我们的动物朋友评课稿

我们的动物朋友评课稿（精选11篇）

1.我们的动物朋友评课稿 篇一

我们的空气朋友的评课稿

对于一年级的学生来说，科技离他们十分遥远，李老师以环境教育为主，选材来自于生活，非常合理，让学生通过学习，有了一些生活经验。李老师的教学方法轻松活泼，用学生喜欢的猜谜方式导入新课，一下子就吸引了学生的视线。空气无色、无味、没有一定的形状，它虽然就在我们的身边，可是学生对它却不一定了解。老师引导学生了解空气的特点时，让学生用塑料袋去抓空气，观察空气，从而了解空气的特点。在观察空气时，老师采用了看一看、闻一闻、摸一摸等形式让学生轻而易举就感受到了空气的特点。李老师引导学生在活动中学习知识，适合一年级学生的年龄特点，玩中学也让学生对所学知识印象更深刻。建议引导体会时要细致，把精彩的点子充分发挥效果。如：讲空气污染时，可以出示图片，让学生直观形象地体会污染的危害，引发治污的感受。智慧星的评定要当堂兑现，为后续的.教学起到促进作用。整堂课中，老师始终用评智慧星的方法激发学生的学习兴趣，让不能坚持长时间学习的一年级学生至始至终都保持着高涨的学习热情。

2.我们的动物朋友评课稿 篇二

我从小就 喜欢动物 ,电视节目《动物世界》《自然传奇》是我的最爱。 在家我也缠着妈妈养小动物,小金鱼、小狗、小兔子,我们家都养过。 但是读了 《被宠坏的狗熊 》 这本书后,让我对动物有 了更深的 认识———动物和人 一样是有感情的,我们应该 向对待朋友一样真诚地对待它们。

你看小熊米什卡就成了我们大家的宠儿, 是我们家庭里平等的成员。 渐渐地,它认为自己也是一个人 了 ,总是千方百计地想什么都跟我们一样。 我们在墙角里给小熊铺了一个窝, 可是它不肯在那儿睡觉, 不断地往我们的被窝里钻。 没有把它盛食物的碗放在桌上, 这不是也很可气么? 多有意思的小熊! 这样亲密,这样撒娇。 不都是源于这份真诚的爱与尊重建立起来的信任吗? 我们家的小狗和 它还真有 几分相像 呢! 每次我吃好吃的食物时, 它总是围着我转,好像在说: “还有我呢,还有我呢! ”要是不往它嘴里喂上点, 它就会甩甩尾巴,找个角落趴 着不动了。 现在想想 ,小狗肯定 是在抗议 我的不公 平待遇呢!

书中令我无法忘记的还有“土匪”狒狒。 作者在许多年前与它曾是朋友。 文章中写道:“我因事离开了六年, 回来后听动物园的管理员说 ‘ 土匪 ’ 眼睛瞎了 , 我连忙过去看,我走进狒狒笼,问了管理员一句:‘它怎么了? ’‘土匪’一听我的声音立 刻扑过来 , 抓住我的 手轻轻地 摸着 , 照样向我 伸出手讨 糖吃。 ”我读到这里,眼泪忍不住涌了出来。 动物也有这么真诚的友谊, 隔了六年 ,眼睛也瞎了,竟然能从 声音上辨出朋友。

让我们人类都用一颗真诚的心, 善待我们身边的动物朋友吧!

点评:

3.动物的卵的评课稿 篇三

《动物的卵》是小学科学教科版四年下册二单元第六课，在这一课中，学生通过观察各种动物的卵，了解动物卵是孕育着新的生命，只要条件合适，动物的卵就会发育成长为一个新的动物。课堂教学中以最常见的卵---鸡蛋作为研究的范本，为学生创设了发现问题的情境，同时提供了丰富的材料引领学生自主探究问题、解决问题。让学生亲自观察、探究、交流、分享，通过教师的引导和学生的观察发现平时眼中最普通的鸡蛋也有不少的奥秘。从中体验学习科学知识的乐趣，提高了学生的科学素养。本课是关于动物繁殖方式的第一课，在此前几节课中学生研究了植物的繁殖方式，本课承前启后，是以后研究动物繁殖的基础，是本单元的重点课之一。

听了刘老师的课，从整个上课流程中看到刘老师的教学技能和教学素质比以前有明显的进步。主要体现在以下几个方面

1、问题的设计具有明确的指向性，既能引发学生主动探究。又不让一些无关的因素扰乱课堂。

提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。所以本课开始激趣质疑引入——在出示一些卵生动物的图片以后提出问题：“你知道这些动物用什么方式繁殖后代吗？”自此了解学生的前概念，从中找到教学突破口，引发学生的探究的欲望。再比如说在学生了解了鸡蛋内部结构以后，刘老师设计的问题：这些结构在小鸡的孵化过程中可能起到什么作用。而不是简单的问：这些结构有什么作用。虽然粗看意思差不多，但实际上这个问题的提出 可以看出教师已经明确了教材编写的真实意图，所有探究和观察活动都是为说明卵能起到繁殖后代的作用这个思想服务的。这样的问题设计在整节课中还有许多，作为一个新教师能把问题设计成简洁明了，难能可贵。也值得提倡。

2、充分利用PPT、视频资料和实物，教学活动生动形象，学生主动参与性高。

卵的各部分功能和小鸡的孵化过程是教学中的难点，教师充分利用多媒体画面使教学内容生动、形象、趣味盎然。这些活动不仅丰富了学生的知识，开阔了他们的眼界，使他们的认知程度得到提升，更重要的是培养了学生主动学习、独立学习的兴趣与收集、提炼信息的能力，开拓了学生的`思维，真是一举多得，达到事半功倍的教学效果。把学生带入一个真实的卵的世界，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，使课堂“活”起来。进而学生的参与意识也调动起来了。

3、合理的记录反馈设计，使教学内容真正落到实处。

在试教过程中我们考虑最多的是在学生自行探究了鸡蛋的内部结构后让什么方式进行记录和反馈。一开始我们设计的是一张已经画好的鸡蛋结构图，学生只要在上面标上自己知道的名称，结果课上下来发现图拿到后学生对鸡蛋实物的观察失去了兴趣。反正图上都给你画出来了，失去了探究活动的神秘性和兴趣。后来我们干脆让学生自由发挥，在白纸上画一下你看到的鸡蛋的各个部分。结果还是有问题，许多同学为画不好鸡蛋的外形，不停的涂涂改改，纠结万分，浪费了许多的时间，而且只知道画，没有对这些结构的名称做近一步的了解。知识点教学也没有很好的体现落实。最后我们把前两者结合起来，既有画的部分，又有记录的部分。同时预先给他们画好了鸡蛋的外形。这样既保证了探究的趣味性，也增加了记录的实效性。

4、合理处理教材，拓展生成，引发学生课后探究。

在教材的处理上，刘老师把“观察青蛙卵的孵化活动”放在课外的拓展活动。看一个教学过程的成功与否，不仅要看学生掌握了那些技能，学到那些方法，更有的看是否激活学生的学习和探究兴趣。所以本课在拓展环节——观察蛙卵的变化，这样的结尾，有利于把学生的学习兴趣引向课外，也更有利于学生带着生活中的问题再次走入课堂，学生就在这不断发现问题、解决问题的过程中探究科学无穷奥秘，促进学生自主探究习惯的养成。

4.不说话的“朋友”评课稿 篇四

《品德与社会》是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标，注重学生道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。

在教学中，蔡老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体，以活动为中心，使学生受到了良好的思想教育。

一、精心设计的意识强

任何一门学科，只有教师根据学科特点，把握教学内容的价值，基于学生的分析，精心设计教学流程，充分预设，才能将凝固的教材文本演化成生动的课堂。蔡老师在教学时，以不会说话的“朋友”——公用设施为主线，通过歌曲创设情境、图片展示等，再现生活情景，引出归纳“公用设施”，联系生活实际，学生谈议结合，并做小小设计师，为小区请“朋友”，培养了学生的创造精神和合作意识，也进一步让学生深入感受到了公用设施的作用和给我们生活带来方便。教师又从学生身边存在的破坏公用设施的这一社会现象为焦点，引导学生角色转移，移情体验。学生带上头饰，入情入境，揣摩感受“朋友”的心声，在学生心中，保护公用设施的情感被激发，公德意识也逐渐增强，最后，布置学生对公用设施进行调查记录，这是课堂的一个前延后续，可以激发学生以实际行动关注身边的公用设施，在探究中体验。五个环节的巧妙设计，多种教学形式的运用，层次清晰，丰富了学生思维探究活动，整合了学生的知情意行，整堂课，学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，课堂绽放了学生的生命活力。

二、开发资源的意识强

儿童品德的形成更是源于他们对生活的认识、体验和感悟，品德教育的内容更应贴近学生的生活，让真实的.社会生活成为最好的学习内容。这就要求教师充分开发、利用各种资源，以利于课程目标的实现。

蔡老师在教学时尊重教材，但又不拘泥于教材，为学生提供话题和范例，凭借这些话题和范例激发起学生的学习热情，调动他们认知和经验、情感和体验。比如：教师创造性的一个设计——为新校区请“朋友”，这一活动设计紧紧结合学生的生活，充分调动了学生的参与意识和合作意识，学生写写、画画、贴贴，在活动中发展了学生认识，增强了学生的意识，学生深深地感受到公用设施是人们现代生活必不可少的一部分，从而使学生形成爱护公用设施的公德意识。又如，在替“朋友”说说话这一环节，教师整合了课本中的内容，充分挖掘了贴近学生生活实际的公园里公用设施受破坏的资源，引导学生入情入境地观察、体验、感悟，继而又拓展开去，“你在生活中还看到过公用设施朋友受到伤害的现象吗？”充分调动了学生已有的生活经验，也为学生换位思考、移情体验奠定了情感基调，学生的感受是真切的，深刻的。充实教材，开放教材，使教材内容与学生的真实生活相融合，从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，情感体验是丰富的，课堂是灵动而精彩的。

三、值得商榷的方面

1、品德与社会源于学生生活，又引领生活，指导生活。课堂上，在“替朋友说说话”的环节中，可引导学生落实到自己的实际行为上，回忆自己在日常生活中是否有破环公用设施的现象（如刻画、污损等），并对自己的破坏行为作出反思与更正，说说会给自己或他人带来哪些不方便。这样可以使学生爱护公用设施的意识从认识层面上升到自我检测、自我导行的高度，从而更好地提高课堂教育的实效性。

2、在为新小区请“朋友”这一环节，学生是合作积极参与了学习活动，但设计的范围受到老师给予的共用设施图片的影响，窄化了学生的创造思维，如何让学生真切感受到有了共用设施就方便服务了大家，没有共用设施就给生活带来不便呢？应该放手让学生联系生活实际深入去谈，这样课堂实效性会更大，爱护共用设施的思想教育才会真正走进学生的心里。

3、品德课堂应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去震撼另一个灵魂”。课堂上，教师如果能善于抓住学生的情感爆发点，不断给学生煽情，让课堂充盈真实情感，让师生、生生之间的情感相互交融，以情感情，以情动情，相信学生的情感体验会更丰富，表达也会更深刻，更真切。

瑕不掩玉。总之，蔡老师的课堂思路清晰，设计新颖，主旨鲜明，教育到位，凸显主体，教学氛围愉快宽松；我也惊喜地看到，孩子们在一次次活动中走进文本，回归生活，体验深刻，爱护公用设施的公德意识也在心中悄然萌发。

5.《保护有益的小动物》评课稿 篇五

今天听了陈老师的二年级口语交际课《保护有益的小动物》。在这节课中陈老师充分利用了多媒体，充分发掘了教学资源进行教学，在讲授中能低下身子，始终面带微笑，充分利用动态语言和身体语言，最大程度地调动了学生参与的主动性。但对于这节课的重难点的设计，我想发表我个人的看法。

首先我认为这节口语交际的话题是“保护有益的小动物”，基本内容应包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益;三是“想办法”，即设想出如何保护有益的小动物的具体办法。(见教师参考书)那在“如何保护”和“如何有益”之间是否也应该有个主次呢?根据的教参的指导与我个人对文本的理解，我认为本节课的`重点就在于如何引导学生去说小动物怎么有益，只有在学生充分理解小动物对人类、对自然有益的基础上，才能激发出他们那种想保护小动物们的欲望。

6.《保护有益的小动物》的评课稿 篇六

1、(课件出示图片，看图听声音猜一猜小动物的名字)激趣导入。这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣。打开了学生心灵的天窗。

2、老师(戴上头饰)以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上(如小青蛙)让学生轻松自如地了解了小青蛙的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生老师的介绍中掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了潜移默化的`作用。

3、在本节课的训练中，采用了用第一人称、(我是 ，我会 )第三人称的角色(我喜欢和 交朋友，因为它 )介绍有益的小动物，这样的训练方式，正体现了本节口语交际突出重点，在说话训练中，用第一和第三人称如何表达，同时也使学生认识了各种小动物的特点和益处。

7.找朋友评课稿 篇七

首先唱歌师幼一起玩找朋友的游戏“找呀找呀找朋友，找到一个朋友，敬个礼握握手，转个圆圈转个圆圈再见”导入。老师提问：我们都有好朋友，那你们知不知道数字宝宝也有好朋友呢？今天我们一起来帮数字宝宝找朋友好不好？

出示数字卡片，复习1到5的数字。现在老师要来玩找朋友的游戏了，老师先把游戏规则说出来哦。

注意：

1、老师抽出一张数字宝宝，我就要请小朋友到前面来帮老师找出相对应的数量的书本。随机抽数字卡片。让幼儿来操作，然后老师检查“我们一起来看看这个小朋友跟数字宝宝找朋友找对了没有？一起来检查检查，数书本”重复操作游戏。2.现在老师手里拿的有铅笔，不知道有几只，请小朋友来数一数，数了之后把对应的数字卡片拿出来。随机拿1到5以内的铅笔的数量，请小朋友来数，并让他把数字卡片拿出来。此时老师和其他小朋友一起来检查，数一数有几只铅笔，对应的数字宝宝长什么样子。逐一掌握1到5的数字所表示的含义。3.现在老师画图片，那小朋友的任务是帮老师的画的图片下面写数字。看看老师画的有多少个。老师画五个苹果，请幼儿到黑板上写数字宝宝。画三条鱼，请幼儿写等等。4.现在老师来写数字，你们帮老师画出对应数量的圆圈，看看谁最棒，能够勇敢挑战老师。老师写1到5，随机，让幼儿来画。

小结：今天我们完了找朋友的游戏。小朋友都很不错，能够跟数字宝

宝找朋友。数字宝宝很开心呢，下次我们要跟更多的数字宝宝找朋友，我们一起加油哦。

数字宝宝告诉老师一个很好玩的游戏，叫数字抱团。老师说一个数字，比如是3，那么3个小朋友抱在一起。如果有4个或者5个抱在一起了就淘汰了哦。想不想玩？注意听啊，老师说数字了。

玩游戏结束课程。篇二：幼儿小班社会说课稿：找朋友

活动内容 找朋友

重点领域 音乐

相关领域 语言

活动目标

1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。

2、能根据歌词大胆地进行表演。

3、体验与同伴游戏地快乐。

重点、难点 重点：鼓励幼儿边唱边表演。

难点：能在前两节音乐处迅速找到好朋友。

活动准备 幼儿已学会歌曲。

活动过程：

一、谈谈我的好朋友。

1、教师：“你有自己的好朋友吗?谁是你的好朋友?“

2、教师：“怎样让别人知道你们是好朋友呢?”(引导幼儿之间用体态语言表达

和好朋友的友爱之情)。

二、复习歌曲《找朋友》。

1、教师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗?它叫什么名字?”

2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好朋友听吧!”

3、幼儿边拍手边演唱。

三、引导幼儿根据歌词创编动作。

1、教师：“我们怎样和好朋友“敬个礼”(握握手)呢?”

2、教师：“你是我的好朋友”，好朋友之间可以怎么表示?”

3、引导幼儿边拍手边找好朋友，在两句唱完后要找到。

四、歌表演《找朋友》

1、教师和一幼儿表演《找朋友》。

2、鼓励幼儿大胆地进行歌表演。

3、教师连续弹奏音乐，提醒幼儿交换舞伴表演。延伸：

1、在区角活动中让幼儿继续歌表演。

2、提供红、绿小花让幼儿佩带寻找舞伴。篇三：小班语言游戏：《找朋友》说课稿

小班语言游戏《找朋友》说课稿

大家好！今天我要给大家说课的内容是小班语言游戏《找朋友》。接下来我将从活动目标、活动重难点、活动准备和活动过程四个方面来展开我的说课。

一、说活动目标

《新纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生发展打好基础。”因此，目标应注重全面性，要包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。为此我制定了一下活动目标： 1.理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣 2.在学念儿歌的过程中，根据朋友的名字改编儿歌 3.激发幼儿喜欢同伴的情感

目标一，理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣。渗透了认知和情感内容，是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解儿歌内容，对儿歌产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标二，在学念儿歌的过程中，能根据朋友的名字改编儿歌。这是一个能力目标，重在提高幼儿学习运用语言的能力。目标三，激发幼儿喜欢同伴的情感。是情感目标，旨在引导幼儿在学习儿歌的基础上，产生对同伴的友爱之情。

二、说活动重难点

活动的重难点和活动目标是相辅相成的。所以我此次活动的重难点分别如下：

活动重点：理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣

活动难点：在学念儿歌的过程中，根据朋友的名字改编儿歌，发展幼儿的语言表达能力

三、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，因此必须与活动目标和活动主体的能力、兴趣、需要相适应。所以我从两方面谈我的活动准备：

一是经验准备，活动前，幼儿已经有欣赏儿歌的经验了，利用晨间入园或是中午休息时间等播放好听的儿歌供幼儿欣赏。

二是物质准备，为了让幼儿更专注地进入情境，理解儿歌内容，我准备了多媒体课件、动物的声音和小鸭小鸡小兔等小动物贴图。

四、说活动过程

整个活动分为三大部分：导入活动；基本活动；游戏活动。

（一）导入活动

导入活动采用的是创设情境，激情导入的方式。教师出示树林的图片，再播放鸭子的叫声，引出主人公小鸭。

（二）基本活动

第二部分基本活动是让幼儿在创设的情境中学念儿歌。先后出示小兔小鸡的贴图，扮演小鸭念儿歌请它们当自己的朋友

（三）游戏活动

第三部分是“找朋友”的游戏，让幼儿体验邀请与被邀请的快乐。首先教师示范找朋友，并说明找朋友时的要求，再请个别小朋友上来找找自己的朋友。

五、总结 师：在生活中还有好多好多的小伙伴都是我们的好朋友，以后你们还可以用这个办法找到更多的好朋友。篇四：大家都是好朋友.说课稿

科教版三年级（下）品德与社会

《大家都是好朋友》说课稿

个方面来阐述。普底乡草坪小学 熊敬贤 首先从教材分析、学情分析、教学目标、教学法、教学过程、等几个

教材分析：今天我说课的内容是科教教版《品德与社会》三年级下第三单元的一篇课文《大家都是好朋友》，本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的积极认识。

本课的教学主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友谊的快乐，体会友谊的可贵。通过图片、诗歌故事片段等方法让学生学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。在和朋友发生不愉快事件后，能够化解矛盾，让友情持久稳固。本课重在情感培养，追求一种珍惜友情的情感生成、发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知提高，从而促进道德的发展。学情分析

1、本课是三年级下册第三单元第一节，这节内容即重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊。又重视良好个性心理的培养，帮助学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。

2、“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。

教学目标：

（一）、知识目标

感受与同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。

（二）、能力目标

1、学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。

2、宽厚待人，学会自己处理与同学之间的矛盾。

（三）、情感目标

体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵

教学重点难点： 学会表达对同学的欣赏和友爱之情；懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。

教学准备：

1、歌曲《找呀找呀找朋友》《朋友多了路好走》

2、多媒体播放图片《离群的大雁》

3、小黑板

4、现场交朋友用的简易帽子

说教法和学法

教法：

（1）直观演示法：利用图片，故事等激发学生学习兴趣。

（2）活动体验法：听听故事、议议问题、做做游戏等多种活动中体验与朋

友在一起真快乐，友谊真可贵。

学法：

（1）自主探究法（2）合作交流法

教学过程：

一、歌曲激情，导入新课 播放歌曲《找呀找呀找朋友》，出示歌词，调动同学们的积极性。

二、火眼金睛找优点

创设情境，让学生有机会当众介绍自己朋友的优点，使他们彼此更加珍惜对方的感情。

三、师生共同质疑

怎样才是真正的好朋友(a）多媒体播放图片（离群的大雁）

1、学生观看图片，说说这些图片讲述的故事意思

2、学生参与角色体验

3、体验真正的朋友应该互相照顾、互相帮助

（b）朗诵诗歌

寻食一天的蚂蚁，疲惫而又饥饿

终于，黄昏之际，找到一条死肥虫

嗅了嗅，独自无法搬动，也舍不得独饮其食

回头传喜讯给同伴，却遭同伴质疑与冷眼

搬拌无效又回头，想尽自力弄回食

一命呜呼证事实

（1）全班同学朗读诗歌

（2）交流讨论朋友间的相互信任的重要性

（3）汇报交流结果

（4）引导学生明白朋友间一定要相互“信任”。（c）展示怂恿朋友做坏事的故事片段（例文）

通过2名学生的对话形式，让大家讨论交流对话中的做法对不对。如果不对，激励同学们设身处境发表自己的解决办法。

（d）互相交流，谈谈实践

朋友间发生矛盾怎么办

（1）学生自由列举案例并相互交流

（2）派代表汇报

（3）得出处理矛盾的办法

五、诱发情感，现场交朋友

六、总结。播放歌曲《 朋友多了路好走》

祝他们交友成功，同时也希望大家随时把你们的友谊经营好，多互相关心、照顾，多互相理解、信任。一份快乐。让更多的友谊伴随着你们度过一个多彩的童年，好吗？--板书： 大家都是好

分享优点 相互帮助 相互信任 相互理解 相互宽容 相互理解篇五：小班语言游戏：《找朋友》说课稿

小班语言游戏《找朋友》说课稿

大家好！今天我要给大家说课的内容是小班语言游戏《找朋友》。接下来我将从活动目标、活动重难点、活动准备和活动过程四个方面来展开我的说课。

一、说活动目标

《新纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生发展打好基础。”因此，目标应注重全面性，要包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。为此我制定了一下活动目标： 1.理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣 2.在学念儿歌的过程中，根据朋友的名字改编儿歌 3.激发幼儿喜欢同伴的情感 目标一，理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣。渗透了认知和情感内容，是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解儿歌内容，对儿歌产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标二，在学念儿歌的过程中，能根据朋友的名字改编儿歌。这是一个能力目标，重在提高幼儿学习运用语言的能力。目标三，激发幼儿喜欢同伴的情感。是情感目标，旨在引导幼儿在学习儿歌的基础上，产生对同伴的友爱之情。

二、说活动重难点

活动的重难点和活动目标是相辅相成的。所以我此次活动的重难点分别如下：

活动重点：理解儿歌内容，对学习儿歌萌发兴趣

活动难点：在学念儿歌的过程中，根据朋友的名字改编儿歌，发展幼儿的语言表达能力

三、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，因此必须与活动目标和活动主体的能力、兴趣、需要相适应。所以我从两方面谈我的活动准备：

一是经验准备，活动前，幼儿已经有欣赏儿歌的经验了，利用晨间入园或是中午休息时间等播放好听的儿歌供幼儿欣赏。

二是物质准备，为了让幼儿更专注地进入情境，理解儿歌内容，我准备了多媒体课件、动物的声音和小鸭小鸡小兔等小动物贴图。

四、说活动过程

整个活动分为三大部分：导入活动；基本活动；游戏活动。

（一）导入活动

导入活动采用的是创设情境，激情导入的方式。教师出示树林的图片，再播放鸭子的叫声，引出主人公小鸭。

（二）基本活动

第二部分基本活动是让幼儿在创设的情境中学念儿歌。先后出示小兔小鸡的贴图，扮演小鸭念儿歌请它们当自己的朋友

（三）游戏活动

第三部分是“找朋友”的游戏，让幼儿体验邀请与被邀请的快乐。首先教师示范找朋友，并说明找朋友时的要求，再请个别小朋友上来找找自己的朋友。

五、总结

8.我喜欢的小动物习作评课稿 篇八

林珠泽

对于黄红老师上的本节习作课，我谈几点粗浅的体会：

一、目标明确，激发表达愿望。

黄老师能充分理解教材，把握教材，制定本次作文课的教学目标。一开课老师用你喜欢什么小动物的导入语激发学生对自己童年生活的回忆和思考，简短的导入语富有回味的表达语气，顺理成章地把学生引入到自己对动物的回忆中，激发了孩子们表达的强烈欲望。因此，老师的话音一落，学生沉默思考几分钟后教室里边有学生跃跃欲试，他们的思维好像开闸的大坝滔滔不绝。可见生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”，丁教师正是关注了学生的生活，用恰当的语言唤起了学生的心灵，给学生提供有话可说，有感可发的舞台。

二、定位准确，注重学生自主性。

教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节习作课的设计黄老师就集中体现了这原则。老师采用了“自主交流、合作探究”的教学模式实施教学。在整个教学活动过程中，黄老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。老师根据学生的陈述发动所有学生的积极探究就陈述的事情用一个恰当的词语做一概括，这样的学***提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。在对学生的回答讲评时，让学生相互进行点评，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，精彩地阐释了新课标对课堂上的师生关系的定位——学生是学习的主人，教师只是学习活动的引导者和组织者的。

三、对比教学，指导方法简洁有效。

黄老师的习作教学抓住了本单元习作的课文，让学生自己发现《猫》的习作特点，然后从课文中发现自己该习得的写作方法。然后对比自己的提纲，领悟到写习性时该抓住特点写。这样从课文中来，又运用到习作中去，使阅读教学与习作教学巧妙地结合在了一起，让课文的价值最大化。

四、几点不成熟的教学建议，仅供参考。

9.我们的小缆车观摩课评课稿 篇九

一、 对导入部分学生“意外”的思考

在导入时，周老师请学生来完成自制的《运动和力》“连连看”。周老师用的是图片，分别是马车、汽车、电瓶车、缆车，对应的是马力、拉力、电力、汽油。学生在连接时把马车连成拉力，缆车连成马力。周老师面对这个情况觉得颇出意外，在说课时也谈到这个环节认为是在出乎意外。笔者认为，这个意外并非意外，仔细分析，缆车其实不是和马车、汽车、电瓶车在同一类的，后三者都以动力命名，缆车的“缆”只是一个传递力的装置，它的动力虽然大都以电力为主，但是从理论上讲，它的动力可以是任何一种。所以学生在这里分不清楚实际上是有原因的。

二、对学生安装小缆车活动的思考

这是本课的第二个环节，周老师在出示一辆小车和一些辅助材料后，提出活动任务：用这些材料完成小缆车的制作，并让缆车在桌面运动起来。出示指导提示：如果在活动制作的过程中有问题困难，可以参阅书本70页的`安装一个小缆车“活动指导”。

这个活动的安排和布置，一点也不拖泥带水，完全放手让学生自主操作，在操作中解决问题，分享经验，交流合作。从安装结果看，每个小组都安装测试成功，从操作活动后的交流汇报中看，学生能主动提出并解决关键的问题——“绳长”，其他一些需要注意的问题也在教师的引导中得以明确。很好地完成了阶段性的教学目标。

在单元的起始课的第一环节，周老师敢于这样放手，笔者觉得这体现了教师对学生的尊重和信任，对新课程的彻底感悟，对探究活动的真正理解。周老师在这个环节上的设计和处理，完全颠覆了这几年公开课中常见的以操作前指导为虎头、操作和交流为蛇尾的不合理设计，实现了关注操作、关注交流的教学要求。

三、对学生在改进后装置上操作的思考

周老师在对比实验中“引进”了初中的一套有轨道的教学设备。用这套设备后，学生的实验过程是顺利的，结果也理想。课后笔者经常在思考，如果不用那套设备，就让学生在桌面上实验(当然现场的桌子是单人桌，需要教师准备一块长的木板)会怎么样。至少，学生在前一个操作活动的经验可以用上了，教师不需要花更多的时间介绍指导新的装备;车子在桌面的运动的时间慢一些，不会像新装备上一样一溜而过(大部分都是一秒多时间，相差的数据只是零点几秒)，慢一些更便于学生准确计时，更便于观察获得意外的发现，也许喻伯军老师提出的车子运动的“加速度“问题学生就会发现了。

10.二年级《我们成功了》语文评课稿 篇十

1.低年级语文课要体现阅读的层次性。低年级的阅读层次就是7个字：“正确、流利、有感情。”整堂课书声琅琅。

①读正确：张老师先让学生自由读5遍，然后同桌互读(共2遍)。

②读流利。张老师请4位同学每人读一个自然段，在阅读的过程中，老师注意纠正学生读错的地方，指导学生读不顺的地方。

③读出感情。张老师提出要求：“文中哪个句子最有感情，请自己先读读。”

2.体现了学生学习的过程。张老师安排学生自由读5遍，我记录了我身边的一位男同学的学习过程。读第一遍：男生读得不熟，要边看拼音边阅读，很慢。读第二遍：比较熟，大部分生字能记住。读第三遍：不需要借助拼音就能读了，但对于一些词，还不能流利地阅读，比如“xxx”“人如海，歌如潮”“任激情的泪水尽情流淌”等句子。读第四遍：熟了，但出现了不该出现的误读：把“xxxx年”读成“xxxx年”，把“中华世纪坛”读成“中国世纪坛”，看来超过3遍就多了，能否改变一种读的形式?读第五遍：学生改过来了，更熟了。

3.在备课的过程中，教师该如何备学生?就本课而言，有一些词语学生不能读通读顺，在备课时要引起教师的注意：“xxx”“人如海，歌如潮”“中华世纪坛”“奥林匹克”，教师可以通过示范读、学生反复练读等形式让学生会读，以提高课堂效率。

4.基本技能训练方面做得好。比如训练“打比方句子”，组词，找动作的词，换词，理解词义，等。

建议：

11.《两栖动物和爬行动物》评课稿 篇十一

本节课苏老师设计思路清晰，课堂讲授非常流畅、清晰，课件简洁清晰，辅助教学；学生参与自主学习、合作探究时间较多，学生展示机会多；课堂检测题目选择很好，体现出一节课知识精华，课堂效果高。

一、教学设计立意好：突出学生的学习主体地位，促进学生的发展。本节课安排了观察活动：观察青蛙，在学在观察中了解青蛙。坚持任务驱动，以导学案引导学生自主学习，然后小组对学、合作探究，到后面的表达交流，都以学生为主体。在整节课的学习中，学生的能力得到提升，如观察能力、阅读能力、分析问题的能力和语言表达能力等。

二、坚持新课标的指导：根据新的课程标准，列出本节课的教学目标，学习目标明确、具体，易操作。达成了教学目标，就达到了课程标准的要求。苏老师做得好，能把教学目标展示出来。每个人都以教学目标为指导来完成自己的课程学习，学习的效率就更高。

三、课堂教学互动好：在每一节课的课堂教学活动中，都存在互动活动，具体包括“生生互动”和“师生互动”。本节课安排恰当，生生互动有特色。首先是自主学习，接着是两人对学。这是在完成个人带问自学的基础上，通过两两结对进行讨论学习，让学生有机会发表自己的意见。其次是小组讨论，当两个人有不能解决的问题时，提交到本学习小组来进行讨论。同学们各抒己见，能较快的解决学习中遇到的问题。最后是交流质疑，在全班交流。老师在教学中坚持“学生能弄懂的老师不讲，学生能讲清让学生讲，老师也不讲”，充分调动学生的积极性。老师讲得少，学生学得好。 本节课的师生互动更主要的体现在“追问”上。当学生交流后，好象没问题了。苏老师就说“现在请大家来帮我解决以下几个问题”。如：青蛙适于陆地生活的结构有哪些？适于水中生活的结构有哪些？蜥蜴适于陆地生活的主要特点有哪些？通过追问，引导学生积极思考，加深对本节所学内容的.理解与掌握，引出两栖动物和爬行动物的主要特征，达成本节课的学习目标。

四、问题梯次设计，由易到难，使学生在解决问题的过程中体验成功的乐趣，亦使知识以浅入深，融入学生的知识体系中；

五、课堂研讨环节设计好，设计出问题表格：比较两栖动物和爬行动物的特征。学习充分利用问题、表格，与合作学习相结合，进行探究学习，课堂高效。

六、、及时的鼓励性评价。在教学过程中，当学生能较好地回答出问题时，苏老师总能做出鼓励性的评价。在听课过程中，我们总是能看到苏老师竖起大拇指，表扬学生，也能听到苏老师的声音：某某同学，你的回答真棒；你思考问题有深度等。学生训练有素，当同学回答较好时，都能拍手鼓励。及时的鼓励性评价能激发学生学习的积极性，激发学生回答问题的积极性，更有利于促进学生的学习。

教学建议：

1、教师自主学习环节要注意要求要明确，要有学习内容、方法、时间、目标的要求，可以使学生学习时方向明确，增强学生的效能感。

2、教师评价性语言需再丰富；前期引入时间稍显过长，学生讨论练习时间较好；若再给学生记忆的时间，会更好；

3、探究二在出示爬行动物和两栖动物对比表格时，可以让学生描述一下某种自己熟悉的爬行动物，使表格的出现不突兀；