初中音乐《青春舞曲》教学设计

初中音乐《青春舞曲》教学设计（共12篇）

1.初中音乐《青春舞曲》教学设计 篇一

上海田家炳中学

《爱我中华》说课稿

一、说教材

1、教材分析

本节课是九年义务教育初中预备年级音乐第一单元祖国颂歌的欣赏与歌唱内容。本单元旨在加强学科教学中的德育。使学生在刚入中学时有个良好的开端，同时在国庆节前能因势利导接收爱国主义教育。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，是颂歌体裁的一首艺术歌曲。《爱我中华》是二段体歌曲，音域较宽，要求学生能用连贯及跳跃的声音歌唱。

2、教学目标：

认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

3、教学重点：歌曲情绪的体验和实践

4、教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。

5、、教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件

二、说学情

对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

三、说教法

针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

四、说学法

从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

五、教学过程和设计意图：

（一）、组织教学：

教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。

（二）、情景导入 引情激趣

1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。

2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。

设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

（三）、整体感知 引导掌握

1、欣赏《青春舞曲》

2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。

设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情上海田家炳中学

《爱我中华》说课稿

景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

3、突破难点：（1）、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。（2）、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。（3）、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。（4）、按节奏朗读歌词。（边拍边读）

4、学唱歌曲（1）、随电子琴跟唱歌曲旋律。（2）、学生跟录音学唱歌词。（3）、教师弹旋律，学生唱词。（4）、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。（5）、完整演唱歌曲（要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感）设计意图：初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

（四）、音乐活动---探究表演展现自我 1创编舞蹈动作，为歌曲配打击乐器。

2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。

3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。

设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

2、讨论（师生、生生互动）

设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。

（六）、小结： 今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。

2.初中音乐《青春舞曲》教学设计 篇二

《青春舞曲》是初中音乐教材中的一首曲目，教材编写此曲的意图是让学生在音乐中感受青春的活力，启发学生珍惜青春的美好时光。在教学过程中要让学生理解歌曲的内涵，体会歌曲如何通过音乐来表现青春，用自己的声音或者动作，配上饱满的热情，表现充满活力的、张扬的青春。学习时，要注意引导学生关注歌词，关注该音乐欢快、清新、充满朝气和活力的特点，让学生在聆听、分析和欣赏歌曲时，充分感受歌曲的特点。

我是教龄十几年的音乐教师了，对于《青春舞曲》这首脍炙人口的新疆民歌，几乎不用教，学生基本就会唱了。但我对于怎样深入挖掘，引导学生深层次地感受这部音乐作品中蕴含的意境，充满了困惑。一直以来，我的教学方法就是要求学生能背能唱，了解时光飞逝，要加倍珍惜时间，知道这是一首新疆民歌就可以了。但这并不符合《义务教育音乐课程标准》对音乐教学的定位，使我陷入了音乐教学模式的瓶颈。

最近，我听了区里某老师上的《青春舞曲》后豁然开朗。她从学生发声演唱的角度及新疆民歌的节奏训练方面对这节课进行了全新的设计，让学生在探求新鲜感的同时不由自主地被吸引，进而主动去了解未知。学生在老师的带领下，一个个充满活力、感受青春的张扬。

现在再次教授《青春舞曲》时，我重新调整了教学重点，希望学生能够在欢快的音乐氛围及音乐实践中感受歌曲的风格，深刻体会歌曲表达的情感。以下是本节课重新设计后的教学思路。

【教学目标】

1.感受新疆民歌的表达特点，能够用自然清晰的声音发声，用开朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。

2.引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。

3.了解王洛宾的主要作品及相关的新疆民歌。

【教学重点与教学难点】

重点：在具体的音乐实践活动中感受歌曲的情绪及风格，提高学生的表现力和创编力。

难点：学生自编打击乐器，为《青春舞曲》伴奏（形式自由，可以拍打身体的某部分，也可以利用教室中的资源，如书本等。）

【教学过程】

在授课过程中，要结合相关的背景知识来进行歌曲特点的学习。了解新疆民歌的表达特点时，要结合新疆的风土人情与类型歌曲的学唱及表现形式，丰富教学内容。另外，所有的文化介绍要紧扣音乐这一主线，形式上采取多种方式，如，影视欣赏、老师介绍或同学探讨等等。

教学设计方面，将课程分为三个板块：歌曲背景介绍、学习新歌、歌曲拓展。其中引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏放在第二个环节，学习新歌时配以打击乐，第三个环节涉及较少。

【教学感悟】

这堂课借鉴其他老师的方法，采用练习发声保持演唱状态的方式，练习简单的新疆民歌节奏，用眼睛看、嘴巴唱、手脚敲击等全身心互动法来学习。本课的教学遵循由简单到困难再到进行综合的模式，逐步学习此曲。这样就避免了以前教学过程中将感受、体验歌曲情感作为一个独立的环节安排到歌曲学习的最后阶段。这样的安排比较切合初中生的实际情况，有利于学生更好地接受并消化歌曲。学习歌谱时，采用先易后难的方法，先从节奏入手，有效可行。通过这次尝试，我对多媒体课件的操作进一步熟练，学生也逐步适应这种教学方式。我把学生对美的体验加入声光电的立体感受中，教学效果比较明显。初中生生活经验不足但自我意识增强，他们常常不能满足于教师和教科书中固有的内容，仅仅通过背唱歌词已经满足不了他们的求知欲，很难引起他们的兴趣，他们喜欢提出一些新想法，喜欢独立地寻求和探索。这次的《青春舞曲》虽然他们已经基本掌握，但是加上全身心的感官互动，让学生在无形中体会到音乐的美妙、自我创新突破的快感，变得更加活泼和自信。

这节课也给了我很大的触动。首先，我突破了以往循规蹈矩的教学方式，进行了新的探索，这也为我今后的音乐教学提供了新的思路。其次，令我感受最深的是音乐教学的形式多种多样，没有固定的模式，要上好一堂创新的、能够吸引学生的音乐课，需要教师自己主动去探索、发现、深挖细究，在细微处进行延伸和拓展，激发学生的求知欲望。这就要求教师细心、用心地去研读歌曲，善于从寻常中搜集整理细微的点，最终把这些细微的、零散无序的点结合在一起，为己所用，并最大限度地发挥它们的作用。这对老师的专业素质提出了更高的要求，要求老师不断提高自身的素质。老师的素质提高了，课堂的质量也就随之提高了。这也是我今后要不断努力的方向和目标。

参考文献：

[1]李婧.青春舞曲[J].课程教育研究：新教师教学，2013（35）：460.

[2]赵伟刚.让歌声伴着音乐飞扬：数字化声音编辑教学设计[J].中小学信息技术教育，2011（01）：36-38.

3.七年级音乐青春舞曲教学设计 篇三

七年级音乐第四单元

《班级演唱组合》教学设计

【指导思想】

本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主体”的原则，依据七年级学生心理特点，结合本课教材内容，围绕学生为中心，紧扣三个目标创设情境，给学生创造一个主动、活泼的学习氛围。通过教师的启发、引导，让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学习中，使学生在玩中学、学中玩，享受在音乐中做主任的快乐。从而促进学生创造性的学习，激发学生学习音乐、享受音乐的兴趣。

【教材分析】

本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第四单元《班级演唱组合》。本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。本课是第一课时，主要学习歌曲《青春舞曲》，让学生初步了解演唱组合，为后两节课的班级组合活动做准备。

【教学目标】

1、知识目标：能够对歌曲进行艺术加工，创造性的表现歌曲；对组合演唱有个最基本的了解。

2、技能目标：能自信地、有表情地演唱歌曲。

3、情感目标：学习歌曲，珍惜美好时光，昔时如金，好好学习。

【学情分析】

经过小学六年的音乐学习，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。

【教学策略】：七年级音乐第五单元《班级演唱组合》中的《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，在学习演唱过程中，我们可以利用多媒体教学手段，将新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光展现在学生面前，通过强大 的视觉冲击吸引学生的注意力，点燃学生学歌曲的热情。并通过随后的各种类型的组合的演唱视频介绍，激发学生创作班级演唱组合兴趣，达到本节课理想的教学效果。

【教学媒体】：多媒体教学设备、电子琴

【教学重点】：

充分调动学生的学习主动性，努力帮助学生克服羞涩情绪，积极地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。激发学生主动参与的意识，克服心理恐惧，有表情地演唱所学歌曲。

【教学难点】

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。

【教学过程】

课前展示：课题《班级演唱组合》

一、激情导入

播放维吾尔族歌舞图片，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并能说出这个民族相应的风土人情以及地方特产——如：哈密瓜、葡萄等（教学课件

二、课件三）

师：同学们，今天老师带来几幅图片，考一考同学们的眼力，看看谁

能认出这是我国哪个民族？（播放课件2，请学生欣赏图片）

课件二

生：(在愉快的氛围中欣赏少数民族图片并回答）：新疆维吾尔族。

师：谁能描绘一下维吾尔族地区的地方特产

生：（争先恐后）——哈密瓜、葡萄干、烤羊肉等。师：通过图片以及日常观察。我们可以看出维吾尔族是一个载歌载舞 的民族，那他的舞蹈动作都由什么？

生：动脖子、抖肩膀、捻步?? 一起随音乐跳几个维吾尔族的舞蹈动作，通过这一环节的学习调动起学生的学习热情！（课件四，播放新疆音乐mp3）

课件四：

请班里学过舞蹈的同学做几个示范动作，调动全班同学参与。

（课堂气氛此时达到一个小高潮，教师趁机到处本节课的课题——《青春舞曲》。）

师：看来同学们的学习热情空前高涨啊，今天老师就带来一首维吾尔族歌曲《青春舞曲》

我们先来了解一下本节课的学习目标。

课件五：

接下来，我们共同欣赏一下这首歌，在欣赏的同时希望同学们思考这样几个问题：（播放音乐，展示课件

六、课件七）

课件六： 课件七：

师：一段非常好听的音乐，谁能回答大屏幕上的问题。篇二：七年级下册音乐教案 《青春舞曲》

七年级下册音乐教案 第三单元《天山之音》

第一课时 《青春舞曲》教学设计方案

周次：第8周 班级：七年级1-12班

执笔审核：科组长 科组成员 上课班级：七年级1-12班

教学目标：

1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养

学生们的创新与协作的精神。

3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。

了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动, 培养学生的节奏感和创造力。

教学方法手段：

采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。

多媒体播放新疆歌曲创设情景导入新课，创设良好的音乐教育氛围，活跃课堂气氛。学生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律动法为歌曲伴奏编舞，让学生在轻松愉快的环境中体会和创造音乐。师生互动学习歌曲，用舞蹈和器乐的形式来表现歌曲。让学生自编节奏，激发学生自主探究能力，合作及创作意识的培养。

教学过程与步骤解析：

一、组织教学 师生问好

二、创设情境 导入新课

同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动）

1、师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？ 生：新疆。

师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示）

生：我国的西北部。师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等）

2、体会新疆地区语言特点：

师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）

师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西）

【 “兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。】

三、师生互动 学唱新歌

同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌.（一）介绍王洛宾的生平及艺术成就.1 王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗?(《达板城的姑娘》《半个月亮爬出来》,，《在那遥远的地方》)他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。

（二）下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。

1、听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）

2、节奏练习。听伴奏做节奏练习。（课件出示）

（1）4/4拍节奏型

a x — — — |x— — — | bx — x — | x — x —|（集中精力）xx │ xx│

x x x ‖（此节奏可多练习几次）

3、学生试唱谱。（根据学生情况，先用“拉”模唱）

4、学生试填歌词。（指导学生“别”字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。）

5、完整连唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。

【学唱歌曲环节，设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。】

四、合作探究 集体演唱

1、肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等）

2、创编节奏

多媒体出示节奏型： ax b c x-d x（1集体节奏联系。2分组创编节奏。3学生展示分组创编的节奏型。）

【以上内容是学生自主学习的体现，利用简单肢体律动和节奏创编进行音乐实践活动；锻炼了学生的创新、合作能力。】

五、知识升华 感悟青春。

本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？

学生回答，师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］

六、小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！

同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室。

【知识的升华，告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习】

七、作业：回去唱熟歌曲，下节课请同学们演唱。

八、教学反思： 2 篇三：七年级音乐《青春舞曲》教学设计

七年级音乐第四单元

《班级演唱组合》教学设计

【指导思想】

本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主体”的原则，依据七年级学生心理特点，结合本课教材内容，围绕学生为中心，紧扣三个目标创设情境，给学生创造一个主动、活泼的学习氛围。通过教师的启发、引导，让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学习中，使学生在玩中学、学中玩，享受在音乐中做主任的快乐。从而促进学生创造性的学习，激发学生学习音乐、享受音乐的兴趣。

【教材分析】

本节课是九年

义务教育初中音乐课本七年级上册第四单元《班级演唱组合》。本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。本课是第一课时，主要学习歌曲《青春舞曲》，让学生初步了解演唱组合，为后两节课的班级组合活动做准备。

【教学目标】

1、知识目标：能够对歌曲进行艺术加工，创造性的表现歌曲；对组合演唱有个最基本的了解。

2、技能目标：能自信地、有表情地演唱歌曲。

3、情感目标：学习歌曲，珍惜美好时光，昔时如金，好好学习。

【学情分析】

经过小学六年的音乐学习，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。

【教学策略】：七年级音乐第五单元《班级演唱组合》中的《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，在学习演唱过程中，我们可以利用多媒体教学手段，将新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光展现在学生面前，通过强大 的视觉冲击吸引学生的注意力，点燃学生学歌曲的热情。并通过随后的各种类型的组合的演唱视频介绍，激发学生创作班级演唱组合兴趣，达到本节课理想的教学效果。

【教学媒体】：多媒体教学设备、电子琴

【教学重点】：

充分调动学生的学习主动性，努力帮助学生克服羞涩情绪，积极地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。激发学生主动参与的意识，克服心理恐惧，有表情地演唱所学歌曲。

【教学难点】 合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。

【教学过程】

课前展示：课题《班级演唱组合》

一、激情导入

播放维吾尔族歌舞图片，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并能说出这个民族相应的风土人情以及地方特产——如：哈密瓜、葡萄等（教学课件

二、课件三）

师：同学们，今天老师带来几幅图片，考一考同学们的眼力，看看谁

能认出这是我国哪个民族？（播放课件2，请学生欣赏图片）

课件二

生：(在愉快的氛围中欣赏少数民族图片并回答）：新疆维吾尔族。

师：谁能描绘一下维吾尔族地区的地方特产

生：（争先恐后）——哈密瓜、葡萄干、烤羊肉等。

师：通过图片以及日常观察。我们可以看出维吾尔族是一个载歌载舞 的民族，那他的舞蹈动作都由什么？

生：动脖子、抖肩膀、捻步?? 一起随音乐跳几个维吾尔族的舞蹈动作，通过这一环节的学习调动起学生的学习热情！（课件四，播放新疆音乐mp3）

课件四：

请班里学过舞蹈的同学做几个示范动作，调动全班同学参与。

（课堂气氛此时达到一个小高潮，教师趁机到出本节课的课题——《青春舞曲》。）

师：看来同学们的学习热情空前高涨啊，今天老师就带来一首维吾尔族歌曲《青春舞曲》

我们先来了解一下本节课的学习目标。

课件五：

接下来，我们共同欣赏一下这首歌，在欣赏的同时希望同学们思考这样几个问题：（播放音乐，展示课件

六、课件七）

课件六： 课件七：

4.青春舞曲 音乐教案 篇四

学唱《青春舞曲》 教学年级：

初一年级 教学目标：

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文

化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》。

3、能够用固定节奏为《青春舞曲》配伴奏。教学重点、难点：

重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野。

难点是为《青春舞曲》伴奏。

教学方法：

听唱式、表演式、创造式。教学用具：

钢琴、多媒体教学课件 教学设计：

1、歌唱知识

（1）歌唱的发声状态

口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。（2）发声练习板书

2、导入新课

在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，说说这个民族的特色。这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

3、歌曲学唱

（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪。（2）讨论总结

歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。（3）教师用节奏为歌曲伴奏唱，学生边唱边学。

（4）分男女组演唱最后一句并体验不同节奏带来的效果

4、体会感受

这首歌曲蕴含着哲理，同学们体会到了吗？

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

5、德育渗透

要珍惜大好的青春时光民我们同学们在生活中可以怎样做？ 小结

这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声同时也融入了他们的智慧，我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

教学反思

5.七年级音乐青春舞曲教案 篇五

新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单纯的知识传授过程，代之以师生双方的主动投入，相互吸引的情感交流活动，寓教于乐，充分体现新课程的学科渗透与整合，并把相关的知识技能融于教学活动中。让学生在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德，”的最佳效果。

【教材分析】

《青春舞曲》是人音版七年级《音乐》下册内容。它是一首新疆民歌，旋律优美、节奏鲜明生动，蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。通过学习，不但可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的歌唱状态，还可以培养刚步入青春期的学生更加热爱青春、珍惜青春、把握青春的意识，所以上好这节课具有很好的引领作用。

【教学目标】

1、了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪、恰当的速度、情绪、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通过音乐教学活动，培养学生的节奏感和创造力。

3、能够根据歌曲的风格，结合一些乐器、舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

4、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

【教学重点】

体会新疆民歌的风格特点;学生用活泼的情绪、优美的声音、自信的演唱《青春舞曲》。

【教学难点】

音乐创作、表演活动的开展。

【教法与学法】

新课标的理念告诉我们，在备课时既要备教材，更要备学生，《青春舞曲》是一首耳熟能详的歌曲，考虑到大多数学生都比较熟悉这个旋律，学唱难度不太大，所以在教法上，我主要采用“音乐小先生”和“自导自演”，以充分挖掘学生内在的潜能，激发起学生学习音乐的兴趣和参与音乐创作活动的积极性，以区别于老师教、学生跟着唱的常规教学设计。此外在教学上还将使用视听结合法、启发式教学法、合作探究法、激励评价法等，在学法上我采用整体感知、小组合作、自主探究、创作表演等方式开展教学，构建一节开放、互动而又有活力的新型音乐课堂。

【教学用具】

多媒体课件简单的打击乐器

【教学过程】

一、创设情境激情导入

(多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室)

【设计意图】创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫。

导语：同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?

生：《大坂城的姑娘》、新疆

师：很好!新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。大家还知道有哪些新疆歌曲?

生：(《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》等。教师进行即兴演唱。

【设计意图】教师的即兴演唱能把学生带到新疆歌曲美妙的意境之中，点燃学生学唱新歌的激情，同时也让学生对新学期音乐教师产生亲近感和信服感。)

今天老师为大家带来了另一首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

板书课题《青春舞曲》

二、感受歌曲学唱新歌

1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答)

板书：旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

2、教师范唱，学生击掌伴奏。

3、师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?(唱完后，教师评点、点拨)

【设计意图】多媒体展示传统民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法学习歌曲，在学唱歌曲的过程中不但要注意培养学生良好的歌唱状态，而且对歌曲旋律的难点部分要给以正确的引导。

4、以组为单位进行唱歌比赛，推荐出较棒的学生当“音乐小先生”带领大家一起唱歌。(多媒体伴奏)

【设计意图】“音乐小先生”是把课堂交给学生，让学生体会到传授知识的乐趣，成功的乐趣，但教师不应该是局外人、旁观者，而是把自己置于参与者和服务者的“地位”，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的合作伙伴、观众，让学生敢说、敢想、敢做，从而最大限度的发挥学生的音乐潜能。让学生体验到“教”与“学”的快乐，让学生在体验中快乐成长。

5、教师进行积极的鼓励性评价，及时进行德育渗透，珍惜青春，不虚度光阴。

【设计意图】音乐教育不是培养音乐家首先是培养人，及时的进行德育渗透，可引用“莫等闲，白了少年头，空悲切”。

6、作者介绍

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听，也唱给大家听听。(向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》)

三、合作探究拓展延伸(我参与、我体验、我快乐)

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?

播放维吾尔族舞蹈影碟，观看“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

师：请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生，活跃课堂气氛)

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。(多媒体伴奏)

1、采用“自导自演”制，分小组进行讨论、创作。

【设计意图】让孩子们自己当导演，小组合作，共同组织、实施音乐创作表演活动，为每个孩子提供展示自己才华的机会，这样每个小组都可以发挥出自己的特色和优势，用集体的智慧来展示各自小组的魅力。让每个孩子在活动中找到学习的快乐、合作的快乐、战胜自己的快乐、成功的快乐，为学生提供展示和张扬个性的空间。

2、学生进行才艺展示(可随机用乐器配合表演)。

【设计意图】以学生为主题，激发学生参与表演的积极性和热情，通过音乐课堂发展学生可塑造的各种能力及潜力。

3、激励性评价。

【设计意图】在课堂上，教师评价时，除对表现好的学生或小组给予鼓励性的表扬外，还要对某些表现不够完美的学生或小组给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心，进行下一次活动，实现以评价促发展的目标。

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢?(学生读完后各抒已见)

四、重温歌曲感悟青春

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春是什么?青春是一首永不言败的歌。青春是什么?青春是靠你我共同来谱写的一曲永恒的乐章。花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝，希望同学们把握青春，珍惜美好时光，刻苦学习，积极进取，共同来唱响属于我们的青春舞曲吧!”我真诚地祝愿同学们明天会更好!

6.青春的圆舞曲 篇六

第一句话

渐渐地留了意，不由自主开始注意你。会留心你又穿了什么衣服，剪了什么发型，会偷看你走路时微微晃的背影，甚至喜欢你水杯上的机器猫图案……那个时候的我根本弄不明白自己为什么这么在意你，似乎只是无意识地就这样做了。那时的我只顾留意你，没注意到自己心底好像有什么已经悄悄扎了根，痒痒的，要破土而出。

然后就做了那件现在看来极其幼稚而当时觉得很了不起的事情。放学的时候我故意走在你前面，走着走着却突然转身，冷不丁地问你：“喂，你多高？”

当时的你是什么表情我压根儿没敢留意，只是盯着你身上白色阿迪的logo一个劲地瞅，使劲儿脸红。

你似乎被我吓到了，因为你好半天才小声咕哝了一句：“啊？那个……我也不知道呀。”很轻很轻的声音，很重很重的南部方言，我差点没听懂，却又不敢继续问，因为周围已经有好多同学在笑。所以我转身，低着头，红着脸跑开了。

“啊？那个……我也不知道呀。”这是你对我讲的第一句话，直到现在，我都还记得。

七个人的距离

之后我们好像很久都没有交集。

那时的我还是个有理想有抱负的小孩，会很拼命地学习，所以没有那么多时间和心思在意那些风花雪月。

况且，那时的我以为，我们之间，无关风月。

唯一一次交集是某个晚自习，在我习惯性地向后看你时，冷不丁地对上了你黑亮亮的眸子。白炽灯下，你黝黑的眼眸微微折射出碎钻一样的光芒，像极了暗夜里的星星，闪耀在我的心上。

然后又是很久很久的空白。这期间，我们搬了几次教室，换了好多次座位，只是每次我都在前三排，而你总在后两排。

我们之间，似乎永远隔着七个人的距离。

那些深埋在心底的小情绪

很久之后，换化学老师，撤化学课代表。新来的老师只认识我，所以让我做她的课代表。

我很开心，因为终于有了可以名正言顺接近你的借口。虽然每次从你身旁走过时停留仅仅几秒钟，可就是这短暂的几秒种都能让我开心到眩晕，仿佛连吸进的空气都因有了你的气息而变得香甜起来。

我开始喜欢听梁静茹的歌，那些暗恋时光里隐秘的小情绪，被她唱得甜蜜而忧伤。我开始疯狂喜欢《靠近一点点》，并且一个人偷偷学唱，幻想某天可以唱给你听，即使清楚地知道这几乎是不可能的。别人邀请我唱歌的时候，我固执地绕开这首歌，不单单是怕被别人觉察到心底那些不能言说的秘密，更因为我想把它第一个唱给你听。

因为所有的甜蜜忧伤，本就是为你而唱。

除了装傻还能怎样

日子一天一天地过，时光一步一步摇过秋色。

冬天到了，我开始常去水房打水。

其实我并不喜欢喝白开水，但是你喜欢，一年四季你总爱提着水杯或是热水瓶晃啊晃地去水房。可是很多人都知道我不爱喝开水，只爱酸奶，所以春、夏、秋三个季节，我没有理由总是跑去打水。然而现在天气转凉，需要热茶来暖手，成了我最佳的借口。

这也让我有了追随你脚步的理由。

即便是这样，我也不敢太频繁地跟着你。尽管我装作只是巧合，即使我假装遇见只是不经意，可彼时的你似乎早已有所觉察，你好像已经知道有一个傻兮兮的丫头整日整日地拿眼睛瞄你，一看到你就红着脸不自然地把头扭向别处假装看风景，而等你走过去之后却使劲地盯着你的背影，直到你融入人群，再也看不到……

只是，我自欺欺人地假装你什么都不知道。

因为，我不知道除了装傻，还能怎样。

你不属于我

我偷偷派了“卧底”在你身边。他叫我姐，虽然他比我大。

他似乎跟你很熟络，可以算是你为数不多的朋友之一。

他时常给我传小纸条，一张一张都是关于你的消息。你感冒了，饭卡丢了，钱花光了……我一点一点地暗自替你着急，不动声色地帮你。

直到有一天，他跑来找我，说有女生写信给你。那一刻，我清晰地听到心里什么东西“啪”地一下破掉了，像是鱼吐泡泡的声音。

老弟说你不知道该怎么办所以问他，而他也没有这种经验所以又跑来问我。我装作不在意，摆出一副知心姐姐的架势，其实心早已拧成乱遭遭的一团。

后来他说你没写回信，不久那个女生又相继寄来几封信，他告诉我，你都没回，于是我开心得不得了。

你不属于我，所以我也不想你属于别的任何人。

如果我爱上你的笑容

“如果我爱上你的笑容，要怎么收藏，要怎么拥有？”我不知道五月天在唱这首歌时，思念的是谁。我只知道我听的时候，眼里心里脑子里全部都是你浅浅微笑时的样子。

我学着言情小说女主角的口吻自言自语：“我想我是中毒了……”然后独自傻笑。

我传小纸条给老弟，让他帮忙弄到一张你的相片，最好是微笑时的样子。我怕记忆不够可靠，怕以后的某天，我会忘记你的样子、你的笑。

过了好久好久，我都已经不再抱任何希望了，就在我渐渐忘记这件事的时候，他偷偷送来一张小小的照片。照片上的你睡眼惺忪，没有微笑且表情僵硬到不像话，然而他说就这张照片还是他打探了很久之后偷偷从你学生证上撕下来的。他说你最讨厌的事情就是照相。我懂，你不是那种男生。

于是，我小心翼翼地把它夹在两张书签的间隙，然后悄悄塞进笔袋的夹层里，不让任何人看到，只有在自己一个人的时候，才会偷偷拿出来看，在心里描摹你的眉眼，然后想象你笑的样子。

它，是只属于我的你。

即使没有微笑。

你的身影这么近我却够不到

时间的溪水不急不缓地流淌着，清清浅浅，了无痕迹。

我还是习惯默默在你身后注视着你，而他也还依然陪在你身边，做你的朋友、我的“卧底”。

也许只是这样平平淡淡地走完余下的相伴的日子便好，我偷偷想。

可是，如果故事里少了曲折，那么故事也就不再是故事了。

后来，我听说你有喜欢的人了，而且已经喜欢了很多年。

他跟我讲这些的时候，我的心里真的很平静很平静。我早就想到了，你淡漠的样子、浅浅忧郁的样子、安静的样子、孤单的样子、心事重重发呆时的样子……所有这些被我在心里描摹了若干遍的样子，如果不是因为心底住着一个人，不会凉薄如斯。

我的少年，我没有难过，真的！我只是很好奇很好奇，她究竟是一个什么样的人，能被你这样默默喜欢着，那么久那么久地喜欢着，该是很幸福的吧？

只是，以后再也看不到你的微笑了。

因为，自始至终，原来你都不曾对我微笑过。

好吧，我决定听五月天的话：“如果你快乐不是为我，也许放手才是一种拥有。”

只是，以后的日子，看不见你的笑，我要怎么睡得着？

只是，你的身影这么近，我却够不到。

曲未终，人将散

时光似乎过了好久好久，你的点滴微笑早已装满我记忆的口袋，足够我回忆一生。可日子又似乎很短很短，只是眨眼间，时光沙漏已流尽三年光阴，然而你的微笑，我还未看够……

只是最终，我也没向你提起过心底那些或甜蜜或忧伤的过往。

只是，我还是深深爱上了十四岁到十七岁之间的青葱岁月。只因那个世界，有你。

只是，曲未终，人将散。

那么，就放遗憾的美丽在这里，假装不曾远离。

7.青春舞曲初中生作文 篇七

看着橱窗里的心爱饰物，你或许会驻足观赏;遇到自己心中的白马王子也许你的“小鹿”会到处乱撞，得一心仪的礼物，你则会爱不释手……这大概就是我们这些少男少女的共同特征吧!

喜爱自由，向往美好生活，充满着挑战刺激的野心，不喜欢一个人躲在屋子里安静地睡觉，更喜欢与好友藏在被窝里窃窃私语;讨厌一成不变，喜欢欣赏时尚潮流;憎恶平庸生活，更想在平凡中创造奇迹，带着那颗不安份的心闯出一片天来，这就是我，一个初中女孩。

跟那些青春洋溢的女孩一样，也羡慕电视荧屏里的耀眼star，和想要拥有fashion的服饰，喜欢goshopingwithfriends,爱幻想着一切的一切……

“losewtight“计划

“胖”这个字眼对我来说是有些敏感的.，特别是对弟弟，因为他很苗条，所以总是打击我的自尊心，为此，我就跟他大打出手好几回，结果基本都是我赢。(嘿，胖也有胖的好处)老弟跪地求饶，偶尔也会败退，因为妹妹这个“叛徒”总是站在他那一方。

我嘴上虽这们说，但心里却琢磨着怎样瘦下来，特别是看到那“弱不禁风”的女孩时，就会很羡慕地注视着她们，看到有比自己胖的女人，心里会偷偷地乐。

为了战胜家里的“邪恶力量”我下定决心要减肥，不就是多跑几圈不吃肉吗?这对精神上的打击来说，不算什么。

“叮铃铃……”闹钟响了，真可恶，是谁设的闹钟啊!正做美梦昵?睁开惺忪的睡眼一看，五点整，这时才明白过来，是昨天夜晚自己调的，再睡会儿，时间还早着呢?跑步不着急。

“姐起床了!“我被叫声惊醒了，揉一揉睡眼，看着摆在眼前的“小猪”惊呆了，都九点多了，手忙脚乱地穿好衣服，一溜烟跑出房间，哎呀，强烈的阳光照得我都不敢抬头，心里暗暗嘀咕着：这么热，明天起来再跑吧!心安理得地去享用“早餐”了。

一眨眼，妈妈就把美味可口的午饭做好了，看着摆在餐桌上丰富的佳肴，口水垂涎本尺!必须得控制自己，再吃下去就没希望了，我小声提醒着自己，我夹了几根小青菜，躲在一旁，弟弟凑过来，碗里可真丰富啊!他一边吃一边发出很大声，我在旁边直吞口水，他阴笑着说：“姐，要不要啊!”“不要”我斩钉截铁地说。“姐，你是不是在减肥啊!”他不怀好意地说。“你才减肥咧!”你姐我是慈悲，不杀生，哪像你残忍啊!“姐，你想成尼姑啊!哈哈!”气煞我也，本姑娘不吃了，甩下碗筷，冲进了卧室。

随后是妹妹训斥弟弟的声音，爸爸小心翼翼地打开了房门，笑着问：“闺女这是怎么了?”我恨恨地说：“没事”。父亲先是一愣，又一本正经地说：“别生气，你弟口没遮拦，不要怪他，再说了，闺女你也不胖呀，减什么肥呀!你看，老爸都没减呢!”弟弟耷拉着脑袋，负荆请罪来了。“姐，您大人不计小人过，原谅小伟子吧!小伟子这就听从您的差遣。”我破涕而笑，爸妈都被这怪腔调弄得开怀大笑。

笑声荡漾着整个屋子，顺理成章，我的“loseweight”计划也就告一段落了。

“Z”行动

性格开朗的我，自然结交了不少的“闺中密友”。‘美洋洋’和“沸洋洋”是我初一认识的，“喜洋洋”是初二才结交的。

为几只羊都身怀绝技，班里的男同学都敬她们三分，闻风丧胆，更甭说被欺负了，她们不欺负别人已算是万幸了，同时她们的才艺得到老师们的认同与信任。双重合击，整个班都是她们的天下了。

所以，她们才有愚弄老师的资本。

愚人节那天，这几只羊偷偷地密谋着，天公作美，下着小雨，就不用去早锻炼的了。第一目标就是“群众”，果不其然，很多同学都被骗了，后悔莫及，阴谋逐步向老师蔓延。

在办公室，“喜洋洋”碰了MrMei，她壮大胆子说：“MrMei，你的鞋带松了。”哎，真容易，虽然MrMei穿的是皮鞋，但他还是被骗了。“愚人节快乐!”“喜洋洋”一溜烟逃掉了。

对“周董”可不能这么简单啊!(因为他平时的动作很像周杰伦，所以我们称之为“周董”，又因他平日平易近人，所以我们这甘人等才敢如此“放肆”。“周董马上要来了，快行动!”沸羊羊“嚷嚷着，一伙人把黑板擦和抹布放在门上的夹角上，半虚掩着，另一伙人用胶水在凳子上涂一层，不知是谁喊一声“周董来了!”教室立刻安静下来，期待着好戏的开场，“喜洋洋”和“沸洋洋”站在门缝前面，拿着练习册，吸引老师的注意力。

“啪”的一声，黑板擦掉了，布子正好盖在“周董”的头上，全班人都笑翻了，“周董”笑着问：“这，这怎么回事?”没人理会，因为我们正在期待着另一场好戏，我心里嘀咕着，快坐呀!在最后几分钟，“周董”终于坐下去了，又是一片欢呼雀跃，“周董”无奈地笑着离开了。

我有这样的好姐妹，此生足矣!

8.《青春舞曲》教学设计 篇八

课题：歌曲《青春舞曲》 年级：八年级上册

教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机 教学目标：

认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

能力目标：

1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻 炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《新疆好》，同学们在音乐声中进入教室）

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《新疆好》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。

提问：新疆的地理位置、特产、服饰、乐器、气候

想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！

（板书课题《青春舞曲》）

二、新课

1、随乐学唱

(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？

（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）（板书： 旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力）(2)教师范唱，学生击掌伴奏。

(3)学生跟多媒体哼唱。

（4）我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？

老师总结学生的想法

(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）

(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。

2、随乐舞蹈

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？

（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）

学习简单的舞蹈动作：1）拍手腕花 2）脱帽式 3）移颈 师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。

三、回味小结

9.青春舞曲教学设计 篇九

对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首关于青春舞曲的歌曲。学习过程分析歌曲：（1）、这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明，立深刻。《青春舞曲》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。(2)、想一想：中学时代是怎样的一个时代？ 学生讨论（略——）（3）、下面老师用一首歌曲来表达“青春舞曲”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“青春舞曲”是怎样的时代？（4）、老师演唱歌曲《青春舞曲》 学生讨论：（略——）师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。（5）、今天我们就来学习这首歌曲《青春舞曲》（6）、由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析 A、歌曲的结构曲式：AB B、歌曲的调式、节拍等（7）、老师带唱歌曲《青春舞曲》（8）、学生跟着老师的琴模唱歌曲《青春舞曲》（9）、以小组为单位，讨论找出本组认为难唱的乐句或乐段——老师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起学所授班级：七年级①——④班学习目标：

1、学会歌曲《青春舞曲》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。学习重难点： 能够熟练的演唱好歌曲《青春舞曲》，并理解其深刻的哲理。习。（10）、全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的演唱歌曲《青春舞曲》

10.青春舞曲教学实录 篇十

1、师：同学们你好，（老师你好）

2、师：同学们准备好上课了吗？

3、生：（准备好了）

4、师：今天老师给大家带来了一位朋友，大家看看认识吗？

5、生:猪八戒

6、师：猪八戒，大家知道猪八戒最喜欢做的事情是什么呢

7、生：吃·

8、师：恩，特别爱吃，还有吗

9、生：睡觉

10、（课件）师：哦，睡觉，我们猪八戒睡起觉来可跟一般人不一样呢，怎么不一样呢

11、师：呼噜噜噜呼噜噜噜震天响呢，我们一起跟猪八戒打个呼噜，看看谁的最响啊（打节奏）先听老师打一个

12、同学们告诉老师猪八戒是怎么打呼噜的啊（呼噜噜噜呼噜噜噜）

13、你们能不能打一下，老师来听一下谁打的最响，是不是超过猪八戒了啊

14、男同学和女同学来比一下，看谁打的最响，男生起立先来打

15、女同学来试一下能不能超过男生呢，请注意节奏

16、男生们不愧是传说中的呼噜王就是比女生打的响

17、猪八戒睡着了，妖怪来了，把师父抓走了，我们应该找谁救师父去呢（孙悟空）

18、这个时候孙悟空腾云驾雾，翻着筋斗就来了。孙悟空能翻多少啊，（十万八千里呢），我们看一下他是怎么翻筋斗的呢

19、同学们试着跟老师来读一遍这个节奏

20、我们回忆一下，猪八戒是怎么打呼噜，孙悟空又是怎么翻筋斗的，来我们一起来打一下这个节奏。

21、他们有一个共同的节奏，（共同节奏，幻灯片)

22、同学们真聪明，学的这么快，原来都是小音乐家啊

这么有特色的节奏，具有浓郁的民族风味，下面老师就充当一下导游，带你们去参观一个民族，感受那里的风土人情顺便猜一下是哪个民族？

23、（放课件）欣赏完了，小音乐家们告诉老师是哪个民族啊？(1)这个民族信仰伊斯兰教，主要节日有肉孜节和古尔邦节。

(2)这个民族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，穿的是绣花衣，喜欢戴帽子，无论男女老幼、春夏秋冬都喜欢带着小花帽。所以这已经成了他们的生活必需品。又是一个歌舞之乡，这里的人们能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们就用歌舞来表达喜悦的心情

（3）具有代表性的乐器：手鼓、都塔尔、热瓦甫、冬不拉等。

（4）这个民族的特产特别多。被誉为“瓜果之乡”，盛产的水果有：吐鲁番的葡萄、哈密的哈密瓜、库尔勒的香梨、还有西瓜、苹果、樱桃等。

(5)有好吃的香馕、烤羊肉串、手抓饭等等 大家是不是馋的流口水了呢？

23、很向往这个地方吧，欣赏完美丽的风景大家知道他是哪个民族吗？新疆维吾尔族

24、同学们真厉害，猜对了，我们来看一下新疆在我国的哪一个位置（地处中国西北边陲，是中国面积最大的一个省区。）

师：刚才我们在欣赏着美景的时候，是不是有一首好听的歌曲呢？大家想不想来学一下啊（想）

25、今天我们就来学习这首新疆维吾尔族歌曲《青春舞曲》（板书）

26、（出示课件）先看一下歌曲里面有没有我们刚才打的猪八戒呼噜噜噜打呼噜和孙悟空叽里咕噜翻筋斗的节奏型，哪个小音乐家能找到？

27、同学们太棒，我们先来唱一下这个地方，先听老师唱一下

28、你们会吗，你们可以试一下吗？

29、再认真听老师唱一遍，注意节奏 30、同学们真棒，“别的那呦呦，别的那呦呦在维语中是小鸟的意思，在这个地方有个反复记号，大家认识吗？（板书反复记号）在唱到这一句的时候我们要唱两遍哦。

31、在这一只小鸟的带领下我们去详细的学习一下这首好听的歌曲《青春舞曲》吧

大家小声的用啦去跟唱，欣赏着美景感受歌曲的旋律是怎样的？(视频）师：唱完以后同学们能告诉老师旋律是怎样的吗？ 生：欢快，活泼·充满活力。跳跃。轻快

32、非常好，旋律十分欢快、活泼。这是一首4/4拍子的歌曲，4|4拍子的强弱规律是（板书）强弱次强弱，唱的时候第一拍要强一些，把那种欢快的情绪表现出来，请同学们再次随着音乐，用“啦”哼唱旋律。我们用手来当乐器伴奏一下，（课件）

33、这么美的景色，使老师情不自禁的也想来表演一下这首歌，你们欢迎吗？（掌声在哪里）（老师唱）谢谢同学们的掌声，请同学们认真听歌词，看看歌词讲了什么道理。老师已经跳的气喘嘘嘘了，看来老师要每天跳这个舞蹈减肥了（开个玩笑）

34、小音乐家们知道这首歌的歌词告诉我们什么道理？(有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而我们的青春正像小鸟一样，飞走后就不再回来了，我们的作者用轻松、俏皮的语言告诉我们要珍惜时光，展现自我！

35、下面我们来做一个游戏吧，小音乐家们来做老师，那一排同学举手举的最快，那一排就当老师，其他两排同学就跟着来学唱，我呢来弹旋律小音乐家们来填词，听明白了吗

36、小音乐家们可以当作词家了，那就让我们完整的把歌曲唱一遍吧（老师弹唱）

37、同学们已经唱的非常棒了，如果我们加上动作，是不是会更完美呢。

38、老师要给大家介绍一位重要人物，他就是我国著名的作曲家、民族音乐家王洛宾先生。他一生经历坎坷，但他执着地热爱西部音乐，搜集、整理和改编了五百多首西部民歌，被人们誉为“西部歌王”。这首《青春舞曲》就是经他改编的。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的瑰宝，在世界舞台上也大放异彩。他比较著名的作品还有：《掀起你的盖头来》、《大板城的姑娘》、《青春舞曲》、《半个月亮爬上来》、《在那遥远的地方》等。（出示课件）

39、下面我们就来欣赏一下著名的歌唱家彭丽媛演唱的《半个月亮爬上来》。（在欣赏的时候注意去观察她的表情和情绪）

40、欣赏完音乐家的表演，你是否也想展现一下自己的舞姿和歌声呢？同学们演唱，我们就找几位舞蹈家来表演一下吧。（我们给这几位舞蹈家一点掌声吧）

11.《青春舞曲教案》教学设计 篇十一

一、知识与技能：复习音符知识，掌握本曲当中较难的节奏；用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。

二、过程与方法：在欣赏、对比、体验、合作当中，快乐学习。

三、情感态度与价值观：通过学习，建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观，并且感悟歌曲中的深刻寓意。

重点：能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲，准确掌握歌曲当中较难的节奏。

难点：准确演唱歌曲中较难的乐句，并且通过小组合作，对歌曲进行二度创作。

新课导入：34 5? 54 32

1同学们好，老师您好

同学们，中国的民歌文化灿烂丰富，当我们唱起《茉莉花》，我们知道这是江苏民歌的代表，当我们唱起《山丹丹花开红艳艳》，我们就来到了陕北，那么下面请同学们来欣赏一首歌舞视频，并猜测一下，这是哪个地方的民歌？

欣赏视频片段：《掀起你的盖头来》

然后回答问题：新疆

新疆位于中国西北，那么关于新疆，同学们都有哪些了解呢？请大家举手分享一下。

看来同学们的知识储备很丰富，给大家点个赞！新疆物产丰富，有我们熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓饭等，新疆分布有多个民族，其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的的小姑娘，称为“古丽”，意思是“美丽的花朵”，那老师要问问咱们班的男孩子，我们班的女生应该怎么称呼啊？“古丽~”对啦，他们都是最美的古丽，维吾尔族的男孩子，称为“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我们班的男生，应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。

今天，就让我们乘着歌声的翅膀，去新疆做客吧！（8分钟）

（播放青春舞曲视频）（2分钟）

这首歌曲叫做青春舞曲，是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下，歌曲的情绪情感是什么样的？（情绪、反复记号，歌词，王洛宾）

欢快、活泼、亲切、富有青春气息。

在这首歌曲的结尾，有一个记号，：?这个记号叫做反复记号，意思是唱到记号处，要从头反复，再唱一遍。如果是? 这样的呢，就是只重复记号中间的部分。

这首歌曲有很多不同的版本，歌词也略有差异

这首歌曲的收集者和整理者，是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌，共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。

节奏

维吾尔族的歌曲中，旋律是脉络，节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。

好，现在请同学们看黑板讲节奏：

1、老师示范

2、同学模仿

3、代入歌词

让我们跟着音乐模唱。

旋律

唱谱子（PPT出示或者书上

1、老师示范

2、同学模仿

3、代入歌词

位置：

三提两放（抬眉毛、抬上颚、抬笑肌，放下巴，放肩膀）

圆润 弹性 轻巧

拓展：

众所周知，维吾尔族人民不仅热情好客，而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒，10个人在一起就要唱歌，一群人就要载歌载舞了，今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌，我们也唱起来，跳起来好不好？老师先来示范几个动作。

跳舞

分组教学：古丽的动作（亚克西）

巴郎的动作（亚克西）

全班跟着音乐一起来

小组讨论，分发乐器，个别展示。

小结：珍惜时光

12.初中音乐《青春舞曲》教学设计 篇十二

课

题：《青春舞曲》 课

型: 唱歌课 课

时：1课时 教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。本歌为f小调，四四拍。全曲的节奏轻快，跳跃充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏风格，歌曲短小精练，富有哲理的生活现实告诉年轻人，要珍惜大好的青春时光。

教学目标：

1、理解掌握歌曲情绪，运用轻快而富有弹性、充满活力的声音进行演唱；掌握“咚哒哒、咚七七七”的节奏型；完成简单的二部轮唱；模仿简单舞蹈动作；了解维吾尔族风土人情；运用打击乐器为歌曲伴奏。

2、运用聆听模唱方式学习歌曲；通过直观的多媒体课件使学生了解多元化知识等，通过观察、探究、实践的方法完成舞蹈模仿与伴奏，从而对于学生表现力，实践能力，集体协做能力等进行培养。

3、培养学生喜爱少数民族音乐；在学习音乐过程中感悟到青春的珍贵、时间的珍贵要加倍珍惜。

重

点：把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱，熟练掌握特殊节奏型，了解维吾尔族风土人情，激发学生把握时间，珍惜青春时光。

难

点：歌曲情绪的展现；二部轮唱的完成；敢于模仿、创编、表现舞蹈动作。教学过程：

一、组织教学：[播放大屏幕背景音乐《掀起你的盖头来》]（创设情境）

二、导入：

师：刚才听到的音乐是哪个民族的？ 生：新疆维吾尔族。

师：在我国除了新疆维吾尔自治区外还有哪几个自治区？ 生：回答[大屏幕显示区域位置] 师：谁能说一说新疆的气候？盛产什么？ 生：回答

师：现在我们就到美丽的新疆去看一看。[播放大屏幕：新疆的特产，劳动场面、歌舞场面等。背景音乐《新疆好地方》]（激发学生兴趣更加热爱民族音乐，了解多元文化。）

三、新课学习与处理：

师：这些甜美的果实就是新疆人民珍惜大好时光辛勤劳作的结晶，瞧！这个能歌善舞的民族正载歌载舞向我们走来。[播放大屏幕《青春舞曲》歌片、范唱、师进行舞蹈。] 生：欣赏感受音乐。

师：请大家说一说这首歌曲什么情绪？表现了什么含义？ 生：欢快，表现青春、时间的珍贵，珍惜时间。师：新疆最有代表的乐器都有什么？

生：手鼓，等。[观看大屏幕新疆乐器]观看大屏幕“咚七七七

咚七七七

咚大大 大”,全体学生看师的手式提示，模仿架子鼓的声音读节奏。（突出重点，解决难点）师：再指导学生进行轮读。

生：在师的指导下进行ROP式读歌词，接着随着音乐进行拍手拍腿的律动。（从而加深对歌曲的印象）

师：分乐句弹旋律，生随钢琴用lu进行模唱，师再次弹钢琴，生随钢琴为歌曲填词。最后随音乐伴奏完整的演唱一遍。师：指导生进行二部轮唱（为了使学生更深入掌握全曲提高合唱能力）师：这首歌曲这样欢快好听，怎样表现才会更加吸引人呢？

生：说出自己的看法按学生所说师小结后，看师指挥，注意声音的轻快弹跳表情，来完整表现全曲。

四、巩固：

师：将生分组，对歌曲进行简单动作创编，师深入各组指导。生：各组进行展演。然后全体学生进行合作伴着打击乐器边唱边跳，共同体验自己创编的乐趣。

五、小结：

师：同学们，今天大家开心吗？大家表现的“亚克西”，你们都学到了什么？（生自己总结后）