校园绿化的工作总结

校园绿化的工作总结（通用12篇）

1.校园绿化的工作总结 篇一

XXX小学庭院校园绿化工作汇报

根据区教体局工作指示，结合我校实际，为加强我校环境教育，增强小学生的环保意识，进一步搞好我校校园环境绿化建设工作，进一步创建良好的育人环境，现将我校绿化工作总结如下：

一、校园情况

学校占地

平方米，现有绿化面积

平方米，绿化率，校园绿树成荫。

二、加强领导，高度重视

一直以来，学校领导十分重视校园环境建设，强调“环境育人’的重要性，成立了学校绿化工作领导小组，形成了“一把手校长亲自抓，分管校长负责抓，后勤部门具体抓”的工作机制，按照规模发展，重在实效的发展思路，做到分工明确，全面开展绿化工作。

三、加大宣传，强化意识

我校结合各学科对学生渗透了环境教育、生态教育，还利用红领巾广播站、主题班队会、宣传栏、板报等形式，结合植树节、世界森林日、世界地球日等重要活动日开展系列宣传教育活动。少先队大队部向全体师生发出了植树绿化的倡议，学生还自制了爱护树木花草的广告牌。全校6个中队召开了植树节主题队会，红领巾广播站、9块宣传栏进行了植树周宣传。这些活动增强了学生的主人翁责任感，提高了学生环保知识、生态知识和绿化知识，培养了他们自觉爱护树木花草的高尚品德，使全校师生员工充分认识到学校绿化是国土绿化的重要组成部分，是加强学校育人环境建设和校园文化建设全面推进素质教育的需要。

四、具体落实，注重效果

在整个绿化美化工作中，学校充分结合现有地形、地貌实际，走一条有利于教育教学工作，陶冶师生情怀，真正营造出紧凑、活泼、美丽的环境，集教育、游憩于一体的活动空间，以种植环保型树种为主，选用适合当地生产条件的花草树木和节约型的草坪，充分发挥园林绿化的降温、滞尘、杀菌、减噪的作用，体现出办学特点和突出个性化特点，根据学校的占地实际，做到花草、树木高矮搭配，错落有序。为保持学校的持续发展，学校加大绿化投入，学校已投入

元，对校园绿化进行了优化改造。

1、抓好卫生工作，净化校园环境，落实并强化卫生扫除、检查制度，卫生区每日定时清扫并随时保洁，做到室内外地面整洁，无痰迹、废纸、烟蒂、果皮等杂物；墙壁、墙角、天花板没有蜘蛛网，学校门窗、桌椅、楼梯及其它建筑设施无积尘、积泥、痰渍、垃圾，校内垃圾日产日清，垃圾箱外表清洁，无垃圾暴露，无卫生死角。

2、校园绿化体现一定的文化内涵，设置具备育人功能的景点，做到点面结合，花草树木布局错落有致、疏密合理。

3、对校门口、楼后等待绿化的地方进行了整翻、移栽。为提高绿化率，对已有草坪进行了杂草清理和整理补苗，清除影响校园环境绿化的枯枝败叶，并新栽了柿子树和杏树，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。回填种植土5立方，填树坑70个，种植杜鹃250株、八角金盆200株、绣球花10株、小叶女贞球2株、桂花3株、万年青球2株，修广玉兰树干枝12株、冬青树枝20株，栽麦冬草70平方。

4、在加强校园绿化美化工作的同时，养护好花木，为了进一步管理好学校已有的这些树木，学校安排定期浇水施肥，认真做好校园花草树木的修剪整理工作，及时喷洒了药物，防止了病虫害。

面对学校的发展，我校在绿化工作要提高、确保绿化质量与档次，绿化工作任重道远，我们坚持做到人人小事做起，用巧手装点出更美的明天。

今后，我们要把校园绿化工作当作一项持久的工作和任务，长抓不懈，集中财力，积累跨越，努力抓出成效。

2.校园绿化的工作总结 篇二

1 垂直绿化的优势

1.1 占地少,充分利用了空间

垂直绿化多用攀缘植物,只要有几十厘米见方的空地,就可栽植,特别是年代久的老校区,能做到见缝插绿,易于扩大绿化面积。同时由于攀缘植物随着物体外型变化而变化,从而软化了建筑生硬轮廓并与校园绿化融为一体,会创造出多种生动的装饰效果。

1.2 见效快

攀缘植物生长速度快,许多藤蔓类植物如地锦、长春藤当年生长即可达2～3m,如果加强管理,2～3年即可获得绿荫满壁、枝繁叶茂的效果。

1.3 降低温度,调节室温

通过植物叶面的蒸腾作用和庇荫效果,可缓和阳光对建筑的直射,使夏季墙面温度大大降低。有关资料表明,在炎热的夏季,有爬山虎覆盖的墙面比裸露的墙面表面温度要低3～5℃,可以降低室内温度2～4℃。冬季落叶后,既不影响墙面得到太阳的辐射热,其附着在墙面上的枝茎又成了一层保温层,起到了调节室内气温的作用。

1.4 易管理和造价低

藤本植物适应性强、耐干旱、耐瘠薄,易于管理。同时种植攀缘植物,投资小、风险低。

2 适合校园垂直绿化植物

应用爬山虎、地锦、络石、凌宵等具有吸盘或气根的藤本植物,沿墙面、石壁、篱笆攀爬。这些植物不需要任何支架和牵引材料,栽培管理简单,适合高大的教学楼或办公楼。

应用葡萄、紫藤等具有缠绕性能,在略加牵引扶持下攀爬,适合在文化广场或楼宇天井的花架、简易棚架及与墙面保持一定距离的垂直支架上等。用牵牛、扁豆、葫芦等草本的蔓生植物,在铁丝、绳索、枝条的牵引下,绿化墙面或攀缘简易棚架等。适合校园植物园内的棚架、学生的社会实验基地等。

3 垂直绿化在校园绿化中的主要应用形式

3.1 墙面绿化

学校楼宇的墙面都是白墙,而且面积较大,有利于墙面绿化的实施。以吸附类攀缘植物为主,常用的有爬山虎、凌霄、常春藤等。在配置植物时要注意植物材料与被绿化色彩、形态、质感等协调,同时要考虑到校园内建筑物、其他园林绿化设施的风格、高度等。是砖墙、水泥砂浆抹面等较粗糙的表面老式教学楼或办公楼,可以选择枝叶较粗大的爬山虎、凌霄等;对是马赛克贴面的表面光滑的墙面,可以选用枝叶细小、吸附能力强的络石、常春藤等。

3.2 阳台、窗台绿化

校园内的阳台和窗台是楼层的半室外空间,是学生在室内与外界自然接触的媒介。在阳台、窗台上种植藤本、花卉和摆设盆景,不仅使建筑有着绿色的点缀,而且象绿色垂帘和花瓶一样装饰了门窗,增添了生活环境的生气和美感。在校园垂直绿化中,可以将绿色藤本植物引向上方阳台、窗台构成绿幕;可以向下垂挂形成绿色垂帘,也可附着于墙面形成绿壁。应用的植物:可以是1、2年生草本植物,如牵牛、茑萝等;也可用多年生植物,如蔓蔷薇、葡萄等;花木、盆景更是品种繁多。但无论是阳台还是窗台的绿化,都要选择叶片茂盛、花美鲜艳的植物,使得花卉与窗户的颜色、质感形成对比,相互衬托,相得益彰。

3.3 立柱绿化

校园中的立柱随处可见,如路灯柱、电线杆、廊柱等,对立柱的绿化和装饰是垂直绿化的重要内容之一,吸附式的攀缘植物是立柱绿化造景的最好材料之一,因立柱所处位置大多土壤条件差,所以植物要选用一些适应性强、抗污染的种类,现在爬山虎应用的比较广泛,在部分学校也有应用常春藤的。另外,在现有的校园特别老校区存在老树因生长年限而出现枯死的,如直接清除补栽树木,因生长小环境和规格很难在短期内达到理想的绿化效果,但可以对树干进行立柱绿化,绿化后给人以老树生花、枯木逢春的感觉,景观效果非常好。

实践证明,垂直绿化所营造的绿色环境能使师生员工产生良好的心理效应,同时树木花草又能防风滞尘、净化空气、降低噪音、吸收二氧化碳、减弱太阳的辐射及调节建筑物内的温度,给师生员工创造一个良好的生态环境,不仅可以提高人的免疫力,减少疾病的发生,而且还可以保护人们的视力和听力,真正达到“环境育人”的目的。

参考文献

[1]王巧珍.浅谈垂直绿化在城市绿化中的应用[J].农业装备技术,2005

[2]周轶捷,杨慧垂直绿化在园林绿化中的应用[J].山西水土保持科技,2010

3.论大学校园绿化设计的指导思想 篇三

关键词：大学校园；绿化设计；指导思想

在我国大学新建和扩建的过程中，创造“良好的、有自身特色的、可持续发展”的校园环境是校园规划与建设的重要组成部分。然而，现阶段我国高校校园景观规划设计仍然存在不少问题，比如：植物季相不突出，观赏主题不鲜明；分区绿化特色不明显，校园绿化识别性较差；标志性建筑不突出，缺乏校园文化内涵；对植物生物学特性和生态习性了解不足，养护管理较为粗放等。校园绿化建设应根据学校自身特点，发挥优势，这样才能创造出功能性强、生动活泼的校园景观，使其独具特色。

一　校园绿化设计的原则

（1）植物品种选择要注重生态原则

生态原则是指在整体布局与环境设计中，注重现有生态要素的保护利用，同时多方面地利用生态设计的手法，构筑良好的校园环境。当前校园绿化树种的主体是棕榈科植物，与常见阔叶树种相比，其光合作用、隔音、滞尘效果均较差，稀疏的树阴，更是难以抵挡炎炎夏日。对立体绿化重视不足，导致校园绿化难以发挥其最佳的生态效益。我们可以采取一些积极措施促进校园生态的均衡协调发展，如校园生物的繁衍、水体净化、筑巢引鸟等。因此在校园绿化设计中，应尽可能创造更多的绿色空间，为学生提供解除精神和视觉疲劳的条件。树种的选择要注重知识性、文化性、科普性、趣味性相结合，使绿化不仅成为美化环境、改善生态环境质量，也是学生们陶冶情操、增长知识、扩大学习层面的重要点。

（2）观赏景观设计要符合美观原则

美观，即形式好看。由于绿化设计科学，树木、花草与楼群交相辉映、浑然一体，让人们觉得有花可赏，有景可观。“春花、夏荫、秋实、冬干”是植物景观的美观原则。“春花”，花色和花香应成为观赏的重点；“夏荫”，在炎炎夏日下，相对较高的灌木应起到良好的遮荫效果；“秋实”，秋天是收获的季节，挂满枝头的硕果能够给人以无限的希望；“冬干”，常绿树种四季常绿充满生机，落叶树种却能应时而变，在冬天褪去满身的绿装，优美的干形和树姿是这个季节的主题。

（3）功能区的绿化要体现人文原则

以人为本，创造舒适宜人的校园环境，体现人文生态。首先应该考虑使用者的要求，做好总体布局，要有利于校园学习环境，提高环境质量等方面的功能要求。校园绿化可以分为教学区、教工宿舍区、学生宿舍区、图书馆区及运动区等。校园绿化空间设计的目的在于巧妙地利用自然，将地形、花草树木、园路、场地、景观小品、水体等有机地编织在园林绿地中，使之呈现一幅有明有暗、有动有静、有实有虚、有开有合的画面。根据大学师生员工对物质环境与精神环境的双重需求出发，结合大学生对于集体活动、互相交往的需求较强的特点，在校园绿地中多创造一些适于他们进行集体活动、谈心、演讲、小集体活动的文艺演出、静坐休息、思考的校园绿地空间，使校园景观更具人性化。

二　校园绿化设计的指导思想

校园环境是一个功能复杂的综合体，要实现校园环境、功能、经济、技术的优化，就要创造一个具有深层次文化底蕴，可持续发展并具有积极影响力的和谐校园。我们根据点、线、面和功能，把校园环境分为：校门前后区、教学科研区、生活区、运动区、休息区等。

（1）大学校园绿化“点”的设计

主要指一些地点的处理，比如大门的入口处、办公室的入口处、教学科研区等等。这些地点通常是要给人留下第一印象的，所以植物的配置非常重要，设计必须要求简洁别致。走入一所高校，最先冲击人眼球的是校门前后区，虽然面积不大，却是高校文化内涵、空间形象的整体反映，是一所高校文化特色的集中体现，是学校的重点绿化区。大学校门前区是人流、车流较集中的地方，其布置就要简洁、明快、大方和开阔。一般可以在校区主出入口设叠状喷泉大型广场，在大门内设小型广场。广场后面铺设草坪、点缀花坛、雕像和喷泉。花坛是盛花花坛，起到了鲜艳夺目感觉，由观花的草本植物组成。选用高矮一致，开花整齐，花期一致且较长的花种。比如：矮牵牛、一串红、鸡冠花、香雪球、三色茧、风信子、郁金香、美人蕉等。这就显示出了比较有层次的立体绿化，使得门前不仅景观自然、开阔、大方、并不单调，也弥补了因体现开阔而绿化不足的缺憾。

大学的校训是大学文化精神的提炼，它以无形的凝聚力、感染力弘扬民族文化和大学精神。校训这一独特校园景观的合理设置，最能体现大学校园特色，反映大学人文精神和深层的文化底蕴。校训的设计模式可采用浮雕墙的形式体现，或是结合周边环境设计景观文化石，也可在校园人流量大的区域设置LED电子显示屏滚动播放校训内容，让学生更直观地感受浓厚的校园文化。教学科研区是学校的主体建筑群，也是学校绿化的精华所在，许多重要的景点都应集中于此，此区是师生工作学习的地方，植物配置应形成幽静、美丽的环境，且不影响室内的通风采光。总体来说，绿地宜采用自然式的布局或整齐式的园林手法，树木可采用对植、列植或在建筑物两侧栽植绿篱，也可少量的采用孤植，用树形比较优美且能烘托一种幽静气氛的树。还可在建筑物前铺设大面积草坪、点缀美观的花灌木或栽植地被植物。但是教室的南向一定距离内不能种植高大乔木，尤其是常绿乔木，以免影响夏天通风及冬天采光。

（2）大学校园绿化“线”的设计

“线”主要指的是大学校园中的“路”。校园周边防护带、校园道路两侧的绿化、运动场周边的绿化等，它们像蜘蛛网络一样连接着一片片的绿地，使其形成一个完整体。

校园道路通常分为主干道、支路和绿地小径，布置应简洁明快。主干道绿化应以遮荫为主，支路、小径以美化为主。主干道行道树可选用木棉、水杉、银杏、白蜡、合欢、栾树、白玉兰等落叶乔木，短距离的重要路段也可选用芒果、雪松、白皮松、华山松、广玉兰、枇杷、棕榈、香樟等常绿乔木。道路外侧应留有带状绿地，配置草坪等地被植物或花灌木，以打破干道的规则平直。另外，绿地中多设捷径，同路要适当加宽，机动车停车场的车位可以巧妙地与自然绿化植物相结合。良好的道路交通系统保证了校园的统一性与整体性，保证了校园各个景观元素之间的穿插，同时，也满足交通与安全上的需求。

（3）大学校园绿化“面”的设计

指面广、量大的绿地，如校园内生活区、运动区、休息绿地等前后面积较大的地块。其目的是为了在建筑周围形成一个安静、清洁、卫生的环境，其布置形式首先要服从建筑功能的需要。生活区的绿化，它要为教职工、学生创造一个安静、卫生、清新舒适的学习休息环境，让他们在紧张的工作和学习之余也能感到温馨且心情舒畅。因此这个区的绿化树种应以常绿乔木和灌木为主，藤本、绿篱次之，尽量少种植草坪。在楼墙的相关位置还种植一些攀缘植物，如爬山虎、月季、迎春等，既增加绿化面积，丰富空间立体景观，也起到防晒降温的作用。

运动区尘土较大，因此在配置植物时要选择一些吸附尘土、净化空气能力都很强的树种。如夹竹桃、泡桐、榆树。这些树种有的对粉尘烟雾有较强的吸附能力，有的对空气中的尘埃有过滤作用并对大气中的二氧化硫等有毒气体也有一定的抗性。休息区是师生休闲、娱乐、学习的地方，休息区的绿化要让师生在工作之余或课余休闲时能感到舒适、自在并愿意逗留。绿地宜采用自然式的布局，趋于自然生境，乔木、灌木、草皮要自然分层，树木的郁闭度也应稍高。可以设置水面、花架、亭廊、坐凳等。设置水面、花架、亭廊、坐凳时，各园林小品之间宜用树木与花草结合在一起。水池中可种水生植物，岸边可种植扶芳藤、蔷薇等藤本植物，使水面自然入画。

另外，在植物配置中，设计师还应该尽量多挖掘植物的各种特点，考虑如何与其他植物搭配，尤其重要的是尊重植物自身的生态习性。如垂柳好水湿，有下垂的枝条、嫩绿的叶色、修长的叶形，适宜栽植在水边；红枫弱阳性、耐半阴，枝条婆娑，阳光下红叶似火，但是夏季孤植于阳光直射处易遭日灼之害，故易植于高大乔木的林缘区域等。还有就是要提倡大力开发运用乡土树种，乡土树种适应能力强，不仅可以起到丰富植物多样性，而且还可以使植物配置更具地方特色。

三　总结

为了实现高校校园景观人文化的持续性成长，应该尊重高校校园景观人文化的地形地貌及生态环境，充分体现“校在园中，园在校中”的大学校园的绿色理念。校区园林化、生态化主要是要结合学校的地形地貌，做好设计构思，使园林“为校园争辉，为建筑争辉”。

参考文献

[1] 赵世伟，刘小松；园林工程景观设计[Ｃ]北京：中国农业科技出版社，2000

4.三小校园绿化工作总结 篇四

工作总结

2014年，我校认真贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会及省委关于推进生态文明建设精神，并以“花园式、乐园式、学园式”的内涵因素与外部环境相结合作为我校办学特色，学校领导班子结合学校实际情况，不断投入大量精力、物力及财力扎实推进学校绿化工作，做到分工明确，落实到班级，事事有人抓，项项有人管，始终使我校绿化工作走在城关镇前列。为进一步搞好我校校园环境绿化工作，进一步创建良好的育人环境，现将2014年我校绿化工作具体情况总结如下：

一、校园环境建设情况

学校占地12554平方米，原有绿化面积1560平方米，现有绿化面积2200平方米，原绿化率12.4％，现绿化率17.6％。校园绿树成荫，花坛、花池、草坪合理布局，葱郁的大小树木交相辉映，两尊象征着勤学探索的雕塑点缀其中，生物园环境优美，学生可以体会到人与自然和谐相处的快乐。

二、加强领导，高度重视

一直以来，学校高度重视校园环境建设，强调“环境育人”的重要性，成立了学校绿化工作领导小组，形成了“总务主任亲自抓”的工作机制，按照规模发展，重在实效的发展思路，做到分工明确，全面开展绿化工作。

三、加大宣传，强化意识

我校结合各学科对学生渗透了环境教育、生态教育，还利用红领巾广播站、主题班队会、宣传栏、板报等形式，结合植树节、世界森林日、世界地球日等重要活动日开展系列宣传教育活动。少先队大队部向全体师生发出了植树绿化的倡议，学生还自制了爱护树木花草的广告牌。全校32个中队召开了植树节主题队会，红领巾广播站进行了植树周宣传。形式多样的活动增强了学生的主人翁意识，提高了学生环保知识、生态知识和绿化知识，培养了他们自觉爱护树木花草的高尚品德，使全校师生充分认识到学校绿化工作是加强学校育人环境建设和校园文化建设全面推进素质教育的需要。

四、具体落实，注重效果

在整个绿化美化工作中，学校充分结合现有地形、地貌实际，走一条有利于教育教学工作，陶冶师生情怀，真正营造出紧凑、活泼、美丽的环境，集教育、娱乐于一体的活动空间，以种植环保型树种为主，选用适合当地生产条件的花草树木和节约型的草坪，充分发挥园林绿化的降温、滞尘、杀菌、减噪的作用，体现出办学特点和突出个性化特点，根据学校的占地实际，做到花草、树木高矮搭配，错落有序。为保持学校的持续发展，学校加大绿化投入，今年，学校已投入5元左右对校园绿化进行了优化改造。

1、抓好卫生工作，净化校园环境，落实并强化卫生扫除、检查制度，卫生区每日定时清扫并随时保洁，做到室内外地面整洁，无痰迹、废纸、烟头、果皮等杂物；墙壁、墙角、天花板没有蜘蛛网，学校门窗、桌椅、楼梯及其它建筑设施无积尘、积泥、痰渍、垃圾，校内垃圾日产日清，垃圾箱外表清洁，无垃圾暴露，无卫生死角。

2、生物园环境建设体现一定的文化内涵，设置具备育人功能的景点，做到点面结合，花草树木布局错落有致、疏密合理。

3、对校门口、楼后等待绿化的地方进行了整翻、移栽。为提高绿化率，对已有草坪进行了杂草清理和整理补苗，清除影响校园环境绿化的枯枝败叶，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。

4、在加强校园绿化美化工作的同时，养护好花木，为了进一步管理好学校已有的这些树木，学校安排定期浇水施肥，认真做好校园花草树木的修剪整理工作，及时喷洒了药物，防止了病虫害。

面对学校的发展，我校在绿化工作上亟待提高、确保绿化的质量与档次，绿化工作任重道远。今后，我校将把校园绿化工作当作一项持久的工作和任务，长抓不懈，集中财力，积累跨越，努力抓出成效。

5.绿化校园劳动总结 篇五

为了创造一个鸟语花香、绿树成荫、环境幽雅的校园环境，可以陶冶学生的思想情操，激励他们学习和劳动的热情，因此，加强校园绿化建设，让学生参与绿化校园，对推动学校其它工作开展有极其重要的意义。王召中心小学把校园绿化工作列为学校重要议事日程之一，精心组织，周密安排，认真落实义务植树及绿化工作，经过师生员工几年的艰苦努力和辛勤劳动，基本上达到了预期目标。

一、加大宣传，提高认识。

校园绿化的实质，就是美化自己的家园，塑造高雅怡人的生活空间。学校领导积极利用班会时间向学生宣传绿化工作的重要性，定期刊出绿化工作板报，开展“绿化校园，美化环境”的主题宣传活动，组织学生参加义务植树活动，增强了师生的绿化意识，环境意识和生态意识。

二、加强领导，明确责任。

组织落实是搞好绿化工作的前提和重要保证。学校成立有校园绿化工作领导小组，任卫星校长为组长，副组长由王娜主任担任，成员由各班班主任组成。

任卫星校长是学校绿化工作第一责任人，王娜主任主抓学校绿化工作，张大燕主任具体负责学校绿化规划的实施工作，刘兵主任具体负责宣传、教育工作。绿化领导定期召开会议，总结经验，研究布置工作。为我校搞好校园绿化工作创造了必要条件。

在校园绿化实践中，学校领导身先士卒，带头实干，增强了师生员工对搞好校园绿化工作的信心，提高了师生员工自觉爱护花草树木、园林设施、爱护环境的素质，这对我校搞好校园绿化工作起到了促进作用。

三、加强管理，保护成果。

1．按照班级清洁区的划分，将学校绿地也分包到班。凡在清洁区的树木花草，由学生按时浇水，除草，并做好看管工作。

2．学校每年定期对绿地、花草树木打药、修剪，有效防止病虫害。

以上是我校绿化校园的一些做法，路漫漫其修远兮，我们还将不断致力于绿化校园的创新与特色建设，使我校的绿化工作更上一层楼。

附：学生绿化劳动图片：

一、全员参与，齐抓共管，积极形成绿色人文环境 1．领导重视，制度健全，经费保障

学校成立了以书记、校长齐志海同志任组长，分管副校长为副组长，学校德育处、各年级班主任为成员的创绿工作领导小组。定期召开会议，不断完善各种制度，把创绿工作列入学校工作计划。06、07、08年拨专款20万余元创建环保专栏、购置环保图书、订阅环境报、扩增绿地、种植花木、参加上级组织环保培训、举办环保图片展等极大的完善了学校育人环境，先后被评为：省消防工作先进单位、省规范化学校、市文明单位、市卫生先进学校、县教书育人先进单位。学校坚持环境育人、学科渗透、社会实践的育人的原则，在学校特色建设中取得了优异的成绩，受到上级领导高度评价和社会的广泛赞誉。2．以课堂为主阵地，在各学科教学中积极进行环保意识的培养

学校重视学科环保知识渗透，在语文、物理、化学、外语、政治、地理、生物等学科，结合学科特点，渗透环保内容。从学科计划、各科上课、测试等环节提出明确要求，努力构建“人与自然和谐共存”的文化育人环境。通过主题班会、辩论会等形式让绿色信念走进课堂，走进每个学生的心中。通过学科学习，学生明白了为什么人类只有一个地球，为什么人与自然要和谐共存，理解了真正意义上的可持续发展，节约能源，控制减少污染，成为师生的自觉行为。通过播放沙尘暴、泥石流、酸雨、土地荒漠化等宣传图片，使我们的学生真正懂得了环保的重要性和必要性。

3.建立学校环保活动室和班级垃圾回收站

每班设立环保委员和垃圾回收站，每周有各班在环保委员的带领下进行环保活动，做好活动记录。以此推动学校环保行为，全员、全程做好服务。

二、以活动为载体，注重环保活动的落实，不断优化育人环境

学校在醒目位置贴环保标语；设立绿色环保专栏，并及时更换内容；班级增设环保委员，在班级风采中增设绿色环保内容；学校举办绿色环保知识讲座、环保图书展、环保小制作比赛、手抄报比赛、环保征文比赛、开展了拒绝“白色污染，环保从我做起”；利用6.5环境日、植树节日等重大节日开展保护环境从我做起、从身边做起的活动，使环保意识深入人心，受到了良好的教育效果。

三、积极组织志愿者参加社会实践活动，在活动中提高环保意识，宣传环保思想 学校有环保志愿小分队，班级有环保小组，他们积极活动在家庭、学校和社区。通过发放环保宣传材料、环保征文、环保黑板报等形式参与环保活动，普及率达98%以上；经常组织进社区、进工厂，考察野外环境状况，参观污水处理厂等；利用放假开展社会调查，宣传秸杆焚烧的坏处，农村沼气的得利用等，实现了小手拉大手。

节能减排深入人心，我校师生十分重视节能减排工作，能做到人走灯灭，节约每一滴水，深入社区、工厂宣传节能减排的重要性，在市组织的节能减排“金点子”活动中获中学组二等奖。

四、积极创建绿色环保基地，开拓学生的视野，开创性的开展环保工作

1.绿色大地园林公司是我校的绿色基地。学生在这里劳动实践、听讲座，并进一步认识到环保的重要性。

2.县植物园是我校的绿色服务基地。每学期我们的绿色志愿者小分队都会到这里来进行捡拾垃圾、宣传环保、检验水质、种树护树的活动，受到了良好的宣传效果和学生的自我教育效果。

3.黄河，是我校学生的又一环保基地。学生到这里保护草皮，研究水土流失的原因，还给河务局、水利局提出了众多合理化的建议，其中，初三学生贾友娟、于鹏，初二学生刘彤彤、高洁的金点子被评为县一等奖。

五、家校联合，共创绿色学校新环境

1.家长会增设环保宣传内容。教师、家长、学生共同研究环保宣传内容，学校发放家庭环保倡议书，引领并发动家长积极投入到环保活动中来，积极宣传环保，不适用一次性筷子，节约用水，节约每一度电等等，受到了良好的效果。

2.不定期对学生家长进行问卷调查，不断提高和强化家长的环保意识。

3.布置学生与家长，交流合作，共同完成环保作业。以同时提高家长和学生的环保意识，促进环保行为。

6.校园绿化美化工作汇报 篇六

第五中学历来十分重视环境育人建设，把创造良好教育教学环境作为学校重项工作之一。去年迎省教育督导评估之后，我校就开始着手校园的绿化美化工作。根据县教育局《关于搞好校园绿化工作的通知》精神，我校迅速成立了由校长任组长的校园绿化领导小组，根据学校实际，制订了《永年五中校园绿化美化工作方案》，并抓住春季的大好时机，对学校的校园绿化美化工作全面展开。

我校校园绿化美化建设的整体思路是：因地制宜，合理布局，讲究艺术，注重整体，全面绿化美化，打造和谐博雅校园。

为了更快、更好、更美地实现校园的绿化，美化。我们具体做了下面几点工作。

一、加强领导，合理规划，认真落实绿化美化要求。

学校领导高度重视校园绿化美化工作，学校组织全体教师学习了教育局关于《春季校园绿化美化工作》的文件精神和李局长的重要讲话。实地自查了我校校园环境的实际情况，共同研究制定了我校今年春季绿化美化工作的方案，成立了“永年五中春季绿化美化工作领导小组”。并请邯郸市皓天装饰装修有限公司规划设计绘制了学校绿化美化平面图，使绿化工作做到有领导、有组织、有计划地开展。领导小组根据校园绿化美化工作的进程，工作内容和相关要求，确保了春季校园绿化美化工作的顺利进行。

组织机构

永年五中校园绿化美化工作领导小组：

组长：李海永（全面工作）

副 组长： 马从政（校西部）

任夕刚（校南部）

蒲双龙（清吟苑）

成 员：杨军科 马信封 宋献智 陈立坡（东操场及校园角落）

二、立足发展，多方筹资，加大力度推进绿化工作发展

今年计划投资30万元，改建学校大门及建造门前假山池沼、花园，假山已经堆叠成，花园内计划栽植草坪460平方，柿子树88棵，法国梧桐60 棵，观赏用石榴树30棵，苹果树16棵，各种花草600多棵，并建有亭台和走廊。

我校在校园内原有的绿化面积上，投资8万多元对校园大路西侧绿化带实施了绿化美化，绿化面积560平方米，栽种柿子树36棵，补种花期长的月季800棵，鲜艳美丽的各类草花600棵。在东操场种植柿子树50余棵，竹子林一座，生长着400余棵长叶竹。操场两侧要补种各类花草。我们要让全体师生在校园的各个角落都能感受到亲近大自然的快乐。

正在施工的后教学楼后面的清吟苑，预计投资30余万元。将建成半环形主席台一座，并新建国旗旗杆。两个曲型花艺走廊贯穿而列，多处艺术矮墙巧妙衔接。各类树木高低错落，各类花草密布其间。落成后将成为我校一道亮丽的风景线。

三、严格管理，强化责任，及时巩固校园绿化美化成果。

创建园林式学校是我校的最终目的，我校的绿化工作的目标要达

到春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，需要我们长远的进行规划和努力。我们的目标就是要做到每到春、夏、秋三季，学校内的绿化地带郁郁葱葱，鲜花绽放。我们在加强校园绿化美化工作的同时，还要加强管理和养护是最重要的。

为了进一步管理好学校已有的这些树木，学校领导小组专门负责，责任到人。定期浇水施肥，认真做好校园花草树木的修剪整理工作，补栽差缺树木，为防止病虫和人为损坏，我们还要经常对师生进行爱护树木花草、保护校园环境的教育。

7.校园绿化的工作总结 篇七

1 项目概况

沈阳医学院是教育部批准的全日制普通本科院校, 创建于1949年。学校位于风景秀丽的沈阳北部大学城, 占地面积44.67万m2, 建筑面积20.5万m2, 绿地面积35.0万m2, 绿地率78.4%。

为了迎接辽宁省第十二届全国运动会排球比赛的举办, 沈阳医学院的校园环境需要进一步地美化与提升, 进而对校园绿化改造升级提出了更高的要求。

2 现状调研

经专业技术人员现场调研, 发现校园现有绿化树种以杨树、京桃、水蜡和侧柏等为主, 植物配置相对单一, 景观表现力不强;灌木栽植凌乱, 或横列式密植, 或散点状布置, 缺乏系统规划和设计组织;校园绿化植物缺乏科学养护管理, 白桦、桧柏等植物偶有病害现象;植物种植密度偏大, 树冠郁闭, 林下植物稀少。

60年的发展积淀使沈阳医学院校园形成了深厚的文化氛围和规整的规划布局, 建筑、道路、湖泊和绿地浑然一体, 为校园绿化规划的重塑与提升奠定良好的基础。

3 设计构思

3.1 指导思想

沈阳医学院 (下称沈医) 建校至今, 经过60年发展积淀, 业已形成以“博学洁行、厚德济世”为核心的校训精神, 绿化规划将以深厚文化内涵与现代景观相融合, 传承和延续学校历史文脉和精神风貌, 打造环境怡人、寓意育人、和谐自然、个性鲜明、充满生机和活力的校园景观环境。

3.2 设计原则

依据沈阳医学院基本现状, 结合现场调研结果综合分析, 以校园文化的传承与表达为核心, 提出设计原则:依托现有景观资源, 在现有校园绿化基础上, 因地制宜, 有序改造;增加绿化植物品种, 科学设计, 合理配置, 丰富物种多样性, 建设生态校园;以人为本, 优化校园环境, 以环境烘托文化, 陶冶情操, 净化心灵;以植物文化与校园文化为契合, 突出校园绿化景观文化性。

3.3 景观布局

依据校园规划分区格局和植物景观特点, 将校园功能区划分区, 根据各个功能区特点及其对于校园绿化环境的需求, 结合校园核心文化内容进行园林景观设计。综合考虑校园建筑场地布局, 设计“三轴三心”的景观宏观构架和“两广场、六园、十二景”的景观布局:以图书馆广场和文体馆广场为主要集散活动空间, 改造景观环境, 重塑景观体验;以主要办公教学建筑为主题, 依托校训内涵, 设计六处主题景观园;深度剖析校园景观细节, 设计十二处校园景观小品。

4 设计表达

4.1 两广场设计

4.1.1 图书馆广场

以“奋发图强、报效祖国”为主题。围绕喷泉4个树池, 其中西侧两树池, 分别种植两棵大桧柏, 恢宏大气, 四季常青, 丰富竖向景观立面, 寓意沈医学子为中华之崛起而读书的理想信念, 同时反映沈医蓬勃向上、锐意创新的精神风貌;东侧两树池平设剪形侧柏, 以四季常青烘托主题氛围;国旗台两侧树池, 以草坪铺设, 配置模纹与丛状小型灌木球;图书馆前按原配置为两排云杉树阵。

4.1.2 文体馆广场

以“彰显历史、感受生活”为主题。移出西侧原有树木, 以草坪为主色调;保留广场中央大杨树, 体现历史积淀;中间4个树池, 依次配置剪形彩色灌木;东侧16个树池, 整体配置两条环状模纹, 与广场环状道路相呼应, 相得益彰。

4.2 六园设计

依托园林绿地所处建筑场地环境, 以办学校训和杏林文化为主题, 特色突出设计“六园”景观, 分别为“博学园”“洁行园”“厚德园”“济世园”“桃李园”“枫华园”, 寓意“博学洁行、厚德济世”的沈医核心文化内涵和“桃李芬芳、风华正茂”的沈医莘莘学子用青春与汗水回馈社会的精神风貌。

4.2.1 博学园

校园已建博学湖, 博学亭、环湖道路、亲水平台等基础设施齐备, 周边杨柳环绕, 景致优美, 规划为“博学园”。新置休闲座椅, 博学亭绿地新植花灌木和草本地被, 增强色彩变幻。学生在此可临水晨读, 可慎思笃志。

4.2.2 洁行园

将卫生学校绿地改建为“洁行园”, 新植丛生白桦, 林下栽植万寿菊、荷兰菊等多年生草本花卉, 洁白的白桦、烂漫的野菊花, 构建起优雅、纯静的自然景观, 纯洁心灵、陶冶情操, 历练志杰行廉的自我修为。

4.2.3 厚德园

综合楼东侧片林, 树木繁茂, 规划将部分白桦、杨树移出, 补植常绿针叶树种油松、云杉, 以大绿量、多树种、多层次构建近自然森林环境, 包容万物, 无所不载, 诠释“地势坤, 君子以厚德载物”主题, 营建为厚德园。

4.2.4 济世园

将第一教学楼绿地规划为“济世园”。新植杏树, 彰显沈医人“行医济世、无为而为”的“杏林精神”。秋收果实, 可作为沈医品牌, 馈赠来访专家、学者。

4.2.5 桃李园

公共卫生学院周边绿地以京桃为主, 在此基础上将济世园、洁行园、行政区移出的京桃移植至此, 同时因地制宜补植李子树, 营造为“桃李园”。

4.2.6 枫华园

校园南枫树林, 枝深而叶茂, 作为彩叶树种的代表种, 具有较高的观赏价值, 规划为“枫华园”。临南侧道路, 规划艺术模纹, 林内设休闲小道, 以观秋景。

4.3 十二景设计

提炼校园现状景致资源, 挖掘文化内涵的显性景观体现资源, 设计十二处校园景观小品, 包括:南丁格尔雕塑广场、博学亭、十二运吉祥物五色草立体花坛、十二运会徽五色草立体花坛、古树名木、亲水平台、勤字碑、缘字碑、泰字碑、德字碑、根字碑和恩字碑。兼顾园林小品景观的文化性与时代性, 易于识别, 具有地域特色。

5 植物配置

植物是设计表达的核心要素, 是传承与表达设计构思的载体, 校园绿化植物配置以乡土树种为主, 充分与原有植被相结合, 因地制宜、适地适树;以抗逆性强的树种为主, 树木的功能性与观赏性相结合;以落叶乔木为主, 实行落叶乔木与常绿乔木相结合, 乔、灌、草、地被等植物相结合, 形成四周高、中间低的空间形式。

6 结论

8.绿色德育教学绿化校园学风 篇八

一、确立绿色教育理念，寻求绿色德育的理论支撑

现阶段倡导“绿色德育”的办学特色，追求“营造绿色教育生态，为学生的终生奠基”的办学目标，以绿色德育为切入点，以绿色氛围熏陶人，以民主思想塑造人，以人文精神关怀人，以科学方法培育人，推动学校教育质量的全面提高，使孩子们得以自然、自由、健康、快乐地成长。

二、以活动促进参与，丰富绿色德育的内容

开展文明校园建设活动，把学生的养成教育放在最前面，从教育学生不折一根树枝，不踩踏一块草坪，不讲一句脏话，上好每一节课，做好每一个动作，做一个诚实的人，积累点滴，养成习惯。同时，结合学校德育主题和日常行为规范以及重大节日庆祝活动，如：演讲赛，观看爱国主义影片，帮助学生树立社会责任感，引导他们诚实做人。举办“我的未来不是梦”主题征文活动，开展“我能行”等主题宣传月等一系列活动。在“文明校园”建设活动中，学校以主题班会为主要内容，深入学雷锋及环保教育、师生书画赛、开展心理健康辅导等活动，教会学生正确认识和面对挫折、减轻心理压力，激发个性，发展自我，努力使每一位同学的特长得以展现，使每一位学生都成为一颗闪光的明星，成长为一名对社会有用的人。通过活动实践，不仅丰富了班集体的文化内涵和学生的课余文化生活，而且让学生体验到劳动的艰辛，激发了学生热爱自然的朴素情感，进一步提高了学生的人文修养。

三、细化班级岗位，转变班级管理模式

为了培养和增强班级学生参与管理的意识，发挥学生的潜能，帮助他们认同班级管理的目标，激发和提高他们的主人翁责任感和使命感，让每个学生参与管理，让每个学生都有为集体服务的岗位，我们在班级中建立了人人岗位责任制，形成“人人有事做，事事有人做”的局面。

为此，我们可以在健全大、中队委员会和班委会的同时，进一步分解班队岗位，增设了学科督导岗、安全管理岗、卫生保洁岗、就餐管理岗、图书角管理岗、墙报编辑岗、讲台管理岗，节能岗、礼仪岗等30多（种）个岗位，每个岗位都有明确的几项职责，让所有学生在集体中都有服务的岗位。每个学生在班集体中负有一定的责任，既管理别人，又被别人管理，给了学生一些自己动手提高能力的机会，使学生得到更充分、更全面、更自由地发展，使每一个学生在班级中有归属感和价值感。实践证明，班级岗位成为培养学生自我意识和自我教育能力的沃土，学生在管理中相互制约，相互帮助，由点到面，由己及人，自觉地、持续地履行着行为准则和道德规范，通过他律的手段达到自律的目的，在管理中提高自律能力。

四、改革评价机制，让学生在和谐中共同进步

《基础教育课程改革纲要》中对评价作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。因此，德育评价的关键在于培养学生的积极的学习态度，乐观向上的生活态度，走向成功的人生态度，促进学生的身心的全面发展。可以尝试废除“三好生”评比制度，放弃特长生和单项评比奖励办法，注重孩子全面发展，尝试对学生评价机制的改革。

五、重视家校联系，发挥教育合力

积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，主动跟社区做好沟通工作，开展各类校外教育活动。建立“五老”队伍，充分发挥老教师、老干部、老战士、老专家、老劳模在教育中的辅导作用。办好家长学校。做好“百名教师访千家”的家访工作，保质保量用好学生成长手册，发挥家校路路通的作用，要求班主任做到每年对班内学生的家访率达到不少于三分之一，三年家访学生的覆盖率达到百分之百。把家访工作纳入对班主任工作的考核之中。

六、改革评价制度，品尝成功喜悦

继续实施“我能行，我真棒——特色学生评比方案”，丰富内涵，面向全体学生，尊重学生差异，张扬学生个性，让每个学生都能获得成功。在活动中，我们将更注重过程、注重活动、注重评比活动对学生所起到的激励教育作用。通过学生成长档案袋、班级“成长的足迹”公布、学校学生才艺展示月三方面来考评。

七、重视学科渗透，加强德育科研

学科德育是传统且有效的德育途径，切实加强思想品德课教改力度，继续抓好学科教学渗透思想道德教育的工作。定期对班会课、晨会课、学科渗透情况组织研讨、观摩、评比等活动。同时，积极开发校本课程，用好校本课程。全体教师要认真学习教育理论，作好学习笔记，每月写好教育心得。定期举行班主任工作经验交流会。

当然，绿色德育的内涵是非常丰富的，我们不企求通过一两项的活动或若干措施，就求得学校德育的良好效果，就让学生达到《守则》、《规范》的要求，而是要在和谐德育理念的指导下，根据我校实际，形成绿色德育的体系，借助一系列有效载体，开展自主教育实践，追求德育过程的和谐无痕，产生绿色德育的长效机制，形成“一校一品”的德育特色，从而促进学校教育教学工作的全面提高。

9.校园绿化工作计划 篇九

本着学校绿化与学校建设相结合，学校绿化与校园文化建设相结合，学校绿化与学校精细化管理相结合，学校绿化与教育现代化建设相结合的原则，加快学校绿化建设步伐，努力构建绿色、优美的学校生态环境，从而形成和谐、舒适的育人环境。

二、学校绿化现状分析

建校之初，校园内几乎看不到绿色，经过几年的努力，学校修建花园，在校园内种松树、广玉兰树等绿色植物及各种花卉，使校园三季有花，四季常绿。

三、加强绿色文明校园建设

1、以提高师生文明素质和城市文明程度为目标，今开展4次以植树护绿为主题的实践活动，要求全校师生参加，师生爱绿护绿蔚然成风，环境意识有较大增强，无严重占绿毁绿现象。

2、学校绿化覆盖率要达到20%以上，绿地率要达到15%以上。校院内所有闲置地都要进行绿化。

3、结合环境综合整治，大搞绿化美化。在绿化品种和形式上做到设计科学，布局优美，植物配置合理，以乔木为主，乔灌花草合理搭配。植物品种丰富，单位面积绿地生态效益高。

4、重视绿地养护管理，做到无毁绿、占绿现象，树木修剪及时，草坪、绿篱修剪平整，绿地整洁美观，无杂草，植物长势良好，无病虫害。

5、加强环境绿化知识的教育和宣传工作。向全体师生开展各种形式的绿化知识及绿化法律法规的宣传和教育，增强全校师生履行植树义务和爱绿护绿的意识。

四、本年度绿化具体实施方案

1、对原校园的花草、树木及花坛加强管理，责任到班、责任到人。使校园内四季长绿，三季有花。

2、请中心校在大门两旁设计两个花坛大约元。

3、在一年级教室前建一小花坛共计1500元。

4、硬化中间一排教室门前的地面大约1万元。

10.中学校园绿化工作自查报告 篇十

(2016—2017学年)

我校自开展创建“花园式学校”活动以来，绿化和美化的不仅是校园，更美化了全校师生员工的心灵，陶冶了学生的情操，提高了学生的素质，起到了环境育人的作用。学校领导充分认识到“加强校园文化建设，营造良好育人环境”的重要性，把加强校园文化建设列入重要工作日程。不断加强校园文化建设，改善办学条件，美化教育环境，服务于素质教育，建成平乐一流水平的学校。根据教育局关于创建“花园式学校”实施意见及要求，把我校开展“校园绿化、美化”活动以来的情况进行了自检自查，情况如下：

一、自查时间：2017年5月5日

二、自查方法过程：

1、学校召开专题会议对此项工作进行了部署，并作出了具体安排。

2、完善、整理、补充“校园绿化、美化”工作档案资料。

3、对校园绿化、美化工作进行全面总结，对存在的不足进行了整改。

三、自查自评得分：98.5分

四、自查具体内容：

（一）组织管理

1、近年来，学校领导始终把“校园绿化、美化”摆在工作日程中，充分认识到校园文化建设在全面实施素质教育中的重要地位。无论是学校的长期规划，还是学期工作计划，都对如何做好校园文化环境工作进行研究。建立健全了组织机构，成立了领导小组，由校长直接担任领导小组组长，后勤主任任副组长，负责全面组织实施工作，成员由后勤、团委等组成。每年的绿化所需资金，都能保证落实。

2、学校开展“校园绿化、美化”活动。办公室设在总务处，由总务处负责日常校园绿化管理工作。学校制订了相关一系列管理制度，配备专职管护、管理人员一名。

3、学校结合实际，开展的“校园绿化、美化”活动，善于总结积极有效经验。

4、由于管护、管理措施有效，校园内无乱砍乱伐，无人为损害园林设施以及重大病虫害发生。

（二）绿化建设

学校的绿化美化工作，经过全校师生员工的辛勤努力，建成了如今颇具规模的绿化效果。学校四季有绿树、花木茂盛、绿草茵茵、景观宜人。各项园林指标均达到要求。经绿化部门实地考察核实，校园绿化覆盖率56.8﹪,绿化率49﹪,主次干道和支路绿化率达到100﹪。校园中可绿化地域及零散空地均有花草、树木覆盖，建筑、构筑周围均有花、木相衬。

11.校园绿化区种植小麦，这个可以有 篇十一

在校园里，尤其是大中城市的学校，因地制宜，种植庄稼、蔬菜和果木来替代绿化行不行？很多人会觉得这很好笑，校园又不是农场，何况土里土气的不合乎“高端大气上档次”的时尚标准。

在笔者看来，校园绿化区种植点农作物和果树具有别样的育人价值。

首先，可以让学生开眼界，长见识。大中城市的孩子自幼生活在城区，很难见到农作物的生长，所以分不清麦苗与韭菜、土豆与地瓜的并不鲜见。但我们的教育不是培养“五谷不分”的人，应该培养的是与实际生活密切相关的未来劳动者。生活即教育，但我们今天的学校，似乎割裂了生活尤其是传统的农业劳动生活与学校教育之间的关系。

其次，学校完全可以把这样的种植开发成校本课程。把学校绿化区分成若干不同品类的种植区，带领学生一起种植、灌溉、施肥、除草和收割，让学生在劳动实践中多些生活体验。而且，完全可以将研究性学习、劳动技能课、社会实践课有关内容融入这样的农业劳动中，进而更好地发挥其多方面的育人功能。

其三，近距离跟农作物亲近，学生可以从中感悟生命之奇妙、成长之美好和生活之伟大，这是一种美育的良好载体。校园里不仅仅要有科学知识与文化，还应该有生命教育、自然生态教育和各种生活教育的空间，惟其如此，我们培养的孩子才是素养全面的人从这个角度说，校园里完全可以充满田园色彩，利用农业种植这个载体，让学生学会观察自然，热爱大自然，探索生命的奥秘，感悟成长的伟大，去热爱生命与生活，还可以感受到历经风雨才会成长和“粒粒皆辛苦”等道理。因此，这是直观的美育课程，也是形象的可以用身心体验到的德育课程。

好的教育一定是贴近生活、拥抱生活的教育。校园是学生最为重要的成长和生活环境，用种植作物代替一般的常规绿化，可以让学生长见识，学习生活技能，还可以陶冶学生情操、利于学生正确“三观”的科学形成。综上所述，校园绿化应发挥其育人功能。因此，校园绿化区种植小麦，这个可以有！

12.校园绿化的工作总结 篇十二

1 高校校园绿化工作的意义

1.1 是美化校园环境的需要

园林植物是校园造景的重要元素, 运用树木花草不同的形状、颜色、用途和风格, 配置出一年四季色彩丰富, 乔木、灌木、花卉、草皮层叠交错的绿地, 并将其镶嵌在校园的建筑群中, 使植物与建筑交相呼应, 并可起到画龙点睛、锦上添花的作用, 为广大师生学习、生活创造优美、清新、舒适的环境。

1.2 是改善生态环境的需要

根据树木、花草的生态习性、形态、叶状等特点, 按照树木与草坪相搭配, 常绿与落叶相搭配, 乔木与灌木相搭配的原则, 通过一定规模的植物种植可以改变校园内的小气候, 起到调节温度、湿度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应, 使广大教职工和学生有一个舒适的工作和生活环境。

1.3 是高校文化育人的需要

环境是无声的课堂, 校园中良好的绿化环境对学生健康品格的塑造具有潜移默化的感染作用;校园绿化有辅助教学任务完成的功能, 能满足学生户外学习的需求;绿化是校园文化中的赋予型文化, 能够构筑特定的文化氛围, 满足师生的需要;通过园林小品体现人文特色, 展示学校风貌, 也使校园充满生机活力。

1.4 是提升高校形象的需要

初到一所高校, 对它的第一印象就是校园绿化和校园环境如何。可以说校园环境和绿化风貌代表着一个学校的形象, 它最直接地反映出一个学校的办学实力、建设管理水平和精神风貌。一个好的校园环境, 对内可使全校教职工、学生产生一种凝聚力和自豪感, 对外则可以产生一种吸引力。

2 高校校园绿化养护管理工作存在的主要问题

2.1 绿化规划设计与养护管理缺乏科学的衔接

一些高校的园林绿化缺少专业的绿化设计, 对植物生理习性、生态要求缺乏科学认识, 物种选择、配置缺少科学性, 导致绿化植物单一, 校园生态系统脆弱。另外, 绿化规划设计没有考虑到高校是一个人口高度密集的场所, 服务对象是喜好运动的学生这一特殊群体。人性化做的不到位, 增大了日常维护的难度。

2.2 校园绿化养护管理“先天”条件不足

校园绿地零散、分散, 种类繁杂, 植物立地条件复杂。高校绿地分布遍及校园各处, 面积大小不一, 既有游园绿地, 又有建筑周边绿化, 还有街道绿化。涉及乔木、灌木、地被植物、草坪管理。绿地地下管网较多, 纵横交错。学校基建工程、维修工程造成绿化植物死苗、缺苗现象时有发生, 影响养护管理效果。

2.3 绿化养护经费不足

绿化养护经费严重不足, 已成为制约做好校园绿化养护工作的关键因素。由于学校经费一般比较紧张, 加上一些部门和同志对绿化养护重要性认识不足, 使绿化养护经费得不到较好的解决, 经费严重不足, 造成绿化养护技术装备落后, 绿化养护措施不到位, 绿地景观效果差。

2.4 校园养护管理人员的技术业务素质偏低

从事绿化养护的工人多为农民工, 文化素质偏低, 专业知识缺乏。在绿化养护管理的具体操作中缺乏技术性、针对性。把绿化管理工作理解为简单的修枝除草、浇水施肥、防病除虫。许多新建成的绿化景观由于养护不当造成植物成活率不高, 或生长发育不良, 达不到预期的景观效果。

3 提高校园绿化养护管理质量的策略

3.1 加强绿化养护管理的前瞻性

一方面, 将绿化养护管理考虑到学校绿化规划设计之内。制定学校绿化规划时, 应以满足学校服务主题为出发点, 正确处理绿化与美化的关系, 既不能高密度多层次随处挤种, 影响园林意境, 又不能偏重园林建筑小品, 减少以植物材料为重要构景元素的绿地景观, 而忽视了生态文化建园的现代理念。

科学地适地适树。在充分调查研究当地水文、气候、地质、周边环境等条件下, 以地带性植被、乡土植物等为基调, 适当引进适于本地生长条件的野生植物和外地植物, 尽量发挥植物的多样性, 建设乔木、灌木和地被三位一体的复层混交群落的绿化模式, 突现绿地生态效益最大化。

3.2 制定校园绿地养护管理标准及操作规范

实行分类、分级管理。对校园绿地根据功能要求、植被结构、地理位置等的不同, 划分绿地养护等级, 实行绿地分类、分级管理, 分别制定不同类型和不同级别的养护质量标准。质量标准是对养护工作的目标要求, 也是衡量养护水平的一把尺子, 是实行依法推进绿地养护的根据。目前, 绿地养护普遍被分为以下四个等级:特级、一级、二级、三级。这样, 在管理中能过做到有粗有细, 重点突出。同时, 根据学校实际情况, 制定校园绿地养护管理标准及操作规范, 明确规定各级绿地的养护标准和应采取的养护措施。

3.3 加大养护经费的投入, 延续绿化建设成果

“三分建设, 七分管理”是对绿化的形象描述, 制定校园绿化养护管理标准和操作规范, 实行分类、分级管理, 科学测算养护经费, 建立绿化管理制度。实际上任何一项绿化建设在建成时所达到的效果与设计的最终目标是有距离的, 后期的维护管理直接影响绿化建设成果的持续性, 而学校往往在建设初期投入的资金有限。因此加大养护经费的投入, 可对现有的绿化进行更好的改造和补充, 使绿化更具合理性和观赏性。在作好专业养护的同时, 还应充分发挥使用对象的参与作用, 对于校园内形成良好的爱绿护绿氛围和普及绿化知识有着很好的效果。

3.4 加强专业知识培训, 提高养护管理技术水平

建立业务培训制度, 提高职工素质。学校绿化职能部门应组织业务骨干进行业务培训, 可通过现场指导、外出参观交流、定期集中总结、请专家授课等方式进行基本业务培训, 让其掌握乔、灌、花、草的生长特点, 植物病虫害的识别与防护, 园林机械的使用与保养, 掌握修剪、种植、喷药等技术的要点, 培养一批具有较全面的绿化养护管理的业务骨干, 以利于整体绿化养护管理水平的提高。

丰富、更新绿化养护技术。在加强基础知识培训学习的同时, 增加新的知识, 不断更新技术, 引入新的绿化养护理念。

参考文献

[1]张万荣, 方红, 冯维维.高校学校校园绿化探讨[J].浙江林学院学报, 2003 (2) :177～181.

[2]薛少清, 何化春.浅淡校园绿化和美化的意义[J].科学之友, 2008 (23) :90～91.