体育专业实践报告免费

体育专业实践报告免费（共7篇）

1.体育专业实践报告免费 篇一

系部名称：体育系 专业：体育教育

年级：体育系08级 班级：一班 姓名：杜培元 学号：xx

实践单位：山东体育学院 奥林羽乒中心

实践时间：xx年7月15号至8月28号 共43天

一： 社会实践的背景

从1997年开始，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，国家已不再负责大学毕业生的分配，毕业生完全进入市场自主择业。特别是XX年高校扩大招生规模以来，由于短期内毕业生增幅巨大，导致就业市场竞争日趋激烈。xx年底，教育部在连续多年作出“就业形势严峻”的判断后，再次发出了“xx年更严峻”的重要提示。在金融危机对实体经济的影响日渐显露之后，大学生就业难成为民生难题。据教育部统计，xx年，全国普通高校毕业生达559万人，比XX年增加64万人，增幅为12.9%。而xx年毕业大学生实际就业率不到70%，也就是说，超过150万高校毕业生不能顺利就业。xx年，我国高校毕业生总量达到610万，就业形式不容乐观。

二：社会实践的目的

对于我来说此次社会实践的主要目的是锻炼自己，学会与人交往。大学四年的学习生涯已过去了一半，暑假将至及至，为了提升自己的技能水平，开拓自己的视野，增长见识，为迈入社会及以后的工作做准备，我选择了切身的投入社会，锻炼自己；同时通过自己的社会实践工作可以赚取下个学期的生活费，补贴生活，为家庭减轻负担。

三：社会实践的过程

我工作的地方就在我们学校里面的奥林羽乒中心，工作的大体时间是每天早上的八点至晚上十点半，日常的主要工作是陪来此锻炼的人打羽毛球，并且负责清理打扫馆内的卫生，另外对初学者进行指导示范。四十三天来的社会实践工作，我干的大多是体力活，每天工作量都很大，记得刚开始的一周每天晚上回去后胳膊都会累的酸痛，浑身软软的无力气，但是我告诉自己这是过度期，过了这几天就会好了。为了节省时间提高效率，打工没几天我就买了一辆二手的自行车，虽然破点但是还可以。；老板给我的月工资是一千一，其中的提成要看你自己的本事，每多教一个学生月工资就会随之增长，我很幸运一开始我便收了两个学生，每天在固定的时间给他们讲要点做示范，我很喜欢跟他们在一起打球虽然他们都是初学者。每天都过着两点一线的生活，从住所到馆内再从馆内回到住所，每一天累并快乐着，我的球技也有所增长了，我现在可以熟练的掌握运用左手打反手球，每一天我都努力进步着，我一共收了七个学生，老板把我的月工资涨了三百，我很高兴，现在每一天我都过的很充实虽然累点，休息的时间少了，但是我感觉我获得更踏实了，我可以自己挣钱了虽然不多，心中有说不出的喜悦。在我的七个学生当中有一个上小学的，年龄也就十二三岁，他妈妈送他来时说他眼睛不是很好，我特意留意了这个学生，他长的很清秀白皙，但是却显得单薄瘦小，记得那天我又和他打球，不知怎么了我发球他老接不到，即使我发很简单的他也是接不到，我莫名的感到生气，就说了他几句，谁知道他却眼睛红红的，我的心像扎了一下是的，看他这样我很心疼却什么也没说，快下课了他妈妈来接他，我看到他赶在他妈妈来之前去洗了洗脸，我感到很不好意思，像是犯错了是的。以后的每一天我都耐心的教他，我显得很疼惜他，他眼睛不是很好，每次打球时我都缩短用眼时间，教他技术要点，慢慢的它可以跟我连打十几个会合了，我很高兴那天。打工的几十天是很单调的，但是我却深刻的感受到现在的孩子真是幸福，我教的那几个学生都是在蜜罐子里长大的孩子，生来无忧无虑，脾气却很大，不能说，他有很多理由在那等着你。打工的这些天很累，每天早上都要打扫卫生，还要打扫厕所，但是不可否认的是我变得成熟了，我学到了很多东西。

四：社会实践结果

四十三天虽然不是很长，但是却让我学到了很多的东西。在日常生活上，我真实的体会到了挣钱的不容易，我学会了节俭，怎么做可以最省钱，买到物美价廉的食物与东西，不该花的就尽量不花，我一会到了“粒粒皆辛苦”第一次那么深刻的感受到挣钱真的好辛苦。我住的地方离馆很远，为了工作方便，节省时间提高效率我买了一辆二手的自行车，为了节省几元钱我跟卖主大费口舌，要是以前我会直截了当的给钱拿车，是实践工作教会了我节俭；在工作上，我更加深刻的体会到了责任感，不管我们以后做什么工作，责任感是任何一个人做好工作的前提，虽然我干的都是体力活会很累，但是每一天我过的都很充实，在陪人打球的过程中我既锻炼了自己又提升了自己的耐力，为我以后更好的工作做了很好的准备，我很喜欢这份工作；在人际交往上：在这里打工每天都可以和不同职业，不同年龄，不同性格的人交往，我更加的坚信对人真诚的重要性，己所不欲勿施于人，换位思考，都是我们大学生迈入社会所必须要学会和拥有的，每一天都用真诚的微笑迎来每一个来此锻炼的人，然后用诚挚的挥手向每一个人告别。和社会上的人交往还让我开拓了视线，使我可以更好的了解社会，学会如何做事，怎样做人；在自我成长上：这次打工使我更加清醒的认识到了自己目前的位置，都说大学生毕业就面临着失业，我真的感受到了，虽然我干的都是体力活，但是我的工资待遇并不高，毕业后要想找到一份舒适的工作并不容易，现在我更应该好好利用剩下的时间为自己充电，努力提高自己的技能水平，同时这次打工也使我认识到学历差别以及地位的高低，每天打工都眼看老板的脸色，这使我更加有了奋斗的动力，我坚信努力就一定会有收获，劳动创造美好未来！

五：社会实践总结

四十三天的打工生活结束了，虽然很辛苦，但是却是累并快乐着。平静的湖面练不出强悍的水手，温室里培育不出茁壮的花朵，人是需要磨练与锻炼的。四十三天我的假期生活，既紧张又充实，我增长了很多见识，和社会有了更近一步的接触，我更加坚信，劳动创造美好未来，付出一定会有回报！

2.体育专业实践报告免费 篇二

目前,我国许多学校虽然设置了通识课程,但却没有给予足够的重视,学生抱着混学分的态度,教师也视上通识课程为专业水平不高的象征。课程设置杂乱繁多、不成体系,有的学校过分追求课程的数量而忽略其质量[2]。这是由于各高校还没有完全明确通识教育理念,对通识教育的目标定位不清晰,因此也就造成了通识课程设置混乱的现象。另外,师范院校与其他综合类大学的培养目标不同,因此也就决定了师范院校不能对综合类大学已有的经验照搬。本文旨在寻求适应我国体育专业免费师范生教育的通识教育理念和遴选原则,并在此基础上力求探索适应体育专业免费师范生教育的核心通识课程体系。

1 免费体育师范生通识教育的理念与目标定位

免费体育师范生是国家专门培养的、将要服务于基础教育的优秀体育教师。教师的素质、知识和能力直接影响着学生的发展,对于基础教育来说,这一点更加重要。基础教育阶段,学生的身心处于发展和定型的重要时期,教师的教育是其所接受教育中的重要部分,直接影响到学生的世界观、人生观、价值观、的形成。基于这种现状,我们培养的人才,应是专才更是通才。不仅要具备扎实的专业知识,而且还应具备广博的知识面,高尚的人格,吃苦耐劳的精神[3],高超的教育教学技巧,热爱学生热爱教育事业的素养等等。

因此,免费体育专业师范生的培养方案和课程计划应该体现“以德为先,夯实基础,注重专业,提高素养,全面发展”的教育理念,在确保专业学习的基础上进一步加强科学精神和人文精神的贯通,全面提升思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质,提升学生的实践能力和创新意识,强化学生的沟通能力和适应能力,确立培养服务西部基础体育教育家的培养目标。

2 免费体育师范生通识教育核心课程的遴选原则与构建

2.1 免费体育师范生通识教育核心课程的遴选原则

相关研究表明,目前国内外高校的通识教育普遍出现一味扩张课程量,课程失去连贯性,对所设置课程不加以科学的选择,从而成为了“超级市场”,学生只选择他们感兴趣的课程,而不顾及课程的结构[4]。为了不重蹈覆辙,少走弯路,科学的通识课程遴选原则,将会为我们构建合理的通识核心课程提供保障。

2.1.1 针对性原则

由于体育专业免费师范生的培养目标,主要是培养面向基础体育教育。所以在课程设置是首先要考虑的因素就是,要针对基础体育教育的需求和实际情况来设置课程,培养出适合基础教育的优秀体育教师。

2.1.2 全人发展原则

课程的设置必须坚持以人为本原则,师范教育的特殊性在于它是教育人的教育。师范生既是作为个体的人,也是今后将要培养人的人。课程的设置,一方面必须考虑到师范生本身的发展;另一方面,必须以能够承担教师责任为目的,围绕培养出符合基础体育教育为目标来设置课程。

2.1.3 科学性原则

基础教育以“健康第一”为理念,把学生的健康发展发在首位。师范教育的课程设置则应努力促进形成学生“健康第一”的教学主导思想。摆脱传统体育教学的思想,淡化竞技教学的倾向[5]。

2.1.4 主体性原则

通识核心课程并不是专业课程的附庸,乃是为了形成广博的知识底蕴,提升学生的综合素质。在课程设置时必须明确其主体地位。

2.1.5 协调发展原则

按照加强基础,拓宽专业口径,注重素质教育和能力培养,增强毕业生适应性的思路,重新构建课程体系[6]。坚持德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质协调发展。课程的方案要本着,培养一支厚基础、宽口径、高素质、广适应、强能力、重创新的复合型体育教育人才为目标。

2.1.6 全面性原则

坚持以学生为本,因材施教,注重个性发展。既要考虑全体学生的基本需要和总体要求,又要考虑生源和学生的其他差异,使每一个学生得到充分的发展[7]。

2.2 免费体育专业师范生通识教育核心课程的构建

核心课程是通识教育的灵魂,核心课程的设置直接体现着教育的目标和理念。课程构建的目的在于通过本类课程的学习,使学生获得学习的方法和能力,养成基本的人文、科学和艺术素养,训练科学的思维方式方法,培养学生的伦理道德和价值判断能力、人际沟通与表达能力[8],培养学为人师、行为示范的高尚品德,形成热爱体育教育事业、长期从教的职业理想。依此来构建免费体育师范生通识教育核心课程体系。

2.2.1 中国传统文化与历史学课程

中华文化源远流长,传统的教育思想经过几千年的积累和沉淀,在如今看来仍然具有深刻的现实意义。在几千年的历史长河中,中华民族虽经历了磨难,但始终是百折不挠,充满强韧的生命力绵延发展。所以研究中国的传统教育思想,对每一个即将成为教师的人来说都是必要的。

我国是多民族国家,特别是在西部一些地区,不同民族的居民具有不同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。通过对民族文化历史进行研究,使学生进一步理解民族的划分及其他们之间的差异,了解各民族之间文化传统和风俗信仰的不同;开拓学生视野和知识面,使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化,对学生进行爱国主义教育;为我国各民族和平共处、繁荣发展奠定基础。

2.2.2 道德与师德类课程

探讨人类的价值观、人生观,使学生形成高尚的品德,提高他们对善良、勇敢、公正、职责、义务、权利、忠诚等的认识。教师是人类灵魂的工程师,身正为师,学高为范。为人师表首先就是要有高尚的品德和正直的思想,这样才能为人表率。教师具有高尚的品德,学生才能“亲其师,信其道”,传道授业才能获得事半功倍的效果。

2.2.3 沟通交往与语言类课程

大学生生活在一个相对封闭的环境中,与社会联系较少,与人沟通和交流的机会也不多,使他们不善于交际。人际关系不好会导致沟通缺乏,心理紧张,情绪压抑,产生孤独感,从而影响正常的学习和生活。要求学生学会与各种类型的人交往,逐步走向社会化,确保学习和生活的正常进行,并且为今后走上工作岗位和进入社会打下良好的基础。

语言既是交际的工具,也是思维的工具。从认识论的角度,人与人的思维是不能直接感知的,所以人与人之间的理解必须建立在双方共处于的同一个世界中才能达成——语言世界。语言和思维是不可分割的联系在一起的。大学生们在提高语言技巧的同时,能够磨炼他们的思维,成为智力良好又有社交能力的人[9]。当今的世界是一个开放的世界,在这个一体化的世界里,大学生不仅要掌握本国语,还至少应该掌握一门外语。

2.2.4 文学与艺术类课程

文学艺术属于社会意识形态,包括语言艺术、表演艺术、造型艺术和综合艺术等。它来源于社会生活,又反过来作用于社会生活,成为最易被人们接受、影响面最广的社会意识形式。文学艺术具有社会认识、思想教育、科学武装、美感愉悦和精神陶冶等作用[10]。文学艺术类课程不仅要传授文学艺术方面的知识,更重要的是培养学生的人文素质。此类课程在发展学生对美的鉴赏力;发展学生对人类价值的关注的能力;以及发展学生依据知识和基于伦理道德进行判断的能力;发展学生个人公德和美德,能够容忍和尊重他人,有正直和善良的意识,愿意与他人合作;促进学生能成为生理与精神方面健全的人方面起着重要的作用。

2.2.5 自然科学与现代技术类课程

科技改变我们的世界和生活,也在改变体育。大量先进科学技术在体育运动中的运用,让我们看到了体育与科技的完美结合[11]。作为一名即将服务于基础教育的体育教师不仅要向学生传授科学的运动技术、科学的锻炼身体的方法,也要使学生懂得如何欣赏体育运动,如何运用科技促进体育运动,培养学生以一种新的视角去欣赏体育、热爱体育、参与体育。

计算机与网络在教育教学活动中已经成为不可缺少的一部分,是获取知识的基本手段和方式之一。随着国家对教育事业的不断关注和投入以及现代教育技术的飞速发展,我国基础教育的现代教育技术教育设备、设施得到了极大的改善。为了达到优化教育、教学过程的目的,要培养广大中小学体育教师的现代教育技术能力,最终可以熟练地运用现代教育技术,达到对学生实施高质量和高效率的教育教学的标准,教师队伍的现代化建设越来越重要。

2.2.6 宗教、哲学与社会科学类课程

宗教与哲学是上层建筑和社会意识形式的重要组成部分之一。学习宗教的最终目的并不是局限于当前所学习的知识,而是要你在不断学习过程中学会如何思考,学会如何洞悉事物的客观规律,学会处理事情的方法。作为一位体育工作者有选择性地关心哲学领域,在学习研究过程中会给自己带来新的启示或得到新的灵感。

哲学社会科学总体上说是关于人的世界观、人生观、价值观的学说,它既是知识体系,又是价值体系,是科学知识教育与人性教育的统一。通过学习,可以促进大学生形成科学的人生观、世界观、价值观;培育大学生的民族精神,传承、发扬民族的文明;潜移默化的全方位提高大学生的思想道德素质[12]。社会科学知识还向大学生揭示了社会和机构运行的机制的组织结构和功能,帮助大学生了解我们赖以生存的社会,使他们今后可以正确认识和处理现代社会面临的复杂的问题[13]。

间信息转换来不断提高运动员的识图能力。

3.体育专业实践报告免费 篇三

摘要：针对北京体育大学学生利用专业知识、创造经济价值的现象，运用文献资料、访问调查、归纳推理等方法，以从精从简、就近就便的原则进行了个案选取及分析，提出了体育专业学生专业性有偿社会实践的概念；探讨了专业性有偿社会实践的自发性、自主性、专业性、有偿性、长期性五大特点及对提高学生能力的作用；归纳出专业性有偿社会实践历程的四个阶段：基础阶段、起步阶段、提高阶段和成熟阶段，得出该实践具有很强的可推广性；并针对体育专业学生的自我发展和专业性有偿社会实践的发展趋势提出建议。

关键词：体育专业学生；专业性有偿社会实践；个案研究；北京体育大学

中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)09-1243-04

A Case Study on Paid Professional Social Practice of Sport Major Students

——Thoughts on students in Beijing Sport University create economic value through expertise

WANG Dao-jie, CHENG Zai-kuan

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Based on the phenomenon that students in Beijing Sport University create economic value by using their expertise, through methods of literature, survey, induced reasoning and so on, this paper selects and analyzes cases from the principles of tidy and handy. Then it brings out the concept of paid professional social practice of sport major students; probes into its five features, spontaneous, independent, professional, paid and long-term, and its role in improving students' abilities; concludes its four stages, basic stage, initial stage, improving stage and mature stage, and its popularity; finally, the paper offers proposals for the self-improvement of sport major students and tendency of the paid professional social practice.

Key words: sport major students; paid professional social practice; case study; Beijing Sport University

1研究方法

1.1文献资料法┆阅览了国家图书馆有关大学生社会实践的30余本专著和文集；下载并阅读了中国知网上有关“大学生社会实践”、“体育社会实践”、“体育人才”、“体育毕业生”等方面一百多篇论文；在网上检索查阅了相关的资料。

1.2访问调查法┆选取了6名北京体育大学教育学院和研究生院从事健美操、游泳、体育舞蹈等项目社会实践的学生，于2007年12月至2008年4月间逐一对他们进行了访问，当面接触，通过深入谈话方式搜集相关事实材料。

1.3专家访谈法以北京体育大学学生利用专业知识、创造经济价值的现象为话题，对专业性有偿社会实践的提法，走访了北京体育大学体育教育方面的学者、专家；走访了北京体育大学教务处、教育学院等有关领导，均反应这种社会实践对学生的素质提高很有意义，具有很大的研究价值，并提出宝贵建议。

1.4数理统计法对个案调查时得到的数据（学生的收入）进行整理统计，用Excel 2003处理，得到直观的数据点折线图。

1.5归纳推理法以学生在俱乐部或培训班带课的形式为出发点，加以分析，总结归纳出其历程中的共同点，推理出适合于普通学生的发展理念。

2体育专业学生专业性有偿社会实践概念的界定

2.1体育专业学生专业性有偿社会实践概念的提出据观察，利用专业知识、创造经济价值的实践在北京体育大学学生当中已经具备了一定的规模，这也正是本研究的根基。根据本研究的需要，在参考相关文献、征求相关专家意见的基础上，对“体育专业学生专业性有偿社会实践”（以下简称专业性有偿社会实践）定义为，是指体育专业学生利用课余时间，自觉地运用本专业知识、技能进行的一种创造经济价值的、长期的社会实践活动。

2.2相关概念的阐释体育专业学生是指体育教育、社会体育、运动训练、民族传统体育、体育管理等体育专业的擅长某项或某几项运动项目的学生。

专业性，是指利用体育专业技能。体育专业技能，包括利用体育项目的运动理论和技术进行体育教学的能力、组织体育竞赛的能力、管理体育场馆的能力等。比如擅长乒乓球项目的学生，运用其乒乓球理论、技术进行教学活动或健身指导等，即属本专业技能；擅长羽毛球项目的学生，运用其羽毛球理论、技术进行竞赛组织、俱乐部运营管理等，属于本专业技能。

有偿，即有偿性，是指学生在实践中具有一定的经济报酬，比如从事专业性有偿社会实践的学生，不论是在俱乐部带操还是担任私人教练等其他工作，都有相应的薪酬收入。

大学生社会实践活动是大学生按照学校培养目标的要求，有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称^［1］。关于大学生社会实践的概念，许多研究都有涉及，角度虽有不同，但内涵是相近的，在此不多赘述。

3个案的选取及案例的概述

3.1个案的选取由于本文是对专业性有偿社会实践进行的初步研究，对其概念、特点以及可推广性加以试探性地论述，故采取从精从简、就近就便的原则，在北京体育大学进行专业性有偿社会实践的学生当中选取了6名作为调查对象，其基本情况见表1所示。

3.2案例的概述此概述仅对北京体育大学的专业性有偿社会实践个案进行概括性描述，以便大家对案例初步全面了解，具体的调查结果体现在专业性有偿社会实践特点和历程分析的实例举证中。

3.2.1奖学金孝敬父母——记1997级教育学院学生彭建敏彭建敏现在清华大学任教，大学二年级下学期开始在俱乐部带健美操课，一年之后具有了丰富的带课（教学）经验，进而为其以后的实习和工作打下了坚实的基础。其收入相对在学期间的花销绰绰有余，以至于把拿到的一等奖学金2 000元全部寄回家。

3.2.2每年只实践一次——记2002级教育学院学生费杰费杰现在是研二学生，大一专选游泳，一学年后的暑假里，开始了专业性有偿社会实践，之后每学年的暑假都实践一次。开始的三个暑假，只是给别的培训班打工，在大四毕业后的暑假里，自己联系场地、招收学员，成功举办了100多人的培训班。

3.2.3在校生月薪上万——记2004级教育学院学生王凯伦王凯伦现为大四学生，大一上学期学了一个学期的体育舞蹈，下学期便踏上了专业性有偿社会实践的征途，收入从开始的400元/月，逐步升至两年后的10 000元/月。其各方面技能也迅猛提高，不但是某大型健身俱乐部的体育舞蹈金牌教练，自己还开办了培训班。

3.2.4一级更比一级强——记2005级教育学院学生龚亮华龚亮华现为大三学生，其专业性有偿社会实践起步更早，大一开学专选羽毛球两个月，学习掌握了一些基本动作，即开始了无偿的实践之旅，并于大一上学期期末开始了有偿实践。随着时间的推移，其实践范围越发广阔，技术培训、赛事组织、场地管理、商品销售，其中涉及许多不同的行业、不同的机构、不同的省份。

3.2.5跳到哪都受欢迎——记2005级研究生院学生胡新贞胡新贞系研三学生，研二开始的专业性有偿社会实践，经过艰难的起步，技术逐渐娴熟，经验越发丰富，现在到哪儿带课都非常受欢迎。除此之外，其人际关系、沟通能力也有很大的发展，俱乐部里，从操课教练到教练主管；健身大会上，从健身专家的翻译到兼职组委会主席的助理。

3.2.6起步再晚也不迟——记2005级研究生院学生边大侠边大侠现在是研三学生，其专业性有偿社会实践起步更晚，她是从距研二结束还有3个月的时间才开始实践。之前没有进行过舞蹈的练习，仅跟着业余舞蹈班断续地学了3个多月（每周一次拉丁课、一次摩登课）即开始了实践，现在她在5家俱乐部带拉丁舞蹈课。

4结果与分析

4.1专业性有偿社会实践的特点许多研究都从宏观的角度对大学生社会实践的特点进行了阐述，比如王小云将大学生社会实践的特点总结为双重属性、多功能性（综合性）、社会参与性、开放性、协同性（合作性）、稳定性和持续性、灵活多样性7大特征^［2］；邢强在其硕士学位论文中提出了大学生社会实践的五大特点：自觉能动性、社会性、开放性、专业性、时代性^［3］；李长松认为大学生社会实践具有教育性、综合性、协同性和开放性4个鲜明的特点等等^［4］。

本文从“提高学生能力”的角度对专业性有偿社会实践的特点归结为：自发性、自主性、专业性、有偿性、长期性。

4.1.1自发性自发性，即由自己产生，不受外力影响的特性。专业性有偿社会实践是学生出于自身的意图、愿望采取一定方式而展开的活动。比如费杰在大一放暑假时，就做了简历，按照计划回到浙江应聘游泳教练的工作；王凯伦的第一次体育舞蹈课是替一个师哥带的，之后觉得自己也能行，随即到处找信息，试课。

专业性有偿社会实践自发性的特点相对于其它社会实践形式来说更有助于学生的能力提高，因为实践的动力来源于学生自己身心发展的需要和对这种实践的兴趣爱好，它体现了学生对提高自身素养和完善自我等多方面的追求。

4.1.2自主性自主，即自己做主，不受他人支配。专业性有偿社会实践中学生的自主性表现在，学生是百分之百地参与，对于实践的结果起着绝对的主导作用。比如王凯伦在某健身俱乐部担任体育舞蹈教练，带了半年的课，由于课堂气氛调节不好，会员挑剔，结果被辞，这更是激励他认识到自己的不足，正视自己的不足，并加以改进。

自主性还能促使学生关注实践中的问题，解决实践中遇到的实际问题，因此它能更好地调动学生的积极性、主动性，进而更好地发展自己。胡新贞在某俱乐部带健美操时，逐渐尝试着教授拉丁操、有氧舞蹈、伦巴热舞，以至于后来所有健身房的课程，比如瑜伽、普拉提、肚皮舞、踏板操、搏击操、健身球等，“俱乐部只要有需求，跟我说，哪怕我现学，也要教”，专业性有偿社会实践对促进其学习能力、教学能力的提高可见一斑。

4.1.3专业性在大学生所参与的实践活动中，以勤工助学、志愿者服务、兼职实习等常规活动所占比例最大，而借助社会实践来进行专业学习、学术交流、科研创造的大学生还相对较少，高校学生相对于参加单一的社会实践，更希望能多参加将专业教学与真实社会相结合的实践活动^［5］。

专业性有偿社会实践所研究的实践形式，不论是担任操课教练、私人教练、教练主管等职位，还是从事编操编舞、商品营销、赛事组织、场地管理、专业培训翻译等工作，都是体育专业学生利用体育专业知识从事的社会实践，这类实践帮助学生将所学的专业知识应用于实际之中，促使主体更好地更新知识，因此更具实际价值和意义。

4.1.4有偿性有偿性是专业性有偿社会实践的一大特色，这个特点直接激励着学生的起步，如费杰所说：“一直处在学生时期，没接触过社会，对社会有偿实践有一种新鲜感和挑战性，更重要的是急于想证实自己的能力，非常想自食其力。”

有偿这一特性对实践历程的长期性起着决定的作用，实践中的收入促使学生不断地充实自己的知识、提升自己的能力。从案例来看，每个学生的收入都是随着实践的继续而增长，比如费杰的四次暑假实践的收入分别是2 000元、4 000元、7 000元、8 000元；边大侠实践的月收入从800元逐渐升至现在的2 000多元；龚亮华是2005年9月份入学，2005年12月开始的专业性有偿社会实践，当时收入为200元/月，逐渐升至2008年3月的6 000元/月，如图1所示。

当然，收入只是促进实践的一个手段，实践只是课堂学习的有益补充，最终目的是通过实践提高自己的能力。所以，对于在校学生来说，不能把收入当作目的，不能一味地追求金钱，重要的是自己的学业。比如胡新贞从事专业性有偿社会实践一年半后，首先学校里事务多了，其次觉得这类实践对自己的能力提高作用不明显了，就只保留了150元/节的课程，其它操课都推掉了，其收入增减情况见图2示。

4.1.5长期性长期性是专业性有偿社会实践区别于其它社会实践形式的另一大特色。首先学生将学得的理论、技术应用于实践当中，在实践中总结经验与教训，在实践中修正学习提高的方向（图3）。

学生在如此长期循环作用下，其各方面的素质能力定会有很大的提高。比如胡新贞经过实践，教学经验方面，从“镜面示范不熟练，不会编操”发展到“技术运用自如，即兴教学能力很强”；教学管理方面的能力也大幅度提高，以至于后来兼职教练主管，职责增加了管理教练、排课、教学监督、评审等环节。

4.2专业性有偿社会实践的历程研究通过对北京体育大学学生的个案调查分析，体育专业学生专业性有偿社会实践历程基本上可以分为四个阶段：基础阶段、起步阶段、提高阶段和成熟阶段。

4.2.1基础阶段——刻苦学习，打好基础基础阶段，即从事专业性有偿社会实践的学生，在实践之前所进行实践项目（其他运动技术和身体素质也属于基础，在此不作论述）学习的阶段，即打基础阶段（表2）。

比如王凯伦在大一入学“专选”前，没有进行过体育舞蹈练习，专选课1个多学期即开始到俱乐部进行专业性有偿社会实践。边大侠大学时期没有学习过体育舞蹈，仅在一个业余体育舞蹈学习班上了十几次的体育舞蹈课程，即开始了专业性有偿社会实践。

当然，“台上一分钟，台下十年功"，任何成功的背后定有不懈地努力。从表3来看，尽管每个人的基础阶段长短不一，但是有一点是肯定的，就是他们在起步阶段（见下文）时，已经有了相对不错的基础，已经具备了一定的实践项目技术，起步的艰辛很大程度上表明了理论应用于实践时需要磨合，需要毅力。

4.2.2起步阶段——艰难起步，历经坎坷起步阶段体现了专业性有偿社会实践开端的不易和艰辛。在此阶段，学生往往受到不同程度的挫折和失败，对其精神和思想上都有一定的打击，因此，起步阶段也是专业性有偿社会实践的最为关键时期，它直接决定了专业性有偿社会实践的成功或失败。

如胡新贞是研二开学后进行的专业性有偿社会实践，大学专项是健美操，研一时又在某权威培训机构学习了一年的普拉提，技术应该不错的，但是她也没有逃脱起步的尴尬——“拉丁音乐中跳健美操”、“几十个会员走得只剩两个人”，这种情况对一位操课教练来说可谓绝望之极，回来后好生哭了一场，“我不干这一行了，就不是这块料”，她如此感叹。之后还是不服输的精神促使她认真总结经验和教训，又加上朋友、同学的鼓励，她经受住了考验。边大侠的起步更是艰难而漫长，第一次应聘操课教练是2006年9月份，结果上课“一点层次感都没有，乱七八糟”；第二次应聘有氧操、拉丁操教练是2007年3月份，“带有氧操时，紧张的找不到拍子，都不好意思试拉丁操”；第三次试拉丁舞课是2007年4月份，同样失败而告终；第四次在同一家俱乐部试了两次课才被录用。

4.2.3提高阶段——缺点太多，完善自我提高阶段，从俱乐部教练实践的角度看，是指试课成功后，为能顺利上课、能更好地上课、能让会员喜欢自己，针对自己的缺点和不足，而主动查资料、资讯别人等，进而从经验、技术上快速提高自己的阶段。

如彭建敏说，会员会向你提问题，比如怎么减肥，刚才动作怎么是那样的……你得给她解释，说得她心服口服，学员的提问会引起自己很多思考，回去肯定会多看书，查资料，以充实丰富自己，并且学以致用。王凯伦在从事专业性有偿社会实践一年后，进入某大型健身俱乐部任体育舞蹈教练，发现自己依然存在很大的欠缺：舞蹈音乐不熟，不能熟练运用；技术还不全面——女步生疏；调节气氛方面更拭待提高，于是暂时收手，不再找新的俱乐部了，针对缺点潜心提高自己。费杰第二次在俱乐部担任游泳教练时，每次上完课都会查阅书本并和老教练讨论，“我觉得这是最重要的一个过程，那些老教练都有自己的教学习惯，我从中学到了很多”，他如此感叹。

4.2.4成熟阶段——开拓发展，继续拼搏成熟阶段，是指经历专业性有偿社会实践的学生，在经验、技术等方面有了很大的提高同时，再进一步从实践内容、组织、管理等其他方面尝试发展的阶段。这个阶段对学生的组织管理、人际交往等能力的提高是有很大作用的。

比如费杰从开始的“为别人打工，仅仅是游泳教练”，发展至“自己办培训班，自己联系场地、作宣传、招学员”。龚亮华的发展更是明显，运动技术方面，从大一时“只学了一些基本功”，到大三时北京市大学生羽毛球锦标赛团体第一名、全国大学生羽毛球锦标赛团体第七名；教学技能方面，从开始只教一位五年级的小学生，到应邀广东卫视，主讲、示范羽毛球教学片；组织管理方面，从刚开始纯粹的羽毛球教练，到担任裁判、组织比赛，再到参与俱乐部、培训部的场地管理、培训、商品销售等工作。

4.2.5专业性有偿社会实践具有很强的可推广性通过分析北京体育大学学生的专业性有偿社会实践历程发展的四个阶段，我们可以看到实践历程表现出极大的相似性，比如每个人的起步阶段都不是一帆风顺的，均克服了一定的困难与挫折，从而踏上实践的历程。可见这种实践适合于广大学生，具有较强的可推广性，广大学生只需要“比着葫芦画瓢”，就可以体验技术的提高、经验的丰富、薪酬的收获等无限喜悦。

这就要求体育专业学生平时要努力学习、刻苦训练，做好准备。正如笔者访谈时，彭建敏所强调的一句话：“机会总是给有准备的人，我一直在准备，所以只要有机会，我就有信心不让机会轻易溜走。”只有打好基础，为自己能够进行专业性有偿社会实践做准备，才能更好地在实践中发展自己。

5结论与建议

5.1结论┆1) 专业性有偿社会实践概念的提出。初步提出概念“专业性有偿社会实践”，并定义体育专业学生专业性有偿社会实践是指体育专业学生利用课余时间，自觉地运用本专业知识、技能进行的一种创造经济价值的、长期的社会实践活动。

2) 专业性有偿社会实践具有五个重要特点。从“提高学生能力”的角度，专业性有偿社会实践相对于其它社会实践形式，具有独特的自发性、自主性、专业性、有偿性、长期性等特点，对体育专业学生的运动、教学、管理等能力的提高具有重要的作用。

3) 专业性有偿社会实践具有较强的可推广性。专业性有偿社会实践适合于广大体育专业学生，诸多案例表明，其实践历程相似，均不同程度地经历了基础阶段、起步阶段、提高阶段和成熟阶段，体育专业学生只要努力学习、刻苦训练、放手拼搏，就可以体验技术的提高、经验的丰富、薪酬的收获等无限喜悦。

5.2建议┆1) 体育专业学生应该努力打好基础，争取进行专业性有偿社会实践。体育专业学生应建立起专业性有偿社会实践的概念，明确该实践对自己综合能力的提高起着重要的作用，平时要努力学习、刻苦训练，打好基础，为自己能够进行、能更好地进行专业性有偿社会实践做准备，进而在实践中检验自己、发展自己。

2) 专业性有偿社会实践是全民健身体育人才培养的发展趋势。专业性有偿社会实践是一种传统而又崭新的自我发展模式——“学习→实践→再学习→再实践”，将作为体育院系教学的强有力的补充，对培养全民健身体育人才起着重大的作用。我们应对专业性有偿社会实践进行更深入的研究，以期探索出体育院系培养全民健身体育人才更好的模式，更好地使体育为全民健身服务。

参考文献：

［1］ 谢红.新时期大学生社会实践活动探析［D］.西南财经大学硕士学位论文，2005，4：3-4.

［2］ 王小云，王辉.大学生社会实践概论［M］.北京：中国经济出版社，2005：2-4.

［3］ 邢强.当前我国大学生社会实践活动问题研究［D］.东北师范大学硕士学位论文，2007，5：3-4.

［4］ 李长松.大学生社会实践创新研究［D］.西南大学硕士学位论文，2006，4：8.

4.体育专业开题报告 篇四

武汉体育学院本科毕业论文(设计)开题报告:体育舞蹈与交际舞的融合和差异研究

选题的目的和意义

在深化教育改革、全面推进素质教育的过程中，国家教育部指出，实施素质教育必须把德育智育体育美育等有机统一在教育活动的各个环节，同时强调美育对于学生全面发展具有不可代替的作用。当前体育日渐成为一种文化需要，它能满足人类身心发展和审美情趣的需要，这也要求我们在体育教学中注意体育运动中情感愉悦和审美的巨大价值。体育舞蹈运动是在特定节奏的舞曲引导下，运用交际舞舞技展示舞蹈风格、魅力的一种以男女为伴的、步行式双人舞的项目。通过学生在健康欢快的音乐伴奏下与同学一起尽情舞蹈，放松身心、消除孤独感，形成与人交往的意识和习惯，使学生在轻松愉快的气氛中得到和谐全面的发展。

本文将结合体育舞蹈和交际舞的各自特点，对两者教学现状、融合的可能性和差异性进行分析，以期对相关教学理论和实践的拓宽起到思路启示的作用。

国内外研究现状

参考文献

[1]丰萍、李为民等体育舞蹈对当代大学生心理健康的影响之研究[J].北京体育大学学报，20XX年4月第28卷第4期.

[2]亢晋勇，等大学生舞蹈教学中的美感培养[J].山西广播电视大学学报，20XX年10月第5期.

[3]张士文. 东北地区部分高校体育舞蹈开展现状的调查研究[J].沈阳体育学院学报，20XX年10月第23卷第5期

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[5]荣丽. 对普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究[J].北京体育大学学报，203月第29卷第3期.

[6]郭庆秋，聂军高校开展体育舞蹈课的价值[J].首都体育学院学报, 20XX.

[7]田桂菊. 高校体育舞蹈教学改革之研究[J].搏击，武术科学20XX年12月第2卷第12期

[8]孙秀方. 汤晓勇高校体育舞蹈教学现状及对策研究[J].成人教育学刊.

[9]刑贵滨. 高校体育舞蹈运动的开展于和谐校园构建[J].新乡师范高等专科学校学报，20XX年3月第20卷第2期

[10]韩孝栋，郝春丽论体育舞蹈在高校体育保健康复课中的应用[J].牡丹江教育学院学报20XX.

研究主要内容、基本思路与方法

研究计划(以周为单位)

5.体育教学专业开题报告 篇五

摘 要伴随着我国教育教学改革的不断深化和完善,我国体育教学改革取得了很大的进步.但是,其中仍然存在着一系列的问题,就此本论文着重针对高职学校体育教学改革所存在的不足提出了合理的建议,以期能从总体上完善我国高职学校体育教学改革,从整体上提高我国高职学校体育教学效果.

关 键 词高职学校体育教学改革

体育教学改革是未来学校体育发展的必然趋势,是符合现代化教学发展的根本目标.虽然说最近几年来我国高职院校根据教育教学改革的文件针对体育教育实施了全面性的改革,但是仍存在一系列的问题.就此,本论文着重针对高职学校体育教学进行了分析,并针对其改革方向、改革内容等进行了分析并提出了合理的建议,以达到提高高职体育教学效果,促进学生身体健康提高学生综合素养的目的.

一、高职学生体育兴趣和锻炼特点思考

无论是任何一门学科,兴趣是最好的老师,抓住这一点对激发学生的体育学习意识,强化学生的特点和兴趣具有积极影响.合理的安排体育活动、改进教学方法和教学内容,能从总体上强化教学效果.本文针对某省的20所高职院校学生进行了问卷调查,从结果中能发现学生对体育课程感兴趣的占据总人数的78.6%,不感兴趣的人数占据了21.4%.这些数据足以说明大多数的学生对体育这门学科是非常感兴趣的,这符合青年学生的特点.那么对于不感兴趣的学生来说,其原因在于学生本身不喜欢体育这门学科,还和体育教学的模式、特点、应用方法等具有很大的关系.

二、高职学生体育教学模式改革探究

目前,我国体育教学改革的效果尚不理想,需要进一步的优化和完善,本小节着重针对高职体育教学模式改革提出了如下的建议,以期能改变目前我国体育院校的教学效果,提高学生对体育学科的兴趣,强化学生的学习效果.

(一)培养学生学习兴趣,养成体育锻炼的习惯

从学生的角度进行分析,兴趣是激发学生学习欲望的唯一手段.就此,笔者认为教师可以针对学生进行调查,发现学生感兴趣的一些体育项目.将这些学生感兴趣的体育项目分层次的融入到教学内容当中,让不同学年的学生能全方位的了解体育学科,并且从不同角度学习不同知识技能,从而达到提高学生学习兴趣,强化学生学习效果的最终目的.除此之外,教师还应该以主要的体育项目为主,积极配合一些新兴起的具有较强吸引力的体育项目为辅助.挖掘教材中的娱乐内容并且调动学生的学习积极性,针对学生身体的柔韧性、肌肉力量、耐力、心血管系统功能等健康标准进行合理的锻炼,从整体上注重项目的健身安全作用.之所以需要强化学生感兴趣的体育项目,主要是因为学生在感兴趣的基础上才能愿意进行体育锻炼,长此以往养成一个良好的体育锻炼的习惯,进而达到促进学校体育工作发展,强化学生积极参与体育项目,养成学生终身锻炼的习惯和意识.

(二)强化学生体质健康,科学指导进行体育锻炼

从高职院校体育教学的宗旨来说,主要是为了强化学生的健康,是以增强学生体质健康为重要手段的一门学科.因此,高职院校在构建体育学科的进程中应该强化其体质健康问题,并且定期针对学生的体质健康进行测评,并且将其测评内容作为学生优先的重要依据,从而达到调动学生积极意识的目的.与此同时,还应该认真针对其结果进行分析和整理,为调整体育教学改革提供合理的依据,使其能够达到强化教师参与意识,让学生更深入认识体育学科精神和内涵的目的,从整体上强化科学研究水平,推动学校体育工作的进展.

(三)改革教学模式,将课堂教学延伸到课外

在教学安排过程中,应该强调以课堂教学为中心,以课外活动为辅助,以学生学习为中心的教学理念和宗旨,形成一个完整的教学体系.在课堂教学过程中应强化学生的自主学习意识,教师要加强自身的指导意识培养,并且学会运用针对性教学,从根本上优化教学方法并且实现教学方式的革新.教师在改变教学方法的过程中,应该将传统的教学模式和现代化的教学模式结合在一起,改变传统教学模式的弊端,废弃传统的注入式教学,进行合理模仿教学,逐渐将教学模式转变成为创造性教学,从根本上实现多样化、科学化的教学模式,采取全面性教学方法提升学生学习体育课程的积极性,在最大程度上提高整体教学水平.并且,从另外一个角度来说还应该重视学生的个性发展,明确学生兴趣的差异性,从整体上培养学生的创新精神和进取意识,通过多种途径进行学法指导,教会学生如何进行学习.此外,还应该积极组织学校的运动代表,参与到国际各个组织的比赛活动,促使学生体育活动的展开,增加学生的体育业务活动.

(四)强化评价方式

在传统教学模式评价中,教师往往比较重视学生在体育学科的得分,这在一定程度上降低了学生的学习兴趣,不利于增强学生体质.因此,体育教师应将学生的学习表现、成绩进步、课外活动等纳入到总成绩中去,加强对学生学习方法和学习理念的指导,培养学生的积极性,进而改变学生对体育锻炼和活动的消极被动局面,提高其主观能动性,使学生能够享受体育运动带来的快乐.

三、结语

总而言之,体育教学改革不仅要求教师改变旧的思维习惯,提高自身的业务水平和业务能力,还应强化学生的学习意识,从整体上改变传统教育教学模式,最终达到提升教学水平,提高学生学习效果的目的.

参考文献：

[1]朱小平.高职院校体育课程改革的探索[J].吉林体育学院学报.(03).

6.体育教育专业实习总结报告 篇六

生活篇

还记得 月 日的下午两点多钟，我们实习队的 个队员怀着憧憬，带着一份喜悦终于来到了 中学。这间中学是我们实习队三个实习点之中环境最好的一个了，我很幸运能够在那么好的环境中实习，真希望能够快点进入实习阶段，其实现在已经是处在实习阶段了，确切点说，应该是希望早点可以上课，当个真正的老师，这是在来实习前就已经那么期待了。我们利用一个下午加晚上的时间，把行李搬上宿舍楼后，打扫了一遍宿舍，要呆在这两个多月呢!然后把电脑搬到了我们的办公室，以方便我们以后工作，工作环境不错吧!

晚餐时间到了，我们一行人来到饭堂，我们被安排在一张大圆桌用餐，往后的日子都是在这张大圆桌上用餐了。在用餐礼节方面，我觉得我们已经做到很有礼貌。来到了 这个美食天堂就一定离不开吃，在实习的第一个星期日，我们几个队员一起去品尝了大良著名的特产，然后去逛街，对附近的环境做了 摸底 调查。在这里，有位我们湛师的师姐，她毕业于物理学院。我们来了两个礼拜后，她非常热诚地邀请我们吃饭，那天，我们每个人都很开心。以后的每个星期日，我们的队员或多或小都会出去走走，轻松一下。随着时间的流逝，记载着我们实习队员的生活照片就越来越多了。我们实习队员从一开始的陌生到逐渐的认识，再到现在深厚的感情，这一切一切永远都会藏进我记忆的深处!

班主任工作篇

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，也要努力地做好班主任的工作。对于原班主任交付了一些工作任务，我都按时认真的完成。早上去看他们早读，课间操，晚上晚修前到班上去维持纪律等等。在这同时，我有了一些领悟，要做好班主任就必须要多一点了解学生，关心学生，信任学生。在这段时间的班主任实习中，我逐渐记住每一个学生的名字，并初步了解他们的性格，特长以及优缺点，这是作为一个班主任的基本要求。关心学生就不但要关心学生的学习，生活以及思想情感，而且也应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。所以我注意把握了一个度，多与学生沟通，从心了解学生，做好学生的思想工作，与学生打成一片。而我在上课时，经常要求他们上课要有上课的样子，一定要认真听课，下了课我们可以有说有笑。但是这就要求我们在学生面前保留一定的严肃。在这期间，我认真准备并召开了一次题为 凝聚班魂，营造快乐大家庭 的主题班会。让学生有所感有所悟，让他们在活动中体会 团结就是力量 ，珍惜集体的团结，促进同学间更进一步的了解，能够自觉维护集体的荣誉。

教学工作篇

作为一名体育教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前我做了比较充分的准备，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，就需要慢慢的摸索与积累。实习的第第二天，我希望听听指导老师的课。出乎意料的是，指导老师让我直接就开始上课。我当时在想，这是指导老师在考验我吗?对于听课，我是想先认真做好听课笔记，听课的重点是注意指导老师讲解思路与组织学生的方法跟自己的想法的差别，以吸收老师的优点。但是遗憾的是，指导老师直接就把课交给了我，是想看看我的能力吧?

过了两天，我已经能够把课上得很好了，学生们也很喜欢上我的课，也 许是所教授的学生是高三学生的原因，我们彼此配合得很默契。指导老师也很满意，还跟在后面当起了学生。那时候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案会出现大的错误，害怕自己会怯场。事实证明，我真的能应付过来。接下来的时间，我为了写教案与备课而忙了起来。对于写教案，我现在已经能够随心所欲了，已经能够驾轻就熟了。我感到很幸运，在校外实习能够教授自己的专业，那是很幸运的了，要知道，很多同学出去实习并不是教授自己的专业，因此对实习有一定的阻碍，所以我很幸运。郑裕彤中学的体育课是选项教学，上课是按年级来上的，每个星期我需要交两份教案给指导老师，日子就是在这样的写教案、上交教案的过程中度过的。

在教育实习过程中，我深深感觉到作为一名老师的辛苦，更感觉到作为一名老师的能力我还差很多。经过我的充足准备与不断改进，以及指导老师的悉心指导，我的教学技能水平得到了很大的提高，上课也能得心应手了。在实习的中后期，公开课就成为我的一个最为重要的任务。虽然我还是比较害怕上公开课的，但公开课是检验一个老师教学质量的重要途径。为了备好公开课，每天都会忙个不停，还经常向指导老师请教，在备课当中我深深地会到上好一个好的体育课要做的准备工作真是很多很多。公开课的时候，实习学校的体育老师都过来听课，而我也好好地完成了上课的内容，也得到了老师的较高的评价。虽然现在的我与指导老师还不能相比较，但是我从指导老师身上学到了许多的教学经验，也学到了许多运动队训练的经验，我真的很感谢我的指导老师。

7.体育专业实践报告免费 篇七

关键词：体育产业实践教学体育服务与管理

中文图书分类号：G712文献标识码：A

国家体育总局在《体育产业“十二五”规划》中重点提出了“优化体育产业结构，提高体育服务业的比重，加快区域体育产业协调发展”。广州市提出在“十二五”期间建立“以体育竞赛表演业为龙头，以健身休闲业、体育用品业、场馆服务业和体育彩票业为支柱，体育培训、体育中介、体育无形资产等为补充的体育产业体系”。广州市体育产业的转型升级必将引发人才需求结构变化和人才需求数量上升。广州体育职业技术学院体育服务与管理专业旨在服务区域体育产业转型升级，培养通体育、懂技术、会服务、善管理的高端技术技能型体育服务与管理人才。实践教学既是决定高职人才质量的关键，也是高职教育可持续发展的保障。实践教学模式是教学模式的有机组成部分，它是通过实践教学环境而充分表现出来的一种典型化、类型化的教学方式。广州体育职业技术学院体育服务与管理专业借助广州体育职业教育集团的平台，创新“校场联动、岗学结合”的实践教学机制，建设信息化的专业实践教学资源库，建立健全严格的实践教学考核标准和考核程序，并以多元化方式落实实践教学经费，拓展实践教学人力资源，为培养服务区域体育产业转型升级的高端技术技能型体育服务与管理人才提供全方位的保障。

1.借助广州体育职业教育集团的平台，创新“校场联动、岗学结合”的实践教学机制

借助广州体育职业教育集团，积极探索以广州市体育局为主导，学校为主体，体育行业企业主动参与的“校场联动、岗学结合”的实践教学机制。在政府层面，在由广州市体育局、广州体育职业技术学院、广州市体育行业企业联合组建的广州体育职业教育集团的制度框架下，成立广州体育职业教育集团理事会作为校企合作的直接主管机构，通过发挥信息联动、资源调配、激励监督等职能，在学校和体育行业企业之间搭建合作平台；在学校和行业企业层面，广州体育职业教育集团下设的体育服务与管理专业分理事会作为专业层面的校企合作管理机构，成员由专业教学带头人和相关体育产业行业专家带头人及骨干专兼职教师组成，由体育服务与管理专业分理事会具体负责专业实践教学的组织、实施、监控、评估，形成常态化、制度化的“校场联动、岗学结合”机制，通过资源共享，实现合作共赢，为体育服务与管理专业的学生提供真实的实践环境、真实的实践任务、真实的实践岗位，不断提升其适应体育行业企业需求的综合职业能力与素养。

2.建设信息化的体育服务与管理专业实践教学资源库

基于“在自主体验式学习中提升学生技术技能”和“在对接合作中提升专业服务体育行业企业能力”等两大开发理念，依托学院的体育资源共享平台，与广州体育馆、深圳高尔夫学院、广州天河体育中心、广州双鱼体育用品集团有限公司、广州市高尔夫协会、侨鑫集团以及广州市的高尔夫俱乐部、球会等开展全方位合作，建设以课程资源库建设为核心，涵盖课程标准、课程素材、实践教学评价、行业企业资源、职业资格培训等五大资源模块的共享型专业教学资源库，实现优质教学资源校间、行业内共享，开放教学资源环境，满足学生、企业员工、社会人员自主学习及可持续学习的需要。如高尔夫球具维护技术网络资源共享课程，将复杂的球具维护技术内容转化为研宝高尔夫企业服务大型高尔夫赛事的工作项目，通过真实的工作现场示范教学视频，形象直观地分解高尔夫球具维护技术的技术要点和步骤，帮助学生及社会人员利用网络平台实现了自主学习。

3.建立健全严格的实践教学考核标准和考核程序

体育服务与管理专业在实践教学改革中重点解决了“谁来评”、“如何评”和“如何考”的问题。著名评价专家库巴和林肯在反思传统的描述、测量、判断等评价理论的基础上，提出了“第四代评价理论”，指出评价的功能应由侧重甄别转向侧重发展。在体育服务与管理专业的实践教学中，制定了贯穿岗位认知、专业课程实训、岗位见习、企业专业实习及顶岗实习等不同阶段的实践教学评价实施方案，开发以学生、校内指导教师、企业指导教师、政府工作人员为中心的多元化评价主体，重在对学生技术技能实践及职业道德与素养进行过程化评价，坚持定性和定量评价相结合，口头评价、书面评价和网络评价相结合的方式，形成师生的评价反馈沟通机制，建立完整的实践教学考核标准和考核程序。

4.“一出两入” 落实实践教学经费

在市场经济的大潮中，公办学校是要独立核算办学成本的教育组织机构。体育服务与管理专业的实践教学改革涉及到诸多人力、物力资源应用，由此產生的实践教学费用在一定程度上成为制约实践教学改革力度的重要因素。

4.1自我发展产出

在依靠各级政府投入的同时，利用本身的学院体育场馆硬件设施和师资优势进行创收，拓展办学资金来源。比如组织社区体育培训，出租运动场地，参与商业化的体育赛事及体育文化活动运营，甚至可以放眼世界，比如接纳外国运动队进行有偿集训、建立国际化的体育产业生产性实训基地。如学院在2013年6月举办了“耐克杯”全亚洲篮球训练营，来自中国香港、中华台北、日本、韩国、菲律宾、澳大利亚、中国等多个国家和地区的90名青少年篮球运动员参加。依靠自力更生的自我发展可取得一举三赢的效果，既提升了学院办学的知名度和美誉度，又提供了社会服务，还获得了经济效益，足以为学院专业实践教学改革解决部分资金问题。

4.2政府投入

政府的政策导向是办学的保障，政府的财政支持是办学的强大后盾。专业实践教学改革离不开政府的资金投入与扶植，主要通过不断深化专业的软、硬件内涵建设，以项目运作的方式，获得政府办学资金支持。目前体育服务与管理专业的实践教学改革已相继获中央“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目和广东省示范院校建设项目的政府财政支持。

4.3社会资本引入

在政府政策的积极引导下，广开资金渠道，鼓励社会参与办学，采取吸纳社会资本、企业资金进行捐资办学，联络海内外的校友和热心体育教育的实业家，在自愿互利的基础上采取设立教育基金、奖学金、捐资建设实训室等形式支持专业实践教学的发展，建立健全相关资金管理制度，形成多元化的教学经费投入机制。如校友黎伟权捐资百万设立“黎伟权校友奖学金”，每年捐助20万元奖励优秀运动员、学生和教师、资助家庭经济困难学生；体育服务与管理专业与研宝高尔夫企业在校内共建了研宝高尔夫球具维护工作室。

5.建设“教学、实习、就业”一条龙式的实践教学人力资源保障

5.1教学服务管理人才

有效落实“校场联动、岗学结合”实践教学模式，要求体育高职院校的教学服务管理队伍要发生结构与功能的质变，从过去执行结构简单、功能单一的常规教学管理主体，转化为活跃在政府与行业企业之间的动态教学服务主体，要求教学服务管理人员具备“以学生为中心”的高职教育管理理念，不断提升与政府及体育行业企业沟通协调的能力。

5.2实习、就业服务管理人才

体育服务与管理专业实践教学改革不能忽视建设具有专业素养和就业信息网络的实习、就业管理人才队伍。实习、就业服务管理人才应当熟悉与体育相关的各条产业链，具备良好的体育人力资源关系网络，有能力对接体育行业企业发展现状，对学生开展的相关的职业理念、职业规划教育，对毕业生的择业活动进行指导，提供全方位的实习、就业信息咨询和实习生、毕业生的跟踪服务，开辟实习、就业服务“绿色通道”，为区域体育行业企业源源不断地输送高端技术技能型体育服务与管理人才。

5.3专业双带头人

专业带头人可以說是专业的品牌，是专业建设团队的领军人物。体育服务与管理的“专业双带头人”由专任的校内专业带头人和兼职的体育行业企业界专家组成，在沟通协商的基础上，承担不同的专业实践教学内涵建设功能，共同完成专业实践教学的顶层设计，指导专业建设团队完成相关的专业实践教学研究工作。

5.4“双师型，企业化，国际化”的一线教学团队

建立一支数量适当、结构合理、业务精良的“双师化，合作化，国际化”的师资团队是体育服务与管理专业实践教学改革成功与否的重要人力保障，直接关系到专业发展的速度和人才培养的质量。其一，“双师型”专任教师是师资团队的主体。在当前的体育高职教育发展环境下，“双师型”教师首先要具备扎实的系统化理论知识和实践化技能知识，能够独立指导学生在校内外开展一体化实践教学的管理能力，还应当具备开展专业调研、行业分析、职业岗位分析的专业开发能力，为体育产业提供创新服务的能力，体育高职教育教改研究能力等重要能力；其二，“企业化”兼任教师是师资团队中的体育行业企业资深专家。他们可以通过任教课程、开办讲座、指导专业实习和顶岗实习、参与专业调研与专业人才培养方案实践研讨、参与体育高职教育教改研究等方式与校内的“双师型”专任教师通力合作，共同为学生提供“教、学、做”一体化的专业实践平台；其三，“国际化”师资是在与国外体育类院校开展合作办学和与国际体育产业企业、体育俱乐部共建体育高职实训基地的过程中引入的国际师资人才，能为体育服务与管理专业的实践教学改革带来国际化视野，加快国内体育服务与管理人才培养与国际接轨的进程。

参考文献：

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[3]蒋丽君 . 高职院校财经类专业三位一体实践教学模式构建探索[J].中国高教研究，2013（2）.

[4]潘望远等. 高职院校“三位一体”实践教学模式的构建与思考[J].职业技术教育，2013（2）.