独立学院大学生创业论文

独立学院大学生创业论文（共10篇）

1.独立学院大学生创业论文 篇一

关于重庆市独立学院创新创业教育的若干思考

摘 要： 大学生是整个就业大军中庞大的就业主体，是国家重要的人才资源，是建设中国特色社会主义的栋梁。大学生创新创业教育的本质是为了更好地培养大学生的创业意识，创业教育也是人力资源开放的一项重要内容。我国历来重视大学生创新创业教育，特别是李克强总理提出“大众创业，万众创新”的理念后，大众创业，万众创新，是发展的动力之源，走创新驱动发展道路具有重要意义。独立学院是我国高等教育数量扩张时期的产物，目前全国共有300余所独立学院，独立学院本来就是一个新新产物，创新创业教育更处于探索时期，如何在独立学院开展创新创业教育具有十分重要的意义。

关键词： 独立学院 创新创业 教育思考

在1998年联合国正式提出创业教育的概念，并且要求把创业教育等同为学术研究、职业教育，所以创业教育在有些时候被称为“第三本护照”。创业技能，创业素质，大学生创新创业教育的目的更好地适应社会，更好地就业。中国大学生创新创业教育经过了几年的探索和实践，已经发展成为高校教育教学改改的亮点。但是从2015届大学生就业质量报告上看到，高校的大学生创业率只有1%左右，创业成功率就更低了，2016年全国两会教育部部长袁贵仁指出，我国创新创业教育已经处于世界中等发达国家水平，大学生就业创业总体态势良好，初次就业率连续13年保持在70%以上，创业人数逐年增加，明显增长。国家2015年也正在实施大学生就业促进计划和大学生创业引领计划。特别是民办高校、独立学院，虽然已在全国高校占有一席之地，但要实现可持续发展依然任重而道远。如果能够抓住时机，实施有效的创业教育，则一定有助于独立学院更科学地利用分类空挡，占据属于自己的市场份额，形成差异化的竞争优势，增强独立学院的核心竞争力。

一、独立学院开设创新创业教育的现状

（一）独立学院创新创业课程建设现状

重庆市独立学院一共有七所，在2014年时西南大学育才学院转设成为普通民办大学重庆人文科技学院，目前还有重庆师范大学涉外商贸学院、重庆邮电大学移通学院、重庆大学城市科技学院、重庆工商大学派斯学院、重庆工商大学融智学院、四川外国语大学重庆南方翻译学院六所独立学院，六所学院有两所独立学院是单独开设有创业教育课程，其余四所学院创业教育都是融合在就业指导课程中，六所学院暂时未开始创新创业教育类的其他课程。且创业课程主要开设在大三年级，学时为8-16学时不等，六所高校创业教育学时暂时都为达到32学时，剩下的16学时从创业实践、创业大赛中获得。

（二）独立学院创新创业教育实践载体

重庆市六所独立学院目前有两所学院拥有重庆市市级创业孵化基地，同时这两所学院是市级的众创空间，其余四所独立学院目前正在积极申报市级的创业孵化基地和众创空间。

目前有两所学院成立创业学院、创客学院、创新创业办公室等机构专门负责大学生创新创业工作，一般有2至3名专职老师从事该项工作，其余四所学院创新创业办公室都设在学校的招生就业处或学生处，并没有单独设立办公室，一般是兼职从事该项工作。

（三）独立学院创新创业教育活动

目前六所高校一般都是“以赛促创”，比赛也主要是承办重庆市市级大学生创业大赛，“挑战杯”创业大赛，以及区级的创业大赛，结合国家级、市级和区级创业大赛，开展校级创业大赛，时间比较集中。六所学院并未开展除了创业比赛以外的活动。

目前六所独立学院平均在校生规模为1万，每年学生参加创业大赛或创业活动的消极校级大赛、区级大赛、市级大赛基本一年一次，参与学校能够覆盖在校大部分学生。

二、重庆市独立学院创新创业教育的若干思考

（一）进行全面的素质教育是独立学院实施创业教育的核心

素质教育是创业教育的基础，创业意识、创业品质、创业知识和创业能力的统一体，是创业成功的必要保证。为了让大学生创业者拥有足够的能力和技能面对创业挑战，独立学院更加应该重视培养学生的创业素质。创业意识是激发大学生创业欲望的本能动力，学生拥有良好的创业意识能够轻松掌握创业知识和创业能力，所以创业意识的培养成为创业教育的首要原因。创业品质是创业的调节系统，一个人拥有良好的创业品质是成功创业的心理保障，所以独立学院开始创业品质培养作为创业教育的主体，为大学生培养丰富的知识体系。创业能力是创业知识的实践和应用，是创业素质、创业品质教育的实践载体，是检验教育教育的试金石，所以独立学院的创业教育应该更加重视其时空对接，设置合理的课程结构，拓展视野，发挥课堂教学的主渠道功能。

（二）培养合格的教师队伍是独立学院实施创业教育的关键。

为了实施科学的创业教育和创业管理，构建一支校内校外相结合、知识能力互补、得心应手的创业导师队伍就被放在最重要地位。所以，独立学院应该做到提高教师素质和优化教师结构的环境下双管齐下。创业教育与现在大学的一般课程不一样，其要求创业和教育相结合，理论与实践相结合。教师不仅需要丰富的教学知识，更需要具有实践经验。目前重庆的独立学院只有一家与母体学校脱钩，其余六家还是与母体学校合作办学，实践层面的师资明显不足。充分挖掘社会的优质资源，邀请优秀的创业者、管理者融入其中，建设专兼结合的教师队伍，应该成为独立学院优化创业教育师资结构的重要渠道。邀请企业创办人或从事企业经营的学生家长到校传授经验，在优化教师队伍的同时可以提升教育对象的情感认可度。为确保创业教育卓有成效，学校应该多渠道提升现有教师的职业素养，选派他们进行相关进修与培训，鼓励他们到创业一线兼职体验，进行制度化、常态化的教学研讨和经验交流，创建合理的教师激励机制。

（三）完善相关的配套系统是独立学院实施创业教育的保证

创新创业教育是一个系统性的工程，如果要确保创新创业教育在独立学院的顺利开展，学校就必须建立健全创新创业教育的相关措施，确保创新创业教育的良性发展。创新创业教育需要加强教学与实践的结合，实践是学生应用知识、锻炼能力的唯一途径，是教师检验教学效果、完善教学的重要平台。没有实践的参与就不可能实现真正的素质教育，在实践中教学，在教学中实践。实践场地需要有教学场所、设备和实训软件，推进创业教育的主力军是学生，创新创业教育是否成功的标志也是学生，为了提高学生参与热情，独立学院可以选择不同类别的不同学生情况进行创业教育，鼓励学生参与创业竞赛、创业讲座、创业实践及与创业相关的各种社团活动。为保证学生所学知识与创业目标匹配，对学生跨系和跨学科学习、转系和转专业学习开辟绿色通道。创业教育作为一种新的教育理念，是与知识经济时代和经济全球化的趋势相适应的人才培养模式，是独立学院需要而且可行的人才培养模式。让自己的毕业生拥有当之无愧的“第三本教育护照”，既是独立学院面临的挑战，又是独立学院成长的动力。

三、结语

大学生创新创业教育是促进大学生成长成才，实现人生价值的需要。加强创新创业教育，帮助大学生调整就业思路，树立创新精神，强化创业意识，帮助大学生掌握创业方法，增强承担风险的心理和意志，帮助大学生积累实践经验，增强实践能力，增长实践本领。随着就业创业政策相继出台，大学生将在人生事业的征途上创造辉煌业绩，实现自己的人生价值。

2.独立学院大学生创业论文 篇二

一、“创业教育”的来源和在中国的发展

1989年, 联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”, 会上首次提出“事业心和开拓教育” (Enterprise Education) 的概念, 后被译为“创业教育”。1995年, 该组织在《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中全面阐述了完整的创业教育概念, 即创业教育包括两个方面的内容:求职和创造新岗位。1998年又进一步指出了“高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神, 毕业生不再仅仅是求职者, 而首先将成为工作岗位的创造者”。

随着我国高等学校扩招, 高校毕业生日益增加, 根据全国普通高校毕业生统计数据来看, 2010年将达到631万人, 再加上往届没有实现就业的, 需要就业的毕业生数量之大可想而知。加强自主创业, 以创业推动就业已成为国际上较为成熟的解决大学生就业难问题的一项重要举措。党的十七大报告中也提出实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业。然而, 统计数据显示, 目前我国大学生创业的平均比例是0.3%, 而在以美国为代表的西方发达国家约为20%。究其原因, 除了我国创业教育起步较晚, 创业政策不完善, 创业保障体系不健全等因素外, 创业心理问题已成为大学生创业的主要影响因素。因此, 解决好大学生创业心理问题, 对推动大学生自主创业、促进就业具有十分重要的意义。

二、独立学院大学生创业心理素质形成的干扰因素

创业是一种精神, 也是一种意识, 更是一种人生的挑战, 创业是团队的合作, 也是心理成长, 更是生命的体验。其实创业能否成功, 最根本的原因在于自身素质的高低, 在于是否具有非凡的创业心理素质。大学生创业心理素质就是大学生在创业过程中所具备的稳定的个性心理特点, 是在先天因素和后天因素的基础上形成起来的综合心理素质。因此, 大学生具备良好的创业心理素质有着十分重要的作用。然而, 良好的创业心理素质的形成受许多因素的影响。

1. 独立学院自身的原因

独立学院作为高等教育的新生事物, 其本身有一个不断发展、不断被人们认可的过程。同时, 由于发展不够完善, 独立学院也面临诸多问题, 其中最关键的就是学生的就业。目前, 不少用人单位明确表示不要独立学院毕业生, 甚至在不少公务员考试中, 也规定不要独立学院毕业生, 这是客观现实。这些现象让独立学院的学生自信心受到严重打击, 让他们感觉到自己总是低人一等, 因此创业的积极性也会受到严重打击。

2. 家庭环境因素

不同的家庭教育、父母在社会上不同的地位、子女与父母之间依赖与被依赖特点等, 对大学生创业心理素质的形成有不同的影响, 使得来自不同家庭的大学生, 在创业过程中表现出不同的心理素质。首先, 父母的教育方式会对子女的心理产生影响, 如有的家长对子女管教严格, 作风比较专制, 那么就可能导致子女做事循规蹈矩、唯唯诺诺, 缺乏创新、自信和冒险精神;而有的家长对子女过于溺爱, 则会使子女缺乏抗挫折的能力和开创精神。其次, 父母的言行举止也会对子女产生潜移默化的影响, 如有的家长教育子女要诚信做人, 但自己在为人处事方面却不讲诚信, 则不利于子女诚信意识的养成。再次, 很多家庭希望自己的子女将来能找一份稳定的工作, 过上安稳的生活, 担心创业风险很大, 往往会对子女的创业持反对态度。

3. 师生的意识问题

在我国, 创业教育的起步比较晚, 创业观念还没有深入人心, 一些老师和学生对创业还没有形成正确的认识, 觉得创业是“不务正业”。当大学生的创业和学业发生冲突时, 往往很难得到教师和同学的理解和支持, 而当创业遭遇挫折时, 甚至会受到周围人的嘲讽, 从而给大学生创业者带来很大的心理压力。

4. 现实带来的困扰

因为从小就接受应试教育, 更多的精力花在学习上, 对社会和市场都少有了解, 没有实践经验, 创业项目的选择成为大学生创业的第一道门槛。一旦因为项目选择的方向有问题而经受了挫折, 很容易令他们灰心丧气, 打击他们创业的热情。创业启动资金是大学生创业的第二道门槛。大学生要创业, 没有资金来源, 通过做兼职或勤工助学也很难积累创业资金, 即使一部分同学通过家里的扶持或贷款等其他渠道获得了启动资金, 也可能会因为资金周转和所要承担的投资风险而使创业变得困难重重、压力重重, 心理问题也就不断产生。

三、正确引导独立学院的大学生形成良好的创业心理素质

当代大学生虽然聪明灵活, 但依赖性强;虽然有理想有抱负, 但却缺乏创业的心理准备, 特别是抗挫折能力不强, 意志力普遍比较薄弱, 开拓进取意识不足。因此, 大学生只有努力提高创业心理素质, 才能正确调控创业过程, 把创业行为引向正确的轨道, 推向一个新的阶段。因此, 独立学院要把大力培养大学生的创业心理素质作为一项重要任务。

1. 引导学生正确认识创业的含义

首先是要引导学生全面理解创业的深刻含义。要使大学生懂得, 其实质是要求学生能结合专业特长, 根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果。并把研究成果转化为产品, 创造出可观的经济效益, 由知识的拥有者变成为社会创造价值、作出贡献的创业者。创业是很容易失败的, 但和赌博不一样, 赌输了, 会一无所有, 可创业失败了, 你却累积了经验和赚钱的方法。成功者不是他拥有多少财富, 而是他知道如何赚取财富。所以创业要做好失败的准备, 更要做好, 失败了再重新开始的准备。

2. 引导学生形成良好的创业心理品质

创业需要动机和兴趣。强烈的需求引导人去创业, 浓厚的兴趣吸引人去创业;创业热情和毅力是创业过程的推进器, 创业人格则是创业成功的守护神。知识经济时代既为大学生发展提供了机遇, 使大学生有施展才华和抱负的广阔天地, 也对大学生创业成才提出了更高的要求。创业重在开创, 没有现成的答案, 没有现成的岗位, 不存在可以沿袭的老路, 一切要靠自己去摸索、去闯荡、去开拓。对创业者而言, 仅有文凭和好分数是远远不够的, 必须具备良好的创业心理品质使自己在理性和感性之间, 智力因素和非智力因素之间求得最佳平衡, 这样, 才能在知识经济时代真正创业成功。因此, 作为一个创业者, 要做到以下几点: (1) 正确的创业动机; (2) 自信心强; (3) 意志坚定; (4) 诚实守信。

3. 引导学生具备相应的创业能力

(1) 具备面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。大量事实表明, 许多学生在创业之初, 雄心勃勃, 往往在实施过程中, 因为遇到这样或那样的挫折、这样或那样的困境, 而最终灰心败北。在市场竞争日趋激烈的情况下。大学生创业成功与否, 不仅取决于是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才华, 而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。

(2) 具有影响他人的能力, 也就是所谓的“感召力”。只有感召力和创业者的影响力才可以激励团队和他一起前进。没有这样能力的创业者, 成功的机会是不大的。

(3) 具有创新精神。创新是创业精神的灵魂, 学生只有学会不断否定自己, 突破自己, 战胜自己, 向自己挑战, 向明天挑战, 才有机会成为未来的佼佼者。

(4) 要沉着冷静。学生大多处于风华正茂、激情洋溢的时代, 很容易追风逐潮, 表现自我。要培养学生冷静观察的习惯, 遇事多思考, 多比较, 尽量克服盲目攀比的心理。要培养学生实事求是的思维方式, 遇到那些诱人的规划、宏伟的蓝图、美好的事情都要设身处地的分析, 分析实现的可能性, 分析实现的基本条件, 分析自身具备的能力, 这样就会得出一些务实的结论, 减少或避免一些无谓的损失与失败。

四、结束语

良好的创业心理素质是大学生创业成功的基础。学校要通过引导, 使学生形成正确的创业意识和价值取向, 使大学生的创业心理更加成熟, 从而全面提升创业的综合素质。我们有理由相信, 不远的将来, 在社会创业的舞台上, 会真正涌现出一批批的大学生创业英雄, 会流传一个个大学生创业的传奇故事。通过鼓励大学生创业, 以创业带动就业, 增强就业的倍增效应, 形成全民创业的社会氛围。

参考文献

[1]肖艳晖.当前我国大学生创业教育的问题及解决对策[J].当代教育论坛, 2010 (5)

[2]戴建花.独立学院大学生创业存在的问题及对策[J].高校教育工程, 2009 (4)

[3]毕庆三.独立学院大学生创业教育路径探究[J].吉林省教育学院学报, 2009 (7)

[4]李彩虹.论大学生创业应具备的素质和能力[J].职业教育, 2010 (115)

3.独立学院大学生创业教育模式探讨 篇三

关键词：独立学院 大学生创业 教育

近年来随着就业压力的增大，越来越多的大学毕业生走向自主创业道路。但经调查发现，创业者虽多，但大多在创业過程中遭受许多难以预料的困难，加上自主创业知识匮乏，导致成功者寥寥，这便客观上突出了我国高等院校在人才培养方面创业教育的缺失。

1 大学生创业教育中的问题

2014年，我国大学毕业生总数达到727万，大学毕业生就业压力堪称近年来最大，自主创业就成为了很多毕业生自然而然的选择。但综合近年来的实际情况，毕业生自主创业成功者很少，主要在于学生在学习过程中掌握的自主创业相关知识过少，这是与我国大学生创业教育质量过低分不开的。

我国高等院校大学生创业教育质量过低是不争的事实，经过长期的研究，我们发现其问题的症结主要在于：

①认识不到位。

高等院校教育从业者以及学生都没有对创业知识的教育和学习产生足够清晰的认识，很多院校没有开设相关课程或者开设了没有学生认真学习。

②师资力量匮乏，教学质量低。

我国大学生创业教育刚刚起步，目前尚无法拥有足够多的高质量教学工作者参与进来，导致大学生创业教育教学质量偏低，所教授课程知识无法满足学生实际工作需求。

③学生缺乏实践平台，教育模式落后。

创业教育是一门实践性很强的课程，要求学生在充分掌握创业相关知识（法规、市场规律、企业日常管理、业务处理）的基础上，将所学习到的知识灵活运用到实际创业工作过程中。但我国高等院校大多缺乏或者没有相关的实践平台，教学依然停留在书本理论之上，造成教学与实际严重脱轨，学生学习到的知识不能合理的运用，无法助力自主创业。

2 独立学院在大学生创业教育方面的优势

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。一般独立院校是综合了普通高等学校的师资力量，广泛利用社会资源而设立的。独立学院在大学生创业教育方面具有普通高等院校所没有的得天独厚的优势，这给提高独立学院大学生创业教育教学质量提供了一条捷径。

2.1 独立学院教学偏重于技术型人才的培养。相比于普通高等院校，独立学院更加注重于技术型人才的培养，按照市场的需要培养符合要求的技术人才，一般来讲，技术型人才比学术型人才实践能力更强，更容易接纳和处理实际问题，更容易运用所学到的知识，在特定的领域范围内，业务能力更强。

2.2 独立学院拥有得天独厚的社会资源。与普通高等院校不同，独立学院一般由社会资源出资建设而成，一般来讲，与社会上的企业、组织和个人关系更加密切，也更容易获得社会资源，在进行大学生创业教育教学方面，学院可以根据不同的需要寻求社会资源的支持，广泛安排应届毕业生到合作单位实习、实践和学习，储备相关的实际工作经验和知识，为学生未来的自主创业打下良好的基础。

3 新形势条件下独立学院大学生创业教育新思路

近年来，网络多媒体技术的飞速发展给我国高等院校大学生创业教育提供了新思路。以网络多媒体为媒介的大学生模拟创业平台的应用给新形势条件下的大学生创业教育教学带来了质的飞跃。学生学习不再局限于课堂教授的书本内容，从而更加注重于知识的实践与应用。对于独立学院来说，寻求大学生模拟创业网络平台和社会企业实习实践的结合成为了大学生创业教育教学的新思路。

大学生模拟创业网络平台给学生提供了一套理论知识综合分析应用的基础平台。以某“商道”模拟软件为例，学生在应用该软件进行经销模拟时，需要考虑的不再只是产品质量、成本和利润，而是综合包含市场导向、物流、仓储、定价、售后等多种企业生产管理必要信息，极大的提升学生的综合知识分析能力和处理能力。

但模拟平台毕竟属于模拟范畴，与实际工作有着巨大的不同，这就要求我们在对学生的实际教育过程中积极探索不同的途径来提升学生的实际工作能力。利用独立学院广泛的社会资源优势就成为了重点。在教学过程中，将学生安排到合作企业、单位进行业务能力培养和相关工作锻炼，不仅可以有效地提升学生的业务能力，同时能够极大地提升学生在创业过程中遇到困难的处理能力，为学生未来的自主创业打下良好的基础。

由此，在新形势条件下，独立学院在大学生创业教育方面的工作主要有：

①提高认识，积极开设相关课程，利用社会资源，聘请专业人士授课；

②积极引导学生对于大学生模拟创业网络平台的应用，锻炼学生的知识综合处理能力；

③广泛与社会企业进行合作，将众多学生推荐到相关企业进行实习实践，以期学生掌握更多的知识，得到充分的锻炼。

4 总结

在网络高度发展、市场变化极快的新形势条件下，以网络多媒体为媒介的大学生模拟创业平台的应用与社会企业就业实践实习相结合的教学成为了独立学院提高大学生创业教育教学质量的新思路。该思路既注重对学生基础知识的教授，又注重对学生综合实践能力的培养，对独立学院大学生创业教育教学质量的提高必将产生巨大的推动作用。

参考文献：

[1]李静.我国大学生创业教育的现实与对策探讨[J].湖北函授大学学报，2014（3）.

[2]程贵林.大学生创业教育存在的主要问题及原因分析[J].牡丹江教育学院学报，2014（2）.

[3]金靖芝.独立院校大学生创业教育模式探析[J].科技资讯，2014（5）.

4.试论独立学院大学生就业心理 篇四

重庆邮电大学移通学院

吴文

摘要：随着高等教育由精英教育向大众教育转变，高校招生规模的扩大导致毕业生就业形势日趋严峻，独立学院大学生的就业心态面临着极大的挑战。本文对独立学院学生就业中的心理问题进行了深入研究，并提出了相应的对策。

关键词：独立学院毕业生就业心理教育对策

随着高等教育的大众化及毕业生就业改革体制的深化，高校毕业生就业的政策已由原来的统包分配过渡并转型为“双向选择、自主择业”。在全球性金融危机背景下，对于许多大学生而言，在面临就业减少的同时，还将面临再就业人群与海归人群的“挤出效应”。2010年全国普通高校毕业生规模已达630余万人，加上往届未实现就业的，就业形势十分严峻。求职道路并非一帆风顺，致使独立学院学生就业过程中的心理问题增多，面对激烈的竞争无所适从，这对大学生及时、顺利就业产生不良影响。因此，分析和解决独立学院学生就业心理问题，教育和引导树立正确的择业观，帮助他们缓解就业中的心理压力也就成为高校学生工作的一项重要任务。

一、独立学院大学生就业心理问题的主要表现

１、自卑心理

独立学院学生相对于其他本科院校生源较差，一些企事业对此并没有用人需求，有用人需求的单位，学生在面试后往往很难实现“一步到位”的就业。这与其原先的就业预期容易产生落差，在几次碰壁后，往往会对于自己缺乏信心，怀疑自己的能力，对自我不满逐渐变得自卑。也有一些大学生自我评价过低，不喜欢自己，讨厌自己的缺点，觉得自己事事不如人。因此，有自卑心理的毕业生不敢展示自我，不主动参加就业竞争，更不敢毛遂自荐，往往丧失很多工作机会。

２、自负心理

在择业过程中，有的大学生认为自己受过四年的高等教育，各方面都不错，感觉比别人高人一等，应该有个好归宿。部分学生不从自己实际情况出发，在择业过程中一味的追求个人意愿或盲目地与其他同学相比较，当认为职业选择不理想异味不及其他同学时，便会彻底否定自己的选择。还有一部分学生期望值过高，盲目追求高收入、好待遇。对自身的状况、实际拥有的基本能力则考虑较少，从而造成“高不成，低不就”的现象。一旦有了这些心理，很容易脱离实际，以幻想代替现实，最终会错失很多好的择业机会。３、功利心理

所谓功利性，是指择业过程中的功利性，就业过程中过分地看中经济利益和生活条件。大学生往往对职业的要求过于“理想化”，他们把有良好的工作环境、地域环境以及优厚的经济收入作为职业的首选目标，争先恐后到“三资”企业、大机关、大企业集团和沿海发达地区发展。笔者曾在所带的毕业生中统计过学生自愿的择业地点为，愿意留在重庆、成都的有34%，广州、深圳的33%，回老家的21%，其他地方的有12%。大学生缺乏对就业环境的客观评价，片面扩大自我利益的追求，过分注重物质上的功效和利益，先选地市后选单位。有些学生说“宁可去大城市的小单位，也不去小城市的大单位”。一些区县城市，偏远地区基本上都没有列在考虑的范围内，顾此失彼，本末倒置。这相当于自身缩小了择业选择面。４、依赖心理

在就业过程中，高度依赖家人、老师和社会提供出路。独立学院学生有个特点，很多都是家里有社会关系或经济条件较好，同时，1980年以后出生的大学生群体中独生子女比例较高，家庭的溺爱式教育造就了他们依赖性强、独立性差的心理特点，在一些事情面前毫无主张，缺乏应有的处事能力和办事能力。因此，在就业过程中，他们往往没有任何主动性和积极性。一部分同学不去主动寻找和争取就业岗位，而是在等家长给找工作，甚至有学生在我千方百计给他们联系岗位，尽力推荐时却说：“老师，我都不着急，你不要着急。我们家里在帮我联系着的”。他们期望家庭成员利用各种力量为其提供现成的、优越的工作岗位，从而使得就业观念和进程滞后。

５、择业过程中的情绪波动

大部分大学生在择业过程中都会担心自己能否找到一份满意的工作，既可以发挥自己专业特长，又有利于自己成长。然而，择业过程中，由于岗位上的“双向选择”，择业竞争越演越烈。有的学生在就业受挫后不能正确调整心态，常常表现为对事情消极处之，漠不关心，情绪低落。因为没有达到预期目标，或因自我认知偏差等原因而导致就业受挫而形成一种紧张不安的心理状态。有的甚至产生了抑郁的心理，从而影响了正常就业。

６、从众心理

从众心理是指在社会群体的压力下，个人放弃自己的意愿，采取顺从大多数人行为的一种心理倾向。一些应届毕业生往往缺乏对就业市场和政策的了解，在从众的职业环境中被传统的价值观念和社会心理所左右，在就业时不能正视自己的能力、素质和择业的客观环境，习惯随大流。有的缺乏自主性和竞争意识，不顾主观条件和客观现实跟着感觉走，比如大家都一窝蜂的考公务员。在选择单位时，一些学生不是根据自己的能力、特长、性格等实际情况选择自己的单位，而是人云亦云，跟风扎堆，由此导致用人单位来院应聘时，有的门庭若市、车水马龙，有的则是门可罗雀，冷冷清清。

二、影响独立学院学生就业心理问题的归因

１、社会因素

首先是国际形势所趋。据国际劳工组织研究报告显示：全世界30亿经济活动人口中，失业人口吸1至5亿，不充分就业人口有

7.5至9亿[1]。中国作为发展中国家如同大部分发展中国家一样，就业形势比较严峻。其次，当前我国社会经济正处于转型期，也是各种矛盾的多发期。其中，就业矛盾是当前主要矛盾之一，劳动力供过于求的局面短期内无法改变。再次，就业压力的增大，招生规模的扩大，本身就给毕业生就业工作带来前所未有的压力，而独立学院的认可度和学历的双重压力更是增加了学生的就业压力，从而导致不良就业心理的出现。同时，就业市场的不完善，学历歧视和性别歧视的存在。目前，许多招聘单位明文规定不接受独立学院（三本）毕业生，甚至一些单位对女学生求职明确表示不要，或者就是

百般推诿，要求苛刻。

２、高校因素

首先，学校作为培养大学生的摇篮和主体，对当前大学生就业形势不无责任。许多高校的专业设置和师资无法适应社会经济发展形势的变化，培养出来的毕业生在就业市场上也就缺乏需求。其次，许多高校的职业发展教育还缺乏系统性、协调性与科学性，只局限于毕业生这个群体，局限在就业这一个环节，而对就业之外的环节包括心理健康等问题，则缺乏系统的指导与帮助；对于学生求职能力的培养训练、心理健康的指导教育方面还不足。再次，大多数毕业生缺乏求职的实际能力，不会恰当的自我推荐，不敢积极的参与竞争，不能做出正确的抉择。大学生职业规划教育在整体上还没有将学生个人的规划与学校和社会的发展协调起来，特别是如何在就业中面对压力、面对挫折的心理教育更是缺乏。

３、家庭因素

个体最早的社会环境就是家庭，家庭对个体自我意识的形成、发展起着关键性的作用。从家庭期望来看，多数家庭对子女所寄予的期望值过高。独立学院学费较高，如果花费数万元接受高等教育，而到头来连一份维持温饱的工作都难以谋到的话，大部分的家长和学生还是会感到不可理解和不能接受。因此，家庭会对毕业生的就业发表一系列意见，然而却会对毕业生的就业心理带来不良的影响。在调查中我们发现，相当部分学生都会选择尊重父母的建议，而抛弃自己的就业观念。

三、独立学院大学生就业心理问题的对策

１、加强就业指导和咨询，帮助毕业生树立正确的择业观，解决就业困惑心理。

面对日趋激烈的人才竞争，大学生自身的就业竞争能力高低，在很大程度上决定着他们能否在就业竞争中获胜。首先，采取各种形式加强对毕业生的教育。通过年级集中的方式，就各项政策、就业技巧、可能遇到的困难、在就业工作中需要做的准备等多方面的问题向他们进行深入宣传和讲解，使他们具备一定的应聘常识，在应聘过程中有备而来，沉着面对招聘方的选择；其次，在学生中进

行思想动态调查，针对毕业生的各种就业问题，分门别类甚至逐个地开展谈心谈话，教育他们把自己的理想和现实结合起来，树立起全新的择业观，在求职和就业过程中，既要有对自己正确的自我评价，也要有对社会长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职业生涯，形成正确的择业观。

２、要求学生适度调整期望值，摆正心态，平复就业前后落差心理。

要告知学生根据自己的实际情况调整好心态。在择业过程中，摆在每个大学生毕业生面前的选择方案是多方面的。如工作地点、单位性质、工作条件、生活待遇等，毕业生在选择过程中，不可能样样随心所愿，所谓“鱼与熊掌不可兼得”。在我带过的几届毕业生就业工作实践中，我注意帮助毕业生转变择业观念，摆正个人择业与整个社会需求的位置。一再引导学生在就业选择时首先看看是否有利于自己的发展，要求毕业生全面分析就业形势，把握矛盾的主次，确定出自己最看重的选择项，建议学生把单位的发展潜力、是否有利于自己才能和作用的发挥、自己能否胜任单位即将安排的工作放在首位考虑，而不要一味追求大城市、目前的高待遇，要求毕业生树立“先就业，后择业，重创业”的择业思想，从而使得这几届毕业生的平均就业率保持在90%以上。

３、积极开展就业心理辅导，引导毕业生加强自我心理调节，形成自我就业意识。

高校应把就业心理辅导和新生入学心理辅导放到同等重要地位。心理辅导中要注重培养学生的意志力、耐挫力、创新力、竞争意识、稳定的情绪和健康的人生态度，帮助学生消除择业心理问题，纠正认知偏差，加强个性塑造，克服自负、自卑、焦虑、依赖、依附、盲从等不良心理。教育学生面对新的就业形势，确立正确的择业理念，不要刻意追求现实中不可能达到的目标，不仅要考虑到我想干什么，还要考虑“我能做什么”，“我做得了什么”，“我该怎样去做”，从而形成正确的自我评价，以便在新的就业政策和就业形势面前，能及时调整自己的心态和期望值，面对现实，积极就业，坚持全面考察、慎重考虑、果断签约的原则，不急不燥，找到适合自己的职业，为寻求以后的发展作好准备。

４、坦然面对就业挫折，减少情绪波动，提高心理承受能力。

在求职过程中，独立学院的学生更容易遇到意想不到的困难、挫折，承受着极大的就业心理压力。面对就业过程中的困难和挫折，要用积极的心态面对，勇敢正视现实，用冷静和坦然的态度待之，客观地分析自己失败的原因，要培养自我心理调节的能力。碰到困难，不自暴自弃，悲观失望；遭遇挫折，能归因正确，不自乱方寸，主动化解和转化不良情绪。坦然接受所得到的任何职业，以积极的态度寻找应变的办法，用以增强支撑起自己的自信心。

总之，毕业生就业工作是检验学校办学水平和办学质量的一项重要指标，关系着学生的个人前途，学校的声誉。在大学生中进行就业心理健康教育工作是各高校不容忽视的问题，也是一项长期而艰巨的任务。只有让大学生正视现实社会，强化竞争意识，完善心理素质，提高抗压能力，树立起正确的就业观念，才能在就业中立于不败之地。独立学院职业指导教师要密切关注他们的就业心理，通过各种辅导教育渠道，循循善诱，帮助他们释放心理压力，使得他们的心理得到健康发展。独立学院只有“招得进，留得住，送得出”，才能得到社会认可，越办越强。

参考文献：

5.独立学院大学生创业论文 篇五

一、独立学院大学生心理健康现状

1.自决心缺少，自卑感较强。

独立学院有些学生的自卑心理与其他本科院校学生有着显着的不一样，既有来自于就业竞争、学习才能、自个实力等，又呈现出一些特有的来历，如“同学之间的比照”、“社会的情绪”和“家人的期望”等。

独立学院的有些学生因社会评价、本身评价等方面要素的影响，在学习与生活中缺少自我认同感，发生了自卑感，自认为学习才能、学习成绩不如普通本科学生，看不清自个应有的定位，对出路和将来缺少决心，加之看到旧日的同学进入了重点大学或是知名学府，便发生“低人一等”的主意，由此发生自卑心理。

2.人际关系不协调，沉迷网络。

独立学院大学生大多数是独生子女，从小受爸爸妈妈的溺爱，形成了以自我为基地的特性，缺少人际往来经历。有些独立学院学生只管自个不关心别人，没有团队协作精力。不爱参加团体活动，与同寝室的同学多有摩擦;在各项荣誉评比过程中选用各种不正当手法，缺少推让精力;在与别人的往来过程中多从自个的视点考虑，总期望别人尊敬自个，缺少忍受别人缺陷的衡量，对别人求全责备[1]，一朝一夕，就会被周围同学孤立，然后发生人际关系敏感、焦虑、自闭、偏执等心理疑问，发生严峻的心理障碍。

独立学院有些大学生自控才能差，在丰厚的网上信息面前，由朴实的上网查找学习材料变为阅读页面、谈天，甚至无节制地上网玩电脑游戏、结交，严峻影响了学业。过火沉迷网络，影响大学生正常的认知、情感和心理定位，还会发生精力依赖性，在平常生活和学习中举动异常、神情恍惚、行为奇怪。

3.方针缺失，学习缺少意志。

独立学院中的大有些学生家庭经济状况都比较好，社会关系多，家长明确表明孩子只需可以顺畅结业，家里就能为其组织一个好作业。他们的学习动机仅为“学习为了拿文凭，找作业”，如此，他们便缺失了学习的方针，缺少主动学习的知道，平常学习松松垮垮，考前临时抱佛脚，这种冷漠的学习知道，直接致使学生缺少学习的恒心和意志，遇到困难常常选用躲避和抱怨的情绪，然后失去了学习的决心，发生无助和失望、厌学等消极情绪。

二、独立学院心理健康教育作业中存在的疑问

1.心理健康教育形式化。

一方面，一些独立学院的大学生心理健康教育组织多半是名不副实的，搞形式化，名曰“三有”(有场所、有经费、有人员编制)，实为虚设，仅仅做做心理测量，测验完把材料装入档案便完事了，忽略测验结果在具体教育、教育作业中的应用。另一方面，独立学院许多心理健康教育作业者没有通过专门训练和查核，由做思维政治作业的老师做心理咨询，所选用的方式办法简略老套，随意操作，表面上让人感受很重视，实际上是流于形式，走过场。这种形式化的教育掩盖了心理健康教育的本质，不光没有解决学生的心理疑问，反而致使他们对心理健康教育发生反感和抵触情绪。

2.心理健康教育德育化。

大学生心理健康教育与德育作业既相联系又相差异，但在教育作业实习中，有些独立学院呈现了心理健康教育德育化景象，主要表现在以下几个方面：榜首，心理健康教育的师资基本上是德育老师或思维政治作业者，大多数老师没有接受过规范的、系统的心理学常识和技能的训练。第二，在心理教导与咨询中，常把学生身心展开生长过程中表现出来的一些知道偏差、情感失调归结为思维疑问，忽略了心理健康教育的准则与办法，呈现了心理健康的.德育化倾向。第三，把心理健康教育划归在德育管理组织，并在作业展开中一向套用思维政治教育的办法或手法，使得心理健康教育显得机械板滞，收效甚微。

3.心理健康教育课程化。

心理健康教育应是归纳运用心理学、教育学、人类学、社会学等多学科的基本原理，选用多种办法对学生的心理施加影响，推进独立学院学生身心正常展开。其施行的路径和办法是多种多样的，但现在一些独立学院的心理健康教育仅限于开几门选修课，开一些讲座或举行几次现场心理咨询活动。别的，因为老师队伍的专业化水平约束，教育内容仅限于通常的理论常识教授，老师讲，学生记，从概念到概念，从理论到理论，教育形式上简略化，不能科学地剖析学生特性心理疑问，忽略对学生的心理疑问进行防治和引导。

4.心理健康教育师资专业化水平低。

心理健康教育是一项专业性很强的作业，它对从业者的道德、常识结构、专业技能和作业经历都有非常严格的请求。国外从事此项作业的人员都必须有咨询心理学、临床心理学、教育心理学、社会作业博士以上学位，还要有一定的实习经历。[2]相比之下，国内高校尤其是独立学院的从业人员还远远不能满意这种请求。现在在独立学院，心理健康教育作业基本上处于起步期间，受人力、物力、财力约束，许多独立学院学生心理健康教育的作业者基本是由德育老师或教导员等非专业人员兼任，一方面，他们中大有些没有通过规范的心理学常识和技能的训练，缺少心理学方面的常识，另一方面他们大有些没有从事心理咨询需具有专业资质的工作资格证书。一起，学生业务的冗杂也使教导员无暇对心理健康教育作业进行深入细致的研讨。

三、独立学院大学生心理教育的对策

1.树立一套新式的独立学院大学生心理健康教育形式。

6.试论独立学院学生状况及教育对策 篇六

鉴于独立学院学生存在的这些心理特点，独立学院心理政治教育工作者必须树立一个平等、服务、指导的意识，努力为独立学院学生创造一个有利于他们成长的学习和生活环境。

(一)培养学生的平等意识，增强学生的归属感

首先，教育工作者必须平等的对待独立学院的学生和普通本科院校的学生，避免因为教育者的言词或者行为不当，刺激独立学院学生情感，不能当面指责，甚至对独立学院的学生另眼相看，在平时工作中避免对独立学院学生和普通本科院校学生进行对比，以免激发学生自卑心理，以致在教育效果上取得相反结果。教育者应该既是学生的良师，也是学生的知心朋友，她有着教师和朋友的双重身份，对待学生上要平等关爱，以心交心。要加强宣传教育，以正确的思想引导学生，多以各种校园活动对其进行教育，并且结合他们所学的专业特点，进行详细介绍，逐步培养他们的学习兴趣爱好，制定符合独立学院学生特色的职业生涯规划。

(二)建立一支具有独立学院特色的高素质教育者队伍

国务院十六号文件明确指出指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。独立学院学生具有较强的个性和创造力，作为教育者要教会学生在大学阶段如何对自己进行定位，设立一个符合实际的中长期目标，并指导学生对如何实现这个目标进行科学规划，要改变传统的保姆式的工作模式，对学生不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。要充分发挥学生自身主观能动性，通过学校的一些部门和社会机构，引导学生树立自我管理、自我约束、自我教育意识，增强学生社会责任感和学校归属感。

(三)大学生心理健康教育与思想政治教育的有效结合

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》指出“德育工作者要深入到学生中去通过谈心、咨询等活动，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。”要处理好这些矛盾和问题，心理健康教育和思想政治教育的内容缺一不可。而高校教育者往往重视思想政治教育忽视心理健康教育，而心理健康教育与思想政治教育都有自己的侧重点，作为大学生，正值青春期，其人生观，价值观正是日趋成熟的关键时期，在认知和意识方面会出现一系列矛盾。教育者应该加大大学生心理健康教育，可搭建一些心理健康教育的交流平台，增加相关心理辅导课程，定期举办心理健康教育论坛，邀请知名的心理健康教育专家进行讲座等。加强对学生心理和生理上的关心和爱护，帮助学生克服或消除心理障碍，克服一些不健康的心理问题。通过发挥思想政治教育功效，利用心理学研究成果，使思想政治教育和心理健康教育有机结合起来，充分发挥起作用，帮助学生树立健康心理意识，增强学生的社会适应能力，促进独立学院学生在大学阶段能够健康全面发展。

(四)开辟独立学院思想政治教育的新途径

独立学院培养人才应为应用型、实践型人才，针对这一特点，教育者应当调整教育思路，开辟一些适应独立学院思想政治教育的新途径。如通过各种不同的途径关心和帮扶不同的学生群体，以适应当代大学生的多样化、群落化特征，探索适合各种不同学生群体的培养模式，扬长避短，允许学生选择自己较擅长的科目进行学习，从而避开一些自己不擅长的科目。增加课外实践和实习在学习过程中的比重，采取多种形式给学生创造课外实践的机会，通过理论和实践、体力和脑力相结合，增强学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感，丰富其人生阅历。随着科学技术的不断进步，还可借助一些新科技产品对大学生思想政治教育，采取积极的对策消除消极影响，最大程度地发挥其对大学生进行思想政治教育的积极作用，不断提高思想政治教育工作的水平。

7.独立学院大学生创业论文 篇七

一、创业教育及其发展现状

创业教育 (Enterprise education) 这一概念是在1989年联合国教科文组织召开的“面向2l世纪教育国际研讨会”上正式提出的。会议报告指出, 2l世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外, 还应当拥有第三本教育护照, 即创业教育。认为如果一个人缺乏事业心和开拓能力, 学术和职业方面的能力就不能充分发挥, 甚至变得没有意义。联合国教科文组织认为:创业教育, 从广义上来说是指培养具有开创性的个人, 它对于拿薪水的人同样重要。因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外, 正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。

创业教育发端于美国, 20世纪50年代末, 哈佛大学、斯坦福大学即开始探索创业教育, 1967年百森学院成立了全美第一个创业研究中心, 并开设了创业课程。目前, 美国已经有400余所大学开设了创业课程, 有的大学还将创业学作为主修专业课, 有的大学设立了创业学专业。我国的创业教育开始于20世纪末一些高校自发性的创业教育探索。2002年4月, 教育部确定中国人民大学、清华大学等九所高校为创业教育试点院校, 标志着我国的创业教育进入政府引导下的多元发展阶段, 各地高校正以极大的热情开展创业教育的研究与探索。

二、独立学院学生面临的就业形势及创业意愿

1、严峻的就业形势

来自教育部的统计数据表明, 1999年高校扩招后的大学生数量在逐年增加, 尽管教育部门和各级政府在大学生就业问题上都做出了切实努力, 每年大学生的就业绝对量也有了明显增加, 但不容忽视的是大学生就业难度依旧很大, 未就业的大学生基数仍在逐年上升。

2008年开始的世界性经济危机席卷全球, 在世界经济一体化格局下, 高速发展的中国并不能独善其身, 在一些地区、一些领域, 经济危机已经表现得非常明显。经济危机下, 很多公司开始裁员, 招聘需求大幅减少, 这使得中国的劳动力市场压力异常巨大, 尤其是大学生就业问题异常突出。近期, 中国社会科学院发布的2009年《经济蓝皮书》指出:预计到2008年底, 将有100万名大学生不能就业, 2009年还将有592万名大学生毕业面临找工作, 大学生就业形势非常严峻。

2、独立学院学生的创业意愿

面对逐渐严峻的就业形势, 更多的学生在一入学就感觉到了就业的压力, 越来越多的学生上学期间已经开始了自己的创业历程大部分学生都或多或少地抱有创业的想法, 在这方面, 独立学院的学生有更加强烈的愿望, 在笔者看来这主要是因为以下几点:首先, 高校扩招, 经济危机, 相对于传统国办重点高校, 独立学院的学生就业形势更加严峻, 残酷的现实迫使更多的学生走上了自主创业的道路其次独立学院生源的特殊性, 这部分学生自身大多都思维活跃、接触社会面广、发展潜力大、组织和活动能力较强、适应环境的能力比较强;还有就是, 由于收取高额的学费, 学生主要来自比较富裕的中产家庭, 生源主要集中在城镇, 很多学生的家长本身就具备丰富的创业经验在一定程度上, 使他们拥有了更多的创业资源;最为重要的一点, 创业可以实现学生自己的人生理想和抱负, 走一条属于自己的道路。

三、独立学院如何开展创业教育

1、创业课程体系的建设

构建一套适合独立学院学生的创业课程体系是当前开展创业教育的关键, 要明确课程目标, 创业教育的开展绝不是培养一批拥有创业意识的创业幻想家, 而是要培养出具有创业能力的创业实干家。因此, 在创业教育目标设计上应该着眼于传授创业理论知识, 培养创业实践能力和综合能力, 为我国建设创新型国家造就新一代的创业型人才, 我们在构建创业课程的过程中就要充分考虑如何能够让学生在课程的学习过程中不止是学习一些粗浅的理论知识, 更能得到一些实践的锻炼。

为了实现开展创业教育的课程目标, 笔者认为应该从创业理论知识、创业实践能力、综合能力三大板块进行创业课程体系的建设。掌握创业基本理论知识是大学生所学知识的一部分, 只有奠定了良好的创业知识基础, 大学生才能在今后的创业过程中做到如鱼得水、融会贯通, 我们可以相应开设《创业管理学入门》、《公司法和合同法》、《创业心理学》等课程。不同的课程具有不同的培养目标, 但总的目标都是通过课程教学达到培养创业能力的目的。创业是一项实践性很强的事情, 它绝不能仅仅停留在纸上谈兵, 而是要将其赋予实际行动。为此, 我们开设《创业实务》、《团队训练》、《创业市场调查》等课程, 通过这些课程的教学来提高学生的创业实践能力。创业本身就是复杂的工作, 涉及方方面面, 需要和不同的人和事打交道, 对人的综合素质能力要求很高。为此可以开设这样一些课程, 比如《学会认知》、《学会做事》、《学会生存》、《公关礼仪》等。这些课程不同的高校可以根据条件分科开设, 也可以将其中的知识综合成一门《创业学》课程进行教学。

2、创业讲师的培训

合格的师资队伍是成功开展创业教育的关键, 在当前情况下, 国内多数高校缺乏这样的教师, 因此, 进行创业讲师的培训和选拔就成了一项必不可少的工作, 为有效解决这一问题, 高等院校可通过设立研究机构、加强对外的交流与合作、培训以及支持创业方面的科研立项等措施, 加强师资的培养力度, 构建起多层次的创业教育师资队伍体系, 可以通过有经验的老师带年轻老师的“传、帮、带”结对子的方式培养老师;高校还可以跟企业协商, 派老师到企业挂职锻炼, 是教师得到企业管理、运作的第一手资料, 便于教学;有条件的大学还可以派教师到国外进修, 学习国外先进的创业教育经验;聘请知名企业有丰富经验的中、高层各类人员到大学给创业教师培训等方法, 帮助创业教师提高创业教育素质。

3、将创业的理念渗透到学生四年的大学生活中

创业教育作为一种新的教育理念, 体现了素质教育的内涵, 同时突出了教育创新和对学生实际能力的培养, 所以, 有必要将创业的理念在学生四年的大学生活中逐渐渗透到他们的思想当中, 第一, 树立大创业观, 即大学生办企业, 发展经济, 满足人们各种需求是创业;在平凡的工作岗位上开拓进取, 建功立业, 为国家做贡献是创业;到祖国最需要的地方西部、农村就业、创业, 用所学的知识推动当地经济社会的发展和进步也是创业。我们既提倡大学生自主创业, 也要提倡大学生在平凡的工作岗位上创业, 到艰苦地区、到祖国和人民最需要的地方去创业, 去建功立业的大创业观。第二, 消除急功近利思想, 树立长远目光。创业不是一朝一夕的事情, 在大学生中开展创业教育和训练, 主要目的是培养大学生的创业意识, 激发创业热情, 在他们身上埋下创业的种子, 在毕业后想创业时, 大学生才有可能成为创业的领导者。

4、营造良好的创业环境

创业教育是一门实践性很强的教育过程, 简单的课堂教学不能够让学生完全领会其中的真谛, 学生们只有将课堂上学到的知识和理念真正投入到实际生活中去才能达到检验的目的, 为此, 学校应该为学生的创业活动营造良好的创业环境, 从而能让更多有志于进行创业的同学能够得到真正展示自己的机会。可以通过制度、宣传, 成功人士的讲座, 各种活动、竞赛的组织, 奖励创业学生等, 在大学校园营造一个激励创业的氛围, 激起学生的竞争意识与创业热情, 同时, 鼓励学生借助社会风险投资基金等方式, 开办、承包和改造小型科技民营企业, 或允许一部分有创造力、有决心的学生在其创业的关键时期申请休学, 进入社会创办公司, 或让学生在不影响校园环境和学校整体规划的情况下在校园内开办公司。

四、创业教育的开展提升了独立学院学生的就业能力

独立学院作为新时期高等教育大众化过程中出现的一个新生事物, 是高等教育改革的产物, 独立学院的学生与母体公办高校的学生相比, 高考分数相差近100分, 学习自觉性差但动手能力很强, 这样的特点决定了这些学生的培养模式不能仅仅等同于公办母体高校的学生, 应该更加强调实际应用型的创业人才的培养。创业教育的开展恰恰符合当前独立学院的发展要求, 同时, 对学生进行创业教育可以有效提升学生的就业能力, 从而更好地解决当前独立学院学生就业难问题。

创业教育的目的就是培养未来的企业家, 所以在创业教育的过程中会重点训练学生在将来的创业过程中成为一名合格的企业家所应该具备的各种素质, 这其中包括领导协调的能力、与人沟通的能力、观察能力、影响能力、学习能力和组建团队的能力, 这些素质不止对于学生未来进行创业具有重要意义, 而且, 具备了这些素质能使独立学院的学生在毕业后尽快适应用人单位对人才的素质要求, 为其顺利就业铺平了道路。

参考文献

[1]业绪华、赵兆泉:《独立学院开展创业教育的迫切性和可行性研究》, 《化工高等教育》, 2008年第3期。

[2]赵观石:《我国高校创业教育环境探析》, 《内蒙古农业大学学报》 (社会科学版) , 2005年第4期。

[3]郑若玲、陈为峰:《试析独立学院的创业教育——以厦门大学嘉庚学院为例》, 《长春工业大学学报》 (高教研究版) , 2007年第2期。

[4]钱强:《当前高校创业教育的问题与对策研究》, 《中国高教研究》, 2005年第8期。

[5]王树生:《创业教育研究》, 东北师范大学博士学位论文, 2003年。

8.珠三角地区独立学院学生创业探析 篇八

摘要：在就业形势严峻、社会和高校鼓励大学生创业的背景下，珠三角独立学院学生想要在激烈的社会竞争中创业成功，必须要有自己的独特优势。文章从学生、学校、社会等方面出发，分析珠三角独立学院学生的创业状况，并提出一些建议。

关键词：珠三角创业建议

1 创业背景分析

1.1 就业形势严峻 自2008年发生金融危机以来，美、日、欧乃至全球各个国家的经济都受到一定的冲击，经济出现下滑，复苏迹象依然不明朗。我国虽然受到的冲击并不大，之前曾经实施了四万亿的刺激经济的政策，但是由于全球经济的不景气，我国的商品出口出现一定程度下滑，外需疲软，企业的利润受到很大的影响，甚至引起一部分企业的倒闭，企业的经营成本上升，迫使企业压缩就业岗位，高校毕业生的就业形势尤其严峻。

1.2 创业政策环境 由于受严峻的就业形势的影响，政府、高校以及社会各界都对大学生创业给予了一定的支持。从国家创业优惠政策的层面来看，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。从资金的角度来看，大学生在毕业后两年内自主创业，到创业实体所在地的工商部门办理营业执照，注册资金（本）在50万元以下的，允许分期到位，首期到位资金不低于注册资本的10%（出资额不低于3万元），1年内实缴注册资本追加到50%以上，余款可在3年内分期到位。商业银行给予优惠政策：商业银行、股份制银行、城市商业银行和有条件的城市信用社要为自主创业的毕业生提供小额贷款，并简化程序，提供开户和结算便利，贷款额度在2万元左右。贷款期限最长为两年，到期确定需延长的，可申请延期一次。政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案（包括代办社保、职称、档案工资等有关手续）2年。

据调查，在珠三角地区，资金短缺是制约大学生创业最重要的因素。对此，广东省出台了贷款优惠政策，对自主创业的高校毕业生给予小额担保贷款扶持，个人贷款度为5-8万元，合伙经营项目的贷款总额最高可达25万。2009年，广东省财政拿出12亿支持大学生就业和自主创业，引导基层就业，鼓励吸纳就业，扶持自主创业，对大学生创业实行社会保险补贴、临时生活补贴和一次性创业资助等。2010年，广东省财政首次安排5000万元人民币专项资金，用于无偿资助大学生创业。再者，实行资金奖励政策，基金总额5000万元，对创业计划竞赛的获奖项目最高奖励达300万元。

高校对大学生创业是给予了高度支持：开设职业规划课和创业课程、举办各种创业计划大赛等。2012年5月24日，珠海市在北师大珠海分校举行2012年创业专家校园行活动启动仪式，重点为高校毕业生送经验、送政策、送岗位。

2 创业现状分析

研究小组采取了网络调查+实地问卷调查两种形式，对珠三角独立学院学生进行创业调查。研究小组收到网络调查回复有2356份，实地问卷调查1000份，有效问卷934份。其中，实地调查涉及了北师大珠海分校、中山大学南方学院、中山大学新华学院、广州大学松田学院和广工华立学院五个独立学院，网络调查回复则涉及多达九所独立学院，涉及的专业包括了会计、国贸、金融、英语、中文等十几个专业。调查的对象不仅有学生，个别调查还包括了各校的老师和辅导员。实地调查的内容丰富，主要是选择题为主，还有一些主观题，主要分为创业计划、目的和障碍、创业方向和地区、创业心态三个层面。

2.1 创业计划、目的和障碍难分析 调查显示，完全没有创业打算的学生占了43.7%，考虑过或者已经进行创业的占了56.3%。据此分析，考虑创业以及已经创业的学生占了一半人数，主要有以下几个因素：第一，是目前就业形势严峻，很多中小企业为了降低经营成本压缩了就业岗位，招聘人数下降，而进入国企或者机关单位的毕业生只是占极小一部分，很多独立学院大学生把创业作为自己大学毕业后的一条出路。第二，由于政府近几年鼓励高校毕业生创业，并且实施了一些大学生创业的优惠政策，从而吸引了独立学院大学生走向创业之路；第三，高校对于大学生创业也给予了高度支持：开设职业规划课和创业课程、举办各种创业计划大赛等。

对于创业的目的，独立学院大学毕业生为了赚钱而创业的，占了调查总人数的27.4%，积累经验的占21%，剩余的选择了“成才的一种方式”这一选项。很多大学生一毕业或尚未毕业就开始创业，创业所能带来的经济利益，不能不说，是一个主要原因。

具有创业计划的学生中，有超过60%的学生是受朋友的影响，其次是家人和传媒，只有7%的人是因为自己对创业感兴趣而选择创业。从这里可以看出来，不少大学生创业是受身边人的影响，学生本身缺少创业兴趣，这对他们创业是相当不利的。

对于创业最大的障碍，出乎意料的是，选择 “亲人的反对”这一选项的，占了有效问卷的61%，原因大多数是因为目前就业形势不好，创业成功率很低，所以导致了亲人的反对。而“资金不足”占了28%，“缺乏经验”占了7%。

从创业计划、目的和障碍这个层面分析，可以得出：珠三角独立学院大学生有相当一部分学生想创业的，主要是受到朋友和家人的影响，目的主要是为了赚钱和积累经验，而制约他们创业的最大障碍则是亲人的反对。

2.2 从创业方向和地区分析 创业领域中，更多的学生选择的是自己熟悉的专业领域，比如学计算机的会选择软件行业，学市场营销类的则选择开服装店或者食品店等。创业形式中，大约有73%的学生选择了“自主创业”，“合伙创业”占了调查人数的23%，剩下的极少数选择了“家庭创业”。

由于调查的学生是珠三角的独立学院，而且大部分是珠三角城市的，所以选择在“珠三角地方”创业的占了77.3%，17%选择了“回家乡”，剩下的选择了“东部沿海等较发达地区”，没有学生选择到“西部地区”创业。很多学生想留在珠三角进行创业，有的是因为他们是本地人，从小到大都是在大城市生活，生活圈子和人脉圈子全部集中在这里，相对而言，创业获取资金的难度要小一些。另外，珠三角地区都是经济发达的一二线城市，发展机会多，能够给年轻人一个很大的发展空间。选择 “回家乡”创业的学生，很多情况下都是得到了父母的支持。由于环境、交通和发展机遇等诸多因素的影响，暂时没有人选择到“西部地区”创业。由此可以看出，很少有人想去粤西、粤东和粤北地区进行创业。

独立学院的大部分学生，还是会选择与自己专业有关的创业项目。希望自主创业的学生占了绝大部分。创业的地区，多数选择在珠三角。

2.3 从创业心态分析 调查显示，独立学院大学生选择根据“自己的兴趣”和“自己的专长”去创业，占了调查人数的63%，至于根据“市场需要”去创业占了调查人数的22%，剩下的选择了“对某一行业熟悉”这一选项。

在“创业者需要具备的素质”当中，选择“具有良好的心理素质和适应能力”的占了43%，选择了“较好的沟通能力”的占了37%，15%的人选择了“较好的组织能力”，剩余的人数选择了“具有专业知识的背景”。

如果第一次创业失败，大约有一半的人会选择放弃，选择“等待时机，积累经验”的占了32%，选择“筹集资金，努力进行二次创业”的人占了19%。

从创业心态这个层面总结：大多数的学生会根据自己的兴趣和专长去创业，也注重自己的心理素质和适应能力，而沟通能力也是不可或缺的。因为各行各业都需要跟人沟通交流，无论创业的方向在哪里，创业的行业如何，创业者都应该重视自己的沟通能力。但是由调查问卷也可以发现，很多学生想创业可能只是一时的兴奋或者没有进行一个长远的规划，对社会现实认识程度不够，对未来竞争没有一个清晰的认识，所以往往会觉得一次创业失败就会放弃，这不是一种理智的选择。

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3 创业存在的问题

3.1 普遍具有从众心理，缺乏理性创业 通过调查不难发现，想创业的人往往会受到身边的亲朋好友的影响而去创业，他们没有理性地去分析他们在创业过程可能面临资金短缺，社会竞争压力大，以及缺乏经验等不利因素，而且基本上没对创业进行过详细地规划。缺乏理性创业，往往会导致失败。

3.2 创业心态有待加强 据调查，不少创业者其实对创业没有形成一种真正的理念，他们对创业没有一个根本性的了解，没有意识到创业的艰辛。马云说：一百个创业者，有九十五个是无声无息地死掉了，剩下的五个当中，有四个是有些名气，但还是夭折了，只有一个有机会做强做大。这个往往需要一个强大的心态去支撑。

3.3 资金短缺 许多大学生坦言，在目前的融资条件下，要创业最好是家庭条件宽裕，才能经得起考验。资金短缺是造成大学生创业困难的最大拦路虎。主要有三个原因：一是各级政府投入难以在短时间内满足大学生创业的需要；二是受经济发展水平限制，以及缺少相应的捐赠法规，社会捐赠有限；三是银行缺少风险评估机制，创业青年缺乏财产抵押担保，融资困难。

一位专家说，我们是在就业非常困难的情况下,将创业作为一种解决就业压力的方式来鼓励的，所以，相关政策应更务实、具体，便于操作，资金等物质方面的优惠条件也要确保落实，能帮助他们承担一定风险，我们不能仅仅从商业利益出发来考虑问题。正确的引导不仅能助学生创业一臂之力，还能激励起更多的学生积极地投入到自主创业这个群体里来。政府小额贷款在发放效果不理想，担保“门槛”高的情况下, 他建议，可借鉴国外做法，引进风险投资基金，让大学生借助专门的社会资金创业。

4 创业建议

4.1 创业要有准确的定位 当今社会，准确的定位无论是对个人和企业都是必然的要求。如果没有准备的定位，方向就会偏差，目标就会难以达到；如果没有准确的定位，创业就会跟不上市场发展的趋势，容易失败；如果没有准确的定位，整个团队就会容易松散，一盘散沙，每个人的特长无法得到发挥。

4.2 创业要具备良好的心理素质和心理承受能力 许多学生在创业之初，总会雄心勃勃，但是因为创业过程遇到各种挫折和困难，要么是资金短缺，要么是团队不够团结，目标不一致，要么是经验不足，无法处理，结果灰心丧气，最终败北。从调查问卷也可以看出，如果第一次创业失败，有一半的调查者选择了放弃，可以看出，创业失败的主要还是个人的承压能力的问题。

4.3 创业需要树立团队意识 当今社会是团队取胜的社会，任何人要想取得一番成就，单靠自己是几乎不可能的，因为每个人的能力和精力有限，无法面面俱到，不可能每方面都做得很好。团队的作用就在于能够发挥每个人的特长，发挥出1+1>2的效益。创业更应该发挥团队的力量，因为创业之初的艰难可想而知，一个团结协作，配合有序的团队，每个人都能发挥自己的力量，并且能够鼓励身边的队友，让整个团队处于一个正能量的影响，不断克服其中的困难险阻，从而能够最终实现创业的目标。

4.4 创业要善于学习 专业知识的积累最佳时期就是在大学期间。学习是给自己补充能量，先有输入，才能有输出，成功是学习的过程。尤其在知识经济时代，知识更新的周期越来越短，只有不断地学习，才能不断摄取能量，才能适应社会的发展。专业知识、管理知识、财务知识、法律知识和营销知识是学习的重点，这五类知识将构建创业知识体系的金字塔。

参考文献：

[1]葛玉辉，李肖铭.大学生创业测评[M].清华大学出版社，2010.

[2]谢致远，吕一军.大学生创业教育转型发展研究[M].浙江大学出版社，2012.

[3]谢中华.大学生自主创业探析.233网校论坛中心，2007.

广东省大学生创新创业计划项目。

9.独立学院大学生创业论文 篇九

浅析独立学院学生思想特点及教育对策

独立学院是我国高等教育扩招后的产物.独立学院学生的思想存在一些问题,本文对这些问题进行了分析,并提出了做好独立学院学生思想教育工作的方法.

作 者：丁尧 作者单位：南京大学,金陵学院,信息科学与工程系,江苏,南京,210089刊 名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION年，卷(期)：“”(5)分类号：G64关键词：独立学院学生 思想特点 思想教育工作

10.独立学院大学生创业论文 篇十

摘要：独立学院学生党支部建设没有固定的模式可循，必须在现有探索的基础上，充分利用母体高校的资源，结合学院实际情况进行大胆创新，进一步加强指导，明确自身定位，完善相关制度，加强班子建设。

关键词：独立学院；党支部；建设；创新

一、独立学院学生党支部建设的重要性

独立学院是我国高等教育事业的重要组成部分，虽然创办时间不长，但同样肩负着为社会主义现代化培养人才的重任。近年，随着办学规模的迅速扩大，独立学院在校生人数越来越多。在独立学院独特的办学体制下加强党的建设，保证独立学院健康、稳定发展显得尤为重要。

独立学院学生党支部处在学生思想政治教育工作的第一线，最贴近广大青年学生，了解学生的思想状况，是党联系学生的纽带，在教育、团结、管理大学生方面具有独特的优势。加强独立学院学生党支部建设，把学生党支部建设成为服务学生、引导学生、促进独立学院持续发展的坚强堡垒，是独立学院党建工作的重心之一。

二、独立学院学生党支部建设的特点

独立学院学生党支部建设既不同于公办高校的学生党支部建设，又不能完全照搬民办高校学生党支部建设的模式。独特的办学体制使独立学院学生党支部建设必然有其自身的特点。

1.独立学院学生党支部的工作带有母体公办高校党建工作的色彩

按照规定，独立学院党委受母体公办高校党委的领导，且独立学院党委书记大多由母体高校委派，这使独立学院在没有经验积累的情况下可以充分利用母体高校的资源，指导和加强学生党支部建设。当然，由于受母体高校党委的领导，独立学院学生党支部工作也必然带有母体高校党建工作的色彩。

2.独立学院学生党支部的工作必须结合民办高校的实际

独立学院虽然由公办高校举办，但本质上是民办高校，具有民办高校的特点。独立学院实行董事会领导下的院长负责制，办学资金自筹，这就决定了独立学院重中之重的工作在于招生和就业。独立学院学生党支部建设必须结合独立学院的实际情况，围绕学院的中心工作来加强建设，不能照搬公办院校的模式。

三、独立学院学生党支部建设的探索

以广州大学华软软件学院为例。华软软件学院是由广州大学举办的一所民办独立学院，成立于2002年，目前在校生已经超过1.1万人，下设9个系，最大的系有学生2000多人。为加强党建工作，华软软件学院下设8个党总支，有21个学生党支部，学生党员643人。

1.成立系一级党组织，加强对学生党支部的指导

目前，独立学院成立系一级党组织的还相对较少，各独立学院为了节约成本大多数都由党委直接管辖学生党支部。但独立学院学生人数较多，不同于普通高校的下属院（系），一个党委直接管辖着十多个学生党支部甚至几十个学生党支部，并且学生党支部的规模也往往较大，不利于学生党支部的建设。学院成立系一级党总支后，由党总支对学生党支部的工作进行具体指导，大大加强了学生党支部的建设。目前，学院学生党支部有的按专业划分，有的按年级划分，也有的建立在学生宿舍，党员结构、人数等都比较均衡。

2.通过每学期以立项形式开展“党日活动”，大大提高了学生党支部工作的影响力

长期以来，由于经费缺乏、人力有限，独立学院学生党支部开展工作主要是以听报告、开座谈会等形式进行。这种单一的活动形式、单调的教育手段已经无法适应独立学院党建工作的需要。这种工作方式局限在于：不仅不能调动学生党员的积极性，甚至可能让他们产生抵触情绪，而且脱离了广大普通学生，削弱了党组织的政治影响力和带动力。学院党委每个学期都以立项的形式要求党总支指导每个学生党支部，以“服务校园、服务社会”为主题，形式不限，开展一次“党日活动”，立项后给予一定的经费支持。对于开展活动效果较好的学生党支部，给予一定的奖励。通过这种形式，学生党支部工作的影响力大大提高了。

3.从新生入学开始，强化各种教育和培训

为保证学生党员发展质量，加强学生党建工作，从新生入学开始，指导学生党支部在全体新生中开展形式多样的新生入党启蒙教育，如举办讲座、召开座谈会等，并且根据发展学生党员各个阶段的实际需要，定期举办入党积极分子培训班、预备党员培训班、学生党员培训班、学生党支部委员培训班等，为学生党支部健康发展打下了良好的基础，也为学生党支部培养了一批骨干力量，促进了学生党支部建设的良性发展。

4.在大力发展学生党员的同时，处理好质与量的关系

发展党员是独立学院学生党支部的一项重要工作。为了壮大学生党支部的力量，将优秀学生吸纳到党组织中来，更好地为学生服务，学院党委每学期都要求学生党支部制订学生党员发展计划，在青年学生中大力发展党员，并注意党员在各个年级和专业的分布，做到均衡发展。在大力发展党员的同时坚持党员标准不动摇。从发展对象到预备党员再到正式党员，每个环节都由学生党支部、党总支进行考核，只要有一项不符合党员要求的，坚决不予发展或转正，坚持原则，严把学生党员的质量。

5.进行目标管理考核，引入监督机制，加强对学生党支部和学生党员的管理

针对独立学院学生党建工作实际和独立学院学生党员的特点，制定《学生党支部目标管理细则》和《学生党员目标管理细则》，通过细化的标准来对学生党支部的工作情况和学生党员的表现进行评价。对于工作突出的党支部和表现优秀的党员，给予表彰；对于目标管理不达标的党支部和考核不合格的学生党员，责令其改进，并且建立一套监督机制，党内监督与党外监督相结合，以党外监督为主；对于没有改进的党支部和屡教不改的不合格学生党员，坚决进行批评或给予相应的处理，以保证党组织的战斗力和党员队伍的纯洁性。

四、独立学院学生党支部建设的不足

1.工作制度不够完善，职责不够明确，学生党支部功能弱化

独立学院学生党支部大多局限于一般性的日常管理工作，且因为建立时间不长，还处在摸索阶段，各项工作制度不完善，工作职责不明确，学生党支部功能弱化。目前，独立学院学生党支部因各种条件限制，工作内容只是发展党员、收缴党费、统计党员情况、收发上级通知等，组织开展的“党日活动”也不能固定化、经常化，党支部的思想政治教育工作开展不起来，党支部缺乏感召力、说服力。同时，由于工作制度不完善，在某些方面个人随意性较大，学生党支部工作除基础性的工作外不能形成一套有效的方法延续下来，大大影响了独立学院学生党建工作的发展。

2.学院对学生党建工作重视不够，学生党建工作队伍不稳定

招生和就业是独立学院的重点工作，在教学过程中学院往往只重视对学生专业知识的传授，而忽视对学生进行思想政治教育。大多数独立学院投资方认为，党建工作只是发展几个党员、搞搞相关培训，党建工作的经费、场地等得不到保障，况且学生党支部书记大多由辅导员兼任，而这些辅导员自身的工作量又非常大，再兼顾党支部的工作难免会心有余而力不足。此外，由于没有明确的定位，辅导员兼职学生党支部书记得不到相应的肯定，没有报酬和津贴，加上活动场地、时间和经费的限制，自然也就对工作缺乏主动性。同时，独立学院辅导员流动性较大，工作岗位也经常变动，这也从客观上造成了学生党建工作队伍不稳定。

3.大学生入党积极性不高，发展党员程序不规范

独立学院大学生大多都很有个性，对新奇事物的兴趣较浓，乐于参加各种社团，但是在政治上的追求愿望不足。以广州大学华软软件学院2009统计的申请入党情况为例：2009年向党组织递交入党申请书的有1328人，其中2009级新生1276人，只占新生比例的41%，这个比例也是历年中最高的一次。而二、三、四年级学生中递交入党申请书的只有52人，大多数在大一没有递交入党申请书的学生到高年级后就不再向党组织递交入党申请书。与公办高校80%以上的学生申请入党的比例相比，独立学院大学生入党的积极性明显不高。

另外，在发展党员过程中存在一些不规范现象。如在团组织“推优”过程中，有些团支部不能做到广泛征求学生意见，甚至几个班干部简单一商量就确定“推优”人选，不能做到公开、公平、公正，在学生中造成不良影响。再如培养人联系制度，由于党员比例不高，学生党员人数远远满足不了入党积极分子的培养人数，有时一个党员要培养一个班的入党积极分子，甚至有些入党积极分子根本没有安排培养联系人，只是在快要发展其成为党员的时候党支部才临时指定培养联系人，党员发展程序不规范。

4.学生党支部与团学部门缺乏沟通和协调，甚至形成竞争关系

由于独立学院对党组织没有一个明确的定位，甚至党建工作和团学工作分开管理，学生党支部缺少与团学部门的沟通和协调，往往单独开展工作，没有对团学工作进行指导，脱离了团学组织，这就必然不能很好地发挥党的思想政治教育功能。同时，团学组织脱离了党的指导，缺少理论学习和研究，不能形成正确的导向，把握不了正确的舆论方向，甚至一味迎合学生，开展一些低级庸俗和纯娱乐性的活动，根本谈不上教育效果。同时，有的学生党支部对自身的定位认识模糊，包揽团学工作，大力开展文体娱乐活动，与团学部门抢风头，忘记了党支部的思想教育功能，造成党支部、团总支、学生会――学生工作的“三驾马车”不能形成合力。

五、关于加强独立学院学生党支部建设的思考

1.独立学院党委要加强领导，积极创造条件，促进学生党支部建设

首先，独立学院党委要积极争取学院董事会和行政班子的支持，明确学生党建工作在学院发展中的重要地位，根据现实条件争取将学生党支部建设纳入学院的整体规划，在经费、人力、场地等方面给予支持，确保学生党支部工作的顺利开展和不断创新。其次，要进一步明确学生党支部的工作职责和职能定位，除日常工作外，明确学生党支部要以思想政治教育为核心，联系、团结、教育广大学生，坚持为他们的成长和成才服务，充分发挥学生党组织的政治核心作用，增强党组织的凝聚力和影响力。再次，要加强对学生党支部的业务指导，充分利用母体高校的资源，结合实际情况，充实、巩固学生党支部建设的成果，为独立学院学生党支部建设打下坚实基础。

2.要完善学生党支部各项工作制度，使独立学院学生党建工作规范化

独立学院学生党支部要结合学院学生党建工作的实际，制定相应的学生党支部工作职责、工作目标、工作程序和工作标准，并通过建立相应的监督、评价机制，规范独立学院学生党支部的各项工作，促进学生党建工作的持续、健康发展。如完善学生党支部工作职责、学生党员发展制度、入党积极分子培训制度、党支部和党员目标管理考核制度等，使学生党建工作的各个方面都有章可循，减少随意性，促进独立学院学生党建工作的规范化。

3.加强独立学院学生党支部的班子建设，落实好党支部书记的相关待遇

党支部班子是整个学生党支部的核心，是党建工作的首要推动力，因此要加强独立学院学生党支部的班子建设。对于党支部班子不健全的，要及时补充；对于党支部班子不协调的，要及时调整；对于党支部班子工作不力的，要及时整改。还要加强对党支部班子的培训和考核，建立一套行之有效的激励机制，激发他们工作的积极性和创造性。学生党支部班子的核心在党支部书记，对于兼职做党支部书记的辅导员，要落实好他们的相关待遇和工作量，并适当减少其他学生工作方面的事务，让他们有更多的精力和时间投入学生党建工作中，这样才能确保独立学院学生党建工作健康发展。

4.开展党员“形象工程”建设，做好大学生的政治引导工作

独立学院学生党支部要注意发挥学生党员的先锋模范作用，开展党员“形象工程”建设。结合党中央“创先争优”活动，学生党支部应提供载体，充分调动学生党员服务普通学生的积极性，开展“亮牌示范”活动，搞好党员“形象工程”建设。对于模范作用发挥充分、影响力较大的学生党员，要大力宣传，树立典范，形成学典范、争先进的氛围，并以此为依托，加强对青年学生的政治引导，让他们感到加入党组织是一件十分光荣的事情，增强党组织的吸引力和凝聚力，从而吸引更多的优秀青年加入党组织。

5.敢于创新，积极探索独立学院学生党支部建设的新方法、新模式

独立学院学生党支部建设没有固定的模式可循，既不能完全照搬公办高校的一套，又不能局限于现有的经验而止步不前。要做好独立学院学生党支部建设，为学院的发展提供动力和智力支持，学生党建工作者就要努力探索适合独立学院党建工作的新模式、新方法、新思路。只有在学生党建工作上大胆创新，不断提出工作的新方法、新思路，独立学院的党建工作才能持续、健康发展。

6.明确定位，形成“以党建带团建、党团共建”的良好局面

独立学院学生党支部应明确自身的地位及与团学组织的关系，加强与团学组织的沟通，互相支持，共同进步。学生党支部应主动加强协调，“有所为，有所不为”，将工作重点放在学生思想政治教育上，为团学工作提供思想保证。学生党支部要与团学组织定期召开联席会议，相互传达工作安排，并就学生中出现的问题进行探讨，共同制定相应措施，形成“以党建带团建、党团共建”的良好局面。学生党支部还应加强与班级团支部、班委会的联系，通过班级团支部、班委会加强学生党建工作。

参考文献：