建设班级多元文化 培育学生健康心理

建设班级多元文化 培育学生健康心理（精选4篇）

1.建设班级多元文化 培育学生健康心理 篇一

班级文化建设在促进大学生心理健康教育中的作用

高校班级文化对于大学生的心理健康成长,尤其是对于大学生的价值取向、道德观念、行为规范及思维方式的`形成与发展,起着至关重要的作用.通过制度、物质、精神、行为四种文化形态的建设,使班级文化真正成为促进大学生身心协调发展,增强大学生心理健康意识,适应社会迅速发展的助推器.

作 者：张小锋 邵爽 王海滨 作者单位：鲁东大学心理与教育学院刊 名：产业与科技论坛英文刊名：INDUSTRIAL & SCIENCE TRIBUNE年，卷(期)：8(3)分类号：G64关键词：高校文化 班级文化 大学生 心理健康教育

2.建设班级多元文化 培育学生健康心理 篇二

一、多元文化对高职高专学生的影响分析

多元文化对学生的影响既有积极的一面,也有消极的一面。首先,从积极的方面来看,多元文化具有极强的生命力,融合了东西方文化、传统与现代文化,具有开放性的特点,对高职学生而言,这些都为学生的思维发展提供了强大的基础保障。多元文化的环境也能让学生更加全面地了解这个世界及社会生活,对学生寻求自我认同,提高其辨识、理解能力具有十分重要的作用;其次,多元文化也对学生具有消极的影响。由于许多文化及价值观具有一定的冲突性,所以往往会形成意识形态上的分歧,这种分歧会在一定程度上弱化高职大学生的自我判断能力。同时,多元文化往往会造成世界观及价值观的多元化,如果大学生缺乏相应的辨识能力,就容易在其中迷失信仰,形成错误的人生价值观,对今后的生活、学习和工作都具有长期性的不利影响。

由此可将多元文化看作是一把双刃剑,高职院校在多元文化的背景之下,要积极发现学生的心理问题,并对学生的心理健康进行引导和教育,帮助学生积极理性地看待自身问题,增强其心理素质及抗压能力,为学生的学习生活提供良好的基础保障。

二、高职高专学生心理健康问题的主要类型

(一)学生人生观及价值观的混乱

在多元文化的冲击下,不少学生缺乏相应的辨识能力,也因此容易受到社会上不正之风的影响。各种“拜金主义”“利己主义”“享乐主义”等不良思想盛行,不仅对大学生集体主义与社会主义思想造成冲击,造成大学生人生观及价值观的混乱,同时也严重影响了大学生的正常学习和生活。

(二)人际交往及情感诉求上存在问题

高职学生在进入大学之前,一般都生活在一个相对封闭的环境中,人际关系简单,这也造成了许多大学生并不擅长交际。而一旦进入大学,学生的时间相对充裕,面对的人际关系也相对复杂,师生关系、同学关系、恋爱关系等错综复杂,部分学习若难以适应这些问题,或单纯以自己的标准要求他人,就容易造成各种交流上的障碍,阻碍其人际交往的发展,甚至导致关系紧张、情感压抑等一系列问题。

(三)对新环境和身份转换而引起的心理不适

进入大学以来,学生的环境和身份都发生了巨大的变化。对刚刚进入校园的大学生来说,生疏的校园、陌生的同学,都是需要自己去适应的。大学生离开依赖许久的父母,要开始新的、独立的生活,许多问题都需要自己独立解决。所有问题都会对大学生的心理造成不同程度的影响,形成一定的压力和负担,而当这份压力和负担接近或超过学生的心理承受能力时,就会引发相应的心理健康问题。

(四)对就业及自身前途感到的困惑

在社会竞争日益激化的现在,就业压力是每个大学生都必须面对的压力。而当大学生进入学校后,就会接触到相关的求职就业信息,也因此不少学生会对今后的职场生活觉得迷惘甚至恐惧。特别是中国经济近两年来的逐步放缓,经济L型的情况将会长期存在,这也加大了就业市场的压力,让越来越多的学生在就业上感到迷惘。尤其是一些临近毕业的实习生,若是在求职中遇到困难,更容易出现挫败感,从而影响学生的心理健康。

三、影响学生心理健康教育的因素分析

(一)社会文化因素

社会文化的影响对大学生的心理健康十分重要。社会文化并不是只会对学生产生正面的影响,同时文化中的一些糟粕也会对学生产生负面影响。影响大学生的社会因素主要包括两个方面:一是多元文化的影响。随着世界经济的不断发展,各国的贸易文化也在不断加强、日益密切,这也带来了多种思潮的涌入,其中不乏资本主义腐朽思想,这在一定程度上对大学生的思想造成了侵害。另一方面就是价值观的影响。虽然我国提倡社会主义核心价值观,倡导积极向上、自强乐观的正面价值观,但是社会上也存在一些负面的价值观念,学生在缺乏辨识能力的情况下受到这些不良价值观的影响,就容易产生负面影响。

(二)学生个人因素

从大学生的心理角度来说,大学是学生的一个重要时期,是心理上走向成熟的重要时期。在这一时期,学生的心理状况极易受到外部因素的影响,加之自身情绪调节的能力较差,这就容易造成学生情绪的不冷静,欠缺思考,从而造成自身的心理问题;从大学生的生理角度来看,大学生的身体已经成熟,从外表来说已经是一个成年人,因此会重视自身形象,但由于待人接物方面的不足,往往会造成一些问题,从而导致心理问题的出现。

(三)家庭环境因素

在学生的行为习惯及性格成长方面,家庭所起到的重要作用不可替代。而每个家庭都有其各自不同的特点,如有些学生是单亲家庭,有些学生的家庭相对富裕,有些学生出生于农村,有些学生出生于城市等,这些因素都会对学生的心理健康发展造成一定的影响。特别是当前的“90后”大学生,多数都是独生子女的一代,所以在家庭教育上容易存在一些过于宠溺的问题,导致学生的心理脆弱。

(四)学校教育因素

学校是除家庭以外,对学生影响最大的地方。学校不仅是学生的重要学习及生活场所,也是学生的重要成长环境。在学生的成长过程中,同学、老师、教学模式、教学内容等都会对学生的心理发展产生一定的影响。而由于大学以前的学校往往过于重视应试教育,而忽视了学生综合能力及人格独立方面的教育,若高职教学中仍然缺乏相应的心理健康教学,也容易造成学生的心理问题。

四、高职高专学生心理健康问题的解决对策

(一)做好大学生心理健康教育体系的建设工作

首先,高校可开展丰富的心理学课程及活动,帮助大学生掌握心理健康的相关知识,从而促进其心理保健理念的形成。并通过这些活动转变学生对心理咨询的观念及认识,加强学生心理素质培训工作的开展。其次,高校的学生管理工作应积极有效地深入学生当中,强化与学生的交流及心理辅导,并通过交流与指导,帮助学生解决大学生活中的人际交往问题、情感问题及学习生活问题。再次,通过丰富多彩的校园活动为学生的学习生活营造出一个良好的氛围。由于大学生的闲暇时间较多,因此部分学生会沉迷于网络,甚至拉帮结派造成不良后果,为避免这一现象,可开展丰富多彩的校园及社团活动,帮助学生培养良好的兴趣爱好,让学生更加积极乐观地生活。最后,高校还要完善自身的教学体制。不仅要重视学生学习能力的培养,还应该开设职业规划之类的课程,帮助学生进行良好的职业规划,缓解学生的就业焦虑情绪。此外,学校还要强化校企合作,帮助学生开展实习工作,以促进学生就业能力及水平的提升。

(二)构建及完善大学生心理问题的预警机制

首先,高校除了要进行正常的心理健康教育之外,还应建立一整套的心理问题高危人群的预警机制。除了要针对性地进行心理健康教育之外,还要防止其因心理问题造成的伤害事件发生,从而做到心理问题的早预防、早发现、早干预。特别是要对特困生、毕业生进行良好的心理疏导,对抑郁症患者要进行专业的心理健康教育,帮助其早日摆脱心理疾病的困扰。其次,学校还应完善宿舍管理制度,从而提高发现学生心理问题的几率,防止因为心理问题造成的恶性事件的发生。此外,针对辅导员及心理咨询教师,还要进行有效的心理咨询培训,建立良好的反馈机制及平台,深入了解学生并帮助他们解决心理问题。

(三)培养大学生的健全人格,倡导健康生活方式

首先,在高校大学生的教学培养中,要积极培养学生的健全人格,引导学生形成正确的思想认识,培养学生的辨识能力,让学生在众多的多元文化及思潮之下,能择其善而从之。其次,要锻炼学生的抗压受挫能力,鼓励学生正确地对待失败,培养坚忍不拔的精神,树立自身的良好价值观念,从而促进其解决问题能力的提升。再次,培养学生的交际能力,帮助学生处理好相应的人际交往问题,让学生在平等、友善和互相尊重的原则下,处理好人际交往中的各种矛盾。最后,要培养学生掌握相应的调节其心理及情绪的方式方法。总之,要从各个方面帮助学生培养健全人格,并通过健康的生活方式培养良好的人生价值观。

此外,在家庭方面,学校还应该加强与学生家庭方面的沟通,对学生进行充分的了解,针对容易出现心理问题的学生,可与学生家长联合进行干预,对学生的心理健康问题进行合理疏导。在社会环境方面,学校要积极与政府及媒体部门进行深度合作,对学校周边环境进行整顿,避免学校周围环境对学生造成的不良影响。

参考文献

[1]陈昕.多元文化下高职大学生生涯发展的心理辅导策略[J].网友世界(云教育),2014(9):181.

[2]周荣,徐瑛,胡昌龙,等.试论高职院校心理健康教育与思政教育相结合[J].十堰职业技术学院学报,2013,26(3):102-104.

[3]程艳.高职思政辅导员在学生心理健康起到的重要作用[J].大江周刊(论坛),2013(4):105.

3.论大学生心理健康的培育 篇三

论大学生心理健康的培育

21世纪是知识经济和高科技的社会,它需要全面发展的.高素质人才,而大学生心理健康的培养和教育已成为需要迫切解决的问题.在培育措施上一是要加强心理健康知识教育,二是要开展心理咨询服务工作.

作 者：张杰 Zhang Jie 作者单位：长春金融高等专科学校,吉林,长春,130022刊 名：长春金融高等专科学校学报英文刊名：JOURNAL OF CHANGCHUN FINANCE COLLEGE年，卷(期)：“”(4)分类号：B84关键词：心理健康 心理咨询

4.建设班级多元文化 培育学生健康心理 篇四

构建健康班级能够促进学生积极心理品质的形成

作者/李雅玉

健康班级是指具有融洽人际关系，能够满足团体成员的合理需要，能够形成相互激励、相互竞争的有利环境，调动人的积极性作用的班集体。健康班级能够促进学生积极心理品质的形成。

在健康班级中，学生能够感受到尊重、理解、赏识、宽容等带来的无穷力量，能够激扬生命活力，学会分享欢乐幸福，增强心理免疫力，提高生活、学习效能，自我扬长避短，开发多元智能，促进全面发展，使学生产生强烈的归属感和认同感。

健康班级中民主、平等、尊重、和谐的师生关系，能够营造和谐、真诚、温馨的心理氛围。良好的师生关系能优化师生情感，协调师生人际关系，使师生真正做到心灵沟通、互相关爱，同时能够满足学生个人交往的需要和情感需要，产生强大的支持力量。

健康班级中自主开放、合作探究、共同发展的健康课堂，能够满足学生的不同需求。健康课堂是师生分享彼此思想、情感、经验、知识的过程，是师生共识、共享、共进的过程。健康课堂中学生的主体性、独立性、创造性得到充分体现，学生会有强烈的心理满足感。

健康班级中富有人文性的健康文化，能营造良好的精神氛围，使学生受到熏陶和感染。进取向上、和善温馨的班级文化，把班级打造成学生的精神家园，让学生对班级有家的感觉，使人人都得到关爱，人人都得到尊重，人人都得到发展。

构建健康班级能促进学生全面发展、个性发展。学生在健康班级中，拥有自由发展的空间，是完全自主、独立的个体，能够充分发挥自身的创造力，挖掘内在潜能，满足自身个性化发展，促进全面发展。健康班级能使学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到作为人的尊严感和幸福感。

总之，在健康班级的氛围中，能够培养学生良好的.意志品德、健康的情绪、乐观的心态、积极奋进的精神和良好的性格特征，学生的心理素质会逐步得到提高，积极的心理品质会逐步形成。而当学生积极的心理品质形成后，又会促进班级健康和谐的发展。