专业论文写作的重要性

专业论文写作的重要性（通用8篇）

1.专业论文写作的重要性 篇一

论职场写作的重要性

在现如今信息时代高速发展的社会中，人们面临着许多难题，其中写作能力与水平问题就困扰着许多人。信息的采集、加工、传递，都需要写作这个工具，因此写作的重要性就不言而喻。如何提高职场写作能力与水平就有很多方法与技巧，就这些问题我提出一些浅显的看法。

现在的职场中写作能力同样占据很重要的部分，在职场中往往要花费大量的时间在这些文书报告上，如写企业策划、会议记录、工作报告、市场分析等，然而对于不同的文书报告需要不同的写作方法与技巧，就像不同的场合也需要不同的报告一样，总而言之，职场写作能力在职场中具有很重要的作用与影响力。良好的写作能力可以提高工作效率及职场竞争力，但不同人的写作能力也不尽相同，写作能力差的人不知道该如何写策划、报告，纵然心中有想法也不会表达出来，这种人写一份策划更是要比别人多花费几倍的时间与精力，但往往是事半功倍，结果也不尽如人意。对于公司领导来说，他们需要的是有执行力、有效率的员工，如果在规定时间内没有完成工作的员工，会在领导的心中留下不好的印象，从而影响到自身在往后职业生涯中的竞争力。那些写作能力强的人在写起东西来就很轻松了，他们往往会超前完成工作，可以利用多出来的时间干一些别的事情、做些别的工作，这些往往会被公司高层领导注意，在今后的工作中这些人也往往更受青睐，这些都无形中提高了他们在职场中的竞争力。在公司中效率至上，只有出色的完成了工作才能提高自身竞争力，体现自我价值，实现人生目标。

对于写作能力差的原因是究竟是什么，是从何而起，这些问题一直困扰着我们。对于远离学生的人们来说写作似乎离他们很远，但我认为写作与我们的生活息息相关，我们离不开写作，工作中需要写各种报告文书，生活与写作从来就是密切相关的，生活中的感悟，有所得，付之文字即是写作，写作记下我们生活中的点点滴滴。对于已经处于工作阶段的人而言，写作是儿时的记忆，是年少时不堪的回首，是青春的回忆，写作仿佛离他们很远，可又那么需要他。在逐渐长大的过程中写作一直伴随在我们身边，在工作中我们往往忽视了写作，认为它是学生时期的产物，可到了工作中需要它时才感觉到了它的重要性，在工作在杰出的写作能力会帮助你更好的解决工作中的难题。而不重视写作能力的不仅仅是职场中的人们，甚至连身为学生的我们也不够重视写作，在我的印象中写作仅仅是高中时期的作文，对于作文我们大多数的态度是不喜的，首先作文是枯燥无味的，是难以取巧的。如果不是为了考试，我想大多数人都不会愿意去写作文，就算是必须得写的时候，那也是令人苦不堪言的，往往是在一番痛苦的煎熬之后，要么胡编乱造，不知所云；要么故弄玄虚，勉强应付过关，总之是对写作提不起半分兴趣。这就导致了我们的整体写作水平令人担忧，在今后的职场竞争中也处于劣势地位。

曾看到过一份报道，讲述的的是目前大学毕业生在企业的工作状况，对于这些刚刚参加工作的毕业生来说，他们的专业技能、专业知识比较扎实，工作时上手很快，也是很努力的，但对工作中的应用性写作能力还是有待加强对，他们往往是在文种的选择，格式的规范，语言的准确表达等这些应用常识上产生了一些问题，这也导致了公司领导交代给他们一些工作中出现问题，往往需要重复修改，这看似只是一些小问题，但这降低了他们的工作效率和工作执行力，也体现了他们的能力不足。有时候一些写作出错会耽误大事，这绝对不是危言耸听，所有我们有必要，也必须重视写作的重要性。

那么该如何面对职场上的写作难题，如何解决工作上的难题呢？就此我提出以下几点看法：

一、提高阅读量

为了提高自身的写作能力我们必须提高阅读量，不论是经典文学，还是现代散文，我们只有在书中学习这些大家的智慧结晶，熏陶自身，提高文学素养，因为撰写公文报告是需要基本的写作能力，而写作能力的提高与文学知识储备密不可分，只有拥有了大量的知识储备之后才能对写作有良好的助力。在职场中，我们同样可以阅读一些与工作相关的书籍，归纳整理各类工作报告，从中学习到职场写作的方法。

二、勤于练习

俗话说“读十篇不如做一篇”，再好的真理也需要实践去检验，对于文笔较差的人来说，出来多看之外，更重要的是多加练习，只有勤奋的练习之后才能熟练地掌握写作方法，只有勤加练习，才能将心中所想，化作文字浮于纸上。还有就是可以随时随地的写点什么，看到生活中有趣的人或事都可以记录下来，再工作中也要做到随时记录上级布置的任务，并要学会从中提行挈领，领会重点。

三、观察体会

在工作中要善于虚心向老员工、老前辈请教，工作中他们拥有丰富的经验，对于工作中的问题也有自己的见解，这个时候是我们向他们学习的时候，我们要不时请教他们在工作的看法，学习他们写工作报告时的方法，看他们在面对职场写作的态度，并要独立自主的去体会，揣摩他们的工作报告写的用意。将自己的写的东西与他们交流分享，让他们看看自己工作报告中存在着什么样的问题，及时发现问题、改正错误、善于总结。

四、注意方法

在职场写作中要注意格式体例的规范，不要写一篇报告毫无逻辑可言，这样的报告就算花费了你很多时间，但公司主管看一眼就会退件叫你重新弄。在每天忙碌的工作中我们需要写各种不一样的报告、邮件、书面形式的东西，这时候就需要一些简洁、有效的书面表达原则，从而达到清晰写作的效果。

结构：1以结论开头，2分开阐述，3使用过渡词，4使用六种基本写作结构，5把类似的内容放在一起；

文体：6支持你的观点，7把例子个性化，8保持简洁，9把长句变成短句，10删除无用的词，11用主动句的力量，12多用动词，少用名词，13使用并列手法，14句子开头多样化，15选择合适的语气； 易读性：16利用排版和布局，17使用加强易读性的工具，原则18考虑用标题和大宇标题，19写作要保持中性化，20回头修改你的作品。总而言之写作能力的提升，是提升办公效率与职场竞争力的重中之重，对于大学生的我们更加需要重视，写作能力就像一把金钥匙，是打开我们毕业后就职道路大门的关键。

S情景：目前人们职场写作水平较为低 C冲突：怎样提高职场写作能力

Q问题：写作能力对职场有什么样的作用

2.专业论文写作的重要性 篇二

在学习英语写作的过程中，练习十分重要，不可缺少，这是因为：第一，写的练习有助于提高使用语言的准确性。只要写一个句子，就得注意各种语法上的问题，大到句子结构，小到冠词用法和名词的数。另外还要注意选词、拼写、大写、标点、单词移行等问题。想要避免错误，就必须十分小心，反复考虑，多查多问，仔细检查。只有经常这样做，语言的准确性才会逐步提高;第二，写的练习有助于提高表达能力。说也是一种表达，但说话有一定的速度，不能改来改去，不可能仔细推敲所要用的句型和词汇，而且复杂的句型和艰深的词汇也很少用。写就不同了，可以思考、比较、修改，使用句型和词汇也没有限制。说话一般比较简短，写文章则可短可长，可以叙述复杂的事情或说明深奥的理论、思想。所以经常做写的练习，可以扩大能使用的句型及词汇的范围，熟悉各种修辞手段及表达方法;第三，写的练习还有助于锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力。只要是写一篇文章，就需要使它意思连贯，条理清楚，言之有物，观点明确，别人看了之后知道说什么事情，讲什么道理，并得到所希望得到的结论。清楚的文章反映了清楚的思路，反之，力求写出清楚的文章也能促进思路的清晰。

因此，学习英语写作需要做认真细致、坚持不懈的练习。进行写作练习有两类题目可以考虑：一类联系生活，一类联系学习。自己的经历、见闻、感想，所遇见的人，所遇到的事，凡是有意义的，都可以作为练习的对象。用英文记日记也是好办法，不过最好不要记流水账，可以每天写一件比较有意义或有意思的事。这些都是联系生活的写作练习。阅读作为四项基本技能之一，往往和写作有紧密的联系。比如读完一本书或一篇文章之后，如果觉得它有充实的内容，就可以写一篇摘要(summary)，再加上作者简介和评论，就成了一篇读书报告(reading report)。做这种练习，不但可以加深对原文的理解，而且有助于吸收有用的词句，还可以锻炼分析能力，好处颇多。这就是联系学习的写作练习。而不论写什么样的文章，在动手之前都应该计划。怎样开头，怎样发展，怎样结尾，这些有关文章组织或安排的问题要考虑。更重要的是要明确究竟打算写什么，想说明什么问题，得出什么结论，用什么事实或理由来证明这个结论。只有思想清楚，思路清晰，才可能写出清楚的文章。写作所用的语言要力求正确、清楚，因此写的时候要十分细心，勤查勤问。在开始学写的时候，不必努力造长而复杂的句子，因为那样容易出错，即使语法上不错，也难以做到通顺明白。在学习写作时，除了多练习，还可以多模仿。对于初学者来说，比较适宜模仿的是经过专家改写的简易读物和专为青少年编写的故事或知识性书籍，这些文字简明生动，易于理解。文艺作品(如小说)和报刊文章由于语言过于灵活或复杂，能看懂就好，学到手是不容易的，故不宜模仿。

常见的英语文章的类型有四种：记叙文(narration)、描写文(description)、说明文(exposition)、议论文(argumentation)。文章类型不同，写作时应注意侧重点也有所不同，下文就此逐一进行说明。

在计划一篇记叙文的时候，首先要明确中心思想或写作目的。文中所有的情节、描写、对话等都应该有助于阐明这个中心思想，使读者得到作者希望他得到的印象。然后挑选事例或细节。为了使记叙文生动有趣，必须使它有足够的细节，空泛、笼统的话最好不说。接着安排细节的次序。最简单易行的办法是以时间先后为序。其他的次序也可以考虑，如从事情的中间或结尾说起，也就是倒叙(flashbacks)。还要考虑叙事的繁简程度。同样一件事，可以说得很细，写得很长，也可以说得很简短。一般的规则是：主要情节应仔细描写，占主要篇幅;次要的情节则少说几句;不重要但不得不提到的情节一带而过就可以了。刻意描写无关紧要的事情只会延缓整个故事的进展，削弱故事的吸引力。最后还得决定从谁的角度来叙述。也就是用第一人称(the first person)还是第三人称(the third person)的问题。第一人称的优点是使读者感到作者是在说他自己的经历或感受，这样就加强了故事的真实性和感染力;缺点是叙述的范围可能受到限制。第三人称则不受此限制，但不同的故事线索要仔细地编织在一起，使全篇头绪清楚，结构完整。

描写文涉及最多的有以下几种情形：1.人物(description o a person);2.地点(description of a place);3.物体(description o an object);4.场景(description of a scene)。人物的描写往往是从外表到内心;地点(环境)包括自然景色和社会条件，大到一座城市，小到一间屋子;场景则像是电影中的一个镜头，一个或一些人在某一时刻正在做什么，说什么，以及他们之间(如果不止一个人)有什么样的关系。一般说来，描写都是很具体的，也就是用实际事物来说明问题，概括性的话不会给人留下鲜明的印象。不管描写什么，首先要考虑好描写的角度、次序、重点和目的。假定描写一个公园，你得决定是从公园管理者的角度来写，还是从一个游览者的角度。很明显，这两个角度大不相同：前者关心的是公园的发展和问题;后者感兴趣的是吸引人的景色。就是游览者，还有年龄和职业的差别，例如老年人和小孩子所注意的事物不会完全一样。在描写的过程中，除非有特别的需要，不要转换角度。如果转换，应该采取某种方式让读者知道。从哪儿写起，到哪儿结束，这是描写的次序问题。如从前到后，由近及远，从左到右，从上到下或按方位顺序。如果可描写的东西或细节很多，就需要突出重点。重点的选择要以描写目的为依据。另外，描写常常和叙事交织在一起，描写可以增加叙事的色彩，叙事也可以使描写更为生动。

在写说明文时，首先应明确题目，涉及的范围要尽可能小一些。因为题目太大或太泛，不容易讲得清楚，也就不符合说明文的写作宗旨了。写作说明文有几种方法：举例(illustration)、分类(division and classification)、比较(comparison and contrast)、因果关系(cause and effect)、下定义(definition)。其中，举例说明使用很广，也更能将复杂问题说清楚，在讨论抽象的概念或过程时尤其如此。恰当的例子可以使读者得到比较具体的印象，帮助其理解文中所讲的道理。层次安排十分重要，一般说来，应该是由浅入深，由易到难，由表及里，从头到尾。因为这样的次序对读者来说是最自然的，最容易接受。就层次来说，也许说明文缺少记叙文可能有的灵活性。说明文不必写得枯燥无味，讲道理也可以讲得生动有趣，引人入胜。应该努力把文章写得既清楚又活泼，不单调，不死板。为此，有时可以穿插一点想象的但又不离题的对话或描写，当然不宜过多，以免影响全文的结构。

议论文的写作目的是论证某一个正确的观点、看法或主张，有时也批驳与之相反的错误的意见。我们在日常生活中接触或使用到议论文的机会比我们意识到的要多。报纸上发表的社论和短评、杂志上刊登的评论、人们为讨论会准备的发言稿，都是议论文。在写议论文时，首先要明确自己的论点，也就是说，赞成什么，反对什么，从头就要清楚，不说和它无关的话。为了说明一个观点是正确的或是错误的，必须提出充分的论据，然后进行论证。一般议论文的主要部分都是由证据构成的，证据强有力，文章才有说服力。证据包括事实和理论两个方面，可以根据情况用事实或理论，或两者都用，来达到论证的目的。我们常说的“摆事实，讲道理”恰好就是写议论文的基本方法。写议论文还要十分注意逻辑性。这主要是指事实与事实、论点与论点或事实与论点之间的关系。从语气上说，议论文不必声色俱厉，摆出一副教训别人的架势。议论文的力量，在于道理说得透彻，有大量的事实作为根据，而不在于咄咄逼人的语气。只要不是谴责敌人，用冷静温和的语气使读者更愿意看，更容易接受文章的观点。至于文章的组织，方式很多，不必统一。不过初学者可以采用一种常用的三段式(syllogism)写法：一开头提出要讨论的问题或要证明的观点;然后摆事实，讲道理;最后回答开头提出的问题，或重申观点。这样一篇文章，包括论点、论据和论证，或称作引论、论证和结论，以中间的论证部分为主体。

总而言之，英语写作是英语学习者的一项基本功，而要想练就扎实的基本功，理论知识的学习固然重要，但更重要的在于勤动笔、多练习，发扬勤学苦练的精神。坚持这样做，就一定能写出一手漂亮的英语文章。

摘要：写作的能力是外语学习的一项基本技能。写作能力的培养, 除了理论知识的学习, 更重要的在于练习。写作练习有助于提高使用语言的准确性, 提高表达能力, 还有助于锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力。学习英语写作, 应重视练习, 勤于练习。

关键词：英语写作,练习,重要性

参考文献

[1]丁往道.英语写作手册 (修订本) .北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[2]杨俊峰.英语写作.沈阳:辽宁大学出版社, 2000.

[3]文秋芳, 王立非.英语写作教学.西安:陕西师范大学出版社, 2003.

[4]刘上扶.英语写作论.南宁:广西教育出版社, 1999.

3.浅论语文写作的重要性 篇三

[关键词]作文；重要性；写作

作文是语文教学中的重点，也是培养学生写作能力的重要手段。写作水平的高低，作文成绩的好坏，不但直接影响学生语文成绩和语文素养，而且也能提高学生的口语表达能力、语言组织能力，对学生们步入社会寻找工作机会也有着很大的影响。因此，写作教学成为中学语文教学最重要的环节。但是目前阶段下，很多学生都是谈作文而色变，认为作文难写甚至是对作文有一些抵触心理，更遑论是写出自己的真实情感，所以语文作文教学面临着效果差，效率低的困境，而教师为了提高学生们的作文能力也是煞费苦心。然而作文也并不是一朝一夕就能学好的，这就需要学生们对作文产生兴趣，积极主动的学习作文。

一、语文作文的重要性

1.有助于各门功课的提高。叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”作文与各门功课的学习，确实是你中有我，我中有你，然此一规律经常是“百姓日用而不知”，不为家长学生老师所注意，这是万万不应该的。假如没有好的文笔，文科试卷答不好。文科要求概况性、条理性，答案言简意赅、直指主题。这与写好作文的要求是一致的。在阅卷者那里，好的文笔就是作答者的脸面，使你的表达有艺术性，让阅卷者感到判你的卷本身就是欣赏，能给人带来美感，分数自然就会高；理科试卷也依赖于理解分析能力，这都与语文水平、作文水平有直接关系。读题是解题的前奏，解题是读题的继续，实践证明，大部分答不出的题看似是因为不会做，实质是因为读不懂隐藏的逻辑关系。另外，对课本基本知识点的理解不够透彻是影响得分的更深层、主要阻力，每临大考老师们所要求的“回扣课本基本概念、公式、定义”就是要学生们不断加深对他们的理解与把握。君子务本，本立道生，抓住了根本才会抓住学习、考试的关键，事半功倍。

2.学好作文是素质教育的需要。素质教育是全面的教育，学生各方面都要得到健康的发展，表现在语文学科中，包含了听、说、读、写、思等综合训练，而快速地写出高质量的文章无疑是写作训练的一个重要方向。作文本身是一种创造性的活动，不是无源之水、无本之木，是以写作者的思维活动为基础的，尤其是快速作文，更是要求学生有创造性的思维、深刻性的思维、敏捷性的思维和形象性的思维，因此，学好作文不仅仅是对作文方法的学习，更是对思维的一种训练。

3.锻炼思维，提升境界。语言是意识的外壳，写作是意识的广播体操。写作的过程，就是不断组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程，于字词句段篇中指挥千军万马，在起承转合处洞察世事人生。在此过程中，散碎的东西条理化、整体化、美化，认识在起伏前进，悟性在螺旋上升，格局在跨越扩展，境界在逐级攀升。久而久之，思维会变得更严密、清晰，性格也会变得稳重、成熟。

二、目前作文写作能力面临的问题。

1.学生作文选材困难。提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头。感到无从下手，不知道如何选材。模仿抄袭的学生很多。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，我常常思考，一些学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编、仿、抄、背。这些弊端都不利于学生写作的发展。教师怕教作文，学生怕写作文已经是目前作文教学中普遍存在的现象和问题。

2.作文指导的一言堂。学生时代学生的世界观、人生观、价值观正在形成，对人、事、物、理都有了自己的理解和判断，在人的一生中思维最活跃，也最富于怀疑精神和逆反心理。而在传统的作文教学中，教师布置了作文，提出了写作要求，然后对审题、立意、布局谋篇诸方面进行点拨，其目的是把学生的写作思路引导到既定的轨道上来。然而教师的“金口玉言”却往往约束了学生思维的发散，写出来的文章篇篇一律，而且为师者总是好为人师，指导者的行行道道，变成了写作者的条条框框，落笔之时早已淡化了表达的欲望，冷却了先前的激情。教师在作文指导上的一言堂，忽视了学生的写作心理，对学生的学习动机、表达欲望、兴趣爱好、情感意志、个性追求等非智力因素的培养不懂不学不闻不问，当然无法激起学生的写作兴趣和写作灵感。教师高举指挥棒，学生依样画葫芦，久而久之挫伤了学生写作的积极性和主动性，使他们渐渐放弃了独立之思想、自由之精神、创造之动力，导致整体的写作教学如一滩死水。

3.教学方式不当和阅读量不够。作文教学是一项艺术，也是一门科学。讲究方式方法，需要对症下药，但是目前的作文教学多数都是教师讲解，范文学习和勤加练习，并且在教学中教师对学不甚了解，千篇一律，没有开展分层教学，没有做到“授人以鱼，不如授人以渔”。在作文教学中，学生的主体地位没有得到发挥，学生的思考能力和探究意识没有得到激发，学生的想象力和联想力没有得到扩展，师生沟通不畅，生生交流不足，闭门造车的现象依然存在。虽然素质教育的呼声越来越高，但是应试教育仍然是现代教育的主流，为了应付各种考试，学生的时间一再压缩，根本没有多少时间去进行课外阅读和知识的拓展了，造成学生阅读量严重不足，这也一定程度上影响了学生的作文创作。

三、如何提高学生的作文水平。

1.扩大阅读量，扩充写作素材。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，“巧妇难为无米之炊”。由此可见，扩大高中生的阅读量是扩充他们写作素材、造就写作灵感的重要手段。要想提高学生的写作水平就必须让学生阅读大量的材料，进行写作素材的积累。这就需要引导学生多读书、读好书，扩大阅读视野，为写作奠定坚实的基础。在阅读过程中，学生可以自行选择感兴趣的书籍，老师也可以向学生推荐优秀的文学作品，对学生进行创作熏陶，情感激发，让学生养成读书的好习惯，这可以提高他们的写作水平，使他们终身受益。

2.创新教学方法。教育没有固定的方法，主要是找到适合的。而在进行教学的过程中，要根据实际情况来进行教学方法的调整，作文课上，学生们可以自主发挥自己的想象力，把主体地位发挥到淋漓尽致，因此，教师一定要把学生的积极性激发出来。阅读一篇优秀的文章，我们可以读出作者的真情、内容主要是写实物、而且对于修辞手法也很注重，内容充实，这对于作者的语文功底要求和严格的。因此，在教学的过程中，教师应该根据实际情况有选择和针对德尔进行教学。教师要多鼓励学生，以使得他们的信心得到激发。正确对待参考作文的作用，可以借鉴，但不能抄袭，鼓励学生自己多进行思考，留足时间，尽情发挥想象。

3.优化批改方法。传统的批改方法是，学生写，教师独揽批改，这样教师不仅浪费了大量的时间，而且不能做到认真细致的批改，效果很不好。因此，要想激发学生的写作热情就需要改变以往的批改方法，利用师生共评的方法，这样可以增加学生作文的批改主体，可以使他们在批改中发现问题，并及时改正，最终实现共同进步。批改作文的过程是一个必不可少的过程，在这个过程中可以使得学生的自主思考能力得到提高，在老师的指导下，最终使得作文水平得到提高。

四、结语

总之，提高学生的作文能力，培养学生的写作水平，是当代语文老师义不容辞的责任。只有加强自身的修养，热爱作文，热爱学生，大胆创新，提高学生学习作文的积极性，才能将提高学生的写作水平落到实处。

参考文献：

[1]刁国庆，高中语文作文教学现状及对策[J].作文成功之路（中）， 2013.

[2]李谨良，新课改下高中语文作文教学存在的问题及对策[J]，2013.

[3]韩玉荣，浅谈作文教学中的师生关系[J].语文教学与研究，2014.

4.浅论写作观察与想象的重要性 篇四

江苏省常州市第二十四中学 梁增红

注：本文已发表于《同学少年》2017.06期

写作文，首先要观察，方可做到胸有丘壑，笔下生花。

鲁迅早年在推行文学教育时，特别说到一个例子，讲热带人没见过冰，你给他讲冰形成的原理，他仍不知冰为何物。而你拿出一块冰，“直示之”并“使之触之”，“则冰之为物,昭然在前”。“示之”、“触之”，这也就是观察式体验。

有一则与鲁迅先生所讲的异曲同工的笑话，不妨叙说一下：

在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。

老师说：雪是纯白的东西。

儿童就猜测：雪是像盐一样。

老师说：雪是冷的东西。

儿童就猜测：雪像冰淇凌一样。

老师说：雪是粗粗的东西。

儿童就猜测：雪是像砂子一样。

老师始终不能告诉孩子雪是什么。最后，他考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童是这样回答的：“雪是淡黄色，味道又冷又咸的砂。”

这个故事告诉我们，有一些事物的真相，用语言是无法表白的。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一个没有见过“巨龙”的孩子，却要写上“像巨龙”，除了胡编乱造，还能有说些什么?

可见，观察之于写作有多重要。

然而，如果你认为只要观察，就可以文思泉涌，那就太乐观了。

据考证，当年范仲淹创作《岳阳楼记》，人并未在洞庭湖畔的现场，而是远在千里之外的塞外戍守边关。他的创作，是凭着在江南生活中对太湖的印象而虚构，嫁接到了心目中的洞庭湖。范仲淹的好友滕子京倒是身在岳阳楼，具有得天独厚的观察条件，可惜的是，他写的赞美岳阳楼的文章，却逊色许多，泯然众人。生活中，很多人也像滕子京一样，整天盯着花草树木、山川河流，也未必就能写出令人欣赏的文章来。比如，不会写树，我们到树下，学会按次序观察，从上到下，从树叶到树皮到树干，也会写出点东西来，但读来读去，总觉得缺少了些什么。因为，在观察之后所写的都是静态景物，大抵格式是“树上有树叶，有树皮，有树干”，这种照相式的客观事物再现，缺少思想的深度和情感的灵动。

因为，写作不仅需要观察，还需要想象力!

如果我们在观察的同时，稍加想象，比如，你坐在一棵老树下，你触摸到树皮，会想到岁月的沧桑;你摘下一片树叶，会想到活泼泼的生命力;微风吹拂，摇曳的树枝舒张开来，你会想到婀娜的枝条像婷婷少女;看到树根深深地扎在大地上，会想到它不慕云淡风轻，只是默默潜修……如此一来，写作就不局限于静态的描摹，情感和思想就有了质的飞跃。课本中这样的例子比比皆是，茅盾的《白杨礼赞》、郭沫若的《石榴》、高尔基的《海燕》等当属此类。而名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”，“前不见古人，后不见来者”……细细品读，你会发现，很多诗文就是遵循这样的格式：描摹+感受(联想)。大千世界，纷繁复杂，不可能事事都亲力亲为，处处眼见为实。毛泽东写《沁园春 雪》就无法找到一个制高点能够“望”到长城内外，大河上下。果真能“望”见的话，那就不是人，而是神了。这是伟人借助想象而站立的一种精神高度。

想象力很重要，但想象的基础是观察。观察多了，获得的经验、感受丰富了，才能有联想和想象的立根之处和拓展空间。带着厚实的阅历，广博的见识，深邃的思想，娴熟的技巧，才可以使得诗词文赋的创作有张力，有厚度，有深度。否则，头脑中一片空白，就无法想象，而是一种空想与杜撰。同学们涉世未深，对于语言文字的运用尚不熟稔，属于是蹒跚学步的初学写作者，对自然对社会了解首先是感性的形象的，要通过眼睛来看，通过耳朵来听，通过手来触摸，甚至，还要亲自品尝，才能获得最原始的真实的体验。胸中有丘壑，厚积而薄发，才不至于空洞无物，子虚乌有。假设，范仲淹没有在南方生活的经验，没有太湖留给他铭记于心的山光水色的影像，又怎能想象出洞庭湖的美景呢?沈括没有观察过山林，如何能由眼前所见的景物发生“神游山林”的联想呢?雕刻艺人王叔远没有批阅《后赤壁赋》中的“苏子与客游” 篇章，他怎么能巧夺天工地雕刻出栩栩如生的人物、情境呢?

5.专业论文写作的重要性 篇五

很多参加研究生入学考试的考生都不重视写作的练习，平时花费大量的时间背单词，看语法，殊不知，词汇和语法远远不能让他们足以应付考研英语写作，更有到邻近考试，才想起准备写作，匆忙背诵作文模板，自己写作功底远远不足。结果被2010年的考研英语大作文命题“文化火锅”狠狠涮了一把。

考研英语的命题趋势是越来越注重实际英语水平和语言驾驭能力的考察，命题组越来越注重反技巧，尤其是从作文的命题更有这种趋势。2010年的考试大纲，专门把摘要写作作为一种小作文的题型提了出来。摘要写作的要求是：要求考生根据所提供的汉语文章，用英语写出一篇80到100词的文章摘要。显然，在这种写作题型中，不能使用任何事先背诵好的模板，只能依靠发挥自己的归纳总结能力，和自己真实的写作能力，才能在这种题型上拿到高分。

虽然2010年考题中并没有出现摘要写作这一题型，但是大纲的变化却在告诉了我们一个趋势：指望依靠背诵模板攻克写作的做法是越来越靠不住的，只有真正提高自己的英语写作能力，语言驾驭能力，我们才能以不变应万变，彻底击败考研英语作文。

那么，我们如何才能实现从根本上提高语言能力的目标呢？笔者常年从事考研英语的辅导工作，在教学一线上，积累了很多提高写作的切实有效的办法。总结起来，就是正如题目所说：从点滴做起，不仅要有IQ，更要有EQ。

写作的提高必须要从点滴做起。其实扎实的写作功底来源于大量的阅读。这一点相信大家也很容易做到，因为考研阅读理解历年真题，为我们提供了大量原汁原味，纯正地道的英文原文，其选材多为西方报刊杂志，语言生动精准，其话题涉及到社会生活的方方面面，其体裁多以议论文为主，所以是我们学习考研英语写作的非常好的资料，例如21世纪等。还有就是多看看经典话题作文，例如《写作160篇》，学习里面的写作思路，这样的也能更好的拓展自己的思维，逐渐摆脱应试教育留下的模板痕迹。

那么，具体上如何操作呢？

我的建议是这样，大家在练习和研读考研英语历年真题中的阅读理解、新题型、翻译和完形的同时，可以在手边准备一个笔记本，把在阅读中遇到的非常精彩的词，词组要逐步的积累出来。例如，历年真题的阅读理解中，关于因果的表达法就有20于种以上，关于上升下降的表达法也有10几种，大家把它归类一一积累起来，这样就不会在写作过程中，遇到因为，就用because来表示，遇到上升就用increase来表示，只有这样日积月累，才能让自己的写作摆脱初中词汇，把更准确，更地道的词汇更精准的应用到自己的写作当中去。这样，才能让自己的写作词汇丰富起来。

此外，在阅读时遇到的很精彩的句型，也要学着逐渐积累起来，例如2000年真题中的句型It is inevitable that„(不可避免的是„„)就是一个很精彩的句型，我们可以把这些精彩句型应用到自己的写作中去。

如果是以话题作文为载体的话，我建议先挑经典的热点话题范文进行背诵，再进行模仿。具体操作如下：

1、精读：仔细阅读范文，欣赏并标出精彩的用词和句型，体会上下文中表达的精妙，提高对精彩语言的敏感度，要多写，多记。

2、背诵：背精彩词汇，背精彩句型，背精彩句子，背精彩框架，背精彩段落，通过背诵完成从欣赏到掌握的过程，别人的变成自己的。

3、默写：将背过的句子，段落默写下来，检查核对，看看是否精确掌握了每一个词汇。

4、互译：中英、英中互译，再与原文核查核对，发现自己不足，纠正提高。使自己逐步写出规范的语言，达到和原文作者相似的水平。、效仿：在范文中学到的单词，词组，句型，框架放在新的语境下模仿创作，造句写作。在新的作文中保留一定闪光点。

6.专业论文写作的重要性 篇六

[摘要]随着社会经济、科学的高速发展，用于处理公私事务、沟通交流的应用文，已成为信息时代不可替代的重要传播手段和工具。

关键字:应用文/实际需求/趋势/重视应用文起源于人类生活的实际需要，又直接为人类生活的实际需要而服务。例如，殷商时期甲骨卜辞所记载的内容已经比较多，范围比较广，有国家政务方面的记载，有经济方面的记载，有军事作战方面的记载，有帝王生活、活动方面的记载，还有占卜方面的记载。在《殷墟卜辞综述》中，把记载的各方面的内容归结为六大类，为祭祀、天时、年成、王事和旬夕等。这些都是对当时生产活动和生活等各方面情况的记述，是殷商时期人们生活、活动的文字标记。

应用文的广泛应用是工业社会向信息社会发展的重要条件之一。因此，现在美国很多一流的大学，如哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿工学院等，都开设了应用文写作课。香港工商业繁荣，而中文地位日益提高，应用文写作也越来越被重视，连理工学院也开设了应用文写作课。

日本、新加坡等国也对应用文的教学非常重视。在1963年日本出版的《文章构成法》中，就明确地讲述了有关应用文写作的问题。虽然该书只把“学术性调查报告”作为应用写作文体的惟一一种，但是应当看到，这毕竟是在写作理论上的一个突破，而且是一个重大的突破，反映着一种社会趋势。

作为世界大国的美国和世界先进国家的日本，对应用文写作是如此的重视，则在一定程度上说明重视应用文写作已成为一种世界趋势。

20世纪8 0年代以来，应用文写作普遍引起了我国各类高校的广泛重视，不仅文科类、经济类专业把它作为必修课，而且许多理工农医类院校也相继开设了这门课程。随着21世纪社会经济、科学的高速发展，信息资源愈来愈丰富，信息传递、交流愈来愈受重视，应用文作为管理国家、处理政务、传达信息、组织策划、推广成果、发展科学，以及人们在社会、思想交流中使用的重要工具，已成为信息时代不可替代的重要传播手段和工具。

应用文写作作为高等教育适应社会发展的重要组成部分已直接与高校人才培养模式、人才素质教育、人才与社会适应等紧密联系在一起。应用文的特点决定了应用文写作需要有较高的政策水平、良好的知识结构和较强的分析判断能力；应用文的写作要求决定了它能融传授知识、培养能力、提高素质为一体，与大学生综合素质的培养和提高有自然紧密的内在联系，能有效地促进其综合素质的提高。

从应用文本身的特点看，应用文写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文

7.专业论文写作的重要性 篇七

一、情感表达在学生写作中的重要性

很多学生在写作中出于“装点”文章的需要往往比较喜欢引经据典, 这本来是阅读积淀的良好表现, 但很多时候由于写作情感主线没有把握好, 引用的警世名言、经典典故成了苍白的堆叠, 不但没有增色, 反而使文章越发变得浅薄空洞。当中很大一部分缘由就是缺少一股能贯通全文的“气”, 就是本文所指的“情感表达”。的确, 情感表达是文章的灵魂与精髓, 而作者情感表达的深度和广度则在很大程度上决定文章的品质和高度。

文学大师福楼拜在创作《包法利夫人》时, 有一个朋友去看望他, 敲几次门, 都没人回应。这位朋友推门一看, 发现福楼拜正坐在地上痛哭流涕, 伤心异常。一问, 才得知他写到包法利夫人去世, 悲痛不能自已。可见伟大的作品, 作者总是“用情至深”。

唐代伟大的现实主义诗人白居易曾创作一首脍炙人口的《卖炭翁》, 全诗语言浅显易懂、妇孺皆诵。诗文生动地描写了卖炭翁困苦谋生的不幸遭遇, 虽情感用词通篇寥寥无几, 但无论是伐薪烧炭时“满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑”, 还是“衣正单、愿天寒”、“晓驾炭车辗冰辙”、“牛困人饥泥中歇”、“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”, 无处不流露出对底层劳动人民的深切同情, 以及对统治阶级掠夺人民的罪行的痛恨与抨击。如果再深层次地挖掘下去, 文章隐含的情感信息更加深邃感人。如文中提到的伐薪烧炭的劳动场地“南山”即终南山, 那是豺狼出没、荒无人烟之地, 在这样的环境里, 卖炭翁日日披星戴月, 凌霜冒雪, 伐薪烧炭“千余斤”, 这一真实场景比文中描述的卖炭过程其实更为千折百回、惊心凄苦, 而作者这种隐忍的情感, 被读者挖掘出来以后也会迸发得更加浓烈真挚。同样, 对于文末结尾处提到的“一车炭, 千余斤, 宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫, 系向牛头充炭直”。千余斤炭被迫贱卖后, 卖炭翁生活如何维系, 作者并未提及, 但埋下的情感伏笔, 势必会让有心的读者对天寒地冻、牛困人饥的卖炭翁深思良久, 正所谓此处无声胜有声。

二、写作中的情感表达必须有感而发、真实诚挚

写作中的情感流露必须真实自然, 而不能虚情假意、矫揉造作, 勉强为之抹眼泪。再以白居易的《忆江南》为例, 全文如下:

江南好, 风景旧曾谙;日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南?

江南忆, 最忆是杭州;山寺月中寻桂子, 郡亭枕上看潮头。何日更重游!

江南忆, 其次忆吴宫;吴酒一杯春竹叶, 吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢!

这首词开篇写江南春色, 首句“江南好”, 仅以一个既浅切又圆活的“好”字, 便抵上千言万语, 摄尽江南春色的种种佳处, 而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”的“谙”字, 点明江南风景“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”之“好”, 是作者曾长年居住于江南时的亲身体验与切身感受, 绝非道听途说、人云亦云。词中又满怀期待地提到游玩杭州灵隐寺时寻找从月中飞坠于桂花影中的桂子, 登上郡衙的亭子, 枕卧其上, 欣赏那起起落落的钱塘江大潮;在吴宫喝一杯春竹叶美酒, 再看一看歌女像朵朵迷人的芙蓉一样双双起舞。此情此景亲近入微、真切感人, 只有作者亲身经历, 怀念至深, 才会有感而发, 描述得如此真实美好。尽管这首词是白居易晚年身在洛阳所作, 离最后一次到访江南已有十多年, 但词短情长, 描述的情景历历在目、记忆犹新, 很容易引起到过江南之人的情感共鸣。

晚唐著名诗人杜牧曾根据自己的亲身经历创作了《张好好诗》, 此诗以浓墨重彩, 追忆了张好好六年前在高朋满座的滕王阁中初吐清韵、名声震座的美好一幕, 而诗情的逆转, 是数年后的一次意外相逢:“洛城重相见, 绰绰为当垆。”当年那绰约风姿的张好好, 才不过几年, 竟已沦为卖酒东城的“当垆”之女, 这令诗人十分震惊。而接下来的情节描述也颇为出乎读者意料, 还没等诗人揭开张好好浮沉之谜时, 反而转述起张好好对诗人的关切询问:“怪我苦何事, 少年垂白须?朋游今在否?落拓更能无?”一连串的问题一气呵成, 让诗人一时默然无语, 心中纵有千种疑问, 也不忍心再启齿相问, 唯有凝望着衰柳、斜阳, 泪流不止。

这首诗中的场景由于是作者亲身经历, 因此情感表达非常真挚感人, 细节描写也细腻真切, 尤其是洛城尴尬重逢一幕, 女主人公纵有千般痛楚, 也无法向旧日朋友诉说, 为压抑沦落的羞惭, 只好通过一连串的问语岔开话题, 其酸苦心境, 作者描绘得入木三分。对于眼前这位曾名震高阁华筵, 年方十九, 却已饱尝人间酸楚, 沦为卖酒之女的张好好的不幸遭际, 很容易激发起读者对这类无法主宰自己命运的苦难女子的深切同情。

三、写作中的情感表达必须豁达乐观

文章除了情感表达需要真挚以外, 豁达、乐观、充满人文关怀也是不可或缺的。“人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺”, 现实生活中难免酸甜苦辣咸、五味杂陈, 而人们的心境情感也会随之起伏, 就像北宋时期杰出的政治家、文学家范仲淹的《岳阳楼记》一文提到的:阴雨连绵、寒风怒吼、日星隐耀, 商船无法行走, 傍晚时分虎啸猿啼, 此时登上岳阳楼会有一种离开国都、怀念家乡, 担心别人批评指责, 满眼都是萧条的景象, 感慨到了极点而悲伤的心情;而在春风和煦、阳光明媚、湖面平静、渔歌互答的场景中登上岳阳楼, 就会感到心胸开阔、心情愉快, 光荣和屈辱一并忘却, 端着酒杯, 吹着微风, 此时会感到异常快乐。可见, 不同心境、不同境遇, 登岳阳楼的感触大为不同。为此, 优秀的作者、优秀的文章必须表达出乐观的情感、豁达的心境以引导激励读者, 这点尤为可贵, 就像作者虽刚经历庆历新政失败, 被贬邓州, 此时身体状况每况愈下, 但《岳阳楼记》一文仍坚定地传达出“不以物喜, 不以己悲”、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的高尚情怀。

南宋著名爱国诗人文天祥在兵败被虏经过零丁洋时, 元军统帅张弘范逼迫其招降坚守崖山的宋军统帅张世杰, 于是文天祥写下了《过零丁洋》一诗。诗中历数了国家危亡、风雨飘摇之际, 作者起兵勤王, 历经四年艰苦卓绝的斗争后兵败被虏, 作为阶下囚, 孤苦伶仃, 面对强大敌人, 担忧不能完成守土复国的使命, 惶恐不安。而当时真实情况其实比作者文中所写更为凄惨, 作者老母亲被俘, 妻妾被囚, 大儿丧亡, 作者确实像水上浮萍, 无依无附, 景象凄凉。而诗的尾联却笔势一转, 忽然宕进, 一句光芒四射、英气逼人的“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”, 瞬间拨开消沉的现实状况, 表露理想, 以磅礴的气势、高亢的情感收束全篇, 乐观豁达的情感表述使文章陡然生辉, 堪称千古名篇。

四、写作中的情感表达必须充满人文关怀、宣扬真善美

一位伟大的作家可能在生活中犯下许多过错, 就像美国现代短篇小说创始人欧·亨利, 他酗酒、赌博、挥霍无度, 甚至锒铛入狱, 但伟大的作品其情感表达必须光明, 充满人文关怀, 感动人、鼓舞人, 就像其作品《最后一片叶子》叙述的那个故事:当一个贫穷潦倒的年轻画家, 在病魔的吞噬下, 准备与窗对面常春藤树的最后一片叶子一起离去。就在那最后一片叶子即将在暴风雨夜晚摇摇欲坠的时候, 老画家冒着狂风暴雨, 在墙上画下了一片“永不凋落”的常春藤叶, 让年轻画家重拾对生命的希望, 而自己却因此一病不起。读来让人回味悠长, 感动不已。可见伟大的作品总是闪烁着人文关怀的亮点, 作者往往会克制和摒弃自身的消极态度和悲观因子, 文章表达的情感主线不仅局限于作者自身情感的宣泄和个人观点的主张, 而是把情感表达升华为彰善瘅恶、宣扬真善美的崇高主题。

五、结语

如果我们把一篇好作文或者好文章比喻为楚楚动人的女子, 那么华丽的辞藻好比身上的华美衣裳, 而情感表达则是其身上透露出的一股独特气质或者精气神。华美的衣裳可以装扮很多人, 独特的气质往往是某些人身上特有的, 具有不可复制的吸引力。为此, 优秀的作者、优秀的作品必须拨弄好情感表达这根主琴弦, 抓住生活中的小细节、小感动, 让那些原本身处黯淡、索然无味的小人物的平凡人生, 演奏出波澜壮阔、扣人心弦、乐观向上的生命交响曲。

摘要：写作往往是情感的表达, 一篇倾注了作者情感与人文情怀的作品, 就算不是辞藻华丽、旁征博引的锦绣文章, 也往往能引起读者的共鸣, 而且生动的情感脉络能把全文很好地贯穿起来, 层层迭进, 引人入胜。当然写作中的情感流露必须真实诚挚、恰到好处, 切不可虚情假意, 甚至“为赋新词强说愁”, 另外文章的情感表达应该乐观豁达, 充满人文关怀。

关键词：如何写作,情感表达,情感写作,人文写作

参考文献

[1]王汝弼.中国古典文学名家选集丛书:白居易选集.上海古籍出版社, 2012, 12.

[2]范能濬.范仲淹全集.凤凰出版社, 2004, 11.

[3]欧·亨利.欧·亨利短篇小说精选.浙江文艺出版社, 2015, 2.

[4]马静.名人轶事.外文出版社, 2004, 3.

[5]缪钺.宋诗鉴赏辞典.上海辞书出版社, 1987, 12.

[6]叶圣陶.怎样写作——跟大师学语文.中华书局, 2007, 8.

8.论小学语文写作的重要性 篇八

【关键词】小学语文 作文教学 思维培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0203-01

小学作文教学有助于学生创造、发散思维的形成，为学生后期相关学科的学习奠定坚实的基础，因此小学教师应重视小学作文教学，并积极采取有效措施，将学生思维培养当做重要目标加以落实。

一、小学语文作文教学现状

据调查，一些小学语文教师在作文实践活动中感觉难度非常大，表现为不管怎么努力，学生的作文成绩提高得微乎其微。同时，学生感觉作文学习比较困难。另外，小学语文作文教学存在以下问题。公平客观评价，发散思维，学生最重视的是教师与家长的认同，好的评语会使学生提高对于写作的兴趣，增强他们的思维能力。教师在教学中应该先教会学生们将思想从嘴里说出来，再考虑怎样让学生将字写好，有的同学对于写作一点想法都没有，教师重点培养的就是学生的思考能力，只要会思考了，写作就不是难事了，让口头的话引导学生的思维，两种语言共同发展。在作文中，教师将要讲的内容由简到难，一步一步的讲给学生听，教师通过他们所接受的程度可以给他们进行打分，对于表现好的同学要进行适当表扬。教师应该因材施教，对于基础不一样的学生，应该考虑到每一个学生的感受，充分考虑到他们能够接收的能力，不要一味地将知识传授给他们，用一些特殊的方法提高他们的兴趣，例如：一些小的作文竞赛，让大家互相评判作文，指出对方的作文好在哪里，哪里有不足的地方，通过这样的方法可以发现自己的不足，也增加了学生的自信心。也可以在课堂上向大家描述自己去过哪里游玩，根据学生的描述可以给学生进行打分，在这项活动中，教师应该采取自主发言的态度，不可强迫学生发言，否则可能会出现相反的结果，更加的对于自己的写作能力失去信心，学生的思维也会受到限制。教师不再只根据作文的分数来确定学生的成功与否，而是根据全部的因素评价学生的综合素质。

二、小学作文教学枯燥，无法激发学生的学习兴趣

由于小学生刚刚接触写作，因此无论是思维发散能力还是语言能力都较弱。教师在作文教学活动实践中，将重点放在提高小学生词汇运用、语言组织能力上。在作文教学活动实践中，一些教师将大量时间用于词汇应用的训练，导致作文课堂变得索然无味。小学生具有易动天性，针对枯燥的词汇训练，很难集中注意力，激发学生的作文学习兴趣更是无从谈起。在教学活动实践中，语文教师忽略小学生思维能力的培养。小学生遇到教师布置的作文题目时，往往根据教师讲解的内容，或从其他材料上获得的知识进行枯燥模仿，无法灵活表达观点，文章毫无生命力可言。一些语文教师为了提高学生的写作水平，给学生列举了诸多有关写作的条条框框，并鼓励学生按照条条框框的要求写作，才算是优秀的文章。为此，学生在写作过程中绞尽脑汁向教师要求的方向靠拢，希望获得老师的表扬。这种做法导致学生的作文具有一定的相似性，无法突出学生的个性。综上所述，小学语文教师在作文教学活动实践中应将思维培养当做重点，引导学生利用发散思维进行写作，只有这样才能保证每篇作文都有灵魂，从而真正提高小学生的写作水平。

三、进行思维的引导，思维的扩展

对学生思维进行有效引导，可促进学生更深层次地思考，使学生的发散思维得到更好的培养。小学作文教学活动中，不少学生反映思维容易短路，很多情况下字数达不到要求。为避免学生出现上述情况，在作文教学活动实践中，教师应给学生留下充足的思考时间，并加强对学生思维的引导。例如，笔者曾给学生布置“我的同桌”这篇作文题目，引导其从同桌的动作、样貌等方面描述，但仍有部分同学不知所措。为此，笔者邀请外貌特征比较突出的学生站在讲台上，并引导学生将讲台上的学生当做同桌去写。同时，鼓励学生展开合理的想象，可增加一些特殊的外貌描述等。应用作文教学方法，学生均有话可说，有内容可写，顺利完成了写作任务。在作文教学活动实践中，语文教师不妨采用该种方法，对学生思维进行适当引导，让学生感受到写作的成就感，从而激发写作兴趣和写作热情。学生作文水平与能力的提高受很多因素影响，其中进行广泛阅读，拓展学生思维是提高学生作文水平的重要途径。为此，在作文教学活动实践中，教师应采取有效方法扩展学生思维，使学生个性得到充分发挥。为此，采用以下方法保证学生的阅读量，达到拓展学生思维的目的。根据作文教学内容情况，为学生挑选合适的读物，交由班长保管，鼓励学生利用课余时间阅读，并要求学生写下一些文章的读后感；其次，动员学生将自己拥有的图书贡献出来和同学共享，这样学生就能阅读更多有趣的内容与题材，为其写作过程中思维的扩展创造良好的条件。

四、增强写作意识，表现思维

写作中最怕的就是动笔，可能写过一些得分不高的作文或在写作手法、记事方法上受到了教师或家长的批评，便认为自己的写作文能力不高，可能从此放弃了。适当的增强对于写作的知识，可以加强学生的思想能力，让学生的思维引领学生的写作。学生要有正确的协作意识，积极向上的写作意识可以增加学生的自信心，加强他们对于语文写作的热爱，教师要注意对学生使用的方法，每一个学生有自己的性格，基础也不同，要对他们因材施教，不要一味地布置写作作业，用随笔、日记、摘抄来充斥着学生的课后生活，一些学生每天都写一样的东西，已经对于作文失去了兴趣。对于作文不仅仅是结果，更重要的是过程中收获了什么，教师应该正确的引导学生，让学生正确的直视自己的作文，学生写作文是基于自己的实际情况与真实想法，学生应该将这些能力转化成自己的真实文笔。

总的来说，作文是培养学生写作能力的关键，小学语文教师应充分认识提高学生作文水平的重要性，采取有效措施对学生的思维进行启发、引导与扩展，从而帮助学生写出质量更高、可读性更强的作文。

参考文献：

[1] 叶玉林.思维培养在小学语文作文教学中的应用[J].小学时代（教育研究），2003.

[2] 高宏飞.论作文教学中思维能力的培养[D].东北师范大学，2002.