学生更容易接受新的知识，完成从“学到”知识，到“学会”知识的转变。
3.教学内容的变革
除了从教师和学生这两个直接参与教学的人群方面进行考虑，最后一点，还要考虑教学的内容和过程。引入信息技术进行小学生识字教学，如果只是改变了教学方式，并不一定能起到很好的作用，在改革的过程中还必须结合汉字的输入来改变教学内容。通过不同的汉字输入法来进行教学，无论是拼音还是笔画，都有它们各自的优势。利用拼音输入就可以学会汉字的读音；利用笔画输入就可以了解汉字的组成。除此之外，还可以在教学过程中加入象形字、形声字、形近字等的对比，来让学生自动自觉地发现汉字之间的特点和联系，从而学到识别汉字的方法。
总的来说，在信息技术日益发达的今天，应该充分利用信息技术带来的优势，在农村小学中建立健全的信息技术教学体制，为农村小学低年级识字教学提供良好的辅助，从而提高低年级学生识字教学的效率，让学生更快更好地理解和认识汉字，为农村小学低年级识字教学的发展做出贡献。
参考文献：
[1]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报，2011（05）.
[2]吴华英.浅谈小学低段语文教学中信息技术化的应用[J].读写算：教育教学研究，2014（14）.
13.九年级信息技术教学工作总结 篇十三
教学目标
1、知识目标：熟悉vb的联机帮助
2、能力目标：培养学生使用工具解决问题的能力
3、情感目标：通过具体实例，发现问题解决问题，产生成就感。
前提诊测
设置vb程序的.窗体背景使用什么属性?
导入新课
编写vb程序时，遇到困难怎们办?有问题找谷歌，有困难找百度。我们这两个都不用找，就找vb的联机帮助系统。
教学方法
任务驱动法、演示操作法
教学重点
MSDN Library在线帮助
教学难点
利用联机帮助解决问题
教学过程
一、MSDN Library在线帮助
启动vb后，在“帮助”菜单中选择“内容”“索引”或“搜索”命令，打开MSDN Library visual 6.0窗口。
任务1、利用“搜索”选项卡查看关于标签控件的用法
启动vb，在“新建工程”对话框中选择“标准exe”选项，然后单击“打开”按钮。 执行“帮助——内容”命令，打开MSDN Library visual 6.0窗口。 在“活动子集”框中选择“*visual basic 文档”
打开“搜索”选项卡，在“输入要查找的单词”框中输入关键词“标签”
单击“列出主题”按钮，在“选择主题”下面的列表框中就会列出关于“标签”的一些主题 双击“使用label控件”右窗格中会显示出关于“label控件”的详细说明
二、上下文帮助
任务2、查找关于caption属性的知识
执行“视图——代码窗口”命令，打开“代码”窗口 输入一些代码后，把光标定位到某个关键词中 敲f1键，就显示出关于这个关键词的信息
三、运行帮助中的代码实例
新建一个标准exe工程后，选定窗体，然后在“属性”窗口中选定“fillcolor”属性，敲f1键，打开“帮助”窗口
单击其中的“示例”打开 fillcolor属性示例的帮助窗口
选定其中的代码部分，用复制，粘贴将其写到另外的程序中 运行程序
形成性测试
利用MSDN Library visual Studio 6.0窗口的“搜索”选项卡查看“窗体”的信息。
小结
14.九年级信息技术教学工作总结 篇十四
以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。原教育部长陈至立在中小学信息技术教育会议上指出：“过去的十年中，互联网的多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具，为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列的能力上，特别要求学生具备筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”
二、教学目标
1、认识excel软件。（八）
2、进行excel基本操作。（八）
3、美化excel表格。（八）
4、了解word、Excel、powerpoint、ps、flash的基本操作。（九）
5、学习使用word、Excel、powerpoint、ps、flash等软件。（九）
三、学生学情
1、八年级学情：八年级学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。上个学期我采取的是课前在教室里上理论课的，交代清楚学习要点后再来机房实践，效果还不错，这个学期要坚持这种教学方法。同时加强八年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。八年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。
2、九年级学情：九年级学生本学期将面临信息中考，本学期的主要任务就是对信息技术做系统性复习。
四、教材分析
教材设计了“实践”、“操作提示”、“议一议”“试一试”、“小技巧”、“评价”等一系列栏目。教材以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。各课大都从完成某一任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。教材以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生创新精神和实践能力。
五、教学的突破点与创新点
1、以课改理念设计、教学，积极发挥学生的主体参与作用。
2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学。
3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率。
4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识。
5、每课以主题鲜明的任务驱动，在实践操作和探索的过程中学习操作技能。
6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的比赛活动，培养学生的学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识。
7、加强学法指导，积极创造自主学习的机会。
8、注重对弱势对象的帮扶补救。
-课-标-第-一-网
五、教学进度表
周次 | 八年级 | 九年级 |
第一周 | 2.1初探电子表格 | Excle12 |
第二周 | 2.2.1建立表格 | Excle34 |
第三周 | 2.2.2数据编辑 | 模拟考试 |
第四周 | 2.2.2数据编辑 | Word12 |
第五周 | 2.3.1使用公式统计数据 | Word34 |
第六周 | 2.3.2使用函数统计数据 | 模拟考试 |
第七周 | 2.3.2使用函数统计数据 | Ppt12 |
第八周 | 2.3.3数据的排序和汇总 | Ppt34 |
第九周 | 2.3.3数据的排序和汇总 | 模拟考试 |
第十周 | 2.4.1调整表格 | Ps12 |
第十一周 | 2.4.2设置数据样式 | Ps34 |
第十二周 | 2.4.3美化表格 | 模拟考试 |
第十三周 | 2.5.1图表的生成 | Flash12 |
第十四周 | 2.5.2图表的编辑 | Flash34 |
第十五周 | 3.1揭秘计算机工作原理 | 模拟考试 |
第十六周 | 3.2.1初探硬件家族 | 进入打分系统练习 |
第十七周 | 3.2.2浅析软件系统 | 进入打分系统练习 |
第十八周 | 3.3.1计算机病毒 | 考试 |
第十九周 | 3.3.2计算机使用规范 | |
第二十周 | 【九年级信息技术教学工作总结】推荐阅读： 七年级信息技术教学工作总结07-13 小学六年级信息技术教学计划09-06 小学一年级信息技术上册教学计划08-18 2022上五年级信息技术教学计划08-28 六年级上学期信息技术教学计划09-14 七年级信息技术《信息与信息技术》说课教案07-11 四年级上学期信息技术鄂教版《电子相册真精美》教学设计08-02 小学四年级信息技术06-23 五年级信息技术试卷分析06-29 上一篇：华师版九年级下册数学下一篇：我第一次包饺子作文100字 热搜文章 |