小班级班主任个人心得

小班级班主任个人心得（共6篇）

1.小班级班主任个人心得 篇一

新的一年已经开始了，我们这些班主任的工作也迎来了高峰了，我身为学校里的一名六年级班主任，在这一年里的压力格外地大，毕竟学生们马上就要参加小升初考试了，我自然希望大家都能考取一个好成绩，进入一个好学校、好班级，这是我的期望，也是广大家长的期望，所以在这一段时间里，我得好好地抓一下班级里面的纪律和学习，争取让学生们在短时间里把个人能力再提升一个档次。

当一名小学班主任说容易也容易，说难也难，从低年级一路到现在，孩子们可没给我们这些老师少惹麻烦，但是随着年龄的增长，学生们也都明白了什么能做，什么是不能去做的，现在到了六年级之后啊，学生们也都老实听话了不少，不像以前那样任性了，管理起来也容易了一些，但是小问题还是不间断，尤其是现在手机太流行了，不少的学生都有了自己的手机，平日里几乎都坐在自己的课桌上玩手机，这在以前可是机会出现的，我那个时候别说手机了，连一些电子产品都没怎么见过，下课了基本都是在走廊或者操场上和同学玩，那有现在这么五花八门的。不过，这也是时代进步所造成的后果，学生们的综合能力确实是要比以前强上不少的，我在教学的时候能明显的感受到大家的成长的很快，接受能力也要比以前厉害一些。

现在的教学是越来越方便了，我们能利用多媒体进行教学，利用可视化的图形来让学生们理解模糊的概念，这对于学生来言容易理解一些，我们教学起来也方便了一些。教学一直都是我的工作重点，我一直致力于让更多的学生爱上听我的课、喜欢上听课的这种感觉，所以一直都在找寻一种适合绝大多数学生的教学模式，然后再去听一些其他老师的课、参加一些培训，借此来提升自己的能力。时代进步的很快，我自然也不能掉了队，所以我也是始终保持了一种份学习的心态，争取和学生们一同进步。这一年里对于我来言既是一个结束也是一个开始，学生们虽然要毕业离校了，但是这也意味着我就要接受一年级的教学了，这注定是一个全新的感受，每过几年，就如同一次轮回，在生生不息的教育中，我们注定要成为引路人。

2.小班级班主任个人心得 篇二

参与者:泰来县第2中学臧亚南、张小华;泰来县第4中学王秋玉;泰来县宏升中学孙宝秋;泰来县汤池中学张小燕

地点:泰来县大兴镇综合中学

●目前在班级管理中班干部轮换制是我们大部分老师采取的形式,但是在实际管理中,如果每名学生都来担任班级干部,往往会流于形式,还影响班级的整体建设,但总让那么几个人担任班级干部,大部分人又得不到锻炼。那么就班级干部的选拔和任用,你是如何做的呢?

张小华:我认为在班级干部的任用问题上我们应该采取固定班委和轮流班干部同时使用的方法。我主要从班干部的选拔和监督机制上谈谈我的做法。

◎固定班委的选拔一定要慎重

我班设立的常任班长与卫生、纪律、学习、文体、生活部长,他们都是经过同学选举而产生的。在组建固定班委的过程中,学生自己申报然后参加竞选。参选的学生需要演讲,然后全体同学投票,当场公布选举结果。

同时,我们除了实行常任班长值周制外,还采用了值日班长制,每天学生自愿申请并经过班委会讨论后,担任值日班长。在值周班长协调下,维护班级纪律、秩序等。值日班长和值周班长对每天的纪律情况做详细记载,值周班长负责记录班务日志,值日班长负责向班主任汇报每节课同学的表现,在每日放学前对班级的一日情况做总结,并提出明日寄语。一周结束,由值周班长对5位值日班长做点评。

固定班长始终是班干部的核心,而参与班级管理的学生也会得到锻炼,在担任值日班长的过程中,他们的责任心都很强。这个过程也能展示出他们的优点,增强他们的自信心。

◎建立监督机制

我们共同建立了班级干部管理条例,并且带领全体学生研究讨论,如:

1.所有干部要以大局为重,关心学生发展,关心班级建设。特别是班级学生出现违纪、违规行为时,必须正确履行学生干部的职责,及时相互沟通,并按上述分工及时报给班主任,以便及时采取有效措施,做好教育引导工作。

2.一学期内若出现下列情况之一者,则考核为“不合格”:

(1)违反学校和班级纪律超过3次;(2)出现错报、漏报超过3次或有故意瞒报违纪行为;(3)延报学生违纪次数超过3次;(4)对所负责工作不认真,不能完成基本任务要求,没有发挥学生干部的带头作用;(5)不服从班主任和任课教师的管理。

同时,如果团员干部和群众同时犯错误,团员干部加倍处罚,全班同学监督。

对于本学期班干部考核不合格的学生,要进行留职查看处分,考察期为一个月,对于能认识错误,及时改正的学生,仍恢复其职位,重新启用。

主持人(臧亚南):固定班委制和班干部轮换制可以说各有利弊,但把两者有机结合起来就能够互相取长补短,更能有效加强班集体建设,这种管理我们可以称它为班级管理“双轨制”。

●我们的班级中总有一部分留守学生来自单亲家庭,这些学生因受家庭环境的影响,在心理发育、个性发展等方面都受到了不同程度的影响,其表现为行为散漫、不求上进、性格孤僻等,大家如何看待这个问题,在班主任工作中又是如何做呢?

王秋玉:首先强调一点,不是所有单亲家庭或留守学生在心理和行为上都有问题,只是这部分孩子由于长期生活在相对缺乏爱的家庭中,更容易出现或过早出现这样或那样的问题。我所教的班级每届也都有这样的学生。对待单亲或和留守学生,我认为:

一是要认真观察,了解他们。单亲或留守学生的家庭背景不一样,给学生造成的心理影响也不一样,采取的教育方式也要有所不同。所以班主任要在第一时间进行家访,了解学生的家庭状况,观察学生在校表现,向学生、科任老师了解他的各方面情况。但绝不可以在人多的时候谈到他的家庭,这样的孩子大多脾气暴躁、敏感,所以一旦出现问题要私下与学生做沟通。

二是要给予真诚的关心。这样的孩子比一般的孩子更渴望得到爱,所以老师不能因为他们学业或者品行的欠缺就嫌弃他们,要经常与他们聊天,谈他们感兴趣的话题,课上经常关注他,时常到他们的座位前,问问他们有什么不懂的问题,或者是拍拍他们的肩,摸摸他们的头,赞美几句,让他们感到老师很在意他们。

我班有个学生叫亮亮,由于父母离异加之他母亲长期在外打工,亮亮缺少母爱和父爱,我就经常与他进行沟通,询问他的衣食住行,经常有意无意地问他学习上有什么困难,和同学相处得如何。同时,也在私底下让同学多关心他。慢慢地他开始接纳我了,下课闲聊时他也会和我谈起他的父母,谈到最近因为某事和姥姥闹情绪,谈起他这几年如何在网吧消磨时间等。开始,我只是倾听,并从他的角度肯定他、理解他,在他能敞开心扉接纳我的时候,再慢慢地对他做正面引导。亮亮变化很大,现在他上课比以前认真了,下课也找同学一起玩,眼神里多了自信与微笑,少了怨恨和冷漠。

三是班主任要经常与家长沟通。一定要用书信或短信的方式与学生家长定期联系,把孩子的点滴进步告知家长;我也会建议家长定期给孩子打电话联系沟通,了解孩子的生活、学习、情感变化。时常给孩子一些鼓励,偶尔寄回来一些小礼物,通过这种方式给孩子多点关心。

主持人:“教无定法”,但如果一定要找出教育中的“葵花宝典”,那么爱应该是第一法宝!

●“早恋”是我们老师和家长们最担心的一个敏感话题,处理不当很容易使学生产生逆反心理。在这个过程中,我们也听到了很多不同的声音,有的说早恋不可怕,不是中学生的禁果;有的说,早恋百害而无一利。面对来自各种不同的声音,我们做班主任的该怎样看待和处理早恋问题呢?

孙宝秋:我是一名初中班主任,有11年的班主任工作经历。我每天面对的是一群正值青春期的学生。对待学生早恋这件事儿,刚开始我也是又急又恨,恨不得立即让他们斩断情丝,安心学习,但效果总是事与愿违。怎样科学处理早恋事件呢?通过学习和实践,我渐渐地摸索出了一些方法。

首先,消除神秘感。学生早恋的原因,无非是因为谁成绩好,谁篮球打得棒,谁长得帅气,有些欣赏罢了,于是就开始有了恋爱的小举动,写情书、发短信、故意制造机会在一起聊天……针对这些情况,我每学期召开主题班会并通过板报宣传等形式对学生进行青春期的教育,使他们明白:青春期异性同学之间互相吸引是很正常的事,但是这种喜欢不是爱,而是一种欣赏。把它摆在桌面上公开谈,通过这种正面的引导,学生对爱情的神秘感就自然消除了,学生的心理也会逐渐趋向于健康的方向发展。

其次,转移注意力。有一些学生不爱学习,性格外向,接收传媒、社会和周围同学的影响比较快,于是就因为模仿或者跟风而早恋了。遇到这样的学生,我就根据他们的爱好和特长鼓励他们参加有意义的课外活动,让他们忙起来。喜欢打篮球的,就让他担任班级的篮球教练;擅长跳舞的就让他负责大课间活动的舞蹈编排……因为这些事儿是他们所擅长的,做起来就会特别感兴趣。这样,他们觉得充实了、快乐了,慢慢地就将注意力转移到有意义的事儿上了,谈恋爱的意识也就渐渐淡了。

再次,曲线教育。上面的两种现象其实都属于“假早恋”,但是不可否认的是,班级中总有个别学生因为学习比较好,心理比较成熟,一方面会因为早恋而自责,另一方面会陷入其中难以自拔。去年我教的毕业班中就有这样两个孩子,因为早恋他们的成绩直线下滑,如果强行拆散,会适得其反。于是,我拿着成绩单分别找到他们,先让他们看到自己和对方成绩下滑的事实,清楚地认识到早恋已经给彼此带来的危害;接着,进一步引导他们理智地控制自己的情感,先把所谓的爱情“冷冻”起来,集中精力冲刺中考。我没有明说,而是给他们出了一个思考题:有个又饥又渴的旅人,无意中发现一个宝瓶,带走它?没有这个能力。放弃他?又觉得可惜。如果是你们,会怎么做?我让他们一星期后给我答案。经过一周的思考,他们共同决定把这个宝瓶埋藏起来,等到将来有能力的时候再把它挖出来。

最后,舍得花时间与心思。在处理学生早恋问题的过程中,我们常常会遇到很多让人挠头的学生,他们什么道理都懂,但就是管不了自己。小王就是这样,他喜欢上了临班很优秀的一个女孩,每天都要有意无意地跑过去看几眼,很影响女孩的学习,女孩很反感,就向我告状。于是,我就提醒小王:人家拒绝你可能是因为觉得你不够优秀,现在你这样做,她就更不会欣赏你。这招挺管用,他稍稍安静了半天,下午,他又有意无意地去看那个女孩。我就又去找他,他说他控制不了自己,我就决定慢慢引导他学会控制自己。我和他约定先试着一天不去看她,他勉强答应了,还好,他做到了。我就再和他约定努力两天不去看。下课时我就尽量抽空去班级和他聊聊天,打打羽毛球,以此来转移他的注意力。不过,有我监督的时候他做得很好,我不在身边,他就又管不住自己了。这样我就不停地找他、鼓励他。一个月过去了,半年过去了,我们约定的时间由一天变成两天,两天变成三天……终于有一天,他不再去了。在我的帮助下他学会了控制自己。面对这种自制力差的学生,我们既要对他们进行心理疏导,又要在行为上加以控制和强化。

张小燕:能够感觉得到孙老师是一位浪漫的慈母型的班主任,我很欣赏。而有些学生也会因这些问题争风吃醋,弄不好会酿成大祸,这就需要做班主任的要细心一些,把一些问题消失在萌芽状态。首先要求班主任有敏锐的洞察力,通过察言观色,看看他们有哪些反常的举动或者是言行,然后,通过向他们的朋友、家长或其他知情人了解情况,以便在第一时间及时疏导。我就曾遇到过这样的事。

小陈一向沉默寡言,一天早自习快结束了他才来,进教室后坐立不安,下自习铃刚响,他又匆匆离开教室,我感觉他有些不对头,马上让班长假装上厕所,跟着他,果然,他正和高年级的“大哥”在厕所门口“密谋”中午打架的事呢!由于还不了解事情的前因后果,我不敢贸然行动。这孩子脾气非常倔,如果处理不好,恐怕会适得其反。因为下午要举行越野赛,而他恰好是参赛队员,我想可以利用这个机会探个虚实。中午放学前我在班里宣布:为了在越野赛中取得好成绩,我们要利用中午的时间研究“战略”,参赛的8名队员在学校会餐。中午我们边吃边聊,研究下午的越野赛,小陈头始终低头不开口,我凑到他跟前,拍着他的肩膀问他有什么好的主意,也有意无意提起他的父母。其他人纷纷把好吃的拿给他,他突然哭了起来,边哭边叙说了事情的经过:他喜欢一个女孩,但另一个男孩也喜欢她,小陈曾多次警告那个男孩,但那个男孩仍不放弃,于是小陈想联系高年级同学给这个男孩点教训,因此就有了早自习的那一幕。听到这里我长舒了一口气,首先感谢他对我的信任,接着我给他讲了如何控制自己的情绪,最后我又和他谈了打架的危害。由于发现及时,避免了一起伤害事件的发生。

主持人:我们借鉴的经验应该是:一要预防为主,对这个问题不要回避,引导学生正确地认识这件事;二是要借鉴大禹治水的办法,变堵为疏,不可强攻。

●在班级中那些屡教不改、品行学习双差的学困生,老师见了就头痛,能否做到从心里接纳他们、爱护他们,并建立良好的师生关系呢?

张小燕:刚才主持人提到的品行学习双差的学困生,现在我们一般叫他“问题生”。的确,这样的学生最让老师头疼,很多时候面对他们,我们无计可施。但这种“爱”应该是真诚、平易近人的,爱里饱含着你对他的尊重、信任。当然,对问题生光有爱是远远不够的,还应注意抓住以下几个“关键点”:

◎挖掘闪光点,扶持起步点。问题生由于某一方面或某几方面表现很差,所以,经常挨老师批评,同学也看不起他,时间长了,自尊心和自信心会受挫。其实,我们知道,即使是再差的问题生也并不是一无是处,他在这方面差,而在其他方面可能很强,关键是你得让问题生自己知道这一点,所以我会抓住问题生的闪光点,想方设法在班级中给他们创造表现自我的机会,帮他们在同学中树立威信。

小勇是我班一位令人头疼的学生。他脾气暴躁,自制力差。一天课间,有人告诉我,小勇和小询在班里打了起来。我赶忙去制止,然后找来小勇了解情况。他气哼哼地说:“我和小询去抬水,水房没水,我们就把桶放在那儿回教室了。回来后我担心水桶会丢,让小询去把水桶拿回来,可小询就是不去,就这样我们俩打了起来。”弄清事情的真相后,我首先对小勇高度的责任感表示肯定,然后帮助他认识用暴力解决事情的方法是错误的。接着我又在班级开展了“我做班级小管家”的活动,学生推荐小勇做了班级的第一任管家。小勇特别高兴。好长一段时间,小勇都没有再欺负同学,说脏话。我又针对他写字漂亮这一特点,让他负责我班《阳光日报》的出版工作,从搜集资料到排版摘抄,他都安排得井然有序,学生都对他刮目相看,纷纷向他学习办报的经验,小勇就耐心地给大家解说。

班里他整个人都精神了。

◎捉住反复点,巧用动情点。问题学生自制力、意志力相对都比较差,有时即使他们认识到了自己的不足,经帮助有了一些进步,但是坚持不了多长时间,就会反复,这时我们该怎么办?这就是我认为应该抓的第二个关键点:捉住反复点,巧用动情点。我觉得老师应该接受这样一个现实:一个班四五十人,有这样那样的问题学生正常,我愿意用妈妈教孩子学说话、学走路的心态对待他们。当问题学生“旧病复发”时,我先不忙着批评,而是和他们多接触,只要我没课,我就和他们一起学习、做游戏,这样就会发现他们感情最薄弱的地方,我就利用这一时机动之以情,晓之以理,让他们认识到自己的言行“确有不妥”,帮他们辨别是非,让他们自省、自悟。

还以小勇为例,通过抓亮点我已经点燃了他追求上进的希望之火,但这以后他也不断地犯错,就比如上课睡觉这件事,后来,我干脆和他坐在一起,但效果都不好。后来有一次闲聊,我发现他特别孝顺,我就抓住这一点和他谈他的家,谈他爸爸操持这个家不容易,谈他妈妈虽身有残疾但干啥都不服输,他竟然感动得哭了,说一定要改掉身上的坏毛病,那一次我也流泪了。那天是周五,我和他谈了一个下午,中午没有回家吃饭,他就悄悄地买了一个面包和一根火腿肠,放在我的讲桌里。

◎标准低一点,定位准一点。问题生是一个特殊的群体,如果硬要把他们教育成优生或者按优生的标准教育他们,根本不现实,这就需要我们教师根据问题学生的实际情况,把标准降低,帮他们确立适合他们发展的目标,看看他们适合干什么,愿意干什么,又能干好什么。

我以前教过的一个学生叫小超,他是出了名的问题生,成绩很差,但是他手特别巧,废旧的四驱车他拆拆装装就变成了一个手摇式洗衣机,还拿到县里参加手工制作大赛。根据小超的这一实际情况及他个人的意愿,我没有硬逼着他学习文化课,而是帮他制定适合他自己的发展目标,让他学一技之长,安排他读了职教,现在他学的是车工。暑假时他来看我时,还特意送给我一件他自己车的线轴,这件礼物是我收到的最为珍贵、最有价值的礼物。

不是问题学生不可爱,也不是我们老师不懂得爱,只是我们没有找到一种更适合学生的爱罢了。

孙宝秋:我很赞同张老师的观点,我想从另一个角度谈谈我的看法。其实我们所谓的问题生有时候只是这样一种情况:他们原来差,原先的任课老师告诉我们,说某某是个问题生,于是,我们就以为他差了,就给他贴上了差生的标签。于是我们就老爱盯着他们的短处看,越看就越觉得他们差。其实这是一种消极的心理暗示,因为这种心理暗示,差生的观念在我们的头脑中不断地被强化着,不利于我们开展转化工作,更不利于问题生的发展。所以我们不妨忘记问题生这个概念,慢慢地我们就会感觉到他们身上的那些缺点并不是那么严重、突出,他们也并不是那么难以改变了。

3.小班级班主任个人心得 篇三

关键词：“小团伙”；成因；班主任管理

中考结束铃声响起的那一刻，我觉得无比的放松，我又成功地送走了一批学生。但轻松之余，又觉得有些许沉重，因为这届学生虽是“安全送到头”了，但也给我留下了不少教训，尤其是在对班级“小团伙”的处理上。总结自己工作中的失败教训，发现班主任在处理班级“小团伙”时应注意以下几点：

一、及时关注

俗话说：“物以类聚，人以群分。”刚接手八（5）班，就经常发现班里有“团伙”现象。这些“团伙”成员都是班级普通成员，即便彼此位置离得较远，但下课铃一响他们就聚集在一起，讨论他们的“大事”，对这种情况我并没有引起足够的重视，只是单纯地认为那是他们下课自我放松的方式，或者说当时我还没有把刚从初一上来的一帮小毛头放在眼里，认为他们翻不出什么泡泡来。但随着时间的推移，他们之间的关系越来越密切，成天“形影不离”，他们讨论的话题离学习越来越远，被老师批评的次数也日益增多，他们的行为对班级形成了一种强烈的冲击。

某天早读课前5分钟，我照常到班级，发现好多位置是空的，难道还没到校？正觉得奇怪呢，班长过来告诉我，那些人在车库呢。我来到车库，角落里，一帮学生悠闲地靠在墙上，谈笑风生，更有几个手持冰棍，有滋有味地吃着，其中就有成天黏糊在一起的“二王一刘”。我问他们为什么快上课了，还不进教室。王某（一）回答：“心里不高兴，不想上早读课。”我竟一时不知如何应对他们，虽然做了好几年的老师，但这种“罢课”事件还是头一次遇到。而这时我也才意识到问题的严重性，“小团伙”已经联合在了一起，对班级的学习氛围产生了严重的破坏作用。而导致今天这种状况的原因就是我没有及时关注他们，漠视他们的存在，任其自由发展。联想到任课老师的“告状”，有这么一帮人在里面搅和，班上怎能安稳？

因此，班主任对班级“小团伙”一定要及时予以关注，发现不良倾向，要及时给予制止，避免别的学生特别是一些处于动摇状态的学生受到影响。

二、了解“团伙”的性质

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。粗暴的强行拆散“团伙成员”，只会让他们背地里更加团结，甚至联合其他同学跟老师作对。

这起“罢课”事件主要发起者是班里关系最铁的“二王一刘”。其他的参与人员也就是仗着人多，想着法不责众，跟着起哄去的。

经了解，这个“小团伙”七年级就存在了，班级的许多问题都跟他们有关系。仔细分析这个组织，王某（一）头脑反应快，学习较好，但由于是家里的几代单传，从小受宠，学习习惯很差，虽然成绩不错，但无上进心。王某（二）和刘某成绩中下，二人的父母都忙于生意，很少过问他们，外出进货时，他们就单独留守。他们的共性：（1）迷恋网络游戏，严重影响学习；（2）在班里有号召力；（3）行为懒散，逆反心理强。很显然，这个“团伙”的存在是不利于班级建设的，他们的行为对班级的稳定有极大的破坏力，一些思想不坚定的学生很容易向他们倾斜。

是什么原因让他们变成这样？原因来自各方面。

1.自身因素

这些学生一般自主管理能力较差，学习上有困难或对学习缺乏兴趣，但对学习以外的事（例如网络游戏）兴趣很高，很少主动接受老师、家长的劝告。

2.家庭因素

家长的不良行为、意识会对子女产生负面影响。王某（一）虽说一直有父母陪在身边，但父母只知道满足其物质需求，不知道他在想什么。爷爷奶奶一味地宠他，甚至对父母偶尔的管教也加以干涉。王某（二）和刘某属于被遗忘的角色，父母整天忙于生意，无暇顾及他们，接到老师告状之后经常是一顿臭骂。偶尔父母在家，跟他们聊的多是在外做生意有多辛苦，全是为了他们之类的，让他们很反感。缺少家庭温暖和家长关注让他们经常凑在一起聊天、玩乐、同出同进。

3.教师因素

绝大多数所谓“差生”都被老师挫伤过自尊心。偶发事件后老师的误解，学习不好，老师的歧视，都促使他们消沉、颓废。“二王一刘”经常由于作业不完成，默写不过关，上课违反纪律等被老师批评，在一些老师眼中他们是无药可救的差生，渐渐的，他们走上了与老师、班级对抗的道路。

4.社会因素

社会的一些不良现象会使这些学生的心理发生倾斜。刘某曾因跟着社会上的一些小混混去敲诈本校的学生而受到处分。学校周边的网吧是他们沉迷而不能自拔的地方。王某（二）为了能上网，从家里骗来了伙食费，等到老师发现的时候，他已经近两个月没有吃午饭了。

通过了解与分析，我觉得不应该把他们定性为“坏”人，他们极少在社会上惹事，只是行为习惯差，不爱学习，得不到老师、家长的关心和肯定，因而产生了厌学、抵触、对立情绪。

三、班主任的管理

1.对“小团伙”的态度

没有人天生是恶人，也没有人天生想成为坏人。这些“问题学生”往往是由不良环境造成的，也是父母和老师教育不当的结果。班主任首先要正视、承认“小团伙”的存在，仔细分析其形成因素，有的放矢，正确疏导，要接近这些“团伙”成员，建立感情，引导其发挥正面作用；忽视，或者不经任何调查研究的强行拆散，不仅不能限制它的消极作用，反而会引起对立情绪，产生更大的对抗力量。

班主任要注意说话态度。这些学生经常会做出些让我们很恼火的事，我们要善于控制自己的情绪，切忌动辄发火，对“团伙成员”说话要针对他们的心理特点，千万不能为泄一时之愤，伤害他们的自尊。如果他们因为言语冲突而与班主任产生对立情绪后，再想跟他们交流几乎是不可能的事。班主任心里要时刻记着“无论多坏的人都有他的感情薄弱点，更何况这些同学并不是坏，只是自控力稍差了些”，这样去想问题，我们激动的情绪就会缓和不少。

2.管理“小团伙”的方法

（1）班主任应提高自身的素质

班主任不仅要有渊博的文化知识，还要在思想和行为上成为学生的榜样；坚持科学、公正、公开的原则，班级管理民主化，并时刻反省自己的工作方法有无问题。

（2）注意做好“小团伙”“核心”人物的工作

争取了“核心”人物，也就争取了“小团伙”。经常进行思想攻势，施加积极影响，可以有效防止小团伙的质变、恶化。但班主任必须谨记：争取要有原则，不能为获取“核心”人物的信任而牺牲原则姑息迁就他们，更不能仅为与“小团伙”建立“友好”关系而放弃对其他学生的正面教育。

（3）加强对整个班级的精神教育

班级要有正确的舆论导向，要形成正气，不能任由歪风邪气滋长。要让全体同学明白，班级是我们共同的家，任何损坏班集体荣誉的人和事都是应该受到指责的。只有全体同学形成了正确的“信仰”，才会反对“小团伙”破坏班集体的做法，并有人能勇敢地站出来指正，这样，班级才能形成真正的内聚力。

（4）对“小团伙”的管理必须取得家长的理解和配合

只有加强与学生家长的联系，互相合作，才能形成教育合力，对他们的管理才能长效。

总之，班级中“小团伙”的存在是客观的，是合乎青少年身心发展规律的。班主任要运用智慧，不动声色地将它们瓦解或合理利用他们的积极面，因势利导，使“小团伙”不再游离于班集体之外，而是心甘情愿地融进班集体，成为推动班集体进步的力量。

4.小班级班主任个人心得 篇四

题目：《级管理小妙招》

班级的管理是班主任最为头疼的事情，刚接手的时候，每天都是忙得团团转，尽管班里也选定了班干部但都形同虚设，几乎都没有起到应有的作用。几乎大事小情都是我亲力亲为。对孩子们总是不放心，所以这样一来，把自己搞的特别的辛苦。记得魏老师曾提出“把班级还给学生”的口号，我非常赞成他的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们：人人管自己，事事自己管。人人有事做，事事有人管。

通过学习、反思，我在班级管理上做了一些改进，在这里和大家探讨和分享几点：

一、明确班干部的职责，让每个人都有所担当（小小职位，权利大）

良好的班集体要有一支良好的班干部队伍，这样才能更好的替老师来分担班级里的一些事情。我在上个学期重新选的班干部成员进一步细化，在原有班干部的基础上又增设了几个新的小职位，目的就是为了让班级每一名同学都能有机会参与到班级管理中来。在严格要求其他同学基础上更加严格的以身作则。我会在班会上认真强调明确每一位班干部成员的职责。让班级的所有同学清楚的知道每位班干部在班级中所发挥的作用。而且班干部成员也不是固定，每一名同学都有机会参与进来。同学们对这些小职位特别在乎，每个人都希望当个小组长，也特别渴望得到老师的认可。

比如：桌椅小组长4名，每天课前、间操前都会提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。卫生小组长轮流制：每个小组都有自己的卫生小组长，每天随时检查小组座位下有无废纸，提醒和保持。小小监督员轮流制：每天主要负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。我会根据这一周学生的表现情况而定，比如说班级里每次忘带红领巾、迟到的总会是那几名同学，所以我就会选这几个人轮流当小小监督员，在他监督别人的同时自己首先要以身作则，所以几次下来，班级里迟到、忘带红领巾的人就有所减少。

具体职责如下：

班长：负责记录每天的未出勤人、迟到的人数、以及负责管理班级的全面工作。

语数（各科）的组长：负责收发、检查本组同学的作业，做到快速，高效，确保没有遗漏。卫生组长：每天检查小组座位下有无废纸，提醒和保持；值日时合理分工，检查监督，确保当日卫生工作及时、迅速、合格。纪律组长：每天在以身作则的前提下，管理好本组的纪律，做到上课和集会时不乱说话，不乱动，严格遵守各项纪律。桌椅组长：每天课前提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。图书管理员：每天把班级书架上的书摆放整齐。黑板清洁员：每天下课要及时擦黑板。卫生工具保管员：每天把教室后边的卫生工具要摆放整齐。小小监督员：每天负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。

二、充分放手，把班级还给学生（老师不在，我当家）

因为我们不能时时刻刻看着学生，也不能很清楚的了解到课上以外的事情，这时班委会成员就会起到很大的作用。因为学生管学生，在心里上，他们不会感到特别大的压力，而且学生之间更易沟通。在班干部管理的过程中也避免不了会产生一些矛盾，当学生解决不了的情况下，我会及时出面处理解决。并告诉学生如果在遇到类似的事情发生，应该采取什么样的办法，在解决问题的过程中，该用什么样的态度和同学沟通会比较好，让学生学会自己去处理一些力所能及的事情。不仅锻炼学生的自我管理能力和与人沟通的能力。也相对减少了班里的一些小摩擦。

三、适当的奖励（小小奖励，你我他）

为了落实实效，我会通过学生自我管理的表现进行相应的奖励。以此激励每一位同学都能做的更好。我又设计了小组竞赛的形式，每天把检查的结果进行记录，每周一汇总，评出先进组，每人发小标识张贴到自己的本子上（或班级板报或墙报上设统计图），因为责任到人了，因此，哪一组哪一项完成得不好，很快就能找到负责人，将对他实行“提醒——批评——惩罚”，他也就有了这份责任心和积极性，一定会提醒和帮助组里的其他成员，努力干好工作的。久而久之，每个孩子的能力锻炼出来了，主人翁意识有了，小组的凝聚力强了，良好的班风树立起来了，班级工作也就好管理了。

四、班主任要做到三勤

我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度。故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用。为此我平时做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家长会和通电话，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。

明确班干部的职责，让每个人都有所担当（小小职位，权利大）

比如：桌椅小组长4名，每天课前、间操前都会提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。卫生小组长轮流制：每个小组都有自己的卫生小组长，每天随时检查小组座位下有无废纸，提醒和保持。小小监督员轮流制：每天主要负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。我会根据这一周学生的表现情况而定，比如说班级里每次忘带红领巾、迟到的总会是那几名同学，所以我就会选这几个人轮流当小小监督员，在他监督别人的同时自己首先要以身作则，所以几次下来，班级里迟到、忘带红领巾的人就有所减少。

具体职责如下：

班长：负责记录每天的未出勤人、迟到的人数、以及负责管理班级的全面工作。

语数（各科）的组长：负责收发、检查本组同学的作业，做到快速，高效，确保没有遗漏。卫生组长：每天检查小组座位下有无废纸，提醒和保持；值日时合理分工，检查监督，确保当日卫生工作及时、迅速、合格。纪律组长：每天在以身作则的前提下，管理好本组的纪律，做到上课和集会时不乱说话，不乱动，严格遵守各项纪律。桌椅组长：每天课前提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。图书管理员：每天把班级书架上的书摆放整齐。黑板清洁员：每天下课要及时擦黑板。卫生工具保管员：每天把教室后边的卫生工具要摆放整齐。小小监督员：每天负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。

明确班干部的职责，让每个人都有所担当（小小职位，权利大）

比如：桌椅小组长4名，每天课前、间操前都会提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。卫生小组长轮流制：每个小组都有自己的卫生小组长，每天随时检查小组座位下有无废纸，提醒和保持。小小监督员轮流制：每天主要负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。我会根据这一周学生的表现情况而定，比如说班级里每次忘带红领巾、迟到的总会是那几名同学，所以我就会选这几个人轮流当小小监督员，在他监督别人的同时自己首先要以身作则，所以几次下来，班级里迟到、忘带红领巾的人就有所减少。

具体职责如下：

班长：负责记录每天的未出勤人、迟到的人数、以及负责管理班级的全面工作。

5.班主任班级工作心得 篇五

高一第二个学期，文理分班准备的时间比较长学生对此有很多议论。分班前，为了班级的稳定在班上统一说法除了考进重点班或创新班的同学，其他选理科的同学都在一个班，由于本班选文科的较少，班级整体相对比较稳定，即使分班也不会有很大的变动。在班会课上提前让学生做好心理准备，分班会是一个新的起点，不管从前表现如何，进入新的班级都可以通过自己的努力去获得新班级和新老师、新同学的认可。在这，班主任主要是把握大方向减少学生过多猜测如何分班等问题，尽可能减少学生道听途说，人心不定无心向学等问题，将学生注意力引导向学习、提高自我这个方向。

分班后的这半个学习是一个非常重要的阶段，让学生对新班级有归属感，尽快适应新班级，对自己的班级有信心，充满期待，通过把握好班级舆论把正能量渗透入每个学生的心里无疑是最快最好的一种方法。

分班后的第一个晚修，学生心里是比较**的，根本静不下心学习，因此我用这段时间让学生讨论我们身边同学的优点并且通过相互介绍的方式把每个同学的优点展示给全班同学。最后班主任对整个班级进行总结，原来的主体重点表扬zz zz zz zz等一批学习刻苦成绩优异的学生以及zz zz zz zz等几个工作突出的班干部。新融入进来的原21班学生成绩都非常优异，建议大家虚心学习。原27班学生荣誉感、亲和力较强，学习比较刻苦，成绩可慢慢提高，希望大家相互扶持。原1班和25班各一个同学对本班都比较陌生，可能没那么容易适应，希望大家多关心。之前从未进行过这项活动，相互介绍、老师对新班级评价后学生的距离一下拉近了，在未来一周学生相互认识就主要从积极正面的角度出发，每个学生为了将自己的优点表现出来也会增加对自己的约束力。学生之间对新班级生活的讨论是比较正面积极的。班内人才辈出，学生心里也感受到压力、竞争，这股力量能够促使学生自觉要求自己适应新集体、新老师的上课方式，努力学习争取在竞争中脱颖而出。

座位问题一直是班主任最头疼的问题，一动座位总是会有不少学生有意见甚至整个班级都反对，因此整个班级对换位问题最好有统一的舆论方向。分班后我就和同学们对这个问题进行讨论，除了每周轮换座位之外，不可能未来两年都是一样的同桌，这不利于大家人际交往方面的发展，因此半个学期大换一次学生普遍能接受。作为班主任我把如何编座位的想法和原因告诉学生，学生也能理解老师的苦心，大多数都同一由班主任来安排。最后也强调除非作为安排得确实不合理，否则都要服从安排。有了这样一个舆论基础，期中考试之后我花了一个星期时间安排的座位表张贴出去，学生都非常合作，除了个别学生到办公室问他个人的安排原因外，没有学生要求要换位。在这我也不得不说其实我们的学生真的是非常优秀的，最起码懂得理解、懂得体谅、懂得相互尊重。当班内有重大的措施需要实行，先做好舆论铺垫，可以起到事半功倍的效果。

6.班主任班级管理心得 篇六

郑国宣

学校主要工作是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班级是学校教育教学的基层单位，班主作工作又是进行常规思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。一个班级能否健康和谐成长，在很大程度上取决于班主任的自身素质和对班级管理的指导艺术。那么如何才能当好一个班主任呢？现就我担任班主任工作十多年来的点滴感受与各位同仁和家长分享，以抛砖引玉，促进自身不断提高。

一、班主任要正确认识自身扮演的角色

班级管理首先是一项复杂的系统工作，在不同的时刻，不同场合班主任所扮演的角色不尽相同。要搞好班级管理工作，每个班主任必须充分认识自身需要扮演的角色，并且根据需要随时改变自己所办角色，这样班级管理工作才可能得心应手。我认为班主任应当扮演以下角色。

（一）学生灵魂的塑造者。人们称“教师是人类灵魂的工程师”，而班主任更应该成为新一代灵魂塑造的工程师。作为灵魂塑造者的角色所面临的任务是相当艰巨的，教育对象的差异性决定了教师工作的异常复杂性，因此班主任的首要任务即是按照一定的世界观、人生观和价值观来塑造新一代的灵魂，引导其健康成长、成材。

（二）文化知识的传递者。文化知识的传授是班主任扮演的又一角色。班主任不仅要成为灵魂的塑造者，而且还要成为精通业务，学识渊博的文化知识的传递者，这两者是相辅相成的，当不好文化知识的传递者也就成不了灵魂的塑造者，而灵魂的塑造者必须具有扎实的业务水平和传递知识的本领。

（三）班集体的组织者和领导者。作为班级体的领导者，必须使本班长期保持良好的班级氛围。在西方工业管理中，曾产生过著名的“霍桑效应”。其中十分强调工作气氛是影响生产率增长的最重要一个因素，班级管理亦是如此。因此对于班级管理而言，班主任必须在班级管理中“以严正其身，施爱暖其心”，严爱结合，注重和学生建立良好的师生关系，以利于班级气氛和风气的形成。师生关系融洽，才会表现出师生相互间的信任和真诚，班级中才会产生一种祥和气氛，利于学生学习。

（四）此外，班主任还应是学生心理的保健者以及学生学习的榜样者等。

二、班主任要扎实的“内功”

俗话说：“打铁全凭本身硬”。要搞好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质，树立班级权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任要知识丰富、能力超众、人格高尚，从而在学生心目中树立起“使人敬仰佩服的声誉和威望”，这是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到不令而从的效果。我认为班主任的权威信可从以下几个方面努力。

（一）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道，授业，解惑”，而学生最不能愿谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任必须不断用新知识武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉自己所学专业的其他知识。所以要做一名合格班主任，就必须学而不厌，不断进取，一方面要贡献出自己的东西给学生，另一方面又要象海绵一样，从人群中，生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”

（二）加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是班级各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。所以班主任要以身作则，当好表率，注意自身修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生示范，做学生的榜样。我更强调身教胜于言教，要求学生做到的，我首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。因为我们学校的学生多数都是邓小平老前辈南巡前后出生的，当时国家提出加快珠三角经济建设，这些孩子的父辈们抓住时机去活跃自家的经济而忽略甚至放弃了孩子的教育，当这些孩子入校以后，家长们都有一点钱了，于是抱着让自己过去所受的苦难在孩子身上得到填补，疼爱有加，所以这批学生的世界观消极、品行不良、人情淡薄、好逸恶劳；我们要扭转他们，必须得作好表率，逐步感化，首先就要抱着“想把学生打造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好每一件事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。因为 学生是具有很强模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以我在学生面前随时随地注重自身形象，言行尽量起到模范的作用。比如：学校最初推行晨跑，我每天都比班里任何一个学生早到操场，等待他们的到来，接着每天都跟着同学们后

面跑，且步伐绝对保持与同学们一致，同学们喊口号，要求他们大声喊，我首先带头高声喊，尽管我嗓子不好，但我一直坚持破着嗓子引领大家喊口号，同学们有时跑操下来劝我早上不要大声喊，保护嗓子，我们保证每天口号喊得最响亮，确实同学们做到了；还记得在同学们刚进校不久的一次大扫除中，我亲自督阵，但没几个动手，即使在做的，也是懒洋洋的，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我于是拿起一块抹布，带头擦书柜、黑板，并力求擦的干干净净，事后，我还把抹布清洗干净，并平展地凉在书柜的边缘上，见着我在带头做，接着也有不少同学跟着干起来；我注意到班上多数同学较懒，于是接着几天我连续跟踪伴做，一周、两周过去了渐渐地就不需我动手做了，同学们自觉地一次比一次做得认真、到位。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不迟到、早退，教师上班、参加集会等就不能迟到早退；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说得天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，对这些孩子的教育也不会得到满意的效果。

（三）要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断、组织、协调能力，个别说话和交心能力，口头和书面表达能力，发现培养和使用人才的能力，分析总结工作的能力等。作为一名班主任，首先必须有体察学生思想感情、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面而知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有教育的演讲和对话能力等等。

三、踏实做好学生工作

班级管理的重要环节是做学生工作。而班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，要做好学生工作需下大力气做以下工作：

（一）加强学生思想工作，营造良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示出自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，锲而不舍的创新精神，争先创优的进取精神，爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作；人的所有问题都源于思想问题，重视思想教育工作是班主任作好各项工作的基础和前提，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过组织辩论会、班会、阅读报刊杂志及新闻媒体等多种途径对学生

进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，使他们真正成为“四有”新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是建立良好班集体的前提。因此，班主任除了要求学生在集体性活动中树立班级的形象外，还需要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。对于学生思想工作，除了进行口头的教育劝说以外，特别是对一些行为习惯较差，学习兴趣不高的学生，我们可以尝试探索一些新的方式。比如我现在正在实施让学生每周读一次中国教育报，并记录下思想教育工作方面的内容和在周末上交；让学生自己汇报一周以来的思想变化，反馈一周的自我管理情况和学习困难问题；让学生提出自己对班级管理的建议和设想„等。

（二）要做好学生各方面工作，单凭班主任自己是难以完成的，而应形成以班委干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话是很有道理的。班干部在班级中起到核心骨干作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们有优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等多种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班干部。班委会成立后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任应从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与同学的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，和其它同学一世同仁，甚至更加严格使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆的使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的方法，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励支持，对工作中的失误，班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出、组织能力超群的的干部，要积极向学生会、校团委推荐，让他们发展自己的才能，为学校搞好学生工作发挥更大的作用，不能爱才不荐，大才小用。另外，要加强班干部的考核，我认为可以以月为单位对学生干部的工作进行民意测评，考核其是否称职。对于连续两次测评满意度都低于60%的学生干部要即时淘汰更换。

（三）大胆管理学生，不断探索创新。严格按班规、校纪办事，同时注意工作方法和技巧。班级成立后，班主任要及时组建班委且制订有一定弹性的班规制度，并且认真执行；班级管理制度中要体现奖惩分明，以充分调动全体学生的积极性，要经常在班里讲解遵守班规

校纪的重要性，坚持多表扬，公开场合少点名批评，多进行正面疏导的工作方法。但绝不能放纵学生违反纪律，一旦违纪必须及时处理，要根据其平时表现及违纪程度适当作出处理，既要有力度，又要给其改正的机会。班级管理成功与否，主要取决于后进生的转化工作怎样，我们班主任一定要充分发掘那些后进生的闪光点，要一视同仁地对待他们中的每一位，让他们感觉到公平公正。对弱势群体要从生活上给予关心，让他们感觉到温暖；对于班级中严重违纪的后进生，要大胆管理，敢管敢抓，做到“反复抓，抓反复”，切忌畏首畏尾；对于遵守纪律，但学习较差后进生，要及时鼓励、帮助，分析原因，找准不足，使其感受到成功，看到希望。在这种转化过程中，要善于把握教育学生的最佳时机，如利用新生入学军训，加强对学生的纪律教育，严格约束自身行为，形成钢铁般的意志和良好生活习惯；利用劳动节对学生进行“劳动、节约光荣，懒惰、浪费可耻”为主题的教育；利用“七.一”对学生进行党的光荣传统教育，宏扬党的优良传统；利用教师节对学生进行尊师重教教育；利用国庆节进行“热爱祖国、报效祖国”为主题的教育；利用“一二.九”对学生进行“铭记历史，缅怀先列”为主题的教育等。

（四）要知人，做学生的知心朋友。曾经有这样一位同学在作文中这样写到：我心目中的班主任是一位知心朋友，走进我们的生活，当我们取得成功时，给予鼓励的语言；当我们摔入低谷时，给予坚定的眼神；当我们误入歧途时，给我们指明前进的道路。因此班主要任了解学生，熟悉学生，学生也就了解熟悉班主任。一般来说，在开学后，两周内要熟知每位学生的家庭情况、学业成绩、以前概况、现在在校表现等。这样，班主任和学生之间就能相互尊重、相互信任；如此也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。同时，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。这就要求班主任要认真研究教育心理学，并在实践中创造性应用。

四、正确评价自身工作

（一）冷静对待领导的评价。对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于身心健康的。

（二）宽容对待同事的议论。同事的议论，绝大多数还是中恳的批评和善良的误解，真正恶意的中伤是极个别的。因此，面对不那么中听的议论，我们应以宽容之心对待。

（三）平和对待家长的批评。学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重，并对班主任工作是持积极合作的态度的。因此班主任要以宽容的民主胸襟，平和的吸纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或刺耳的“杂音”。此外，豁达对待学生的意见。既然是学生，他们必然不成熟：胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面„„他们对我们提出的意见甚至不太实事求是，但一般都不是因为师生的＂感情危机＂，更不会有什么恶意，因此，班主任对待学生的意见要豁达。

总之，班级管理工作是一项复杂的系统工程，是一项“苦差事”，但只要我们的班主任能够将其当作一门事业来追求，创造性的开展工作，自然就会“苦中作乐，累中有闲”的。同时，班级管理虽然需要我们每一位班主任有极强的责任心、耐心、爱心，且用真心去打动学生、感化学生，然而更需要我们讲究方式、方法，开拓创新，创造性的开展工作，不断探索育人的艺术。