综合学科教学质量分析报告

综合学科教学质量分析报告（精选9篇）

1.综合学科教学质量分析报告 篇一

地点：一楼会议室

参加人员：zz

缺席人员：z

怎样突破教学成绩提高这一瓶颈。为此，我们专门召开了一次学科质量分析会，特汇总如下:

一、存在问题

1、思想不求上进，学生要求不严格，学生管理不到位。

2、教学方法不灵活，措施不得力。

3、自己投入精力少，没有形成一套自己的教学风格。

4、团结协作意识差，没有做到即时即备。

5、关注学生不够，了解不透，摸不清学情，与学生沟通较少，或有但交流表面化，流于形式。

6、备课时只注重知识，忽略了对学生学情的分析。

三、改进措施

1、注重分层教学，加强对备课与学生学情之间的`处理。

2．加强自身素质提高，多研究教材、考点。

3．做好辅导工作，让辅导真正能起到实效。

4、讲团结，搞协作，本年级老师形成一股合力，共同成长进步。

5、改进教学方法，恰当选择和组合各种直观教学手段，如多媒体教学手段的运用，多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决教学重、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供线索，提供尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

6、面向全体学生，关注个体差异，关注边缘生动态发展。

7、经常总结和反思教学活动，如课后记、与学生座谈、听同行评自己的课等。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的能力。

2.综合学科教学质量分析报告 篇二

关键词：高等教育,因子分析,综合评价

高等教育的主要目的是培养高素质的人才,保证高等院校的教学质量是达到这个目标的重要手段。综合评价是在高等院校教学工作中的一个重要环节,它可以避免教学活动偏离目标,保障教学质量,使教育的社会效益和经济效益达到最大化。没有科学的评价方法,没有反馈奖惩的机制,就不能及时地发现在教学中存在的问题。因此,我们希望通过模糊综合评价法,探讨出一种有目的、有计划的评价方法,为提高教学质量、提升教育价值提供定量化的参考和依据。

1 因子分析

因子分析是一种可以把多个变量转化为少数几个综合变量的多元统计分析方法,其作用是用有限的隐形变量来解释原始的多个变量。其基本思想是将所有的观测变量进行分类,将联系比较紧密的变量归为一组,而联系不紧密的变量则分为不同组。

首先,定义观测变量的矩阵为

其中n为评价对象的个数,p为评价指标的个数。然后,将矩阵X中的数据进行标准化处理,使得处理后的变量以0为均值,以1为标准差,假设标准化后的矩阵为X'。所以,相关系数的矩阵为

设R的p个非负特征值为λ1,λ2,…,λp。记对应于特征值的正交特征向量矩阵为

令F=UX',则Fi=UiX'i=1,2,…,p为第i个评价对象的主因子得分。下面选择m(m<p)个主因子F1,F2,…,Fm,则因子模型即为

其中aij为第i个评价对象在第j个指标因子上的载荷。ε为残差,是特殊因子且相互独立,服从正态分布。

得出因子模型后,可以对公共因子进行解释,为了更好地解释公共因子,减少主观性,可以对因子采用旋转的方法,得出满意的主因子。因子分析是将变量表示为公共因子的线性组合,如果将因子表示为变量的组合

即为因子得分函数,利用得分函数可以计算每个样本的因子得分,公式为

2 实际应用

2.1 数据获取

基于指标的全面性与可测性,结合高等教育的实际情况,我们建立了综合评价指标体系。

本课题以吉林省某高校为例,选取该校2013—2014学年10名任课教师,对10项指标通过对学生和学院督导专家采用问卷调查的形式,对任课教师的各项指标进行评价,评价结果采用10分制,则10名教师各项指标的得分均数如表1所示。

2.2 基于因子分析的综合评价

根据表1中的数据,利用因子分析的基本原理,结合SPSS软件进行计算,可得旋转后前3个因子的方差贡献率和方差累积贡献率,如表2所示。

由表2可知,前3个因子的方差累积贡献率为94.50%,超过了85%,说明选择3个公因子是合理的。通过比较分析我们发现,A1,A2,A3,A4,A5在第一个因子上的载荷较高,因此第一个因子可以解释为教学态度;C1,C2,C3在第二个因子上的载荷较高,因此第二个因子可以解释为教学内容;B1,B2在第三个因子上的载荷较高,因此第三个因子可以解释为教学方法。根据因子得分矩阵可知,因子得分函数为:

根据前面的因子分析理论,可得综合评价函数为

利用SPSS计算10为教师的综合得分,并进行排序,具体结果见表3。

从表3中可知,教师的综合评分越高,说明教学质量越好。

3 结论

高等教育教学质量的评价涉及的内容比较多,针对某一特定的目的,可以采用不同的角度、不同的方法去进行分析。简而言之,需要注意:对于不同类型的院校,人才培养的目标和标准是不同的,所以在实践的过程中,我们可以根据人才培养的要求,根据教育类型的特点来选择指标体系。同时,在选择综合评价的方法时,要灵活多变,根据评价对象的特点综合进行选择。

总之,教学质量的评价是一个连续的过程,如何找到一个行之有效的评价方法并对其进行应用,是一个值得探索的问题。

参考文献

[1]王永林.学生评教的特性及其影响因素初探[J].教育科学,2005(1):28-30.

[2]李粉红,王晓.因子分析及其在学生综合评价中的应用[J].商洛学院学报,2008,22(5):55-58.

[3]何强.高校学生评教工作的改善与探索[J].江苏高教,2010(4):58-60.

3.综合学科教学质量分析报告 篇三

一､综合应用教学媒体,创设轻松愉快的学习气氛

英语课型以教学互动,共同参与为主要课型,以学生实践活动为主线,充分利用多种教学媒体,优化课堂教学,提高教学效益｡比如游戏“开火车”､“接力赛”､“老狼,老狼几点钟”等让学生说出动物名称,水果名称,时间等接力,还练就了学生的听力和良好的反应能力｡

又如顺口溜:

T:One,two,three;

P:Sit up straight.

T:Four,five,six;

P:Keep us great!

T:Seven,eight,nine,ten;

P:Let’s begin our class.

T:Are you ready now?

P:Yes,Let’s go go go.

英语单词1-10就这样一次次轻松地镶嵌进学生的脑海中｡又如英语歌曲,教师利用教学软件播放“Teddy Bear”,学生边唱边舞“Teddy bear,Teddy bear,touch your nose,Teddy bear,teddy bear,turn around…”课堂成了欢乐的歌舞海洋｡教师还采用教学挂图､图片､头饰､音像､网络､创设情景､角色扮演等方式辅助教学,收到较为良好的效果,而采用多种教学媒体综合运用的课堂教学更为生动有趣,师生互动,生生互动而使学生成为学习的主人,大大提高了课堂教学效率,教师多种教学媒体综合运用的教学特色初步形成｡多种教学媒体的综合运用使学生学习英语的兴趣浓,学习习惯好,学生置身于多种感官刺激的英语环境中养成了大胆开口的好习惯;养成善于仔细听､认真辩音的好习惯;养成对新单词､句子背诵的习惯;养成口､眼､手､脑并用记忆单词的习惯;养成认真书写的好习惯;养成声音响亮,大胆与人交际,勇于表达的好习惯｡学生英语学习开发了他们的智慧潜能,使他们头脑更灵活,反应更敏锐,而且促进了其他方面潜能的同步发展｡老师欣喜地看到,学生们对英语学习的兴趣日益浓厚｡在课堂上,学生已养成了自觉与老师进行交流的好习惯;课后,学生们之间会使用已学句子进行简单对话;对于所见所闻新的单词或句子,他们有强烈的求知欲,会问老师是什么意思,怎样拼,怎样读;有好些学生在外有英语交流环境中,他们会敢于投身到交谈中｡学生普遍喜欢上英语课,据大多数家长反映:学生在家能主动自觉听录音,甚至找一些英语动画片看,边看边饶有兴趣地跟读,从低年级的口语测试及中高年级的口､笔试测试我们发现,对比每学期班级学生学习英语的效果,学生的成绩正每学期呈阶梯式进步｡我们通过对学生､教师､家长的问卷调查发现100%的教师在上英语课时使用媒体,师生有95%认为媒体对学习有很大帮助作用,98%的学生变得特别喜欢上英语课｡

二､综合运用教学媒体,创设丰富的语言环境

小学英语教学的目的就是为了培养学生学习英语的兴趣,使学生在轻松愉快的环境中快乐地掌握语音､词汇､句型等基本知识,获得听说读写和初步运用英语进行交际的能力｡为此,我们在课堂教学中,在内容设计上尽量模拟生活场景,将真实的生活引进课堂,创设情境让学生在愉悦的气氛中轻松获取知识,形成语言技能｡如在学习完“How much…”句式后,教师用投影放出购物场景,然后让学生分角色扮演顾客与售货员进行对话:

Seller:welcome,what can l do for you?

Customer:Yes.How much is this skirt?

Seller:It’s 200 Yuan.

Customer:0h,It’s too expensive.How much is that one?

Seller:The red one?

Customer:NO,the purple one.

Seller:It’s 100 Yuan.

Customer:I will take it.

Seller:Ok,here you are.

Customer:Here is the money.

Seller:Thank you.

學生在兴趣盎然中不断进行角色变换,“售货员”为售出更多商品不断找“顾客”询问“What can I do for you?”而好奇的“顾客”甚至拿起书本问“How much is it?”整个课室成了英语流行的商场｡这种手法满足了学生的好奇心,学生表现出极大的参与热情,在其间学生的交流既满足了他们的表现欲又使口语得到了很好的强化训练｡

又如教师在教人体部分单词时,采用简笔画与自身实际相结合的办法,如教face,教师在黑板上画一张face,边教“face,face,It’s a face.”然后让学生像老师那样拍拍自己的脸“Look,this is my face.My face is beautiful.(指朋友的脸)That is your face.Your face is beautiful,too.”教nose用同法｡“Look,This is my nose.My nose is big.That is your nose.You nose is small.”“an eye,two eyes.I have two big eyes.You have two big eyes too”…让学生在画中加深印象,在实际事物中去强化训练,学生积极地学以致用,并不断调动平时的积累,变换对话内容,充满童趣,充满想象,充满创造｡又如利用词汇卡,学生用打牌的方式出示词汇卡让对方快速说出单词,如不能在3秒中内读出此单词,则卡放在“未通过”位置,轮流出,最后谁滞留在“未通过”位置的卡多,谁就输｡小学生好胜心强,他们往往会暗中较劲,努力争取在下一次游戏中胜出,因此他们会充分利用时间通过各种途径和方式去学习更多的词汇和句子,英语语言的积累使他们变得更自信的交谈｡这些语言的形成与学生生活紧密联系,在情境中所抛出的语言材料,极易理解,且让学生感觉轻松愉快,亲切自然,凭借这些语言实践的载体,学生的语言技能发展成为运用语言的能力,即完成了理解到运用的飞跃｡

三､综合运用教学媒体,丰富英语课外活动

活动是育人的有效途径,在活动中“从玩中学,从做中学”是一种符合小学生心理的基本方式,它既锻炼学生的综合素质,也促使学生个性特长得到较好发挥｡

我校开展了形式多样,生动活泼的英语课外活动｡学校除开展“英语角”活动外,还成立了英语兴趣小组,英语奥林匹克训练班,各班开展英语会话活动,表演课本剧､童话剧､歌舞剧､看英语动画､阅读英语报､英语朗诵比赛,校内招牌全部双语化,鼓励师生､生生英语交流,课堂采用全英化交流……孩子们在英语的大地中不断得到语言的熏陶和有效的训练｡

圣诞节到了,孩子们用英语写卡片给教师､同学,互送节日问候:英语小品“The pigs and the wolf”“The monkey and the panda”在升平苑社区文艺表演中获得一致好评,并被学校评为优秀文艺节目一等奖;作为沿海开放城市,特别是壳牌石化项目等落户惠州后,在惠州工作生活的外国人越来越多,我们鼓励孩子们要大方与外国人进行语言交流,在不卑不亢的礼貌交往中丰富和充实自己的语言世界;教师有计划地安排一些带出课室的英语活动,让学生在无拘无束的环境中用英语进行游戏､玩耍､交流;充分利用我校的电子阅览室,让学生上网搜集英语学习资料,并让学生互相交流学习心得,以达到取人之长､补己之短的目的｡充分利用多种教学媒体设置的课外活动,让学生走出课堂,走向家庭,走向社会,拓宽了活动范围,时间内容更灵活,变换的场所处处仍是他们感兴趣的英语乐园,孩子们在形式多样的英语活动中学以致用,用中拓展｡

4.综合实践期末测试质量分析 篇四

综合实践期末测试质量分析

一、考试情况总体概括：

1.考试形式：

本次考试内容包括平时表现70%（包括综合实践题目完成情况40%和课堂上课表现30%）和期末评价30%两部分考核。其中期末评价一至二年级以游园为主，三至六年级以试卷进行考核。

2、评分标准：

（1）掌握本学期所学基础知识，能注重书面知识与生活的联系。（2）学会收集资料，撰写实践计划与课后总结。

（3）和同学能合作，积极参与小组活动，具有探究能力和综合实践能力。动手能力和分析能力强，有小组协作精神。

3、评价等级： 一二三年级：

90分以上为：优秀 85分以上为：良好 60分以上为：及格 60分以下为：待及格 四五六年级：

85分以上为：优秀 75分以上为：良好 60分以上为：及格 60分以下为：待及格

二、考试情况分析：

从学生答题的情况来说明掌握得比较好，能看出学生平时很喜欢上综合实践活动课，掌握了很多综合知识，学会怎样收集资料，如何撰写实践计划与课后总结。不足：

1、小部分同学不会审题。

2、不会表述，语言不顺，表意不清。

三、整改措施：

1、让学生获得参与实践的机会与体验，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、强调教师在教学过程中要同时注重让学生掌握学习方法，学会学习，培养学生积极向上的情感态度价值观。

3、立足实践，体现综合强调了各科课程需要体现实践性，因此在平时的教学中，我们需要为学生创造出一方实践的时空，让学生的综合素养得以有效提升。

下一学期我们在教学中一定要设法使综合活动的实践性得以全面的实施，以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课源。以实践活动为主，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。在“做”、“考察”、“试验”、“探究”一系列的活动中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。

5.课堂教学质量综合评价研究 篇五

教学质量是关乎高等教育发展的生命线。教师是高校办学的主体，是教学活动的具体参与者。教学评价是保障和提高教育质量的有效手段。对于教师的评价，其科学性和公正性对调动教师教学积极性至关重要。因此，为了更好地促进高校教育事业的发展，不仅要建立一套符合国情和时代需要的完善的教学质量评价体系，而且要十分重视教学质量评价指标的设计与计算，因为评价指标的权重和分值是教师课堂教学质量评价的核心，它的设计与计算是否科学直接关系到教学质量评价体系的成败。因此，对指标的计算测度应有科学合理的算法，这对完善的教师评价体系，激励教师认真做好教学工作，提高教学质量将起到重要的作用。

国内进行综合评价所采用的.方法，一般均采用层次分析法确定指标权重，用模糊综合评判法计算综合评价分值。但是，这两个方法也有其缺点：层次分析法计算麻烦，不够简便;模糊综合评判法略显粗糙，不够精密。由于评价指标的权重和分值是教师课堂教学质量评价的核心，其计算的简便性和精密度的重要性自不待言。注意到教学质量评价的主体基数较大，利用此特点设计新的更精确的算法就成为了可能。

一个科学合理的高校教师教学质量评价体系的成功运作取决于以下几点：指标体系设计全面、合理、简繁适当，采集评价数据独立、客观，综合评价的算法科学合理、计算简便。

以上三个方面都很重要，但本项目的关注点仅在于其中的综合评价的计算，考虑设计新的算法。综合评价的算法关键在于两个方面的计算，即各指标权重的合理确定，以及根据各指标的评价分值，如何科学合理地得到一个综合评价值。

一、课堂教学质量指标体系

课堂教学质量的评价可以分为四大部分：教学态度，教学内容，教学方法和教学效果。

1.教学态度：任课教师备课充分，授课严谨认真;任课教师教学态度端正，责任心强，严格执行课程教学规范和教学大纲。

2.教学内容：教学内容涵盖信息量大，重点、难点突出;任课教师专业知识丰富，分析问题深入简出;任课教师为学生选定合适的教材或提供合适的教辅资料;教学内容能够反映学科发展趋势或与社会需求联系紧密。

3.教学方法：善于启发引导学生积极思维，课堂气氛活跃，教学互动恰当;授课过程中注重学生创新意识和科学研究能力的培养;能够按照本科生教育特点和教学内容合理选择教学方式或手段。

4.教学效果：学生对教学内容理解吸收程度高，知识、能力、素质等方面受益显著。

以上细分的不同评分项共有十项。一个学生对教师的一门课程的评分，应当是十一项，即十个评分项分值，再加上最后的综合印象分。综合印象分可以根据自己对教师在本课程中的总体表现给出一个综合分值，也可根据各评分项的分值按自己的偏好权重加权平均给出综合分值。

二、权重的确定

设评判指标共有m项，为评判项1，评判项2，…，评判项m。

假设已有n组独立给出的新权重数据(ai1，ai2，…，aim)，其中aik是评判项k的权值(k=1，2，…，m)，i=1，2，…，n1。

设旧权重为(a1，a2，…，am)，是由N1组历史权重数据计算所得。则再加入考虑新的权重数据，新的权重修改为(如果是第一次做，没有历史权重数据，则取N1=0)：

四、实施过程

1.权重数据的采集。每个学期末，可要求每个学生给出每个评判项的权值。权值可以改为给出各评判项的重要性的等级值，等级值可为1~10，数值的大小体现重要性的大小，如10最重要，1最不重要，等级6比等级3重要性大一倍，等等。处理权值数据时，只需将等级值归一化即可。如某人给出的各评判项等级值为(8，7，9，8，6，5，7，5，4，9)，其和为68，则各权重值为(8/68，7/68，9/68，8/68，6/68，5/68，7/68，5/68，4/68，9/68)。如果每个学期每个学生均给出一个权重值数据，积累若干时期，样本数量将相当巨大。根据概率论中的大数法则，其值依概率收敛于其数学期望值。这样，收敛的稳定性是有保证的，且各权重也较全面较准确地反映了每个学生对于各评判项重要性的认识，避免了只依赖几个专家指定权重可能造成的质疑。而且历史权重样本数据不必保存，

五、例

某校评判项有10 项， 历史权重为(0.1176，0.1031，0.1323，0.1170，0.0882，0.0741，0.1040，0.0720，0.0588，0.1329)，权重样本数N1=1000;本次采集的权重样本数n1=100， 权重各项之和为(12.14，9.89，12.86，12.11，8.12，8.09，9.88，8.02，6.15，12.74)。应用式1计算，新权重为(0.117945，0.102718，0.131964，0.117373，0.087564，0.074718，0.103527，0.072745，0.059045，0.1324)。

按式(2) 得到的各项平均分为(80.6，77.8，79，85.2，86，83.4，85.2，83，80.6，80.8)， 按式(3)得到的各项标准差为(8.16，5.88，9.4，5.91，5.51，3.66，4.7，4.86，4.03，3.31)。

6.综合学科教学质量分析报告 篇六

──关于提高人才培养质量的探讨

辽宁工程技术大学 高迎慧 初淑香 李楠 刘宏志

摘 要：本文在目前高等教育正处于教育国际化、信息化、大众化的环境和条件下，结合作者三十余年来从事教学工作的实践，对高校现状、环境和发展趋势做了概述，并针对高校规模扩招后存在的问题，指出提高质量是高校发展永恒的主题，并从四个方面阐述了如何提高高校教育教学质量。其中汇聚了作者许多经验和体会。

关键词：教育信息化 道德修养 深化改革 提高质量 创新思维

当前我们正处于和平与发展为主流的信息社会，从教育方面来讲，教育国际化和信息化也就必然成为两个主要特征，高等教育正向着办学方式多元化、办学模式市场化、办学途径国际化、办学手段信息化的趋势发展。

我国高等教育在改革开放、科教兴国和人才强国战略方针指引下，实现了历史性的跨越式发展，取得了长足的进步，已由精英教育转向大众化教育。我国普通高校总数已达1 778所，在校生数2 100万人，居世界首位，平均毛入学率达21％，北京、上海毛入学率已超过50％，已迈入普及高等教育行列。

由于规模扩招，学校发展步伐加快，随之出现了一些新的亟待解决的问题，高校战略重点将从规模扩招转移到深化改革、提高质量上。提高质量是永恒的主题，是高等教育生命线，而“质量工程”是高校改革之魂，其内容包括培养模式、教学体系、教学内容的改变，教师队伍综合素质的提高，在校大学生培养质量等。

一、加强教师道德修养，做好人

千教万教教人求真，千学万学学做真人，教育质量高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲都取决于教师队伍的素质。教书育人，首先要育自己，要把师德建设放在首位，形成一支学为人师、行为示范的教师队伍。德高为师这是做好教师的最重要一半，做好教师，必须做好人，做好人才能做好教师。

（一）为人师表

教师既是教育者，又是研究者、指导者、促进者的多重身份，教师角色的转变向多元化方向发展。作者参加过许多大型学术交流会、研讨班研讨会，结识了许多国内外知名专家学者，有的是两院院士及外籍院士，他们是人品楷模，具有高尚的职业道德情操，他们的业绩深深地教育了我，其中不仅仅是学到了许多宝贵的先进知识和理念，更重要的是他们给予我很大的启发，启发我如何做人，做有用的人，做成功的人。

（二）爱岗敬业

深刻理解科教兴国、人才强国的战略方针，树立科学发展观，坚持以学生发展为本的教育理念，忠诚党的教育事业，领悟“以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂”的内涵，热爱本职工作，寓教于乐，寓教于情，寓教于荣。

二、提高备课质量，选好教材备好课

要上好一堂课，选择合适教材，积极认真备好课是关键。

（一）选好教材备好课，实施最佳途径

·明确设课目的、性质及教学大纲的基本要求。

·选用最新版本教材，并多选几本参考书进行备课。

·备课要认真细致，要熟悉、精通、深刻理解教材内容，突出课程重点和难点。做到所选内容新颖，反映时代新潮流。

·新上课教师一定要写较详细的教案，明确讲课顺序、步骤、方式及方法。

·备课中要注意课程之间、内容之间的纵向及横向联系及衔接。

·备课时要考虑好如何进行互动式、启发式教学。

·教案内容要具有针对性。根据课程性质不同及教学对象不同，要求、内容、方式、方法均有所不同，强调个性化备课。

·备课教案要突出知识点、教学提纲的连接点、知识的交汇点。以完整知识点为教学单元，形成知识网络。备课教案书写规范、完整、标准、正确。

·备课要细、严、宽。一分耕耘一分收获，高投入必然得到高产出、高速度、高效益、高质量等多重效果和目的。

（二）制作好优秀电子课件

利用多媒体计算机辅助教学，与利用黑板上课的效果已截然不同，这正是多媒体辅助教学的魅力所在。其教学效果好坏主要决定于电子课件的质量，对于优质电子课件而言应具有四性：

1.教育性

要有明确教学目的，符合大纲要求。针对不同的教育对象选择课件内容，要充分利用多媒体教材，使教学形式生动活泼，突出重点和难点。

2.科学性

教学过程的设计要符合教学规律。要做到结构严谨，规范正确，通俗简明、活泼，实用新颖。

3.艺术性

教学是门艺术，页面制作要精细，醒目。色彩协调搭配，鲜艳夺目。形象构思及创意有亲近感，把寓教于“乐”变为寓教于“情”，要有情感，要师生互动，使学生情感共鸣，调动学生学习的积极性。

4.技术性

教师要认真学习多媒体软件有关知识，用好软件开发计算机辅助教学课件。有友好的操作界面，严格的逻辑结构，图文并茂，声象俱全，能激发学生感观刺激，激发灵感从而达到高效学习及最大效果的目的。

三、改进教学方法和手段，提高课堂教学质量

为了适应社会主义现代化建设，必须本着宽口径，厚基础，广交叉，重能力，倡创新，兴人文等原则进行教学，采用适当的教学方法和手段，培养学生创新能力，实践能力，可持续发展能力和国际竞争力。

（一）在教学中突出“新”、“合”两字

“新”“合”两字的交汇，重点体现在全方位创新。如果施教，必然会培养出素质高，能力强独具全面创新的复合型人才。

突出“新”字：即新理论、新思维、新教材、新模式、新体系、新成果、新领域、新概念、新技术、新方法、新工艺、新词汇、新标准。

突出“合”字：即教学与科研结合，将科研成果及实践引入课堂，用科研成果推动教学，提高质量；教学与生产相结合，坚持学习书本知识与投身于社会实践相结合；消化吸收与创新相结合，大力培养自主创新的能力；知识与智慧结合，在信息社会中，最重要的资源则是知识和智能、个人聪明才智成了新的价值源泉；点面结合、粗细结合，贯彻讲清难点兼顾一般内容，突出重点，强干削枝；知识与经济结合；知识与应用结合；教与学结合；中文与外文结合等。

（二）应用、发展多媒体计算机辅助教学

多媒体计算机辅助教学教育信息化、现代化，培养素质高、能力强、创新人才的最佳途径。对于学校面临教学人数相对减少、班级多、规模较大的情况下，计算机辅助教学是用来补充教师队伍和提高其能力的可行途径。多媒体计算机辅助教学最显著的特点是：

1.集成性

从学生获取信息来看：学习听觉得到11％；学习视觉得到83％；视听为主获94％。从记忆和感观来看：阅读10％；听20％；看30％；看加听为50％；交谈为70％。可见多媒体计算机辅助教学提供了视听并用的条件，有效提高积极性和学习效率。

2.交互性

课件的输入输出多样化，使学生真正参与到教学中去或成为教学的主体，最大限度发挥学生能动性，进行启发式及互动性最有效途径，使重点内容突出、醒目。

3.自适应性

根据不同条件（水平）而自行选择听课内容，进行自主学习。

（三）建立新型师生关系，开展启发式、互动性教学

新型师生关系是在自主合作、探索创新的教学过程中形成的，它使学生由被动转为主动，使“大众化”行为向更加自由和个性化方向发展，有利于独立思考、分析问题与解决问题能力、创新能力的培养与提高。建立新型师生关系，必须建立以学生为主体的思想，一切为学生服务和怎样服务好的思想，把学生当作知心朋友，尊重学生、爱护学生，为了一个共同目标形成一个良好的团队，更有利于学生在和谐条件下全面发展和提高综合素质。新型师生关系是互动教学的重要基础，启发式互动教学是传统模式（填鸭式）教育最大的打击者，是提高教学质量根本所在。

（四）加强双语教学

双语教学有利于消化、理解、引进优秀教学资源，使学生能够接触到更多的专业前沿技术，对于面向现代化及教育信息化，提高师生业务水平及外语水平能力，提高人才培养质量起巨大作用。

加强外语教学有利于提高英语交流能力，并让学生得到一个国际接轨的学习环境，提高了学生在外企工作就业率，提高了学校服务能力，扩大了服务范围，对提高学校声誉也会产生巨大影响。

要使双语教学快速发展，应多使用原版教材，多聘请外籍教师任课，以不断完善和提高外语水平及学术水平。

（五）加强数字技术教学

当今，我们正处于数字世界，数字技术代表着最新实用技术，代表着未来，代表着最大效益，代表各个领域及各个方面的最新发展及最高水平。在教学中，应该牢记我们拥有一个数字地球村，要特别注意和加强数字技术内容的教学，应把它放在最突出的重要地位，时刻都要铭记并贯彻于教学过程的始终。

四、深化教学改革，提高教学质量

当今信息化知识经济时代，在教学中应以先进教育思想为指导，以优异的信息化网络环境为依托，进行现代化信息与课程整合研究，探索信息技术环境下以学生为中心的全新教学模式，打破传统单一传播知识的旧模式，重视教育信息化，提高教师知识水平和学生综合素质及创新能力，全面提高教育教学质量。

（一）高度重视教育信息化

教育信息化促使教育观念改革。它不仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想观念、模式、体制、内容、方式、手段等方面深刻影响，能深入教学改革，大幅度提高培养人才素质最佳途径。

在教学中要加强，深化与提高多媒体教学与计算机辅助教学。教育信息化是中国教育应对WTO挑战的必由之路；能有效提升教育行政部门教育管理的现代化水平；有助于交流，学习别人，别国之长；有利于国际化，创新人才的培养；有利于加快教师综合素质的提高及教学质量的提高；已成为一个国家、一个地区教育现代化的重要标志。

（二）加强教师综合素质，提高创新思维

优秀的教师队伍，是高水平的科学研究和高质量教学的根本保证。教师必须根据个人不同情况，进行学习、补充、提高，不断深入地提高综合素质能力及知识水平，这是上好课的前提，也是教师应具备的最低素质要求。教师应全面不断地深入学习，更新思维理念，改善知识结构，提高综合应用能力，才能更有助于对学生创新能力的培养。而创新的基础就是在于学习、学习、再学习。

书本中学：使基础厚、深、实，使专业领域宽、广、深。

实践中学：提高实践能力，实验能力，动手能力，科学研究能力，理论联系实际能力，解决问题与分析问题能力，应用知识能力，社交能力，创新能力。

五、结语

本文结合作者多年教学经验，针对如何提高教师素质，培养高素质人才的问题进行研究，并提出了自己的观点和解决方法。作者指出了提高教师道德修养的必要性，阐述了如何备好课和提高课堂教学质量的方法与手段，并根据当前高等教育发展趋势和教育信息化与国际化的要求，阐述了深化教育改革，提高教育教学质量以及人才培养质量的策略。

参考文献：

7.论高校教学质量的综合评价体系 篇七

1 明确高校教学质量综合评价体系功能

明确高校教学质量综合评价体系的功能有助于这一体系建立工作的开展, 有助于高校教学综合评价体系系统性及完整性。高校教学质量综合评价体系是通过评价信息回馈教师, 进而开展反思性教学提高教学质量。同时, 利用评价信息指导教学活动、评价学生学习成效, 为促进高校教学深化改革提供基础信息。因此, 高校教学质量综合评价体系应具备导向、激励、回馈及鉴定四大功能。通过导向功能指引教师的成本与发展, 通过激励功能调动教师工作主动性与积极性, 通过回馈作用帮助教师调节工作目标与进程, 通过鉴定功能实现科学、全面、客观的综合结论。在明确高校教学质量综合评价体系功能后, 高校应以这四项功能为核心, 进行综合评价体系的构建。

2 高校教学质量综合评价体系的构建

2.1 组建教学质量综合评价队伍

针对高校教学质量综合评价体系科学性、适用性、针对性的需求, 现代高校在评价体系建立前应组建高素质体系建设及运维团队。根据评价工作中对人力资源理论、综合管理理论等需求, 抽调各院系综合理论强、素质高、学习能力强的骨干人员, 组建评价体系团队。必要时借助社会专业机构指导高校教学质量综合评价体系的监理。借鉴企业绩效考核、工作质量评价等理论, 不断完善高校教学质量综合评价体系。由专业结构指导高校建立科学、系统的组织架构, 以人员的科学配备为基础, 促进高校教学质量综合评价体系的构建。

2.2 明确评价方法与标准, 提高综合评价效果

为了使高校全体教职员工明确教学质量综合评价体系的意义、提高对教学质量综合评价体系的认同, 在评价体系的建立时应明确评价方法及标准。针对教学服务工作个性化、多样化的特点, 其标准制定不能统一。因此, 根据教学过程本身的负责型及多样性, 引入教学在线系统, 根据学生培养目标确定阶段性标准。通过这样的方式衡量高校教学质量、衡量教师教学方法运用是否得当, 以阶段性评价为基础、以反思性教学方法为核心, 推动教职员工不断反思教学方法及教学理论应用效果, 不断改进教学方式。以学生为中心、以培养目标为重点, 不断提高教学质量, 实现新时期社会主义高等教育人才培养目标。

2.3 以全员参与、全程控制的教学质量综合评价体系推动评价工作的开展

在高校教学质量综合评价体系的建立过程中, 为了实现教学质量综合评价目标, 该体系必须监理全员参与、全过程控制系统。将教师、学生、院系领导及各职能部门的所有工作纳入到教学质量综合评价体系中, 针对各环节对教学工作的影响、针对教学过程中学生主体参与特性, 实现客观、科学的评价。改变传统评价中单纯以教师教学活动为评价中心的方式, 实现对高校教学中综合因素的有效评价, 促进高校教学管理能力的提升。通过监理在教学全过程、各环节的评价, 将课堂教学因素延伸到高校教学外的各个环节, 并在单一环节评价后进行综合分析。通过这样的方式将贯穿于教学全过程的各因素纳入评价体系, 实现对教学全过程直接因素和间接因素的评价, 促进评价体系公平、公正性的提高, 促进全员参与积极性的提高。

2.4 建立阶段性评价分析汇总机制

在高校教学质量综合评价体系的建立与执行中, 应注重阶段性分析汇总机制的建立。根据教学整体要求及大纲要求, 按月、学期、年度的方式对教学质量综合评价结论进行汇总分析。对影响教学质量的各项因素进行探讨, 避免单一因素综合分析不足影响其他环节。通过对可能影响教学质量的各环节分析, 明确下阶段工作的要求及方向。以此指导高校教职员工不断改进工作方式、强化工作重点, 促进高校综合教学质量的提高。

2.5 建立高校教学质量综合评价体系完善制度

在高校教学质量综合评价体系的建立与执行中, 针对高校教学环境、教学大纲的变化, 高校教学质量综合评价体系并不能完全适应高校教学的发展。因此, 高校还需要在教学质量综合评价体系建立并执行后, 确定评价体系的完善制度。以阶段性评价体系自身分析, 了解高校教学质量综合评价体系的适用性、科学性与针对性, 对于评级体系中不适合或需要改进的内容制度进行补充完善, 进而更好的规范、指导高校教学质量综合评价体系的实施, 为实现教学质量综合评价目的奠定基础。

3 强化评价信息的收集与反馈, 实现评价体系实施目的

在高校教学质量的综合评价体系执行过程中, 信息的收集、处理、反馈是指导教职员工下一步工作的关键。如信息收集、传输、处理及反馈工作中任何环节出现问题, 都将直接影响高校教学质量的综合评价体系实施效果。因此, 在高校教学质量综合评价体系的实施中, 必须明确高校全体教职员工对信息收集、处理、反馈的重要性。在各院系中设置专人或兼职人员对信息渠道进行监控, 并利用网络技术实现在线查看。以信息流的通畅, 确保高校教学质量综合评价体系的实施与执行, 避免信息流问题影响评价后教职员工的工作改进时限, 促进评价体系的执行。

4 结论

针对高校教学质量综合评价体系对强化高校教学质量管理、提高教学质量具有的重要意义, 越来越多的高校加快了教学质量评价体系的建立。在高校教学质量综合评价体系的建立与运营中, 该体系筹建部门应认识到教学质量综合评价体系科学性、系统性、适用性的评价体系及运行机制是实现质量评价目标的关键。必须以基础调研及针对性设计监理高校教学质量综合评价体系, 严禁照搬照抄他校体系制度, 避免缺乏适用性带来的运行问题。利用教学质量综合评价体系, 为促进我国高等教育事业发展奠定基础, 为提高高校自身竞争力奠定基础, 为促进高校大学生培养目标的实现奠定基础。

摘要：在现代高校教学管理中, 教学质量综合评价体系是评价教学质量、评测教学运行机制的关键。在我国高校扩招扩建脚步不断加快的今天, 加强高校教学质量综合评价体系的建立有助于推进高校教学活动的开展, 有助于我国国民综合教育工作质量的提高。针对现代高校教学现状, 我国高校应加快对高校教学质量综合评价体系的分析与研究。借鉴国内外先进经验, 构建科学的教学质量综合评价体系, 满足新时期高校教学工作需求。本文就高校教学质量综合评价体系的建立、执行及相关注意事项等进行了分析论述。

关键词：高校,教学质量,综合评价体系

参考文献

[1]宋晶晶.关于高校教学质量评级体系的建立与运行分析[J].教育研究与管理, 2013, 11.

8.综合学科教学质量分析报告 篇八

关键词：高职会计；综合实训；教学质量

一、高职会计综合实训课程的重要性

随着我国教育体制改革的不断深入，如何推进职业教育的改革与发展，培养适合市场需求的高技能应用型会计专门人才，已受到当前各高职院校会计专业越来越多的重视。特别是面对近年来会计专业就业形势越来越严峻的局面，如何提升学生的就业能力就显得尤为重要，成为各高职院校课程改革面临的主要问题。就业能力的提升则要求高职会计专业教师及时转变观念，改变传统教学中重理论、轻实践的情形，加大实训教学比重，科学选择实训教学模式，加强学生实践操作能力的培养，以期达到学生一毕业就能胜任会计工作岗位的目的。而在实训教学体系中，会计综合模拟实训是关键的一环，对学生就业能力的提升有莫大的影响。因此，探讨如何提高高职会计综合实训课程的教学质量就显得尤为重要。

二、高职会计综合模拟实训教学存在的问题

１．缺乏系统实用的模拟实训教材

现在大多数实训教材的编写体系存在不够系统、实用的问题。一般采用模拟某个企业某一时期内经济业务的综合实训，教材直接提供现成的原始凭证，让学生完成从原始凭证的裁剪粘贴到会计报表的编制全过程。而对原始凭证的填制、审核、传递则轻描淡写或没有说明。有些实训教材采用文字表述经济业务，对经济业务的处理采用会计分录，而实际会计业务是通过原始凭证表述的；有的采用的业务资料与实际脱钩，要么手续签章不完备、要么业务单据不齐全，漏洞百出。此外，由于会计准则也经常修订，会计实训教材的时效性和仿真性也大打折扣。这些都使得会计实训与会计实务相去甚远，无法达到会计模拟实训的目的和预期效果。

２．会计岗位职能划分模糊

会计综合模拟实训往往是学生按照实训资料，独立完成从填制、审核凭证至编制会计报表的全部会计处理程序。在实训中一般只注重会计核算，不重视会计的基本工作程序，操作不规范。例如，会计凭证填制后未进行审核便直接登记账簿，期末未进行对账便直接结账等不规范操作程序，都不符合财政部颁发的《会计基础工作规范》的要求。更重要的是，学生在完成的过程中充当多个角色，既是会计，又是出纳；既记账，又复核，没有岗位间的相互牵制，对各岗位的工作职责、工作内容不是很明确，体会不到会计工作是一个严密的控制系统。虽然通过实训对单个的凭证、账薄、报表有了一定的感性认识，但对财务工作在企业整体中如何运作、各岗位之间如何衔接、凭证如何传递、各岗位明细职责却不清不楚，无法真正做到仿真模拟会计实务。

３．重手工实训，轻电算化实训

现阶段大部分高职院校在会计综合模拟实训中存在的最大问题是“重手工，轻电算”。手工实训几乎花去了全部时问，电算化实训被无形取消，手工实训与电算化实训严重脱节。究其原因，主要是很多教师认为电算化实训可以单独开设一门课程学习，没必要在会计综合实训中加入电算化实训，会计综合实训应该以手工实训为主，这显然对该课程的认识存在偏差。笔者在此所强调的手工与电算化相结合的综合会计模拟实训是指利用某同一会计主体相同期间的同一套数据，同时采用手工与电算化两种实训手段，对比两种实训手段的异同，验证账务处理结果是否一致，并将其紧密结合的一种会计实训形式。如何在实训教学中将会计手工与电算化有效衔接，是迫切需要解决的技术性难题。

４．忽视会计人员参与企业管理能力的培养

目前的会计模拟实训作为一种实训课程，主要是为学生提供与业务核算、账表处理有关的任务实践。几乎所有的经济業务都是给定的，往往只侧重于学生“记账、算账、报账”等账务处理能力的培养，忽视了会计人员参与管理职业能力的培养。学生往往只认识了“账面上”的企业，而对会计核算与其他部门的联系认识不足，对真正的经营运作也不清楚。很难让学生真实地体验到一个企业会计人员的重要性，了解不同的管理决策是如何导致不同的财务结果，会计信息又是如何为管理决策提供支持的。这样培养出来的会计人员只会做账，参与管理意识差，难以满足现代企业管理对会计人才的需求。

５．缺乏具有实践经验的双师素质型教师

承担会计综合模拟实训的教师应当是“双师型”教师，笔者所说的“双师型”教师是指既有扎实理论知识又有丰富实践经验的教师，即双师素质型教师，而不是指拥有“双师型”职称证书的教师。具备扎实理论知识又有丰富实践经验的教师是保证实训教学的质量和达到预期教学效果的关键。但从大部分高职学校会计专业教师的现状来看，大部分教师理论水平较高，但操作能力不强，主要是因为：（1）不少教师从学校到学校，自身缺乏实践经验；（2）不少教师日常教学工作繁重，参与社会实践的机会较少，使得他们在教学中不能按会计的职业规范进行教学，教学内容偏重理论，教学方式过于单一，时间久了学生容易出现厌学情绪，学习积极性、主动性大大降低，直接影响了实训活动的开展和学生技能的培养。

三、提高高职会计综合实训课程教学质量的对策

１．合理选用教材或组织教师自编教材

合理实用的教材是保证会计综合实训课程顺利开展和提高教学质量的关键。现在市场上充斥着各个出版社出版的各种实训教材，质量良莠不齐，任课教师应该认真仔细选择。如何从中选择合理实用的教材也能体现各任课教师的水平。笔者认为在选用教材过程中可从以下四个方面加以考虑：（1）应尽量选用能反映原始凭证填制、审核、传递的过程，强化学生审核和监督的实训教材，注重实训环节的完整性。（2）教材中采用的业务资料与实际相符，手续签章完备、业务单据齐全。（3）业务资料的来源能清晰划分，最好能按不同的部门岗位进行编写。（4）结合近年来会计准则的修订，选用能及时反映准则变动的实训教材。此外，有条件的高职院校还可以组织本专业教师，会同富有实践经验的合作企业会计师一起自编教材，保证实训教材的针对性和仿真性。

２．采用分组分岗实训方式

为克服会计综合模拟实训中没有明确划分会计岗位的问题，使实训达到模拟仿真会计实务的目的，笔者认为可从以下三个方面入手开展教学：

（１）在实训开始前将参加实训的学生进行分组，为学生“建立”一个个会计部门，每小组以3名学生为宜，分别担任会计、出纳、审核员等不同的会计岗位，明确各自的岗位职责与实训任务，再定期进行岗位轮换。这样，学生既能掌握各个岗位的工作内容和程序，又能锻炼团队协作能力，还能更深层次地体会设立各会计岗位的必要性和重要性，增强实训操作的真实感。

（２）针对目前实训教学普遍存在“重核算、轻审核、轻监督”的问题，在实训开始前指导教师应强调审核、监督在会计实务中的重要性。因此，实训指导教师在填制凭证环节时，可有意加入一些不合理、不合法的原始凭证，如违规提现、超额报销差旅费、假发票等；也可设置一些要素不全、手续不合要求的资料，如大小写金额不符、未签字盖章等；还可让学生充当“复核人”，相互间进行审核，签字盖章以负起责任，强化学生审核和监督的意识。

（３）增加演示性教学，加深实训印象。可采用录像教学，穿插在枯燥的实训中让学生观看。通过播放录像资料真实再现企业会计部门，让学生感受真实的会计环境，进而加深对会计工作的理解，这样效果肯定要好得多。

３．实现手工实训与电算化实训有机结合

针对会计综合模拟实训中片面强调手工实训、忽视电算化实训的问题，首先，实训指导教师在教学观念上应重视将手工实训与电算化实训有机结合起来。其次，应该充分利用高职院校已经建立起来的会计电算化实训室、仿真实训室，并配备相应的财务软件，使软硬件设备达到开展以手工实训与电算化实训相结合的会计综合模拟实训的要求。最后，在具体做法上，可以在手工实训资料的基础上，将同样的实训材料采用财务软件进行训练，完成从原始数据的录入、原始凭证的填制、记账凭证的编制，到计算机自动登记账簿和生成会计报表的整个流程，并利用财务软件进行简单的财务预测、财务决策、财务分析等会计管理技能。通过两种实训操作流程对比，使学生体会两种实训手段的异同，促进学生全面掌握会计实践操作技能。这种效果是单独的手工实训或电算化实训无法达到的。

４．将ERP沙盘模拟实训引入会计综合实训课程教学

近年来，ERP企业沙盘在各高职院校中广泛运用，沙盘软件可以把企业整个经营流程通过盘面非常形象生动地显示出来，使学生仿佛置身于真实的企业环境中。将ERP沙盘模拟引入会计综合实训课程教学，可为学生提供一个独立、完整的经营企业的机会，通过计算机模拟的企业平台，完成战略、营销、生产、销售等各类经营决策任务，同时将决策任务分解为相应业务，进行会计确认、计量、记录，按期编报财务报表并进行财务分析。有效帮助学生形象地认知企业，了解企业的实际运行状况，熟悉企业的筹资、采购、生产、销售等各个环节，体验企业生产经营全过程，理解财务在企业管理中的地位，促使学生从全局的视角审视企业财务活动，深刻领悟财务理念，更为精准地进行会计处理，从而解决学生只会做账、参与企业管理意识差、难以适应现代企业管理对会计人才要求的问题。

５．努力培养一支具有丰富实践经验的实训教师队伍

实训指导教师作为指导学生开展实践教学的主体之一，对提高实训教学效果起着重要作用。而目前高职院校会计专业大部分教师理论水平较高，但操作能力不强的现状直接影响着学生实践操作能力的培养，所以培养一支具有丰富实践经验的双师素质型教师队伍理应成为各高职会计专业的建设重心。高职院校可通过定期将会计专业教师外派至企业挂职锻炼，提高教师的实践能力，同时，聘请合作办学企业的行家能手为学生做短期的专题讲座，介绍与会计实务紧密联系的实践经验或新技术；或让经验丰富的会计人员走进教室参与教学工作，向学生讲授实训教学中常被忽视，而会计实务中经常接触的预算编制、报税等知识。这样既有一定的指導性，又能在一定程度上弥补教师本身“理论丰富，实践不足”的缺陷，教学内容更加丰富，教学方式更加多样，学生在学习中也接触了“新面孔”，既增强了学习新鲜感，又能给予学生业务操作实质上的指导，从而提高会计综合实训课程的教学质量。

参考文献：

［1］薛钢.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教育部教高，2006.

［２］刘青.提高会计实训教学效果的改革研究［J］.会计之友，2007（３４）：34-36.

［３］解国芳.会计实训课程的流程再造［J］.湖北财经高等专科学校学报，2009（２）：47-48.

［４］钟宜彬.传统会计模拟和ERP沙盘融合［J］.财会月刊，2010（９）：108-109.

［５］刘卫民.对高职院校会计模拟教学的探讨［J］.知识经济，2010（２）：47－147.

［６］李福顺，孙立华.关于会计实训的认识与建议［J］.财会月刊，2011（１）：106－107.

注：中图分类号：G642.1　文献标志码：A

9.综合学科教学质量分析报告 篇九

为了进一步推进学校基础教育改革，全面实施素质教育，促进学校教育教学质量的不断提高，进一步提升我校办学层次和水平，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人，按照区、市、县教育主管部门的安排，结合我校实际，我们扎实开展了基础教育学校综合管理质量工程的实施，特别是最近一段时间来，我们对照《学校综合管理质量工程的实施方案》，进行了全面认真的自查自评，现将自查自评情况汇报如下：

一、我校基本情况

陶乐第一小学是一所完全镇中心学校，学校占地 31000平方米，建筑面积平方米。现有教学班18个，在校学生805人，共有教职工55人，其中：小学高级教师36人，小学一级教师19人，现有本科学历教师19人，大专学历教师 23 人。学校教师是一支勤奋敬业、踏实从教的教师队伍。

二、办学方面：

1、学校以“为学生的终身发展奠基，对学生的一生幸福负责”的基本办学指导思想；以“立志 尚德 崇真 乐学 健体 创美”的办学理念，着力培养和塑造学生。

2、全面贯彻教育方针。我们坚持定期组织广大干部教师学习素质教育理论，认真贯彻上级关于基础教育改革和发展决定的实施意见，不断更新教育理念，树立了正确的教育观、人生观和科学的发展观。学校制定有详实的综合管理质量工程的实施方案，严格按照课程标准开设课程，尤其加强了体、音、美、劳等学科的教学，配备了专任教师，并加强了场地设施建设。同时，坚持面向全体学生，积极组织开展丰富多彩的活动，发展学生特长，张扬学生个性，丰富校园生活。定期举办冬季越野赛和秋季田径运动会，增强学生体质。学校成立了小足球训练队和田径训练队，教练认真指导、科学训练，队员身体素质和运动竞技技能明显提高。在县局组织的小学生田径运动会和越野赛上均榜上有名。学校每学年都由政教处牵头举办文艺汇演、书画展、演讲、朗诵、故事大赛等内容组成的校园艺术节，为促进学生全面发展提供了舞台。

3、面向全体学生。在教育教学工作中，我们依据各年级实际和教师现状，科学合理的配备教师，使各年级、各学科都有骨干教师把关，教师学历达标、年龄结构搭配合理，同时，我们坚持因材施教，分类推进，既重视优等生的培养，也绝不放弃一个后进生。实行教师包后进生制度，坚持赏识教育，帮助他们寻找自己的闪光点，增强信心，帮助他们进步。

三、课程和教学计划管理

1、严格执行课程标准和课程计划

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领。在此纲领下，每期开学初，我校组织全校教职工认真学习党的教育方针和教育政策，反复领会其精神实质，帮助教职工明确新形势下教改的目的和意义，把全体教职工教育教学思想、工作观念统一到党的教育方针上来，与部分课程标准、教学计划保持一致。正确定位自己教改与教育发展的指导思想，为教职工拟定每学期教学工作计划指明了方向。为确保素质教育质量，不断提高办学效益，我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。

2、制定学校教学工作计划

学校教学工作计划是课程标准、课程计划和教学内容实施的基础，为夯实这个基础，每学期开学初结合上级主管部门的工作要点和学校工作计划，制定学校教学工作计划，经全校教职工会议通过。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。

3、实施教学计划

为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大工作力度，确保制度生效；三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划；四是严格兑现教学质量奖惩方案。

4、教育教学思想和理论学习

开展好这项工作，学校用例会制度来规范全校教职工的参会情况。例会规定：每周一下午学生放学后为全校教职工集中学习时间，利用周例会，安排教师收集好信息，广泛猎取资料。

四、教研组管理

1、建立健全教研组织

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、综合七个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平较高、科研意识较强、具有学科带头作用的区市县骨干老师担任。

2、参加教研活动，指导教研工作

为抓好这项工作，学校领导班子成员个个联系教研组工作，人人参加教研活动，指导教研工作。具体分工：陈永兵校长联系高年级语文组；刘勤副校长联系低年级语文组；张巧玲主任联系中年级语文组；王学武联系高年级数学组；白玉玮主任联系中年级数学组；孔建平副校长联系低年级数学。学校领导联系教研组，参加教研活动，指导教研工作，还人人兼课，亲临第一线。

3、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每学期在校内都组织每位教师讲公开课、评选优质课，并结合活动对教师进行一年一次的课堂教学达标复验。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法、教学环境的创设、知识整合活动，组织教师积极参加校际大教研做课、听课、评课交流等活动。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨。

五、教学管理过程

1、教学常规检查与督促

主要从四个方面进行：一是各教研组每月底检查一次本组教师教案、听课记录、作业批改。为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，负责联系教研组的行政领导定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教务处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度。每学期至少集中检查2次以上，检查结果显示：教师能潜心钻研教材，认真提前备课，及时进行教学反思；各组教师作业布置适量，补救措施较具，每次检查、抽查结果都认真作好小结。三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校中层领导在各自兼课的同时，学期内教务处安排听课周活动，每周有三位中层人员随机深入班级推门听课，并适时在教师教案上签字，同时及时与讲课教师交流并提出较合理的意见和建议；每学期均听课在25节以上，其中教学副校长刘勤、教务主任张巧玲听课30节以上。对所听课及时让做课教师或班长在听课记录上签字；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。经过上述工作，有力地推进了学校教学的常规管理顺利进行。为促进教育教学质量和办学效益的不断提高夯实了基础。

2、校风和学风管理

为抓好校风、学风管理。学校领导、教师、学生轮流值班，并有门卫、班主任配合执行，处理日常事务和检查校风校纪，对违规违纪学生强化思想教育工作。二是各班严格班级管理，注重班风建设，学校政教处组织召开一到两次班主任经验交流会、召开两到三次学生代表座谈会，各班级分别举行班级学生代表座谈会，进行评教评学活动。三是抓好每期一次的学生“学法”经验交流；四是每学年学校组织一次全校性的家长开放日活动，一次全校性的家长座谈会，要求家长代表积极献言献策，参加管理学校。五是抓好好人好事的宣传报道，在国旗下讲话时表彰上周模范班级和好人好事。由于各方密切配合，学校校风、学风不断改观，每天学校教学秩序井然。在师生中，比、学、赶、帮、超的学风较浓。

六、坚持德育为首，狠抓文明建校

1、陶乐第一小学遵循《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规办学，实行校长负责制，教代会、党员会议参与管理和监督，坚持德育为首、教学为主，建立健全各级各类岗位责任制，提高教师业务能力和职业道德，实施以德治校，依法治校，实施每年“教师节”、“六一”对优秀教育工作者、优秀教师、模范班主任、优秀辅导员给予表彰奖励的制度。

2、陶乐第一小学注重加强学生的思想政治教育和道德品质教育，切实有效地贯彻《小学德育大纲》，大力宣传并按《小学生守则》和《小学生日常行为规范》严格要求学生，每学期对优秀学生给予奖励，对违纪学生给予批评教育和处分。

3、充分利用班会课、升旗讲话、集会等，对学生进行理想教育、公民道德教育、成功教育、品德教育、法纪教育和心理健康教育，引导学生正确看待人生，正确看待社会，努力在文明建设中完善自我，超越自我。

4、组织党支部、工会、少先大队认真搞好党、会、队活动，举办教职工文体活动，学生演讲赛、文艺汇演、朗诵、故事会、运动会等各项有益活动，组织学生并积极参加社会实践活动，大力推进素质教育。

5、聘请法制副校长到校搞法制讲座，深入开展法制教育宣传工作；建立学校与学生家长联系制度，定期组织家访或召开家长座谈会，促进学校教育发展。

6、严格执行国家教委、国家体委《关于中小学体育工作的暂行规定》、《保证中小学生每天有一小时体育活动的通知》、《中小学生卫生工作暂行规定》以及有关加强中小学生视力保护等规定，认真上好体育课、广播操，眼保健操积极开展体育活动，保证学生每天至少有一小时体育活动时间，促进学生身心健康发展。

7、按照《义务教育法》的规定和我县实施“普九“工作的要求，积极做好提高学生巩固率、减少辍学率的工作，积极向社会组织争取资金，对特别优秀或家庭经济特别困难的学生给予资助，使之更好地、圆满地完成学业。

8、认真施行《中华人民共和国国旗法》，严格执行国家教委制定的升降国旗制度，每周一早上搞好升旗仪式和周五放学的降旗仪式，加强爱国主义教育。

9、认真贯彻国家、自治区关于加强中小学安全工作的各项要求，成立安全工作领导小组，建立健全安全工作责任制，与保卫人员、班主任鉴订了《陶乐第一小学安全工作责任书》，切实抓好防火、防震、防盗、防毒、防暴、防意外伤害事故的防范工作，确保全校师生的安全。

10、认真执行《未成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生，不许鼓励、放任学生参加超过其体力、能力的危险活动，组织郊游等活动，必须请示，坚持谁主办谁负责的安全责任追究制，认真做好安全防范工作，若因玩忽职守发生事故，坚决追究责任。

11、建立《陶乐第一小学安全工作请示报告制度》，一旦发生意外事故，及时上报并做好救护善后工作。

12、学校建立了以工会主席张永廷为组长的教代会组织，不定期召开教代会，对学校的各项工作进行民主管理和监督。

七、活动课程管理

在校长陈永兵的领导下，我校积极开展了丰富多彩的、有意义的社会活动、校内活动、学科竞赛活动，认真参加全县开展的体育、美术、书法、演讲、征文等活动。每次活动都要求拟订出切实的活动计划，按计划组织训练参加。我校的各种活动非常积极，活跃，而且成绩显著。2009年3月学校获平罗县第二届青少年科技创新大赛组织奖；2009年9月学校获全县中小学“中华经典诵读”比赛三等奖；2009年9月学校获全区中小学作文大赛优秀单位组织奖；2009年12月学校获“体彩杯”全县中小学冬季越野赛小学组男子团体第四名；2009年3月苏航同学的作品在全县青少年科技实践活动大赛中获小学组一等奖1个，三等奖3个，赵楚楚同学的作品获二等奖，张浩寅同学的作品获优秀奖2个；2009年6月赵楚楚、闫默涵同学在全县消费维权演讲比赛中分别获小学组一、二等奖；2009年6月赵楚楚同学在全县“人寿保险杯”防震减灾征文比赛中获一等奖，侯文慧同学获二等奖，王琦、樊全新、闫默涵同学获三等奖；2009年11月白珂同学在全区中小学生交通安全知识大赛中获三等奖 ；2009年12月李 博同学在全县中小学“体彩杯”冬季越野赛中获小学男子组第五名，高新亮获第十七名。

八、教学设备管理

1、建立健全各室规章制度

我校分别设有图书室、微机室、实验室、远教室、多功能室、文娱体育设备保管室等。为强化对各室的管理，各室均安排责任心强、素质高的人员负责，并建立健全有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。

2、充分发挥各室作用，为教学服务

（1）、各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位好，物品、仪器堆放有序、存放整齐，使用程序清楚，归还手续齐备，真正为教学提供了良好的服务。

（2）、学期期末各室向学校汇报为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果。

3、强化各室建设

（1）、根据教学需要和学校财力，学校安装了光纤网络，不断更新和充实各室的设备，为实现教学手段现代化，为教师运用现代教育教学技术，开展教学、教研、教改创造了条件。

（2）、我校除为各室更新和增添设备外，还以不同的方式和途径提高各室工作人员的素质和能力。一是通过加强各室自身的学习来提高管理素质；二是通过实际工作来检验各室人员的反应能力，应变能力；三是通过边干边总结经验，不断完善各室的规章制度及相关措施，从而不断提高各室人员的管理素质，增加工作效率。

九、教师业务档案

为体现全校教师业务成长过程，学校建立健全教师业务档案，做好对教师教学工作的全面评价，收集资料及时，登记齐全，管理规范。教师业务档案有自己的特色：实行人为管理和电脑管理相结合。学校将教师每期教学工作计划、总结、听课记录、教学经验交流、教学论文、辅优扶差等情况汇归教师业务档案。为教师增强各方面的能力作参考以及学校公正地考评教师的工作提供详实可信的依据。

综上所述，我校教学常规管理工作，按上级要求抓得具体扎实，为我校提高教育教学质量，为提高办学效益夯实了基础，取得了一定成绩。2009年9月学校被平罗县人民政府评为全县第二届“六百工程”和谐校园；2009年11月学校被平罗县依法治县领导小组办公室评为法律进学校“四星级学校”；2010年2月学校被平罗县教育体育局评为2009年度绩效目标管理考核先进单位；2010年3月学校被平罗县教育体育局评为巾帼岗位建功先进集体。

特此报告

小学提高教育质量行动教学工作计划

“百年大计，教育为本”！教育事业永远是最值得我们去发展，去改革的。在不断的发展中，我们国家一直在大力推行教育改革，提倡素质教育。我们学校必须要严格按照国家的大方针走下去，提高我们学校的教学质量，在长期的大方针上走下去。在不断的前进中，我们中心小学制定出了一个较为长期的计划，争取在三年之内，让我们的学校教学质量提高到一个行的档次上去！

党的十七大报告提出：“优先发展教育，建设人力资源强国”。这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标，是对教育提出的新要求。为进一步贯彻落实党的十七大精神，认真落实《市提高教育质量行动计划》的要求，提高学校教育质量，推进基础教育又好又快发展，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求，办人民满意的教育，结合我校实际，特制定本行动规划。

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，通过实施“提高教育质量行动计划”，全面贯彻党的教育方针，进一步提升教育理念，强化教师队伍建设，全面实施素质教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的机会，办好让人民群众满意的教育，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。

二、行动目标

通过三年的努力，我校基础教育质量力争走在全市农村小学的前列，使我校基础教育再上一个新台阶。到2010年，在巩固提高“普九”成果，向双高“普九”目标迈进的基础上，实现学校教育资源配置基本优化、与城市之间教育发展的差距明显缩小，让更多的孩子都接受到优质教育；打造一支高素质的教师队伍；学校管理水平普遍得到提升，树立一批具有典型引领作用的优秀教师；全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，促进学生德智体美全面发展，为学生的终身发展奠定基础。

具体工作目标：

1、改进德育工作，把立德树人作为教育的根本任务，以行为习惯养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，增强实效性和感染力，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、构建科学合理的课程体系，规范教育教学秩序。在贯彻国家、省课程计划的同时，加强校本课程建设，学校要有适合学生学习发展的校本课程。进一步推动评价制度改革，完善学生综合素质评价办法，构建符合课改理念、体现素质教育要求的义务教育质量评价体系。

3、强化教研引领，创新教研活动方式，形成具有我校特点的校本教研新模式；加强项目带动、课题牵动，确立一项具有可推广价值的课题或实验项目；加强教材研究、聚焦课堂教学，构（转载自本网http://，请保留此标记。）建符合我校实际的课堂教学新模式；加强学科教研、形成学科引领团队，攻克难点、突破细节。

4、切实落实教育部颁布的《学生体质健康标准》，深入开展“青少年学生阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时，强身健体，降低近视率。

5、加强学校管理，规范办学行为，以新的《齐齐哈尔市普通中小学校教育教学工作督导评估指标体系》为标准，出台配套的相关规范管理细则。

6、义务教育小学净入学率保持在99%以上，巩固提高“普九”成果。

7、倡导学校特色文化建设，引导学校注重内涵发展，力争成为全市树立的100所素质教育特色示范学校之一。

8、培养专家型校长、师德标兵、优秀班主任、学科教学名师；积极参加全市校长、骨干教师、班主任培训；充分发挥城镇支教教师的引领作用，建立一支高素质的教师队伍。

9、加强学校校园网建设，力争实现“班班通”；逐步开通普通各学科网上教研论坛，实施现代远程教研。

三、工作原则

1、坚持解放思想、实事求是的原则。要按照科学发展观要求，进一步解放思想，大胆改革，一切从实际出发，促进基础教育事业更好更快发展。

2、坚持以生为本、遵循规律的原则。要遵循教育规律和学生身心成长发展规律，按照课程改革新理念，落实学生的主体地位，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

3、坚持立足当前、着眼长远的原则。要把提高教育质量作为当前和今后一个时期教育发展的重中之重，既要考虑当前，更到注重未来，确保教育质量可持续提高。

四、主要任务

1、为学生健康成长营造良好的环境。加强德育基地建设，充分利用学校内部活动场所、设施、节假日、双休日向学生开放，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动。重视家庭教育，进一步优化家庭育人环境。开展社区教育，进一步优化社会环境。加强规章制度、教师队伍、活动阵地、网络建设，开办好家长学校，建立学校、家庭、社会三结合教育网络，构建完善德育工作体系。加强校园文化建设，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，建立书香校园，传承民族优秀传统，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系。

2、培养什么样人的问题始终是教育的根本问题。要坚持“育人为本，德育为先”，全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，把德育工作作为提高教育质量的第一要务。以社会主义荣辱观教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循中小学生思想道德的规律，坚持以人为本，促进学生全面发展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

3、不断丰富德育工作内涵。通过“形势教育大课堂”，深入开展党的十七大精神学习、宣传和教育活动。把社会主义核心价值体系融入学生生活、学习的全过程，以爱国主义教育、弘扬和培育民族精神为主线，以行为习惯的养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，以学生普遍存在的问题为突破口，切实增强德育工作的针对性、实效性。积极推进德育课程改革，加强学科渗透，研究并开发具有民族特色、地方特色、学校特色、贴近学生生活体验的校本德育课程，引导学生在学习中开阔眼界、增长阅历、提升境界。

4、探索德育工作有效途径。充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，拓宽德育教学渠道，把德育渗透到各门课程的教学之中，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为（转载自本网http://，请保留此标记。）习惯结合起来，达到教书与育人的完美统一。进一步改进德育工作的方法。面对日益变化的新形势，认真研究小学生的认知规律，针对学生特点和实际，确立不同的德育目标和内容，选择宜于学生接受的载体和方式，充分挖掘各种资源，开展特色教育活动，不断增强针对性、实效性和吸引力、感染力。

小学教学是学生大小良好的基础的时期，在这个时期，只要学生能够认真好学，在升入中学之后，自然就会有很好的成绩。所以小学教育还是很重要的，以后的路要怎么走，谁也不知道，不过我相信在今后的教学中，我们会重点对学生进行思想上的教育，让他们意识到当前的形势，更好的学习下去。在他们长大之后，成为祖国的栋梁之才，为祖国的建设做出最大的贡献！

小学开展“村小行动”工作总结

近一年来，在教育局和xx镇党委、政府的亲切关怀下，在培训中心和学区的具体指导下，在xx村社会各界的大力支持下，借儿基会教师支持服务体系项目在我校试点实施的大好机遇，我校全体员工同舟共济、积极进取、求真务实、扎实工作，教育教学质量得到了稳步提升；特别是遵循《xx区教育局村小行动实施方案》精神，扎扎实实开展“村小行动”，学校呈现出健康、和谐、稳步发展的良好局面。现将我校开展“村小行动”工作的做法与体会做总结。

一、学校基本情况

xx小学现有教学班7个（包括一个学前班），在校学生230人，其中来自服务区以外的学生142人，占学生总数的61%；教师13人，其中本科学历3人，专科学历7人，专任教师学历合格率、任职资格率均为100%。xx村土地平整，交通便利，距离市区2公里，经济较为发达，群众生活水平在原州区属中等水平，镇政府、社区及家长对教育比较重视，学校与镇政府、社区及家长关系良好。学校办学基本条件具备，但图书室、实验室、模式二教室、教师办公室等面积太小。与大多数村小相比，教师人数也不够充足。

二、所做的工作

自“村小行动”工作开展以来，我校借助儿基会项目在我校实施的大好机遇，积极行动，并结合《清河镇学区开展“村小行动”实施方案》的部署，认真落实。具体做法是：

（一）、组织教师学习“村小行动”实施方案，统一思想，提高认识，同心同德谋发展。

上学期初，我校多次召开会议，认真学习《清河镇学区开展“村小行动”实施方案》，使教师了解“村小行动”方案的内容，明确职责，提高认识。经过认真学习和多次讨论，全体教师认识到，村小行动是全面提高农村教师思想境界，加强农村学校管理，提升教师教学能力，促进教育均衡发展，办好人民满意教育的系统工程和长期行动，每一位教师都应当责无旁贷的参与其中，积极有为，否则会成为时代和形势的落伍者。因此，老师们都更加敬业，更加自觉的加强了自身学习。在教研室教研员指导下，经过反复酝酿修改，完善了《原州区清河镇xx小学（2008年-2010年）学校发展规划》，教会教师制定了比较规范而又实际的个人发展规划。与校长、教师合作，制定出符合爱生学校理念的学校三年发展规划。提出了在3年内把我校建设成为固原市村小示范校的发展目标，鼓舞了士气，增强了信心。

（二）、制定学校“村小行动”活动方案，完善常规管理制度

结合《清河镇学区开展“村小行动”实施方案》，我校制定了《xx小学开展“村小行动”实施方案》。为了使“村小行动”有效开展，我们对照方案，对《学校管理制度》及《教师考核办法》等制度进行了修改和完善，在教研员的指导下学校制定出《xx小学校本教研制度》，保证了“村小行动”开展有章可循、有据可查。

（三）、改善办学条件，整顿校园环境，提高校园文化氛围

村小行动的核心精神是爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，为了建设爱生学校，今年4月，学校对旗台、大门、操场后墙（土墙）进行了维修，并硬化花园的走道，现在，走进我校，红旗招展，花园小巧玲珑，围墙下绿树成荫，操场北墙粉刷一新，“爱岗敬业、爱生如子、爱校如家”的大红字显得格外耀眼，教学楼墙上的“爱生学校”维度辐射图把教学楼装扮得更加漂亮；校园西花园中心的水泥圆台及配套的六个小石凳很醒目，柳树下的七个学生活动石桌及配套的小石凳使校园文化氛围显得更浓。同时，学校大力加强校园文化建设，坚持以优美的校园环境影响人，和谐的人文环境激励人，增强校园环境的育人功能，书香校园在逐步的形成。同时对校外周边环境进行了治理，使校内、校外环（文章转载自[个人简历网-范文频道] http:///wm/ 请保留此标记）境得到彻底整治，创造了一个良好的育人环境和较浓的文化氛围。在导师下校工作以来，我校的校园环境、课堂内外得到很大的改变，教师的能力也得到了提高。三位导师一丝不苟、勤勤恳恳、孜孜不倦、不厌其烦的工作态度使我们所感动。在三位导师的努力下，倪主任为我校调配电脑三台，34英寸彩电一台，DVD一台，使我校的办学条件得到进一步改善。

（四）、加强师德建设，提高教师素质

建立一支素质优良的教师队伍是学校一切工作的根本保证，建设爱生学校和学生热爱的学校更是如此。要抓好队伍建设，向课堂要质量，教师队伍建设是核心因素，师资力量的培养成为学校发展的重要任务。我校以师德建设为核心，规范教师思想，制定了《xx小学教师职业道德考核办法》、《教师职业道德民主测评表》，坚持把提高教师思想道德素质作为队伍建设的首要目标，加强教师的学习，使教师不断掌握现代教育科学理论，明确教育发展方向，进一步转变教育思想、更新教育观念，弘扬教育正气，激发教师投入教育事业的责任感和使命感。

1、以爱岗敬业为宗旨

推动各项工作顺利进行

结合教育局在村小行动方案中对教师的要求，参照联合国儿童基金会关于爱生学校教师的要求，我校要求每一位教师做到 “育人为本”，确立新的教育观和学生观，尊重、理解、宽容每一位学生，善待学生出现的问题，让学生每天生活在愉快、欢乐之中，充分发挥学生的主体地位，面向全体学生，注重学生个性的发展，给予每个学生最大限度的发展机会，从而推动我校各项工作的顺利进行。

2、重视继续教育，为教师自身的发展提供平台

自中国—联合国儿童基金会“教师支持服务体系”（导师制试点）项目实施以来，xx小学在儿基会师资培训项目《县级教师支持系统建设标准》、《县级教师支持系统建设监测评估标准》和《县级教师支持系统实施指南》等文件的指导下，进一步建设学校学习支持中心，从制度保障、资源支持、人力支持等方面完善和规范。把模式二教室、图书室与电子备课室整合起来，将学科教研组人员加以整合，在时间上予以学习和研训的保证。培训中心为我校调配旧电脑及模式一设备，为我校教师的学习提供了更好的条件。

培训中心指派的导师牛文明、徐宏宇、党维玲积极开展工作，加强对我校校本教师的培训和指导，在导师下校期间，教师们虽然感到很忙，但觉得每天都很充实，因为在三位导师的指导下教师们驾驭课堂的能力提高了，通过多次修改教师个人发展规划，使教师学会了撰写规划的环节和方法，教师能在博客上发表文章，通过他们对所有教师展开听课、评课活动，结合课例，有针对性的对教师进行了他们急需的培训，如“课堂教学中的师生互动交流”，网络教研等，使学校进一步明确了校本教研的有效做法，也使教师明确了个人专业发展之路该如何走。通过指导、培训，使教师不断接受新的教育理念，激发了教师工作的积极性和主动性，不断提高教师的专业水平。

（五）、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

我们在坚持抓好常规管理的同时，进一步建立和完善了各项规章制度，形成了较好的教学质量保证机制。一是依照《原州区中小学教学常规实施细则》建立了目标责任制度，使教师明确目标，明确职责。二是完善考核制度，定性、定量地对教师的教育教学工作进行考核、评估，并把考核的结果作为学期末奖励、评选先进和年终考核优秀评选的主要依据。三是建立了奖励机制，重奖轻罚，学校根据实际情况建立了考核奖，大大调动了广大教师的工作热情。由于各项制度的实施，使教师感到一种无形的压力和紧迫感，在平时的教学中能自觉抓好教学的每个环节，从而使教学质量明显提高。

本学期，我们结合二期课堂质量工程，加大了对教学过程的指导和管理力度，并建立了“村小行动、二期课堂质量工程”教师个人业务档案，将自己的课题研究、反思、教学设计、课堂质量评价、案例等装入袋中，教师经过不断的研究、反思，课堂教学能力逐步提高了，为提高课堂教学效率提供了保证。

1、加强对教案检查、指导，提升备课力度。

上学期，在牛文明、徐宏宇、党维玲三位导师对我校教师的教案进行了多次检查，他们从教案书写的规范性、完整性、创新性几个方面对教师的教案进行了几次详细的检查和指导，经过近一个学期的努力，我们发现绝大部分教师的教案书写上都较以往有很大的提高，教案在书写上特别完整，有计划、进度、教材分析，教学过程也很详细。课后反思严格按照要求进行反思，内容很完整。我校本学期将教案检查工作作为聚焦课堂的突破口，目的就是使教师真正理解只有在认真备课，高质量的完成教案的基础上才有可能有效的提高课堂效益。

2、提升教师业务能力，提高教师的课堂教学质量

质量是学校的生命，要想提高学生的质量，必须提高教师的教学质量，只有提高教师的个人素质和教学水平，才能收到事半功倍的效果。为了更好的提高我校教师的业务能力，学校每学期都安排教师集中听课13-15节，及教师互相听课，保证听课节次。在课堂上通过教师真实的表现，学生实实在在的反应，清楚的反应出平时实际讲课的情况。教师利用业务学习时间进行点评，授课教师也紧扣学生当堂反馈的情况写出课后反思和今后教学的改进措施。一个学期以来，通过听课活动提高了教师备课和上课的质量。听课后，教师都能及时写出自己的课堂教学反思。

（六）、加强校本教研，提高教育科研能力

抓好校本教研工作，走校本教研之路，是推动村小行动向纵深发展的重要举措和保障，是教研工作改革和发展的必然要求，是学校教师专

业发展的必由之路。我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用业务学习时间组织教师进行理论学习，加强了教育教学指导和研究，开展网络教研。在课堂教学、教学设计、网络教研等方面对教师进行了培训，大部分教师有进步。并在新浪网上建立了xx小学的博客，教师将自己的教学设计、反思在xx小学的博客上发表，并与教研员和同事在网上进行沟通、交流，网络教研的意识已逐步形成，教师教育科研意识和能力得到了提高（文章转载自[个人简历网-范文频道] http:///wm/ 请保留此标记）。

我们又结合学校实际利用远程资源开展辅导讲座。如“谈教育科研在学校的教育和发展中的重要作用”、“如何开展课题研究”等专题辅导讲座，引领教师正确认识教育科研。在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识；由个人向集体合作转变，确立发挥集思广益的群体合作精神。正是通过这一系列措施，创设氛围，让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。县级骨干教师在学校课题组的组织下，紧紧围绕着学校的“优化课堂结构，发挥主体作用”的主课题，每个教师都确定了自己相应的研究子课题，深化课题研究领域，不断探索新的教学方法和教学模式，让教师根据自己的教学实际确定有自己的研究专题，使课题研究更有实效性和指导性，全面提高课堂教学效率。通过“学习、实践、研讨、提高”，我们看到了教师们的教育思想和教学理念得到了不同程度的更新，教学方法不断创新，教学风格日趋成熟，教学水平明显提高。

近几年来，我校学生比2001年建校初的114名学生增加了近1倍，说明学校是有吸引力的。另外，每年年终考核时，本校都被清河学区作为学区的代表性学校展示，2005年，被评为原州区示范校。2002年至2007年先后有13名学生获得“希望杯”全国数学邀请赛三等奖，四名教师获得优秀辅导员奖。我们在总结经验的基础上，决心在三年内把xx小学建设成成为固原市村小示范学校，培养一支有良好的职业道德修养，有强烈的事业心和责任感，有正确的教育观、质量观和人才观，能自觉实施素质教育的教师队伍，形成“敬业爱生、严谨善导、团结协作、乐于奉献”的良好教风，形成有自己特色的学校文化。

三、存在的问题

1、教师的教育科研能力有待进一步提高，虽然每个教师都有自己的研究课题，但是教师没有把理论与课堂实践有机的结合起来。

2、教育教学管理制度有待进一步完善。

3、校本教研工作还需进一步加强。

四、下阶段的工作