社会主义思想进校园

社会主义思想进校园（8篇）

1.社会主义思想进校园 篇一

爱国主义电影进校园观感

山南镇大烟墩明德小学三年级

陈雨露

常听爷爷奶奶给我讲小时候看电影的故事，那时代村里放电影很少，一听说晚上放电影便早早的吃过晚饭和村里孩子们跑到老远的地方看电影。看的都是打仗的片子，有《地道战》《地雷战》《平原游击队》......并给我讲了电影内容，我都背下来了，那些英勇杀敌的英雄们至今在我的脑海里记忆犹新，他们为了保卫祖国牺牲了自己，很值得我学习。

听说我们学校也要来放电影了，我天天盼,想看看爷爷奶奶小时候看的电影。终于这一天来了，真的放爷爷奶奶小时候看的电影，一开始我觉得并不好看，黑白的片子，也没有字幕，跟动画片完全不一样，这有什么好看的，可看着看着我就被吸引了。

爱国主义电影进校园我看不少部了，一个个英雄形象浮在我的眼前。有热爱祖国、不屈不挠的“嘎子”哥，有“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰；抗日小英雄王二小；被熊熊烈火活活烧死也不暴露目标的邱少云.....自从看了这些电影以后，我的心情一直不能平静，因为英雄们的形象总是浮现在我的脑海里，我现在慢慢知道了，原来革命胜利是无数英勇用鲜血换来的,有了无数个英雄们的壮举才创造出我们今天的幸福、安逸的生活，我深深地感到我们今天的幸福生活来之不易啊!从这些电影中我领会到什么是真正的“将有必死之心，士无贪生之意”这些无名战士前仆后继,战死沙场就是为了自己祖国能够和平，为了家人、百姓过上安稳的日子,他们不昔抛头颅洒热血，艰苦抗战誓死保卫国家，时刻把国家利益、集体利益放在第一位，永远让我们感到骄傲和自豪。是的我要战胜一切困难，好好学习，将来为祖国的辉煌贡献自己的力量，使祖国永远不受外来者侵略，使中国人无论走到哪里都骄傲地说“我是中国人”

教师点评：作者通过倾听爷爷奶奶小时候讲的看电影的故事。了解到了许多保卫祖国的英雄人物，现在电影进校园亲自看了这些英雄人物，不昔抛头颅洒热血使之深深触动，要好好学习珍惜今天来之不易的生活，努力学习为中国的强大贡献自己的力量。语言流畅，一气呵成。

辅导老师：严明

2.社会主义思想进校园 篇二

一基本状况

1马克思主义大众化的受众群体状况喜忧并存

97%的学生认为“作为一名大学生应该承担社会责任”, 86.59%的学生在“一个人有无正确信仰与他的人生价值实现是否有关系”的回答上选择了联系非常紧密或有一定的联系。在对“你如何看待诚信缺失现象”的回答中, 42.2%的大学生认为缺乏诚信在任何情况下都是不道德的现象, 有35.38%的大学生认为在极为特殊的情况下才可以允许。访谈表明, 当代大学生在思想道德修养方面的主流是积极、健康、向上的, 他们思维活跃、视野开阔、求知欲强;他们崇尚民主平等、追求自由真理, 具有较强的自我意识和自我认同感, 充满质疑精神。另一方面, 近8%的大学生认为只要能达到目的, 诚信与否并不重要, 有14%左右的大学生认为“主观上能认识到缺乏诚信是不对的, 但是现实所迫, 没有办法”。有11.79%的大学生不同意“信仰是大学生的精神支柱和精神慰藉”, 9.23%的大学生认为一个人有无正确的信仰与是否能实现人生价值没有联系, 可见, 大学生群体在思想上呈现出独立性、差异性与易变性、弱理性并存的状态。

2马克思主义大众化的理论普及获得认可

有56.48%的大学生认为, 马克思主义对我国的建设事业具有重大的指导意义, 但是必须联系实际, 才能保持其生命力。必须中国化, 才能有效解决中国的现实问题;75.75%的大学生愿意为践行社会主义核心价值体系做出努力;53.85%的大学生在日常的学习生活中能主动关注马克思主义理论的最新研究成果, 表现在对课程的接受程度上, 近20%的大学生将“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”作为最喜爱的一门课, 比对“马克思主义基本原理”的喜爱程度高出近5个百分点, 比对“思想道德修养与法律基础”的喜爱程度高出近4个百分点。党的十八大报告指出, “中国特色社会主义理论体系, 就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系, 是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展”。大学生对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的喜爱, 表明了马克思主义大众化的理论普及程度较好。

3马克思主义大众化的推进路径更为广泛

对“现在的大学生了解马克思主义理论的途径”的调查显示, 除了“教师讲授”, “阅读教材”等传统的途径外, 约36%的大学生通过“网络传媒”、“社会实践”等途径了解马克思主义。在“您会选择何种途径了解国家大事”的回答中, 73.11%的大学生选择网络, 65.20%的选择电视, 33.04%的选择广播, 52.97%的选择报纸或杂志, 通过课堂了解马克思主义的占27.40%。现代科技的发展, 新媒体技术对高校推进马克思大众化产生了强大的冲击, 但也为大众化的传播创造了有利条件, 教育手段呈现多样化的趋势, 马克思主义理论的传播也不再局限于传统的课堂教学和文本传播路径。互联网的发展让信息的获取和传播呈现出即时化、无界化特征, 也让广大思维活跃、易于接受新鲜事物的青年学生, 学习交流马克思主义理论更加便利, 拓展了马克思主义校园传播的路径。

二主要问题

虽然大部分学生对中国特色社会主义理论认可, 但学习的兴趣却并不高。高校在推进马克思主义大众化进校园中也存在着诸多问题, 主要表现为:部分大学生对于马克思主义理论教育不感兴趣, 教育效果不明显。在“您对学习马克思主义理论感兴趣吗”的回答中, 有37.22%的大学生明确表示对马克思主义理论不感兴趣。有近半数的大学生认为周围同学对于马克思主义理论是持漠然或者排斥态度的。而在对“平时学习马克思主义理论课程的态度是什么”的回答中, 有50.77%的大学生是“被动接受, 为了考试或学分强记”, 理论上的高度认可与学习上的兴趣不高形成了鲜明的对比。结合访谈, 学生们对于马克思主义理论课程学习兴趣不高的主要体现在以下三个方面:

1课程内容难以理解

调查显示, 38.10%的学生认为马克思主义理论课程的内容陈旧重复、缺乏新意;23.59%的认为其空洞抽象, 言之无物。834名学生表明“如果可以自己选择, 不会选择马克思主义理论课学习”, 有340名学生是出于“教学内容太深奥、听不懂”而不选择的, 有478名出于“教学内容与实际差距太大, 学了没用”而不选择的。大学生的理论思维尚未完全成熟, 对过于理论化、模式化的表述和论证会感到枯燥、不易理解, 所以要求马克思主义理论的教育话语表达要与时代特征、受众的语言习惯相一致。然而, 当前的马克思主义教材对部分问题的论述仍然存在假、大、空的现象, 仍然有许多简单的贴标签式宣传, 与时代脱节、与大学生的语言习惯不符, 直接影响大学生的接受效果。此外, 当代大学生个性鲜明、思想独立, 有自己独到的见解, 晦涩的说教论证容易导致排斥, 影响马克思主义理论大众化的效果。而目前的教材对于理论的论证存在不注重细节和严密性不够的弱点, 对非马克思主义流派往往用简单的语言作简单的否定, 缺乏论证无法让大学生信服。

2教育教学形式过于单调

在“您对马克思主义理论课教学形式的看法”的调查中, 被调查对象中有675名大学生认为教学形式“比较枯燥”, 占被调查对象总数的49.45%, 而有416名大学生认为教学形式“很枯燥”, 占被调查对象总数的30.48%。马克思主义大众化实现是马克思主义理论传播的过程, 高校马克思主义大众化的主要传播途径有赖于课堂主阵地建设的强化。课堂教学的本质应是师生之间互相交流、彼此促进的过程, 教师因材施教的过程, 强调学生的主体能动性、积极主动性的教学过程。在“通过何种教育学习马克思主义理论的”的回答中, 有78.17%的学生是通过老师的讲授来了解马克思主义的, 而老师对马克思主义理论的信仰和授课水平直接影响学习的效果或者说是马克思主义大众化的普及效果。调查数据显示, 只有31.72%的学生认为其马克思主义理论课教师信仰马克思主义, 有49.45%的大学生则认为他们的老师只是理解教学内容, 达不到对马克思主义的信仰的程度。在834名“如果可以自己选择, 不会选择马克思主义理论课学习”的大学生中, 有283名是因为教师的教学方法太单调、照本宣科而做出放弃选择的。由于目前高校的规模比较大, 因此课堂主渠道教学出现了大规模、大教室、大课堂的集成式教学, 给课堂双边活动、互动式教学带来一定的难度。部分教师对学生的实际情况不了解, 以简单讲解代替教学, 简化劳动应付检查。部分教师过分强调马克思主义学科知识的传授, 抑或囿于教材体系的限制, 对社会热点的响应和学生诉求的回应不及时, 缺乏实践性, 时代性, 对于现实生活的指导意义不够, 学生的主体能动性得不到发挥。

3内外环境复杂多变

随着世界政治的趋向多极化, 经济逐步一体化, 思想文化呈现多元化, 各种主义、思潮及宗教提供了多样化的信仰范式。互联网几乎使我们的思想政治领域成为“不设防”的阵地, 尤其是对于大学生的影响很大, 国际上的敌对势力处心积虑利用各种手段, 将意识形态的渗透由二元对立转变为对我国大众特别是青年学生进行思想文化渗透, 和平演变的意图没有停止, 恐惧中国强大、对我国抱有偏见和无知的西方主流媒体的“妖魔化”宣传, 都为高校的马克思主义大众化的理论普及和实践路径带来了障碍。当前我国仍处于社会转型时期, 在经济高速发展的同时, 由于体制机制的不尽完善, 法律法规的不尽健全, 社会矛盾错综复杂, 贪污腐败、滥用职权, 人民内部矛盾也呈现多发态势, 客观上也增加了马克思主义大众化进校园的难度。

三对策与建议

1注重对象特征研究, 增强针对性

马克思主义理论具有鲜明的意识形态性和实践性, 而大学生是马克思主义大众化进校园的主要对象, 要在高校切实有效地推进马克思主义大众化, 就要使马克主义理论为大学生所认同和接受, 并被大学生内化为自己的坚定信仰, 成为大学生的价值取向。必须要加强对新时期大学生的思想、道德、学习、生活等特点的研究, 从大学生主体特征出发, 结合新时期人才培养要求, 有针对性地渗透, 提高马克思主义大众化进校园的针对性。

引导大学生充分发挥主体能动作用, 在认同中国特色社会主义理论、社会主义核心价值体系和自身对国家、社会所承担责任的基础上, 发展和完善自我, 既有世界眼光又坚定中国特色社会主义理想, 承担起马克思主义大众化的时代重任。

2注重教学内容研究, 丰富时代性

从历史发展来看, 不同的时代和历史阶段有其不同风格的话语表述方式。目前在多种媒体传播信息的时代, 大众媒体的语言对学生影响很大, 我们要在不亵渎马克思主义严肃性的前提下, 改变以往的政治化和说教化语言, 对一些理论的阐述使用易于为青年学生接受的话语风格, 适当增添一些流行元素。58.75%的同学认为在遵循马克思主义理论原则的前提下, 加入流行元素完全可以提高马克思主义理论在大学生中的可接受性。

从材料的时效性入手解决理论论证的空洞, 是马克思主义理论与时俱进品质特征的体现, 要结合国际国内政治、经济、文化、社会、生态问题的新情况, 采用最新的例证, 来体现马克思主义理论普及的必要性和实践应用的可行性, 让大学生体会到马克思主义对现实问题的积极回应和解决, 增强理论的时代感和说服力。用马克思主义理论成果去解释现实生活, 正视现实生活的变化与特点, 面对复杂多变的社会环境和社会思潮, 紧紧抓住时代主题, 以时事热点为背景, 联系我国改革开放和现代化建设的实际, 真正着眼于对实际问题的理性思考, 体现马克思主义旺盛的生命力。

3注重教育方式研究, 提高实效性

对于高校的马克思主义理论教育而言, 要想取得理想的效果, 就要提高大众化传播的实效性。调查发现, 大多数同学对于知识的接受程度与教师的授课方式有很大关系, 而教师的辞不达意或者语言晦涩都会让同学觉得乏味, 尤其是马克思主义基本原理更是相对抽象, 如果授课形式过于单调, 就会更显枯燥, 学生不愿听, 也难以听进去。

让大学生信服马克思主义, 一方面要坚持“灌输论”, 但必须注重提升灌输实效的方式研究, 丰富实践教学, 让他们能切身感受马克思主义对现实问题的解决, 感受马克思主义在中国社会发展过程中的指导作用。在理论教学中, 要将书本知识与大学生的生活世界结合起来, 把书本的知识还原到学生所熟悉的生活世界之中。同时, 将大学生生活世界中的教育资源融入到理论教学中, 成为理论的源头。具体来说, 就是在教学过程中, 要充分注重现实生活世界, 创制表达方式与大学生的解读期望相一致、与他们的思维方式和解读心理相一致的“亲近性文本”。

4注重传播载体研究, 突出导引性

在“您认为以下哪些方法对提高大学生马克思主义理论水平有效”的回答中, 22.27%学生选择自学、38.17%选择通过网络论坛进行教育、53.26%选择通过开放性讲座、35.38%选择课堂教学、31.58%选择参加红色社团、43.88%选择参加社会实践、18.75%选择观看影视作品。在大学生心目中, 马克思主义大众化传播不仅要依靠课堂教学主阵地, 还可以通过开放性讲座等多种途径实现。对于马克思主义进校园而言, 并不是要死守主阵地, 更为重要的是在多途径实践中突出导引性。

学术场域是大学生的生活世界里特殊的“场域”, 开放性讲座的选择充分体现了当代大学生对学术场域的认同。在高校这个研究高深学问的场所, 教师是各个学科领域的带头人, 学生是参与学问研究和被学问研究氛围感染的主体。无论哪个方面都影响和促进学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力, 这对于推进马克思主义理论教育、研究和弄懂弄通马克思主义、提高学习马克思主义理论的能力和水平都具有重要的意义。开放性的讲座, 对于马克思主义的传播有着举足轻重的地位, 也是青年学生接受马克思主义、研究马克思主义理论的重要途径, 应引起我们的足够重视。

3.社会主义思想进校园 篇三

关于深人开展社会主义核心价值观教育进校园活动 实施方案

为进一步加强新形势下学校宣传思想工作，根据汝州市教体局有关文件精神，结合夏店乡教育工作实际，特制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻落实总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识，以立德树人为根本任务，以深入推进社会主义核心价值观进教材进课堂进头脑为主线，以提高教师队伍思想政治素质和育人能力为基础，以加强学校网络等阵地建设为重点，积极培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

(1)坚持党性原则、强化责任，切实担负起政治责任和领导责任，提高领导水平，增强驾驭能力，做到守土有责、守土负责、守土尽责。

(2)坚持育人为本、德育为先。把坚定理想信念放在首位，始终坚持用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑，确保社会主义办学方向。

(3)坚持标本兼治、重在建设。强化依法管理，着力加强制度建设，把学校建设成为私扬社会主义核心价值观的坚强阵地。

(4)坚持改革创新、注重实效。准确把握师生思想状况，创新工作理念和方式方法，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，不断增强针对性、实效性。

思想政治理论课，在科研立项、评优表彰、岗位聘用（职务评聘）等方面充分重视思想政治理论课教师，确保思想政治理论课在学校教学体系中的重点建设地位。

2、要着力加强教师思想政治工作。健全教师政治理论学习制度，实行学术安全培训制度，定期对全体教师特别是新聘用教师、青年教师加强培训。对有自由化倾向的教师，要加强教育管理和约束，对与境内外敌对势力勾连活动的，要及时制止，对拒不听从的要报请教育行政主管部门，坚决清除出教师队伍。

3、要强化学校课堂教学纪律。坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，充分发挥课堂教学对弘扬社会主义核心价值观教育的主阵地作用。

4、要办好家长学校，使家长学校、家校结合成为弘扬和推进校园社会主义核心价值观教育重要平台和载体。

（二）教师主体责任

1、广大教师要不断加强师德理论学习，自觉加强师德修养，树立正确的教育价值观，坚持以德立身、自尊自律，严格遵守教师职业道德规范，坚决抵制不良思想的侵蚀，大力弘扬爱岗敬业、为人师表、乐于奉献、严谨治学、勇于创新的新时期师德精神，树立教师的良好自身形象。

2、深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，加强党史国史和形势任务政策教育，把社会主义核心价值观融入学校教育全过程，大力倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。完善中华优秀传统文化教育，讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。深入开展以节粮、节水、节电为重点的反浪费

主义核心价值观教育活动的第一责任人，负责全校深入开展社会主义核心价值观教育活动总体策划、部署、督促、组织与协调。各学校要发挥基层党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，夯实学校宣传思想工作组织基础。加强学校共青团建设，充分发挥团组织在教育培养学生中的作用。

七、检查考核

夏店中心校活动领导小组将于4月15日——5月20日期间对各学校活动开展情况组织2次督察，重点督察实施方案的制定、如何围绕主题选定活动载体及活动的开展情况，活动资料的整理、活动图片和活动视频的保存、活动总结的撰写、童谣创作、一校一主题的选定等，要求一校一册（有关照片、图片印制成册），装订规范。重点对各校活动方案制定的是否具体，活动开展的是否真实（学校、教师要有学习笔记和心得体会），资料图片视频等档案保存是否完整，活动总结和经验总结是否充分，资料装订是否规范等进行督察。

夏店中心校将对这次活动中表现出来的先进单位和个人进行表彰，作为今年优先推荐为汝州市师德标兵和师德先进个人，汝州市优秀家长学校的重要依据。

4.社会主义思想进校园 篇四

自开展社会主义核心价值观进校园活动启动以来，街道各学校积极行动，成立了领导小组，制订了实施方案。在全校开展社会主义核心价值观教育宣传活动。首先通过以宣传“社会主义核心价值观”的电子屏、在校园内安排专门的宣传栏等形式广泛发动，营造氛围。其次建立了以班主任为主体，任课教师齐抓共管的社会主义核心价值观教育网络。针对社会主义核心价值观内容宽泛、不易理解的特点，各个学校确立了以开展活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。具体活动开展如下：

一、利用校园文化，营造社会主义核心价值观建设氛围

校园是师生生活、学习、活动的场所，街道学校按照“以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体”的校园文化建设理念，构建健康和谐文化氛围，充实校园师生生活内涵，凸显学校办学特色，以校园文化建设促进社会主义核心价值观教育活动深入开展。

开展班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是班风、学风建设的主要载体，班级文化建设的主阵地就是班级的黑板报宣传栏，通过宣传栏营造积极的班级舆论氛围。每次由学校德育处确定一个主题，如“未成年人思想道德建设”、“我的中国梦”、“学雷锋精神，树高尚品德”等，通过班级的宣传栏活动促进精神文化建设。

二、开展各项活动，不断推进社会主义核心价值观建设

(一)开展学习雷锋“做有道德的人”主题教育，培养学生高尚的道德风尚。

1.各学校以“学雷锋活动月”为契机，在学雷锋活动月中通过召开“学雷锋精神，做文明学生”的主题班队会;出一期手抄报;学唱一首歌曲;讲一则雷锋故事;采访一位身边的雷锋;为同学、为低年级、为学校做一件好事;结合3.8做“感恩小雷锋”，为家庭、社区做好事;三月底评选并表彰校级“雷锋小标兵”。让全体少先队员从雷锋精神中汲取营养，从我做起，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别;力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人，把雷锋精神带到社会的每一个角落。开展“红领巾一条街”服务活动，努力做文明小使者。开展文化宣传、文明劝导、清扫垃圾、拣拾白色垃圾、铲除城市“牛皮癣”等志愿服务活动。更好地发挥了少先队组织和少先队员在促进社会和谐、参与创建全国文明城市中的积极作用。

2.开展“日行一善”主题教育，让善行伴我成长。为了进一步推进社会主义核心价值观教育活动，全校开展“日行一善日日尽孝”活动，每班分组活动，小组成员为家人尽孝并详细、认真的记录了自内心的感恩父母、为家人服务的过程，家长给予孩子忠恳的评价。利用节假日为特别需要关爱的人尽一份爱心，给爸爸妈妈搭配三次营养早餐、跟爸爸妈妈学做5道菜。要求学生为长辈、为他人做一件好事，献一份爱心，从小培养孩子爱心和孝心。家校联手大力弘扬中华民族传统美德，以培养良好的道德风尚，提高青少年的思想道德水平。

3.开展“孝敬父母月”活动，让传统孝道成为社会新风尚。围绕“孝敬父母月”积极开展如下“九个一”活动：组织开展一次“孝敬父母月”活动启动仪式;安排一次“孝敬父母”---感恩母亲国旗下讲话;举办“我为父母撑起一片天”主题队会;按照活动计划评选“孝敬标兵”;利用升国旗仪式进行“孝敬标兵”颁奖仪式;开展《算算亲情账 感知父母恩》征文大赛，学生及家长同写亲情日记;各班利用《百善孝为先》开展一次讲故事、演讲、手抄报、背诵孝敬名言警句等活动;完成了钢笔字帖孝敬故事、孝敬手抄报、孝敬演讲等活动;全校开展“日行一善日日尽孝”活动，每班分组活动，小组成员为家人尽孝并详细、认真的记录了自内心的感恩父母、为家人服务的过程，家长给予孩子忠恳的评价。家校联手大力弘扬中华民族传统美德，以培养良好的道德风尚，提高青少年的思想道德水平。活动后整理并上交了“孝敬父母月”“九个一”的活动照片。

5.社会主义思想进校园 篇五

校园活动实施方案

活动以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八精神和党的教育方针，以培育“四有”新人为落脚点，坚持“立德树人”的原则，学习党的十八大关于社会主义核心价值体系的论述，突出抓好德育工作，以社会主义核心价值观塑造一代新人，把广大中小学生培养成传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业建设者和接班人。积极开展党的十八大关于社会主义核心价值观的基本内涵宣传，引导中小学生进一步认识加强思想道德建设的重要性和紧迫感，营造良好的宣传氛围。

纳入学校课堂教学。把社会主义核心价值观学习教育纳入中小学德育教学内容，充分发挥学校课堂主阵地、主渠道作用，确保1—2课时的集中教育时间。按照不同年龄段学生的年龄特征，采取不同形式的课堂教育形式学习和宣讲党的十八大关于社会主义核心价值观的相关内容，教育引导广大学生了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容，理解和认同社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。

融入校园文化建设。把社会主义核心价值观融入校园文化建设，一是以学校为单位，采取主题班会、专题辅导、集中宣讲等形式，组织中小学生认真学习党的十八大关于社会主义核心价值观的内容，进一步提高认识，统一思想，规范言行。二是开展“做一个有道德的人”、“祖国好•家乡美”、“学会感恩”等活动，组织中小学生在日常生活学习中有针对性地积极参加社会公益性的实践活动。三是抓好“三生、四爱、五心、五好”（“三生”即生命、生存、生活；“四爱”即爱祖国、爱家乡、爱学校、爱师长；“五心”即忠心献给祖国、孝心献给父母、爱心献给社会、诚心献给他人、信心留给自己；“五好”即共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好）、“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”和“祖国好•家乡美”等主题教育；四是利用“五•四”、“七•一”等重大节日，掀起学习十八大精神的热潮。邀请“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）深入中小学校，结合自身实际进行教育。小学生可观看党的十八大动漫宣传片，中学生可聆听专题报告。同时，开展以“爱国主义”为主题的教育活动，让学生读一本爱国主义书籍，观看一部爱国主义影片，学唱一首爱国歌曲，讲一个爱国主义故事，以此培养学生爱祖国、爱家乡的情感。

积极创建文明校园。以养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、节约习惯和良好的交通习惯为主题开展体验活动，设立文明监督岗，督促同学们改掉不良习惯、树文明新风，在学生中树立一批优秀学生典型，充分发挥榜样的力量。充分利用网络教育资源，引导学生进行相关的学习和讨论。通过安装“绿坝—花季护航”绿色上网过滤软件，加强网络道德教育，认真做好学校网站和微机室互联网信息安全管理工作，杜绝有害信息的传播。树立网络诚信和健康意识，不在网上浏览、传播、复制不健康信息，科学合理安排上网时间，尽量不到网吧上网。抓好日常行为规范和良好习惯的养成教育，为学生终身发展奠定基础。同时，在寄宿制学校开展以“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”为主要内容的“四在学校”活动，加强“留守儿童”的教育。

6.试论戏曲音乐进校园 篇六

一、戏曲在音乐教育中的作用

中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜, 是融表演、演唱为一体, 并以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特艺术门类;是集中国各民族音乐、文化之大成, 经无数艺术家继往开来不断创新积累的结晶;它是一个博大精深的艺术体系, 具有颇为丰富的各种表演手段。戏曲文化的发展史也体现了中国民族音乐文化发展的过程。所以, 提倡学校开设戏曲艺术课, 不仅可以增强学生对民族民间音乐的认识, 进一步了解民族民间音乐发展, 而且能促进学生学习祖国传统的音乐文化。戏曲艺术含有丰富生动的历史知识, 因此, 对戏曲艺术的学习和欣赏, 有助于学生历史知识的丰富, 有助于增强他们的民族自豪感。

1. 戏曲音乐教育有助于形成学生良好的道德品质。

中华传统戏曲旋律优美, 唱词生动活泼, 唱腔风格多样, 舞台形象丰富, 因而能触动学生情感, 震撼学生心灵, 让学生在耳濡目染中去认识社会、认识人生、认识真善美, 树立正确的世界观、人生观和价值观。如传统越剧中有体现清正廉洁、机智断案、为民伸张正义的《秦香莲》《陈三两》等, 有体现惩恶扬善的《花烛恨》等;有体现贤洁孝道的《琵琶记》等, 这些看似老套的传统剧目却集中展示了中华民族的传统美德, 完全可以警示后世、激励今人。

2. 戏曲音乐教育有助于培养学生的审美情趣。

戏曲是中华民族最富有特色的文化形式, 它融合了几千年的文化艺术精华, 熔歌、舞、剧于一炉, 具有极高的审美价值。在传统戏曲中, 有悦耳动听, 追求音乐美的唱腔;有节奏铿锵, 追求韵味美的念白;有动作细腻, 追求形体美的做工;有扣人心弦, 追求韵律美的武打, 还有舞台服装色彩的调配, 乐队和谐的伴奏等, 能使学生置身于美的情境之中, 伴随着强烈的情感体验, 充满了激情, 在边学边唱中培养了学生的审美情趣。

3. 戏曲音乐教育有助于培养学生的创新与合作能力。

戏剧是一项融文学、表演、音乐、舞台美术、舞蹈等多门艺术于一体的综合艺术。给大中学生开设戏剧课, 让他们参与一些戏剧活动, 有助于提升他们的文化品格, 培养他们的创新精神, 提高他们的艺术欣赏水平, 也有助于强化他们的语言表述能力和组织能力, 也有助于发现和培养戏剧人才。

中国戏曲艺术不仅是中华民族传统文化的重要组成部分, 也是人类文化宝库中的一颗明珠, 是中华民族的艺术瑰宝。中国戏曲包括许多地方戏, 纷纷走出国门, 活跃于国际戏剧舞台上, 受到越来越多的外国观众的钟爱, 国际影响不断增大, 而在国内戏曲却面临保护和发展的危机。国家大力扶持戏曲艺术的发展, 把戏曲音乐引入课堂, 历届国家领导人多次号召振兴京剧事业, 这是发挥戏曲艺术教育的功能。音乐教育是素质教育的重要组成部分, 在学校音乐教育中发挥戏曲艺术教育优势, 戏曲是中国传统文化的瑰宝。学生接受戏曲艺术的熏陶, 既可培养爱国主义、尊老爱幼、刚正不阿等高尚的道德品质, 塑造健康向上的人格, 又可增强传统文化审美情趣的修养, 形成深厚的文化内涵。

二、戏曲音乐进校园的尝试

当早晨我们经过公园会发现一些小朋友在爷爷奶奶的感染下也能唱上几句京剧, 在中央电视台的各种大型晚会中也经常发现在戏曲联唱中有小朋友的身影, 他们声情并茂的演出博得了现场及电视机前观众的阵阵掌声, 这说明在我们生活中确实有一部分学生是戏曲爱好者。只要我们在学校中加强戏曲艺术教育, 利用课内外加强指导, 有意识地引导、培养学生的欣赏、学演能力, 是能让学生爱好戏曲艺术, 开展戏曲艺术教育, 为使广大中学生学好戏曲音乐, 学校还可以在广播台适量地播放一些戏剧的经典唱段, 举办专题讲座, 组织课外戏曲兴趣小组, 可以从学唱简单的唱段到逐步学唱、排演折子戏。这样, 就能使我们的学生在学唱、排练的自娱自乐过程中, 热爱自己的优秀民族传统文化, 从而增强民族的自尊心、凝聚力, 充分发挥戏曲艺术教育中的隐性功能。在当下流行音乐盛行, 传统戏曲备受冷落的时候, 不得不让我们感觉欣慰。他们当中如果能接受正统的训练, 说不定在未来的戏曲舞台上就能时常见到他们的身影, 同时也能为戏曲事业做出应有的贡献。

2008年3月25日光明网报道, 春季新学期开学不久, 浙江省宁波市第十五中学 (实验校区) 就进行了一项新尝试:原来课间和午间的时间, 校园广播大多播放流行音乐, 现在被京剧唱腔所代替。学校广播节目先播放带有京剧韵味的现代歌曲《说唱脸谱》, 让学生有一种亲近感;接着再播放京剧名家梅兰芳的《贵妃醉酒》选段。

在湖北省武汉市, 第36中学、三眼桥小学等多所中小学, 京剧已悄然走进课堂;在北京, 北京市第171中学、北京第二实验小学、北京大学附属小学等22所中小学, 也将在今年5月开设京剧课。北京、天津、黑龙江等10省市中小学推行15首京剧唱段进课堂试点, 近期引发各界广泛关注。

一种主要观点认为, 京剧进校园是一件大好事。将传统文化的标志之一京剧纳入教育体系, 标志着民族文化的自觉。两会期间, 全国政协委员、文化部副部长周和平更是力挺京剧进校园。在做客中国日报网站时, 周和平指出, 京剧进校园, 不是为了培养多少京剧演员, 而是让青少年接受传统文化教育。周和平还认为, 京剧也是一种音乐, 让青少年了解中华民族优美的音乐、表演中华民族的艺术, 非常有意义。

承载中国传统文化的剧种不仅仅是京剧, 京剧进校园活动也引发了人们对其他剧种的关注。全国人大代表、浙江小百花越剧团团长茅威涛则在本次两会上提交了《关于进一步完善传统艺术纳入国民教育体系的建议》。茅威涛透露, 在浙江, 越剧有几十万爱好者, 在长三角地区有上千万爱好者。相反, 杭州的公园、社区里, 很少有人唱京剧, 浙江的民间京剧团数量几乎是零。因此, 江浙地区的课堂里应教授越剧, 而不是京剧。如果只把京剧送进校园, 就会削弱其他地方剧种的发展, 文化保护需要本土化, 因地制宜。

茅威涛还建议, 培养学生对传统文化的兴趣, 方式应多样化, 不应仅局限于进课堂一种手段, 比如校园演出、举办讲座、邀请学生进团看戏。剧场所给予的, 是学生在课堂上无法获得的。比如, 从1993年起, 浙江小百花越剧团已开始尝试培养学生对越剧的兴趣, 与学校合作设立“爱越基地”。

早在2005年7月20日光明网就报道南开大学把戏曲艺术纳入正规的教学科研中, 开设了京剧选修课, 外语学院还成立京剧团, 先后赴日本、香港等地演出。连日来, 学校接连上演昆剧、川剧等经典戏曲, 校园内掀起欣赏传统戏曲艺术的高潮。

为在大学生中推广昆曲艺术, 台湾著名作家白先勇先生策划了青春版《牡丹亭》十大名校巡演活动。近日, 青春版《牡丹亭》在南开大学开演, 南开大学以及天津高校师生千余人观赏了演出。《牡丹亭》在南开大学连演三场, 精彩的剧情、精湛的表演, 赢得了师生的喝彩。昆曲川剧等地方精彩戏曲进校园, 活跃了校园文化氛围, 丰富了校园文化生活。不少学生反映, 演出非常精彩, 我们年轻人在这样古老的艺术形式中找到了共鸣。希望以后有更多机会欣赏到这样高水平演出, 也希望我们民族传统艺术能更多地走进大学校园。

三、戏曲音乐进校园存在的问题

1. 戏曲进校园要因地制宜。

尽管国家教育部制订把京剧进入中小学课堂, 并选择了一些代表性的剧目做教材, 但我国戏曲种类繁多, 为其他传统文化品种呼吁的声音, 不止一个。国家非物质文化遗产专家委员会主任冯骥才就认为, 是不是只选取京剧进课堂, 不能用城市孩子的标准或者是某一个地区有普及性的剧种来看全国。京剧在北京、天津等地方比较流行, 而在江浙等地, 评弹、越剧就更受欢迎, 全国有300多种地方戏, 其中有很多也和京剧一样进入了文化遗产名录, 对这些有丰富地方剧种的地区而言, 推广京剧就不适合。

2. 师资匮乏。

音乐老师大多是声乐或器乐专业的人员, 他们能否表达出京剧特有的韵味呢?师资匮乏, 是戏曲真正进校园的又一拦路虎。业内人士认为, 毕竟隔行如隔山, 不少音乐教师只能讲讲戏曲理论方面的知识, 有些教师本身对戏曲就不喜欢, 怎么能让学生感受戏曲的美呢?解决这一问题, 可以委托当地戏曲院团, 选出一批优秀演员对老师进行培训。为了弘扬戏曲艺术电视台还开设“跟我学京剧”之类的栏目, 音乐老师可以组织学生看和学, 也可以组织优秀演员举办专题讲座, 和学生一起欣赏, 一起探讨。

3. 学校对戏曲进校园的重视程度。

我们不的不承认有些学校对戏曲进校园没有足够的重视。以京剧为例, 中小学推行京剧课, 应当按一门文化课来进行教学, 而不要上成表演课。在课堂上, 京剧老师应该更多地给学生们播放京剧名段、讲解京剧的历史, 这种方式才能让孩子们得到传统文化的滋养。

4. 学生学习戏曲音乐的兴趣。

戏曲是民族文化的瑰宝, 应该得到不断弘扬。戏曲进校园, 就是传承传统文化的一个好举措。但孩子们会不会很好地接受。流行歌曲满大街在放, 多听几遍也就会哼哼了。戏曲相对比较专业, 学起来比较费劲, 而且缺少氛围。不说社会上, 就是在学生家里, 很多家长没兴趣去了解戏曲、学唱戏曲, 也根本没有想到要让孩子接受传统戏曲的熏陶。

5. 戏曲进入校园的社会舆论。

对于戏曲进入校园社会上反响强烈, 有支持也有反对。我们经常在新闻报道上看到一些著名学者和专家都说, 传承中华古老文明, 要从娃娃抓起, 弘扬传统文化, 势在必行。反对的声音也是此起彼伏, 有人认为当下戏曲文化已经落伍, 很难让小孩子和年轻人接受, 戏曲是老年文化, 即使进入校园, 也不会为学生所接受, 照猫画虎收效甚微, 再者现在学生学习压力过重, 应该减负, 不应该再给孩子增加不必要的负担。

四、对戏曲音乐进校园的几点建议

戏曲进校园是一项伟大的工程, 需要各方面长期不懈的努力, 在此我们提出以下几点建议:

1. 在校音乐老师利用寒暑假接受系统的戏曲知识培训, 在平时课堂上为学生造一种学习传统戏曲的气氛。

2. 在课余时间邀请专业人员或自行组织编排一些简单的样板戏, 让学生亲身体会传统戏曲的博大精深, 激发学习热情。

3. 深入调研对于有戏曲特长的学生, 让其发挥优势, 一点带面, 互帮互助, 营造学唱戏曲的氛围。

4. 在有条件的情况下举办学校票友大赛, 让更多的学生参与进来, 耳濡目染, 培养感情。

中国戏曲艺术不仅是中华民族传统文化的重要组成部分, 也是人类文化宝库中的一颗明珠, 是中华民族的艺术瑰宝。中国戏曲包括许多地方戏, 纷纷走出国门, 活跃于国际戏剧舞台上, 受到越来越多的外国观众的钟爱, 国际影响不断增大, 而在国内戏曲却面临保护和发展的危机。国家大力扶持戏曲艺术的发展, 把戏曲音乐引入课堂, 历届国家领导人多次号召振兴京剧事业, 这是发挥戏曲艺术教育的功能。音乐教育是素质教育的重要组成部分, 在学校音乐教育中发挥戏曲艺术教育优势, 戏曲是中国传统文化的瑰宝。学生接受戏曲艺术的熏陶, 既可培养爱国主义、尊老爱幼、刚正不阿等高尚的道德品质, 塑造健康向上的人格, 又可增强传统文化审美情趣的修养, 形成深厚的文化内涵。

摘要：音乐教育是实施素质教育的一个重要途径, 在培养人的全面素质教育发展过程中发挥重大的作用。戏曲艺术是融合表演、演唱为一体, 并以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特的艺术门类。在学校开设戏曲艺术课, 不仅可以增强学生对民族民间音乐的认识, 进一步了解民族民间音乐发展, 而且能促进学生学习祖国传统的音乐文化。学习和演唱戏曲音乐有助于提高自身音乐素质和修养, 还能增强他们的民族自豪感。

关键词：戏曲音乐,音乐教育,审美教育,素质教育

参考文献

[1]肖常纬.中国民族音乐概述[M].重庆:西南师范大学出版社.2003年7月.第二版.

[2]夏野.中国音乐史[M].北京:高等教育出版社.1991年8月.

[3]周世斌.音乐欣赏[M].重庆:西南师范大学出版社.2006年6月.第二版.

[4]何乾三.西方哲学家文学家音乐家论音乐[M].北京:人民音乐出版社.

[5]吉联抗译注.孔子孟子荀子乐论[M].北京:人民音乐出版社.1963年

[6]蔡仲德.中国音乐美学史[M].北京:人民音乐出版社, 2003年.

7.社会主义思想进校园 篇七

为贯彻落实省委巡视工作调度会会议精神，根据市委意识形态工作领导小组办公室要求，依照市直工委印发《20xx年度习近平新时代中国特色社会主义思想进机关实施方案》(石直字〔20xx〕x号)，结合市xx实际，制定本实施方案。

一、总体要求

坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为党内集中教育和经常性教育的重中之重，引导市直机关各级党组织和广大党员干部认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，认真学习省市委重要会议精神，进一步加强政治学习提高政治站位、増强政治自觉、落实政治责任，牢固树立“四个意识”，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想在市直机关入脑入心，奋力开创建设现代省会、经济强市新局面。

二、主要任务

加强思想引领和理论武装，推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心。聚焦明理明道，推进习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。聚焦入脑入心，做好习近平新时代中国特色社会主义思想宣传阐释。聚焦落地落实，推动习近平新时代中国特色社会主义思想指导工作实践。

(一)制定方案(x月x日前)。市xx机关党支部和市科普中心党支部根据本方案，结合自身实际，召开会议专题研究，深入对照和系统梳理省委巡视发现的“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想不够到位”方面的问题，认真制定本支部20xx年度习近平新时代中国特色社会主义思想进机关实施方案，明确具体举措，确保方案可行，手段创新。

(二)贯彻实施(x月x日-x月x日)。市xx机关党支部和市科普中心党支部结合本方案，认真落实要求，确保活动深入开展，确保习近平新时代中国特色社会主义思想在机关入脑入心，在抓好党的创新理论武装上取得新成效，在理论指导实践上取得新突破。

(三)梳理总结(x月x日-x月x日)。市xx机关党支部和市科普中心党支部要及时对习近平新时代中国特色社会主义思想进机关开展情况进行汇总，着重突出好的经验做法、取得的成效和下步努力方向等方面。由机关总支汇总梳理后报市直工委宣传部。

三、具体举措

(一)健全完善学习制度，强化机关党员干部学习自觉

党组理论学习中心组和党员干部要以政治学习为根本，以深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想为首要任务，以完善的学习制度保障真正学深悟透。抓好集中学习制度。党组理论中心组集体学习，每月集中学习不少于1次，全年不少于12次;各党支部、党小组和党员干部理论学习，结合党课或党日活动，每周集中学习1次，每月专题辅导1次，确保党员干部学习全覆盖;落实个人自学制度。充分利用业余时间阅读党报党刊，马列著作、社科经典、业务知识和各领域知识书籍。坚持网络在线学习，不断提高学习习近平新时代中国特色社会主义思想的深度和广度。严格学习考勤制度。认真记录每一次中心组和党员干部学习的时间、内容、出勤情况。市xx机关党支部和市科普中心党支部要做好相关学习记录、考勤和档案保存。定期向市xx党组通报学习情况，缺勤较多的人员，及时补课。

(二)深入开展交流研讨，提升机关党员干部学习层次

组织理论培训。将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神纳入学习计划，列为必学内容，精心组织干部培训轮训，举办年轻干部理论读书班，提升理论层次。开展党组书记讲党课活动。党组主要负责同志带头在本单位本系统讲党课。围绕如何学习贯彻习近平新时代中国特色社会思想，为本单位、本系统干部党员深度解读和阐释，以上率下，促进整体水平提升。组织交流研讨。党组理论学习中心组要围绕党的创新理论学习组织专题研讨。党员干部通过专题会议、党建网站、微信公众号等载体交流学习体会，互动学习，促进理论素养不断提高。

(三)积极营造学习氛围，构建全方位多层次论矩阵

着力在推动习近平新时代中国特色社会主义思想“天天见”“天天新”“天天深”上下功夫。开展主题网上宣传。充分利用门户网站、公众号等载体，强化习近平新时代中国特色社会主义思想的理论阐释，深度解读、相关宣传报道等，确保网上学习宣传贯彻有声有色着力营造氛围。利用单位LED屏幕、宣传展板楼道文化展示等多种形式深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，促使广大党员千部触手可及、触目可及。抓好统筹结合。大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想嵌入文艺创作，融入思想道德建设、精神文明创建，深化机关党员干部对新思想的理论品格、思想魅力和实践价值的高度认同。发挥典型激励作用。不断总结和发现习近平新时代中国特色社会主义思想进机关活动中好的经验做法和先进典型，推广其做法经验，带动整体提高，保证活动效果。

四、有关要求

(一)高度重视。市xx党组对做好习近平新时代中国特色社会主义思想进机关工作负总责，各级党组织要把此项工作作为重大政治任务，不断提高政治站位，切实担负主体责任，加强对理论武装工作的组织领导，确保创新理论武装成效。

8.“廉政进校园 进课堂”计划 篇八

工

作

计

划

相山区高溪小学

2011年9月

2011-2012年高溪小学“廉政进校园 进课堂”

工作计划

为深入贯彻落实上级精神，积极引导广大教师和学生树立正确的价值观和高尚的道德情操，大力加强校园廉政文化建设，努力营造“崇尚廉洁”的和谐校园环境和社会风尚，进一步推动学校党风廉洁建设的深入开展，制订高溪小学“廉政进校园 进课堂”工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以实施科学文化素质教育为基础，以优化校园文化环境为重点，按照廉政文化进校园和建设和谐社会的总体要求，以求真务实、开拓创新的精神，将廉政文化融入校园文化建设之中，把崇尚廉政教育贯穿于学校教育教学的全过程，分层次、多角度，全方位开展“廉洁从政”，“廉洁从教”和“敬廉崇洁”教育活动，通过大力弘扬廉洁文化，促进党员干部、教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生廉洁奉公、诚信守法的意识。帮助学生了解我国基本的法律知识和廉洁法律法规，树立公民道德和法律意识、廉洁意识，形成以廉为荣、以贪为耻的校园风尚，开创廉洁文化进校园工作新局面，为教育持续和谐发展提供有力的支撑和保障

二、活动目标

1、通过在学校干部和党员教师中开展以“廉洁从政、勤俭办学”为主题的廉洁文化进校园教育活动，提高党员干部的廉洁意识和拒腐防变的自觉性，促使全体学校干部和党员教师以身作则，奋发有为，勤俭办学，成为师生的楷模，办人民满意的教育。

2、通过在全体教师中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的职业道德教育活动，促进全校教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表，做一名人民满意的教师。

3、通过在全校学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题思想品德教育活动, 使学生从小接受廉洁文化的熏陶，从小培养尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为、争做廉洁之人的情感，帮助学生树立正确的人生奋斗目标，明确健康的人生发展道路，树立良好的社会公德和基本道德规范。

三、组织领导

组长：徐孝顺

副组长：朱雪斌、葛亚

成员： 各班主任

四、实施途径

1、融入学校德育工作。学校围绕“三廉”并举的目标，即学校领导班子和党员干部廉洁从政，教师廉洁从教，学生敬廉崇洁，把廉洁教育纳入学校德育体系之中，向学生大力开展社会主义荣辱观教育,培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使良好的道德意识内化为学生的自觉行为和基本的道德情感。廉洁文化进校园作为一项系统工程，需要社会、学校、家庭的多方参与、配合才能取得实效。我们要整合一切有利于教育活动的资源，进一步探索开展反腐倡廉宣传教育的新途径和新形式，形成宣传教育工作整体合力，推动学校教育全面协调可持续发展。

2、融入校园文化建设。学校利用各种形式，开展内容丰富、形式新颖的校园文化活动，通过开展演讲比赛、主题班会、团队活动等活动，营造学廉、敬廉、思廉、保廉的良好氛围，进一步提升广大师生的廉洁意识，培养师生健康向上的审美情趣和敬廉崇洁的情感。

3、融入学校课堂教学。在语文、思想品德、综合实践活动等课程中融入廉洁文化内容，充分挖掘、整合、渗透学科教学中的廉洁教育资源。教导处要从教学实际出发，安排一定课时，用于以廉洁教育为主题的综合实践活动课，并要求教师做到课前认真备课有主题，课上认真上课有教法，课后认真反思有心得，通过正反两方面的教育，在潜移默化、润物无声中培育学生廉洁意识和价值观念。

4、融入学校校务公开。学校将廉洁文化进校园活动与推进学校管理有机结合，将涉及教师、学生、家长利益的重大事项通过多种形式进行公开，接受监督，为教师教学和学生成长营造良好的氛围，从而形成权力规范运作、办事公开透明、工作廉洁高效的校园管理体系。

5、融入师德师风建设。学校要将廉洁从政、廉洁从教、廉洁自律纳入干部、教师的行为准则，开展“为人师表、廉洁从教”主题教育，认真学习贯彻教育局师德行为“八不准”要求，进一步规范师德行为，禁止在职教师接受学生家长馈赠、搞有偿家教或利用职务之便牟取不正当利益等违纪行为，树立严谨治学、廉洁从教的良好师表形象。

五、主要活动

1、制作一批以名人廉洁警句为主要内容的宣传牌，设立一个“廉洁从政、勤俭办学”投诉信箱，悬挂倡廉敬廉标语。

2、每学期组织领导班子参加廉洁学习会一次，每学年领导班子成员要在教代会上述职述廉一次。

3、召开好一次以“廉洁从政、率先垂范”为主题的民主生活会，把党员干部的自查自纠工作同学习实践科学发展观教育相结合。

4、制定和建立“廉洁从政”制度。

5、签好一份责任状。学校与每位老师签好一份《师德师风责任状》，从而规范教育行为，更好地树立服务学生的意识。

6、开展好一次征集活动。在全校老师中征集“廉洁从教”的格言。在全校学生中征集有关“敬廉崇洁”的格言。

7、组织一次有学校行政、教师骨干参加的廉洁教育知识讲座。

8、上好一节廉洁教育专题课。

9、开展好一次党员廉洁教育实践活动。

10、开展一次“廉洁从教，服务学生”自查自纠活动。要求每位教师对照市教育局师德“八不准”要求，开展自查自纠活动。

11、出好一期以“敬廉崇洁”为主题的黑板报。各班要认真布置，以营造良好的学习宣传氛围。

12、读好一本廉洁文化读本。组织学生利用阅览课或课余时间认真读好下发的廉洁教育读本，并作好相应的笔记。

13、开展好一系列评比活动。在全校范围内开展一次廉洁故事比赛，一次廉洁征文比赛，一次廉洁手抄报比赛等。

14、开展好一次以廉洁文化为主题的班会。结合各班的特点、结合学生的特点，组织开展好一次主题教育，可以是一次讨论会，也可以是一次廉洁故事会。

15、观看一部反腐倡廉的影片。组织学生收看《孔繁森》或《任长霞》，同时让学生写观后感并进行评比。

16、写一封致家长的劝廉信。建议学生当好家庭廉洁监督员，以达到教育一个孩子、带动一个家庭乃至影响整个社会的效果。

六、时间安排

（一）学习宣传阶段（2011年8月）

召开教职工会议，认真学习有关文件的指导意见，深刻领会“廉洁进校园 进课堂”教育活动的重要性与紧迫性，统一思想，提高认识，切实做好“廉洁进校园 进课堂”教育活动的宣传发动工作。制定学校创建“廉洁进

校园 进课堂示范学校”方案，精心策划，设计载体，明确分工，落实责任，使全校师生了解廉洁文化的内涵、表现形式、活动主题和活动方式。

（二）活动实施阶段（2011年9月——2011年11月）

组织开展好主题系列教育活动。结合党员学习实践科学发展观教育活动，在全校党员中开展廉洁从教、勤俭办学主题教育，积极落实学校党风廉洁制度建设，做到严守党纪、廉洁从教，规范行政，正确用权。在教职工中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的“廉洁进校园 进课堂”教育活动，并将活动与师德师风建设相结合，真正把廉洁从教、爱岗敬业、诚信服务落实到实处。在学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”教育，寓“廉洁文化进校园”教育于学科教育之中，教学中渗透廉洁文化，增加廉洁教育内容，以增强学生对清正廉洁品质的感受与体验。

（三）总结提高阶段（2011年12月—2011年1月）

总结教育活动开展情况，分析创建过程中取得的成绩和遇到的问题，积极探索活动中遇到的新情况，解决新问题，不断改进工作方法，不断丰富充实“廉洁文化进校园”活动内容，将“廉洁文化进校园”教育活动制度化、常规化，努力形成学校廉洁文化教育的长效机制。评选、表彰一批在教育活动中涌现出来的先进班级和个人。

（四）长效管理阶段（2012年1月）

“廉洁文化进校园”活动是一项长期的、坚持不懈的工作，建立一套完善的教育、宣传机制势在必行。我们要把“廉洁文化进校园”活动融入到校园文化建设之中，将崇尚廉洁教育贯穿于学校教育教学的全过程，坚持通过切实可行的各项活动，利用一切可以利用的时机，在每一位党员、教师、学生中进行宣传教育，开展主题教育，努力在校园营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好环境，形成遵纪守法、廉洁奉公的道德意识氛围，促进我校全面、协调、可持续发展，为构建和谐社会作出贡献。

相山区高溪小学