让孩子写好字的方法

2024-09-24

让孩子写好字的方法（3篇）

1.让孩子写好字的方法篇一

让一手好字，陪伴孩子一生(网友来稿)

车佩红

很认同一位学者说的话：一手好字，能给人一种赏心悦目的感受;一手好字，能透出一个人内在的气韵;一手好字，也能传达人与人之间的心境。但是要练就一手好字，谈何容易?《语文课程标准》中明确指出--强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于一年级的学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等，它是小学语文教学的一个重要组成部分。如何指导学生把字写好?我觉得可从以下几点入手：

一、强化教育，教会学生正确的握笔和写字姿势

叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”要写好字也要养成良好的习惯。具体做法可先引导学生观察写字姿势图，边看边交流正确的写字姿势。其次是教师示范，然后指定几名学生摹仿，进行讲评，再让全班学生反复练习、互相纠正，对个别接受能力差的再进行手把手耐心地教。学生初步掌握写字姿势后，我又给他们编了一首写字姿势歌：学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，认真写字心要静。每次写字前，我都让学生对照写字姿势图，背背写字姿势儿歌，按要求做到写字准备后再动笔。在书写过程中，有的学生写着写着就不知不觉地把头低下去了。对这些学生，我经常加以督促检查，做到每节课都严格要求，并通过表扬写姿正确的同学来旁敲侧引。有时我还会讲述类似《唐驼的故事》来告诉学生，写字姿势不正确，不仅样子难看，影响写字质量，让学生明白利害。

三、授之以渔，掌握写好字的基本技能

“教是为了不教，学是为了会学”，写字教学应重视引导学生学会写字。教师所教有限，只有让学生学会练字，掌握练字的方法，才能让他们举一反三，由写好一个字延伸到写好一些字，一类字，逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。那么，要使低年级学生写好字，那就是观察的方法，分析的方法和运笔的方法。《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”要达到这个目标，必须加强写字基本功的训练。首先是基本笔画的训练，重在指导运笔。由于小学生的摹仿能力较强，教师要进行直观教学，加强示范。然后，我们可以借助田字格帮助学生写好字，让学生知道一个字无论笔画多少，都要匀称的分布在一个方块形的空间内，因此，要把字写得好看，其笔画的组合很讲究，要学会观察各部分在田字格中所占比例、准确的位置及相互关系。最后，我们还要指导学生掌握笔画与笔画之间的呼应关系，掌握笔画的变化，区别同一笔画的不同写法，如横有短横、长横，竖有垂露竖、悬针竖，撇有短撇、长撇、斜撇、竖撇、平撇等等，要细心指导学生练好。这样，经过一阶段的训练，学生也会渐渐把握好字的间架结构，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。

四、美的熏陶，强化学生对文字的`审美观

1、加强观摩交流。

定期在学生中开展优秀作品评比展览，这些展览可以是班上同学的作业展，可以是一些优秀的字帖，名家的作品，利用教室的学习园地进行展览，充分发挥学习园地的作用，发挥好榜样的示范作用，一点一滴地引导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美，激发他们追求美、创设美的欲望。

2、点评到位。

从每课声识字教学中，从每次的作业、测试、比赛中抽取样本进行笔划、结构等方面的点评，既肯定习作的优点，把优点讲够，同时也指出习作的不足，把缺点讲透。这能使学生看到自己的长处和短处，明确努力的方向。

五、整合力量，共同规范孩子的写字姿势

正确写字姿势的养成就是一个不良行为习惯克服的过程，这一过程需要一定的意志和毅力，需要一定的自控能力。小学生的自控能力往往不足，因而各学科的教师对学生的平时书写都严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。除了此外，我还印发“写字姿势基本要求”发给每个家长，请家长们共同参与，齐抓共管，密切配合，共同给予孩子们鼓励和督促。从不同的方面让孩子们从小懂得“提笔即是练字时”的习惯，不管在什么场合，都要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清楚，间架合适，行款整洁。

教育部有关负责人说得好：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。让我们充分利用、创造优越的条件和机会，让每个孩子都能写一手好字，让浓浓的墨香陪伴孩子们一生吧!

作者邮箱： CHEPEIHONG@126.COM

2.让每个学生写一手好字篇二

【关键词】认识；规范；习惯；评价

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

规范、正确地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国的语言文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字能力，并有初步书法欣赏能力是每个公民应具备的素质，也是基础教育课程改革的目标之一。

同时，全日制义务教育《语文课程标准试行》中也明确提出“能用硬笔熟练地书写正楷字；学写规范，通行的行楷字，提高书写速度，并能临摹名家书法，体会书法的审美价值。”

所以，作为一个初中生能写一手好字，既是终身学习能力的基础，又能提高内在修养，还可以提高学习成绩。然而，目前农村初中生在写字方面普遍存在以下不足之处：字体不端正，不规范，结构不匀称，笔画松散，错别字较多，没有良好的书写习惯，书写慢，练字无兴趣等。

一、农村初中生写字存在不足的原因

语文教师只注重学生对语言文字的理解和表达能力的提高，对学生的书写不够重视，随意降低了对写字教学的要求，忽视了对学生写字质量的评价，片面追求教学成绩。

美术教师和其他学科的教师只重视对书本知识的传授，认为“事不关己”，对此事更是不管不问，漠不关心。

学生课业负担过重，老师布置的机械重复抄写的作业过多，造成学生过重的书写负担。

由于以上原因，导致学生在写字上，离《课程标准》有关写字的要求有太大的差距，严重影响了教学质量的提高，甚至是影响了学生中考，乃至高考的成绩。

二、提高学生的书写水平的对策

（一）全员发动，营造氛围

无论在班级还是在学校，从学校领导到一般老师乃至学生，结合全日制义务教育《语文课程标准试行》的具体要求，要多宣传，多鼓动，让全体师生努力营造出一种强调书写、重视书写的浓厚

氛围。

（二）循序渐进，持之以恒

在学生的学习和生活中，行楷字应用最广泛，而写好正楷字是基础。打一个比方，正楷字像一个站立的人，行楷字则是一个不紧不慢的行走的人，只有脚跟站稳了，才能迈步走，所以要先打好基础练好正楷字，再学行楷字。同时，写字不像吃饭，也不是干活，既不能立竿见影，也不可能一蹴而就，而是一个长期的，艰辛的过程，这就要求学生打持久战，努力坚持，不可一曝十寒。

（三）提高兴趣，加强训练

“兴趣是最好的老师”，要从中国历代书法名家刻苦练字的故事中汲取精髓，把他们的经典之作进行刻印，选取适合于学生的当代书法家的字帖供学生观赏、临摹。在长期的坚持和努力中，不断加大训练量，无论是写字课，还是平时的作业，做到学生处处有书法。

（四）张扬个性，搭建平台

把学生好的书法作品张贴到公共栏或学习园地，每周展览一次，使他们的成绩得以展示，让他们的才华得以显露，既增强了他们的信心，又能起到激励示范的作用。并在间隔三四周的时间，把同一学生的作品进行并排张贴，让他们找出进步，激发其劲头。

（五）改进评价，激发热情

每次写字之后，教师要对学生的练字进行认真的批阅，把他们写得好的字进行圈阅，甚至是好的笔画标出，并用“有进步”“继续努力”“加油”“你真的很出色”“老师相信你一定能做得更好”等批语进行鼓励性评价，以激发学生的热情。

（六）注重过程，提高分量

除了每周一节的写字课外，规定每天下午的课外活动时间前20分钟为专门的练字时间，指导学生要在平时的作业、考试中，也要认真书写，把练字融入平时的学习中，做到学习处处有书法。不仅如此，还要在平时各门功课的测试中，增加5分的书面分，促使其认识到书写的重要性。

只有我们充分认识到初中生写字的重要性，并在教学中切实加以指导、锻炼，学生的书写水平就能不断进步，就能早日取得显著的成绩，早日结出累累硕果！

3.怎样写好字的方法篇三

(2).匀称

“匀称”，是指按照字形笔画，对每字、每笔作适当安排，而不是“均匀“的意思。因为字形有长短、大小的不同，笔画有多少、斜正的不同，笔画多的，宜写得瘦些;笔画少的，宜写得肥些;每个字里，点画的安排要长短合宜。

(3).平正

“平正”，就是我们常说的“横平竖直”，这是点画结构的一个基本原则。但要注意，“横平竖直”的“平”，不是一般的平，而是带斜势的平。

(4).章法

章法，广义上讲，是包括款式，狭义上讲，是指整幅作品的谋篇布局。

(5).书法作品的布局：

一幅书法作品大都包括正文、题款和印章三个方面的内容。

正文是要写的主要内容，是作品的主体。文章诗词，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字都可作为书法作品的内容。

题款是正文之外的说明性文字。包括象正文题目，出外，书写的时间、地点，书写者的姓名、字号、斋号，所赠对象的称呼、姓名等等。这些内容并不是每幅作品都要全写上。题款内容的多少要视作品的具体需要而定。题款的内容有的写在正文前面，叫上款;有的写在正文后面，叫下款。象所赠对象的姓名，称呼这样的内容应该写在正文的前面，以表尊敬。

书法作品中所盖的印章，从内容来分，有名号章和闲章。从所盖的位置来看，有迎首章和押脚章。盖在作品上首的叫迎首章，盖在正文和下款之后的叫押脚章。印章在书法作品中主要起点缀作用，所以一幅作品的印章也不能过多，一般是一至三方为宜。

正文、题款、印章是一幅作品的三大有机构成部分。在创作时，必须统筹安排，使三者构成一个完美和谐的整体。

(6). “用笔”方法谈

“用笔千古不易”，一句名言，道出了书法“用笔”的真谛。要理解这句话的真正含义，还得从这个“易”字开始。“

穿插：

凡上下叠合而成的字，其上下段之间，应相互挪让穿插，避免点划不当相接重叠。

下笔前，先构思点划安排之位置，预留空间，使点划均能有最适当的地方。

并重：

上下重叠的字，通常是上小下大，下段比较粗状，承载有力。

左右相并的字，左边须窄小一些，以让右。

笔法的变化：

个字，若有两个以上的笔画相同，或两个部分的形体相似都应力求变化。