欣赏的感悟中学生优秀作文

欣赏的感悟中学生优秀作文（共13篇）

1.欣赏的感悟中学生优秀作文 篇一

前几天我带着俩妹妹去姨家看会，我们仨都被一个大娃娃“小猪佩奇”吸引住了。可是我想这么大的娃娃肯定很贵，但是后来我看见一个大牌子，上面写着“勇者挑战，从1写到300，即可获得娃娃”，还有一个牌子“勇者挑战，飞镖扎气球15个，即可获得娃娃”。自然，写数和投飞镖的机会是花10块钱买到的，那也够便宜的呀。我看完这个，立即笑了。我心想:“玩飞镖，我肯定是不行的，这个我承认。但是，从1写到300，能难得倒我一个初三学生吗?就选它了。”我刚开始写的时候写的特别快，心里一直想着那个娃娃，不到一会儿，坏了，写了俩68。人家的要求是从1到300完全按顺序还不能有错的缺的或重复的，我写重复了，自然前功尽弃。我当时特别后悔，就这样，白赔了10块钱，跟心爱的小猪佩奇擦肩而过了。如果，我再专心一点，再重视一点，很可能会获得那个娃娃吧。那本来就挺容易的呀!栽在容易的事上才更叫人后悔莫及啊!

不仅这件事这样，许多事都这样：看似简单，最后却跟成功失之交臂。曾经会丽听写我生字，我连看都没看，我总以为这些都是简单的字不用看，可是后来我就是没写对。事实证明，我太轻视它了。无论对事件还是对人，如果你太不拿当回事，很可能会因掉以轻心而坏事。就像我们班褚海荣一开始特别胆小不敢反抗，唐富收就对他颐指气使。却不料海荣学会了说“不”，富收因太轻视别人受到惩罚。

第二个失败的原因，是不够专心。我没有用心写数字，心里一直想着快点得到娃娃，最后我才出错的。任何事你都要用心做，否则你很难成功。有些人背一首诗，如果他不用心，给他一天时间他都不会背;如果他用心背了，不到半节课就会背了。这就是专心和不专心的巨大差距。冯老师讲作文讲故事，总强调多管齐下提高效率，即边听边记。我认为跟上老师的节奏专心听课最重要，如果笔头慢跟不上就适当少写点或干脆不写，省得影响听课。因为一心二用是很难的，专心做好一件事才更能提高效率。

无论做什么事，重视和专心都是重要的，不要把每一件事都想得那么简单，也不要一心二用，这样才尽可能地靠近成功。我亡羊补牢，事后诸葛亮，从“小猪佩奇”事件得到这两点感悟，也算有所收获没白赔10块钱了。

作者：李彤

公众号： 本色作文

2.欣赏的感悟中学生优秀作文 篇二

一、细读品味，增强感悟

学生学习语文的能力在于融会贯通，特别是通过抓住文章中的主要内容、关键字词、情感主线来把握全文。从细微处入手，潜移默化，教给方法，让学生养成细读品味的习惯，对提高语感水平有较大的帮助。

1. 抓主要内容品味。

每一篇文章都有其丰富生动的内容，但是呈现的方式不同，要引导学生去欣赏，去阅读，让学生发挥想象，读出文中的美，品出文中的味。有些散文似的课文，如：《秋天的雨》、《草丛的村落》等可以通过创设情境，让学生在感知———体会———领悟———想象———诵读中，去领略课文的意境和作者的独特感受;有些故事性强的课文，如《穷人》、《跨越海峡的生命桥》等可以随着故事情节的展开去体会人物的语言、形象以及内心、情感，感悟文章带给人的震撼和深思;有些介绍名人的文章，如《詹天佑》、《我的伯父鲁迅》、《孔子拜师》等可以通过认识人物，了解生平，走进文本，链接阅读等形式引导学生去感悟伟大人物的高尚品德。

采用不同的方式让学生身临其境，如见其人其事，引导学生整体感受，再现情境，让语文课变得可感可触。

2. 抓关键词语品味。

引导学生自主地品读欣赏课文，在品读感悟中抓住关键词语去体会、去想象，就能真正走进文本，深刻感受语言文字的魅力。

抓关键词语进行揣摩品读能促进学生语感的发展。有些关键词是文章的“眼”，有些关键词体现了文章的“情”，而有些则是文章的“魂”。如三年级上册的《花钟》，九种不同的花开放的方式都不一样，我根据不同花的特点从不同处着手，如牵牛花一句通过抓住“吹、喇叭”形象地感受拟人写法的妙和趣;睡莲一句通过联系学生生活实际，体会睡眼惺忪不要惊扰的那份善解人意;万寿菊一句通过欣赏众花开放的情景体会“欣然怒放”的盛况，并引导学生想象如果你就是万花丛中的一朵万寿菊你会是什么心情?昙花一句，通过介绍昙花的开花特点，引导体验“含笑一现”的神秘和惊艳……赋予花朵于各种有生命的语言，让孩子走进每一朵花的心灵，领略大自然的奇妙。

又如教学《孔子拜师》一文，我抓住了“相距上千里”一词，“相距上千里”说明路途遥远。(出示地图)讲解长度单位“里”：别看地图上相隔很近，实际上孔子要走大约50万米，(联系学生生活实际)相当于绕学校操场走2500圈(学生惊叹不止)。你还想到了哪些词：千里迢迢、迢迢千里……我又引导让学生想象，这上千里的路程像学校操场一样平坦吗?孔子一路上又会遇上什么困难?一个词语引出了“风餐露宿”、“日夜兼程”。是啊，尽管山高路远，孔子坚持———(指读风餐露宿、日夜兼程)

不管日晒，还是雨淋，孔子依然———

哪怕再苦再累，孔子仍然———

在多次朗读句子后，我又引导学生读到这里，你仿佛看到了怎样的情景： (出示) 孔子饿了就_____，累了就_____，不分_____，不停地赶路。通过品读这些关键词，孔子坚忍不拔，勤奋好学的形象就在学生心中扎下了根。

3. 抓情感主线品味。

小学的课文中每一篇都有自己不同的感情色彩。如：《游园不值》和《芙蓉楼送辛渐》前者是春意盎然中的访友情趣，后者是朋友之间一诺千金的深情厚谊。有的在一篇课文中就有着强烈的对比。如《圆明园的毁灭》，对昔日圆明园的辉煌的体会愈加深刻，那么对比毁灭后的圆明园就愈加心痛，对侵略者的恶劣行径就更为痛恨。我们也可以把课文和生活联系起来，帮助学生体会情感，如《跨越海峡的生命桥》，可以和学生生活的环境对比，这样也能帮助学生更快更好地体会语感。

二、以读为本，读中感悟

学语文离不开朗读的指导，读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决。

1. 读通读顺，精读巧读。

首先读通读准课文，是培养学生语感能力的基础。教师应该通过读准词，读顺句子，读通课文等方式让学生真正读通读顺课文，体现语文教学应扎扎实实花在读原文上。文章应该一句一句地读，但这并不意味着对每句话都要给予同样的关注。怎样在四十分钟里，引导学生把自己的思想感情读进去，把文中人物真情实感读出来。要善于发现课文中的重点句，而这些句子，并不是独立的个体，它们之间蕴涵着文章的感情线。因此以课文中规范、精美、鲜活的语言为主，读原汁原味的课文，把读与理解，读与思考，读与想象有机结合，让学生的精力、智力和主力投入到感受、领悟、积累和运用课文的语言中去。

2. 感悟语言，以读激情。

在课堂上我注重“以读激情，以情促读”。用自己独特的理解方式引导学生：用独唱的感觉领读，读出自己的感情和体会，张扬自己的个性;用小组唱的感觉分角色读，读出不同人物的特点，或缓或急、或轻或重;用合唱的感觉齐读，通过合作的、细腻的、有共鸣的声音来表达对文章的理解，读出感动，读出思考。我希望通过这样的启发使学生能生动形象地体会读的艺术性、重要性。因此当学生朗读毛泽东的《长征》时，就会使人联想到红军不畏艰难，寻求金色理想的万丈豪情。朗读《狼牙山五壮士》就会使人回到硝烟弥漫的战场，仿佛看到五位英勇战士的英姿，让人无法忘怀其就义时的悲壮场面。再如鲁迅的《少年闰土》，文章描绘了四幅图画———雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼。朗读时，用恰当的语气语调营造一种氛围，将学生带入“这淳朴”的美境之中，并引导学生展开联想和想象，为文中描绘的意境增添更加丰富的色彩、内容。课堂也因朗读而生动而精彩起来。

3. 感悟内涵，陶冶情操。

朗读能把无声的文字变成有声的语言，发展语感，陶冶情操。朗读，其实就是学生和作者以及作品中人物的深刻的对话，好的朗读让人如临其境，与文本与人物交织在一起，走进他们的情感世界，会随着文中的情节和人物或喜或悲、或爱或恨，教师应该引导学生在朗读中辨别真善美、假丑恶，进而领悟到做人的道理，为自己今后的人生之路构建起一座健康而美丽的精神家园。例如：朗读《窃读记》，会知道读好书是一件无以伦比的快乐之事;朗读王维的《送元二使安西》，会知道朋友情谊的深厚;朗读《梅花魂》，会知道爱国之情的源远流长;朗读《地震中父与子》，会知道父爱的伟大;朗读《落花生》，会知道做人应该朴实无华……

三、积累运用，深化感悟

“积累”一词在《语文课程标准》中频频出现，“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一。“清风活水何处来?”巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会到它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料，培养语感，发展语言能力的一个必不可少的环节。教师应该注重引导学生掌握阅读方法，学会积累，并尝试运用。

1. 课内积累。

语文教学时着重在熟读课文上下功夫;在记忆好词佳句，名言警句上下功夫;在背诵诗文佳作上下功夫。增加课本中的背诵量。其次，注重利用课文进行想象、说话训练，并适当结合练笔，也能丰富学生的语言积累。还可以在教学中根据课文的需要指导学生查阅相关资料，如：了解作者的生平，收集有关知识等，不但可以丰富学生的知识，而且也积累了语言。

2. 课外积累。

“语文教学得法于课内，得益于课外”。教师应该指导学生精心选择课外读物，教给学生摘录、归类、整理的方法，教会学生读时批注，读后写心得体会的方法。这样的课外阅读，才是真正的以读促积累，长此以往，必定会读有所获。

总之，教师通过精心的指导，教给阅读方法，施之有效的语言训练，让学生真正感悟到语言的魅力，学生的知识、情感到气质都会变得灵秀起来。

参考文献

[1]卫灿金.叶圣陶的语文思维教育观[J].课程·教材·教法, 2002, (2) .

[2]张华.课程与教学论.上海教育出版社, 2003.7.

[3]高林生.整合教学目标提高课堂效率.小学语文教学, 2006.3.

3.上好音乐欣赏课的三点感悟 篇三

一､激发学生对音乐学习的兴趣

音乐家卡列斯基说过:“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂｡”

要培养学生的音乐学习兴趣,就不能忽视学生对音乐本身兴趣的培养｡这是因为,一方面学生对音乐学习兴趣产生的条件之一是学生对音乐产生兴趣,只有对音乐有了兴趣,才会有学习音乐的兴趣;另一方面,学生有了音乐学习的兴趣,在音乐过程中有了审美的愉悦体验,又会进一步增强学习音乐的兴趣｡因为兴趣是学习的动力之一,对学生的学习活动有着准备作用,对开发学生的创造潜能,提高审美情趣,发展个性起着促进作用｡在课改实践中,教师应认识到兴趣对学生学习音乐的重要性｡没有兴趣做基础,音乐教学的基本任务就难以完成｡例如:《太阳出来喜洋洋》这首四川民歌是四川儿童上山砍柴时唱的山歌,歌曲形式简单,乐观爽朗,充分表达了儿童们热爱劳动,热爱山区生活的情感｡它的音乐清新质朴,旋律较自由｡歌曲为一段体,全曲音域只有六度,句间大多一字一音,节奏明快,句尾常用自由延长音抒发感情,使音乐悠扬舒展｡句间夹用的衬词“啰儿”､“郎郎采匡采”等,来自呼牛喝声和锣鼓声的模仿,流露出歌者愉悦､自得的心情,使这首山歌更加生动形象｡在让学生欣赏这首歌曲时,教师可讲解四川民歌的风格及山歌的特点,同时可对比东北民歌小调与四川山歌的不同风格,启发和引导学生体会儿童上山砍柴时的情绪,领会《太阳出来喜洋洋》所表现的音乐形象｡

二､发展学生的音乐能力

在教学中,教师要根据儿童的年龄特点,运用他们生活中的感知,丰富音乐形象,把抽象的音乐变为感性认识,引导学生去捕捉音乐,调动学生的想像,发展学生的思维,引导学生理解音乐欣赏课的内容,养成聆听欣赏内容的好习惯,因此,教学中,教师要从学生的实际出发,以学生实际为主,去欣赏､感受音乐,表现音乐｡学生如果广泛､深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐鉴赏能力和表现能力,促进学生审美能力的发展,真正提高学生的音乐素质｡欣赏音乐作品的关键是听觉艺术,音乐艺术的一切实际活动都必须依赖于听觉｡因此,听的参与是音乐欣赏教学的关键｡如何引导学生全身心地投入到音乐中,在聆听中让学生感知､认识､理解音乐作品的内涵,教师不妨采用提问和对比法｡提问,首先就是在听前有意识､有目的地给学生提出必要的､带有启发性的问题,如针对《赛马》一曲,可在听前向学生提出这个曲子是什么乐器演奏的?是怎样的一种情绪?听了以后有怎样的感觉等问题｡通过这一提问,学生都能全神贯注地去听,去思维想像｡听后,也能积极主动地回答教师提出的问题,充分发展了学生的审美能力和感受能力,使学生得到了初步的感性认识和理解｡此外,采用对比形式也能体现音乐欣赏课乐曲的风格､特点､形式等感性认识｡让学生在聆听中把握音乐的节奏､节拍､速度､力､音色､风格､形式等方面的对比｡如欣赏《赛马》时,在提问时要求学生分段细听并进行对比｡乐曲的第一段性格热烈奔放,以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相间,刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾景象;乐曲的第二段以蒙古民歌《红旗》为主题,曲调兴趣昂扬,表现了内蒙古草原上的骑兵的勇敢豪放的性格,其中前半部分节奏轻快活泼,音乐富有动力｡后半部分由伴奏主旋律,而独奏乐器二胡用手指拨动内弦,奏出跳跃的分解和弦,两者生动结合,妙趣横生;乐曲的第三段以第一段的部分再现,热烈欢腾的赛马场面又一次呈现在我们的面前｡通过对比听,不仅让学生对作品有了进一步的感受和理解,而且还提高了学生的分析能力和鉴赏能力｡

三､培养学生的音乐情感

高尔基说过:“在听音乐时,得用自己的经验､印象和知识去补充……”学生的知识面和联想还不够丰富,但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差,而且自我表现欲望很强,常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来｡因此,音乐欣赏课堂中要给学生活动的空间和时间,让学生在活动中加深对乐曲形象的联想｡为此,教师要努力营造一个“动态”的课堂,让学生的视觉､听觉､触觉等方面都得到动态享受,发展学生的音乐情感｡

在欣赏时让学生聆听多遍,让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解｡这样学生进入了参与音乐的积极状态,就能更好地体验音乐情绪｡即使有个别学生精神不集中,教师也可以及时发现问题从而作出调整｡这种全体参与,不要求动作的统一优美,只需要与音乐情绪吻合,就应给予充分肯定｡

总之,音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,培养学生审美能力的重要途径和手段｡面对不同的学生,音乐欣赏课也应采取不同的教法｡针对教学特点进行实践与探索,深入学生的内心世界,我们音乐课堂一定会变得更加色彩斑斓,妙趣横生｡

4.感悟生活的句子欣赏 篇四

1、神经绷得太紧，生活枯燥无味;偶尔放松心情，善于调节为最;做事不求最好，但求问心无愧;做人踏实认真，胜过取巧捷径;只要心态端正，一生快乐相随!

2、如果一个男人醉得一塌糊涂，言语含混不清地打电话给你，请你珍惜，因为这说明他想念你;如果一个男人在某个特殊的日子里，发一条莫名其妙的短信给你，也请你珍惜，因为这说明他在乎你。男人有时候就是个孩子，既需要女性之爱，也需要母性之爱。

3、人生除了生死，其他都是小事。所以，不管遇到了什么烦心事，都不要自己为难自己，无论今天发生多么糟糕的事，都不应该感到悲伤，微微一笑，一切都会过去的。今天是你往后日子里最年轻的一天了，因为有明天，今天永远只是起跑线。记住一句话：幸运来自于勤奋耕耘，来自于努力和用心。

4、没有人能打倒你，除非你自己。只有你心中有颗信念的太阳，无论走到哪里，那里都会有灿烂的阳光。积极乐观、自由奔放，生活就应该明明朗朗!

5、人生没有草稿，写完今天的这张就不可能再有同样的另一张。平常的日子总会被我们当做不值钱的“废纸”，涂抹坏了也不心疼，总以为来日方长，“纸张还有很多”，实际上，生活不会给我们打草稿的时间和机会，每一笔下去都无法再涂改，我们每天写下的“草稿”，都会成为人生无法更改的答卷。

6、学会很乖，即使很多的时候你都很刚烈很倔强。学会不要每次都说出伤人的.话，学会让自己的嘴巴过滤文字，因为别人认识你，更多的时候是通过你的嘴巴，学会让自己的嘴巴很乖巧很温柔，相信，你也是最惹人爱的。相信自己是最好的，是最幸福的，心怀美好，精致如你……

7、人生四条不能走的道：不要抄近道，否则会白跑;不要绕远道，没准会迟到;不要走邪道，也许会坐牢;不要上黑道，难免不挨刀。踏实勤恳守法扬善，最终走上成功之道!

8、人生之高度，一靠实力，这是你与人抗衡的话语权，没有底气的愤怒毫无意义;二靠选择，做对事只能对一时，选择对可以对一生;三靠坚持，只要持之以恒地做，小事情能够成就大事业;四靠境界，觉得生活是刁难，一开始你就输了，认为刁难是雕刻，你总会赢的，失去即得到，挫败即成功。

9、人生是一个车站，进来了出去了;昨天，是一道风景，看见了，模糊了;时间是一个过客，记住了，遗忘了;生活是一个漏斗，得到了，失去了;情谊是一桌宴席，热了，冷了;迷惘是一种态度，放纵了，收敛了;生命是一种坦然，也哭了，也笑了;短信是一道期许，聊表牵挂，就对了。

10、人生的路，走走停停是一种闲适，边走边看是一种优雅，边走边忘，是一种豁达。何必把自己逼得那么累，埋着头赶路，路到尽头，却错过了乐趣，错过了精彩。不如一边追求，一边享受。看过的风景多了，遇见的人，经历的事，总有一些不愿想起，边走边忘，让美好储存，把颓废清空，人生的桌面上，只有幸福。

11、痛苦的对面是快乐，哭泣的对面是欢笑。换一个角度，变一个视角，体会眼泪也是一种快乐，懂得痛苦更能尽情欢笑。

12、爱情的路，也许很长，也许很暗，也许会没有一盏路灯点亮，甚至在爱情的铁轨上，会没有一辆列车抵达。但是，我依然相信，在这个世界上，总是有一个人是属于自己的。只是，他还没有走到我的面前，我在等待，等待着他的到来!

13、遇到困难，越坚强的女人越有一股让人尊敬与心疼的魅力。坚强不是倔强更不是强悍，它是情感的理性依托。它让受伤的女人把目光投向远方，给自己一个信步生活的理由。坚强的女人会打一把钥匙解开心锁;借一方晴空，拥抱阳光。

14、懂得宽恕，懂得原谅，开心的是自己，懂得淡泊名利，懂得享受生活，放松的是自己，懂得珍惜，懂得关心，自己不会有遗憾，人生需要懂得很多，开心了就会放松，放松了活得就不遗憾。

15、有人说：坚硬的城市里，容不下柔软的爱情。其实坚硬的不是城市，而是她的心。一个人能对一个人有多大的退让和迁就，就是对她的爱有多深。如果，对自己的爱，超过了对对方的爱，她就不会迁就。在真正爱的时候，没有底线，就是她的底线!

16、人的烦恼就12个字：放不下，想不开，看不透，忘不了。带着简单的心情，看复杂的人生，走坎坷的路。人生，简单就快乐，生活，开心就好!

17、人生如镜，你的言行举止它都会一一呈现，如果你笑对人生，生活自然报以微笑;如果你愁眉苦脸，镜子里的你又哪会容光焕发呢!好好享受生活，笑对人生吧!

18、世上最深又最浅的东西是人的感情;最宽又最窄的东西是人的胸襟;最远又最近的东西是人的眼睛;最大又最小的距离是人的心距;最重又最轻的东西是人的态度;最美又最丑的东西是人的心灵。

19、人生的优雅并非训练或装扮出来的，而是百千阅历后的坦然，饱受沧桑后的睿智，无数沉浮后的淡泊。是把尘事看轻些，生活沟壑纵横，学会舍得与放下，轻装才可疾行;是把人际看浅些，少些倾轧与争斗，最大的珍惜莫过珍惜易逝的时光;是把得失看淡些，宠辱不惊来去无意，如此心宁静，优雅随之。

5.心情感悟的随笔写作欣赏 篇五

在沿路的每个篱笆院墙上蔓延

时光与思念就在花朵间慢慢重叠

又在一片一片花瓣凋零中悄然消失

我喜欢这样的蔷薇，虽然细看起来每一朵花都算不上最美丽更不是最芬芳，但是我依然喜欢。

我喜欢她瀑布一样的重重叠叠绽放，喜欢蜜蜂在她的藤蔓间嗡嗡地歌唱，喜欢她和来来往往的伊人们一起的倩影，喜欢她的花儿们簇拥着在一起的那种漫无章法的错乱。

我还喜欢她那一低头地温柔，喜欢她叶底下的回眸，喜欢微风中的轻笑，喜欢晨曦时的娉婷，喜欢花瓣雨下的淡淡忧伤。

喜欢有时候也是一种病，病在一场花事的荼蘼里沉沦。

周敦颐说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃，予独爱莲。”他是诗豪，当然只喜欢莲花，我是俗人，花开世间，喜欢的太多，有花都欣喜，无花便寂寞。我比刘敦颐好，生为宛陵人，大抵是最幸运的，“江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的宣城花开遍地，处处灼人眼。不过，有时候，宣城也有那么一丝丝地让人不待见，不是因为我的宣城不美丽，而是它的四季太过分明。

蔷薇花开的时候，整个宛陵城都是一片深绿了，“人间四月芳菲尽”，宛陵的四月让人有点猝不及防，前些日还是繁花似锦，处处姹紫嫣红，可是眨眼之间，便花残红褪去，任雨打风吹，枉留下一地的恼。满眼望去，郁郁葱葱，都是苍翠欲滴，一水的色。

若是把此刻的宛陵比作一出戏，没了桃红只有柳绿的宛陵算不得一个好花旦，至多不过是一端庄的青衣。幸好，有了蔷薇。

有了蔷薇的宛陵，才不枉你辗转千里来看，花事未了，正如波底下的蝶，舞翩跹。

看过好多写蔷薇的诗词，大约这句最赞：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家在哪里我不知道，也许在那敬亭山下，不过，蔷薇花开的时候，真的是一波又一波，每个花骨朵都匆匆的，一朵尚在绽放，边上的另一些蓓蕾就已经急不可待了，层层叠叠的堆积美，相当地任性，任性的不像宛城的花。

宛陵的春不比南国，如同江南的女子，清新而又温婉，低调也内敛，“娴静犹如花照水，行动好比风扶柳”，宛陵的花也是如此，不像南国。

有年，我去南国，被南国的花惊诧了，火红的木棉，娇艳的三角梅，还有好多我不知名的花，都在高高大大的树顶上满满地绽放，壮观且震撼;而墙角外、马路边、公园里，所有你视野能及的地方都有恣意妄为的花开，铺天盖地，密密麻麻，这样看来，蔷薇倒像是南国的花儿了。

蔷薇不是这样，她虽有南国花开的奔放，却花期很短，你若是不经意，她那层层叠叠的花朵儿也会“今年花谢，明年花谢，白了人头”，那时候，纵然有一万个柔肠，也抵不了春去东流水，一地的花瓣，碎成雨。

蔷薇花开的时候，春已去，夏未央，她在四季轮换的窗口惊艳了我的时光，用点点滴滴的柔弱编织一帘幽梦，梦里，婉转百回;梦里，山重水复;梦里，“风雨替花愁”。

赵秉文说“但教有酒身无事，有花也好，无花也好，选甚春秋”，千万别信，光喝酒有甚意思!没有花的世界还有意义吗?正如没有你的世界还算世界吗，没有蔷薇的初夏那是怎样的一种寂寞啊!

我愿开成一朵蔷薇，在你的陌路边悄悄绽放;

我愿开成一朵蔷薇，在你的红尘中摇曳一隅;

我愿开成一朵蔷薇，在你眼角外流连徘徊;

我愿开成一朵蔷薇，在你的世界里肆意芬芳;

我愿开成一朵蔷薇，在你的时光后凋零一地。

蔷薇花开的时候，好一场花事未了。

6.感悟人生的美文欣赏：路 篇六

人生，一直在走路。

放眼望去，前方的路有千万条，其中有条期盼的路。

路，多种多样;路，有长有短;路，有自然之路，人生之路，社会之路。

慢慢人生路，笔直总与弯曲做伴，宽阔总和狭窄相随，平坦总与凹凸交替。

天下的路千万条，人却有不同的走法、有不同的路径。每个人走的路会不一样，但有一点是相同的那就是没有一个人所走的路一直是是平坦的，都有许多坎坷。

李白与鲁迅笔下描写出最经典的路。

人的一生，也许会完整尝试陆路、空路、水路，还有那说不清道不明的复杂的心路。

山路，时而上时而下;水路，时而起时而伏;空路，时而清时而晕。行走于人生路，时而直时而曲，时而快时而慢，时而奔跑时而悠散;时而行走于大道、时而行走于小径。

行路，难免遇到曲径和三岔路口。

人生之路，或许要在刀尖上行走，在冰雪中滑行。

夜行时，渴望灯星;孤行时，渴望结伴而行;

遥远的路途中，会见到日出日落，会看到无垠的天际，能欣赏到花的装扮，绿的草地。有心人会见到僧人送来的裟衣。

行路，会身经严寒酷署，遭到突然刮起的狂风的袭击，突遇一阵暴雨淋湿你的身衣。

有时会挺胸昂首向前，有时会匍匐前进。

人在路上走着走着觉得很累，哪怕是坐在石头上也会产生舒意，歇歇继续前行。

人走完了事业之路，终归要走向回家的路。

每天，都走在那条熟悉的回家的路。

7.欣赏的感悟中学生优秀作文 篇七

一、激发兴趣

激发聆听兴趣选材最重要, 欣赏的题材以:经典性、特色性、时代性、杂学性为准绳, 方法要多种多样, 但要系统有序。 例如多媒体课件的赏心悦目, 音乐形式的新奇有趣、最好课件有交互性, 可选择性, 在选择中获得意想不到的效果, 课程就更加鲜活生动。

在选材得当的前提下教学方法又要多姿多彩, 如讲故事的方法:孩子都爱听故事, 针对这个特点, 以讲故事的形式激发兴趣。在故事中自然流畅的讲述音乐, 增强好奇心等。

二、引导聆听习惯、感悟音乐语言

聆听是成熟的开始:初中学生正是价值观、人生观, 自我意识的成长期, 欣赏课正是从美学角度探索美、认知美的过程, 我们在欣赏课的第一节总是要他们观察身边的一种现象:看一看小学三四年级的孩子们, 他们在一起大声讨论着昨天看的动画片, 都是你争我抢得去说, 声音一个高过另一个, 而看一看高中的学生, 他们在议论昨天看的电影, 也有讨论但总是一个人说完了另一个人说, 大多数人都在认真地去聆听。我们告诉孩子们, 懂得聆听是心智成熟的表现, 聆听是一个非常重要的习惯, 是一个人进步的开始。

三、尊重学生的认知规律, 逐步引导学生感悟

这一周我们在讲《牧歌》有许多班第一遍欣赏《牧歌》时只有少部分学生在投入的听, 我能理解他们不太喜欢听民歌, 但是这首牧人巴雅尔的版本本身既有传统的继承又有现代的演绎, 是什么让学生们感到乏味?于是我根据听音乐认知的习惯与规律尝试提了几个问题让学生们带着问题边思考边欣赏。1.乐曲在描绘什么;2.什么样的情况下眼前的白云和地上的羊群融合在了一起?3.牧人的歌唱是在诠释他怎样的情怀?和着音乐不断描述景色引导学生身临其境的感觉, 一遍遍地感受, 一步步地感悟, 终于一幅广袤无垠的草原景色展现在每一个学生的眼前, 才使学生真正进入状态, 感受到民歌深厚情怀与无与伦比的美, 乃至对这片草原深深的爱。这节课让我们深有体会, 面向中学生的欣赏课不在于听了多少首歌, 而在于感悟与体会, 感悟音乐的意境, 体会情感的境界, 从而完成提升思想与审美的目的。

四、拓展音乐文化、增强人文素养

音乐不是孤立的体系, 对音乐的鉴赏和对诗歌、绘画的鉴赏一样, 体现着个人的知识层次、价值取向、综合素养。音乐可以在历史中穿梭, 音乐可以在世界的每个角落驻足, 音乐是时间和空间、历史和地域的反射, 很多音乐特别是民间音乐、民歌的欣赏中我们最能体会到, 像草原上的牧歌, 侗族的侗族大歌, 青藏高原上的山歌, 这些口传心授的人文文化, 穿过草原越过高山, 为你展现着一幅幅长长的历史画卷, 每一首歌都有着数不尽的故事和人文文化, 立足于这一点, 欣赏课可以教给孩子们很多很多。

怎样让学生去感受这种深厚的音乐文化呢?枯燥的去讲是万万不行的, 在实践中有些方法我认为还是不错的, 有的时候我故意不说音乐的名字, 让学生自己去为音乐起一个名字, 以启发他们引导他们根据音乐自己去思考, 想象, 建立音乐思维。还有可以在时间充足的情况下去和学生谈天说地聊天, 大家畅所欲言讨论, 从而拓展音乐的相关文化, 歌唱感受是最常用的方法, 由学生自己演唱的形式, 深入了解感受音乐情感、题材和形式。

五、建立正确的审美价值观

现实中商业文化的繁荣极大地促进了文化市场的发展, 可以说现在明星满天飞, 各种音乐形式玲琅满目, 但是我们却发现真正经典的作品令人回味的作品越来越少, 更多的“快餐式”文化层出不穷, 一部作品要赶档期, 一首歌要在规定的时间内完成等等, 音乐不再仅仅是由心而出的“作品”而越来越多的是被电脑音乐, MIDI制作, 等等科技所包裹着的“商品”!我不反对科技对音乐的贡献, 我恰恰就是录音师, MIDI制作者, 也正因为如此, 我更深深的明白舍本求末的危害性, 就像现在有的教师讲课不是想怎样把人培养好而是把大量的时间来制作课件一样。在这种多元文化中我们怎样才能把成熟的正确的又不脱离时代的审美价值观传达给学生?音乐欣赏课就是我们难得的平台, 所以我认为作为欣赏课教师更应有一份责任感。引导学生感受音乐的情感, 理性认识音乐的题材和形式, 紧密把握音乐的风格和流派, 从而建立正确的审美价值观!

六、讲解要力求简明、生动、自然流畅

这一点很重要, 一个自然流畅的教学过程是教师的教学水平和驾驭能力的集中体现, 怎样在合适的时候进入, 怎样在合适的时候跳出, 即讲到重点又不影响学生的欣赏氛围, 这也是我所一直追求的, 有几点我想值得和大家一起探讨:

第一, 更加细化的备课:每个环节的实施都是要反复的验证和修改的, 随着课堂气氛的不同, 班级性格的不同而改变, 在改变中教学水平才能不断地提高。

第二, 教学思维要流畅:思维流畅是很重要的一环, 课堂教学流畅的核心, 我认为一堂课的成败, 首先可以从学生思维是否活跃流畅来评判, 知识点到感性思维的过度要自然。

第三, 教学思维要有发散性和想象力:特别是在欣赏课上, 想象力和发散性的思考, 可以形象的营造符合音乐情景的氛围。 详细的说就是举一反三, 以一个点为源多角度思考, 还有在两点之间建立多方面的思维联系, 这样我认为师生才会有更多的共鸣。思维通畅, 学生会充分感受到音乐学习的满足和愉快。

总之, 讲课是语言的艺术, 怎样去表述, 表述到什么程度都要细细留心。音乐欣赏课, 是对教师知识广度和深度的考验, 上欣赏课我受益匪浅, 发现自己要学习的东西还有很多很多, 在浩如烟海的艺术长廊中自己最多也就是个捡贝壳的人。围绕统编教材, 紧扣时代脉搏, 是课程立足的根本, 充分发挥我校在现代多媒体技术的上的硬件优势, 利用多种手段和方式激发学生对音乐和音乐课的兴趣, 是基本的目标, 引导学生正确的聆听习惯、成熟的审美取向, 拓展音乐的相关文化, 逐步积累审美与鉴赏水平是我努力的方向。

摘要：音乐欣赏课, 围绕统编教材, 紧扣时代脉搏, 充分发挥我校在现代多媒体技术上的硬件优势, 利用多种手段和方式激发学生对音乐和音乐课的兴趣, 制作高质量的多媒体交互课件及软件, 让欣赏过程有利于学生的参与, 进而逐步引导学生正确的聆听习惯、成熟的审美取向, 拓展音乐的相关文化, 逐步积累审美与鉴赏水平, 是“三分”教学模式重要的一环。

8.感悟美 欣赏美 体验美 篇八

一、教师是英语课堂教学中美的传播者

1.教师要做到语言美

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

2.教师要做到教态美

教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。

每当上课铃响，英语老师应精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！”然后点头致谢：“Thand you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”

3.教师要做到板书美

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用黄色笔强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。

二、学生是英语课堂教学中美的实践者

1.让学生在音乐中欣赏美

音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。教授根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时，让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。

2.让学生在教材中感悟美

走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad， 学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说“May I have...？”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“Thats OK.”进别人房间要说“ May I come in ？”初次见面，要说“ Nicetomeetyou。Howdoyoudo ！”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然有很大不同，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。

3.让学生在活动中体验美

根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时，让学生做一只钟的模型，边拨动时针、分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的注目，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。

三、结束语

美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。

9.对爱情的感悟的句子阅读欣赏 篇九

1、 静水流深，沧笙踏歌;三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

2、 如果天空总是黑暗的，那就摸黑生存;如果发出声音是危险的，那就保持沉默;如果自觉无力发光，那就蜷伏于墙角。 但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护;也不要为自己的苟且而得意;不要嘲讽那些比自己更勇敢的人们。我们可以卑微如尘土，但不可扭曲如蛆虫。 ——曼德拉

3、 如果时光可以倒流 我还是会选择认识你 虽然会伤痕累累 但是心中的温暖记忆是谁都无法给与的 谢谢你来过我的世界 《萤火之森》

4、 “醉过才知真味,醒来方觉意浓。 ——白落梅 《岁月静好 现世安稳》”

5、 只有阳光知道向日葵心中的秘密;也只有向日葵知道，阳光将去哪里。

6、 你的问题主要在于读书不多而想得太多 ——杨绛

7、 当你到了一定的年龄，经历了一些风霜的岁月，谁不曾横尸挺过一道叫做”失恋“的奈何桥。

8、 一个懂你泪水的朋友，胜过一群只懂你笑容的朋友! ——安娜·昆德兰 《不曾走过，怎会懂得》

9、 这世界不只有眼前的苟且，还有诗和远方。 ——高晓松 《如丧》

10、 生命易老，人终有暮。日子流动无声，喧哗的白昼过去了，黄昏在不意间来临，一竿残阳，一抹晚霞，有令人流连的明丽，又有好景难留的苍凉，此时此刻，由于心境不同，感觉颇不一样，“伤情处，高城望断，灯火已黄昏”。“休去依危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”。愁肠百结，难以排解。“夕阳无限好，只是近黄昏”。传来一声无奈的叹息。不为日落西山而长吁短叹，但见霞光粲然的乐观情怀，也时有所见，前有刘禹锡“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，后有臧克家“自沐朝晖意蓊茏，休凭白发便呼翁，狂来欲碎玻璃镜，还我青春火样红”。面对渐转苍茫的夕照，我缺少“ ——高风 《黄昏思絮》

11、 做清淡欢颜的女子，写高贵的情书给自己 ——白槿湖 《如果巴黎不快乐》

12、 突然间很害怕和一个人关系太好，那样就会患得患失。

13、 我们每个人都生活在各自的过去中，人们会用一分钟的时间去认识一个人，用一小时的时间去喜欢一个人，再用一天的时间去爱上一个人，到最后呢，却要用一辈子的时间去忘记一个 《廊桥遗梦》

14、 你问我过的好不好，我说我很好。什么是很好，就是我一个人开车路过无边荒原，我闭眼站在深不可测的海边，我应付着生活里的些许算计，我抵抗着命运偶尔的不怀好意，那些时候我都想打个电话给你说，我怕。但最后我都忍住了，我不能再依赖你。我很好，虽然还想你，却仍旧学会放下了你。 ——夏七夕

15、 你心中无爱，怎会懂珍惜二字。 ——今何在 《悟空传》

16、 一个人的品行，不取决于这人如何享受胜利，而在于这人如何忍受失败，没有什么比信仰更能支撑我们度过艰难时光了。 《纸牌屋》

17、 别低头，王冠会掉，别流泪，坏人会笑。

18、 爱情是彩色气球，无论颜色如何艳丽，禁不起针尖轻轻一刺。 ——三毛 《亲爱的三毛》

19、 唯有你愿意去相信，才能得到你想相信的。对的人终究会遇上，美好的人终究会遇到，只要让自己足够美好。努力让自己独立坚强，这样才能有底气告诉我爱的人，我爱他。 《北京遇上西雅图》

20、 别总说“还有时间”，毕竟还有“来不及了”这一说。

21、 幸福没敲门，我出去找找!

22、 Never use your eyes to cry for the wrong person who hurt you. Instead use it to search for the right one. 眼睛，不应该用来为伤害你的人哭泣，而应该用来寻找那个正确的人。

23、 当我跨过沉沦的一切，向着永恒开战的时候，你是我的军旗。 ——王小波 《爱你就像爱生命》

24、 你愿用一生，等待，然后呵护这短暂的光亮吗?即使，明知它会消失。 《再见萤火虫》

25、 最近一切都好，就心情不好，为什么心情不好，因为以为一切都好!

26、 常以为人是一种容器，盛着快乐，盛着悲哀。但人不是容器，人是导管，快乐流过，悲哀流过，导管只是导管。各种快乐悲哀流过流过，一直到死，导管才空了。疯子就是导管的淤塞和破裂。 ——木心 《同车人的啜泣》

27、 修行的路总是孤独的，因为智慧必然来自孤独。 ——龙应台 《目送》

28、 说走就走的旅行，要么缘由幸福稳定和宽裕，要么祸起无力无奈和逃避...

29、 “The world has kissed my soul with its pain, asking for its returnn songs. 世界以它的痛苦同我接吻，而要求歌声做报酬。 ——泰戈尔 《飞鸟集》”

30、 我望向西方天际，我知道那里没有答案，但我却必须走一遭。 因为，我要证明，那里没有答案。 ——今何在 《西游日记》

31、 多年后，再回想这样的迷茫或许连执著的原因都记不得了，青春就是让你张扬的笑，也给你莫名的痛. 《虞美人盛开的山坡》

32、 花开彼岸本无岸，魂落忘川犹在川，醉里不知烟波浩，梦中依稀灯火寒。花叶千年不相见，缘尽缘生舞翩迁，花不解语花颔首，佛渡我心佛空叹。 ——曼珠沙华

33、 一个知己就像一面镜子，反应出我们天性中最优美的一部分。 ——张爱玲

34、 两个人吵架，先说对不起的人并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方更珍惜这份感情

35、 就算发了一千条短信，心与心的距离也不会靠近1厘米。 《秒速五厘米》

36、 你永远无法预测，意外和明天哪个来的更早， 我们要做的就是尽最大的努力过好今天 《步步惊情》

37、 爱的感觉就是若有似无，觉得可以放下却放不下，可以忘记却忘不掉。想要表达出来却又不敢行动，想要放弃却又觉得不甘。

38、 如果只看合乎自己口味的书，那你永远只能知道你已经知道的事。 ——蔡康永

39、 长恨此身非我有，何时忘却营营。 ——苏轼 《临江仙》

40、 我不问别人的故事，除非她自己愿意。 ——三毛 《万水千山走遍》

41、 时光太瘦，指缝太宽。一个不经意，流年已把故事写好了结局，有些人注定要消散在清风明月里，有些缘注定要飘零在落花流水间，曾经受过的伤，已是寻常，曾经爱过的人，已成篇章。人心随时光渐行渐安然。我坚信，三千弱水，总会有一瓢知我冷暖，流离半世，总会有一人许我一世长安。

42、 离开他的目光，我连未来都看不见。 《听见你的声音》

43、 人只有在足够好的时候，才有资格谈论自己的欲望，比如，幸福，快乐，自由。 ——安妮宝贝

44、 我希望能够远走，逃离我的所知，逃离我的所有。我想出发，去任何地方，不论是村庄或者荒原，只要不是这里就行。我向往的只是不再见到这些人，不再过这种没完没了的日子。我想做到的，是卸下我已习惯的伪装，成为另一个我，以此得到喘息。不幸的是，我在这些事情上从来都事与愿违。 ——费尔南多·佩索阿 《惶然录》

45、 伤心是一种最堪咀嚼的滋味。如果不经过这份疼痛——度日如年般地经过。不可能玩味其他人生的欣喜。 ——三毛 《亲爱的三毛》

46、 有那么一个人出现在你的生命里，其他人都会变成风景，只有那个人是他心口的朱砂，放在心尖上的人，再也放不下。 ——西子情 《妾本惊华》

47、 爱一个人的最高境界 就是一直守望着她。直到她的生命结束 由自己承担起所有相思的悲伤与痛苦直到自己消失在这个世界上 《返老还童》

10.人生感悟的句子摘抄阅读欣赏 篇十

1、 朋友是一支拐杖----当你悲伤的时候成为你的力量;朋友是一支拐杖----当你迷茫的时候成为你的方向;朋友是一支拐杖----当你需要的时候成为你的依靠;朋友是一支拐杖----当你孤独的时候成为你的阳光。

2、 朋友是一支拐杖，默默无闻守护着，开心快乐祝福我，挫折痛苦扶我过，或贫或富，或喜或忧，都始终如一不离不弃的就是真正的好朋友。

3、 烦闷时你为我解忧愁，迷茫中你为我指方向，风雨中你为我撑雨伞，黑夜里你为我点亮心灯。亲爱的自己，委屈了，感谢过去时光的相依相伴，未来的日子一无既往，一心一意，风雨同舟，勇往直前。加油!

4、 剪不断的是亲情，打不散的是爱情，离不开的是友情。在人生的每个路口，都需要我们去分担，只要一方有难，八方都会相助。愿你的亲情、爱情、友情都是十全十美，共担风雨!

5、 幸福就是渴了喝凉茶，困了就睡觉，饿了吃个饱，累了歇歇脚;幸福就是有人想有人念有人惦着有人爱。幸福就这么简单。

6、 信念是一种力量，它将思想的普通能量转换成它们精神上的等价物。信念还是将无限智慧改造为适合个人之用的惟一途径。坚定自己的信念，就会离成功不再遥远!

7、 跨越阻碍，克服挫折的路，遥远而又漫长，但是它的关键点就在于微小的团结精神，只要在平常之中团结一切可以团结的人和事情，一切险阻都不再是险阻，我们终将走向成功的辉煌!

8、 春有鸟语花香，夏有微风凉爽，秋有滚滚麦浪，冬有雪花飞扬，日有高照艳阳，夜有满天星光，我有你在身旁，幸福就是如上。祝：幸福永享!

9、 朋友是一支拐杖，在你受伤的时候总能用上，拥有这支拐杖，人生路走的更长，失去这支拐杖，难免还会受伤，朋友是一支拐杖，受伤后它能助你安康。

10、 没有名车，照样能行万里路，没有豪宅，蜗居也能避风雨，没有名气，家人也会照顾你，没有金钱，快乐也会陪伴你。幸福就这么简单，我的祝福陪你天天幸福。

11、 明明累了，还要强撑;明明气了，还要压抑;明明痛了，还要倔强;明明流泪了，还要伪装，心灵需要释放，自己并不坚强。给自己一个机会，和自己说声对不起，好好给心灵放松，好好爱惜自己，明天路还长。

12、 人生是一条长河，时而风平浪静，时而波涛汹涌。我们就像那撑船的船夫，拿好手中的桨。撑好自己的帆，前着自己目标前进。

13、 心胸宽一点，生活就会美一点;精神好一点，干劲就会足一点;付出多一点，收获就会大一点;联系常一点，情谊就会深一点。别忘记常联系哦!

14、 小时候美，长大后累，小时候玩乐，长大后拼搏，小时候单纯，长大后现实，愿你生活交友用小时候的状态，快乐常在，努力工作保持长大的风采，进取向上。

15、 小时候总觉得奥特们是超人，长大了才发现奥特们也是怪兽，不管超人会不会飞，只要有着对生活的美好期盼，即使是梦也有别样的趣味!

16、 人生是一条长河，岁月有不尽波折，时间让我们变老，而记忆永不退色。经历或少或多，内心将以淡漠，平淡化为宁静，至此无悔一生。

17、 时间如贷款，即使信用度在高，她也不会给你透支的权力，岁月如银行，即使你天天存钱，也有一天也会失去存钱的能力，珍爱光阴岁月，打造精品人生，是我们一生的任务!

18、 小时候，认为整个世界都是好人，长大后，发现与我好的人才是我的整个世界;交友要慎重，日久见人心，对自己的人生真诚，幸福也会来的真诚。

19、 三人成众，三头六臂齐心干;三人同心，三灾八难只等闲。三人抱成团，三足鼎立可称王;三人三条心，三人成虎也枉然。三生有幸成朋友，团结友爱不可忘!

20、 木桩就像现实的压力，牢靠在我们肩上，缺口就像现实的坎坷，让我们如此彷徨，友谊就像现实的盾牌，将艰难困苦阻挡，团结就像现实的车辆，把我们带到明亮的前方，珍重友情，团结至上!

21、 一木难支，二木为林，三木成森，五木成森林。一人力薄，二人有从，三人成众，众志成城。不要再徘徊于众人之外，将心归众，未来更广阔。

22、 小时候，我们青梅竹马，两小无猜;长大后，我们各奔前程，聚少离多。岁月无声，尽管时空隔离了我们，却不能阻止我们记忆最深处中对彼此纯真的祝福。愿一切安好，幸福快乐!

23、 朋友是一根拐杖，陪我走遍万水千山，只为领略四季的风景。朋友是一根拐杖，陪我穿越拥挤的人潮，只为遍尝世间的甘甜!朋友是是一根拐杖，陪我重回儿时的故乡，只为重拾那最美的回忆!

24、 和自己说声对不起，一句sorry含寓意，S代表送祝福，O代表团圆和气，r代表蒸蒸日上，r代表日新月异，y代表万事如意，对不起，以后多多爱惜自己。生活工作甜如蜜.

25、 小时候，喜欢过家家，怀中抱个娃娃，手中总有钱夹，还能享受讨价还价的美好。长大了，真正有了家，真正有了钱夹，但在讨价还价中却享受不到那份美好。越单纯越幸福，愿你幸福生活美好。

26、 小时候，妈妈总是说我不懂事。长大了，妈妈牵着我的手说无论多大，在她眼里，我都是个孩子。养儿方知父母恩。父母还健在的孩子，多对父母笑笑，珍惜。

27、 一寸光阴一寸金，时间就是金钱，你不争取，永远是别人的，你若挥霍，很快就会贫穷的，你若在乎，前途才会光明的，你若珍惜，人生定会富有的。请珍惜时光，让自己的人生聚富满仓!

28、 Sorry给你，和自己说声对不起，即是主语又是宾语，既有外文又有汉字。对不起即是道歉又是问候，既有抱歉之意又有关怀之心。自己和自己说声对不起，Sorry给你!

29、 花儿芬芳才会招蜂引蝶，凤凰浴火才能涅磐重生，外貌丑陋只好老实干活，脸蛋漂亮轻松笑傲江湖，微笑甜蜜令人如沐春风，语言呆板只会四处碰壁。

30、 你想酷，别停止潇洒的脚步，你想沉鱼落雁，别忘记把心灵打扮;莫让人在大街上你看到衣衫褴褛的心田，神智萎靡的视线，记住人生需要的是勇敢!

31、 一个人的成就，不是以金钱衡量，而是一生中，你善待过多少人，有多少人怀念你。生意人的账簿，记录收入与支出，两数相减，便是盈利。人生的账簿，记录爱与被爱，两数相加，就是成就。

32、 齐心的蚂蚁吃角鹿，合心的喜鹊捉老虎，千里难寻是朋友，朋友多了路好走!以诚相见心诚则灵，愿我们永远是朋友!

33、 人生之路不平坦，有困难朋友帮你分担，沟堑面前哥们给你当跳板，伤心之时朋友会陪伴，朋友，不管遇到什么，别忘了我就在你身边!

34、 世间无快慢，但你工作时，却要争分夺秒;时间无多少，但你忙碌时，却希望时间越多越好;世间无贵贱，但面对短暂的生命，时间却是弥足珍贵。惜时吧，为了珍惜生命，为了不再忙碌。

35、 幸福是十年寒窗苦读，金榜题名的那一刻。幸福是工作勤奋努力，取得好业绩的那一瞬。幸福是有情人终成眷属，喜结连理的那一天。幸福是满头白发时，儿孙绕膝。

36、 有一种幸福叫守候;有一种选择叫放弃;有一种境界叫舍得;有一种心态叫放下;有一种智慧叫低调;有一种心态叫包容;有一种快乐叫简单;有一种美德叫微笑;有一种美丽叫自信;有一种成功叫做坚持!

37、 小时候一块糖就会满足，长大了却很难再有那中单纯的满足感了，为什么会这样。祝所有人能像小时候一样，知足者常乐，乐在每一天。

38、 心是个口袋，什么都不装叫心灵，装一点叫心眼，装多了叫心计，装更多叫心机，装得太多叫心事。其实放下一点，活得更洒脱，也就更快乐!

39、 爱情是一杯烈酒，只有品尝才能感受。它是一种滋味，需入心入口，它是一种享受，可相互拥有。爱情如酒，真心才能持久。

11.欣赏的感悟中学生优秀作文 篇十一

人的感悟是有差异的。许多学生在观看同一个景物时, 有的感悟顿深, 有的却一片茫然;在经历同一件事情时, 有的百感交集, 有的却无动于衷;在面临同一个问题时, 有的思如泉涌, 有的却木然无知, 这些都是感悟的差异。感悟能力的差异说到底是由于人的生活经历、思维水平、素质能力的差异产生的, 因此实施素质教育对培养学生的感悟能力是十分有效的。

一、 培养学生感悟能力的几个前提

1. 修养决定趣味水准

一般说来, 一个人的思想修养往往决定着他的文章的思想水准。一个人只有具备了较高的思想修养, 他才可能热爱生活、投入生活, 对缤纷的生活不是视而不见、充耳不闻, 而是有所感悟。作为语文教师, 要利用现成的语文教材和作文训练的机会, 引导学生把握时代的脉搏, 掌握辩证法, 树立正确的世界观, 丰富学生的人文知识, 培养学生的民主意识和科学精神, 加强学生的修养, 培养学生高尚的思想情操和健康的生活趣味。

2. 引导学生贴近生活

离开生活实践的思想教育是苍白的, 空洞的。作文不是镜中花、水中月, 无论是从理论上讲, 还是从实践上看, 作文是生活的反映, 作文又是生活的写照。离开对生活的观察与感悟便没有作文。所以, 必须引导学生贴近生活。一方面, 要努力扩大学生的生活范围, 丰富他们的生活阅历, 使其逐步接触社会的方方面面;另一方面, 要引导他们留心身边的人和事, 对生活既观察又思考, 在自己有限的生活范围内, 开一口井, 努力挖掘生活的内涵, 通过发现、感悟, 为自己积累更多的写作材料。

3. 丰富学生的知识

有人说语文包括上至天文、下至地理的所有知识, 这话确有道理。单从作文来说, 作文反映的是五光十色的生活, 知识贫乏、孤陋寡闻的人是不可能对人对事有所感悟的。除此而外, 不仅要具备一定的哲学、历史、逻辑等知识, 作为现代人还必须具备起码的科技常识、法制意识、民主精神, 等等。

这里特别需要指出的是:学习、理解作家们所感悟到的东西及他们感悟的方法, 也是语文学习的一个重要方面, 如鲁迅关于路的感悟, 法国作家都德关于祖国语言的感悟。要充分利用阅读教学, 使学生把他人感悟到的生活真谛变为自己的东西, 并从中揣摩、学会一些感悟的方法, 这样他们就会丰富、成熟、深刻起来。这是一种间接生活体验, 也是学会感悟的一条捷径。

丰富学生知识的有效方法是引导他们读书看报, 关心生活, 并注意积累。具备了各方面积累, 一旦思想被一件新鲜事物所触动, 他们立刻就能纵横联系, 使自己的观察、研究、感悟取得良好的效果。

4. 激发学生的情感

许多人只知“情动而辞发”, 殊不知, 观察、感悟生活同样需要情感。没有情感就没有对生活的热情和兴趣;没有情感, 也就不可能做生活的有心人, 去主动观察、感悟生活。所以, 要注重激发、培养学生观察、体验、感悟生活的热情和兴趣。有的教师要求学生观看并讨论中央电视台的“焦点访谈”、“东方时空”等节目, 以激发学生关注社会、感悟人生的情感, 这些做法值得肯定。

二、 对于感悟能力的训练, 我认为可以分为三步

第一步, 观察阅读

这是获取写作源泉的问题, 是学生亲自实践获得感悟的阶段。即让学生围绕写作内容与要求去广泛地、有针对性地自觉阅读有关材料, 或根据需要对事物进行观察, 从而获得写作的第一手材料, 触发写作灵感。要激发学生的好奇心, 引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事, 用细腻的心灵去寻觅真善美的所在, 去挖掘生活中的智慧和哲理。

我们看看学生是怎样观察“抢电视”这一镜头的:

为了抢电视看, 全家三个人各自使出全身解数, 明争暗斗。

爸爸的“拿手好戏”是先发制人。他早早吃罢晚饭, 就像灵隐寺前的卧地金刚, 在电视机前“蹲点”了。那电视机好像对爸爸特“钟情”, 不管调到什么台, 都有没完没了的体育节目。

我当然也毫不示弱, 便来个以柔克刚的绝招, 孝顺地捧上一杯香茶, 千方百计地劝爸爸多喝些, 然后虎视眈眈地守在一旁, 不出十几分钟, 爸爸便告内急。当爸爸屁股一离座, 我就以迅雷不及掩耳之势, 一步蹿上前去, “啪”的一下换了频道。待爸爸“方便”回来, 方知中了我的调虎离山之计, 只能望“机”兴叹, 懊悔莫及。

妈妈比力气、论才智都不如爸爸和我。但她可是我们家的“老大”, 她抢电视的办法是用“强权”:每晚她干完厨房的活, 就大步流星地“蹿”到电视机旁, 不容分说地一屁股坐在沙发上, 摆起一家之主的权威, 威严地说:“我累了一天了, 让我也享受一下。”就自得其乐地看起她的“哭剧”了。我这个刚刚从爸爸那里夺来电视节目的胜利者, 只好坐在一旁敢怒不敢言, 心里嘀嘀咕咕地报怨她“滥用职权”。

幸而, 后来家里添了台录像机, 便再也不担心看不到自己喜爱的电视节目了。但这样一来, 家里平平淡淡, 倒好像缺少了热闹情趣。于是录像机没用几个月便“退居二线”了, 每到晚上, 我们家的电视节目抢夺战又重新燃起了“战火”。

读了这几段文字, 我们不得不佩服学生敏锐的观察力。“抢电视”是生活中常见的镜头, 学生却写得意趣盎然。“爸爸”、“妈妈”和“我”三人不同的性格特点、不同的兴趣爱好, 作者观察得那么细致、深刻, 通过三处细节描写分别突出了“爸爸”的傻气, “我”的灵气和“妈妈”的霸气, 表现出这一家子浓浓的亲情, 这显示了作者很高的写作悟性。

此例启示我们, 在引导学生观察生活的时候, 要抓住人物的特点及事物的特征, 并善于发现平常小事所隐含的意义, 培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。

第二步:畅谈感悟

这是学生各抒己见互相感悟阶段。可以在课堂上, 引导学生积极思考人生, 善于联想和想象。由此激活写作的灵感, 使感悟的内容得以升华, 悟出点道理来, 品出点情味来。

一位同学就很会联想。他从一面普通的穿衣镜和一桩儿时的趣事中, 悟出了镜子的哲学:“你给予什么, 它回报什么, 得到与奉献是等价的”, “你付出了多少, 就会有多少的回报”。这就是通过联想得到的人生感悟, 贴切、自然, 说到了点子上。

想象是一种创造性的思维活动, 合情合理又符合科学想象是有利于情感体验和人生感悟的。一位学生, 通过对波浪形曲线的想象而产生了“坎坷也美丽”的人生感悟, 就是个很好的例子。他说:

波浪形的曲线真美, 它是人生的脚印, 波峰上闪烁的是金灿灿的奖杯, 波谷中盛满的是自强者的汗水。

这个想象多好啊, 非常形象, 又非常合乎实际, 作者由此得到启示, 悟出人生真谛:

人生的道路, 就像波浪形曲线那样高高低低起起伏伏。虽然走起来辛苦, 但它却通向幸福。只有攀过那座座高峰, 越过那条条深谷, 才会真正体会到什么是幸福。

假如人生是坎坷的, 也许我们会拥有更多的美丽。走在波浪似的人生道路上, 最可宝贵的是坚韧不拔的毅力。

这些话充满了智慧和哲理, 中学生能有如此悟性实属难能可贵。

第三步:系统成文

这是学生各自习作成文融入感悟的阶段。其中自动检索立意如何, 结构安排得怎样, 语言运用的能力等, 在这里得到了充分的体现, 在一定程度上, 它体现上述两步训练内容的质量与成效, 也可以说, 是上述两步训练内容的升华与结晶。

一位学生很善于感受、体验, 让我们先来看看她在习作《暴雨》中的两段文字:

这时候的天空没有鸟, 这时候的树上听不到蝉鸣, 这时候的大街上行人稀少, 难道暴雨竟是令人畏惧的吗?我突然感到一阵悲哀。为什么没人尝试着去了解暴雨?也许有, 但我不知道。这其实也是一种选择。选择什么并不重要, 最重要的是选择时的勇气。在这暴风雨面前, 勇气和信念意味着一切。人生有时亦如暴雨, 谁能战胜这暴雨, 谁就战胜了自己。

雨, 打湿了我的脸和身子。有凉凉的感觉, 事实上暴雨并不是很可怕, 在这夏天, 它给予人的是一种特别的感受。除了雷声, 也就少有太大的声音了。倒是这暴雨声很美妙。没有人为此感动吧?暴雨生来就是忍受委屈不被理解的吗?不, 这是它与生俱来的性格, 一种高高在上拒绝逢迎的神秘给了它一生的孤独。我很喜欢暴雨这种傲骨, 这种孤独。了解一个人、一种东西很难, 何况是暴雨这种变化无常的性格。尽管如此, 我还是了解了暴雨。虽然无法用语言交流, 却在彼此间有了心灵的默契。

从这两段文字可以看出, 学生对生活的感悟能力很强。暴雨来临时天空没有飞鸟, 树上没有蝉鸣, 大街上行人稀少, 这是极为平常的现象, 学生却由此而感悟到人生面临选择时的态度, 最重要的勇气。当她被暴雨打湿了脸和身子, 感到暴雨声很美妙却没有人为此感动时, 又悟出了暴雨有一种“高高在上拒绝逢迎的神秘”和“傲骨”, 并说“彼此间有了心灵的默契”。这些感悟反映出学生的内心世界是多么丰富啊!

12.感悟人生的美文欣赏：何必呢 篇十二

“何必呢”有包容的意思，具有劝告的“调解”功能，一般说话人发表一大通道理之后，作为“收尾”之用。比如你和妻子吵架，不可开交，且声音越来越大，甚至撸起袖子，要打人，要扔东西，还提出离婚。善于劝架的人走到你们中间，心平气和的说：夫妻哪有隔夜仇，床头吵架床尾和，没必要斤斤计较，这样吵起来影响夫妻感情，影响子女读书，影响父母健康，影响邻居睡觉，何必呢?

劝架的人用“何必呢”作为结尾，给你留出充分的思考余地，其意“你懂的”。静下来想想也是，“两口子”毕竟不是仇人，你走在大街上，遇到不认识的人给你微笑，你还以微笑;一般的同事给你人情，你得还以人情。可为什么对家人就不可以宽容点，大度点呢。冷静下来你将心态慢慢调整，心情慢慢舒缓，声音渐渐柔和，“两口子”关系开始和好。事后双方总结，相互检讨，相爱有加。当然也有“铁脑壳”，听不进劝告，用“阶级斗争为纲”的手段，以“水火不相融”的态度来处理矛盾，扩大纠纷，结果刀枪棍棒，两败俱伤，何必呢。

“何必呢”往往会充满温情，其中也饱含很多心酸和内疚。记得《一封家书》那首歌唱道，“爸爸每天都上班吗，管得不严就不要去了……”听来虽然不符合纪委的规章制度，但确实充满了人之常情的温暖。可以想象，“爸爸”快到退休年纪(这样的年纪一般在单位上“耍耍班”)，加之身体不是很好吧，所以远方的儿子非常牵挂，为自己不能陪伴左右而难过，于是写了《一封家书》劝慰“爸爸”，该偷懒时要偷懒，为工作辛苦一辈子，何必呢!

但反过来想想，儿子在广州为什么不能回来呢?当着“亲爱的爸爸妈妈”唱这首歌该多好啊。我没有打过工，至今也没有去过广州，在这里妄自猜测一下个中原因：因为事情多，走不开;因为不好请假公司要扣钱;因为春运人多不好坐车且车费贵;因为任务重假期短;因为还有拖欠的工资没有收到;因为在那边安了家老婆怀孕了，等等。当然也有我猜不到的原因，但不管怎么说，最终还是留下“亲爱的爸爸妈妈”在老家寂寞地守候家园。这些留守老人啊，好多还要帮“亲爱的儿子”抚养儿子，不得空闲。

当然我相信这是现实的无奈，不是人情的淡薄。但工作再怎么辛苦，时间再怎么打挤，琐事再怎么繁杂，“春节也该一定回家”。我们在长大，父母在变老啊，我们在变老，他们或已走近了坟墓边缘。况且有的老人身体较差，能多陪一天是一天吧，能多看一眼是一眼吧。给亲情一点柔和，给家园一缕温馨，给世间一份人情，需要从我做起，从现在做起。有人说，最好的爱是陪伴。如若不然，何必呢?

当然我不是说工作不重要。我绝对主张努力向上，履职尽责，但我更主张将时间科学划分，将工作合理安排，让自己有属于自己的时间，自由支配。有人曾倡导要“5+2”、“白+黑”，无缝隙的工作，也提出“把女人当男人，把男人当牲口”，“拼命”的工作。但我认为这是不人性的，至少是不科学的。不管怎么说，工作是不至于让人拼命的，大家只需尽心尽力，尽职尽责就好。试想，命都没有了，还怎么拼命呢?

“何必呢”这个词语还包含着随缘的意思，透着教化和谴责的成分。比如，总有些人看不透名利，一味“求官求富”，将脑袋刻意的削得尖尖的，专营东西，奔走南北，低三下四，失去尊严，或许也会得到自己想要的位置，然而或德不配位，或能力低下，或工作艰辛，结果适得其反，一样赢不了尊重，何必呢;有的胆大妄为、违法乱纪，最后失去名誉、地位、自由，曾经努力争取的，又归还回去，仿佛人生从来就是一场梦魇，何必呢;看过《人民的名义》，一个其貌不扬的官员，将数不清的金钱堆放在一个房间里，抽空还去闻闻“铜臭”，而平时却朴素节俭，谨小慎微，他是有钱不敢用啊，何必呢;还有的人贪欲过重，几欲疯狂，最终受到人民的审判。想来他们也曾是国家优秀人才，如果早知道“何必呢”所蕴含的深刻意义，遵纪守法，廉洁奉公，理所当然会得到广大人民群众的拥护和爱戴。

忽然想起陶渊明，那个东晋末年的诗人，一生喜欢和飞鸟作伴，喜欢在东篱之下悠然采摘菊花，从而享受田园的乐趣和内心的安静。但陶渊明生不逢时，空有才华横溢。我们生活在这样国泰民安、激流勇进的时代，当然不能完全接受陶渊明的观点，如果受到一点委屈挫折，就把自己封闭起来龟缩一隅，从而浪费大好时光，这又何必呢?

当你静下心来，看杯中茶叶沉浮，觉得人生如喝茶，要么拿起，要么放下。那么在这里，我想对“何必呢”作一个简单的归纳，它是“调和剂”，让人与人之间的关系柔软亲和，相识是缘，相处是份，为鸡毛蒜皮而争执不休甚至大打出手，为眼前利益而斤斤计较甚至寝室难安，何必呢;它也是“暂停键”，当你不顾身体“本钱”拼命工作，不经意间忽视了亲情友情，忽视自己身体健康的时候，你要想到“何必呢”;它也应该是“警示器”，帮我们疏通思想，教育教化，当你忘乎所以，狂妄自大，甚至想要违法乱纪的时候，你更要及时想到“何必呢”。

回味着“何必呢”的各种功能和味道，我受益匪浅。我知道它蕴含了儒家丰富的哲学思维，隐喻着不喜、不悲、不怨、不恨、不贪、不争等人生观点;不刻意而随缘，不计较而平和，彰显出人性的大气和高尚，柔和而美好，最终表达了中国人不偏不倚的处世为人，中庸之道。

然而，有多少人真能悟透呢?但我想，我得常常将“何必呢”挂在嘴边了。

并以此作为微信名，以记之。

13.感悟生活的美文欣赏：作个闲人 篇十三

记得有人说过，生活需要一点悠闲的情趣来调节紧张的律动。是啊，尘世中的每一个人都日复一日、不厌其烦地重复着每一个机械、简单而又琐碎的动作，整日忙自己的事，忙家人的事，忙朋友的事，忙工作的事，不知不觉中已沦为了自己的囚徒!自己又何尝不如此，为名、为利，为爱，自己在不断的追求，如木马在人生的舞台上不停的旋转着，牺牲了人生旅途很多看风景的机会，浪费了很多看风景的心情，直至眼角的鱼尾纹日增，额头青丝变白发，怎叫身心不疲惫?

《菜根谭》有云，“天地寂然不动，而气机无息稍停;日月昼夜驰，而贞明万古不易。故君子闲时要有吃紧的心思，忙处要有悠闲的趣味”，自己尽管没有了古之君子的气度，但也还懂得“闲时吃紧、忙处悠闲”的道理，故在周末日走出书斋，走出居室，走出狭小的自我，邀二、三挚友登山观景，给自己一个职业以外的视角，在青山绿水中洗涤身心疲惫的自我。

我们几个死党穿行在林木茂盛的森林丛中，弯弯曲曲的林间小道安静地躺在圆润清幽的空谷中，弯曲如羊肠，沁人肺腑的空气弥漫在林中的每一个角落。常年堆积的落叶受夜雨的浸淫，我们如踏在软软的棉花堆里。眼随景移，心随景动，山峦如少女的秀眉被雨水洗掉了一季的尘埃，染上了一层浅浅的新绿，给山谷平添了一份清幽;树叶怯怯地展开小小的嫩掌，一滴珍珠似得露水从叶尖儿轻轻坠落，碎成了一地的落寞，而春天则躺在新嫩的叶尖儿上昏昏欲睡;那些躲在土层下的小草纷纷伸出嫩绿的手指，如一些参差不齐的梦想，东一簇西一拨地沐浴在晨曦的岚霭怀中。

许是暮春的缘故，那些绚烂了许久的山茶花如被吹灭的灯火，已寻不到一丝斑驳的红颜，唯有尘土中还埋有那一缕不散的香魂。一株不知名的树儿花期正浓，满树洁白如雪的花朵儿散逸着浓郁的香气，微风过处，花絮轻飞乱舞，正如一场迷蒙的细雨轻柔地把树林点缀成一幕朦胧的风景。鸟儿已被破署的晨曦惊醒，偶有几只低低从我们头上飞过，鸣叫几声。此情此景，我突然记起南宋诗人叶茵《山行》的诗句来，“青山不识我姓字，我亦不识青山名;飞来白鸟似相识，对我对山三两声”。

明末清初文学批评学金圣叹尝有《三十三不亦快哉》，诸如“于书斋前，拔去垂丝海棠紫荆等树，多种芭蕉一二十株，不亦快哉!”，“冬夜饮酒，转复寒甚，推窗试看，雪大如手，已积三四寸矣，不亦快哉!”，“推纸窗放蜂出去，不亦快哉!”等，是啊，人生快乐之事多有之，如若金圣叹先生大块人心之事或多或少在我们每一个人身边都又过，但又又几人留心，几人留意!

北宋大文豪欧阳修早年喜饮酒，不醉不罢休，自诩为“醉翁”，晚年安闲终老，自得其乐，且以“六一居士”居之，人言何谓之，醉翁云，“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常至酒一壶，以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一呼”。自己虽比不上醉翁，且也还藏了几壶酒、几饼茶和几百卷书。当然，欧阳修的得意门生苏东坡更为洒脱，有词《行香子》云，“清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹、石中火、梦中身。虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴、一壶酒、一溪云。”

人生“不如意事常八九，可与语人无二三”，自己何不学做苏东坡，作个闲人，对一张琴、一壶酒、一溪云，这是何等的爽心之事!