第一周工作反思

第一周工作反思（精选10篇）

1.第一周工作反思 篇一

正式开学一周了，回顾一周的工作，颇有感触与领悟。

安排课程。这是最难的问题，也最闹心，多年来总是这样的感觉。我的那些可爱的一小部分老师们，多么希望每天都没有课，而且又不用正常的上班，并且还能够照样领取工资，最好考核的时候，再给一个“优”啊！而，我们负责具体工作的领导怎么办？学生怎么办？那么些课程又谁人来教？这不是他们想的问题，他们想的总是偏重于自己的私利，决无将心比心的考虑。

与教导处的领导商量后，拟好了教师的任课情况，然后在周二下午的教师会上，正式的宣布（本来周一下午应该宣布，我因为到县里开会，就没有召开教师会）。我强调：一切已经商定，不允许再找领导，就完全的按照分工进行备课。

可是，还是不行。找的人不断的出入教导处以及我的办公室里，弄得我正常的备课都搁浅了下来。课节不多的，想一节也没有，最好；课节略微多一点的，想减少点；小学班主任呢，希望最好调换自己上一个轻松的工作岗位；也许还有的希望自己也能够在领导班子某一位置坐下来呢，大约是不缺乏有这样想的吧。

我没有办法，学校的工作是一个萝卜一个坑，难以将就；而且，我们也尽可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老师就是不理解，张嘴就是连声的抱怨，乃至背后的谩骂或许也不少。我的原则是：宁可微词乃至谩骂，决不能不公平，力求人尽其才，合理的将老师放在最适合自己的岗位上，减少垃圾的存在，促进资源的充分利用；而也不惯着谁，单位不是养大爷的地方，起码在我的权限范围内，争取这样做。领导的让步，是应该的；而毫无原则的让步，会引发领导力的丧失，也会导致执行力的淡化，更会促使凝聚力的空乏。

科研小课题的落实。周一下午在县教育局七楼开会，由县教科所布置XX年的小课题的相关工作。周二下午，在学校召开了教师会，落实本次会议的精神，要求特岗教师以及各级各类骨干老师必须参加小课题的申报工作，其他的老师自愿参加。周三下午，在学前班开会，针对小课题的课题名称、课题管理指导手册的填写进行了辅导。老师们的积极性还可以，都按照要求与会，其他的人还是没有参与。

以后，在发表论文方面，要针对积极参加科研的老师，那些不积极参与科研工作的要适当控制。上，我校有三篇论文在《白山教育》发表，分别是我与王老师的《关于学校课堂教学改进的初步的思考》，谭老师的《美术兴趣小组活动在育人中的作用》，小迪老师的《如何上好美术课》。我将继续引导老师研究教育教学并坚持撰写论文，向上投稿，争取发表，以此激励研究、写作的积极性。

组织填报综合报表工作。将报表分配到各个部门，要求下周一完成，然后上报，审核。

周五下午，一至八年级在福利中心进行“学雷锋，献爱心”活动。具体的活动有两项，一是讲故事，二是清扫卫生。校长有事，没有在学校，我初三有课，没有参加，学校的其他领导悉数到位。我安排体育老师广播通知：要求全体老师都要参加此次活动。活动后，询问团队负责人，说是去的老师不多，班主任也是强迫着给当了评委。有一部分老师消极，不能积极响应学校要求，已经不是一年半载的问题了，要慢慢的疏导纠正。班主任要配合各个部门的工作，部门领导也要密切联系班主任以及全体老师，这样才能和谐进步，团结发展。

与自己所在的年级的班主任、英语任课老师商议研讨学生个人以及小组评价的方式方法，看了一下评价细则很好；评价记分表也还算科学，不足的地方已经与班主任沟通，在以后的实际运作中弥补。我建议小组评价扩展延伸到班级的管理，班主任同意并开始了尝试。我相信这样的小组评价会大大的促进学生的学习与班级管理的。而且，我希望班主任、任课老师能够将此作为本的小课题进行研究。适当的时候，我将组织这两位老师做经验介绍，然后，我对其加工提炼，撰写经验材料发表。

学校部分工作不协调，部门配合不好。老师的学习、培训，我作为主管业务的领导不知晓，很无奈。下周开会，要求部分领导、老师关于老师学习、培训等事务，务必告知我等，以便做好学习、培训等相关登记、统计等工作。

开班子会，为负责寒假学生读书活动的领导提醒：要落实好此项工作，常规检查时，为必查项目。因为寒假前，没有落实，需要弥补，所以予以提醒。

教学工作。没有听课，下周到班级听课。

我还是担任初一语文学科与初三历史学科的教学任务。语文，我是轻车熟路，在上学期的反思后，我克服了时间紧琐事多的羁绊，强化了备课，在书上写满了自己对教材的理解，上课时完全的能够脱离教案，这样就更好的驾驭课堂。加强了预设与生成的关系。在实际课堂上，我更加的灵活，生成的多，预设的少，注重了学生的主体地位。而且，加强了反馈检测。少讲精讲，多练精练。

周五，进行了寒假读书活动的检测。寒假，我安排学生读《三归演义》前五十回。检测效果不好，满分100，最高分89，最低分27。下周阅读课要总结引导，并进行阅读该书，争取本学期读完全书。适当的时候，召开读书交流会。

初三历史进入了总复习阶段。先是梳理教材，其次专题复习，第三综合模拟。本周我上了一节，复习了“侵略与反抗”部分。

以后的工作，更多的是要和气，却也不能没有霸气；要有正气，却也不能执拗的迂腐不堪，顽冥的不化。

2.第一周教学反思 篇二

平日里我也注意到自己的诵读，并多次要求学生在诵读时注意普通话的正确运用，注意抓住作者的思想感情在深刻理解文意的情况下抑扬顿挫地诵读。但并未过多强调肢体语言的恰当运用，也并未真正告诉他们读出神韵的方法。孙校长的指导提醒了我。

以后我要多给他们播放诗歌朗诵的磁带或视频，想当初我上中文系时才系统地学习普通话，那时我就经常买磁带听很多名家的诗歌朗诵，不仅学习了普通话而且喜欢上了诗歌喜欢上了朗诵。如今我为什么不让把我的经验传授给我的学生呢？老师指导是很重要，但最重要的是自己多练多听多揣摩多感悟。另外多看视频也能慢慢地揣摩出肢体语言的恰当运用，声情并茂的自然结合，神韵的巧妙融合。多看视频也能让学生喜欢上语文课文，何乐而不为呢！

通过全班学生个个上台展示文本朗诵的比赛，我也发现了四五名平时极少引起老师注意的“深藏不露”学生，看来我平时的课堂展示波及的面还是小，一些特别不善言谈的默默无闻耕耘的学生无论老师怎么启发怎么鼓励他平时就是喜欢默默地学习，所以我们在他不影响教学秩序的情况下加之有一大部分喜欢主动展示的学生遮着显不着他们时就无意中忽视了他们。由此看来，我也要多举行这样的比赛，让每个学生都有上台的机会，锻炼胆量勇气，同时也会增强他们的自信，然后再注重培养他们朗读时应该注意的声形情神韵等问题。

3.第一周教学反思 篇三

这次各位领导指出了我的优点是“进步快，有赏识意识，不断强调常规，行动力和学习力强，重难点突出，课堂调控好，有激情，有趣味性”，说起来，这些优点我自己都觉得很惭愧，觉得在这些方面还需要继续努力。下面我重点来说说我需要改进的地方。

（1）在学生安静地看题或者预习提纲时，我会时不时地提醒学生坐姿，幸好胡校及时提醒我，这个时候不应该用语言去干扰学生，而是应该让学生安安静静地看，免得干扰学生认真思考的思维，这也启发了我，在很多时候，教师不要过多干预课堂，把课堂还给它真正的主人——学生。

（2）其次，在做完小游戏引入教学主要内容的时候，要及时进行小结，进行这个环节的反馈。引申到教学的每一个环节，都必须在环节结束后及时地进行小结，反思目标是否达成。

（3）教师的仪态仪表非常重要，当教师站在讲台上说话时，不要一边说话一边走动，这样学生的注意力会被教师的走动所打断，必定不能很好地理解教师的实际意图。

（4）另外，我必须经常练习书法，板书要更规范，更整洁，我写在黑板上的“准”字，结构还不是很好，这会对学生造成一个很不好的示范，教师必须言传身教，我决定每天都要认真练习书法，认真练习粉笔字，把“每日一字”践行得更彻底。

（5）胡校一针见血地指出，教师强化常规可以用多种方法，并不一定要用语言，可以用眼神，动作去示意学生，也一样可以达到这样的效果。

（6）在语言上，我的还显得比较零碎，应该把语言组织得更精简。

（7）在环节与环节的过渡时，我的教学设计还显得比较僵硬，过渡语太少，不过自然，以后在设计教学的时候，一定要多考虑怎样设计过渡语，让教学环节更加自然。

回顾专家们的这些提点，我是不胜欣喜，从中我又找到了很多前进的空间，我认真地学习这些真知灼见，把这些观点运用在我的日常教学中，收到了意想不到的效果。

（1） 在学生安静练习和看题时，我就不再开口说常规或指点学

生，而是用其他的多种方式去强调常规，我发现，在课堂上少了我的干扰后，学生的学习更加主动，也更加高效了。

（2） 这几天，一有空暇我就勤练书法，在课堂板书时，也特别

注意了板书的工整性，课堂上对学生的书写也起到了更加积极的作用。

（3） 在课堂说话的时候，我也注意了不再随意走动，学生的注

意力也更加集中。

4.开学第一周教学反思 篇四

张琳娜

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”把课堂教学看作一门艺术，我追求着一种境界：让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满想象和创造。

对于数学课，我一直抱有这样的想法：让学生快乐地学数学，让学生自己去探索数学。所以第一节课，我与孩子们聊天，讲我自己，讲教材，讲学习的方法，讲学习的态度。我相信每一个孩子都是希望学习的，并且希望通过学习获得知识与本领的。所以我对自己的教学充满期待，而孩子们对我也充满了期待。教学是很快乐的事，和他们在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的成功。

5.新学期第一周教学反思 篇五

昨天我主持高一年级的开学典礼，最后我问坐在台下的全体同学，“27班在哪里?”我寻思着现场高调地热情地跟他们打个招呼，谁知没有得到回应，只好再等一天了。

九月一日，刚好星期一，第三节课，终于有课了!搬着电脑走出办公室，总是习惯提前几分钟到教室，把电脑投影打开，放点音乐。走进教室，打了一声招呼，“Hi,everybody!”，不少同学回应了。课前播放的是英文歌，Katy Perry 的firework，励志英文歌。这时有女同学说，“老师，你好帅。”哈哈，可以不这么直白吗?我的获奖感言是“谢谢，谢谢。”

这节课分三大块，寒暄问候、老师自我介绍、同学自我介绍。寒暄部分我说：First of all, congratulations. So happy to see all of you again after the military training. I’ll be your English teacher this term. I hope we will spend the half year happily. Maybe I’m not good enough, but I promise I’ll try my best to help all of you. I hope you will make great progress and realize your dream.

接着我介绍自己，还是以前的英文名字解读，让大家都喊我的英文名字George，以首字母描述我的性格(Gentle/easy-going/open-minded/responsible/generous/experienced)。告知了我的电话号码和办公室位置，方便大家有需要的时候找到我。展示了我的几张生活照，不同样子的`我。简要介绍了我的暑假活动：两次会议，回家和父母过生日，交了一位特别的朋友。我简要讲了这位朋友的故事：她小时候是一个问题学生，从来没有认真读过一天书，靠着作弊上高中，早恋，自然高考失败。可是，因为某件事，她突然醒悟：我的人生不该这样!毅然决然的转变!现在，她是一位醉心于学习，立志从教的大三学生。讲这个故事是想告诉孩子们，要相信梦想，要及时行动。

第三块，学生自我介绍。我知道他们在军训期间做过，今天要求分组用英语相互介绍。时间有限，我选了四位同学走上讲台展示，不过，我是根据资料选择来自不同初中的两男两女。

最后，把上课讲过的一些单词短语总结，读一遍，提醒大家做笔记。

6.9月份开学第一周的教学反思 篇六

9月份开学第一周的教学反思

这次的博文在半个月前写过一次，当时不知道怎么没发表，没保存，所以今天再次发表一次。 本学期的学生还是去年所教的学生。同时这些学生以经是六年级的高年级学生。今年学校领导们亲自上阵，在第一周给学生们从爱国，爱校，爱学习，爱护公物，安全等各个方面进行了讲授。给老师和同学们做了一个很好的`表率，但是密集型的授课，一周每天下午都是看视频，对学生来说，缺少互动，导致课堂积极性不高，最后甚至有流于形式的感觉。如果把这些课分开讲授，掺差到日常的课堂，可以加强课堂的积极性，授课的内容也可以得到更好吸收。

7.第一周工作汇总 篇七

一、时间安排

7月19日的时候，我们四名分配到广州的实习生到达广州，并安顿下来，在19号晚上见到玉柴广东办事处主任，经过伍主任简单的介绍广东的市场和销售情况后，在晚上的时候随伍主任面见了一些广东润滑油行业的经销商。

20号，经过19号的简单交流，伍主任根据我们四个实习生的实际情况做了一个任务上的分配，我和陆福力调查的市场区域是广州、东莞、惠州、深圳四个城市。又因为由于实际的需要，我们组因为还需要等待伍主任的下一步的工作安排，所以决定市场调查的起点为广州。

21号，今天的工作主要是做广州白云区三元里汽车配件城的市场调研工作。22号，今天主要做的是广州天河区广园东路内的汽配城的市场调查工作。

二、工作流程

内容：市场走访调查

时间：21日、22日

地点：广州白云区三元里大道、广州天河区广园东路

过程：走访汽配城或者润滑油经销店，收集市场信息。

三、制约调查因素：

自身制约因素：

1、调查者的定位，在走访的时候往往不知道用什么身份进行走访，一开始用玉柴调查者的身份进行走访，在面碰到经营有玉柴的店面就比较好进行，但是在其他的时候就比较困难，甚至引起质疑和排斥。运用学生的身份的时候往往比较好打开局面，但是涉及比较深入的信息的时候往往容易被敷衍和隐瞒。

2、语言的障碍，明显的，广西粤语和广东粤语还是有一定差异的。

3、交通的不方便，事实证明，方向感这个东西要锻炼，走了一段冤枉路

受访者的因素：

1、寻找不到目标受访者，很多汽配店和经销店的营业员都不是负责人，他们对自己工作的公司往往都不太了解。

2、本能的排斥，面对突如其来的走访，很多受访者往往选择回避，回避不了就敷衍，有些又是比较忙。

3、不能开诚布公，面对走访，往往在问及商业信息，例如进货价，上层渠道商等就往往避而不答

市场因素：

1、多数汽配店经营的都是汽车零部件的销售，或者代理其他汽车零部件，但是在润滑油这一块，几乎全部的店面都是当作附销的商品来用，并不是主营商品。

四、造成的结果

1、走访时，受访率不高，在这两天的工总中，选择10个目标受访者，往往有5个不愿意受访，剩下的5个中又有3个不是负责人不了解1个敷衍了事。

2、收集的信息不完善，在大多数调查表中，收集的信息都不完全，特别是在关键的信息几乎绝大部分受访者要不不清楚要不就都拒绝透露。

五、初步的改变计划

1、在自身因素中，先分析好下一步要走访的店面性质在进行定位，然后在进行走访。至于预言和其他，只能努力学了。

2、面对受访者的因素，在资料的收集过程中，要学会隐晦和委婉的提问，特别是面对敏感的信息的时候更要学会旁敲侧击。

3、同时也要保持热情的心态，努力克制因拒绝和天气炎热带来的焦虑，保持亲和力才能更好的收集信息。

4、面对市场因素，既然对方不主销润滑，那对他们的信息收集重点就应该从润滑油的营销信息改变为他们对润滑油市场的发展意向信息。简单说就是不问他们一个月卖多少，而是问他们为什么不卖，以后想不想卖。

六、广州市场的初步看法

总体说，经过两天的走访，初步认为，广州市场是一个比较饱和的市场，无论是润滑油产品的种类还是数量来说都是比较稳定的一个环境，其他品牌，例如壳牌。美孚等动占据着比较稳定的地位，而且早问及一些经销商将几种油做比较的时候他们都抱怨玉柴的价格略高于其他，但更多的是抱怨润滑油这个板块的不吃香，因为没有办法获得的份额的利润和较快的提升，很多人往往都是经营其他汽车零部件，润滑油只是附庸品。在走访中，再问及为什么不往润滑油板块发展的时候很多人都说没这个意向或者说根本赚不到。这只是初步的看法，具体会在今后的工作中进一步收集信息。

七、下一步计划

下一步工作中，由于广州市市场走访这一板块还没有做完，所以会继续花一到两天的时间进行市场走访调查，然后将剩下的工作重心转移到客户终端的调查上。争取在第二个工作周内把广州的市场调查任务完成。

八、结束语

各位大佬洪福齐天寿与天齐千秋万载一统江湖！！

8.第一周工作计划 篇八

9月3日——9月8日

一、召开“三会"布置开学有关工作

二、认真做好控辍保学工作

三、排查学校的安全隐患，并做好相关工作

四、做好报名注册及相关工作

五、对学生进行安全卫生，前途理想、感恩教育

第二周工作计划

9月9日-9月15日

一、各科组拟定教研活动计划

二、各班健全全班委会

三、利用晨会，班会时学生进行安全纪律、行为习惯养成教育

四、庆祝第28个教师节

第三周工作计划

9月16日——9月22日

一、各科组按照计划开展教研活动

二、做好2012年春季期期末考试质量分析工作

三、继续利用晨会和班会对学生进行感恩、行为习惯养成、安全卫生、前途理想等教育

四、深入班级及了解教师教学情况

第四周工作计划

9月23日——9月29日

一、各科组按计划开展教研活动

二、做好校园有关硬化准备工作

三、做好庆祝“双节”的有关工作

四、继续深入班级了解教师教学情况

第五周工作计划

9月30日——10月6日

一、对学生进行“双节”期间安全教育

二、做好“双节”期间安全保卫，维稳工作

第六周工作计划

10月7日——10月13日

一、对学生进行安全卫生，行为习惯养成、感恩、前途理想教育

二、做好校门前花带筹建工作

三、各位教师做好常规教学的各项工作

第七周工作计划

10月14日——10月20日

一、做好乡调研各项准备工作

二、深入班级了解教师教学进度

三、继续做好安全卫生、行为习惯养成、前途理念、感恩等教育

2012年秋季期周工作计划

9.第一周工作安排 篇九

一、9月2日完成：（着装规范、言语文明、举止得体、学高为师）

１、7:00-10:00前按要求做好学生注册登记表并上交乘车生表、上报就餐生数。学生注册登记表周三前上交校办。10:00-11:30一位老师填校卡，一位老师组织学习《班级量化方案》、《守则》、《规范》、新生介绍等。放学11:40，一位老师带就餐生吃饭、一位老师送走读生。

2、中午班主任老师组织开乘车生、就餐生会，一位老师到校办电访未到生并做好记录。

3、下午按发票发放课本（做好交费记录），4:25分楼层负责人上报楼层人数。（应到、实到、可到）

二、９月３～6日完成：

１、环境布置（学习栏、班务栏、宣传栏、板报）２、打扫各功能室卫生及活动登记 ３、9月3号，4号上午进行初一新生入学考试

4、收转学证（学生户口本复印件）完成学生信息表以备办理学籍。

5、周五前上交新教师人事档案，另附教师个人简介

6、加强放学路队护送、校外巡查，午休、课间纪律的监管。

7、各楼层值日开始实施并做记录。值日教师明确相关责任，履行好各项事务，责任到人。（本周午休由班主任看班）

三、９月３～6日其它工作：

１、9月3号上午一、二节进行安全、卫生（工作（教育、清洁、保洁，抓典型）、文明礼貌、环境教育、遵守作息时间、行为规范等教育。按《规范》和学校要求整顿仪表和行为习惯，三四节按课表上课。

２、每生收２张一寸免冠照片，办理学生证、学籍用，班主任检查校卡（落实照片并盖章），教育学生不乱涂画。

3、班级建设：班主任工作计划、班规、班委会和团支部、学生会的组建。

4、备课：规范与学生基础相结合、重视反思、加强重难点、考点的分析，认真备课、上课，科组组织学习新课标。

5、9月9--13初一新生军训

四、需上交材料。

1、9月3日交《合约书》。2、9月6日下班前上传（学科，科组、班主任）计划到科组长处，科组收齐后传至校办；各班于9月6日前上交班约，请假制度、班干部名单及分工表。

五、主题班会：1.各班根据本班实际，通过与学生交流，认真商讨班规的制定和实施。

2.深化感恩教育，培养学生节约意识。3.学规范、定目标

特别提醒：１、工作积极主动，作风过硬，充满激情，讲究实效。

２、注意个人形象，用教师的人格、个性魅力吸引学生。（亲其师，信其道。）

康艺学校初中部

10.语文组第一周教学反思 篇十

语文组第一周教学反思1

随着新课改在我校的进一步推行，我们高二年级语文组积极响应学校号召，全员参与，语文教学一反传统，教学模式、教学方法异彩纷呈。但怎样才能真正有效地达到教学目的，实现传统教育和现代教育的有机结合呢？我们做了一些尝试，也有了一些思考，下面简要表述。

一：明确教学环节，力求规范教学

导学案是新课改的学习路线图，学生主动参与是新课改的关键，教师的课堂引导是师生力求和谐的保障。我们高二年级语文组在现实的教学中全体力求做到教学环节的明确和规范：课前有预习，课堂有讨论，上课有评价，课后有反思，下节课有改进。这是我们所认同的基本模式。

二：主导主体和谐，巧抓四个基础

在教学活动中，教师起主导作用，学生是主体因素。上好一堂课，既要发挥教师的主导作用，也要发挥好学生的主体作用。教师的主导作用，体现在教学的各个环节中，如备教材、备学生、指导预习、组织学习、布置作业等，但并非“教师中心”；学生的主体作用表现在掌握学习主动权、积极预习、主动发言、按时完成作业等，但并非“学生中心”，只有将主导和主体保持和谐一致，方能取得教学的最佳效果。

三：教法学法同步，实现四个转变

在教学中，要注重实现四个转变。其一，实现由“单纯传授知识”向“知识能力全面提高”的转变。其二，实现由教师一讲到底的“一言堂”向学生参与的“羣言堂”的转变。其三，实现由“气氛沉闷、思维呆板”的闷课式教育向“气氛活跃、充满情趣”的活课式教育的转变。其四，实现由”强制硬塞、只讲教法不讲学法”向“学法教法同步并进”的转变。

实践证明，只有“四个转变”得以实现，才能有效地促进新课改目标任务的完成，才能有效达到教书育人的目的，也才能使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展，以更好适应社会发展对人才的.需求。

四：教学程序合理，注重情感引导

教师要精心设计每一个教学环节，不管是在备课上，还是在上课中，都要精心合理的安排好每一节课。首先要分配好时间，充分发挥课堂上每一分钟的作用，保证课时高效率、高质量。其次要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围，注重教学中的情感因素。再次要把握好基调。语文课本中选编的课文大多精致优美、脍炙人口，从各个方面反映不同作者对自然、社会、人生的领悟和感觉，往往集风景美、道德美和人情美于一身。作为教学者，要抓准贯穿于每篇课文中的基本情调，营造和谐优美的课堂情境，控制教学过程中的感情传导，使学生接受正确的感情体验，与文本的情感产生共鸣，用真情打动学生稚嫩而单纯的心灵。在此基础上，学生会逐渐找回学习的兴趣和信心，从而找到自我、认清自我、校正自我、发展自我，使他们在轻松愉快的课堂情境中，自由快乐地遨游在语文知识的海洋中，完成德、智、体、美、劳的全面提高。

语文组第一周教学反思2

8月27日—28日，学校举办的全区教师暑假新课标培训大会。通过此次暑期培训，让我对于新课标新课改又有了新的认识。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

一、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、语文课程标准简化头绪，突出重点，从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，整合知识与能力的目标。语文课程标准把多读多写提到重要位置，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为加强阅读，语文课程标准还明确规定了背诵篇数和课外阅读量。

三、对识字与写字的评价，要求从音、形、义的结合上，全面评价学生的识字能力，重视评价学生识字和写字的兴趣与习惯。对阅读的评价，要求阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。在口语交际方面，重视考查学生的参与意识和情感态度，评价必须在具体的交际环境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。对于写作的评价，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

四、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

总之，新课改不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

语文组第一周教学反思3

一、“自主”与“自流”

“你喜欢学哪一段？”“你想先学什么？”“你想怎么学？”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今课堂上的主要学习方式。的确，它能高扬学生的主体精神和自主探究能力，然而凡事都有个度，当新的课文还没有让学生产生强烈阅读欲望的时候，甚至学生对阅读文本还很陌生，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报问题时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效？自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师不去组织学生学习，而成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。例如，有位教师教学《落花生》，在学生初读后问学生：“此刻你心中有什么滋味？”接着让学生说感受，谈体验。学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，东一榔头西一棒，杂乱无章，学生说到哪儿，教师就跟到哪儿，完全放弃了自己的主导权，对教学无组织，对学生不引导，弄得学生也糊里糊涂。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该确实担当起组织者、引导者、参与者的角色。

二、合作学习

“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、活动的展开、等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交流，合作学习也必须戛然而止。合作学习成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

我们认为教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、学习的组织等。不要大题小题必合作。课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索时；二是遇到大家都希望解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。