鄂州市技术大学

鄂州市技术大学（精选7篇）

1.鄂州市技术大学 篇一

1 对象与方法

1.1 对象

以目的抽样和多级抽样相结合的方法, 抽取福建医科大学临床医学专业本科生、福建师范大学文科专业本科生和福州大学工科专业本科生为调查对象, 共调查大学生1 904名, 收回有效问卷1 844份, 问卷有效回收率为96.8%。其中男生1 063名, 占57.6%, 女生781名, 占42.4%;临床医学专业学生735名, 占39.9%, 工科专业 (福大) 学生558名, 占30.3%, 文科专业 (福师大) 学生551名, 占29.9%;一年级新生431名, 占23.4%, 毕业生363名, 占19.7%, 其他年级学生1 050名, 占56.9%。年龄为17～26岁。

1.2 调查工具

用症状自评量表 (SCL-90) [2]和自编的大学生社会适应状况量表[3]进行调查。SCL-90包含90个项目, 分为5级 (1～5级) 评分;量表总分越高, 说明存在的心理健康问题越多, 总分超过160分为筛选阳性。大学生社会适应状况量表的同质信度Cronbach's α系数为0.654～0.927, 分半信度为0.910, 重测信度为0.774～0.882;量表包含56个条目, 采用5级评分法;量表的最后得分越高, 显示大学生可能存在的社会适应问题越多。

1.3 统计分析

将经审核的有效问卷以EpiDate 3.02软件建立数据库, 然后用SPSS 11.5软件包进行描述性统计分析、t检验和单因素方差分析等。

2 结果

2.1 大学生社会适应总分分布情况

将调查对象SCL-90总分>160分的归为高分组, 其他为低分组。结果显示, SCL-90总分高分组社会适应得分均数为153.72, 低分组社会适应得分均数为124.79, 差异有统计学意义, SCL-90高分组的社会适应得分高, 可能存在更多的社会适应问题。大学生社会适应总均分为 (134.5±28.54) 分。

2.2 不同性别大学生社会适应得分比较

女大学生的学习适应、生活适应、人际适应、就业适应及适应总分低于男大学生, 但在主观适应上高于男大学生, 差异均有统计学意义。见表1。

2.3 不同年级大学生各社会适应得分比较

新生、毕业生和其他年级学生方差分析结果见表2。LSD两两比较结果显示, 不同年级大学生社会适应各维度得分差异均有统计学意义。其中毕业生的学习适应、人际适应、就业适应、主观适应及适应总分均分别优于新生和其他年级大学生, 毕业生的生活适应状况优于新生;另外, 在就业适应方面, 其他年级大学生的问题最突出。

2.4 不同专业大学生社会适应得分比较

临床医学生、工科学生和文科学生社会适应情况比较见表3。LSD两两比较结果显示, 除就业适应外, 其他社会适应问题在不同专业中差异均有统计学意义。其中, 与工科专业学生相比, 医学生在学习适应、生活适应、人际适应和适应总分方面表现较优越, 文科专业学生在学习适应和人际适应方面表现较优越;与文科学生相比, 医学生在学习适应、生活适应、主观适应和适应总分方面表现较优越, 工科专业学生在主观适应方面表现较优越。

3 讨论

近些年, 许多学者开始从不同角度关注大学生社会适应问题, 认为大学生可能存在角色适应、学习适应、生活适应、人际适应和自我适应等问题[4,5,6,7]。本研究结果显示, 有不少大学生的社会适应得分偏高, 大学生社会适应状况不容乐观。

有研究表明, 女生学习、生活适应呈现良好状态的比例高于男生, 总体适应状况优于男生, 以及女生的适应感受比男生情况要好[8,9,10]。也有研究表明, 男生在学习和生活控制性、学校和专业满意度、学习负担上比女生适应性强[11]。本研究结果显示, 女生主观适应弱于男生, 但在其他方面的社会适应状况优于男生。造成研究结果差异的原因可能有: (1) 测量工具不一致, 由于国内缺乏统一的大学生社会适应测量工具, 每个学者在研究时都采用各自的工具进行测量, 侧重点不一样, 造成研究结果有出入; (2) 研究对象不一样, 有的研究针对体育专业学生, 有的研究则针对医学新生, 而且研究对象所在的地区也各自不同。另外, 女生主观适应较弱可能与女生自律性强、自我要求高有关。

毕业生的社会适应状况普遍优于新生和其他年级学生。葛明贵等[12]的研究也有类似结果。这可能是因为经历大学社会化后, 大学生日趋成熟, 越有能力解决学习、生活及其他问题, 对自我的评价也逐渐合理化。有学者认为, 新生面临的适应问题较多[13,14]。但本研究未发现新生的社会适应弱于其他年级大学生, 反而其他年级大学生在就业适应方面问题最突出。说明在重视新生社会适应教育的同时也不能忽视了对其他年级大学生的社会适应教育;其他年级大学生比新生更容易体会到就业的威胁, 但是多数高校更加重视对毕业生的就业适应教育, 因此这部分大学生表现了较突出的就业适应问题。

本研究发现, 医学生的社会适应状况普遍优于非医学生。工科专业学生的社会适应状况普遍较弱, 只是在主观适应方面优于文科学生, 这可能与本研究工科专业学生样本多有关。另外, 3个不同专业性质的样本分别来源于3个不同的学校教育环境, 是专业性质还是学校教育环境造成了不同样本的社会适应状况差异, 还不得而知。各专业学生的社会适应状况关系有待在今后研究中进一步明确。

2.苏州市职业大学走向和谐融合 篇二

职业品牌：积聚实力

作为办学历史最悠久的职业大学之一，苏州市职业大学始终不懈地探索高等职业教育的办学规律，着力体现高等职业教育的时代特征，致力于高等职业教育的创新与发展。学校总结多年办学经验，明确提出了“三定”的办学指导思想和发展思路，并且在改革实践中不断深化。

所谓“三定”，即：定位——确定学校在高等教育体系中的地位，把发展高等职业教育作为学校的根本任务；定向——确定学校的服务方向，即学校人才培养要面向生产、建设、管理、服务第一线；定格——确定学校培养人才的规格，即培养具有必要的理论知识和较强的实践能力的高等技术应用型人才。

在“三定”办学思想的指导下，学校努力创建职业教育品牌。在“特色兴校、人才强校、机制活校、质量立校”的办学理念指导下，面对高等教育发展的新形势，学校努力适应苏州经济和社会发展对职业人才的要求，对学科专业进行相应的调整，增加了一些人才紧缺的新专业，以适应地方产业结构调整的需要。针对苏州地区产业结构的变化、外向型经济的发展以及现代服务业的发展，学校在同类高校中最早开设应用电子技术、电子商务、物流、外贸与报关、房地产与物业管理等社会急需专业。学校还进一步适应苏州地方支柱产业的发展，创建品牌特色专业。苏州在很长一段时期内保持经济高速发展态势，其中以机械、电子、IT和现代服务业等地方支柱产业的现代化最为显著，为此，学校的专业始终与苏州地方支柱产业发展需求相结合，将上述支柱产业发展所需要的专业作为学校重点发展和建设的专业。在职业人才培养过程中，学校十分注重人才知识、能力、素质的协调发展，注重创新精神、实践能力和创业能力。目前有三万多名该校毕业生正活跃在江苏省各条战线上，为社会经济和各项事业发展做出贡献，赢得了良好的社会声誉。同时，学校积极探索与国外职业教育学院交流与合作之路，正在努力跻身于省内先进、全国知名、影响海外的高等职业教育品牌院校之列。

文化品牌：增值实力

苏州作为一座有着2500多年历史的文化名城，以其源远流长的历史、深厚的吴文化积淀、独树一帜的文化风范在华夏文明史上占有重要位置。吴文化崇文重教、尚德爱智、敏锐灵活的特点，对学校“文化育人”的理念起着重要的支撑作用。

为了引导学生品味地域文化蕴涵的精神和气质，提高自身的文化素质和文化品位，学校依托地方优秀文化开发了“吴文化课程（群）”作为学校文化素质培养的校本课程。开设了《吴文化概论》、《泰伯与吴文化》、《吴地文学》以及《吴地戏曲》和《吴地绘画》等多门课程，这些课程成为该校旅游、文秘等文科学业的专业课，也成为最受学生欢迎的文化素质选修课程。现在，“吴文化课程”教学已从课堂走向了国家教育部大学生素质教育基地“吴文化园”和校外吴文化古韵今风的传播和开发发展行列，从课堂授课发展到面向更多受众的网络教学，使更多的人领略到吴文化的魅力。

与此同时，校园文化环境建设也被赋予了文化的元素。学校依山傍水，东临越来溪，北依上方山，位处石湖风景区，周边文化积淀深厚，文化名人荟萃，如张翰、顾野王、范成大、申时行都曾于此留下历史踪迹。学校决定对校园内的路名、楼名、桥名进行征集，以体现学校的文化特色。如学校的楼名是经过几轮专家咨询会，反复论证，最后以范成大的诗词佳作作为选取资源，确定了10个既能反映区域文化特征又能呼应建筑功能特征的方案，并通过网络公示得到了师生的广泛赞同，提升了师生对校园环境文化的认同感。

为了深化校园文化建设，学校还开展了以“凝炼大学精神，构建书香校园”为主题的校园文化艺术节。艺术节的召开极大地丰富了校园文化生活，为师生员工提供了锻炼和展示才华的舞台，使整合后的学校焕发出全新的气象。另外，学校还组织了多场名人报告会，如邀请杨叔子院士和台湾著名影视制作人凌峰等来学校讲座，面对面的倾情交流使学生体验到文化睿智灵动的魅力和生命温暖海涵的活力。

服务品牌：提升实力

学校一直以立足地方、服务地方社会经济作为发展道路，不断探索校地结合新模式。

“汉达”模式

苏州汉达自动化公司十几年来一直是学校青年教师企业实践锻炼的基地，青年教师在实习期间主要参与企业的技术创新与技术开发。2006年11月，电子信息工程系与汉达公司成立了“苏州市职业大学苏州汉达自动化技术研究中心”，研究中心成立后，利用汉达公司的市场、资金和学校的师资力量共同开发新产品，启动了多个课题，成功开发了多个项目，取得了良好的经济效益，在社会上引起了极大的反响。

“共建”模式

学校在校内实训基地建设模拟企业真实工程环境，引入企业真实工程案例，建立“教学工厂”，使学生的专业能力培养更具真实性、有效性，教师的工程一线经验得以增加。将学习课堂搬入企业，实现了共享型校企合作课程培养模式。

校企共建的实验室和技术研发中心，是实现学校实验室教学（学术）标准与企业实际工程相结合，教师学术研究与企业工程项目（课题）相结合的有效途径。现在学校与多家企业共建了实验室，有效提高了教学水平。如落户学校的“江苏省现代企业信息化应用支撑软件工程技术研究开发中心”，正是依托学校的科技、人才和智力优势转化为产业和服务经济优势，在与苏州市一些企业的合作中实施科技开发和成果转化，实现了科技开发和科技成果转化基地、高技术应用和职业技能人才培养培训基地和产学研结合基地相结合的新型“共建”模式。

“工学结合”模式

“工学结合”就是就业定向与毕业实践相结合的培养模式，由企业提出要求，校企双方共同实施，共同考核，经考核合格，愿意留在企业的学生可直接就业。这样的产学合作形式比较适合苏州当地的外资、合资企业，是有利于学生就业的模式。公司选拔有就业意向的学生通过考核组成企业班，直接到企业实习，课程按照企业要求调整，实习结束经考核合格后直接在企业就业，有效地保证了学生的就业问题。

3.达州市老年大学举行端午诗会 篇三

达州市老年大学举行端午诗会

6月6日上午，达州市老年大学与戛云亭诗社共同举办了端午诗会，诗会在凤凰山校区会议室举行。会上，市老年大学校长黄盛安及诗词班学员和30余位戛云亭诗社社员进行了诗词交流，现场气氛热烈，缅怀诗贤，吟诵屈原的诗行，一起感受了古诗的魅力。随后，参会成员个个激情饱满地朗诵了自己创作的诗或词，以纪念伟大的爱国诗人屈原及对伟大祖国颂歌。

此次端午诗会，展现了达州市老年大学学员为弘扬我国诗歌精神，光大传统文化所做的努力和决心，为进一步提升了中华文化的向心力、凝聚力起了推动作用。现场朗诵的50余首诗词将在市老年大学与戛云亭诗社共同主办的刊物《戛云亭诗词》第五期刊出。（田武林）

4.鄂州市技术大学 篇四

一、补贴类别

大学生创业企业社会保险补贴

1补贴范围和标准

大学生创办的各类企业，在新增加的岗位中当年新招用已登记的高校毕业生(五年之内毕业的)就业，签订1年以上期限劳动合同并为其缴纳社会保险的，单位缴费部分按实际招用人数给予全额社会保险补贴，补贴期限不超过3年。

2补贴所属期

企业按时正常缴纳的1月-6月社会保险费用

3申报方式

访问徐州创业网www.xzcy.org→登录企业账号→点击“大学生创业管理”模块中的“企业录用大学生信息登记”点击“新增”输入人员信息→审核通过后点击“大学生创业社保补贴申请”→填写申请年度，选择申请期别→点击“申请”,等待审核。

租房补贴

1补贴范围和标准

对于入驻徐州市市级及以上大学生创业园的企业法定代表人(非徐州市区户籍)给予租房补贴，本(专)科生400元/月，硕士研究生600元/月，博士研究生1000元/月。补贴期限不超过3年。

2补贴所属期201月-6月

3申报方式

访问徐州创业网www.xzcy.org→登录企业账号→点击“大学生创业管理”模块中的“大学生创业租房补贴申请”，按照“申请流程”填报→点击列表中“提交”，等待审核。

二、受理时间

2019年9月5日-11月29日下午17点30分申请人当月提交的补贴业务于次月进行结算符合条件的经公示后发放补贴。

三、受理部门

徐州市创业工作指导中心创业指导科

西安南路122-2号老劳动局6楼612室

5.忻州市大学生创业园简介 篇五

为贯彻落实忻州市2015年全市经济工作会议精神和市政府《关于开展全民创业加快民营经济发展的意见》（忻政发〔2015〕2号）等文件精神，促进大学生创业，忻州经济开发区管委会按照市政府工作部署，与相关部门密切配合，积极筹备成立了忻州市大学生创业园。大学生创业园以“引导、支持、服务大学生创业，打造大学生创业平台”为宗旨，通过为大学生创业提供办公场地、优质服务和优惠政策，帮助大学生降低创业成本，提高创业成功率，实现创业梦想，促进全市经济平稳健康发展和社会和谐稳定。

一、基本情况

忻州市大学生创业园位于山西省忻州市忻州经济开发区（七一北路东，开元街南），由忻州市人民政府设立，现有层高七层建筑一幢，占地面积688.8平方米，总建筑面积4821.6平方米。

大学生创业园采取“政府引导、市场化运作、专业化管理”的模式，由政府出资租赁，向大学生创业人员和实体免费提供。园区成立专门的服务机构和配备有较高素质、较强业务水平的管理、服务人员，建立规范的创业项目审核流程、创业孵化管理程序等创业园管理制度体系和运作机制,为大学生自主创业提供从咨询入园、行政审批、经营孵化、成长退出的全程一条龙服务。创业园分为动漫产业区、文化创意区、科技研发区、电子商务区和综合服务区。计划吸纳60-75户大学生创业实体入驻，带动不少于300名大学生就业。

二、入园条件

1.大学生创业园入驻对象为毕业5年以内的高校毕业生及毕业学年在校大学生，或创业项目所属企业的法定代表人由大学生担任，且大学生创业团队成员出资总额不低于注册资本30%的创业企业。

2.有明确的创业项目，创业项目符合国家产业政策，可操作性强，具有一定技术含量和创新性，市场前景看好，并有望形成新兴产业。同时，创业项目须符合以下类型。

（1）新产品开发与新技术推广类：包括新产品研究、设计以及新技术推广应用等；

（2）文化创意类：包括广播影视、动漫、音像、传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术等；

（3）电子信息类：包括电子信息产品制造、信息集成与网络工程、数据库与软件开发、电子商务、信息技术服务等；

（4）代理类企业：包括管理咨询、营销策划、科技中介服务以及法律、财税、招投标及商标等咨询与代理服务等；

（5）设计创作类；包括工业设计、环境设计、建筑设计、装潢设计、服装设计、平面设计等；

（6）工程监理类：包括建设工程监理服务、信息工程监理服务、家装设计与施工监理服务及设备工程监理服务等；

（7）符合入驻园区的其他项目。

3.入园项目无知识产权纠纷，创业团体守法经营、诚实守信、无违法犯罪记录；

4.具备一定的创业项目启动资金和承担风险的能力，在各级创业比赛中获奖的可优先进入园区；

5.要求出具的其他材料。

三、入园程序

１.提出申请。项目组或人员向创业园管理办公室提交申请表、项目资料、各种证书及相关附件材料。

２.组织评审。由创业园管理办公室联合相关部门对项目进行评审，根据评审意见，作出是否同意入园的决定。

3.签订协议。创业园管理办公室与同意入园的项目组或人员签订入园协议。

4.入驻园区。项目组或人员签署入园承诺书，在办理企业注册登记等相关手续后，入园孵化运营。

四、服务功能

创业园为大学生自主创业提供从咨询入园、行政审批、经营孵化、成长退出的全程一条龙服务，具体包括以下服务功能：

１.创业场地服务，包括行政办公场地和生产、研发场地、共用商务洽谈室、会议培训室等；

２.创业投资服务，包括项目报审的“一站式”行政审批服务、科技成果转化服务、创业项目信息资源平台服务等；

３.创业资金服务，包括创业担保贷款服务、融资服务等；

４.创业指导培训服务及其他各种形式的创业培训。

五、扶持政策

1.创业企业自入园之日起，3年内免缴创业场地租赁费。根据山西省人民政府办公厅《关于扶持高校毕业生创业的意见》（晋政办发〔2014〕40号）精神，对高校毕业生自主创业且正常经营6个月以上的，从创业资金中按每年不超过2000元的标准给予最长3年的经营场地租金补贴，不足部分由园区所在地人民政府补足。3年内免缴物业管理费。

2.创业企业自工商注册登记之日起３年内按省财政厅、省物价局《关于免征小型微型企业部分行政事业性收费的通知》（晋财综〔2011〕88号）文件规定，免收属于登记类、证照类、管理类等有关行政事业性收费。

3.高校毕业生自主创业入园按财政部、国家税务总局、人力资源和社会保障部《关于继续实施支持和促进重点群体创业就业有关税收政策的通知》（财税〔2014〕39号）中规定，在３年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。对高校毕业生自主创办的小微企业，按照国家规定享受相关税收支持政策。

4.对创业企业自工商登记之日２年内，可享受缴纳企业所得税、增值税和营业税省级留成100%、市县留成50%的财政补助政策。

5.高校毕业生自主创业入园，可参照山西省财政厅、山西省人力资源和社会保障厅《关于进一步加强就业专项资金管理有关问题的通知》（晋财社〔2011〕188号）中对就业困难人员灵活就业社会保险补贴政策规定，从就业专项资金中给予其最长３年的社会保险补贴。

6.高校毕业生自主创办小微企业的（除国家限制的行业外），可申请最高10万元的小额担保贷款(忻州市中小企业信用担保中心担保)。对合伙经营或者组织起来创业的，可按人均15万元的额度申请最高不超过200万元的小额担保贷款，贷款2年内按规定给予全额贴息。

7.对高校毕业生自主创业并带动３人以上就业且正常经营１年以上的，从就业专项资金中根据创业带动就业人数按每人不超过1000元的标准给予创业就业补助。

8.对自主创业的高校毕业生，公共就业服务机构应当为其免费提供档案存放、代缴社保、代办户口、职称评定等人力资源和社会保障事务代理服务。

9.对入驻高校毕业生创业户数占园区总户数70%以上、入驻户数20户以上且稳定经营１年以上的创业园区，可申请从省级创业资金中按每户不超过5000元的标准给予创建单位一次性建设补贴。

6.鄂州市技术大学 篇六

1 对象与方法

1.1 调查对象

选择兰州市3所高校 (兰州大学、西北师范大学、兰州交通大学) 在校本科生800人, 覆盖文理工医等学科, 回收有效问卷781份, 有效率97.6%, 其中男生349人, 女生432人。384人有过兼职经历, 占总人数的49.2%。

1.2 调查方法

根据课题调查目的, 在参考相关文献基础上自行设计调查问卷, 要求独立匿名填写。

1.3 统计学处理

采用SPSS17.0统计软件, 进行χ2检验和校正卡方检验。

2 结果 (见表1～3)

表1显示, 兰州市大学生是否有过兼职经历在性别和生源地方面存在统计学意义, 在所学专业上无统计学意义。

表2显示, 大学生兼职的收获主要包括提升自我能力、赚钱、增加社会经验、出于兴趣爱好和广交朋友。在调查中所占比例分别为69.0%、60.7%、53.7%、6.8%、4.7%。

表3显示, 在回答利用什么时间兼职时, 47.1%的大学生利用周末兼职, 其次为寒暑假和节假日。只有不到7%的大学生在周一到周五和课余进行兼职。

表4显示, 兰州市大学生兼职所得收入的用途中生活、学习开支占 50.4%, 改善伙食、买衣服占31.5%。

3 讨论

由表1可知, 有过兼职经历的384 (49.2%) 人中, 不同性别的学生在是否从事过兼职方面有统计学差异, 出现这种差异的原因是由于女生比男生在生理和心理上较早成熟, 她们更容易适应兼职工作, 也可能是由于大多数单位提供给女生的兼职机会较男生要多一些[2]。不同生源地学生也有统计学差异, 是由于大部分城市学生的家庭经济情况相对较好, 他们不愿意从事兼职工作, 而农村生源的学生则想通过兼职工作赚取一定的生活费来减轻家庭的经济负担。专业与是否有过兼职经历无统计学差异, 这是因为学生大部分时间都是在学校度过, 学校对各专业的学生要求都比较严, 此外, 大学的课程都安排在工作日, 使得不同专业的学生所拥有的大部分空闲时间都集中在周末。

由表2可知, 学生兼职的收获总体倾向于提升自我能力、赚钱和增加社会经验, 是由于随着社会的飞速发展, 大学生的生存压力不断增加, 因此提早接触社会、磨练自己、积累经验, 成为多数大学生的迫切需求。同时, 用人单位比较多的关注“工作经验”, 这就要求大学生不能仅局限于象牙塔理论知识的学习, 而应该学以致用[3]。此外, 兰州市大学生的生源多是来自西北的学生, 多数学生的家境并不富裕, 因此通过兼职来赚取一定的生活费不失为一种较好的选择。

由表3可知, 大学生兼职的时间多集中在周末, 其次是寒暑假和节假日。寒暑假和节假日也是比较连续的时间段, 但是由于春节和外出游玩等原因, 相对于周末来说兼职过程比较容易中断。

由表4可知, 超过一半的大学生其兼职收入用于生活、学习开支, 出现这种现象的原因是由于我国高校学费一直居高不下[4], 高额的学费负担迫使大学生不得不利用空闲时间去从事兼职来赚取一定的学费和生活费, 减轻家庭经济负担。31.5%的大学生其兼职收入用于改善伙食、买衣服等, 大学生作为一个庞大的强有力的消费群体, 其正处于接受新事物、享受新科技的黄金时期, 因此, 越来越多的大学生选择了兼职。

综上所述, 兰州市大学生从事兼职工作的人数较多, 本次调查显示49.2%的大学生曾有过兼职经历。由于大学的课程一般都安排在正常的工作日, 为此学校可以给大学生多提供一些周末的兼职工作, 同时应结合实际情况给学生提供一些关于兼职工作的指导或培训;其次, 尽量开拓校内勤工助学岗位[5], 在满足学生从事兼职工作需要的同时最大限度保护他们的基本利益和权力。对于部分从事校外兼职工作的学生, 相关部门应予以高度重视, 使学生的合法权益能受到相关法律法规的保护。兼职工作对于大学生有着积极的意义, 一方面有利于他们的自身发展, 另一方面有利于他们了解社会, 但无计划、不合理的兼职同时也会使大学生蒙受其害, 面对浩荡的兼职大军, 大学生首先要面对的问题是如何处理好兼职与学习的关系, 如果因为兼职而耽误了学业, 那兼职的意义便无从谈起。

摘要：为进一步引导当代大学生健康成长, 整群抽样兰州市3所高校的在校大学生800人, 采用自行设计的调查问卷对其兼职基本情况进行调查。回收到的781份有效问卷中, 384人 (49.2%) 有过兼职经历, 兼职情况在性别 (χ2=5.708, p<0.05) 和生源地 (χ2=6.030, p<0.05) 方面存在显著差异, 与所学专业无统计学意义 (χ2=1.816, p>0.05) ;大学生兼职的主要收获为提升自我能力、赚钱、增加社会经验;兼职的时间多集中在周末, 其次是寒暑假和节假日;兼职收入主要用于生活、学习开支。兰州市大学生从事兼职工作的人数较多, 学校及相关部门应予以高度重视。

关键词：兰州市,大学生,兼职,调查

参考文献

[1]褚宝良, 杨磊, 马倩影.当代大学生兼职现状调查及分析[J].商场现代化, 2010, 6 (5) :76.

[2]陈力, 张学义, 叶金明, 等.大学生兼职现状调查[J].广西青年干部学院学报, 2005, 15 (6) :40-42.

[3]杨红秀, 贺祖斌.大学生兼职动因的社会学分析[J].桂林师范高等专科学校学报, 2008, 22 (2) :129-132.

[4]顾雷.中国大学维权调查[M].北京:经济日报出版社, 2004.

7.鄂州市技术大学 篇七

摘 要：课余时间的合理分配对大学生有着尤为重要的意义，本文中的课余时间主要指高校按照学校规定设定课程以外的时间。大学生课余时间较多，但由于缺乏相应的指导，课余时间规划能力较差，造成了时间资源的浪费。本文通过对L校500名大学生样本展开研究，利用问卷和访谈结合的形式，调查了边疆州市高校大学生课余时间现状，并对造成现状的原因进行了简单分析。

关键词：边疆州市高校大学生；课余时间规划；现状分析

一、调查工具和调查对象

本研究主要根据云南边疆州市高校特点进行问卷编制，问卷分为三部分，属于半封闭问卷，通过SPSS20.0检测，问卷内部一致性系数0.7，属于有效问卷。

本次调查共抽取500名学生，随堂发放问卷500份，共收回问卷496份，其中有效问卷494份，有效率为98.8%。

调查对象为L校学生，其中男生占18%，女生占82%（本校男女原始比例1：8）；大一占55.3%，大二占24.1%，大三占20.6%；来自城镇学生有10.7%，来自农村的学生有89.3%；文史类占52.8%，理工类占35.8%，艺体类占52.8%。

二、结果分析

合理利用时间可以使大学生活充满乐趣，提高学生学业成绩；不良的时间分配不仅影响大学三年的学习和生活，也会对本人的身心健康造成危害，甚至会影响今后的人生规划。

1.边疆州市高校大学生课余时间管理满意度分析

由表一可知，目前边疆州市高校大学生对自己的课余时间管理还算满意，有88.9%的比例，而对自己课余时间管理不满意的学生占11.1%。经过访谈得知，不满意的学生主要是觉得学校活动太多，占用了大部分的课余时间，其次是认为自己没能很好地规划利用课余时间。

2.边疆州市高校大学生对本校上课时间安排满意度分析

由表二可知，边疆州市高校大学生对学校上课时间安排满意的学生较多，占91.5%，不满意的学生占8.5%。对校内上课时间安排不满意的学生主要是认为理论课时安排较多，而实践课程安排较少，学生对实践课程有强烈的需求。

3.边疆州市高校大学生12小时制下周一至周五课余时间占有情况

由表三可知，在正常工作日中边疆州市高校大学生中有74.7%的学生每天可自由支配的课余时间（上课、午休、吃饭时间除外）大概在3～7小时，有13.2%的学生可自由支配的时间是3小时以下，有12.1%的学生可自由支配的时间为7小时以上。可见，目前每天有3～7小时的时间可由学生自由支配，时间较为充裕，同时时间管理也显得相当重要。

4.边疆州市高校大学生12小时制下周末课余时间占有情况

根据表四分析，边疆州市高校大学生周末可利用的时间更为充足，其中将近一半的学生周末每天可利用的自由时间在7小时以上，还有将近一半的学生可利用时间在3～7小时之间，只有少部分的学生可支配的自由时间在3小时以下。通过访谈得知，周末每天支配时间在3小时以下的学生中，基本都在做兼职，兼职时间从早到晚，所以可自由支配的时间基本没有。

5.边疆州市高校大学生课余时间具体分配情况

由表五可以看出大学生课余时间具体的安排情况，把课余时间用在娱乐上的学生是最多的，占35.5%。其次，课余时间用来学习的学生也占了将近三分之一。再次，用来交友的学生也占了10.3%。也有部分学生是无任何安排和睡觉，占了10.2% ，这部分学生很明显没有合理规划课余时间，有内部原因，也有外部原因。内部原因主要是学生自身不具备时间规划意识和惰性心理，还有部分学生更多的是从众心理作祟；外部原因则来自于社会、学校等。

6.边疆州市高校大学生课余时间分配被指导情况

表六显示，有大部分学生课余时间规划完全依靠自己，没有人指导，而依靠教师、家长和学姐学长指导的学生有4.6%，利用其他途径指导自己规划课余时间的学生占2.8%。以上数据值得引起深思，目前大学生普遍缺乏课余时间规划指导，作为高校，也就是教育第一战线，应把大学生课余时间规划纳入教学计划，以帮助大学生更好地规划课余时间，有效利用时间。

三、总结

通过本次调查发现，目前大学生课余时间比较充足，但由于学生自身和外部的原因影响，尚未对课余时间合理规划利用，浪费现象较为普通。大学阶段是人生中尤为重要的阶段，若能对课余时间合理利用，不仅积极影响大学生现在的生活学习，对以后的职业规划也有着极为重要的意义。

参考文献：

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