重视会计专业技能教学

重视会计专业技能教学（精选8篇）

1.重视会计专业技能教学 篇一

技能大赛下中职会计专业教学探究的教育论文

摘要：文章首先阐述中职会计专业技能大赛及其目的，然后指出技能大赛视角下中职会计专业教学中存在的问题，最后提出技能大赛视角下中职会计专业教学的优化策略，即以赛促改、开发实用性教材、提升教师专业能力。

关键词：技能大赛;中职会计专业;会计业务水平

随着当前社会的不断发展，教育行业也在不断改革，创造新的活力，为了更好地满足市场和行业的需求，培养出更多高素质全面型人才，会计职业技能竞赛应运而生。它以学生为主体，充分调动学生的积极性，为中职会计教学树立了新的方向、创造了新的教学评价标准。会计技能大赛是丰富及补充亏阿基理论教学的有效方式，其对现代中职会计教学质量的提高都有显著作用[1]。

一、中职会计专业技能大赛及其目的

(一)中职会计专业技能大赛

会计技能大赛是指各省市定期举行的以中等职业类院校会计专业学生为主体的职业技能竞赛。一般来说，中职会计专业技能大赛是参照国家各项会计法律法规而组织的，与中职会计专业培养目标、教学标准及国家行业标准等相结合的赛事。其内容一般包含会计电算化、点钞、传票翻打和手工账务处理等。

(二)会计技能大赛的目的

1。展示教学成果。中职会计专业技能大赛是一个展示学生风采的舞台，同时也是展示各校教学成果、评定各校教学水平的手段之一。通过比赛考查学生会计知识、技能的掌握情况，也从侧面反映学校会计专业教学质量。根据比赛内容和结果，调整会计专业的教学内容和方法。可以说会计技能大赛既指导会计专业教学，又反过来检验会计专业教学成果。2。传递先进理念。会计技能大赛一般采用行业最新的软件和技术，贴合一线实务操作。如点钞会根据银行点钞比赛的手法和方式来进行，会计电算化会根据最新的`会计政策、会计实务来设置比赛内容。自从国家开始全面推进“营改增”后，各大会计技能比赛全部采用营改增软件和题型。这促使各校教师和学生及时更新知识，与时俱进。3。促进教学改革。会计技能大赛贴合企业实际，采用最新的会计政策和制度，指导会计教学内容的选择。同时对会计专业课程设置也有一定的指导作用，中职会计专业一般是培养技能型人才，而会计技能大赛偏向操作技能与实用性的，因此，可以紧随技能大赛的风向标，调整课程设置，避免过多的纯理论性教学。

二、技能大赛视角下中职会计专业教学中存在的问题

(一)课程设置偏理论

当前，大多数中职学校的课程设置还是偏向理论课程，实践或操作课在设置比例上相对较少，这就导致学生实际操作技能的缺乏。教师在授课时，也会比较倾向于理论性授课，在理论知识的基础上偶尔会增加一些配套实训或练习。这样容易造成理论与实际操作的脱节。

(二)大赛与课程相偏离

以上海市星光计划会计技能大赛为例，会计技能当中有手工账务处理和点钞、传票翻打、电算化等内容。而在课程设置上，尤其是手工账务处理，很多学校没有专门的进行课程设置，大部分是在理论课程中当作配套练习，并没能教给学生专门的操作技能。

(三)教学材料较缺乏

当前中职校会计专业的教材偏向理论性，知识点较多，相对来说会比较枯燥，影响学生的学习兴趣。甚至有部分学校尝试向高校看齐，增加了很多管理会计、财务管理的课程。这是会计随着时代的发展新方向，但也会造成教师和学生更加注重理论知识。

三、技能大赛视角下中职会计专业教学优化策略

(一)以赛促改

教师应当注重理论与实践相并行的教学模式，为学生创造更多的实践机会。可以在学期中安排实训周、学期末安排实训考核，加大对实践操作的教学力度。随着技能大赛的规范化，会计技能大赛的项目设置为专业的课程设置提供了重要参考依据，中职会计课程设置上应更加强化实用性和综合性[2]。同时，根据各项技能比赛的要求，将课程设置为竞赛教学、竞赛考核模式，把技能大赛与日常教学联系起来。

(二)开发实用性教材

针对中职学生的特点来编写、开发教材，将教学重点转移到实践操作、课堂实训中，按照不同实践模块来划分任务。同时，教材内容应当结合技能大赛的要求，把培养学生岗位实践能力放在主要位置，让学生能够真正成为行业所需求的技能型人才。

(三)提升教师专业能力

随着各种会计政策和行业需求的变化，会计专业所教授的内容也应当与时俱进。这就要求教师在掌握基础的理论知识外，还应当了解各种会计法规、政策的变化，以及明确当前企业在人才需求方面的变化。教师应当多参加各类专业知识培训，观摩名师课程，不断更新知识储备和教学技能，提高自身的专业业务水平。总之，会计技能大赛是联系企业与学校的桥梁，也是课程设置、教学改革的“风向标”。我们应当以技能大赛为指导，发现当前会计教学中的问题，逐步完成课程改革，真正做到以赛促改。

参考文献：

[1]黄朝邦。会计技能竞赛对现代中职会计教学产生的影响及对策[J]。中国校外教育，(13)：151。

[2]陈琼薇。以技能大赛为契机推进中职会计教学[J]。大众科技，，16(5)：122—123。

2.重视会计专业技能教学 篇二

一、合理处理教材

由于我校学生使用的教材《计算机组装与维修》, 是2001年初编写的, 而计算机的软硬件的发展可谓是突飞猛进, 因此现行教材有些新内容没有编入, 有些内容又过时, 教材滞后。因此, 教学中, 我首先对教材进行认真分析、仔细研究, 该增则增, 该减则减。例如:在第三章《中央处理器cpu》中增加了对intel奔腾4cpu的介绍、在第四章《主板》中增加了对intel的845, 865芯片组的介绍、在第五章《显示器与显卡》中增加了对NVIDIA Geforce 4等高档显卡的介绍、在第六章《内存》中增加了对DDR内存的介绍、同时删去了各章中一些过时的内容。通过对教材的处理, 既保证了课时, 又完成了教学计划。上课内容新颖、实用, 深受学生的欢迎。

二、以技能训练为中心

教学中, 我们以突出职业学校着重职业技能训练的特点, 侧重于实用性、启发性、增强学生实验和操作技能训练的内容, 精讲多练, 重视培养学生实施实验的能力。例如:只简单扼要地叙述了cpu、主板、内存的原理, 而着重介绍各种类型芯片组的主板、不同型号的cpu、内存、硬盘、及常用各种外设如:光驱、键盘、鼠标、显示器的结构、性能, 将重点放在各种部件的故障检测, 主要器件的拆卸、组装、更换, 故障的分析与维修。把原理的讲述———实验的演示——学生的练习, 三方面有机的结合起来, 并且尽量加大学生练习的力度。对一些抽象理论知识, 要作到少讲、精讲, 通过教师的演示实验和学生操作练习, 来让学生反过来去理解抽象的原理。从加强学生实践教学入手, 不断提高专业技能教学水平。

三、采用“引探教学法”

教学过程主要采用“引探教学法”, 即教师引导学生主动探求知识的一种学习方法。它包括“引探准备———引探实践———回归评价——再引再探”。 (1) 引探准备:分为两个内容:一是实验硬件的准备及相应实验所需的仪器、设备、材料、工具等。二是实验方案的设计, 实验教学要求教师不仅要掌握相关的理论知识, 而且要掌握相关实验的技能。在上课之前, 首先精心备课, 结合具体的实验项目, 详细设计实施实验的过程, 对相关硬件设备的电路结构、技术性能要透彻理解, 以制订切实可行的实验方案。 (2) 引探实践:是学生在教师指导下自己动手实践的过程。每次课程教师说明实验的目的和内容, 突出重点、难点, 并要求学生观察实验现象, 记录实验信息, 完成实验报告。 (3) 回归评价:是教师根据学生实验中出现的情况, 结合实际的技术经验, 对实验进行讲评, 如主板与各种板卡的连接, 跳线的设置, 更换器件, 模拟故障, 分析原因, 边操作边讲解, 使学生能较快掌握实践操作方法及操作中的技巧。 (4) 再引再探:是以学生发展为本, 突出学生创新精神和实践能力培养, 为今后工作再学习打基础的原则, 由学生自己制订实验方案, 教师精心辅导, 完成实验的过程, 即把培养学生实践操作能力与创新精神有机结合起来, 从而, 学生对电器的维修操作水平得到进一步地提高。

教学的主要实施步骤: (1) 先集中, 后分散。集中介绍理论基础常识, 然后分小组实验。每个小组由若干个学生, 一个教师组成 (老师轮流在各组之间) 。同一小组所做实验的机型或设计的故障相同, 尽量给每一组配备多台微机 (可从微机室里借一些学生机) , 保证三位学生有一台可作实验。 (2) 采用循环方法教学。将准备实验的微机及设计的故障分成若干组, 如:集成声显卡的845GL主板的机型为A组带独立显卡的845D型主板的为B组……教师轮流指导各组的操作。学生在A组完成实验轮换到B组, B组换到C组……学生是循环的, 而教师是相对来说是固定的, 这样便于教师精心准备实验, 有利于指导学生实践及教学经验的积累。 (3) 运用多种形式考核。评价实验等级分为优、良、合格、不合格。重点考核学生实施实验能力的过程, 突出实践性。考试与平时实验一样, 动手实践操作, 可较全面地、真实地反映学生的实践能力水平。

四、全面提高实践操作技能

通过第二课堂, 全面提高实践操作能力。在微机组装与维修教学实践中, 紧扣专业特点和教学内容, 不断探索和完善教学方法。教学从课堂走向社会, 如:可在学校成立一个计算机兴趣小组, 经常在学校开展一些活动, 比如:装机大赛、知识竞赛, 提高学生的兴趣;同时, 组织学生到汉中一些大的电脑公司参观, 通过走出去请进来, 扩大学生的视野, 拓宽了知识面;请有实践经验的工程技术人员来校讲课。通过一线实习, 学生实施实验的能力得到全面提高。

3.浅析中职会计专业技能教学 篇三

一、专业技能教学中存在的问题与分析

1.教育观念转变慢,教学手段落后

在日常教学中,教师仍较多地沿用传统的教学模式,即以理论切入教学,把全部专业概念、原理知识传授给学生。学生一开始较有兴趣,认为专业课与初中学习基础课有所不同。但用不了多长时间,由于专业理论较抽象,离学生实际生活太远,学生就会发现内容枯燥难以理解,学起来很吃力,深入不下去。甚至有学生产生畏难情绪,不想再继续学下去。

在教学方面,随着多媒体技术的发展和运用,会计专业教师也经常使用多媒体进行授课。上课内容可以增加不少,课堂效率提高了,但实际教学效果却没有得到很大的提高。因为大部分课堂教学的方法还是使用讲授法加上多媒体演示,学生学习比较被动,不能发挥他们的学习主动性和创新性。再加上需要讲授的内容增多,学生在课堂上没有很好地消化,课后不及时进行巩固,只能是越学越困难。

2.教学内容滞后,教学资源少

从教材内容来看,其更新速度要滞后于社会发展实际。如会计电算化最新教材为高等教育出版社出版的基于用友ERP-U850版的教材,而企业已经在使用用友通10.1版的软件了。

从教学资源来看,会计专业教师所拥有的教学资料有限,并且内容都为东借西凑,较为陈旧,如会计实务案例、电算化操作案例等。

3.教师技能水平提升途径少

我校会计专业教师一般都是大学毕业后直接走上教学工作岗位的,其会计实务技能水平只限于大学期间所学,没有真正地接触过企业会计实务操作。一般走上教学工作岗位后,也没有机会真正接触会计实务,只能自己通过会计实务教学,锻炼和提高技能水平。通过其他途径的很少,几乎等于没有。

二、解决问题的措施与方法

1.转变教育观念,学习和实践先进教育理论与方法

(1)案例教学法:通过模拟实习、实践等自动活动把学生引到典型的实际事务中,通过对典型事例的讨论和辩论,找出解决问题的基本途径和方法,达到举一反三、触类旁通的学习目的。案例教学法注重对学生综合能力的训练与培养。首先应选择具有代表性、综合性的案例,通过模拟实践,加深学生对理论的理解,牢固地掌握操作技能。然后学生依据会计核算程序“证-账-表”进行实务模拟操作,熟练掌握从经济业务发生、取得或填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的整个过程。通过案例教学法,学生能调动起学习主动性,成为学习的主人。学生从实际而不太复杂的会计初级操作中体验到学习的快乐和满足,在参与实践训练中巩固会计基础知识,打好会计操作技能基础。

(2)项目教学法:“项目”是指以加工、生产具有一定应用价值的产品为目的的工作任务,“项目教学”则是师生通过共同实施一个完整的“项目”进行的教学活动。该过程可用于学习既定的教学内容,能将某一教学单元的理论知识和实际技能结合在一起,而且与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系。

项目教学中,学生既要合作研究,又要独立操作,并在规定时间内完成项目任务,展示生产成果,最后师生共同评定。这是一种比较适合专业教学的教学方法,首先通过教师提出一个或几个项目任务设想,然后同学一起讨论,最终确定项目的目标和任务。然后在教师指导下,学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。接下来学生分组,确定小组成员、合作形式,分配工作任务,按照计划的工作步骤实施项目工作。最后通过学生小组自我评估,以及教师对各小组项目工作的检查评分。再经过师生共同讨论、分析项目工作中出现的问题,商讨出解决问题的处理方法。把形成的教学成果资料进行归档,把归纳总结出的有用信息与技能方法加以推广应用。

通过这种教学方法与形式,可以充分调动学生的学习积极性,通过小组学习发挥学生各自的特点和专长,使学生在准工作化的环境中,领会知识、锻炼技能,更进一步培养学生团结协作的精神和创新精神,提高学生的综合职业能力。

(3)岗位模拟法:根据会计法规中关于会计工作设置需要符合相互监督、相互勾稽、轮换操作的要求,在技能课中安排学生到不同的工作岗位上承担相应的工作内容与职责。岗位之间进行相互沟通交流,从而共同完成会计工作。如一部分学生做制单员,负责日常业务填制会计凭证;一部分学生做出纳,负责与货币资金相关的业务,编制现金日记账和银行存款日记账,编制银行存款调节表;一部分学生做仓库管理员,负责材料和产品的收发并填制相关单据,填制材料,商品明细账;一部分做会计主管,负责审核凭证,登记总账。通过实际操作过程,学生能体会到不同会计工作岗位的具体工作内容和要点,对今后进入企业踏上工作岗位,快速适应工作有很大的帮助。

2.结合实际,编制校本教材

整合专业教师各自的教学资源,通过集中研讨、整理挑选,结合专业技能教学实际进行校本教材的编制。具体包括专业核心课程(基础会计、财务会计、财务管理)和专业技能课程(成本会计、审计基础、税收基础、出纳会计、会计电算化等),以形成整个专业通用的、系统的会计实务案例。在此基础上,各专业任课教师对所任课程拟定教学计划,确定章节及具体内容的安排,编制各章节的重难点,编制电子教案和练习题目。最后组合成专业校本教材,形成实务案例资料库和练习题库。

3.建设“双师型”教师队伍,确保技能教学有效进行

学校积极组织专业教师参加市、县、校举行的专业技能比赛,在比赛中不断提高专业教师技能水平。鼓励专业教师参加会计资格的技术职称考试,取得相应专业技术资格证书,以锻炼和提高老师专业理论水平与业务能力。通过相关高校的师资进修和培训,让会计专业老师利用假期参加对应理论培训与实务培训,通过相应的专业技能考核,提高专业水平。

学校应积极与企业联系,开展互助学习活动,在条件允许的情况下,安排教师到企业进行专业实践。可结合学校每年的实习学生管理,安排教师一边进行实习学生管理,一边在企业进行专业实践,特别要优先安排缺乏专业实践经验的新教师。通过实际操作,向有经验的财务人员请教,可加速专业教师成长,帮助解决专业教学的一些问题,提升教师的技能水平与教学水平,为培养实用性专业技术人员作出更大的贡献。

专业技能教学水平的提高,首先应由教师自身素质的提高做起。通过提升自身技能水平,合理编制和利用教学资源,选择有效的教学方法进行教学,充分激发学生的学习兴趣和激情,提高学生的自主学习能力,从而切实提高学生的技能水平和综合职业能力,培养出受企业欢迎的实用性人才。

4.会计专业技能综合实习报告 篇四

一、实习目的社会实践是学校根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让学生接触社会，使学生在课堂上所学的知识得到巩固和消化，加深对企业财务会计核算规程和方法的理解，提高在手工操作和计算机操作条件下会计业务综合处理能力，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之很快的融入到工作当中去。

通过对某一生产企业、一个会计期间整个会计循环过程的模拟操作达到：

A 了解企业整个生产经营过程，及其会计各个岗位之间的内在联系

B 提高分析和解决问题的能力

C 掌握较全面的会计操作技能

二、实习内容

财务会计业务包括下列各项：

(1)原始凭证的核签

(2)记账凭证的编制

(3)会计簿记的登记

(4)会计报告的编制、分析与解释

(5)会计用于企业管理各种事项的办理

(6)内部的审核

(7)会计档案的整理保管

(8)其他依照法令及习惯应行办理的会计事项

各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务等。

三、实习心得

为期三周的实习结束了，我在这三周的实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,受益非浅，以学习会计专业的我们，可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，按着凭证写准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始 1

凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

其次，登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐，借、贷凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，通过信息系统进行录入。在本日业务结束后，进行本日终结处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐，检查今日的帐务的借贷是否平衡。最后有专门的会计人员装订起来，再次审查，然后装订凭证交予上级。

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握只是的质量。在课本上我们所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的职业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实际操作中遇到的一些特殊的问题，我们不能拘泥于课本，不可纯粹地“以本为本”，而应在遵从《企业会计准则》与《企业会计制度》的前提下，结合本企业的实际情况可适当地加以修改。这就将从课本上所学的理论知识的原则性与针对实际情况进行操作的灵活性很好地结合起来。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

由于会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了一定的社会经验。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉得有乐趣，越做越起劲。记得有人说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，我可谓受益非浅。

通过这三周来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关

2性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则、历史成本原则、划分收益支出于资本性支出原则、谨慎性原则、重要性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，三周的实训让我对“填制原始凭证根据原始凭证，填记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们多安排些实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。

经过这段时间的实习，我主要有以下几点感想：

第一，要有坚持不懈的精神

作为在校生，我们不管到哪家公司，一开始都不会立刻给工作我们做，一般都是先让我们熟悉公司的工作环境，时间短的要几天，时间长的要几周，或更长的时间，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便会产生离开的念头，在这个时候我们一定要坚持，不能轻易放弃。

第二，要勤劳，任劳任怨

第三，要虚心学习，不耻下问

在工作过程中，我们肯定会碰到很多的问题，有很多是我们所不懂的，不懂的东西我们就要虚心向同学、同事请教，当别人教我们知识的时候，我们也应该虚心地接受。同时，我们也不要怕犯错。每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，重要的是知错能改。

第四，要确立明确的目标，并端正自己的态度

平时，我们不管做什么事，都要明确自己的目标，就像我们到公司工作以后，要知道自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度，态度对了，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。因此，要树立正确的目标，在实现目标的过程中一定要多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做。只有这样我们才能把事情做好。

通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

此次的实习为我深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我学到了许多，也认识了许多，使我在模拟的社会活动中感受到了在实际社会中生存所应该具备的各种能力，让我在踏入社会工作之前做了一次全面而充分的准备。利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，3

从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础。相信经过这次模拟实习，我有能力也会以更好的姿态融入社会。

5.电大会计专业职业技能实训五 篇五

第3题:我国目前的企业年金计划均实行确定缴费计划（DC计划），(企业缴费、投资收益、个人缴费)是退休时个人账户资产的组成部分。

第4题:通常客户在退休时的退休基金规模达不到退休后的资金需求，从而产生一定的资金缺口。为了弥补这一缺口，理财师可以建议客户通过(1提高储蓄比例。2进行更高收益率的投资。3增加定期退休基金的投入。4延长工作年限。5减少退休的花销。)等途径来调整退休养老金规划方案。

第5题:接上题的案例，假定高先生退休前的年收益率为6%，关于高先生退休时的退休基金规模，说法正确的是：(A经估算高先生65岁时退休基金的规模为C在估算高先生65岁时退休基金的规模时，应采用后付年金法。)。

第6题:高先生今年36岁，打算65岁退休，考虑到通货膨胀，他退休后每年生活费需要10万元。高先生预计可以活到85岁，他首先拿出10万元储蓄作为退休基金的启动资金，并打算每年年末投入1万元固定资金。根据该案例，假定退休后的投资回报率为3%，以下说法正确的是：(C在估算高先生65岁时退休基金必须达到的规模时，应采用先付年金法。E经估算高先生65岁时退休基金必须达到的规模为)。

第7题:一般而言，为了满足客户退休后的年平均收益率，理财师可以建议其购买(短期国债、长期债券、货币市场基金)金融产品。

第8题:对公司效益良好，于今年成立了企业年金理事会，开始企业年金计划，并分别委托一家基金管理公司作为投资管理人，一家商业银行作为托管人和账户管理人。以下关于企业年金参与主体的关系，说法正确的是：(1该企业年金计划中的委托人是该家公司。2该企业年金计划中的受托人是企业年金理事会。3该企业年金计划中的管理人是基金管理公司。)。

第9题:张先生今年58岁，打算后年退休，退休前的收益率为10%，针对张先生的目前状况，理财规划师的理财建议适当的是：(1适当降低期望收益率，做较为稳健的投资。2定期定额投资，选择1~2只管理良好的平衡性基金。3定期定额投资，1/3小盘股票基金，1/3大盘股票基金，1/3长期债券基金。4应尽制定买健康保险计划。)。

第10题:理财规划师为客户进行退休养老规划的时候应当遵循保证给付的资金满足基本支出的原则，下列属于保证给付的资金的有：(1企业年金。2个人商业保险。3基本养老保险)。第11题:DonAlD Super创建了一种具有六个阶段的职业选择理论，以下属于这六个阶段的是(确定阶段、巩固阶段、实施阶段、明细化阶段、退休准备阶段)。

第12题:理财师在为客户进行职业规划的过程中，进行的SWOT分析包括(机遇、挑战、劣势、优势)。

第13题:客户之所以需要将自己的钱通过受托人的安养信托机制进行管理，是因为客户有资产管理及资产保全的需求，而信托的机制满足了他们的需求。而客户对于管理财产有“三不”：(1客户在特定领域非常专业，但对于投资理财却不十分了解，退休理财却把资金越理越少，不擅长管理财产。2客户为钱工作了大半辈子，退休后只想过悠闲生活，不愿管理财产。3客户预先安排好资金管理运用方式，以防将来行为能力退化，不能管理财产。)。第14题:为了遵循“保证给付的资金满足基本支出，报酬较高的其他投资满足生活品质支出”原则。一般来说．满足基本支出的保证给付的资金通常是(个人商业保险、企业年金、基本养老保险)。

第15题:理财规划师在建立退休养老规划的过程中，必须建议养老计划的客户必须遵循一定的原则，以下是遵循弹性化原则的有：(1由于所在单位近期效益不佳，2退休养老规划的制定，)。

第16题:理财规划师在建立退休养老规划的过程中，必须建议养老计划的客户必须遵循以下的几点原则(1保证给付的资金满足基本支出，2谨慎性原则4退休基金使用3弹性化原则5及早规划原则)。

第17题:任何一项退休养老规划都必须充分考虑经济社会发展等客观因素的影响，这些不以个人意志为转移的影响因素大致可以包括以下几个方面：(1经济运行周期2通货膨胀的长期趋势3人口结构4性别差异5退休时间)。

第18题:通常客户的退休后的资金需求与对客户退休收入的预测之间会存在差距，理财规划师应找出目前计划中不合理的部分并加以修改，通常利用(1延长工作年限2进行更多更高收益率3参加额外商业保险计划4提高储蓄比例)途径对退休养老规划方案的进一步修改。

第19题:理财师在制定详尽的退休规划之前，需要比较客户退休后的资金需求和退休后的收入之间的差别。客户的退休生活最终都要以一定的收入来源为基础，其收入主要包括(1商业保险2企业年金3投资收益4兼职工作收入5社会保障)。

第20题:预测分析的基本内容一般包括（成本预测、销售预测、利润预测、资金需要量预测）。

第21题:现金预算包括（1现金多余或不足2现金收入3现金支出4资金筹集和运用）。第22题:业务预算具体包括（销售预算、生产预算、制造费用预算）。

第23题:下列属于约束性固定成本的是（固定资产折旧、管理人员工资）。

第24题:下列关于管理会计说法正确的是（1会计报告不具有法律效力。2采用会计的、统计的和数学的方法。3不要求精确，只计算近似值。）

第25题:下列各项中，一般应纳入变动成本的有（1单独核算的包装物成本。2按产量法计提的折旧。3直接材料。）。

第26题:在应用回归直线法时，只有当相关系数复合以下条件之一时才能继续计算回归系数，即（r=+1r→+1）。

第27题:由于相关范围的存在，使得成本性态具有以下特点，即（可转化性、相对性、暂时性）。

第28题:下列各项中，属于未来成本的有（预算成本、标准成本）。

第29题:在相关范围内保持不变的有（固定成本总额、单位变动成本）。

第30题:历史资料分析法具体包括的方法有（回归直线法、高低点法、散布图法）。第31题:以下属于半变动成本的有(水电费、电话费、煤气费)。

第32题:在我国,下列成本项目中属于固定成本的是(广告费、保险费、按平均年限法计提的折旧费)。

第33题:成本性态分析的方法有(技术测定法、高低点法、直接分析法、历史资料分析法、散布图法)。

第34题:成本性态分析最终将全部成本区分为(固定成本、变动成本)。

第35题:下列成本项目中,(广告费、职工培训费、新产品开发费)是酌量性固定成本。

第36题:变动成本具有的特征是(变动成本总额的正比例变动性、单位变动成本的不变性)。第37题:固定成本具有的特征是(单位固定成本的反比例变动性、固定成本总额的不变性)第38题:成本按其核算的目标分类为(业务成本、责任成本、质量成本)。

第39题:在变动成本法下，产品成本只包括（变动成本）。

第40题:在应用高低点法进行成本性态分析时，选择高点坐标的依据是（最高的业务量

和最高的成本）。

第41题:为排除业务量因素的影响，在管理会计中，反映变动成本水平的指标一般是指（变动成本率）。

第42题:现代企业会计分为两大分支，一是财务会计，二是（管理会计）。

第43题:下列各项中,属于无关成本的是(沉没成本)。

第44题:在管理会计中,单一方案决策又称为(接受或拒绝方案决策)。

第45题:已知上年利润为10万元,下一年经营杠杆系数为1.4,销售量变动率为15%,则下一年利润预测数为(12.1万)。

第46题:经营杠杆系数等于1 ,说明(固定成本=0)。

第47题:在其它因素不变时,固定成本减少,保本点(降低)。

第48题:在计算保本量和保利量时,有关公式的分母是(单位贡献边际)。

第49题:如果本期销售量比上期增加,其它条件不变,则可断定变动成本法计算的本期营业利润(一定大于上期)。

第50题:在变动成本法下,销售收入减变动成本等于(贡献边际)。

第51题:下列各项中,能反映变动成本法局限性的说法是(不符合传统的成本观念)。第52题:在管理会计中,狭义相关范围是指(业务量的变动范围)。

第53题:社会认识职业理论假设职业选择被个人发展的信念所影响，并通过以下四个主要渠道进行改变(社会同化、替代学习、生理状态和反映、个人成就)。

第54题:社会认识职业理论产生于阿尔伯特?班杜拉的社会认识论，并试图说明文化、性别、遗传天赋、社会关系和不可预料的人生事件这些可能影响和改变职业选择努力的因素。以下是该理论的创立者的是：(布朗、兰特、HACKett)。

第55题:约翰?霍伦的理论是建立在他称之为人生定位这一概念的基础之上的，在他的理论中人生定（1、人们寻找着能锻炼自己的技术和能力的环境，2个性和环境决定行为，3同时也存在六种相对应的环境模型，4在我们的文化中，)

第56题:在HollAnD的职业象征理论建立在一系列假设基础上，在这些假设中，可以将人归类为(冒险性和传统型、艺术型和社会型、现实型和钻研型)中的一种。

第57题:Super理论虽然为职业选择的专业研究提供了理论基础，但是随着职业选择理论的发展，这个理论也渐渐不能适应形势，因为它忽略了(不同种族、妇女、贫穷)的因素。第58题:职业选择是一个发展的过程。这种过程起源于人的幼年，结束于青年时期。而现实阶段跨了青少年中期和青年时期，它包含的三个阶段是：(实施阶段、具体化阶段、探索阶段)。

第59题:经典的职业规划的理论有GinsBerg，GinsBurg，AxelreD AnD HermA理论。它认为影响职业选择的因素主要有：(真实需求、情感因素、教育因素、个人价值)。

第60题:作为客户财富管家的理财规划师，不仅要帮助客户管理财富，还要帮助他们找到最适合且能最大限度增加财富的职业渠道。职业规划是一切理财规划的基础，也可以说是理财规划的最高境界。职业规划是涉及(退休计划、职业定位、职业成长、更换工作)。第61题:用净现值法判断方案是否可行，则(净现值大于0可行)。

第62题:某人希望连续5年内的每年年末从银行取款5000元，银行年利率为5%，问此人第一年年初应一次存入多少钱，此题要用到（年金现值系数）

第63题:企业每年需要对部件18000件，外购价格每件15元。该企业现有的生产车间有剩余生产能力，可加工该部件，加工成本资料如下：直接材料6元，直接人工4.5元,变动制造费用3元,固定制造费用2元,则A部件应(自制)。

第64题:根据现有的生产技术水平，正常的生产能力，以有效经营条件为基础而制定的标准成本是（正常标准成本）。

第65题:大众公司生产的A产品，每件售价120元，每件变动成本80元，固定成本总额30000元，全年业务量2000件。则保本点的销售量为（750件）。

第66题:产品的销售收入超过其变动成本的金额称为（边际贡献）。

第67题:由于某项决策引起的需要动用本金现金、承兑汇票、有价证券等流动资产的成本是（付现成本）。

第68题:下列关于变动成本法描述正确的是（不受业务量增减变动而固定不变）。第69题:下列应计入期间成本的是（管理费用）。

第70题:下列应计入制造成本的是（制造费用）。

第71题:在应用高低点法进行成本性态分析时，选择高点坐标的依据是（最高的业务量）。第72题:某企业在进行成本形态分析时，需要对混合成本进行分解。据此可以断定：该企业应用的是（多步分析程序）。

第73题:在应用历史资料分析法进行成本形态分析时，必须首先确定a，然后才能计算出b的方法时（散步图法）。

第74题:在管理会计中，狭义相关范围是指（业务量的变动范围）

第75题:为排除业务量因素的影响，在管理会计中，反映变动成本水平的指标一般是指（单位变动成本）。

第76题:下列项目中，只能在发生当期予以补偿，不可能递延到下期的成本是（期间成本）。第77题:单耗相对稳定的外购零部件成本属于（技术型变动成本）。

第78题:在不改变企业生产经营能力的前提下，采取降低固定成本总额的措施通常是指降低（酌量性固定成本）。

第79题:当相关系数r等于+1时，表明成本与业务量之间的关系是（完全正相关）。

第80题:在历史资料分析法的具体应用方法中，计算结果最为精确的方法是（直线回归法）。第81题:将全部成本分为固定成本、变动成本和混合成本所采用的分类标志是(成本的性态)。

第82题:阶梯式混合成本又可称为（半固定成本）。

第83题:按照管理会计的解释，成本的相关性是指（与决策方案有关的成本特性）。第84题:在财务会计中，应当将销售费用归属于下列各项中的（非生产成本）。

第85题:在一般情况下，若销售量不变，期末存货量等于期初存货量，全部成本法计算的净收益(无关系)变动成本法计算的净收益。

第86题:一般说来，计件工资制下的直接人工费属于(变动成本)。

第87题:在长期投资决策评价中，属于辅助指标的是(投资利润率)。

第88题:企业上年销售收入为2000万元，利润为300万元，预计下销售收入将增加100万元，若销售利润率保持不变，则目标利润为(315万元)。

第89题:下列各项中，能够同时影响保本点、保利点及保净利点的因素为（固定成本总额、贡献边际率、单位贡献边际）

第90题:贡献边际率的计算公式可表示为（固定成本/保本销售额、贡献边际/销售收入、1—变动成本率）

第91题:从保本图得知（1实际销售量超过保本点销售量部分是安全边际。2安全边际越大，盈利面积越大。）

第92题:安全边际率=（1安全边际量/实际销售量。2安全边际额/实际销售额。）第93题:本量利分析基本内容有（保本点分析、安全性分析）

第94题:本量利分析的前提条件是（成本性态分析假设、变动成本法假设、产销平衡和品种结构不变假设、相关范围及线性假设）

第95题:与生产数量没有直接联系，而与批次成正比的成本是（调整准备成本）

第96题:标准成本制度的重点是（成本差异的计算分析）。

第97题:某企业每月固定成本1000元，单价10元，计划销售量600件，欲实现目标利润800元，其单位变动成本为（7）元。

第98题:下列因素单独变动时，不对保利点产生影响的是（销售量）

第99题:单价单独变动时，会使安全边际（同方向变动）

6.关于财务会计专业技能的调查报告 篇六

会计是一门实践性很强的学科，在校已有两年了，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践相结合，本人在于2011年8月5日至30日在余姚市益锋电器厂财务部进行了为期三周的社会调查。

益锋电器厂的财务部并没有太多人，一名财务经理，一名出纳。部门经理对我的这次实践，首先让我对公司担保企业借款业务的内容有了一定的了解，还有财务的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证，跟出纳人员学会了如何开支票等票据，如何根据原始凭证编制、记帐凭证、登记现金、银行日记帐，每月月底如何根据银行对帐单与帐户进行核对，及时编制调节表，学习财务报表的编制和财务分析，真正从课本中走到了现实社会中，一些传诵分录在书本上可以学习，可一些银行幛、汇票、发票联等就要靠这次查中才能真正接触。从而有了深刻的印象，别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。部门经理给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写公式以及用途，而且教我记帐，打印所需要的帐簿以及查询凭证等财务的一些常用的操作。有了这些基本知识并熟悉了财务的操作以后学习起来就会更加得心应手了。从制单到记帐的整个过程基本上了解了大概后，就要认真结合书本知识总结一下手要做帐到底是怎么一回事。本以为出纳人只是跑跑银行的，在聊天中以现其实跟 1

银行也不是件容易的事，除了熟知各项业务要怎么和银行打资产以个，还要有吃苦的精神，不管寒风酷暑都要往外跑，出纳的业务比较繁琐，要保管现金、支票和收据等等，所以需要非常细心，对于比较粗心的我来说，这也是非常有必要学习的。会计工作最忙碌的也就是月底了，工作人员在结帐完毕后，还要不停歇地编制财务报表，及时反映出该厂的财务状况、经营成果和现金流量等相差的会计信息，以供投资者、债权人、政府及其有关部门和社会公众使用。一套完整的财务报表包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表和附注。从这里，让我对会计工作了解了很多，尝到的理论知识一定要到实践中才能学习到更多，当中，我深刻了解会计工作的重要性，会计工作不仅仅是为了报表而已，用来决策者提供必要的决策条件，使得企业能长足稳定的发展，会计工作人员在财政工作中趁着不可或缺的重要作用，我们必须牢记会计准则，坚持会计工作的原则，处理我们今后需要面对的工作。

在任何一个企业里会计人员的素质是很重要的，现阶段，会计人员的整体知识还远远跟不上经济发展的需要，这与社会经济日新月异的发展极不相符。对于益锋电器厂来说，会计人员人才匮乏，虽然他们在工作中积累了一定的专业知识和工作经验，但学历和证书还有相差的培训是很重要的。会计人员的职业首先素质的高低是做好会计工作的前提条件。对于财务人员来说财务人员长期不接受培训，文化层次普遍偏低，理财观念滞后，理财知识欠缺，理财方法落后，那么对于企业来说是相当不利的。在调查中发现财务人员对档案的管理不达

标，就像一堆废纸放在哪里，财务资料容易丢失，在工作中造成不便。由于企业产出规模小，资本和技术构成较低，受传统体制和外部宏观经济影响大等因素，使得中小企业财务管理的现状不容乐观。为了更好的解决问题，中小型企业本身要重视市场的研究，完善企业内部财务管理运行机制，采取科学的管理方法，努力提高企业的综合素质。如果资金不足是制约中小企业生存和发展的关键性问题，也是近期国家管理层一直关注并致力于改善的问题，加强中小型企业财务管理是一个系统工程，必须结合中小企业实际建立有效的财务管理体系，确定适合于企业的财务管理目标。一方面加强企业凑集资金能力，另一方面完善内部财务管理制度，加强财务预算控制，远东资金使用，提高资金使用准备效率。企业要发展、要强大，财务上的管理必不可少，想念在中小企业财务管理这块制度上能得到更加完善。

7.重视会计专业技能教学 篇七

一、问题导入法

传统的教法是从概念入手,安排教学活动,这样教学常常使学生感到枯燥,学生产生厌学情绪。针对这一弊端,我在专业课教学中针对不同的内容,注意导入课的设计,采用了问题导入法,把新知识的有关内容设计成问题的形式,师生共同参与,也能起到“温故而知新”的作用,使教学活动开始首先让学生接触问题,然后引导学生层层深入进行分析,从中归纳出需要的定义,或其他结论,使他们亲自经历发现知识,学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,能有力地调动学生的积极性和主动性。

例如:我讲到固定资产概念时为了说明什么是固定资产,我首先提出一些资产,让学生分析回答哪些是固定资产,进而讲述一项资产是否属于固定资产,既要看它的使用期限和单位价格标准,更要看它在经营中所起的作用和职能,或者其购置的目的。如某机器制造企业将自产的机床(单位价值为6000元)大部分作为待售商品存放在企业的仓库里,少数留作企业自用,对于待售的机床只能列为流动资产(存货),而留作自用的机床应作为固定资产来管理,这样,水到渠成的得出“固定资产”:是指使用期限较长,单位价值在规定标准以上,并且在使用过程中保持原有实物形态的资产这个概念。

教学实践证明,课堂教学中的导入新课环节是整个课堂教学的重要组成部分,恰当的导入法对教材的情节之间,层次之间,起承上启下的作用,好的导入如同桥梁,联系着旧课与新课,引导学生的思维,调节课堂节奏,这就需要专业课教师在讲述时熟练掌握知识点,周密地设计问题,使问题由浅入深,使学生在增长知识的同时,锻炼思维能力和语言表达能力。

二、示例选择法

示例教学是课堂教学中一个主要内容,示例选择教学不仅可以使学生在掌握已有知识的基础上构建新知识结构,而且可以通过思维能力的训练不断地培养学生分析问题、解决问题的能力。

在教学中选择不同的示例,能使学生在多种方法中比较领悟到真谛,就教材整体而言,增加示例数量,可以大大改善教学理论与教学实践的关系,提高教学理论可操作性,较快地提高学生学习能力和掌握技能。

比如,讲到资金筹集方法时我举了实体公司,采用资金时间价值规律筹集资金解决企业经营中的一些实际决策,来讲解资金筹集在实践中的应用,在不断深化市场经济体制中,企业作为相对独立的经济实体,要真正成为独立自主经营、自负盈亏、自我完善、自我发展的“四自”企业,这就要企业科学地使用资金时间价值这一规律,为企业经营决策服务。

通过示例教学,我们得出结论,资金是企业运作的关键,资金筹集是资金运动的命脉,对选择最佳投资方案和回收时机争取最佳运营效益和投资回报,提高决策的科学水平,都具有现实意义。

“示例选择”教学既可以节约大量的课堂教学时间,又可作用于学生的多种感官,而且生动形象直观性强,既便于学生储存记忆又便于学生展开联想。

三、以案释理法

案例分析教学,是指在老师的指导下,把学生带入特定事件的现场,深入角色,再现案例情景,以提高学生实际运作能力的一种方法。

在讲增值税时,我对教材规定的理论,以及同日常情节关系密切的法律、法规,通过典型案例引入教学,深入浅出地进行了解释,力求使之通俗准确、生动、形象,满足学生学习的要求,以提高学生的实践能力和运作技巧,加速理论与实际的结合。这样同学们根据所学理论知识在不受任何外界干扰和影响下对案例进行客观分析与评价,作出判断,果断决策,使学生在不离开学校的条件下,能在短期内接触并学习大量各种各样的实际问题,以弥补实践经验的不足和实际运作能力的缺乏。这种能力绝不是靠读书就能完全达到的,而实施“以案释理”教学就会使学生突破原有的范围,拓宽知识领域,提高实际运作能力,避免死记硬背各种条款。

“以案释理”法这需要专业课教师必须根据理论基础要求精心策划案例,归纳整理,使案例与整个课程构成一体,否则就达不到预期效果,使理论与实际相脱离。

四、模拟实务课法

模拟实务课是中等专业学校一门提高学生理论知识,培养学生实务操作技能的实践课,目前有很多中等专业学校也分别设置模拟实验室,为促进学生提高能力起到应有的作用。但我们学校没有这种环境。为了使学生能够学习一些专业技能,我根据教学内容的需要,到有关企业要一些实际报表,引入课堂印发给学生,让学生亲自当会计,当纳税人。

8.重视会计专业技能教学 篇八

一、当前会计技能教学存在的问题

会计学是一门理论性强、技术操作要求高的学科。目前会计专业的技能教学中主要包括以下三个方面。

1.珠算、小键盘、点钞的教学，教师在课堂上演示技能要点后，学生可能会因距离和角度等原因无法看清教师演示过程中细微的动作，因而不易掌握技能细节的要点。

2.传统会计的手工账知识点很多，细节多，例如原始凭证填写的注意事项，支票盖的章有哪几个，盖章的位置等。实训中学生在忙乱的情况下记忆就会有偏差，当某些环节出现问题的时候，实训效果不佳就消磨了学生的学习兴趣和积极性。

3.为教学开发的财务软件只能在学校运行，而且存在功能不全的问题，学校的机房还有课程安排，不能随时练习。因此财会软件学习限于课堂，学生的学习效率很低。

二、微课在会计技能教学中的科学运用

移动互联网通过网络随时随地传播信息，我们的学习也被带入了“微时代”。“微课”是指以微型教学视频为主要载体，记录教师针对某个学科知识点或教学环节而设计并展开的教学过程。用微课把课堂教学中的重难点、疑考点等内容制作课堂片段，短小而精悍，使学生运用网络随时随地重复学习，符合学生个性化、深度学习的需求。

1.制作贯穿会计技能的微课教学视频

会计技能中珠算、点钞和小键盘课程系列，虽然简单但对指法的规范性和细节要求高。教师的微课设计要用好全景录像，运用特写和慢动作展示操作细节，配合讲解，微课程并制作中要在适当位置设置暂停，让学生调整动作跟上学习。

会计技能中会计手工账是操作兼程序的统一，会计手工账实训一般分为单元实训和综合实训。微课程应设计成涵盖该课程的数字资源包，提炼手工账会计实训的核心内容，将其设计成一个个独立的、完整的、具有较强实用性的问题，然后针对这些问题设计教学活动。会计手工账实训的核心内容包括以下三个方面。

①会计操作技能微课程：包括填制原始凭证、记账凭证;登记日记账、登记总账和明细账、对账和结账;编制财务报告、装订整理会计资料等。

②会计不同岗位的操作流程：例如出纳岗位在签发支票，与银行对账、填制结算的过程等。实训操作过程的微课程的拍摄地点可以选择在事件发生地，例如在财务室、在财产物资的盘存地拍摄等。这种真实场景的再现，可以增强课程的趣味性，帮助学生更好地理解吸引学生的注意力。

③财务软件实训教学的微课。录制微课时将近距离镜头对准教师上课时的演示电脑，将教师的电算化操作示范过程和讲解过程实录下来，制作成课程，用于解决学生个人学习时没有财务软件的不足。

2.制作会计专业技能微课的注意事项

①精选课题。微课不是所有压缩了时间的课程，选题宽泛，会导致课程庞大;选题窄小，会令学生丧失对知识的整体认识。因此，微课可以由学校的一线教师、企业在职财务人员或者由几所学校联合开发，将课程分成几个模块，共同设计微课内容，拍摄视频。

②精练设计。微课是针对某个知识点或教学环节而精心设计的，教师语言应清晰流畅，导入、讲解、总结的设计环节应紧凑合理。

③精选场景。会计专业的微课要有不同的背景或环节的真实再现，才能让学生有进入角色的感应，吸引学生学习的注意力，提高学习效果。

成立微课程管理中心，开设网上互动平台，便于会计专业技能学科知识的分享、交流和使用。微课资源除了微课视频，还应包含与教学主题相关的设计、课件、练习、测试和学生反馈、教师点评等辅助教学资源，以避免单一微视频的局限性。

三、微课在中职会计技能教学中的作用

1.微课的导入作用

好的开始是成功的一半，学生要学会预习。当课程做成短小的视频后，课前要求学生观看视频，使他们较快了解本节课要学习的知识点。

2.微课的示范作用

会计技能课上，教师播放提前制作好的微课，关键步骤、关键点使用近景展示，就不必担心坐在后面和边上的学生看不清楚技能细节了。课前预习、课堂纠正、课后巩固练习，加快了课程的进度，更有利于达到预定的效果。

3.微课的实践作用

令学生会计技能熟练的最好手段是下企业，但是实现这一点面临很多困难，而通过在微课展现企业场景和实际情况，可以使学生如深入企业实习一般。在会计专业技能课上播放由教师在真实场景进行专业讲解的微课，学生反复观看其中某个项目或某个流程，会逐渐领会会计过程，知道会计是怎么做的。

4.微课的促进作用

职业技能的发展不能脱离实际，教师在制作会计技能微课时必定会对其内容深入思考，认真探究，加强理论和实际的联系。近年来，会计法、税法改革频繁，学校和企业联合能很好地避免会计专业理论知识滞后的问题，从而促进教师的专业发展，达到教学相长。

5.微课的分享作用

信息化时代微课作为课堂教学的有效补充形式，可以突破传统课堂的时空限制，实现优质教育资源共享。各学校之间可以分模块协作，逐渐架构更优质的会计专业数字资源，支持学生根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习。

综上所述，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。在这个信息化高度发展的时代，微课课改模式使教师的教学形式、学生的学习方式、师生的互动模式等都有了巨大的改变和创新，且加强了学生的主体性，使学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。