[管理制度]幼儿园教研制度 - 江西教育网

[管理制度]幼儿园教研制度 - 江西教育网（精选6篇）

1.[管理制度]幼儿园教研制度 - 江西教育网 篇一

第一章总则

第一条幼儿园工作是担负着基础教育的任务，科研工作是幼儿园工作的重要职能之一。为了不断地适应飞速发展的教育改革，培养研究型的教师，促进我园教育教学质量的提高，根据我园实际情况，特制订本办法。

第二条根据幼儿园的保教工作要求确定研究方向和课题，有组织、有计划地进行，将理论和实践相结合，重在应用。

第三条做好科研工作的激励机制，充分调动教职工参加科研的积极性，逐步提高我园教职工的科研水平。

第二章科研领导机构及其职责

第四条我园的科研工作实行三级网络管理，由园长领导，业务园长分管，科研组长开展具体工作。

第五条幼儿园科研组工作职责是：

1、制订幼儿园科研规章制度。

2、负责组织、申报各级教科研课题及对已申报的课题的检查、指导和日常管理。

3、宣传教育科学，普及教科研理论和方法，为群众性开展教科研提供智力支持。

4、组织协调本园教科研工作，形成教科研工作网络，必要时可聘请区教科研人员指导。

5、制订幼儿园教科研计划，组织评选园级教科研论文，及时的进行幼儿与教科研工作总结。

6、整理好教科研档案资料。

7、完成区教师进修学院科研部布置的相关工作。

8、幼儿园下设四个工作组，由教研组长兼任组长。工作职责为：

(1)协助科研组制订幼儿园科研规章制度。

(2)写好本组的教科研计划、总结，积极发动教师参与课题、论文评选等。

(3)为幼儿园决策提供教科研和教改信息，并发动和组织教师学习有关理论，为教师提供必要的帮助。

(4)组织协调本园教科研工作，形成较浓厚的科研氛围。

第三章课题的申报与立项

第六条课题申报。

1、鼓励全园教职工根据自己工作的岗位和性质，申报各级各类教科研课题，课题申报人应为课题负责人，在课题研究中担负实质性的工作。

2、按各级各类课题申报要求填写课题申请书。区级课题申报人应填写《松江区教育科研课题申请书》一式三份，区教师进修学院科研部、申请者个人、幼儿园各存一份。每一申报人同一时间内负责的区级课题只能为一个。

3、区级课题一般为每年申报一次。申报时间为每年三月份，园级课题为每年的九月份。

4、申报课题必须备案，存一份于档案室。

第七条课题立项原则。

1、实践性和针对性原则。所立项课题要对教育教学改革和发展有现实意义和指导作用。应来自实践、服务实践的研究课题。

2、前瞻性和创新性原则。所立项的课题要在原有应用领域中所创新、有所发展。

3、科学性和可行性原则。所立项课题要有事实和理论依据，立论理由充分，同时又要确实做到内容具体，方法步骤切实可行。自选课题研究周期一般1-2年为宜。

第八条课题的管理

1、在组织管理上。在教科研方面制订一定的规章制度，定期检查课题开展情况，及时分析、研讨，解决课题中的问题。

2、在日常管理上，重点做好科研流程的管理。即课题申报――课题计划――课题阶段小结和课题论文撰写，保证课题按时完成。

3、在研究管理上。做到实用性与探索性相结合，主课题与子课题相结合，理论与实践相结合，确保课题研究的实效性。

4、在成果管理上。重视课题的档案管理，对课题申报表、实施方案、课题研究的原始资料、数据记录、课题研究报告、论文、成果鉴定意见、成果获奖文件及奖证复印件等档案资料及时收集整理、分类存档。

第四章科研经费

第九条幼儿园为鼓励教师做课题，尽量为教师研究课题提供学习的机会和条件并在经费上给予支持。

2.[管理制度]幼儿园教研制度 - 江西教育网 篇二

本学期全市各幼儿园紧紧围绕“健全学前教育制度建设”展开系列研究,市教科院在坚持下园视导和送教下园基础之上,针对基层幼儿园教师困惑的问题,开展了《幼儿园区域环境创设与指导》《幼儿园社会领域教学的有效性》专题研究,不仅积累了许多有益的教育经验,也收集了许多成功的教育案例。此次活动的重点就是经验分享和教学案例展示。

在经验分享环节,活动主要围绕“幼儿园区域环境创设与指导”主题展开。来自武汉市汉阳区直属机关幼儿园的园长杨丽为大家分享了《“活绘本”环境下的幼儿园区域活动组织实施与指导》,常青童馨幼儿园园长高思琪则和大家分享了《赋予幼儿园区域环境诗意策略的若干思考》。现场教学环节则主要围绕“幼儿园社会领域教学的有效性”的主题开展研讨展示活动。湖北省省直机关第二幼儿园张丽老师向大家展示了大班社会领域活动“到底谁有理”,武汉市直属机关育才幼儿园的刘婷老师为大家带来了小班社会领域活动“去小动物家做客”。经验分享和案例展示活动各有特色,让大家受益匪浅。

展示活动后,全市各区学前教研员用一句话表达了自己对此次活动的教育感悟,充分肯定了本次交流展示活动的意义和成果。省教科院伍香平博士也对此次活动给予了高度评价,称赞本次展示活动的教师专业素质较高,展示的主题具有代表性,教学方式适合幼儿年龄特点。

活动结束前,市教科院副院长朱长华的精彩点评为本次活动画上了圆满句号。朱院长用“品”字对本次活动进行了教育观念、教育行为上的提升。他指出:武汉市在学前教育教研制度建设方面做了许多工作,健全了学前教育教研机制,作为国家学前教育改革发展实验区试点城市,武汉市做了十分有意义的研究。此次活动是有品位的教育展示,是有品质的教学活动和有品牌的教研工作,研究成果能有效培养幼儿良好品格。与此同时,朱院长提出下一阶段研究重点和殷切希望。他希望武汉市的学前教育今后要进一步加强同全国其他地区学前教育改革发展实验区的联系,相互学习,取长补短,着力提升教师专业素养和专业能力。

3.幼儿园校本教研管理制度 篇三

校本教研管理制度

来源：秭归实验中学

一、校本教研工作的主要任务

深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和部下.按照“为了学校,在学校中进行,在教育教学中研究”的设计策略思想,不断探索,总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。

二、校本教研的形式及教研活动要求

(一)校本教研的形式

以“专家引领,同伴互助,行动研究”为主要活动形式.以新课程为导向,灵活运用案例分析,问题解决,调查研究,实践探索,信息交流等多种活动方式,努力提高教育,教学研究的针对性和实效性.倡导开放式教研活动,促进式教研活动,学科整合式教研活动,针对式教研活动等多种教研形式。

(二)校本教研活动要求

1、营造务实,民主,宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。

2、加强自我研究意识,形成理论学习与实践反思习惯,不断提高研究和解决教育,教学实际问题的能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、各个教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织了教研活动,做好活动记录,资料收集整理,活动总结工作。

三、校本教研的促进措施

1、将教师参与校本教研的情况与对教师的年终考核相挂钩。

2、每学期开展一次教研小组评优活动。

3、对于优秀的教师个人,派出参加各级专业培训。

4、引进竞争机制,把在校本教研活动中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍中来,给他分任务,压担子,提供施展才华的舞台,评选优秀教师或学科带头人。

四、校本教研的后勤保障措施

1、学校后勤工作人员树立为教学服务,为校本教研服务的意识。

2、积极创造条件为校本教研工作提供良好的信息技术环境。

3、学校后勤应创造性开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。新加坡品格蒙特梭利（中国）运营中心

4、保证经费投入,确保校本教研工作的正常进行。

五、校本教研工作领导小组

组 长:（略）

副 组 长:（略）

成 员:（略）

职 责:

1、制定学校校本教研实施方案,指导各教研组,学科组,课题组开展研究工作。

2、具体落实校本教研工作,组织开展种教研活动。

3、收集,整理学校校本教研资料,总结学校校本教研的经验及存在的问题,及时提出建议。

4、定期完成对教研组,学科组,课题组,教师个人的评价。

4.幼儿园教研室管理制度 篇四

2、全体教研员要根据本科室的分工，各司其职，各负其责，团结协作，坚守工作岗位，主动做好本职工作，努力提高工作效率，创造性地开展各项工作。

3、教研室实行民主集中制领导。教研室主任要率先垂范，带头遵守和坚持组织原则。其它人员要服从领导，服从分配，遵守请示汇报制度。

4、全体教研室人员要严格遵守劳动纪律，遵守作息时间，做到不迟到、不早退、不旷工。有事必须事先请假。

5、教研室实行蹲点研教制度，全体教研员要经常深入基层，调查研究，深入课堂，做好听课、评课、指导课，上好示范课，充分发挥教研员的指导职能。

5.幼儿园教研工作制度 篇五

幼儿园教研制度(试行)

一、成立教研活动领导小组，每学期期初提前制定教研工作计划，按照计划定期开展教学研究活动。

二、定期开展业务学习，每周周四中午1：00——2：10为业务或教研活动时间。每位教师准时参加教研活动，不得无故缺席，因故不能参加活动必须向园长请假。

三、学习研讨时做到严肃认真，不迟到，不早退、不闲聊，积极参加讨论，认真做好记录，努力形成争鸣、探究、团结的教研氛围。

四、每学年组织全园性观摩活动、教师基本功观摩展示活动一次，鼓励创新。观摩后，组织对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评议，并作为教师业务考核内容存档。

五、各年龄段教研组长要切实负起责任，搞好平时的备课、研究、专题研讨等工作。定期或不定期抽查教师的教育教学计划、检查保教人员一日活动组织情况，及时与保教人员交换意见。

六、教研活动领导小组要定期检查各班段教研活动开展情况，并给予指导。教研活动领导组每月至少要召开一次例会，研究部署或总结全园的教研活动。

七、有计划地了解掌握幼儿学习情况，定期抽查幼儿活动情况，了解教师教学研究情况。

八、各年级教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教研活动领导小组报告工作，反映教师的意见和要求，以便于改进工作。

九、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。

十、每年设法组织教师轮流到先进幼儿园参观、观摩教学活动，开阔视野、取长补短。外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到、不早退，做好记录，主动向领导汇报，并负责传达学习内容，写好专题体会一篇。

6.江西省林权制度改革初探 篇六

1.1 林地与林权

林权制度改革主要对象是林地。林地作为一种自然资源，其权益是对自然资源的占有、使用、收益、处置的权利。这种权益管理部门登记在册，权益所有者有地藉或证为凭。

土地是指地球陆地表层，它是人类赖以生存和发展的物质基础，环境条件是社会生产活动中最基本的生产要素，它既是植物生长发育的场所，又是动物、微生物繁衍后代的栖息地。土地包括耕地、园地、草地、山岭、荒地、滩涂、河滩地、各种建设用地和军事用地。地表上层的空间和气候资源、土地下层矿藏和地下水不是土地本身，而是独立的自然资源，有相应的法律的规定。

1.2 土地的基本特征

土地作为地貌、土壤、岩石、水纹、气候、植被等多种自然要素，长期相互作用，以及人类长期开发活动所形成的自然综合体。它具有以下几个基本特征：

1)面积的有限性。因为地球的面积是有限的，人类可以通过自己的劳动，改良已有的土地，但土地面积不会增加。

2)位置的固定性。土地是典型的不动产，不能转移，不能互换。

3)生产能力的永久性。它是永久性生产资料，合理利用其生产力和利用率就会不断提高，不像有些生产资料有一定的寿命周期。

4)自然和资源条件的差异性，土地是不动产，它受当地自然条件和社会经济基础条件的影响，因而有各方面的差异性，从而影响人类对土地不同的选择和利用，林地是土地的一种。历代明智人士，对它均非常重视，一般都把林地和森林连在一起，统称“山林”。《礼记·中庸》论述山林的特点：“草木生之，禽兽居之，宝藏兴焉”，楚国大夫王孙圉在晋国讨论何为国宝时讲“山林薮泽足以备财用，则宝之”，历代山林同土地一样，是归统治者所主持的国家所有。当然他也可以随意分封或赏赐他人，周文王姬昌是个历史上少有的开明统治者，方七十里大型公园虽然所有权是国家的，但使用权却公之于众。刍荛者往焉雉兔者往焉与民同乐，所有权的给予是极不稳定的，改朝换代、政权变动均随之而变，所有权的赏赐一般有政府文件和统治者谕令，除登记在册，还有凭证，这就是地藉。地藉管理部门有册一本，作为征收赋税的依据，所有者有证一张，作为所有权的凭证。地藉一般登记面积和它的四周界限。由于丈量较粗放，还会引起纠纷而对簿公堂。过去有一首诗“管它东墙与西墙，让它几尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这是对地藉争执双方的一种劝解。“白毛女”“上海滩”影视都有地藉掠夺性买卖的情节。

2 林权制度改革是对林业三定的继承、规范与完善

新中国成立后于1950年开展了土地改革。根据1950年6月颁布的《中华人民共和国土地改革法》，政府把大部分山地分给了农民，林木也随山地归个人所有，并颁发了《土地房产所有证》。1953～1956年，建立初级农业合作社，农民把林地和山林折价入社，由合作社统一经营，但最终所有权还是农民的，林权制度表现为个人所有、集体合作和集体经营。1950年代后期建立高级农业合作社和人民公社，并延续到1970年代末，林地、林木的权属关系转变为完全集体所有、集体统一经营。1981年开始的林业“三定”，根据中共中央、国务院《关于保护森林发展林业若干问题的决定》，进行了稳定山权林权、划定自留山和确定林业生产责任制工作，使农民分到了自留山;还主要通过集体与农户之间签订的责任山合同，使农民承包了责任山。

1981年“林业三定”主要内容是稳定山权，林权划定自留山和落实林业生产责任制。“三定”使农民分到的自留山，承包了责任山，在一定程度使农户有了林业生产经营自主权。此次林改已明确规定自留山和已分包的责任山稳定不变。国家对自留山实行的是“生不补，死不收”，长期无债使用，允许继承。其经营不需要签订绿色合同，而责任山实行的是绿色经营政策，承包期限为30～70年，承包者与发包方签订承包合同，明确双方责权。这次林权制度改革是对“三定”的进一步规范与完善。必须尊重历史，绝对不能借机“推倒重来”，这标志着三定时划定的自留山和责任山必须稳定，对历史的遗留问题，应该是依法酌情尊重明意，妥善处理。

3 明晰产权是深化林业体制改革的基础和核心

明晰产权是深化林业体制改革的基础和核心，严格区分、明晰产权和私有化的管理，公益林和商品林的界限。中华人民共和国宪法第十条[土地制度]“城市的土地属于国家所有，农村和城市郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的外，其它属于集体所有。宅基和自留地、自留山也属于集体所有。”因此，明晰产权，第一土地所有权只有国家所有制和集体所有制两种，林权改革明晰的只是森林和林木的所有权与林地的使用权，经营权、流转权等，县以上人民政府区划界定的公益林不列入明晰产权的改革范围。

4 江西林权制度改革必要性

4.1 贯彻中央林业决定的需要

《决定》指出，要加快林业产权制度改革，通过“稳定所有权，放活经营权，落实处置权，保障收益权”，来调动广大林农发展林业的积极性。

4.2 适应中央“三农”政策调整的需要

党中央对老百姓的政策就是“多予少取”，最大限度地让利于民，增加农民收入。现在种田的和种山的农民收入反差很大，如果不改革，山区的老百姓脱贫致富就是个大问题。

4.3 江西林业的现状迫使我们进行改革

全省林业系统总共有6.7万人，总负债35亿元。列入财政预算的林业部门只有24.5%，多数林业局靠育林基金和罚没款过日子，不改革林业部门无法正常运转，林业事业难以发展。

4.4 福建等周边省已经创造了较好的改革经验

福建省通过林业产权制度改革，提高了林地产值率。福建省林业用地面积和森林面积仅分别相当于我省的86%和80.4%。但森林蓄积总量和林分单位面积蓄积量却分别是我省的1.44倍和1.91倍，林业所创造的社会产值是我省的3倍多。综合以上情况，我们认为，开展林业产权制度改革势在必行。

5 江西林权制度改革的内容

林权制度改革的主要内容概括起来就是四句话：明晰产权，减轻税费，放活经营，规范流转。

5.1 明晰产权

能够分山到户的一定要分山到户，这叫“均山”;不能分山到户的，要把股权分到户，这叫“均股”;集体山林流转给他人经营的，所得收益一定要分到户，这叫“均利”。

5.2 减轻税费

执行“两取消、两调整、一规范”的政策。取消木竹农业特产税，由此形成的经费缺口由财政通过转移支付解决;取消市、县、乡、村山台的所有木竹收费项目;调整育林基金平均计费价格，将定向培育的工业原料林、10cm以下间伐材计费价格调整为180元/m3，其它商品材360元/m3，标准竹每根征收育林基金1元;调整集体林育林基金分成比例，省、市让利7%，全部补助给乡镇;规范增值税、所得税征收范围，自产自销的原木原竹不征收增值税和所得税。

5.3 放活经营

改革木竹采伐管理制度，对木竹采伐指标分配实行公示制，林木采伐许可证由林木所有者直接申请;毛竹和10cm以下间伐材不纳入生产计划管理，由县级林业主管部门按照省批准下达的采伐限额控制，符合条件的即申即批;对成过熟的人工用材林、定向培育的工业原料林，在限额内优先解决，符合条件的即申即批。打破木竹垄断经营的地区封锁，允许林权所有者自主销售木竹，坚决取消各地限制林权所有者自主经营木竹和林产品的政策措施。

5.4 规范流转

严格按照《江西省森林资源转让条例》的规定进行流转，充分尊重承包经营者的主体地位。集体经营山林的流转，由本集体经济组织村民会议或村民代表大会2/3以上人数讨论决定;国有山林的流转，由职工代表大会讨论决定。凡自愿流转的，要依法签订流转合同，办理林权变更手续。已经流转但手续不完备的，应当补充完善。

6 江西林权制度改的成效

江西的林业产权制度改革取得了“一个满意、两个下降、三个提高”的初步成效。

1)一个满意,即百姓满意。

2)两个下降,即全省乱砍滥伐、无证运输木材案件同比下降了33.55%，森林火灾次数同比下降了66.4%,受害森林面积下降了50.8%。

3)三个提高,即林农的收入大幅度提高，通过林改，全省直接让利给林农7亿元，人均增收23元，重点林业县人均增收199元;林农和全社会造林的积极性大幅度提高，2008年春季全省预计造林面积可达21.33万hm2，其中企业造林1.34万hm2;林地林木流转的价格大幅度提高，木材价格上涨了11%，林地林木流转的价格由以前的100～200元/667m2，上涨现在的300～500元/667m2。

摘要：简述林权改革的基本概念后,论述改革的必要性,改革的内容及成效。

关键词：林权制度,改革,江西

参考文献