《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计

2024-08-29

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计（精选8篇）

1.《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计篇一

中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾

一、设计意图

绘本《大脚丫跳芭蕾》是埃米•杨第一本图画书作品，注意讲述：舞者贝琳达梦想成真的故事，由于她对舞蹈的坚持与热爱，最终成功的站在了舞台上。所以我把“坚持”作为本次活动的重点孩子们会如何会坚持作为本次活动的难点。

二、活动目标

1.通过观察交流理解绘本主要内容，知道贝琳达是一个热爱舞蹈坚持不懈的人。

2.尝试学习芭蕾舞动作，体验坚持带来的成就感。

三、活动准备

1.课前学习芭蕾舞的有关知识 2.芭蕾舞音乐一段 3.绘本PPT

四、活动过程

（一）.芭蕾舞引入

师：请小朋友起立往前走两步安静的跟着老师跳一段舞。师：这么优美的舞蹈是什么舞（芭蕾舞）

（二）.分析图片 1.出示第一张图片

师：有一个跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，她身上有一个与众不同的地方，谁发现？

（她的脚比平常人要大）

师：想一想，大脚丫跳起舞来会怎样！2.出示第二张图片

师：你觉得贝琳达的芭蕾舞跳得怎么样？我们一起来看看，你是从哪里看出来的！3.出示第三张图片

师：贝琳达的芭蕾舞跳得很棒，她非常自信，不觉得她的脚有什么问题，所有她参加了芭蕾舞选拔大赛。师：你想对贝琳达说什么呢？

（三）、完整讲述故事

师：谢谢你们的鼓励，贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？我们一起来完整讲一讲这个故事。

师：她坚持下来了吗？你从哪些地方可以看出来？师：你喜欢贝琳达吗？为什么？

（四）、学习芭蕾舞动作，体验坚持师：我们一起来学习贝琳达跳舞的优美动作

（五）、结束活动欣赏幼儿的芭蕾舞造型

2.大脚丫跳芭蕾教学设计篇二

1、结合绘本中的重点画面，用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。

2、结合重点画面和文字，学习图文结合、边读边想的方法阅读绘本，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

3、对绘本产生一定的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。

教学过程

一、读前交流

1、读封面。

(1)(遮住书名)仔细观察这个女孩，你看到了什么?

(2)再认真看她的表情，你感受到什么?

(3)(出示书名)读题目，了解图文作者埃米・扬。

2、读蝴蝶页，质疑。

(1)演示蝴蝶页(封面的后面有一页，封底的前面也有一页，这两页完全一样)，你们知道它为什么叫蝴蝶页吗?对，这两页就像蝴蝶的两个翅膀，合在一起叫蝴蝶页。

(2)看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗?(为什么要有蝴蝶页?为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色?)

【设计说明：封面是我们对书的内容进行预测的最重要的来源，所以引导学生阅读首先从封面读起。蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的内容，在这里通过形象的演示，学生很容易就知道了蝴蝶页名字的由来，通过质疑，能够引起学生对此页更多的关注。】

二、读图画，感悟绘本图画的丰富内涵

1、(屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面，不出现图画书中的文字部分。)

教师讲述：贝琳达特别爱跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。她的舞姿非常优美，她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里。可是，贝琳达有个大问题，就是她的左脚和右脚。其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题，可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，问题就来了。评委们一看到她的脚就喊：“暂停!”他们就发表议论了：“天哪!你的脚大得像条船!” “简直和海豹的鳍没什么两样!”还没等贝琳达试跳，评委们就说：“回去吧，你那双大脚，永远跳不好!”贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：或许评委们说得对，我的大脚真的不适合跳舞。于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳舞吧。”

2、(出示贝琳达伤心图)仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心?

(教学预设：①贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里，我感觉她很难过。②淋浴喷头滴下的一滴水，仿佛就是贝琳达伤心的眼泪。③这幅画面是单调的灰色，灰色让我感到贝琳达很伤心。)

小结：大家真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。想想我们是用什么方法读懂图意的?(板书：用心观察合理想象)

3、用学到的方法，读后面连续的三幅图。

出示第一幅：贝琳达来到了哪里?这里有什么吸引她的?

出示第二幅：贝琳达在餐厅是怎样工作的?

出示第三幅：工作之余贝琳达在干什么?透过她的眼神，猜猜她心里在想什么?

【设计说明：这部分内容是绘本导读的第一步重要环节，主要采取了两个阅读指导策略：一是“观察”，通过一幅典型画面，引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察，感悟到绘本的图画是会说话的，图画就是绘本的生命。二是“想象”。有了认真的观察，才会有丰富的想象。通过想象，一方面能激发学生会的好奇心，形成强烈的阅读期待，同时还能发展学生的思维能力;另一方面，学生还会在接下来的看图编故事中获得印证，不断产生阅读的惊喜。】

三、读文字，感悟绘本语言的丰富内涵

1、(屏幕显示书中后面的图画的连续播放，并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖――西班牙舞》)

【设计说明：这段1分30秒的舞曲从舒缓的节奏拉开序幕，而后音乐节奏明快，旋律优美，出现了三次递进的反复，将舞曲的情感逐步推向高潮，在一小段美妙的圆舞曲之后，舞曲速度加快，力度加强，最终达到高潮戛然而止。教师根据音乐的旋律变化，掌握图片的播放速度，使该舞曲与贝琳达重燃芭蕾舞之梦，并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。】

(画面按故事情节发展情况分成两组。先出示第一组图)看了这些图画，大家一定都按捺不住了，同位俩先来互相交流一下各自的`想法!

全班交流自己编的故事。

2、(出示贝琳达忘我跳舞图及文字)请大家认真读读这幅图的文字内容。从文字中，你读懂了什么?从“他们也非常喜欢------”你想到了什么?再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么?这位打电话的朋友，他要对别人说什么?大家看，就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容!

3、(出示第二组图)继续看图编故事。画面上的这位先生，这位同学说他是资产雄厚的老板，那位同学说他是乐团团长。你同意谁的看法?理由是什么?

(预设：我觉得这位先生是乐团团长，因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇，一会儿欣喜，一会儿流泪，说明他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。)非常好!大家看，又是图画告诉了我们这么多内容!

4、(出示贝琳达快乐跳舞图及文字)读读文字，相信你一定能读懂更多的东西。你从这句话中感悟到什么?从“一直跳舞”四个字你想到了什么?这就是绘本文字的特点：简约而不简单!

5、总结读绘本文字的方法。(板书：图文结合边读边想。)

【设计说明：这部分内容是绘本导读的第二步重要环节，先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事，自己读懂故事的大致内容;然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读，学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点，而且，学生通过边读边想，更深刻地理解了故事内容。】

四、品读重点画面

1、(出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图)

请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图，你从中感悟到什么?

(教学预设：我觉得贝琳达一开始很不自信，后来她变得越来越自信了。我感悟到贝琳达开始经不起打击，很脆弱，现在她已经很坚强了。)

贝琳达改变了这么多，是什么力量让她有这些改变呢?最重要的力量是什么?

(教学预设：

①是餐厅老板默默的支持。

②是乐团指挥的欣赏。

③是客人们的鼓励。

④更重要的力量是贝琳达自己对舞蹈的热爱和执着的追求。)

2、(再次出现蝴蝶页)请大家现在说一说：为什么蝴蝶页是粉色的?书中哪些地方出现的粉色最多?为什么要有蝴蝶页?

(教学预设：

①蝴蝶页的粉色和贝琳达的舞衣颜色是一样的，所以粉色代表了贝琳达对舞蹈的热爱。

②蝴蝶页与故事内容有紧密的联系，所以每一本绘本都必须有蝴蝶页。)

【设计说明：好的绘本就像香醇的葡萄酒，越品越有味道。通过品读前后两幅对比鲜明的图画，让学生领悟贝琳达一路走来的巨大变化。由此，再来品蝴蝶页，学生很容易就理解了前面的疑惑，也品出了贝琳达为追求梦想而执着不止的精神，还知道了蝴蝶页与故事内容有着紧密联系，可谓一举多得，水到渠成。】

五、阅读延伸，再次激发阅读兴趣

(出示课件)，请大家看，在这本书的还有很多我们没有读到的几处地方：贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义?有的画面构图中设有大图和小图，大、小图之间有怎样的关系?画家埃米・扬用漫画的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么?书中我们还没有读到的文字，又蕴含着怎样丰富的内涵?让我们课下快快到书中去寻求答案吧!(板书：无穷内涵)

3.语言教案大脚丫跳芭蕾篇三

一、设计意图：

绘本《大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬第一本图画书作品，主要讲述舞者贝琳达梦想成真的故事，由于她对舞蹈的坚持与热爱，最终成功的站在了舞台上。所以我把“坚持”作为本次活动的重点，孩子们如何学会坚持作为本次活动的难点。为了解决活动的重难点。我主要选择了三幅图片去分析，通过讨论，让孩子们自己去挖掘坚持的重要性，去故事中寻找答案。为了让孩子们体验坚持，我也设计了一个学习芭蕾舞动作的环节，从学习的过程中体验坚持带来的成就感。

二、活动目标：

1.通过观察、交流，理解绘本主要内容，知道贝琳达是一个热爱舞蹈坚持不懈的人；

2.尝试学习芭蕾舞动作，体验坚持带来的成就感。

三、活动准备：

1.课前学习芭蕾舞的有关知识； 2.芭蕾舞音乐一段 3.绘本ppt

四、活动过程：

（一）芭蕾舞引入

师：请小朋友起立往前走两步安静的跟着老师跳一段舞。（教师带领幼儿在音乐声中简单的做几个芭蕾舞动作，提醒幼儿抬头挺胸收腹）

师：这么优美的舞蹈是什么舞？（芭蕾舞）

（二）分析图片

1.出示第一张图片

师：有一个跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，她身上有一个与众不同的地方，谁发现了？（她的脚比平常人要大）

师：想一想大脚丫跳起舞来会怎么样？ 2.出示第二张图片

师：你觉得贝琳达的芭蕾舞跳得怎么样？我们一起来看一看。你是从哪里看出来的？ 3.出示第三张图片

师：贝琳达的芭蕾舞跳得很棒，她非常的自信，不觉得她的脚有什么问题，所以她去参加了芭蕾舞选拔大赛。（说一下评委的身份）从图片上看，你们觉得评委喜欢贝琳达的舞蹈吗？从哪里看出来的？

师：贝琳达看到评委们的表情之后，猜一猜她的心情会怎么样？（很难过，很悲伤）

师：如果你是贝琳达，看到评委们的表情之后，你的心情会怎么样？师：你们觉得贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？为什么？师：你想对贝琳达说什么呢？

（三）完整讲述故事

师：谢谢你们的鼓励，贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？我们一起来完整的听一听这个故事。

1.知道贝琳达是一个坚持不懈的人

师：她坚持下来了吗？你从哪些地方可以看出来？师：你喜欢贝琳达吗？为什么？

（四）学习芭蕾舞动作，体验坚持

师：我们一起来学一学贝琳达跳舞时优美的动作。谁能向贝琳达一样坚持下来。

1.出示第一张图片

师：谁愿意试一试？（引导幼儿坚持）可以请2至3个幼儿试一下 2.依次出示第二第三张 2.出示第四张图片

师：请小朋友选择喜欢的动作摆一摆，我们一起坚持，把最美丽的样子拍下来。

（五）结束

师：你们坚持的样子都留在照相机里，请你们先去喝水，喝完水我们一起来欣赏一下，好吗？

五、活动延伸

4.大脚丫跳芭蕾读书心得篇四

通过这个小故事，我学到了做什么事情都不放弃。比如我骑车，刚开始不会骑，但是我必须努力，跌倒了爬起来，勇敢地骑，终于我学会了骑车。

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5.《大脚丫跳芭蕾》读后感篇五

这个故事说的是一个叫贝琳达的小女孩，她热爱跳芭蕾。一次，她去参加芭蕾舞选拨，只因一双不同寻常的大脚丫，而被别人否定了。可是她没有放弃，坚持跳芭蕾，最终赢得了大家的喜爱，站上了属于自己的舞台，实现了自己的梦想。

重读这本书，让我想到了古筝学习中的一件事。练习左右手合奏时，我听到老师和妈妈说：“孩子的协调能力不行，需要加强练习。”回家后，我对妈妈说：“我真的不适合学习古筝。”妈妈鼓励我：“只要坚持练习，你一定能弹奏出美妙的乐曲。”于是，我坚持每天练习，终于通过了考级，享受到了成功的快乐。

6.《大脚丫跳芭蕾》读后感篇六

这个暑假，我看了《大脚丫跳芭蕾》系列丛书，感觉还挺有意思的。

丛书共分为四册，从大脚丫贝琳达学跳舞到比赛的过程，我最喜欢第一册《大脚丫学芭蕾》。贝琳达被牛老师选去当小丑，可贝琳达不想当小丑。一次偶然遇到了跳芭蕾舞的卡蜜，贝琳达决定也要学芭蕾。小丑表演时，贝琳达竟跳起了舞蹈，让观众吃了一惊。从此以后，贝琳达开始学舞，第二年就赢得了才艺表演的冠军。贝琳达不放弃追求梦想的表现感动了我，我也要向贝琳达学习。

后三册的贝琳达去了巴黎，当过灰姑娘，参加了演出，贝琳达变得更加勇敢，机智善良。《大脚丫游巴黎》就体现了贝琳达的机智，这些都是我们必须有的品德。

7.《大脚丫跳芭蕾》读后感篇七

故事的内容是：从前有一个很爱跳舞的小女孩叫贝琳达，当她参加一年一度的舞蹈比赛时，评委们因为贝琳达的一双大脚说她永远跳不好舞。贝琳达放弃了跳舞，到餐厅去打工。但是只要听到音乐她都不由自主的开始跳舞。直到费莱迪先生让贝琳达在餐厅跳舞，她才又一次被评委们看到。这次评委们只顾看贝琳达跳舞，却没有注意到她的大脚。

通过这个故事，我明白了不管遇到什么事情都要努力去做，决不在乎别人的说法，像贝琳达一样做自己喜欢做的事。

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