篆刻艺术学习心得

篆刻艺术学习心得（11篇）

1.篆刻艺术学习心得 篇一

艺术领域学习心得

艺术领域学习心得一：学习《指南》中艺术领域的心得体会

在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。

《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。而在具体的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。

幼儿艺术教育中该如何体现《指南》理念：《指南》建议要把艺术教育放在普通教育的范畴内，强调艺术表现与创造能力的培养，首先从文章的基本思想及原则的三方面可看出：要达到这一目标，应从以下几方面入手：

一、发展幼儿的艺术兴趣

兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是你„„，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。

二、通过艺术活动体验审美愉悦

幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，在教室里有意识设置艺术角，提供油画棒、颜料等绘画材料，提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。另外，创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间，所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子表明他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。

三、艺术教育要走向幼儿生活

《指南》建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。这既符合当代教育改革的趋向-----教育回归学生的生活，又体现了教育走近幼儿的生活世界。并且经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验；和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等；有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。

四、幼儿个性化的活动取向

《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在领会《指南》精神后，为尊重孩子的兴趣与独特感受，在上美术课《朋友树》时，我不在生硬地示范画法，而是让孩子欣赏不同的树，让他们在充分欣赏感受的基础上，自由选择作画工具和画法，我的尊重换来极大的收获，孩子们的作品让我惊叹不已，没有一副相同的作品，都有着自己独特的想法，病能大胆评价同伴的作品。让我收获惊喜的同时也感叹孩子的想象力。

总之，教育必须高度重视《指南》中的教育建议，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。

>艺术领域学习心得二：《指南》“艺术领域”的学习心得>>（884字）

《指南》的“艺术领域”中对教师提出要求：“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。”

我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力，《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳，我也确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动，孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。我当时只是配合师父将柳条挂起来，在我布置好教室之后，维维走来告诉我说：“老师，我们把春天搬到教室里来了，你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和白色的梨花，窗户上还有绿绿的柳条，真漂亮！”布置环境对我来说只是任务，而对于孩子来说却有着不可思议的内涵，我被她的一番话感动了，忍不住夸奖她：“你说得正好！”她笑得可欢了。这段小故事告诉我：教室里的环境布置能开拓孩子的思维，一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室，让孩子们成为教室里的主人！

《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。

艺术领域包括美术和音乐，我觉得边听音乐边画画是一种享受，有着1加1大于2的价值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐，用音乐和美术相结合的形式，让孩子们去感受美，表现美，创造美吧！

>艺术领域学习心得三：艺术领域学习心得>>（956字）

通过李老师对《纲要》、《指南》的解读，使我明白：艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，使幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”的过程。《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。艺术贵在创造，我们在对幼儿进行教育时，我们要注意培养幼儿的创造力，要让幼儿充分的发挥其自主性，不困住幼儿的思维与想象，多为幼儿提供机会，保护他们的天真与创造力。作为教师的我们更应该引导幼儿在感受美、欣赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。而在幼儿活动中和设计课程的时候应该注意不要对幼儿的要求过多，不要过重的培养幼儿技术上的能力，我们应更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的艺术活动，这样才能调动幼儿的积极性。如，在音乐教育活动中，就要让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。艺术存在于生活，我们应该更加的注意生活中的艺术，培养幼儿在生活中感受艺术。我们应在平时的一日生活中就注重对幼儿艺术的培养与启发，让幼儿自信大胆的进行表演与创作，尽自己最大的努力让幼儿拥有发现美、表现美、创造美的意愿或能力。

另外，在个别化区域活动的环境创设中，我们应更好的营造气氛，鼓励幼儿艺术领域的发展，以新的教育理念指导幼儿艺术教育，克服以成人的评价标准去评价幼儿。重视音乐区的创设，活动室的不足应有幼儿的充分参与，美术区中应配备幼儿常用的创作材料和工具。

日常生活中，我们还可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用盥洗、如厕的时间组织幼儿欣赏更多的艺术作品，如欣赏名画、欣赏不同的建筑、欣赏音乐等，在生活中培养幼儿对艺术的兴趣，培养培养幼儿发现美、创造美的能力。

2.篆刻艺术学习心得 篇二

我自认是一个和谐社会的受益者, 虽然半路出家, 但受到社区文化、民间喜好等等因素的熏陶, 从简单的喜好逐渐转变为认真, 想把这种只是单纯的爱好变得更加专业、更加有品位。当明确了目标后突然发现原先的学习已经得不到满足, 在一阵满盲目的自己摸索之后, 终于寻到了金色大道, 成为了石齐老师的门徒。对于艺术作品, 我喜欢造险、创新, 甚至有点不安分;一点梦幻, 甚至再有一点诡异;朦胧高雅但又清晰圣洁, 各种奇思妙想充着我的大脑, 带着疑问带着期待, 体验着“新中国画”理论从创造到实践, 雀跃、兴奋、激动。

学会动脑, 做聪明的画家。智者说成功是给那些有能力的人, 而能力的前提是勤奋加努力, 其实还有半句是自身条件加上好运气。勤奋和努力很简单理解, 而自身条件则是指“个人悟性”, 悟性这种东西并不是每个人都能很好把握, 其实说白了就是有没有用脑, 有没有用心, 但凡用心用脑做事都会从中得到很多心得, 也对个人自身水平的提高有很大帮助。再说好运气并不单指有机遇有机会成名, 其实很重要的是在遇到瓶颈坎坷的时候有人愿意拉一把、指点一下, 为今后的继续添砖加瓦。早期的学习让我认识到了基础的重要性, 我苦练过临摹、速写、造型等基础课程, 随着学习的增长眼力也较之原来长进不少, 新思路的填充让我在对艺术造诣上有了更新更进步的认识和了解, 这无疑是我艺术生涯中的重要机遇。

东西方艺术撞击, 结果是互存互补, 双方深化。传统与现代的有机结合给了中国画更多的发展空间, 或涂、或抹、或描、或勾、或圈、或点, 这些全新的随性画法, 让沉闷的传统焕然一新。就像大多数抽象派一样, 从无形到有形不仅仅是量变更是质的改变。其实说些高谈阔论我也不是行家, 更不敢在专家学者面前班门弄斧, 只是说些自己的感觉, 更多的倒像是个人对于艺术上的一点总结。

3.篆刻艺术学习心得 篇三

关键词：艺术生；兴趣培养；教学艺术

如何培养艺术生地理学习的兴趣呢？结合多年对地理的教学实践经验，我认为，主要应该通过提高地理教师的课堂教学艺术来激发艺术生的学习兴趣。

一、巧用生动幽默风趣的教学语言来激发地理学习兴趣

经过调查，一个教师的语言幽默风趣，则该教师就很受学生欢迎，而且该科的成绩也相应较高。笔者在读高中的时候，我的地理老师就是一个特别幽默风趣的老师，每次上地理课，全班同学都会很快乐，很兴奋，学习知识也是非常轻松，下一节地理课大家都是早早就期盼着。

在地理教学中适当引用文学作品，不仅能揭示出地理现象和特征，让学生理解、记住地理知识，还有陶冶学生性情的效果。如，用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的诗句解释我国地势特点。用“一山有四季，十里不同天”来解释横断山区的气候特点。用“早穿皮袄午穿衫，围着火炉吃西瓜。”来说明温带大陆性气候的特征。用“前笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”来说明季风非季风的界线。

二、巧用导语激发艺术生地理学习兴趣

导语的形式多种多样，有诗歌导入，版图导入，谜语导入，还有歌曲、俗语、成语、民谣、谚语等导入方法。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”瞬时把艺术生的想象画面拉到长江三峡那壮丽的景色和山高谷深的险境中。版图导入，如在讲述《西欧地区》时，先让学生预习课本，然后让学生逐个上台进行国家拼图，立即让学生对繁琐的国家地理位置有了大概了解。谜语导入，如在讲述省会城市时可采用猜谜语的形式。“双喜临门”是重庆，“石姓家族的村落”是石家庄，“两个人在一起才较壮”是合肥，“出海起航”是上海等等都能激发艺术生的学习兴趣。歌曲导入，在讲解《长江》的时候，老师会唱歌的可以引吭高歌一曲长江之歌，或者多媒体播放，既引人入胜又轻松获取知识。在讲解昆明准静止锋的时候为了让学生了解贵阳的冷湿气侯和地形的崎岖不平引用俗语“天无三日晴，地无三寸平”，讲解陕西渭河平原渭河的河水较清，泾河的河水较浊引用成语“泾渭分明”，讲解地理无病虫害的时候引用谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。精心设计好的导语，能一下子凝聚了艺术生的心，引起艺术生的注意，使它们个个会饶有兴趣地倾听教师进一步讲解。

三、巧用图画和漫画来激发艺术生的学习兴趣

教师巧用图画和漫画，既可以使枯燥的地理知识点变得生动，活泼有趣，又可以让学生的观察力、想象力和思维能力得到锻炼。教师把抽象的地理知识点用形象的图画漫画结合起来能起到事半功倍的效果。如在教授“可持续发展”这个知识点时，可向艺术生展示《所剩无几》的漫画。画面中的地球被画成一个奶瓶，一个婴儿手执奶瓶在喝奶，婴儿挂着人口增长的牌子，而奶瓶中的奶象征着资源已所剩无几。这样教师可以引导学生分析：由于人口过度增长，导致资源过度消耗，地球可持续发展受到影响。这样生动有趣的漫画立即将艺术生的注意力吸引进来，知识点得到深刻理解和记忆。

四、巧用“歌诀”“顺口溜”等方法记忆地理知识点

歌诀教学非常适合艺术生的年龄特点。艺术生诵读歌诀，往往朗朗上口，不易遗忘。不仅加深了对易混、难记地理知识的记忆，而且使所学的地理知识系统化、条理化，大大提高了地理教学效率。

如教学“地球”时可以教学生吟顺口溜“地球自西向东转，无论自转或公转，自转周期是一天，转出白天和黑夜，公转周期是一年，转出四季的交替。”例如，我国的民族总数、少数民族的数量、最多的少数民族及多数民族这一知识点，如果一点点对学生讲来，就显得多而乱，而且容易记糊涂，但是如果把它编成一个顺口溜，“我国民族56，少数民族55，多数民族是汉族，少数最多是壮族”这样记起来就容易了。

记忆知识是有规律可循的，记忆的方法很多，只要在学习过程中肯动脑筋，有意识地加强联想训练，善于总结归纳，就能找出许多记忆的窍门，达到事半功倍的记忆效果，这样可进一步培养艺术生地理学习的兴趣。

总之，要培养艺术生地理学习的兴趣，地理教师就必须想方设法不断提高自身素质，不断改进教学方法，更新教学手段，提高课堂教学艺术。只有这样，才能使艺术生的地理学习从“被动、枯燥”变为“主动、有趣”，从而能够短时间内使艺术生的成绩取得突破。

参考文献：

石光泉.新课程有效教学疑难问题操作性解读高中地理[M].教育科学出版社，2008-04.

4.学习艺术概论心得体会 篇四

我一直希望自己能成为一个博学的人，一个百科书式的人，这很难，所以才要更努力。多了解些知识总是好的，虽然这并不会在物质上带给我多大利益，但会让我在精神上收获颇丰。通过音乐，绘画，建筑，舞蹈都能看到一个人的小宇宙，看到芸芸众生的不同，或听或赏，便可在一个个艺术家的灵魂世界里徜徉。音乐，绘画??之所以能流传千百年，想来是真切的感动了太多人，这感动历久弥新，穿越国界，穿越种族，穿越时空，今时今日魅力依旧，并将被历史永远铭记。有时你看到一幅画，会有似曾相识的亲切，有时你听到一首歌，会有命中注定的惊叹，这就是艺术带给我们的感动。很难用言语去描述，你只是心里面无比清楚地知道就是它。

我享受如此奇妙的际遇，不知道下一刻那一首歌，哪一幅画会把你的心击中，因为未知，才期待。

课堂上老师展示了很多作品的图片，我没有全部记住，但有实实在在地记住了几幅画，看到的第一眼会在心里感叹好美，就像雨后清晨的泥土芬芳，夜幕时分的灯火璀璨，这份美好千金不换。除此之外，很喜欢视频的形式，将聆听音乐和观赏建筑、名画结合起来，趣味加倍，我想这样更能调动起大家学习的积极性。

另外，更重要的是知道了应该保护古建，爱护文物，去游览观光时，作为游客不要在景点乱写乱画。把你的名字刻在建筑上，你也不会因为这样就能和它一起不朽。也真的希望各省市都能保护好当地的文化古迹。自然名胜，人文名胜都一样珍贵。现代化的快节奏追求利益的最大化，短期内来看拆了古建，建高楼大厦能带来巨大的经济利益，长远来看却是永久的损失。

经济发展可以慢慢来，稳中求进，文化古迹没有保护好，想复原就太难了。不要让今天做的决定成为无法弥补的遗憾。我想我们能留给子孙后代最好的礼物从来都不是金钱，金钱总会有花光的一天，文化才是要代代传承的。

其次，艺术，在我看来更多的是一种美的享受，美的体悟。也许你没有机会去

听音乐会，去看艺术展??但一样可以追求生活细节的美，用爱美的心关照生活。木心先生曾写过一首小诗 《从前慢》 ：“记得早先少年时 大家诚诚恳恳 说一句 是一句 / 清早上火车站 长街黑暗无行人 卖豆浆的小店冒着热气 / 从前的日色变得慢 车，马，邮件都慢 一生只够爱一个人 / 从前的锁也好看 钥匙精美有样子 你锁了 人家就懂了”。我喜欢的便是旧时人的这份诚诚恳恳，用心做事的生活艺术。时光是琥珀，耐心去打磨才能呈现它的光泽。

老师那天推荐的美术馆的陶器展览我去了，很巧做陶器的老先生也在。他坐在屋子的正中央，手边是一个茶壶，一边沏茶一边和桌子对面的学生聊些什么。给我的第一印象是一个亲切随意的人，却又自成一世界，安安静静地享受和自然在一起的时光，然后用手中的泥土将内心感知到的事物从无形化为有形。而我通过他的作品感受到的是一种力，就是自然的手。最喜欢的是那组象征四季的陶器，春夏秋冬，周而复始，力的消长，浮沉。最强大的时候好像有东西会从陶罐里钻出来，迸发的生命力让人赞叹，如夏，最微弱的时候像退潮后的海滩，绝大多数贝壳，行人的足迹都被潮水带走了，但你知道它只是在酝酿下一次的爆发，似冬。

我想画家在画画，音乐家在写词作曲，建筑家在雕刻，舞蹈家在编排舞蹈的时候，内心都是一样的吧，一半海水一半火焰，但一定足够静，总要沉下心来细细思量。 生活也是这样，想要喝美味的汤，差不多都要花上几个小时来煲汤。想要有一个温馨舒适的家，就要精心设计装修的步骤，去挑地板，挑瓷砖，挑墙纸，挑床，挑柜子??过程都很辛苦，但结果非常美好，你创造了美，同时也享受了美。这是生活的艺术。

5.《指南》艺术领域学习心得体会 篇五

《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇 一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇 一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。

最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在教育建议中的一点。比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面，平时我们做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此，或者从教师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。我们为什么不从孩子的发展考虑，为什么脱离了我们教育的主体和宗旨呢?比如小班，也许让孩子们真正领会，或者学会一些离已有生活经验较远的古典艺术等，会比较困难，但是我们可以让孩子先接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫，拓展孩子们学习的广度。其实基本上每个地方都有地方风俗，在历史久远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教育资源，虽然《指南》中提出，是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和艺术作品，而我想说的是，“条件”是可以创造的，我们可以动员我们的家长朋友，带领孩子们去欣赏，并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍，充分利用各种资源，包括网络、电视等，服务我们的孩子。

6.学习《领导艺术》的心得体会 篇六

林健文

201124012337

学习《领导艺术》的心得体会

时间匆匆，犹如白马过隙，不知不觉领导艺术这门课程已经接近尾声了。回想起这门课，应算是本学期的一道美丽的彩虹,它又是那么的短暂，但短暂中也会有瞬间的美丽，学习《领导艺术》，也是对我们的一次升华。但天无不散之宴席，课也无不结之理，要过去的总会过去，过去了不代表没发生过，这回忆是美好的，它依然会存在我们的心里，陪伴我们的一生。我们需要做的就是珍惜现在，总结过去，让自己以后的路走得更好。

领导艺术之所以叫做艺术，也就是说是一种非模式的东西，如何运用，完全靠领导者个人自己把握和发挥，不同的领导艺术，只要运用得好，同样可以得到好的效果。

一个学期的《领导艺术》课程，让我受益匪浅，具体体现有以下几点：

第一，其实，作为一个领导者，应该常常站在别人的角度上去看问题，也就是我们常说的换位思考。老子说过认识别人是有智慧，认识自己才是真正的聪明。换位思考是认识他人、认清自己的最有效办法。经常换位思考，就不会出现总是抱怨别人的情况。己所不欲，勿施于人，以此心态对待别人也更为理性。对于别人给予的关爱要给予理解，要懂得感恩。千万不要认为自己所得的一切都是理所应当的。领导安排了自己的工作，同时也就提供了自己机会，取得的任何成绩都要有感恩心理。要以严谨的态度对待自己，经常检查、反省自己的不足，持续性地改进与完善自我;要以宽容的心态对待别人，能够不断发现别人的长处并给予肯定，这样就便于相互间的理解，建立信任关系，便于工作的有效开展。

第二，学习《领导科学与艺术》让也我明白到 ：作为下属要欣赏和佩服上司，其实就是吸引力强，若上司没此吸引力则很可能只运用其他力，收效会变小。所以在瞬息万变的社会中，要令下属死心塌地的跟着你，被下属认为可以从你的身上学到知识的话，那么我们的管理者的吸引力就必需加强。否则，我们必须认真思考，加快充电步伐，让自己的知识面、处理问题能力、被人欣赏面加强，也必须树立大多数人认同的价值观、人生观、管理观，运用大脑思考以身作则带头，正确处理各级人际关系及正确处理本职的各种问题。我们每位领导者作为一名普通的管理者一定要让你的下属满意他的上司之管理方法、做人原则、处世方式等，如此才算是一个基本可以令人接受的管理者。

7.讲究教学艺术激发学习兴趣 篇七

阅读既要通过对课文语言的分析,引导学生学习语言,也要用教师对课文理解的语言对学生进行语言教育。为此,我每节课都要根据不同类型课文,精心设计教学语言,使导言、结语、讲述、点拨、小结等都力争达到明晰,富于启发性,具有强烈的感染力。

教学《桂林山水》这篇课文时,我巧设悬念,设计了这样的导言:“同学们,这节课老师带你们去一个地方。”学生一听精神大振,跃跃欲试。我马上接着说:“什么地方呢?”说完板书:桂林。“哦!”学生恍然大悟,议论纷纷。没去过的学生产生疑问:桂林在哪里呀?那里是怎样的景象呢?而去过的学生则大谈桂林风景之美。这时,我顺势引上一语:“桂林是我国著名的旅游风景区,她的美丽吸引了广大的中外游客。谁知道桂林什么最吸引人?”去过桂林的学生马上回答:“桂林山水!”我接着说:“对!桂林山水甲天下。今天,让我们一起来欣赏美丽的桂林山水!”接着把课题板书完整:桂林山水。这样的导言,不仅激发了学生的好奇心,更激发了学生热爱祖国山水的感情,从而在愉快且热烈的情绪中投入学习。

讲解一篇课文,推敲导言固然重要,斟酌结语也不容忽视。结语的形式多种多样:有的可以结合板书设计,有的应照应导言设计,有的应扣准文题设计,有的应抓住中心设计,有的应根据写作特点或训练要求设计,从而达到“课尽趣尚浓”的效果。还是《桂林山水》一课,我结合板书设计了这样的结语:“同学们,游览结束,桂林给我们留下了怎样的印象呢?”学生马上随着老师的手势,借助板书和板画,同老师一齐吟诵:桂林山水甲天下,那里的山又奇又秀又险,那里的水又静又清又绿,这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,人们荡舟漓江简直就是“舟行碧波上,人在画中游”(横线部分是板书,曲线部分是板画)。这样一来,课虽然结束了,但意犹未尽,给学生留下了继续学习的艺术空间。

二、巧妙引导体会情感

教学艺术,是移情的艺术,在教学中,只有教师教课入“情”,学生读书才能入“境”。老师讲课总要带着一股激情,才能激发学生情感,使学生也想像老师那样投入情感,倾情阅读。教学《卖火柴的小女孩》一课时,我是这样引导学生体会文章的思想感情的:我先用带感情的描述,把学生带入情景———一个又阴又冷的大年夜,一个可怜的小女孩,光着头,赤着脚,哆哆嗦嗦地走在街上卖火柴。然后再引导学生了解小女孩是怎样卖火柴的。让学生体会,在那贫富悬殊的社会里,穷苦的小女孩受尽了欺凌和痛苦;接着启发学生根据课文内容去想象大年夜街头的情景,体会富人们是如何欢度佳节的。再让学生把穷富两方对照,联系起来体会,唤起全班学生对小女孩的无限同情。我又进一步引导学生们想象课文中所描绘的闪亮明旺的大火炉,冒着香气的烤鹅,点着几千支明晃晃的蜡烛的圣诞树,并且启发学生———与可怜的小女孩的悲惨处境对比,然后把课文各部分内容联系起来,就使学生进入作者创造、老师再创造的情景中,更进一步激起他们对小女孩的无限同情。接着让学生思考:作者是怎样动用想象的艺术来抨击那个人压迫人的不合理的社会,以表达作者对小女孩的深切同情的。这样,学生的思维就不断地随着老师的引导,在十分活跃的状态下得到训练和发展,学生的情感同老师和作者的情感产生了共鸣,很好地领会了文章的中心思想。

三、注意创造课堂气氛

8.高中数学课的导入艺术的探索心得 篇八

关键词：教学导入；数学课堂；教学活动；探索心得

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-095-01

课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。恰当的导入有利于创设良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。瑞士心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。

一、直接导入

直接导入法又叫“开门见山”导入法，我们谈话写文章习惯于“开门见山”，这样主体突出，论点鲜明。当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，教师可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。例如，在讲《二面角》的内容时，教师可这样引入：“两条直线所成的角，直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢？这节课我们就来学习这个内容----二面角和它的平面角！”（板书课题），这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。再如，讲《用单位园中的线段表示三角函数值》一节时，教师可作如下导入：“前面我们学习了三角函数的定义，每种三角函数的数值都是用两条线段的比值来定义的，这是我们在应用中带来诸多不便，如果变成一条线段，那么应用起来就会方便的多，这节课就来解决这个问题：用单位园中的线段表示三角函数值。”这样引入课题，不仅明确了这堂课的主题，而且说明了产生这堂课的背景。

二、实验引入

案例：《椭圆及其标准方程》第一课时的设计如下：课前，将事先准备好的圆形纸片给每位同学发一张，让大家按这样的步骤进行，①在圆内部任意找一个不同于圆心的点A；②在圆周上有30个等分点，分别记为B1、B2、…、B30；③折叠圆纸片，使圆周上的点B1与点A重合，展开纸片后得到一条折痕；④重复上一步骤，使圆周上其余各点与A点重合，得到30条对应的折痕；⑤最后展开纸片，可以发现未被折痕覆盖到的区域正是一个椭圆的形状。这样的引入方法比之常规引入法更新颖、更具吸引力，使学生感性地认识椭圆这一几何图形，尤其是通过操作实验，营造了“做”数学的氛围，为学生创造了良好的智力环境，促使学生积极主动地参与进来。

三、设疑导入

教师对某些内容故意制造疑团而成为悬念，提出一些必须学习了新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，从而形成一种学习的动力。例如讲《余弦定理》时，教师可如下设置：“我们都熟悉直角三角形的三边满足勾股定理：c2=a2+b2，那么非直角三角形的三边关系怎样呢？锐角三角形的三边是否有c2=a2+b2-x？钝角三角形中钝角的对边是否满足关系c2=a2+b2+x？假若有以上关系，那么x=？教师从这个具有吸引力和启发性的“设疑”引入了对余弦定理的推证。再如讲立体几何《球冠》一节时，教师可如下设疑：“由三个平行平面截一个球恰好把球的一条直径截成四等分，试问截得球面的四部分面积大小如何？”教师留出几分钟时间让学生观察议论，学生一般猜测两头面积较小，中间的两“圈”面积较大。教师这时却肯定的说：“这四部分面积时一样的，都是球面积的1/4”！又说：“这难道可能吗？两头看起来确实好像小，中间的圈要大，可是它们的面积相等却是事实！让我们来学习今天的内容：球冠。”通过这个内容的学习，学生自己就可以解开它们的面积为什么相等的迷。学生带着这个疑团来学习新课，不仅能提高注意力，而且这个结论也将使学生经久不忘。如何处理教材，如何设置疑点，是教学艺术的表现，良好的设疑可以激起学生学习的欲望，从而更有利于对新知识的理解。

四、类比导入

类比导入法是以已知的数学知识类比未知的数学新知识，以简单的数学现象类比复杂的数学现象，使抽象的问题形象化，引起学生丰富的联想，调动学生的非智力因素，激发学生的思维活动。例如“圆锥曲线”一章的学习，学习“椭圆”知识可用学生已有的“圆的知识”类比导入，而后续知识“双曲线与抛物线”的学习则可用已有的“椭圆”知识类比导入。类比导入法运用了对比分析的做法，联系旧知，提示新知。这种比较有利于学生明白前后知识的联系与区别，而教师引导学生比较知识的各个侧面，揭示了教学的重点和难点，从而对前后联系密切的知识教学具有温故知新的特殊作用。运用这种方法一定要注意类比的贴切、恰当，两种知识之间有很强的可类比性，才能使学生同中求异、异中求同，深刻理解并掌握知识。

五、故事导入

9.篆刻艺术学习心得 篇九

翁小梅

拜读了魏书生老师的班级管理让我深受启发，尤其是他的管理艺术，让我受益匪浅。下面就其班级管理谈点个人体会：

一、做为一名合格的班主任，首先应该是善于思考的。我们选择了教师这一职业，但是我们无权选择学生。不同时代的学生有不同的问题，这就要求我们积极的根据学生的特点找到适合的教育方式。教育没有一个固定的公式或法则让我们去遵循，但是有一点是需要认真思考的，我们的教育需要以成效作为其归宿，那么，我们别无选择，不断的思考尝试才是出路。学生的年龄特点决定了，他们的成长需要得到周围人的不断关注和肯定。班主任对学生的关注应该是正面的，在肯定进步的同时，指出问题，并做好学生的参谋，帮助他们改正错误的同时，为他们指明前进的方向。问题的解决要从学生的实际出发，方式方法的使用要考虑学生心理的承受能力。

二、班级管理要抓好“四心” 1． 班风建设是“中心”

这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

2． 巡视观察要“细心”

这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中 获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。

3． 队伍建设是“核心”

这是抓好班风建设的组织保证，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。魏老师只所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为他具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。班主任，只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气歪风邪气得以遏制的良好氛围。

4． 日常管理需“恒心”

这是抓好班风建设的时间保证。学生良好行为习惯的养成和班级良好风气的形成，都不可能是一天两天可以做到的。做人工作是及其复杂的，尤其需要持之以恒，常抓不懈，千万不能犯“冷热病”。学生出现违规违纪的行为，经过教育又有反复，这并不奇怪。关键需要我们坚持不懈，毫不气馁。

总之，教育是一门科学，在工作中只有讲创新、讲艺术，才能使学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

10.学习十八大心得体会(艺术系) 篇十

怀着无比激动的心情，我们迎来了“十八大”，聆听了总书记的十八大报告，作为一名共产党员，一名大学辅导员，我思绪万千，感触颇多，深深的感觉到我们党、我们的国家一个崭新时刻已经到来。

首先，作为一名辅导员，要树立爱岗敬业的精神。同时，作为一名光荣的党员，我们不仅要爱国家，爱党，更要爱自己所从事的事业。我们既然选择了这项职业，就应该毫不犹豫地热爱它。作为一名大学辅导员，必须要有高度的责任心和积极的工作态度，要怀着服务于人民群众的胸怀进行工作，勤恳踏实，忘我投入，不计较个人得失，为社会主义现代化建设贡献自己全部的力量。所以，作为一名辅导员，一名党员，更要在道德上严格要求自己，自尊自励、自警自省，以自身的模范行为成为学生的表率，真正做到学高为师，德高为范。

党的十八大全面回顾、总结过去5年和党的十六大以来的实践、经验，进一步明确今后一个时期的发展目标和宏伟蓝图，进一步动员全党全国各族人民坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗;大会选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会，意义重大，影响深远。必将有力地指导和激励全党全国人民把中国特色社会主义事业全面推向前进。在全面建设小康社会的伟大征途上，党领导着全国人民一定会赢得新的更大胜利。谈了我们社会的问题，同时对未来充满了自信，如何走好社会主义道路，用开拓的精神解决问题，深化改革，转变思想。坚定地走社会主义道路，迈出厚重坚实的步伐！

作为一名大学辅导员，自然会关注教育，更关注教育改革。总书记的报告中指出，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。从中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。

（一）以科学发展观为指导，做好思想政治教育工作

关于对大学生思想政治教育治教育治教育治教育、大学生思想特点和意识形态相关问题的分析和阐述，我认识到在当前的复杂形势下，大学生思想政治教育工作面临着许多新的情况、新的问题，必须通过把握思想政治教育的规律性，增强教育要素的协调性，激发学生教育主体性来加强大学生思想政治教育的实效性，根据目前大学生思想特点，明确教育目标、丰富教育内容、改进教育形式、提高教育质量。

（二）做好大学生就业指导工作

我们应该理清了学生就业指导的思路，大学生需要什么指导、指导什么、怎样指导、如何实现，以及辅导员如何提升就业指导力等。还要从多角度分析了当前大学生就业难的原因，大学生目前就业的心态，就业过程中存在的困难，以此为依据得出了大学生最需要的就业指导清单，包括就业目标、职业定位、就业准备、就业能力、就业观念和心态等。为我们以后的就业指导工作奠定了基础。

（三）做好本职工作，提升个人能力

我对自身的工作改进和能力提升也有了新的要求： 1.进一步加强学生的思想政治教育

通过定期思想教育培训，建立学生思想和学生思想交流信箱档案，加强学生思想教育和沟通，使学生正确认识自己的社会责任，树立科学的世界观和正确的人生观。

2．加强指导学生组织和班级工作

一个强有力的学生组织或班级对学生的健康成长是一个十分重要的因素，因此需要从多个角度加强学生组织和班级管理工作，包括学生学习、生活、思想、心理、体育活动、课外娱乐活动、课外学术活动和课外科技活动等，完善相关规章制度，如每周学习抽查汇报制、文明宿舍流动红旗制度、辅导员心理辅导信箱制度、组织和建立组织学生爱好与特长团体，积极开展课外科技活动，组织大学生软件文化组织节，开展大学生室外拓展训练等，提高软件学院学生综合素质，丰富软件学院学生学习和生活。

3．加强对学生的法制和就业指导

通过组织就业讲座，模拟就业大赛，开展法制课堂教育、职业生涯教育和就业能力提升教育，增强学生法律维权意识，提高学生就业能力和综合素质。

4．加强对学生生活的关心

建立辅导员定期走访学生宿舍并建立走访档案制度，加强与学生的零距离沟通，及时发现学生生活中和思想上存在的问题，及时排除解决，让学生感受到软件学院大家庭的温暖。

5．积极开展主题教育

通过寓教于乐的方式积极开展各种主题教育，比如演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等活动，可以使学生更加有学习的动力和热情，形成良好的学习和生活习惯，提高学生的综合素质。

6.提高自身的素质

通过积极与其他系或者其他高校辅导员沟通与联系，学习优秀工作经验，同时加强自身知识补充和理论学习，提高自身的表达能力、沟通能力、管理能力、为人处事的能力等。

高校辅导员，作为大学生教育工作者，作为站在学生工作“第一线”的教育工作者，做的是“百年大计、树木树人”的育人工作，更应进一步深化学习贯彻落实十八大精神。在平时工作中去学习、领悟、践行十八大精神，做到：“爱一切学生，爱学生的一切”，促进“以学生为中心”的工作理念的形成，与时俱进、勇于创新，切实配合推动教学改革，培养创新人才，提高教育质量。

新时代对大学辅导员的要求更高了，同时也给我们辅导员提供了很大的舞台。我们辅导员要紧跟时代的步伐，树立起终身学习的理念，学无止境，随时更新自己的知识素养和教育观念。在扎实肯干的同时，学会创新。做一个有深度和宽度的教育者。

十八大已经结束一个多月了，可是，十八大带给我们的远比会议报告中所提到的东西多很多，我们学习十八大，追随十八大，我们愿意跟着十八大的足迹，勇往直前！

11.艺术小组合作学习的启示 篇十一

艺术是主体建构的产物，没有学生主体参与，仅靠教师传授艺术知识的学习是被动低效的。合作学习应从满足学生主体需要的基本假设出发，创设以小组合作为主要组织形式的教学，学生在小组中互相交流，彼此尊重，体现了学生作为学习主体的尊严，使学生产生“我要学”的强烈愿望。

学校提出了打造“学得”课堂，实现和谐教学的教学理念，即每个学生都能学得了、学得到、学得有趣、学得有劲，最大限度地发挥学生学习的潜力。我尝试从小组合作学习作为实践“学得”课堂的突破口，从改变传统的教与学方式入手。下面结合一节实践课《让生活用具更美——灯饰欣赏与设计》，浅谈我的“学得”课堂体会。

二、教学设计与实施

（一）课前准备

小组的组建是小组合作学习赖以展开的前提。在分组前，教师要向学生介绍合作学习这种形式以及它的分组原则等，并对学生提出具体的分组建议，让学生根据自己学习基础组织小组学习，教师在学生需要时再参与。

（二）研讨与体验（教学设计节选）

1.小组讨论

你喜欢什么色彩、什么造型风格的台灯？

你在画几何图、查字典、画彩色示意图、写字、写书法等时，对台灯的要求有无变化？

你认为台灯上还可以附上什么附带功能？

解析：设计问题，引导学生思考和讨论，为下一环节做铺垫。

2.创意设计

在小组讨论的基础上设计创意台灯。

解析：通过创意设计，锻炼学生的创新意识和合作能力。

3.作品展评解析

展示学生作品，教师引导学生进行自评、互评。在作品展评中提高学生的审美能力，学会欣赏他人、肯定自我。

本课主要让学生了解灯饰艺术和人性化设计理念，掌握灯饰设计的基本要素，让学生在尝试设计中获得灵感。从中体验设计的乐趣，并将人性化设计融入我们的学习生活中去，从而达到开阔眼界、增进知识、陶冶情操的目的。课前教师布置小组调查自学，鼓励小组成员主动探究，充分利用网络资源、图书材料等查阅关于灯饰艺术的有关知识。

本节课最精彩的片段是作品展评。每一个小组将自己作品的设计理念和创意介绍完之后，由其他小组进行投票，票数最多的荣获最佳创意作品。在此环节，学生的积极性被完全调动起来，平时不喜欢讲话的学生也为自己小组的作品宣传拉票，气氛非常活跃。

小组合作学习追求的是一种“不求人人成功，但求人人进步”的教学境界，这就把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分变成小组计分，将每小组总成绩作为奖励的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局。同时，合作学习自由交流的小组环境、集体评价的方式等诸多优越性，能够有效地缓解学生的焦虑情绪，减轻学生的学习压力。

三、教学启示

（一）教师的角色变换

在传统的美术课堂教学中，教师所扮演的角色主要是主导者、指挥者和控制者。但是在以小组合作学习为组织形式的美术课堂教学中，教师的角色发生了很大的变化，教师对班级所采取的教育教学行为主要以组织、协调小组的学习活动为主，以启而不发的态度来面对学生的实践操作。

（二）有利于学生情感、态度与价值观的形成

合作学习从“情感”的角度创造了良好的外部环境，给师生提供了一个可以广泛合作、平等交流的空间。合作学习对学生形成正确的学习态度是有益的，它能激发学生学习美术的兴趣，使他们掌握更多的学习方法，从而显著提高自己的美术素养，同时，使学生能在倾听和尊重不同见解、与他人合作、形成团队精神的基础上，形成自我反思和独立思考的品质。

（三）关于学习结果

合作学习让学生“学得”的不仅在知识掌握方面要关注学生能否学得了、学得到、学得有趣、学得有劲，而且还包括合作能力的提高、品德的养成与创新精神的培养等方面，更重要的是，艺术来源于生活，好的作品是人生活在社会中对纷繁的人生体验的高度提炼，学生思想脱了缰绳，通过“合作学习”思想发生了强烈的碰撞，在求同存异中把社会最前沿的思潮通过笔墨勾勒出来，于是课堂丰富了，学生成熟了。

从以上两组学生的作品中反映出学生“学得”的结果。从作品1中可以看出他们丰富的想象力和创造力，当玩偶打开时，就会变成一座功能齐全、造型独特的创意台灯，既环保又节能，说明他们对人性化设计理念已基本掌握，同时，独特的创意和比较熟练的绘画技巧是个人无法在短时间内完成的，这是他们共同合作的结晶。

从作品2中可以看出这组学生对以人为本的人性化设计理念理解更加深入，作品造型独特简洁；功能齐全，加热器、音响、电话等不但实用方便，而且节能环保，从作品设计的细节可以反映出这组学生对他人的体贴与关心，通过合作学习，每一个学生的品德修养都得到了提升。