干部任职自我鉴定

干部任职自我鉴定（11篇）

1.干部任职自我鉴定 篇一

任职表态发言

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！刚才，会上宣布了组织上对我的任命，在此我衷心感谢各位领导对我的信任和厚爱，感谢同事们对我的关心和支持!我是2017年9月通过公司统一招聘进入中心工作。近2年来，我一直在中心XXX部工作，在组织上的关怀培养下，在领导和同事的支持帮助下，我在逐步成长。

能走到今天的岗位上，我深感机会难得、来之不易。在今后的工作中，我将按照院领导的要求，全力配合好中心主任和书记的工作，义不容辞地承担起自己应该承担的责任和义务，切实履行好职责，尽心尽力干好工作，并努力做到以下三点：

1、加强学习，不断提高自身综合素质。主动向各位领导和同事学习，向书本学习，向实践学习，不断拓宽知识面，更新知识结构，提高工作能力。

2、勤奋工作，努力提升工作业绩。在工作上从严要求自己，及时完成领导交办的每项工作任务。摆正位置，认真做好中心领导的助手和参谋。注重团结，用心在本职岗位上创造出成绩，不辜负各级领导的厚望。

3、廉洁自律，树立良好个人形象。自觉遵守《党员领导干部廉洁从政若干准则》、以及公司和院里反腐倡廉的各

项规定，老老实实做人，勤勤恳恳干事，清清白白任职，时刻保持清醒头脑，处处严格要求自己，自觉接受大家监督。

总之，我要以自己的坚定信念，诚实正直的做人原则，嬴得领导和同事们的理解、支持和帮助。

以上是我的表态，请领导和同志们监督，谢谢。

2018年1月 发言人：XXX

2.干部任职自我鉴定 篇二

一、轮换班队干部实施市场经济下的招聘上岗、择优录用

任班主任时, 对班队干部进行调整, 事先还要做思想工作, 生怕他们受不了打击、闹情绪、影响学习。随着市场经济出现了下岗、择业等新生事物, 通过新闻媒体, 了解到改革开放给中国带来的巨大变化, 经历了父母下岗、择业, 身临其境地感受到“终身制”的解体。我利用各种机会, 向他们宣传招聘上岗, 择优录用的利与弊, 调动了其他同学愿意为班集体服务的积极性, 创造条件涌入竞争的行列, 争创佳绩, 爱劳动、团结同学、助人为乐、不说脏怪话、克服缺点的现象层出不穷, 为创造轮换班队干部具备条件, 打破了“终身制”, 形成“轮换制”。使轮换班队干部工作, 产生于个别调整初期, 实施市场经济下的招聘上岗、择优录用, 起到了水到渠成的效应。

二、对轮换班队干部的基本要求

我在实行轮换班队干部的工作中, 把学生提到小公民的位置, 让孩子们都有竞争的权力, 认识到自己的地位, 参加到竞争的行列, 同时提出了基本要求:

1. 以身作则, 严于律己

班队干部是班集体的核心, 是促进全班进步、发展的动力, 是同学们的典范, 所以, 要求班队干部正人先正己, 必须以身作则, 严于律己, 使大家学习他们, 形成良好的班风, 使教育要求自动转化为内部需要。

2. 具有组织才能

一个称职的班队干部, 必须有一定的组织才能, 会开动脑筋出主意, 会设计班队活动, 会有声有色地主持活动, 会调动同学们积极性, 会满足同学们的正当需求, 会增强班集体的向心力和凝聚力。

3. 必须学习成绩好

班队干部是大家的领头人, 要带领同学们完成教师和学校交给的各项任务, 当选的班队干部, 必须成绩好、表现突出。当好教师的小助手, 帮助差生进步, 帮助他们克服自身不足, 不使一个人拖全班的后腿, 在班集体中掉队。

4. 具有办事公正的品质

当选的班队干部, 对全班同学必须一视同仁, 处理事务公正无私, 对差生不另眼相看。要得到大家的信任理解、支持赞许, 提高自身的威信, 树立良好的形象, 不搞个人突出, 团结大家, 同心同德完成集体任务。

三、轮换班队干部要注意学生能力的培养

能力是胜任某项任务的主观条件, 是直接影响人顺利而有效地完成活动任务的重要个性心理特征。学生的能力是在掌握知识的教学过程中培养起来的, 反过来又是知识掌握的必备的重要条件。

1. 培养了观察思维、分析判断能力

在轮换班队干部工作中, 没当选的学生就仔细地观察当选同学的工作方法, 处理事情的办法, 找出事情的本质属性和关系, 肯定和否定某一件事的正确性, 思考我是班队干部, 遇到类似情况该咋办?加以分析判断后, 选用恰当的方法处理。把精力用于观察当中, 为以后轮换到自己工作时不会手足无措。

2. 培养了动脑想象、组织活动能力

当选的班队干部, 由于观察仔细, 记忆力好, 不会盲目地照搬别人的方法工作, 在教师交代的工作中, 发挥动脑想象, 具体问题具体处理的办法, 把班队活动组织得有声有色、五彩缤纷、不落俗套。

实践证明, 能力发展水平高的学生表现出感知敏锐、观察全面、注意力集中、思维深广、想象丰富、接受新生事物快、反应灵敏、操作灵活等优势。由此可见, 在此工作中, 有的放矢地培养学生, 对学生能力的发展将起到巨大的推动作用。

四、轮换、聘用班队干部的几种方法

1. 指定任命班队干部

初接新班, 听前任教师介绍学生基本情况, 观察一周, 发现有的学生有工作积极性和责任心, 有一定的号召力, 就可以在班上指定任命某些学生为班队干部, 根据各自的特长, 委以不同的职务, 负责分工后的工作, 采用试用期的形式, 指导开展工作。

2. 民主选举班队干部

了解了全班学生, 鼓励学生根据特长毛遂自荐参加选举, 讲出为班集体服务的设想。教师公布选举的标准, 征求修改意见, 完善当选的条件。采用无记名投票的方法, 当场公布结果, 增加透明度。及时召开干部会, 进行分工, 开展行之有效的工作。

3. 个别调整班队干部

有的班队干部工作经验不足, 难免会犯一些低级错误。教师一定要因人施教, 讲明道理, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 提供改正机会, 重新树立为集体服务的信心和勇气。如多次不改者, 可以进行个别调整, 不公布该生的失误, 保护他的自尊心, 使其他学生看到前景光明。

4. 定期 (不定期) 轮换班队干部

实行班队干部的轮换, 班上学生都能为集体服务, 既锻炼了各自的能力, 又调动了积极性, 学到了书本上没有的知识, 增强了荣誉感和责任心, 促进了帮助差生进步的工作开展, 完善了班风, 摆正了学生的位置, 承担了为大家服务的义务, 消除了干部特殊化的想法, 培养了社会工作能力。

五、轮换班队干部应该注意的问题

1. 做好落聘干部的思想工作

让全班学生明确到, 自己是班集体中的一员, 班上的每一件事都与自己的荣誉系在一起, 对不称职的干部实行轮换, 启用新的班队干部, 是时代的必然, 也是为班集体出一份力、献一份爱的必需, 在思想上产生认同, 激发他们为班集体服务的热情, 也对落聘干部敲响了警钟。

2. 轮换班队干部必须有一定的工作能力

对新上任的班队干部, 班主任老师必须考虑好此人是否能胜任班队工作, 不是人缘好、得票多就能担任班队干部的重任, 也可试用一段时间再调整。如某人有某些专长, 可以让他担任有此专长的干部, 负责专长内的工作。

3. 轮换班队干部不宜过于频繁

每次轮换班队干部, 不必要全部更换, 要保持班队干部的稳定性、持续性。要坚持保留骨干、培养新手的原则, 班队中还有老带新的发展过程。过于频繁, 会打击大批学生工作积极性, 在任职期内不会尽心尽职。

4. 轮换班队干部应形成制度

作为班级管理, 老师要对学生讲明轮换班队干部的重要性, 对轮换班队干部要有明确的规定, 要形成制度, 不应该想什么时候换就什么时候换。要保证更多的同学参与民主管理, 机会均等, 方式公开, 发挥他们的一技之长, 消除心理障碍, 使每个学生的特长得到充分展露。

六、轮换班队干部要处理好几种关系

实行轮换班队干部, 应该处理好以下几种关系:

1. 处理好教师与教师之间的关系

班主任 (中队辅导员) 虽然负责班队工作, 在全班学生心目中犹如妈妈, 有什么事需要班主任去处理, 有什么心里话愿意对班主任讲。但是, 班主任教师调整轮换班队干部, 还是要多听听其他学科教师的意见, 征求他们对聘用干部的建议, 处理好教师与教师之间的关系, 便于今后开展班务工作, 起到协调的作用。

2. 处理好教师与学生之间的关系

教育学和心理学的研究表明, 良好的师生关系乃是教学、教育工作顺利进行并取得良好效果的重要保证。班主任和学生之间的关系, 常常是由班主任的教学艺术、教育效果、人际关系、关心学生的程度及对待学生的态度的状况所决定的。只有处理好教师与学生之间的关系, 才对学生学有所得、心有发展、行有长进, 赢得学生的尊敬, 保证学生的心理健康, 巩固已取得的信任和爱戴。班主任处事公正, 不歧视、不偏爱、尊重孩子们的人格, 不伤害他们的自尊心, 消除不健康的情绪, 体贴入微地关心爱护孩子, 会使轮换班队干部工作顺利地进行下去。

3. 处理好学生与学生之间的关系

儿童喜欢寻求学习、生活伙伴, 建立友谊。班主任教师要多观察孩子们的行为, 促使孩子结成互助伙伴, 好生带动差生, 使班集体有一股凝聚力, 树立服务意识, 班荣我荣, 形成良好的氛围。在此工作中, 讲明

七、轮换班队干部是实施《小学德育纲要》和素质教育的必需

《小学德育纲要》明确提出:为提高整个中华民族的思想道德素质, 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力, 为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民, 打下初步的思想品德基础。实行轮换班队干部, 正是贯彻《纲要》的方式之一, 也是实施小学素质教育着眼于开发儿童潜能, 以完善和提高儿童素质为根本目的的教育, 也是符合人的素质内容提出的思想品德素质、科学文化素质、身体素质、劳动素质、心理素质和社会文化素质的。

3.人大干部到政府任职的积极意义 篇三

长期以来，我国各级人大的组织成员大部分是由原来党政领导中年龄较大的干部构成的。许多人都会认为“人大”是干部的“最后一站”，这样就形成了人大干部是“退居二线”的惯性认识。而最近广东出现的人大干部从“二线”又“前进”到“一线”的现象，为我国的干部培养和任用提供了一种新的形式，有着很重要的积极的借鉴意义。

其实，我国当前人大的组织人员的构成已发生了重大的变化。中共十六大提出要“优化常委会组成人员的结构”，并且全国人大常委会如今已新增一大批“特别成员”。这些人有工作经验和专业知识，有法律和经济专业知识，年富力强，他们到人大机构中必然能发挥才干。同样，近年来地方各级人大对其组织人员结构也同样进行了不断的改革，吸引了一些年轻的有着较高文化素质的干部。

而随着近年来我国各级人大在立法和监督上发挥出的重大作用，人大进一步转换职能，不是那种“走走形式、办办手续”的机关。人大和政府之间的决定和执行、监督和被监督、制约和被制约的关系得到了进一步巩固和加强。正因如此，人大的干部通过在“人大”工作，才会对立法、执法、监督的内容和程序更为熟悉，自身理论水平和实践能力都得到了极大的提高。这些干部一旦走进政府任职，更有利于贯彻依法行政的原则，能从根本上促进政府依法办事、依法决策。

4.干部任职考察材料 篇四

对xxx同志的考察材料

根据部领导的指示精神，我们考察组于2008年4月12日和13日，深入到x x大学，时xxx同志进行了工作考察，现将考察情况综合如下：

xxx,女，汉族，1976年5月25日出生，辽宁昌图市人，大学本科学历、社会学学士学位，讲师职称，1996年6月加入中国共产党，1998年了月大学毕业后分配到xx大学公共管理系任教。2005年5月任校团委副书记，2007年11月任团委书记。

该同志自参加工作以来，十年如一日，时刻以一个共产党员的标准从各方面严格要求自己，无论是当教师还是搞行政，都能尽职尽责，出色地做好本职工作，并做出了一流的工作业绩。

有很高的思想政治素质。在思想和工作部署上能够与党中央的重大决策部署保持高度一致，坚持四项基本原则，坚持改革开放，讲学习、讲政治、讲正气。有较强的政治敏锐性，能够自觉围绕学校的中心工作、结合团组织的特点开展工作与活动，自觉将团的工作置于党委领导之下，勇于抵制校园内各种不健康、不正确的思想倾向，倡导主流意识、主流文化，发挥了党的助手与后备军的作用。富有改革创新意识，团组织的工作扎实而富有生机

工作勇于创新，业绩突出。在当教师期间，认真钻研教学业务，是省级精品课“行政管理学”课题组成员之一，她的课程被评为学校青年教师教学成果二等奖，连续三年被学校评为优秀教师。在任校团委副书记、书记期间，能够认真研究新时期大学共青团工作的特点与规律，经常深入团员学生之中调查研究，寻找加强基层团组织建设、发挥团组织作用的有效途径。坚持以党建带团建，主动争取党组织的领导与支持，健全了各级团的组织。认真开展团员先进性教育切实加强团干培训工作，积极开展向党组织推荐优秀团员入党的工作，团员团干队伍建设有了明显提高。几年来，先后组织各级团组织和广大团员开展了“诚实宁信，从我做起”活动、“大手牵小手，关爱女童”活动、“传承文明，阅读经典”读书活动、“保护母亲河，美化我家园”环保活动、“传递爱心，感恩社会”活动等十多项主题活动，引导厂大团员、学生积极参加社会实践，激发了他们关心他人、关心学校、关心社会的意识与热情。积极支持并组织参加团市委举办的各项大型活动。几年来，大学团委先后被评为全市、全省五四红旗团委、全省共青团工作先进集体，涌现出1个全国五四红旗团支部；有5名团员被推荐获得全市、全省 “五四青年奖章”,有5名团干部被推荐获得全市、全省“优秀团干部”荣誉称号；先后3次在全市、全省共青团工作会议上介绍了先进经验。xxx同志于2006年被团省委授予“全省五四青年奖章”称号。

在对待本职工作勤勤恳恳、一丝不苟的同时，xxx同志还积极参与团市委各项中心工作和大型活动，从不敷衍了事，不摆花架子，不搞形式主义，总是从实际出发，尽己所能给予支持，为团市委各项大型活动的成功举办做出了突出贡敲。有较强的组织领导能力。

严谨自律，作风扎实。生活上节俭朴素，不骄不躁，作风严谨，遵章守纪，廉洁自律，从不以职务的便利贪图个人利益，无论是与学校打交道还是与同事相处从不计较个人得失。她为人谏虚谨慎，谦和低调善于听取他人意见，善于博采众长，不断完善自己。严以律己，宽以待人，尊重领导，团结同志，在领导和同事中有较高威信。

认真学习，提高修养。xxx同志勤于学习并且善于学习。她十分注重加强政治理论学刁，全面系统掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想精髓，学习党的基本理论、基本路线，坚持理论联系实际，理论指导实践。切实加强文化知识的学习，2005年就自费参加了北京师范大学的硕士研究生学习，目前已撰写完成了毕业论文，即将参加答辫平时十分注重I1读报纸杂志，不放过点滴学习的机会，刻苦钻研电脑知识，还在网上开设了自己的博客，努力从各方面夯实自己的文化功底。她的知识面很广，并且在文学、社会学、伦理学等方面具有一定的造谓。她善于思辫，有较强的文字和口语表达能力，讲话的逻拜性很强。参加工作以来，她先后在国家、省市级报刊上发表个人署名文章和论文13篇。

存在的不足：由于xxx同志20多年来始终没有离开学校，社会知识和社会经验有所不足；性格有些内敛，公关能力略显不足

这次考察，我们严格按照党政领导干部考核规定的程序和要求进行。首先在学校中层干部和机关干部中进行了民主测评，然后选择20名中层干部进行访谈、征求意见，并听取了本人的工作情况陈述，最后分别听取了校长和党委书记介绍情况、提出推荐意见参加民主侧评的63人，收回有效票61张，其中填写优秀档次的58张，填写称职档次的3张；在参加访谈的20人中，明确表态建议市委提拔重用的19人，有1人态度不明朗，但没有提出反对意见。

5.科级干部任职感言 篇五

按照学校安排部署，为期一个多月的学校新一轮科级干部选拔和聘任工作圆满结束。本次科级干部选聘工作最大的特点是实施干部交流培养、轮岗使用制度，科级干部交流培养、轮岗使用的力度之大，是近年来前所未有的。通过交流、轮岗，不仅丰富了干部的工作经历，提高了干部的综合能力，更为重要的是增强了干部的危机意识和工作主动性，促进了部门工作效率的提高，这必将为我校建设特色鲜明的高水平教学研究型大学提供强大动力。

很荣幸，本次科级干部选拔中，我从****岗位提拔为****。离开工作六年熟悉的****岗位，心里有一些兴奋和忐忑，但更多是感激。兴奋的是工作得到学校党委的认可，能够站在一个更高的平台，去服务母校、实现自我；忐忑的是面临全新的工作环境和工作挑战，自己是否能够胜任；感激的是六年来*****名学生对我的充分信赖和支持，是***给予我的无微不至关怀和爱护，是学生工作对我工作能力的砥砺和锻炼，更是学校党委对我的信任和培养。

站在新的起点，面临新的挑战，虽有忐忑，但我将心怀感恩，砥砺前行。在今后的工作和生活中，我将努力做好以下工作：

一是调整心态，转变角色。****与***工作有着较大的差别。工作中，我将树立强烈的自我锻炼意识，把完成本职工作过程作为完善自我、提升自我的过程，一切从头开始，认识到位，适应新环境和新岗位。

二是深入实际，虚心学习。***的工作，对科研能力和文字水平有着较高要求，工作中我将坚持多听、多看、多思考，潜心钻研业务知识，熟悉办事流程，改进工作方法，提升业务能力，切实提高大局意识、宏观思维和科研水平。

三是求真务实，追求卓越。我将尊重和服从新的岗位安排，多干事、干实事，变压力为动力，变挑战为机遇，发扬我校艰苦奋斗、求真务实的优良作风，以勤勉勤奋、踏实求实的工作态度，积极投入到学习和工作实践中，不断创造一流的工作实绩。

6.干部任职自我鉴定 篇六

1积极影响方面

(1)增强合作和团队意识。班干部在班级工作和班级事务中,扮演着领导者和组织者的角色,班级活动的策划、组织、大多由“干部阶层”决定,在班级活动中起主导作用。在班干部开展班级工作的过程中,需要普通学生的参与和配合,为了班级活动的顺利开展和维护班集体的荣誉,大多数普通学生非常配合班干部的指挥,扮演着服从者的角色。在这个过程中,普通学生可以从大局出发,放弃个人主观意愿,尽量按要求与其他学生配合共同完成班级活动。对普通学生的社会化来说,可以增强他们的合作意识和团队意识,培养团队精神,对他们今后的社会化起到积极的影响。

(2)培养评价“领导者”的能力。班干部作为班级的领导者和组织者,他们的表现,普通学生都看在眼里。称职的班干部能对工作认真负责,组织管理能力较强,能平等待人等。班干部的实际表现与普通学生对他们的角色期望是否一致或基本一致,决定他们对班干部能否胜任这一职位做出评价。若与他们的期望基本一致,则做出肯定评价;否则将做出否定评价。这一过程可有效地培养中学生的评价能力。

2班级学生社会分层对中学生社会化产生消极影响

社会分层是社会学中的一个重要概念。所谓社会分层,是依据一定的标准,区分人们在整个社会活动和社会关系中的不同位置,由此分辨社会中不同的活动集团——社会中不同的阶级、阶层和层次。社会分层体现了社会不平等的实质,同事也体现了社会各阶层对稀缺资源在占有量、获取机会和满足程度上的差异。

德国社会学家马克斯韦伯提出了三位一体的分层模式,他主张从经济、声誉和权力三个角度综合考察社会不平等。并提出了常用的社会分层的标准主要有收入、职业、教育程度和权力四个方面。

学校中的班级可以看作是一个小社会,在班级这一微型社会中,学生分层现象也客观存在。班级学生社会分层是指根据学生占有学业成就资源,班级组织资源,同伴群体资源的方式来决定学生在班级中的群体等级或类属的一种持久模式。比如根据学生占有学业成就资源的情况,将学生分为“好”、“中”“差”三个层次。对同伴群体资源的占有情况来看,班级学生被分为三个层次:“受欢迎者”、“受忽视者”、“受孤立者”。还有就是本文要探讨的班级组织资源的占有和分配造成的班级学生的分层现象。

从班级组织资源的占有来看,即班干部职位的占有,在班级这样一个奠基性学习者的组织中,实际上也存在两个相对稳定的“阶层”——“干部阶层”与“群众阶层”。占有班干部职位也即拥有班级管理权力的少部分学生易形成所谓的“干部阶层”,未获得班级管理权力的大多数学生则相应成为“群众阶层”。这一分层现象的实质是班级组织资源的分配不均。班干部职位长期以来为少数学生所占有,剥夺了班级普通学生对这一组织资源的占有和利用,从而也剥夺了大多数学生担任班干部职位为全办同学服务和锻炼自我发展能力的机会。

担任班干部的学生,在班级活动的组织开展过程中,扮演着策划、组织、领导的带头人的角色,而普通学生则要听从班干部的指示和领导,是被动地配合者和服从者。普通学生大多时候与班级活动的决策无缘,长此以往,大多数普通学生便觉得班级集体活动就是班干部的事,与自己关系不大,便会慢慢地对班级活动丧失参与的积极性和兴趣。这样的情况对和谐班集体的建设有影响,同时对普通学生来说也浪费了通过活动锻炼成长的机会。

作为“干部阶层”的班干部,在普通学生面前,掌握着班级纪律的管理权,不时地传达班主任及任课教师的命令,扮演着领导者和管理者的角色,体验着由“干部阶层”所带来的高低位和高权威。而作为“群众阶层”的大多数未担任班干部的普通学生来说,很多时候只能遵从班干部的安排和命令,不能把自己对班级活动的想法大胆说出来转化为现实,只能处于被管理和被领导的地位。加之有些班干部常有错误的“官意识”,在管理班级纪律时滥用手中的“权力”,就会更加增强普通学生被管束的体验。可见,由于班级管理权力分配不均带来的班级学生分层现象对大多数普通学生的社会化产生消极影响。

同时,在配合班干部搞好班级活动的过程中,固然可以培养普通学生的合作精神和团队精神,但若在这个过程中普通学生养成一味服从的习惯,遇事缺少主见,易听任他人摆布,则对其以后的社会化产生消极影响。

班级学生社会分层不利于大多数普通学生参与班级活动,使学生体验到的是不平等,对其以后的人格健全发展产生不利影响,教育工作者应积极探索对全体学生更为有利的班级组织资源的分配方式和任职过程。

摘要：班干部职位是班级中的稀缺资源,只有班级中的少部分学生能够获得这一资源从而担任班干部,为班集体服务,而大多数普通学生没有机会担任班干部。班干部的任职过程对普通中学生的社会化有着不可忽视的影响,教育工作者要发挥其积极影响,降低消极影响。

关键词：班干部,任职过程,社会化

参考文献

[1]陈桂生.班级民主管理意见提纲[J].江西教育科研,2002(11).

[2]刘云彬,吴康宁,程晓樵等.小学班级中学生角色因素的相关性分析[J].教育理论与实践,1995(3).

[3]吴康宁.班级中的工具性角色、表意性角色及其引导[J].教育评论,1991(5).

[4]汪昌华.班级学生社会分层的涵义及成因[J].教学与管理,2006(2).

7.干部任职自我鉴定 篇七

【摘要】第一任职能力是军队院校在校学员离开学校顺利进入基层部队工作的重要保证。作为培养火箭军骨干军官和未来领导者的摇篮，火箭军工程大学一直高度重视在校学员的第一任职能力培养。本文结合火箭军生长干部学员旅学员情况实际，在广泛调研、论证的基础上，客观、准确得出本科学员第一任职能力的现状，就如何提高本科学员第一任职能力提出合理化的建议。

【关键词】第一任职 现状 理论基础教学实践 心理素质

第一任职能力是指进入职业生涯，承担最初职位的资格与能力，即担当某职位工作的最基本的要求，也是在特定的工作领域内，根据任职资格标准对任职人员的工作行为、工作经验、关键知识、关键技能等方面的证明。

生长干部学员将成为部队未来的管理层和指挥者，抓好生长干部学员第一任职能力培养，事关干部成长、基层稳定和部队长远建设。因此，教育教学改革的着力点就必须放在培养学员第一任职能力上。通过个别谈心、行为观察、数据分析等方式，发现火箭军在校本科学员综合素质发展现状不甚乐观：部分学员缺乏培养第一任职能力的自觉意识，欠缺适应部队的有效能力和良好策略，没有找到适合自己特点的能力培养方法，往往在毕业前产生强烈的本领恐慌。从部队反馈情况看，生长干部学员到部队后，进入情况快、接受能力强、理论基础扎实、创新意识好、基本素质高、发展潜力大，但仍然存在一些矛盾和问题，不少年轻干部有在基层建功立业的决心，但对基层紧张艰苦生活磨练心理准备不足，心理承受能力相对较弱；有的成才愿望迫切，但与岗位的结合和部队的需要衔接不是很好，这些都需要学员旅营深入研究，努力克服，切实把主体力量搞坚强。

军校毕业学员，风华正茂、意气风发，如果第一任职得不到部队认可，自信心必然受到极大挫伤，长远发展的雄心可能还没来得及萌发就被内心的焦虑所摧毁，何谈发展后劲？这也必将影响火箭军院校“全国知名、全军一流、军种特色教学研究型综合大学”办学目标的实现。第一任职能力的培养是一个循序渐进的过程，涉及方方面面的内容，对于火箭军初级指挥军官而言，要做到有的放矢，真正有效地对学员进行第一任职能力的培养。

一、扎实的理论基础是学员第一任职能力培养的重要保证

毕业学员到基层任职，面对艰巨任务和复杂情况的直接考验，必须具备较强的组织指挥能力和管理带兵能力，确保能够独挡一面展开工作。因此，只有在科学文化理论知识和军事教育上加大教育力度，丰富教学内容信息量，才能将学员的学习带入一个新的境界，使之不断扩大知识面，丰富知识结构，使所学知识相互联系、相互作用、相互支撑，形成扎实的理论基础，这样才能达到既有坚定的政治立场和信念，又能扎根基层，在艰苦环境中做出实际成绩。有了扎实的理论基础，才能形成较强的思维能力，才能在分析问题时抓住事物的本质，创新工作思路和工作方法，尤其在艰苦、紧迫、严酷的条件下，做出正确决策，果断理事，创造性地完成各项任务。

二、实践性教学是学员第一任职能力培养的有效途径

任职本领的掌握和提高，不仅来源于课堂上知识的传授、操场上的训练，而且依赖于在实际环境中的反复实践锻炼。如果院校教学的条件和环境与基层的工作条件和环境相差甚远，培养目标就难以实现。实践教学是通过科学实验的训练，使学员对所学理论知识强化印象、深化理解的重要途径。加强生长干部学员的实践性教学应采取多让学员参与实践的方式，突出其创新能力、组织协调能力和应变能力的培养，学会把所学知识和间接经验运用于解决实践中所遇到问题的成效上。在现有条件下，缩小“学”与“用”之间差距的有效途径，唯有增强教学条件和环境的一致性，使教学最大限度地接近实际。因此在教学中应强化模拟代职、任职实习、综合演练等教学方式，促进学员理论知识向实践能力的转化，努力构建与基层部队实际相结合的培养教育体系，实现学员知识、能力与素质的协调发展。当然，任职能力的培养并非一蹴而就，特别是在信息化时代，知识更新日新月异，在满足第一任职需要的同时，还应正确处理“第一任职”与“发展潜力”的关系，比如，充分利用学校丰富的教学资源，积极鼓励和组织学员参加第二课堂活动、不同类型的讲座等，努力拓宽学员视野，丰富各方面知识，增强其发展后劲，拓展其发展空间。

三、过硬的心理素质是学员适应未来战场的必备条件

人的素质包括身体素质、思想素质、精神素质、文化素质、心理素质等，而心理素质是综合素质中的焦点。心理素质直接参与人的其他素质的形成与发展，对人的行为起着驱动与制约作用，并且直接影响和决定人的行为和效率。

心理素质在整个素质结构中处于核心地位，并且是其他素质客观现实的反映。客观环境对人的心理有直接的影响，尤其是我们生活工作的环境对人的心理起着决定性的作用。未来战场对于心理素质的要求非常严格，心理素质作为综合素质中的焦点，也是一名指挥军官走向成熟的基礎。为增强学员心理素质，应注意以下两点：

一是利用模拟训练装备进行针对性训练。让学员充分了解装备性能，只有对手中的武器做到心中有数，才能在装备面前不胆怯。在实际操作中，要注意学习，注重总结，有了总结才会有积累，有积累才会有进步。在学习中我们不仅从书本上、工作中、生活中得到知识，也要善于学会吸取他人的经验教训，取其精华。

二是鼓励学员积极参加学校组织的大项活动。鼓励学员积极参与散打对抗、攀岩比赛、实弹发射等活动，锤炼学员过硬的心理素质以及在紧张压力下的综合表现。此外，让学员广泛参与队前演讲会操、辩论比赛等活动，可以有效提高学员的语言表达能力，使学员学会迅速反应并准确表达自己的想法。还可通过举办心理知识讲座、开设心理咨询室等方式，帮助学员解决心理问题，引导学员培养自身良好的心理素质。

【参考文献】

[1]钱高祥，张维明，吴春旺 基于系统动力学的生长干部战略计划管理政策研究[J] 南京政治学院报，2012（03）.

[2]陈荣华，刘海贞 加强指挥类生长干部的领导素质培养[J] 军队政工理论研究，2013（01）.

[3]叶忠海 人才学基本原理[M] 蓝天出版社，2005（第一版）.

[4]王鹤良 正确认识和把握唯物辨证法否定之否定规律[J] 军队政治工作，2015（09）.

8.干部任职评价 篇八

中央组织部副部长李建华

——对前任河南省委书记徐光春评价

光春同志政治上强，思想理论水平高，对中国特色社会主义理论体系有深入的研究，贯彻落实党的路线方针政策坚决，在重大理论问题和是非原则问题上清醒敏锐，立场坚定，自觉与党中央保持一致。光春同志领导经验丰富，战略思维和宏观驾驭能力强，注重谋大事抓关键，思路清晰、重点突出，有开拓创新精神。

——对现任河南省省长郭庚茂评价

在光春同志担任书记期间，庚茂同志积极配合光春同志做了大量的工作，保证政府各项工作的有序推进，庚茂同志党性观念强，大局意识强，中央对庚茂同志的工作是肯定的。

——对新任河南党委书记卢展工评价

展工同志政治上敏锐，在重大原则问题上旗帜鲜明，立场坚定。有较高的理论政策水平，注意从政治上、大局上思考和把握问题，贯彻中央的决策部署态度坚决，自觉与党中央保持一致。展工同志思想解放，思路清晰，领导经验丰富，工作有魄力，敢抓敢管，组织领导和驾驭全局的领导能力强。

辽宁

中共中央组织部副部长张纪南

——对前任辽宁省委书记张文岳评价

文岳同志政治坚定，有较高的政策理论水平；领导经验丰富，组织协调和驾驭全局能力强；重视党的建设和组织工作，坚持民主集中制；作风扎实深入，工作任劳任怨，对人民群众有深厚感情；处事公道，为人正派，关心同志，廉洁自律，在干部群众中有较高威信。

——对新任辽宁省委书记王珉评价

王珉同志政治立场坚定，党性观念和大局意识强，熟悉党务和经济工作，组织领导和驾驭全局能力强；思路清晰，思想解放，有改革创新意识；处事果断，敢于决策，推动工作力度大；作风正派，心胸开阔，待人坦诚，在干部群众中有较高威信。

内蒙古

中共中央组织部副部长王尔乘

——对前任内蒙古自治区党委书记储波评价

储波同志政治上成熟，大局意识和责任意识强；熟悉党务和经济工作，思路清晰，重点突出，宏观决策能力强，推动工作力度大；领导经验丰富，善于抓大事，有较强的驾驭全局能力；事业心强，勤奋务实，敬业实干，在干部群众中有较高威信。

——对新任内蒙古自治区党委书记胡春华评价

胡春华同志政治坚定，党性观念和大局意识强，有较高的理论水平；经过多岗位锻炼，领导经验比较丰富，工作中注意谋全局、抓重点；熟悉党务和经济工作，思路清晰，有开拓创新精神，领导驾驭能力和处理复杂问题的能力比较强；事业心、责任心强，工作务实深入，有奉献精神，前后在西藏工作20年；勤奋好学，知识面宽；为人谦虚谨慎，处事沉稳低调，坚持原则，公道正派。

吉林

中共中央组织部副部长张纪南

——对前任吉林省委书记王珉、现任吉林省省长 韩长赋评价

王珉同志是2004年10月、韩长赋同志是2006年11月到吉林省担任主要领导。这期间，正是东北老工业基地振兴的关键时期，王珉同志和韩长赋同志与大家一道抓住机遇，团结协作，积极进取，扎实工作，为促进全省经济社会发展付出了艰辛劳动，作出了重要贡献。王珉同志善于统揽全局，党性观念和大局意识强。领导经验丰富，熟悉党务和经济工作。处事果断，推动工作力度大，组织领导能力强，在干部群众中威信高。

韩长赋同志政治立场坚定，熟悉宏观经济和农业农村工作，组织领导和协调能力强，为推动吉林经济发展、改善民生、促进社会和谐做了大量扎实有效的工作。

——对新任吉林省委书记孙政才评价

孙政才同志政治敏锐性强，注意从政治上、全局上思考和把握问题。经过多岗位锻炼，对经济和党务工作都比较熟悉，组织领导和协调能力强。思路开阔，思想解放，改革创新意识强。工作有朝气，推动工作力度大。认真贯彻民主集中制原则，注意调动班子成员的积极性。工作勤奋，对人民群众有深厚感情。

福建

中共中央组织部副部长李建华

——对前任福建省委书记卢展工评价

卢展工同志到福建工作近9年时间，先后担任省委副书记，省长，2004年担任省委书记。这期间，正是对台工作和福建发展的关键时期，卢展工同志同大家一道抓住机遇，迎难而上，积极进取，扎实工作，为促进全省经济社会发展付出了艰辛劳动，作出了重大贡献。卢展工同志政治上敏锐，在重大原则问题上旗帜鲜明，立场坚定；思想解放，思路清晰，领导经验丰富，工作有魄力，敢抓敢管，组织领导和驾驭全局的能力强；高度重视党的建设、精神文明建设与和谐社会建设，认真组织开展深入学习实践科学发展观活动，注意解决涉及群众切身利益、群众反映强烈的问题，大力倡导各级机关和干部树立推动工作、为民负责、公正廉洁的形象；事业心和责任感强，经常深入基层调查研究。卢展工同志为加快福建发展辛勤操劳，同广大干部群众结下了深厚感情，相信他会一如既往地关心福建的发展，支持福建的工作。

——对新任福建省委书记孙春兰评价

9.干部任职自我鉴定 篇九

摘要：本文基于英语交际教学法的理论基础和建构主义的教学观，结合军队干部任职培训的特点和规律，提出了英语口语教学应立足于学员的岗位需求，着力提高学员的交际能力，积极构建具有任职培训特点的教学模式。

关键词：军队干部；任职培训；英语口语教学

中图分类号：G726文献标识码：A

日益频繁的国际交流与合作对军队人员的英语口语交际能力提出了越来越高的要求。对于广大军队干部而言，在真实的语言环境中进行交际的机会甚少，听不懂、说不出已成为阻碍他们参与国际交流的重要因素，因此，培养和提高英语口语交际能力是当前军队干部，尤其是技术干部的迫切需求。然而，通过对3批105名参训学员入学口试样本的采集与项目分析，结合他们在课堂交际活动中的表现，我们发现，74.3％的学员需要强化功能意念模块；95.2％的学员在经过阶段培训后能够进行模拟情景会话，但在聚合语言材料进行深入表达和讨论方面凸显出语料运用不够得体、连贯较差、表述缺乏深度和整体性等问题，这些都说明：耗时长、费力多，强调循序渐进和螺旋式上升的传统英语口教学模式已无法适应岗位指向性明确的军队任职英语口语培训。

为此，我们积极在教学中进行探索，构建适应军队干部岗位需求的教学模式。首先，在课程设置上强调针对性、综合性和时代性，课程包括：美文背诵、快速阅读、视听说、口语活动、文化背景知识讲座和第二课堂等；其次，在学时(总学时为120学时)分配上突出实践性、操作性和有效性。具体模式如下：

一、军队干部任职培训英语口语教学模式的理论基础

英语口语教学的主要目的就是提高学员的英语口头交际能力。交际能力(communicative corn-petence)最初由美国语言学家海姆斯提出，他指出“交际能力不仅包括对某种语言形式的理解和掌握，还包括在一定的情景之中适当地使用语言的能力，即知道在何时何地用何种方式对何人讲何话。”他认为交际能力由四个不同的方面组成：即可能性、可行性、适宜性和实施状况。海姆斯所言“交际能力”的第一点即“语言能力”，后三点则可以用“语用能力”来概括，语用能力即在具体语境中得体地使用语言的能力。

20世纪80年代，建构主义(constructivism)成为国际科学教育改革的主流理论，是认知主义的进一步发展。建构主义的核心是“以学习者为中心”。它强调知识的动态性，强调学习是一个主动建构的过程，强调学习的社会性和情境性。

就军队而言，世界新军事变革已经使军队院校从以学历教育为主向以任职教育为主转型成为一种趋势和必然。军队人员的任职培训主要包括(中)高等教育后的任职培训和在职干部的继续教育，其核心就是“能力跃升”，但由于培训时间短，内容集中，更强调为学员岗位发展和综合能力的提高奠定基础，因此，培训必须突出实践性教学环节，着力培养和提高学员的实际应用能力。英语口语教学就应该紧紧围绕交际能力的四个方面，探索行之有效的教学模式，使学员能正确、得体、有效地运用英语进行交际。

二、军队干部任职培训英语口语教学实践

基于交际教学法的理论基础和建构主义教学观，并结合军队干部任职培训的特点和规律，我们探索出针对性、实用性和综合性更强的新型英语口语教学模式，并付诸实践。

(一)美文背诵

有研究表明：背诵在口语教学中的运用可以使学习者的应变能力增强，知识积累更丰富，有利于掌握语法结构和词汇的复杂程度和准确程度，话语的长短和流利性，以及语言的适宜性。

帕默(D.H.Palmer)指出：“外语学习的进步程度与学生纯熟地背诵操练的词群数量成正比”。可见，背诵法在英语口语教学中的重要作用。它是提高英语口语的高效快捷的方式，但往往不被重视。究其原因，主要是背诵常被误认为“死记硬背”。但是，死记硬背仅仅是学习者将所见到、读到的内容机械性地记下来，这其中并无学习者本身对材料的理解、思考与再创造。

而美文背诵强调的是在理解基础上的语篇输入，并不是单纯地背单词、短语和句型。背诵要贯穿培训的始终，可通过课堂听写、背诵、复述等方式进行检查，或就背诵内容设计交际话题以强化效果。在背诵材料的选取上，要尽量注意体裁和题材的宽泛性，文章长度要适中；在难易程度上要根据学员的实际情况进行组合和调整。一般来说，初期可选取易于理解的故事或笑话，有利于学习者聚合语意、顺利完成复述等任务，有效地将对语料的关注由句到篇。中期可选篇幅不太长的经典散文、演讲稿、时事新闻报道等；后期可选结构严谨、论证有力的优秀政论性文章节选或热点话题的评论文章。

通过美文背诵，学习者可以快速增加交际素材与情景的积累，逐步排除母语的干扰，同时还可以克服学习焦虑感，有效提高英语口语水平。

(二)快速阅读

语言的输出要靠大量的语言输入，正确的输入方式是外语习得的关键。阅读，尤其是快速阅读在提高英语口语水平中起着十分重要的作用。

美国语言学家克拉申(S.Krashen)教授在上世纪80年代初期提出的“语言输入说”(Input Hypothesis)从语言习得的角度，阐述了输入的作用和意义，以及语言输入与语言学习之间的内在关联。他认为，语言输入是第一位的，语言习得是通过理解信息，即通过接收大量的“理解性输入”而产生的。最佳语言输入包括四个必要条件：(1)可理解的；(2)密切相关的；(3)不以语法为纲的；(4)大量的。其中，可理解输入是语言习得的至关重要条件。

从本质上说，快速阅读是可理解输入(com-prehensible input)。由于阅读的语言材料均由教师精心挑选，这种输入自然是可理解的，它有利于口语输出的产生，因为复用能力(说，写)是在理解输入的基础上产生的。快速阅读输入符合Krashen的语言输入原理，通过阅读输入，学习者不但可以更多地接触目标语，加深理解和积累语言知识，而且能摆脱母语的负面影响，学会用准确、地道的英语表达方式。

笔者更加强调的是，在快速阅读训练中应注重逐步扩大自己速读识别的单元意义块。从一个视点能识2字、3字逐渐增加到2词、3词再提高到2个短语、3个短语乃至一个长句和一个意义段，继而到整个语篇。学习者在这个过程中可以逐步提高，逐渐感悟字与字、词与词、句与句、段与段之间的语意联系，培养整体感知能力，以便迅速、有效地提取相关语意的字、词、句，自如地表达自己的思想，最终提高英语口头交际能力。

(三)口语活动

建构主义学习理论强调学习环境的重要性，认为情景创设、会话交流等方式能充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性。

口语活动是本教学模式的关键环节，也是整

个模式的核心部分。本阶段由教师课前认真设计的一系列由浅入深、由简入繁、由单人向多人、环环相扣的活动组成。每项活动的时间视学员的兴趣与参与程度而灵活掌握。口语活动形式多种多样，包括双人活动、小组讨论、角色扮演、演讲、辩论、采访、市场调查等等，都是以学员为主体，能够增加学员的交流，激发其表达积极性，使学习者由被动学习转为主动学习，从而促进其口语交际能力的发展，大面积提高英语口语交际能力。注意在交际活动中要有信息空白、自由选择和信息反馈等交际特征。

(四)视听说

教育家科缅斯基提出，在教学中应当遵循“能看见的东西由视觉认知，能听见的东西由听觉认知，气味由嗅觉认知，有滋味的东西由味觉认知，可触摸到的东西则通过触觉认知”的原则。直观不仅是形成感觉形象的手段，而且是保证从具体过度到抽象思维活动的手段。将视觉形象与听觉形象联成一个统一的体系，能加速对语言的领悟和理解。我们在口语教学中使用视听互辅法，教学材料包含影视作品、就职演说、学术报告、体育比赛和综艺节目等，有意识地刺激大脑皮层中相应的视觉和听觉感知区域，把视觉认知情况和听觉认知有效地结合起来，促进学习者对语言的掌握。

英语视听说课能提供多层次的内容、丰富的口语表达方式、魅力无穷的声音和画面，为学习者提供了一个更接近本族语的语言环境，耳濡目染，真正活学活用，达到理解、表达和交流的目的。它能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，实践证明，视听说在口语教学中对提高学习者的学习兴趣起着很大作用，能够有效地提高学习者的英语口语水平。

(五)文化背景知识讲座

当今世界范围内语言学研究发展的明显趋势之—是：语言学已摆脱纯语言研究，与社会文化结合起来。在口语培训中融入“文化背景知识讲座”才能突出英语的语用性，才能产生可接受的有效交际。讲座的内容应当与口语教学所需的文化导入同步。

(六)第二课堂

口语教学需要课堂内外有效而紧密的结合，第二课堂正是课堂教学的课外延伸和有效补充。

在第二课堂中，可在部队内部，以参训学员为主体开展英语沙龙、英语学术交流、英语角、英语综合知识竞赛等活动，为学习者提供更多的、真实的英语交际环境。在部队以外，可通过与地方学术机构的英语协作与交流、联谊等活动，创设交际氛围，拓宽交际领域。组织者可以按照语言习得理论的“i+1”原则，在活动中提出略高于学员水平的目标、能够发挥或引起争议的问题，鼓励学员不断进步，提高英语口语交际能力。

本教学模式的设计以学员的语言技能、语言知识、交际策略和文化知识的发展为基础，培养其语言运用能力及口语交际能力，具有灵活性和开放性的特点。任课教员可以依据所要讨论主题的不同特点，创造性地设计教案，教学中的各个环节也可以随之进行相应调整。也就是说，其内容和形式都不是机械的、一成不变的，可因人、因地、因时而易。

在每期培训开始之前和结束之后，我们分别进行了英语口语测试。测试共设1-5个级别，每个级别在测试话题、交际功能、测试重点等方面都有所区别。在测试重点上，初级阶段主要考察学生对日常话题讨论、日常生活场景描述等对话交互能力，较高阶段主要考察学生对学习、生活和社会现象中的抽象话题的讨论和辩论能力等。教学实践证明，初级英语口语培训班中100％的学员顺利突破“开口”大关；中、高级英语口语培训班中91.5％的学员能够较为顺利地进行演讲、辩论、开展与本专业相关的学术交流。

三、结束语

10.干部任职聘书(社团版) 篇十

你被聘为贵州大学×××××××协会××（填职务），聘期为××年×月×日—××年×月×日

特颁此证，以兹证明

贵州大学学生社团联合会

×××××××协会

二○一○年×月×××日

高铭 同学：

你被聘为贵州大学音乐爱好者协会会长，聘期为

2008年9月—2009年9月

贵州大学学生社团联合会

贵州大学音乐爱好者协会

二○一○年五月二十三日

特颁此证，以兹证明

注意事项

1、担任某个职务需一年以上，聘期必须在一年以上。

2、社团主要负责人、社团内部干部聘书制作由各社团自行负责，制作好聘书，然后上交到社团联，由社团联进行资格审查认证，确认其在聘期内无重大违纪违规行为，再加盖包括社团联在内的等相关部门公章。

11.新任职干部讲话 篇十一

一是精神状态要“与众不同”。党员干部特别是领导干部要始终保持昂扬向上、只争朝夕，生命不息、战斗不止的精神状态，不因职位升降而变化，不因权力增减而起伏，不因年龄增长而颓废，不因艰难困苦而退缩。在人生追求上,要有大目标。人贵有志，志当存高远。领导干部应该牢固树立共产主义理想和中国特色社会主义信念，追求人生的崇高境界。要始终保持党员的先进性，牢记党的性质和宗旨，不断校正人生的方向和追求，为实现党的最终目标努力奋斗，为辽源的各项事业发展和维护人民群众的根本利益，献出自己的聪明才智。在爱岗敬业上，要有大作为。一是要有勤勉的工作态度。要在各自的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业工作，充分发挥自己的光和热，把全部的心思都用在事业上，把全部的精力都投入到工作中。二是要有饱满的工作热情。领导干部，任何时候都要做到困难面前不低头，压力面前不弯腰，始终以高昂的斗志、饱满的热情，努力为党和人民工作。三是要有一流的工作质量。领导干部要按照xx同志提出的要求，“干一行、爱一行、钻一行、精一行，在建设有中国特色社会主义的伟大事业中，努力创造无愧于时代、无愧于历史、无愧于人民的一流工作”。

二是工作理念要“与众不同”。要注意提升自己的精神境界，从更高的层次来看待自己的工作、自己的职责，把精力放到实现自我价值、得到社会尊重上，在工作中实现更高层次的人生价值。要把工作岗位当作干事业的舞台。演员没有舞台，不可能成为明星；共产党员没有“舞台”，不可能有所作为。工作岗位就是共产党员施展才华和干事创业的舞台。虽然岗位分工不同，但只要埋头苦干、孜孜以求，就能干出一番不平凡的事业。人的生命是有限的，为人民服务是无限的。保持共产党员先进性，爱岗敬业是基本要求。好高骛远，作风漂浮，是干不了大事的，是干不成事的。要把工作岗位当作奉献的平台。共产党员应当爱岗敬业，也应当甘于奉献。这是由我们党的性质决定的。工作是否有业绩，不是看他怎么说，要看他怎么做，为人民、为社会贡献了什么。把工作岗位当作奉献的平台，不是为工作而工作，而是在工作中为群众谋利益、为社会作贡献。要把工作岗位当作强素质的擂台。对于领导干部来说，有了工作岗位，只是有了更好地为民办事和服务的机会和条件。只有立足本职长本领、强素质，才能大有作为。当今时代，仅有为人民服务的意识是不够的，还要有为人民服务的本领。要坚持勤奋学习，能力由学而得，道德由学而进，事业由学而成。只有不断提高理论素养，培养战略思维，加强党性修养，才能提高解决问题、促进发展的能力。

三是工作姿态要“与众不同”。作为领导干部在各项工作中都要对自己高标准、严要求，努力做到“平常时期看得出来，关键时刻冲得出来，危难时刻豁得出来”，具体说，就是要坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。权为民所用,作为“立党为公、执政为民”和“以人为本”的具体体现,集中表现为树立和实践正确的权力观。xx同志在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话中指出“作为领导干部必须牢记我们手中的权力是人民赋予的,只能用来为人民谋利益,而绝不能用来为自己谋私利,要始终为人民掌好权、用好权。”所以,作为领导干部必须运用人民赋予的权力为国家的富强服务,为人民群众的富裕服务,而绝不能把它变成谋取个人或小团体私利的工具。同时,要始终自觉地接受党和人民对自己行使权力的监督。情为民所系,就是要对人民群众怀有深厚的无产阶级感情,时刻倾听群众呼声,反映群众意愿,集中群众智慧,忠实地贯彻执行党的群众路线,努力使我们制定和实施的各项方针政策和措施更好地体现人民群众的利益。共产党员特别是党员领导干部要以全心全意为人民服务的情感和真心实意对人民负责的精神,做到心里装着群众,凡事想着群众,工作依靠群众。要始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心,牢记群众利益无小事理念。领导干部在各自的岗位上，对我市普通群众生产生活面临的这样那样的困难,特别是对下岗职工、困难群众遇到的实际问题,要带着深厚的感情去帮助解决,切实把各项政策措施落到实处,让他们切实感受到市委、市政府的温暖。利为民所谋,是牢记立党为公、执政为民的执政理念,加强党性修养,坚持以人为本的最终体现。我们所有的政策措施和一切工作,都应该正确反映并有利于妥善处理各种利益关系,都应认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益。领导干部在工作中，无论做任何事情，必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求,这关系到我市政治、经济、文化等各项事业发展和社会稳定的大局。要吃苦在前、享受在后,要支持和帮助群众富起来。

四是能力素养要“与众不同”。走上领导岗位后，可能要经常面对各种各样、形形色色的诱惑和腐朽低俗的思想，能不能做到“淡泊以明志，宁静而致远”，以坚定的信念、不懈的追求来着力打造自己心中的“长城”是至关重要的。要常修为政之德。“为政之德”是道德在公共行政关系、公共管理活动中的体现。“常修”是强调要经常坚持主观世界的改造,即修养。要自觉践行“xxxx”重要思想,要紧密联系自己的思想实际,加强主观世界的改造,不断坚定执政理念,不断提高思想政治水平,不断加强道德情操修养,真正做到在改造客观世界的同时改造主观世界,寓改造主观世界于改造客观世界之中,用改造主观世界的成效来推进客观世界的改造。要常思贪欲之害。“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。”我们党是任何敌人都压不倒、摧不垮的，但堡垒最容易从内部攻破。常思贪欲之害,就是要求我们领导干部经常用反面典型这面镜子照照自己,促使自己自重、自省、自警、自励。应当强调,对于领导干部来说,思想作风、工作作风固然重要,但生活作风也绝不是小事。领导干部要培养积极的生活态度,追求高尚的生活情趣,自觉应对权力、金钱、美色的考验,自觉抵御拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀,永葆共产党人的先进性。要常怀律己之心。xx同志在《论共产党员的修养》中指出,共产党员如果能长期坚持与实践相结合的党性修养,即使在他个人独立工作、无人监督、有做各种坏事可能的时候,他能够‘慎独’,不做任何坏事。“道德当身,故不以物惑。”常怀律己之心,就是要坚持严于律己、廉洁奉公,严格遵守党纪国法,坚持高尚的精神追求,清清白白做官,堂堂正正做人,真正做到拒腐蚀永不沾。