劳动?创造作文

劳动?创造作文（精选8篇）

1.劳动?创造作文 篇一

劳动创造生活作文6篇

无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的劳动创造生活作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

劳动创造生活作文 篇1

妈妈经常告诉我，勤劳才能致富，正是因为无数人辛勤的劳动，才创造了今天人类的美好生活。

美好生活都是用劳动创造的，劳动最光荣。比如，我的爸爸是修工程机械的，他用他勤劳的双手，为我们全家人创造了现在美好的生活。爸爸给我说过：“虽然我们家并不富裕，但我看到我们一家平平安安，我就知足了。”

记得有一天，爸爸妈妈要去煤矿干活了，爷爷奶奶也不在家，就剩我和弟弟两个人在家。爸爸妈妈不放心，就把我和弟弟带到干活的地方去。爸爸开着车，在陡峭的山路上，一会儿上，一会儿下，大概走了一个多小时，才到了工地。刚下车，我们就看到了几个高高的烟囱，里面冒着乌黑的烟，还有好多铁槽子一样的东西，还有好多穿着工作服的人，他们在操纵着机器。我问爸爸这是干什么的，爸爸说：“他们在把地下挖出来的煤往外运输。”爸爸修车的煤场一边，一棵树也没有，只有几个黑乎乎的废弃油桶。那时，我惊讶了，难道爸爸每一天都是在这种环境恶劣的地方干活吗？我有点心疼了。接着，爸爸拿起工具开始干活了。爸爸慢慢地爬到了车下，妈妈在旁边帮爸爸拿工具，只听到“踢里哐啷”的声音。三点、三点半、四点爸爸趴在车下好久了。我心想：“爸爸怎么还不出来？”终于，爸爸从车下爬了出来，他脸上头发上、衣服上全是土和油。

爸爸爬了出来，又开始修外面了。这时，只听“嘭”的一声，一个大大的扳手掉在了爸爸的脚上，爸爸一下摔倒了。我立即跑过去抱住爸爸问：“爸爸，你没事吧？”爸爸说：“没事。”爸爸把鞋子脱下来，一看，脚背上青了，我看了心里很难过。虽然受伤了，但爸爸还是忍着疼痛继续干活。爸爸一边干活，一边用袖子一遍又一遍地擦着头上的汗珠。我看了，不禁流下了眼泪。我终于懂得了爸爸挣钱的不容易，为了我们家，为了我和弟弟有一个好的学习环境，他每天吃苦受累，却从来没有怨言。再看那些工人叔叔辛苦地挖着煤，这一刻我明白了，只有劳动才能换来成果。我想起了以前的我，学习不自觉，总是让爸爸妈妈喊。爸爸妈妈累了一天，回来还要看着我写作业，我心里很难过，充满了自责。

通过这件事我明白了，美好生活是用劳动换来的。我们要用自己的勤劳和智慧，来换取生活给予的回赠。

劳动创造生活作文 篇2

劳动人民是世界上最伟大的人民，他们用劳动创造了世界，创造了人类，创造了我们今天的幸福生活。是劳动，造就了今天的万丈高楼;是劳动，铸就了现代化的信息高速公路，是劳动，使浩瀚的荒原变成了亩亩良田。

今年春节发生了一个令广大人民意想不到的事情，那就是“新型冠状病毒”的蔓延。疫情以迅雷不及掩耳之势来到我们身边。中国工程院院士钟南山亲自挂帅，逆行出征，毅然投入了这场没有硝烟的战争中来。人民医院400多人摁下鲜红手印请战驰援武汉，抗疫一线科室医护人员更是10余天不曾回家团圆。“疫情就是命令，防控就是责任。”这些医护战士们义无反顾地投入到抗击病毒的保卫战中，心甘情愿地为人民挡在了这场没有硝烟的战斗最前方。

马克思说过：“任何一个民族如果停止劳动，不用说一年就是几个星期也要灭亡。”我们的生活是通过劳动创造得来的，天上是不会掉馅饼的。如果大家始终都保持着听之任之的态度的话，人类就不可能有进步，早晚有一天人们会坐吃山空。劳动与我们的生活息息相关，劳动是神圣的，劳动是伟大的。让我们一起携起手来辛勤劳动，创造美好未来！

劳动创造生活作文 篇3

“幸福在哪里，他在辛勤的耕耘里……”，每次听到这熟悉的歌曲就让我想到劳动是幸福的种子，许多劳动的场景一幕幕的.浮现在我的脑海里。

记得有一次学校大扫除。那一天，同学们都早早地到了学校，有的扫地，有的拖地，有的擦黑板……大家都干的热火朝天。我负责擦窗户，擦窗户可是一件麻烦的事儿。首先，我用湿毛巾把窗户抹了一遍，把窗户打湿，然后拿来废报纸，把窗户的一角一落都擦干净。忽然，我发现一块玻璃窗的角上有一些黑色的污渍，任凭我累得满头大汗，却怎么也擦不掉。那污渍好像一张嘲笑的脸，把我的倔劲激起来了，我用指甲一点一点的挖，终于把污渍彻底擦干净了。阳光透过窗户射在同学们的脸上，一张张红扑扑的脸洋溢着幸福的微笑。

科学家门捷列夫说过：“劳动创造一切，劳动者创造一切”。这窗明几净的教室环境是我们这么多同学辛勤劳动得来的。透过窗户，看到外面一幢幢耸立的高楼、一条条干净宽阔的马路，那都是劳动者辛勤劳动的结果。作为新一代的少先队员，我们一定要热爱劳动，为祖国的明天增光添彩。

劳动创造生活作文 篇4

一说劳动，人们常常提到“劳动最光荣，劳动创造美好生活”。可见劳动创造美好的生活成立大家的共识。

上周日上午，阳光明媚。我看到妈妈在忙着打扫卫生，就悄悄地一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，二话不说便开始扫地。一分钟，两分钟……十分钟过去了，我才扫了半个客厅。我的额头上冒出细细密密的汗珠，竟然有几滴汗珠淘气地滴到嘴巴里面，味道咸咸的。我真想歇一歇，让妈妈去干。但我转念一想，为了我们家干净整洁的美好生活，要人人出力，再坚持一会儿吧。接着我又打起十二分精神，鼓足勇气继续清理还没完成的地方。在我坚持不懈地努力下，我们家被我打扫的一尘不染，光洁如新。我看到我的“杰作”之后，便欢天喜地地去找我的妈妈。妈妈看到了干净房间客厅，高兴地对我说：“你真是妈妈的小帮手。”妈妈摸摸我的头，轻轻地擦掉我额头上的小汗珠，让我摊开我的双手给她看。我缓慢地伸出手，此时我才发现我的手掌心全部都是红色，火辣辣的疼痛感一阵阵袭来。妈妈告诉我，这是劳动人民的手，长大以后要用双手创造美好生活。听了妈妈的话，心里像吃了蜜一样甜，劳动真光荣，我高兴地呐喊了起来。

“劳动创造，美好生活”这不仅发生在我们家身上，同样发生在我的舅舅家。

我的舅舅家身处小龙虾原产地---江苏盱眙。既然是小龙虾之都，那么舅舅家的主要受益当然是小龙虾啦，但是他们努力的过程可没有那么简单。那么舅舅家又发生了哪些劳动创造的故事呢？妈妈给我娓娓道来。

首先，每当凌晨4点时候，我的外公，舅舅，舅妈都会准时起床。这时候的公鸡还没打鸣，满天星星如萤火虫一样闪烁着微光，弯弯的月亮挂在天空，映出乳白色光铺满了整个道路，微光照亮着离家6公里远的小龙虾原产地-洪泽湖的路。接着舅舅他们便借助这个微光去捕虾，撒网，收网，挑选，撑船，换水……鲜活的小龙虾就这样被打捞上来。2个多小时后，舅舅再把捕捞上来的虾送到盱眙希望大酒店。外公就要做好做余下的收尾清扫工作。此时星光月亮已经慢慢隐去，太阳公公悄悄爬上来，阳光沐浴着舅舅家的龙虾塘。黑夜笼罩已经变成了蓝天白云，晴空万里。美丽的风景后有谁知道这背后是多么辛苦劳累啊！

辛苦总是有回报的，美好生活体现在哪里呢？

舅舅家通过他们一家人的辛勤劳动，已经从瓦房变成了楼房，每次我们从上海回到舅舅家，迎接我们的总是一片欣欣向荣繁忙景象，天黑了我们一家人坐在一起欢声笑语的吃着饭，聊着天，就连舅舅家两只“小皮球”狗狗也被吸引过来，躺在我们桌下听我们说话。舅舅家通过辛勤劳动改变了生活，吸引了全村人一起往虾稻共生的产业上发展。因此获得了县里颁发的“光荣之家”称号。

我想“劳动创造，美好生活”这件事，每个人都有着不同的理解，我个人的理解是这样的：当你去努力地劳动之后，你创造出来的事情，就是美好生活。

劳动创造生活作文 篇5

“人有两件宝，双手和大脑。一切靠劳动，生活才美好。”这是我国教育家陶行知对劳动的解说。是啊，只有劳动才能创造美好生活。马路上环卫工人在劳动;公司中，职员们在劳动;学校里，老师在劳动。我们还有什么理由不加入劳动的行列呢?

也许我们不能像环卫工人让城市变得更加整洁;不能像公司职员那样为公司带来利润;不能像老师那样孕育桃李芬芳。但是我们能够凭借一己之力，使身边的环境变得更加美好。

今天我值日，“叮铃铃”放学了，我十分愉快地拿起笤帚，开始打扫卫生。我一丝不苟地扫地，任何一片纸屑都逃不过我的笤帚。一排，两排，三排……终于结束了。可是我还没有停下劳动，拿起拖把卖力地拖地。不一会儿教室的地面就被拖得锃亮，粗糙的地面也仿佛变得光滑了。我又把门窗仔细地擦了一遍，把桌凳排放整齐，最后把垃圾倒掉。我抹了一把汗，审视了一下自己的劳动成果，直到自己满意了才高兴地离开。

第二天我来到学校看到同学们在窗明几净的教室里学习，我的心情特别好，心里比吃了蜜还甜，这就是劳动带来的美好吧。

作为中学生，我们不仅要在学校里乐于劳动，在家里也要多帮父母做家务。

记得那天正是大年初一，家里来了许多客人。妈妈在厨房里忙得不亦乐乎，爸爸在客厅陪着客人说话，而我一直忙着和小伙伴们玩耍。不一会儿一桌美味佳肴呈现在眼前，馋得我直流口水，妈妈的劳动创造了美味。

我在尽情享受美味的同时，突然想起妈妈好辛苦。

饭后，我主动要帮妈妈洗碗，妈妈将信将疑地把这个艰巨的任务交给了我。起初面对这些油腻的餐具，我有些不知所措。只能硬着头皮洗了，首先我用洗清水冲了一遍碗，然后倒入洗洁精，给餐具做泡泡浴，泡沫冲干净以后，我仍然不放心，最后又用抹布干碗盘。在这整个过程，我深深体会到了妈妈的辛苦。我累的腰酸背痛，脸上渗出了汗水，不过总算完成了任务。看着被我洗得洁净发亮餐具，简直就像艺术家精雕细刻出来的艺术品一样。这不就是劳动创造的美吗?

劳动带来了整洁的环境;劳动带来了美味佳肴;劳动带来了高楼大厦;劳动带来了祖国的繁荣。总之，劳动，让生活更美好。

作为中学生，我们不仅要进行脑力劳动还要多参与体力劳动。感受劳动带来的美好与快乐，懂得“幸福是创造出来的”的道理。

劳动，让生活更美好。同学们，为了让我们的祖国更加繁荣富强，让我们一起撸起袖子加油干吧!

劳动创造生活作文 篇6

家务，这两个字对于大家来说并不陌生，再平凡不过了，甚至于我们的妈妈、奶奶每天都在周而复始做着，而且还乐此不彼。小时候，有一天我好奇地问奶奶：这个地又不脏，你为什么却要天天拖呀？奶奶继续着她手上的动作并没有停，然后笑呵呵地回答我：虽然你看着并不脏，但等到你觉得脏的时候是不是就已经积了很厚的灰尘呢，等到那个时候你不觉得很不舒服吗？如果家里来了客人是不是让客人也感觉很不好呢？我似懂非懂地看着奶奶手里的拖把说：那也用不着每天拖呀？奶奶还是用她一贯笑呵呵的语调回答我：我每天的劳动能带给你们一个干净整洁的居住环境，看你们住得舒服我就很开心。算了，你们还小，不懂得劳动的快乐！我听了奶奶的话，嘟着小嘴小声地嘀咕：你快乐却不教教我，我当然不懂了！这个时候妈妈在旁边听见了，说：是呀，我们乐琪长大了，可以给奶奶分担了，来！这里有一块抹布，你拿它把桌子擦擦干净吧！好勒，我兴高采烈地接过妈妈飞过来的抹布认真地擦着。过了一会儿，咔嚓开门声响起，爸爸回来了。我马上屁颠屁颠地跑到爸爸跟前：爸爸你快看，我在劳动呢！爸爸摸了摸我的头，一把抱起我，高兴地说：真棒，我们家乐琪会帮家里干活了！原来是真的，得到了大家的夸奖，我很开心，劳动真的可以使人快乐！

这是我第一次接触到劳动使人快乐的涵义。

记得我从尼山小学转到特殊教育学校这个大家庭开学的那一天，妈妈一早就把我从床上挖了起来告诉我，今天新学校开学要带上抹布学校大扫除。我兴奋地来到新学校，哇！同学们都来的好早呀！大家分工明确，有的在扫地，有的在摆桌椅，有的在擦玻璃窗，有的在擦桌椅等等。同学们干得热火朝天，妈妈们也没闲着一起劳动着，看着大家脸上都洋溢着快乐的笑容，你就会明白劳动真的使我们快乐！

卢俊说：劳动是社会每个人不可避免的义务，因为人的生活离不开劳动，没有劳动就没有正常人的生活。我觉得劳动虽然是我们的义务，但也是我们快乐的源泉！

2.劳动?创造作文 篇二

劳动本是人权。

在马克思主义看来,劳动就是人的生产活动、实践活动,是人之所以成为人这个“类”的标志性活动。当然,这里讲的劳动,不能简单理解为劳工、苦力;人类越进步,社会越发展,劳动方式也越来越多样化、越来越灵活、越来越丰富。但无论如何,只有通过劳动才能实现价值、获得满足,这是只有人类才拥有的权利。良好的劳动习惯、积极的劳动态度,理所应当被确认为劳动(工作)权利的实现之必需。

劳动创造生活。

“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。”最近几年欧洲多国发生主权债务危机,这其实是福利国家“福利病”的极端表现,其中一个重要原因是这些国家养了不少不劳动(工作)还能享受不低福利待遇的人,坐吃山空,最后只能以危机的形式爆发出来。福利是个好东西,但不靠劳动来争取就出现了“道德风险”。我们现在抓民生建设,在这个问题上也要未雨绸缪,要让大家都知道,权利是与义务和责任联系在一起的,不劳动就不能给福利,每个人都要对自己的生活负责,都要用自己的劳动获得待遇。所以,我们强调尽力而为、量力而行,要让幸福生活建立在劳动果实的基础上,激励人们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造。

劳动提高本领。

就业是民生之本,也是最重要的社会问题,但现在全世界的就业都面临结构性的麻烦,很多人找不到工作,却也有不少工作招不到合适的人,这就提出了具备什么本领才能在全球化背景下具有竞争力的问题。我们说教育是增强能力改变命运的主要途径,这里的教育包括培训,其实就是提高劳动本领。相对于物质资源的开发投入,我们在人力资源方面的开发投入还比较滞后,创新驱动转型发展就是要改变这种状况。事实上,培养学生基本的生活生产劳动技能、职业意识、创新创业意识和动手实践能力正是我们现行教育内容中的一块“短板”,只有大幅度提高劳动本领和应变能力,才是有力促进就业、提升产业的根本大计。

劳动带来愉悦。

3.幸福生活，劳动创造 篇三

这个美丽的季节，有点像是一个人的中学时代。

五月连接着春天和夏天，中学时代，则是孩童和成人的分界点。

中学时代，也是栽种梦想的时代。

马丁·路德·金的梦想是“民主、自由、平等”；莱特兄弟的梦想是飞翔；鲁迅先生的梦想是“改变他们的精神”；诗人海子的梦想是“做一个幸福的人，喂马、劈柴，周游世界”……

亲爱的同学，你的梦想是什么？

梦想没有高低，职业不分贵贱。

但是，无论将来我们选择什么样的职业，辛勤劳动，是实现梦想的唯一途径。

尊重每一个人的梦想，尊重劳动。

我们的幸福生活，要靠劳动创造。

2013年夏天，杭州《都市快报》年轻的摄影记者陈中秋冒着酷暑，寻找各行各业的普通劳动者：下水道养护工、足浴按摩师、女救生员、社区卫生站医生、舞蹈老师、服装设计师、月嫂……他拍下的一组名为《身边的劳动者》的照片，获得了全国大奖。

彭向伟，毕业于河北科技大学。几年前，他辞去石家庄一家大型公司高管职位，通过考试，成为湖北省保康县黄龙沟村的大学生村官。栽桑，养蚕，喂养山鸡……他带领村民致富奔小康。

杭州城东的秋涛路上，有一处“柜族”聚集地。三十多个集装箱放置在一片废墟上，里面住着来自祖国各地的外来务工者。“虽然住在集装箱里，但是凭自己力气干活，很踏实。”他们说。

每天下午三四点钟，在武汉市任家路中学的操场上、走廊里，你总能看见一批穿着校服的“保洁员”。学生们这是在上一节叫作“劳动周”的课。这堂课一开就是15年。

“疯狂”的实验

前不久，英国兰开夏郡的13岁学生杰米·爱德华兹在学校实验室里成功完成了一项核聚变实验。

美国少年泰勒·威尔逊14岁时建立了一个小型的核反应堆。杰米觉得很酷，也决定一展身手。

经过一番努力，校长答应给杰米3000英镑资金。于是，在实验室的辐射控制区里，杰米成功地将两个氢原子结合成较重原子核氦，同时释放出巨大能量。“当杰米提出这件事时，我有点惊呆了，我不得不说有点紧张。但他向我保证不会炸毁学校。”校长里根先生说。你对此事有何看法？

@夕竹：我们国家不是没有天才，我们的天才很会考试，很会比赛，可讽刺的是，他们常常连最基本的动手能力、生活自理能力都没有。这样的天才，对我们的国家、我们的社会又有什么用呢？

@夏日的微风：其实就在我们的身边，很多孩子都像杰米一样，超有想法的，只不过这些想法常常被当作“胡思乱想”。不得不为这位英明的校长点赞呀！我特别想说，我们有的是想象力，有的是好奇心，能不能给我们更多机会去尝试，去“犯错误”呢？

@tear翔：好震撼呀，先伸出大拇指点个赞！我小学时候科学成绩很不好，却是班里第一个用显微镜找出微生物的哦，这让我一直对实验室以及一系列的实验器材有十足好感。现在上了初中还是偶尔会有想去实验室大展身手的冲动。不过老师说初三才会有更多的机会做化学实验，对此我很期待哪。少年的梦想永远都无上限！

@雨吓出了紫鼠：说实话，我都不知道在讲什么，核聚变啥的……觉得自己好失败啊，果然是科学素养还不够高哈。

“也会有焦虑的时候，但是我觉得，如果让十年前的我来评价现在的自己，她大概不会觉得我背叛和背离，我没有成为让自己讨厌的人。这就够了。”青年作家， 刚满25周岁的《新周刊》副主编蒋方舟这样评价自己过去的十年。

“愚蠢！我们真正该做的是把空气变干净。”英国装置艺术家霍普制造出了一辆“会呼吸的车”，部件包含一部发电机组，一个变压器，一条消毒管，一个呼吸面具。当很多人建议他把这辆自行车改进一番、投入量产时，他有些愤懑地说。

[特殊的礼物]

最近，《中学生天地》主编小助理、杭州文澜中学女生吴宛谕收到了一份特殊的礼物——来自英国剑桥大学图书馆的一张捐赠证书。在去年的赴英游学过程中，吴宛谕把自己写的四本书（《百馆游》《小脚丫寻根》《名篇伴我成长》和《向祖国妈妈敬礼》）送给了对方。“很高兴，我成了中英民间文化交流使者中的一员。”吴宛谕说。

[“我们和你在一起”]

广东东莞实验中学男生冯明健在自己18岁生日的第二天，被确诊患上急性白血病，必须接受痛苦的化疗。班上的男生们纷纷剪成了类似光头的“板寸”，表示要与小冯同学并肩对抗病魔。

[说出你的故事]

4.劳动创造快乐作文 篇四

回味童年的滋味，好比水露似的甜美，让人回味无穷。童年的劳动成果是自认为骄傲的!

八岁时，我学会了洗碗、拖地与扫地，然而这一切也离不开自己的努力和妈妈的耐心教育。

那是一个夜幕降临的夜晚，我们家四口人吃完了饭，就在一起聊天。这时，妈妈说：“女儿，爸妈今天很累，你帮妈妈洗一下碗好吗?我在旁边教你，以后你就可以帮妈妈分担家务活了!”说着，让我把桌上吃剩的骨头等放进吃好的碗中，再倒入垃圾桶。然后教我用抹布一个一个洗，油腻的倒点洗洁精后再冲洗干净，之后就是把碗放好!经过妈妈的耐心指导，我顺利完成了洗碗任务。妈妈当时就竖起大拇指连夸我真能干。

在成长的路途中，我利用妈妈教我的洗碗的方法多次帮妈妈减轻负担，而我也很开心。

5.劳动创造幸福作文 篇五

事业的伟大不仅在于目标的壮丽，更在于过程的壮丽;生活的美好不仅在于享有的丰富，更在于经历的丰富。几度风雨几度春秋。在中国共产党领导下，中国人民战风斗雨，一次次攻坚克难、一步步勇毅前行，书写了光照时代的历史 篇章，创造了属于自己的美好生活。

“大雪压青松，青松挺且直”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“墙角数枝梅，凌寒独自开”中国人赞赏松竹梅为“岁寒三友”，正是因为它们面对风霜雨雪而无惧、历经数九寒冬而不凋。这种蕴含于内的顽强力量、外化于形的坚韧气质，千百年来始终激励着中华民族不畏风雨、不屈不挠、砥砺前行。“为者常成，行者常至”。实现更高远的目标，迎接更美好的生活，需要亿万中国人民继续发扬筚路蓝缕、以启山林那么一种精神，继续保持空谈误国、实干兴邦那么一种警醒，紧握奋斗之桨，高扬奋斗之帆，走好自己的路，做好自己的事。

作为基层党员干部，我们应当不忘初心、牢记使命，坚定理想信念，增强“四个意识”，带头撸起袖子加油干，敢作敢为，善作善为，面对艰巨任务冲锋在前，面对艰难险阻奋战在先，以实际行动传递信心和信仰、凝聚奋进的力量。

6.劳动创造一切作文 篇六

今天，爸爸去上班了，妈妈去了阿姨家。我搓着朦胧的睡眼，草草吃了早饭，走过檐下，瞥见自己昨晚换下来的衣服还在盆里呢。咦，妈妈今天连衣服都没时间洗吗?我可是只管穿的。

倒带几步，要不今天就自己洗?

衣服已经被我放在洗衣槽内，接下来该怎么做呢?哦，洗衣就用蓝月亮洗衣液!看着说明书，控制好剂量，我小心翼翼地倒在脏衣服堆上，接着加了水漫过衣服。是不是该搅动搅动?哇，这水还真冷。原来妈妈的手不在细嫩光滑，就因为每天泡在这样冰冷的水里为我们洗衣烧饭。

15分钟后，浸泡工作结束，我要开始搓洗工序。瞅着眼前琳琅满目的待洗衣物，我决定从小物件下手，因为老师说过解决问题要从细小的开始。我挑出那些又臭又脏的袜子，拎在手里，两手使劲搓起来，没几下手就酸了，而袜子还原封不动。还是放在搓衣板上揉吧，省力气。揉了一会，提起来一看，哎，还是没有洗白啊。我不甘心，换种方式，我拿起旁边的洗衣槌，把袜子堆在一起，一下一下用尽力气槌下去，槌下去……终于，把袜子放在水里一漂，哈哈，白白净净，心里美滋滋的。

我信心十足地将手伸向那脏兮兮的校服，对付它，我决定用重型武器：刷子。将衣服摊在洗衣板上，我拿起“武器”，唰唰唰，一道道污渍被刷了出来。离大功告成不远了，我得意的。呀，这袖子竟蘸了墨水，这下可麻烦了!我用尽一切办法，换洗衣粉、肥皂，使劲的搓、揉、捶，我费尽九牛二虎之力，还是没有洗掉。我有些恼火，八年抗战也不过如此吧。我恶狠狠地把衣服扔在洗衣槽内我想，算了吧。

“这就放弃了?”突然，妈妈的声音在我身后响起。“来，来，我教你一个方法，包你干净省力。”妈妈让我到厨房拿来一点点剩饭，将饭粒和洗涤剂调匀，涂在污渍部分搓擦，再用清水漂洗干净。“哇，真的干净了，妈妈你是怎么知道的，这是什么原理?”我兴奋的直嚷嚷。妈妈微笑着，宠辱不惊：“我是经验，原理当然得你去研究了。”原来生活中还有那么多的知识，原来老师说的生活即学习，学习即生活是这个意思。

7.劳动?创造作文 篇七

关键词：科技劳动,价值创造,作用,特点

一、科学技术在价值创造中的促进作用

在当代, 高新科技快速发展并不断转化为现实生产力, 已成为物质财富快速增长的关键要素。高新科技在转化为现实生产力的过程中, 分别作用于生产力的物的因素和人的因素, 不仅会使劳动资料更为先进, 劳动对象的品位更好, 而且会造就出素质更高的劳动者, 而高素质的人的因素与高效能的物的因素相结合, 则会形成现代化的高新生产力。

作为生产力关键要素的科学技术, 从形式上看, 主要是以先进的机器设备、高品位的劳动对象以及专利技术等科技成果出现。无论是看得见的以物化形式存在的科技成果, 还是看不见的以智能形式存在的科技成果, 都是人类智慧的结晶, 都是更高级复杂劳动的积累。所以说, 科学技术在生产活动中的应用, 都离不开科技劳动者在不同时间内相应劳动的参与。科学技术对价值创造的作用, 来源于科技工作者的高级劳动所发挥的功能。虽然, 作为物化形式的科学技术本身, 在生产领域中是不能创造价值的, 但作为智能形式的科学技术一旦被劳动者所掌握, 即会造就成高素质的科技人员, 这些科技人员的劳动便成为高级的复杂劳动, 从而可以大幅度提高劳动生产率, 而且在同一时间内能够创造出比以往更多的价值。

科学技术对生产力发展有着巨大推动作用, 对价值创造的影响也同样巨大。科学技术对商品价值的影响主要有两条途径, 一是高新科技通过它的物化形式如先进的生产设备、自动化机器体系以及高品位的原材料等参与生产过程, 通过科技人员的具体劳动将它们的原有价值转移到劳动产品中去, 构成商品价值的重要组成部分;二是高新科技通过它的智能形式武装劳动者, 造就高素质的劳动者, 提高劳动的技术档次和复杂程度, 并通过更高级的复杂劳动创造更多的价值, 凝结到劳动产品中去, 构成商品价值的另一个重要组成部分。这些掌握有高新科技的劳动者的复杂劳动在创造价值时具有倍增效应, 因而其劳动产品也就具有更高的科技含量和高附加值。从总体上看, 在高新科技条件下, 在商品价值构成中价值转移速度得到了增加, 新创造价值的比例增大了, 商品的价值总量增加了。同时, 高新科技的应用导致劳动生产率的大幅度提高, 从而带来使用价值在量上与质上的迅猛增长。通常认为, 在商品生产中只要价值量增加的幅度低于使用价值量增长的幅度, 单位商品内含的价值量就会下降, 企业的经济效益就会明显提高, 为社会提供的商品数量与质量也会相应地明显增长。这就是当今社会提倡科技兴国、企业竞相采用高新科技的主要原因。

二、科技劳动在价值创造中的不同形式及作用

科技劳动作为创造价值的人类劳动, 表现为两种形式[1], 即分别是指用于科技发明创造的劳动和科学技术直接应用于生产过程的劳动。像新思想、新技术、新专利的发明等劳动为第一种意义上的科技劳动, 这种劳动对于生产力的发展、价值创造是重要的, 但仅有这种科技劳动还不足以使财富和价值创造发生变化。科学技术直接应用于生产过程的劳动, 即第二种意义上的科技劳动, 它一方面使第一种形式的科技劳动凝结在产品中, 如机器设备更新、劳动工具改进及劳动对象发生变化, 另一方面在生产过程中创造新价值。由于科技劳动是高度复杂的劳动, 它作为自乘的或倍加的简单劳动必然发挥更大的作用, 创造更多的价值。卢希悦教授为了强调科技劳动在价值创造中的作用, 在其著作中曾创新性地提出了“科学技术是创造新价值的另一源泉”, 他论述道, “作为一般劳动的科学劳动, 无论是在以单独形态出现的技术专利, 即技术商品中, 还是渗透到生产资料中的‘物化了的知识力量’, 即科技劳动的物化商品中, 由于这种劳动既是前人大量复杂劳动的历史积累和长期凝结, 又是经过大量复杂劳动的广泛协作和现实积累, 所以它本身就蕴涵着难以计量的大规模的人类复杂劳动, 从而也是科学技术成为创造价值、新价值和剩余价值巨大源泉的内在原因。”[2]事实上在中国经济发展历史上相当长一段时期, 科技劳动在价值创造中的重要作用被忽视了, 很重要的一个原因就是混淆了两种形式的科技劳动在商品价值创造中的不同作用, 表现为, 科学技术的创造、专利发明虽然很多, 但真正转化为现实生产力的比率却很小, 一度严重影响了经济的快速发展。

科学技术本身的生产劳动也是高度复杂的劳动, 它需要投入大量的体力和脑力, 但劳动成果一旦运用于生产过程, 便能使自然力代替人力的过程一直持续下去, 即科学技术的永存性特点, 其结果, 科学技术为生产产品所节约的劳动量必然大于生产科学技术本身的劳动量。更为重要的是, 由于科学技术所节约的劳动量是一个持续的增量, 那么科技劳动也就是一种报酬持续递增的劳动。

三、科技劳动在价值创造中的特点

科技劳动在价值创造中的特点可以概括为以下四个方面:

一是间接性。一般说来, 生产过程之外的科技人员的劳动, 不直接作用于劳动对象, 从而不直接凝结在物质产品中, 而是先以智能形态的劳动出现, 然后通过直接生产过程中劳动者相应的劳动传递到劳动对象上, 凝结到物质产品中去。譬如科技人员为生产过程提供科学咨询和技术服务, 以使生产活动得以正常高效地运行, 这也属于间接作用于劳动对象。马克思曾经指出, 那些加入到生产中的服务劳动也会物化在产品中, “而不管那是体力劳动者的劳动, 还是经理人、代理人、工程师等等的劳动, 甚至学者的劳动也包括在内, 只要这个学者是一个发明家, 曾在工厂内外担负什么工作。”[2]

二是复杂性。与体力劳动相比, 科技劳动属于脑力劳动, 而且是高级的脑力劳动;与简单劳动相比, 科技劳动属于复杂劳动, 而且是高程度的复杂劳动。一般说来, 劳动能力的形成需要一定的学习和培训费用, 而提供复杂劳动的劳动力比普通劳动力需要较高的教育培训费用, 它的生产也需要花费较多的劳动时间, 从而也具有较多的价值。在高科技时代, 高级复杂劳动的形成, 不仅需要掌握基础理论和专业知识, 而且要具有运用信息手段与操纵复杂技术设备的能力, 还需要具有参与生产实践和科学实验的较丰富的经验等等。这就表明, 高级复杂劳动能力的造就, 比普通劳动力需要更高的教育培训费用, 需要更多的劳动时间, 那么它自身也就具有更高的价值。

三是创新性。从事科学研究、技术开发的脑力劳动, 不仅在于对已有科技知识与科研成果的应用, 更在于在人类原有的科技知识与成果的基础上探索未知, 创造新知。显然, 科技劳动是一种探索性创新性的劳动。一方面, 这种劳动需要耗费大量的脑力与精力, 而且需要持续性的创新性思维。这种长时间高强度的劳动, 意味着劳动者的脑力与精力的过度耗费, 需要有较高的劳动力的补偿费用, 这也是科技劳动力具有更高价值的另一原因。另一方面, 这种劳动既然是一种探索性劳动, 就不可避免地要遭受挫折甚至失败, 因而需要锲而不舍的精神。著名科学家法拉第曾经说过, 就是最成功的科学家, 在他每十个希望和初步结论中能实现的也不到一个。显然, 这种创新性探索性劳动, 其成果的生产必然比它的再生产困难得多。“因为再生产科学所必要的劳动时间, 同最初生产科学所需要的劳动时间是无法比拟的。”[3]

四是社会性。科技劳动的社会性特点, 一方面通过它的积累性表现出来, 另一方面通过它的协作性表现出来。科学技术一般可分为经验积累和知识积累两种类型。手工业时代劳动工具的改良、生产技术的改进等技术进步, 主要是能工巧匠长时期劳动经验的积累;机器大工业时代的科技变革, 是以自然科学理论和技术知识的应用为基础, 是科技人员不断研究、实验、发明的结果;在高新科技的当代, 高新技术的创新, 则是建立在量子论、相对论以及信息论等科学理论的基础上, 充分体现了高新科学知识积累的特色。与此相适应, 无论是经验积累型的科学技术, 或是知识积累型的科学技术, 都包含着前人或他人劳动的积累, 尽管这种积累劳动在新一轮的价值形成过程中只能转移自身的价值, 并不能创造新价值, 但它却可以体现出科技劳动的社会性。劳动过程的分工协作关系是随着生产社会化的发展而发展的, 在机器大工业时代, 科技劳动之间的协作关系已经有了一定程度的发展, 但当时主要是局限在有关学科和领域内部, 而在当代的科技协作中, 多学科的互相交叉、相互促进表现得越来越明显。尤其是在重大科技创新过程中, 更是体现了多种学科多种技术的相互交融与相互推动, 体现了多种领域科技劳动者的相互协作与联合攻关, 充分体现了科技劳动的协作性与社会性。

科技劳动的间接性与社会性, 反映了科学的发展与应用、社会生产方式的变革、生产劳动的范围相应扩大, 从而使工程技术人员、科学家、经营管理者等脑力劳动者都成为“总体工人”的一部分, 成为商品生产者。而且随着科学技术的进步与社会发展, 这些高级的脑力劳动在生产劳动结构中越来越占居主导地位, 这类劳动在全部活劳动中的比重会越来越大, 所创造的价值也会越来越多。而科技劳动的复杂性与创新性, 不仅反映了科技劳动力作为复杂劳动力的培育需要更多教育培训费用, 而且反映了科技劳动力的长时间高强度的耗费, 也需要更多的补偿费用, 从而科技劳动力自身也具有更高的价值。与普通劳动力相比, 它在同样的时间里会创造出多倍的价值, 或者在较少的时间里创造较多的价值。所有这些, 都可以说明科技劳动是当代社会价值创造的最大源泉。

参考文献

[1]程建华.马克思劳动和劳动价值理论深化研究[M].长春:吉林人民出版社, 2004.

[2]卢希悦.科学技术是创造新价值的巨大源泉[M].北京:经济科学出版社, 2002.

8.劳动光荣、技能宝贵、创造伟大 篇八

全国职教系统培育和践行社会主义核心价值观座谈会日前在天津召开。座谈会提出，各级教育行政部门要把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业基础工程，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。教育部副部长鲁昕出席并讲话。

2014年6月26日下午，全国职业教育系统培育和践行社会主义核心价值观座谈会在天津市海河职教园区召开。教育部党组成员鲁昕副部长，天津市委常委、教育工委书记朱丽萍，教育部职成司司长葛道凯，社科司副司长徐艳国等领导到会。来自全国各省（区、市）教育厅分管职业教育负责人、分管职业院校德育有关处室负责人、部分职业院校的师生代表参加了座谈会。新疆职业院校思想政治教育研究中心常务副主任王学利、新疆工程学院黎杰等4名师生，代表新疆维吾尔自治区教育厅出席了座谈会。

天津市委常委、天津市教育工委书记朱丽萍致欢迎辞。教育部职成司巡视员王继平主持了座谈会。他介绍了2009年以来，每年全国职业院校技能大赛期间，召开关于德育工作方面会议的背景，他指出：技能大赛期间加开德育工作会议是技能大赛的魂，如前年召开职业院校校园文化工作座谈会、去年召开“中国梦·我的梦”的座谈会、今年召开“培育和践行社会主义核心价值观”座谈会，就是向全国发布职业院校德育工作的任务信息。

会上，北京市教委、湖南省教育厅、江苏省扬州商务高等职业学校、深圳职业技术学院、全国劳模代表和优秀毕业生代表作了交流发言；来自全国各地教育行政部门、职业院校师生代表共180余人参加了座谈会。

鲁昕副部长发表重要讲话。她提出三点意见：一是强调社会主义核心价值观是德育教育的根本。二是社会主义核心价值观是加快发展现代职业教育的精神引领；三是以社会主义核心价值观为引领加快现代职业教育的发展。鲁昕强调，社会主义核心价值观是加快发展现代职业教育的精神引领，是职业教育各项政策措施的价值取向，是检验职业教育改革发展成效的价值尺度，也是现代职业教育体系最鲜明的“中国特色”。职教系统必须坚持立德树人根本任务，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校工作的各个方面，坚定走中国特色现代职业教育发展之路。鲁昕希望，各级教育行政部门要把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业基础工程，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。职业院校要深入开展社会主义核心价值观教育，引导青少年学生掌握社会主义核心价值观的主要内容，自觉转化为日常行为准则和奉行的人生信条。广大青年学子要自觉践行社会主义核心价值观，并作为自身的精神追求，不断增强民族文化自信和价值观自信，在知行合一中梦想成真、人生出彩。她号召要发挥主渠道的作用，开展劳模进校园活动，建立劳模德育工作室，要求青年学生要自觉践行社会主义核心价值观，向邓琼月同学学习。