数据结构实验_17

数据结构实验_17（10篇）

1.数据结构实验_17 篇一

滨州学院实验报告 课程名称：C 语言程序设计

班级

实验日期

姓名

学号

实验名称

程序设计 的基本控制结构 实验目的及要求 1 ．理解程序 设计中 的 顺序、选择、循环 结构。

2.掌握在程序中利用 if 和 和 switch 语句对特定条件进行判断，从而控制程序流程。

3.掌握 while、do-while 语句和 for 语句的语句格式及 其构成的循环结构 用法。

4.初步掌握控制循环次数的方法和技巧，掌握 break、、continue语句的作用和使用方法。

5.掌握穷举、递推等算法思想 实验环境

Windows XP

+

VC++6.0 实验内容 以前选 布置的上机练习任选 2-3 个 算法描述及实验步骤

（提示：写出你所做实验的程序算法和实验步骤）

按 注意：不能相互抄袭，自己写自己的！否则按 0 分记。

调试过程及实验结果 预习报告写算法设计（可以是流程图，也可以是自然语言描述第一步干什么，第二步干什么…….）

实验报告源代码与测试结果必须有，否则不合格

对程序出现的错误，及调试改正方法进行详细描述

对实验内容中的所有项目给出结果 总结

实验结果是否达到预期目标，是否解决了问题，是否还有疑问。对整个实验有何体会和心得。

2.17、_白色鸟_教学设计_教案 篇二

1.教学目标

知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。

过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。

情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景(社会环境)的写法。[来源:学_科_网Z_ 2.教学重点/难点

1．重点：通过事件和场景来表现人物生 活的写法。2．难点：小说表现时代背景(社会环境)的写法。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、创设情景，激情导入

（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。小说以十年**为背景，描写两位少 年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。

（二）出示目标

二、初读课文，整体感知

通读全文，用一句话概括小说的大意。

概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？

提示：宁静、美好。

事件、场景：①在沙堤旁扯霸 王草。②采写齿苋。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。⑤在河对岸抓 蛇。⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。

三、精读课文，深入探究

分析环境描写:找出文中环境描写的句子并分析其作用。

自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣„„云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。

（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。„„盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。„„卵石好洁净。（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。„„恰如了少年的梦想。

（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。

（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。„„浑然的简直如一画图了。（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。

作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水„„一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像 白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”

现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美 好的一切，文中暗写了十年 **的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？ 其中穿插了“外婆”的一段情节。

从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如 此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。

四、拓展延伸：分析象 征手法

文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。

“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

课后习题

1、想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。

2、预习《同桌阿伦》

板书

板书设计：

采马齿苋 扯霸王草

天真烂漫

一白：打水漂 无忧无虑 开斗 争会

玩耍

讲知识

3.17班军训口号霸气_口号 篇三

在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用口号吧，不同时期不同的口号可以看出，意识对物质具有能动作用。那什么样的.口号才是经典的呢？以下是小编为大家整理的17班军训口号霸气_口号，仅供参考，大家一起来看看吧。

17班军训口号霸气_口号1

1、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。

2、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。

3、xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。

4、山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙。

5、左脚清华，右脚北大，清华北大，尽在脚下

6、飞豹十二，律韵风流，气有浩然，奋勇向前

7、硬骨六连，势必争先，英勇顽强，一往无前！

8、文者称雄，武者称霸，xxxxxx班，雄霸天下。

9、扬帆起航，劈波斩浪，xx班一出，谁与争锋。

10、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。

11、齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向披靡。

12、英明神武，勇冠江山，史上最强，xxxxxx班。

13、苦不苦想想红军二万五，累不累看看革命老前辈

14、看我十七，文武双全，经邦济世，一往无前

15、以奥运健儿为榜样刻苦训练锐意进取

16、学政治学军事全面提高自身素质

17、精英十四，威武之师，艰苦训练，奋勇争先

18、铁血八连，精诚团结，众志成城，奋勇向前

19、发扬集体主义和革命英雄主义精神，为祖国富强立志成才

20、认真学习，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢

17班军训口号霸气_口号2

1、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质

2、精英九连，豪情满天：重志诚橙，勇往直前

3、军中骄子，校园精英，神勇连，谁与争锋

4、服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩

5、巾帼三连，绿装红颜，骄阳无惧，奋勇向前

6、烽火十三，冲锋在先，追求卓越，勇夺人前

7、风云十五，军中骄子，校园精英，谁与争锋

8、军纪如铁，意志如钢；齐心协力，共铸辉煌！

9、团结进取，奋力拼搏；齐心协力，共铸辉煌！

10、团结奋进，自律自强；愈挫愈勇，为国争光！

11、刻苦训练，自强不息；团结互助，勇争第一！

12、团结一致，奋力拼搏；争创一流，展我雄风！

13、激情飞扬，超越梦想；挑战极限，铸就辉煌！

14、努力学习，刻苦训练；团结互助，争创佳绩！

15、军中骄子，校园精英；勇往直前，谁与争锋！

16、服从命令，听从指挥；团结互助，扬我班威！

17、政治合格，军事过硬；作风优良，纪律严明！

18、军纪如铁，意志如钢；超越自我，自尊自强！

19、激情飞扬，超越自我；挑战极限，共铸辉煌！

20、挑战极限，超越自我；自强不息，厚德载物！

21、精英十四，威武之师，刻苦训练，奋勇争先！

22、认真学习，刻苦训练；高一十五，能文能武！

23、好好学习，天天向上；团结进取，争创一流！

24、团结进取，奋力拼搏；齐心协力，共铸辉煌！

25、超越自我，挑战极限；团结互助，勇创佳绩！

26、天骄十九，不懈追求；勇往直前，争创一流！

27、军中骄子，校园精英；铿锵二十，谁与争锋！

28、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！

29、服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩！

4.数据结构实验_17 篇四

1.教学目标

1.认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累8个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。认识欠字旁

2.继续学习联系课文内容理解词句的意思。

3.能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。

4.知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

2.教学重点/难点

认识本课8个生字，理解生词。积累词语。

知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：今天，我们要认识一位新伙伴，（多媒体出示图片）他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。2.多媒体出示两组图片：学校里的表现；家里的表现。3.师：这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？ 4.揭示课题：15 在家里也该是个好孩子。

二、初读课文，整体感知。1.师：我们听课文录音，想一想：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？

（学生交流）

师：这个小朋友在家、在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2.分节朗读课文，把句子读通顺，教师随即正音。3.学习读音容易错的生字：多媒体出示：臭、醋、砰、置、臭：翘舌音。醋：平舌音。砰：后鼻音。

置：翘舌音，上面中间是两竖。词语:布置

三、研读课文，理解内容。

1.师：轻声朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写他在学校里面的表现，请在小节前画上〇，哪几小节是写他在家里面的表现，请在小节前画上△。（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）2.指名读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？(1)多媒体出示，完成填空：

在学校里，他是个

的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为

。(2)学生交流

3.师生串读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了（生：这涂脏的墙，）

他把玻璃（生：擦得亮堂堂。）他填平了（生：这臭水沟。）可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上（生：画了小人儿。）在桌子上（生：刻了小印儿。），在地上（生：撒满了纸片。）4.合作学习3－10小节。学习要求：

①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它们。②同桌选择最喜欢的两小节学习，并完成填空：

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为

。③分角色，读一读。5.学生分组交流。

(1)注意指导：“哈，可不，是，是我！”句子的停顿。

（2）随机学习生字： 扶、跌倒

欺负 整齐

垃圾箱 搞

地覆天翻

动词: 扶

搞

指导写字 “提手旁”的字在田字格中的位置 跌倒：近义词：摔倒 欺负: 举例子来理解

欺:学习欠字旁，指导书写 整齐:联系生活实际理解 箱:扩词,说说词语.理解词语“地覆天翻”（查字典理解）

课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）

6.男女生对比读1-10节 7.学习最后一小节

①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个（生：地道的好学生。）在家里，妈妈叹气说：（生：真要命）。学习:叹

②*说话练习：你想对文中的小朋友说些什么？ 板书：在学校里和在家里表现要一样。

课堂小结

四、小结复习

(一)选择合适的字组词。

1.梯

涕

2.铁

跌

楼（）

（）倒

鼻（）

（）匠 3.置

直

4.世

屉

（）线

抽（）

布（）

（）界

（二）读课文，然后根据内容填空。

“我”在学校里是个，可在家里是一个。

既然是老师的，也该是妈妈的。

课后习题

五、布置作业 1.展开想象，编诗歌

师：听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。出示两组图片，一组学校里，一组家里 我们来做个小诗人，说一说。

仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作 水龙头是谁关的？

师，妈，圾

垃？

桌子是谁擦的？老

妈

厨房里的灯

？

2.作业：

（1）抄写词语：

跌倒、扶起来、欺负、鼻涕、整齐、既然（2）正确、流利地朗读课文。

*（3）选择正确的读音，在括号里打“√”。

跌

diē

（）

tiē 涕

tì

（）

dì 砰

pēng（）

pīng 置

zì

（）

zhì屉

tì

（）

tī *（4）用线连一连。

粉刷

房间 填平

纸片 擦亮

墙壁 打扫

水沟 撕碎

玻璃。

。

（）（）)（）（）

5.数据结构实验_17 篇五

交卷时间：2017-11-18 11:01:13

一、单选题

1.(4分)()是法律运行的起始性和关键性环节

    A.法律制定 B.法律遵守 C.法律执行 D.法律适用

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,4.2 增强法律意识避免违法犯罪

2.(4分)我国公民的基本道德规范是()、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

    A.爱国爱企、明礼诚信 B.爱国守法、明礼诚信 C.爱岗敬业、诚实守信 D.遵纪守法、诚实信用

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,2.2 遵守道德规范 提高道德修养

3.(4分)我国于1999年11月1日正式实施了()，自实施以来在预防未成年人犯罪、保护未成年人身心健康、优化未成年人成长环境方面发挥了很大的作用。

    A.《中华人民共和国刑法》

B.《中华人民共和国治安管理处罚法》 C.《中华人民共和国未成年人保护法》 D.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,4.2 增强法律意识避免违法犯罪

4.(4分)走在路上要遵守交通法规，在教室要遵守课堂纪律，看电影不能高声喧哗，这主要表明()    A.法律是最具权威性的规范 B.社会公共生活要有共同的准则 C.这些规则就是要约束人们的行为 D.这些规则就是法律

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,3.3 崇尚程序正义依法维护权威 5.(4分)交往礼仪是指()    A.社会成员在相互间礼尚往来与待人处世的准则 B.社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则 C.社会成员在相互往来中尊重他人的行为准则 D.社会成员在相互往来中的和谐程度

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,1.2 交际礼仪

6.(4分)2009年4月，国务院发布《关于深化医药卫生体制改革的意见》。国家通过积极的行动，创造物质和制度条件，为广大公民提供医疗卫生服务，解决人民群众“看病难、看病贵”的实际困难。这是国家对于人权的（）

    A.尊重 B.保障 C.强调 D.实施

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,3.3 崇尚程序正义依法维护权威

7.(4分)下列 各项，不属于公务员职业道德规范的是（）

    A.忠于祖国 B.顾全大局 C.刻苦学习D.严谨治学

纠错

得分：4 知识点：1.3 职业礼仪

8.(4分)下列行为不属于治安管理处罚法处罚范围的是() A.职高学生黄某喜爱音乐，经常深更半夜将家中的音响调至最高，影响了周围居民的正常休息

 B.某职业学校学生林某，不思学习，夜不归宿，屡教不改，后来竟发展到持刀抢劫，致人重伤

 C.双休日三名职高学生结伴去公园游玩，高兴之余，三人在景点文物上刻下“××到此一游

 D.2009年春节期间，薛某携带大量鞭炮乘坐火车，被乘警发现

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,4.2 增强法律意识避免违法犯罪

9.(4分)法律义务包括作为义务和不作为义务，不作为义务要求人们依法不得做出一定的行为。以下各项中，属于不作为义务的是()    A.依法纳税的义务 B.不得假冒他人的注册商标 C.依法服兵役的义务 D.依法参加民兵组织

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,4.1 了解法律常识自觉依法律己

10.(4分)某报社在新闻报道中披露了某国企领导甲的受贿行为，并称其曾以不正当手段骗取“五一劳动奖章”。该企业员工因此感到脸上无光，甲的子女宣布与其脱离父子关系。后证实甲确有受贿事实，但获得奖章并无不当。该报社的行为侵犯了()    A.甲的亲权 B.甲的名誉权 C.企业员工的名誉权 D.甲的荣誉权

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,5.1 公正处理民事关系

11.(4分)依法治国首先是()    A.以党治国 B.以民治国 C.依宪治国 D.以权治国

纠错

得分：4 知识点：职业道德与法律,3.1 弘扬法治精神建设法治国家

12.(4分)企业间的竞争归根到底是员工素质的竞争，而（）又是员工素质的重要体现。

    A.个人礼仪 B.交际礼仪 C.职业礼仪 D.家庭礼仪

纠错

得分：4 知识点：1.3 职业礼仪

13.(4分)依法治国的根本是（）

  A.完备的法律 B.广大人民群众的认可   C.保障公民的权利 D.中国共产党的领导

14.(4分)宪法序言规定：一切国家机关和武装力量、各种组织、团体、企事业单位、个人，都必须()    A.负责维护宪法尊严的职责 B.以宪法为根本的活动准则 C.负有保障宪法实施的职责 D.负责检查宪法执行情况的职责

15.(4分)法律义务包括作为义务和不作为义务，作为义务要求人们依法做出一定的行为。以下各 项中，属于作为义务的是()    A.依法纳税 B.不得挪用公共财产

C.不得非法持有专用间谍器材 D.不得侵占公私财物

二、多选题

1.(4分)中职学生吴某，迷恋网络，不思学习，夜不归宿，屡教不改，后来竟发展到持刀抢劫。结果受到刑罚处罚。对此认识正确的是

    A.职学生要认真学法，依法自律 B.中职学生要努力提高自我保护能力 C.不去网吧的学生可以不学法律

D.我国对未成年人的社会保护还有待加强

2.(4分)下列各项，属于社会公德特点的是（）

    A.强制性 B.易变性 C.基础性 D.简明性

3.(4分)下列表述不正确的是

   A.轻微不良行为对我们影响不大 B.我不偷不抢，有一点违法行为不要紧

C.小华认为同桌曾经偷过别人的东西，应该离他远远的，防止自己受影响

 D.我们要认真学习法律知识，增强法制观念，不做法律禁止的事情 4.(4分)下列哪些情况下，用人单位不得解除劳动合同

    A.劳动者在试用期内的

B.劳动者患病或者负伤，在规定的医疗期内的 C.从事矿山井下，特别繁重体力劳动的 D.女职工在孕期、产期、哺乳期内的

5.(4分)在职业活动中,要做到公正公平就必须

    A.按原则办事 B.不循私情 C.坚持按劳分配

D.不惧权势,不计个人得失

三、判断题

1.(4分)职业道德具有适用范围的无限性。（错）

2.(4分)真诚尊重原则要求在社交场合，要倾吐自己的所有真诚，无论对象如何。（错）3.(4分)出版自由属于公民的政治权利。（对）

4.(4分)平等原则是指在民事活动中以利益均衡作为价值判断标准，在民事主体之间发生利益关系摩擦时，以权利和义务是否均衡来平衡双方的利益。（错）

6.数据结构实验_17 篇六

教学过程

（一）、导入

我国自己的传统节日有哪些？

08年五一的7天长假被取消，但同时增加了三个传统节日假，分别是（清明节、端午节、中秋节），大家回忆一下在过这些节日的时候家里都会有哪些习俗？

今天，我们就随作家汪曾祺一起去江苏高邮，不但看看那儿的端午风俗，还要尝尝他们端午的鸭蛋。

（二）、自读课文，整体感知课文内容

1、请同学们自由快速阅读课文，读准字音，读顺课文

2、检查学生自读课文情况（1）．读准下列加点字的音

门楣(méi)苋菜(xiàn)籍贯(jí)硝药(xiāo)腌腊(yān)络子(lào)大襟(jīn)车胤(yìn)（2）．解释下列词语的意思 门楣：门框上的横木。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。籍贯：祖居或个人出生的地方。城隍：迷信传说中指主管某个城的神。肃然：形容十分恭敬的样子。

曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。与有荣焉：因而也感到荣幸。

囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

3、再读课文，用勾画圈点的方式思考：(先独立思考，再邻座二人讨论，然后全班交流)①作者家乡的端午节有哪些风俗？ ②作者家乡的鸭蛋有什么特点？ ③作者笔下的端午的鸭蛋有哪些情趣？ 明确：

用心 爱心 专心

① 作者家乡的端午共有七种风俗：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。

② 作者家乡的鸭蛋有三个特点：质细、油多、蛋黄红。

③ 作者笔下的端午的鸭蛋情趣有：挂“鸭蛋络子”、挑鸭蛋、吃鸭蛋、做鸭灯。

4、在上述三个问题的解答基础上，教师引导学生理清作者的行文思路： 端午的风俗①―――家乡的鸭蛋②③―――端午的鸭蛋④⑤

（三）、品读课文

1．让学生从课文的三个层次中任选一层，先同桌二人练读，再自主全班示范朗读。师生共同评点，并交流阅读感受。

如：一个小小的鸭蛋，作者却写得有滋有味，用了一些方言，挺有地方色彩的„„ 2． 教师先肯定学生们的感受，并介绍汪曾祺的创作特点：

汪曾祺长于江南，定居京城。翻阅他的作品，不乏风和日丽、小桥流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，极少见到雷霆怒吼，阔大无比的壮观场景。他凭着对事物的独到领悟和审美发现，从小的视角楔入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心，不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。汪曾祺曾谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默

3．师生合作探究，理解课文

（1）思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？ 明确：

①、第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子” 吃“十二红”这两种较为独特的风俗。

②从文章思路来看，先谈端午风俗很有必要。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”；从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。

[过渡：看来在家乡端午的众多风俗中，作者对鸭蛋情有独钟，想来它必定有什么独特的滋味令作者魂牵梦萦吧。]（2）思考：高邮鸭蛋有什么特点？为何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鸭蛋？

用心 爱心 专心

其列入国家遗产名录，并且向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。你对此有何看法？

（七）、作业布置

1、搜集关于端午节传说

2、运用多种表达方式，把你在中秋节中记忆犹新的一件趣事、一种美食写成２００字左右的片段。

7.数据结构实验_17 篇七

1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出

8加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题 的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和数学运用意识 教学重难点：

教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。教学难点：理解用“凑十法”计算8加几的思维过程。教学过程：

（一）、创设情境，激趣启思

1．师：今天，老师想带你们去参观运动会，在出发之前我们要先来闯三道难关才能顺利地进入场地，你们愿意接受挑战吗？ 第一关：填空

+（）=10 8 +2+ 0=()（轻易闯过）

第二关：数的分解（轻易闯过）第三关：口算 10 +7=()10 +2=()9 +4=()9 +7=()

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

（二）、自主参与，探索新知

1、教学例

1：出示“打靶图”，学生看图观察主题图。

师：我们来到运动会场的一角，你看到了什么运动项目，分别有多少个小朋友参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）有8个小孩在玩飞镖，又跑来了5个。

师：小朋友肯定想出了很多好办法，能把你的想法告诉大家吗？ 学生中出现了几种情况：（1）1、2、3„„

12、13依次数。（2）从8数到13。（3）8和5合起来是13。（4）13可以分成8和5。

（5）先数10人，再数3人，“10＋3＝13”

2、得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜欢哪一种方法？

师：刚才有的同学用数的方法知道了有多少个小朋友，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算8加几的。请同学们用小棒摆一摆 教师指导学生进行操作：左边摆8根小棒代表左边的8个小朋友，右边摆 5根小棒代表右边的5个小朋友。演示口算过程：

教师边提问边指导操作： 该怎样移动小棒呢？（指名演示）

盒子里的8根再加上几根就凑成了10根？这个2根是从哪来的？右边的 5根拿走2根后还剩多少根？10根与剩下的3根合起来是多少根？所以8 5 等于多少？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把5分解成2和3，2和8合起来是10，再想“10＋3＝13”。（板书：）

我们的想法在思维图上一目了然。师：我们继续动脑做一做。出示算一算： +3= +4= +6=

师：同学们想不想老师带你们去另一运动场去瞧瞧，也为运动员们加加油。

3、教学例2：

出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。学生可能会列出4 +8，也可能会列出8 +4。如果是4 +8，教师应提示学生：想8 +4=?来算4+ 8=?如果是8 +4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试，并把答案填在书上的空格里。

4、提出问题，解决问题。

（1）、师：小朋友往运动场上看一看，你还能提几个用加法计算的问题吗？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。

师：刚才小朋友提的问题真棒，每人获得小红花一朵，掌声鼓励自己。（2）、出示例2下面的算一算： 8 +8=

+8=

抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声

（三）、应用新知，解决问题

师：参加运动会的小朋友都非常辛苦，你们想送点什么奖品给他们呢？老师这里准备了一些，请你们帮帮忙！

教学例3：出示“花盆图”，让学生观察图，说说图意并列出算式。有了例1、例2 的学习，学生对“8加几”的计算有一定的了解，因此例3的教学主要是巩固练习，同时例3没有算式，因此例3的教学也要注意教学生列出算式。学生可能列出8 +7，也可能会列出7+ 8。教师就可以组织学生用自 己熟悉的方法动手试一试，并把算式与答案填在书上的空格里。

抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听发言人说他的计算过程，对的给予掌声。

（四）、课堂总结

今天我们学习了8加几的加法，你学会怎样计算的了吗？ 学生说说之后教师小结： 计算8加几的题目，可以用数数的方法计算，也可以用“凑十法”计算。（凑十法

：看大数、分小数、凑成十、加剩数。）相比之下，“凑十法”要更快更准确一些。附：板书设计

8加几

+ 5 = 13

算：8 +（2）= 10 10 +（3）=（13）+

= 12

3

8.数据结构实验_17 篇八

文件

银监办发〔2006〕17号

中国银行业监督管理委员会办公厅 关于印发《电子银行安全评估机构资质

认定工作规程》的通知

机关各部门,各银监局:

现将《电子银行安全评估机构资质认定工作规程》印发给你们,请遵照执行。

二○○六年一月二十六日

电子银行安全评估机构资质认定工作规程

第一条 为规范电子银行安全评估及安全评估机构的资质认定工作,保障评估机构资质认定的公正性、科学性和客观性,依据电子银行业务监管的有关规章制度,制定本规程。

第二条 本规程是中国银行业监督管理委员会(以下简称中国银监会)实施电子银行安全评估机构资质认定的内部工作规程。

第三条 中国银监会电子银行监管协调机制会议(以下简称协调机制会议)负责协调和管理电子银行安全评估机构资质认定,中国银监会电子银行监管协调机制会议秘书处(以下简称秘书处)负责电子银行安全评估机构资质认定的组织工作。

第四条 电子银行安全评估机构的资质认定工作,原则上每年组织1次,每次认定的持续工作时间不超过3个月。

第五条 每年7月之前,秘书处应研究制定本电子银行安全评估机构资质认定工作方案,并将工作方案提交协调机制会议审议批准。

第六条 安全评估机构资质认定工作方案经协调机制会议批准后,秘书处应及时在中国银监会网站和协调机制会议指定的公众媒体上,以中国银监会的名义发布关于电子银行安全评估机构资质认定工作的公告。公告的主要内容包括:受理申请的时限、材料要求及受理方式等。

第七条 秘书处在发布相关公告的同时,应研究制定组成电子银行安全评估机构资质认定专家工作组(以下简称专家工作组)的工作方案,并提出拟聘专家名单,报协调机制会议审议批准。

第八条 专家工作组的成员应包括中国银监会相关部门的专业人员,外部网络金融专家和网络信息技术专家,以及银行业金融机构的代表等。专家工作组的总人数不超过11人,并为单数。

第九条 专家工作组为非常设组织,每届专家工作组自开始审定电子银行安全评估机构资质时设立,安全评估机构资质认定工作结束后解散。

第十条 电子银行安全评估机构的资质认定,按照自由申请、匿名评议、专家审定的原则实施。

第十一条 申请开展电子银行安全评估的机构,应在规定时限内,按照《电子银行安全评估指引》的有关要求,自主向中国银监会提出资质认定的申请。

第十二条 申请机构的申请材料应分A卷和B卷。A卷材料应按照电子银行监管规章的要求,综合介绍申请机构的有关资质情况。在A卷材料中,不得出现申请机构的名称、地址、主要客户等带有申请机构明显识别特征的用语。申请机构可用代码代替以上用语。B卷材料为申请机构的实名材料,应当包括申请机构的简介、联系人,以及A卷材料中有关代码的注释。

第十三条 秘书处负责收集、整理电子银行安全评估机构的申请材料。对于不符合电子银行监管规章要求的评估机构的申请材料,秘书处应及时退回,并向申请人说明原因。

第十四条 申请时限届满后,秘书处应将A卷材料整理汇总,保证申请材料符合匿名评审的要求。

第十五条 申请材料整理完毕后,秘书处应组织召开专家工作组初审会议,对申请材料进行初评。

第十六条 初评结束后,秘书处可以根据专家工作组所提问题,要求有关申请机构补充材料。同时,秘书处应将有关材料和专家工作组的初评意见通报会内监管部门,征询监管部门的意见。

第十七条 申请机构的补充材料和监管部门的意见提交后,秘书处应组织专家工作组评审会议,对申请机构的资质进行评定。

第十八条 专家工作组评审会议,由协调机制会议指派专人主持。参会人员仅限于主持人、专家工作组专家和秘书处工作人员。

第十九条 专家工作组评审会议经充分讨论后,由参加评审会议的专家以无记名的方式,对申请机构的资质进行投票表决,超过三分之二票数以上的机构为合格机构。

第二十条 在评审期间,专家工作组的专家不得私自与申请机构接触,不得收受申请机构的礼金或礼物,不得对外泄露评审会议的内容和评审结果,不得不当使用或向第三方传递评审材料。

第二十一条 对于不遵守有关工作纪律,或者不能履行工作职责的专家,秘书处可停止该专家的工作,并酌情扣减或取消应支付给该专家的劳务报酬。

第二十二条 评审会议结束后,秘书处应将有关评审情况、专家评审会议评定的合格机构名单、相关机构简介,以及秘书处根据电子银行监管的实际情况提出的有关建议等,报送协调机制会议。

第二十三条 协调机制会议负责对有关材料进行研究,对评审结果进行复审,决定中国银监会认定的电子银行安全评估机构名单,并报会领导审批。

第二十四条 根据协调机制会议的决定并经会领导批准后,秘书处负责制作并发送统一格式的《电子银行安全评估机构资质认定意见书》。

第二十五条 《电子银行安全评估机构资质认定意见书》发送后,秘书处应将资质认定的有关情况和认定结果,通知已开办电子银行业务的金融机构。拟开办电子银行业务的金融机构可持单位介绍信,查询有关安全评估机构的认定信息。

第二十六条 本工作规程由电子银行监管协调机制会议秘书处负责解释。

9.数据结构实验_17 篇九

亲爱的约翰：

昨天，就在昨天，我收到一个立志要成为富翁的年轻人的来信。他在信中恳请我回答一个问题：他缺少资本，他该如何去创业致富?

上帝呀，他是想让我指明他生命的方向。可是教诲他人似乎不是我的专长，而我又无法拒绝他的诚恳，这真令人痛苦。但我还是回信告诉他，你需要资本，但你更需要常识。常识比金钱更重要。

对于一个要去创业的贫寒之子而言，他们常常苦恼于缺少资本。如果他们再恐惧失败，他们就将犹疑不决，像蜗牛般缓慢行进，甚至止步于成功之路，而永无出人头地之时，所以我在给那个年轻人的回信中特别提醒他：

“从贫穷通往富裕的道路永远是畅通的，重要的是你要坚信：我就是我最大的资本。你要锻炼信念，不停地探究迟疑的原因，直到信念取代了怀疑。你要知道，你自己不相信的事，你无法达成;信念是带你前进的力量。”

每一个渴望成功的人都应该认识到，成功的种子就撒在他自己身边。只要认识到这一点，他就能获得想要得到的东西。在信中我给那个年轻人讲了一个阿拉伯人的故事，我相信这个故事定将惠泽他人，乃至所有的人。

那个给我讲述这个故事的人是这样告诉我的：

从前有个波斯人，名叫阿尔・哈菲德，住在印度河不远的地方，他拥有一大片兰花园、数百亩良田和繁盛的园林。他是个知足的人，而且十分富有――因为他很富有，所以他十分知足。有一天，一位老僧人来拜访他，坐在他的火炉边跟他说：“你富有，你也生活得安逸，但是，你如果有满满一手钻石，你就可以买下整个国家的土地。要是你能拥有一座钻石矿，你就可以利用这笔巨富的影响力，把孩子送上王位。”

哈菲德听了老僧人这番极具诱惑力的话之后，当天晚上上床时，他就变成了一个穷人――不是因为他失去了一切，而是他开始变得不满足，所以他觉得自己很穷;也因为他认为自己很穷，所以得不到满足。他想：“我要一座钻石矿。”所以，他整夜都难以入睡。第二天一大早他就跑去找那位僧人。

老僧人一大早就被叫醒，非常不高兴。但哈菲德完全不顾及这些，他满不在乎地把老僧人从睡梦中摇醒，对他说：“你能告诉我什么地方可以找到钻石吗?”

“钻石?你要钻石做什么?”

“我想要拥有庞大的财富，”哈菲德说，“但我不知道哪里可以找到钻石。”

“哦，”老僧人明白了，他说：“你只要在山里面找到一条在白沙上穿流的河，就可以在沙子里找到钻石。”

“你真的认为在这样一条河吗?”

“多得很，多得很呐!你只要出去寻找，一定会找到。”

“我会的，”哈菲德说。

于是，他卖掉农场，收回借款，把房子交给邻居看管，就出发寻找钻石去了。

哈菲德先是去了月光山区寻找，而后到了巴勒斯坦，接着又跑到欧洲，最后他花光了身上所有的钱，变得一文不值。他如同乞丐般站在西班牙巴塞罗纳海边，看到一道巨浪越过赫丘力士石柱汹涌而来，这个历经沧桑、痛苦万分的可怜虫，无法抵抗纵身一跳的诱惑，就随着浪峰跌入大海，终结了一生。

在哈菲德死后不久，他的财产继承人拉着骆驼去花园喝水，当骆驼把鼻子伸到花园那清澈见底的溪水中时，那个继承人发现，在浅浅的溪底白沙中闪烁着奇异的光芒，他伸手下去，摸到一块黑石头，石头上面有一处闪亮的地方，发出了彩虹般的色彩。他将这块怪异的石头拿进屋子，放在壁炉的架子上，又继续去忙他的工作，完全忘记了这件事。

几天后，那个告诉哈菲德在哪里能找到钻石的老僧人来拜访哈菲德的继承人。他看到架子上的石头发出的光芒，立即奔过去，惊讶地叫道：“这是钻石!这是钻石!哈菲德回来的吗?”

“没有，他还没有回来，而且那也不是钻石，那不过是一块石头，是我在我家的后花园里发现的。”

“年轻人，你发财了!我认识钻石，这真的是钻石!”

于是，他们一起奔向花园，用手捧起溪底的白沙，发现许多比第一颗更漂亮、更有价值的钻石。

这就是人们发现印度戈尔康达钻石矿的经过。那是人类历史上最大的钻石矿，其价值远远超过南非的金百利。英王皇冠上镶嵌的库伊努尔大钻石，以及那颗镶在俄皇王冠上的世界第一大钻石，都是采自那座钻石矿。

约翰，每当我记忆起这个故事，我就不免为阿尔・哈菲德叹息，假如哈菲德能留在家乡，挖掘自己的田地和花园，而不是去异乡寻找，他也就不会沦为乞丐，贫困挨饿，以至跃入大海而亡。他本来就拥有遍地的钻石。

并非每一个故事都具有意义，但这个阿拉伯人的故事却给我带来了宝贵的人生教诲：你的钻石不在遥远的高山与大海之间，如果你决心去挖掘，钻石就在你家用后院。重要的是要真诚地相信自己。

每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就此意义而言，我以为，不相信自己的人就跟窃贼一样，因为任何一个不相信自己，而且未充分发挥本身能力的人，可以说是向自己偷窃的人;而且在这过程中，由于创造力低落，他也等于是从社会偷窃。由于没有人全从他自己那里故意偷窃，那些向自己偷窃的人，显然都是无意中偷窃了。然而这种罪状仍很严重，因为其所造成的损失，跟故意偷窃一样大。

只有戒除这种向自己偷窃的行为，我们才能爬向高峰。我希望那个渴望发财的年轻人，能思索出其中所蕴涵的教诲。

爱你的父亲

May 29，1926

洛克菲勒名言：

1、我就是我最大的资本!

2、我唯一的信念就是相信自己!

10.职业伦理心得报告3_17th 篇十

職業倫理新的報告 B10315052 宋祺

一個人作為一個職員而服務于企業，其本身所被企業看中的特質主要包括：工作態度、成功意願、對企業核心價值觀的認同；資訊管理與外文技能；核心專業能力；人際、溝通、行銷、執行力等等。然而並不是說一定要具備上述所有的能力，也不是說能夠隨意的以長不短，依靠技能和人際關係獲得企業的重視。當企業衡量人才的價值時，會對上述各種因素進行加權，從而取得最符合企業利益、期望的職員。

相比較來講，企業會最為看重工作態度、成功意願以及對企業核心價值觀的認同感。而我認為，這三項可以分為兩類：工作態度、成功意願代表著一個人作為職員，他本身的潛力，他是否值得任何人去投入指標投入資金給他提供更好的平台更好的教育更好的資歷，如果工作態度消極、不具備成功的意願，那麼再多的投入也很難把這個人打造成可以獨當一面的人才；而具積極的工作態度，心懷建功立業的大志，並不代表一定能夠成功，但至少有了可能性。只要有成功的可能性，就給了企業領導者將機會、機遇交給你的一個理由。而對於企業核心價值的認同感則代表了一個人的忠誠度。企業對於人才的“捆綁”不應該是用條款、用薪資或者用福利的，儘管這些也很重要，但是總會有人用更高的待遇去挖墻腳，這樣會造成企業人才流失；相應的如果是員工欣賞企業的運作方式、企業文化、企業核心價值，就難以出現被人挖墻腳的事情，因為企業的核心價值和文化並不是可以量化比較的，每一種都有他自己的獨特性，不過是欣賞的人多與少而已。好的企業會藉此來預測在十年後乃至幾十年後職員是否還會忠誠于企業。