员工职业化内涵范文

员工职业化内涵范文（通用6篇）

1.员工职业化内涵范文 篇一

员工职业生涯规划

一、职业生涯规划与管理

1．职业生涯规划与管理的含义

职业生涯指的是一个人一生中从参加工作到结束工作的全部过程。职业生涯规划与管理是指组织或个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的各种因素进行分析、总结和测定，确定个人奋斗目标，并为实现这一职业目标，而预先对个人一生的职业发展作出战略设想与计划安排的过程。

职业生涯规划与管理包含两个方面的内涵：规划主要从员工角度出发，员工是自己的主人，自我规划是职业发展成功的关键。管理主要从企业角度出发，协助员工规划其生涯发展，并为员工提供必要的教育、培训、轮岗等发展的机会，促进员工职业生涯目标的实现。

2．职业生涯规划与管理的关系

规划与管理之间目标不同，既相对独立又相互配合。以下简要进行说明：

两者目标不同。表现在：规划是个人为了在职业生活中感到满意、快乐和成功。管理是企业为了实现自身战略和发展目标，引导和影响员工职业规划的过程。

两者相对独立。表现在：规划是以员工为中心的活动，是员工在了解自身能力特点和职业特性的基础上，考虑自身实际情况和社会状况，做出职业选择或职业转换的决策。管理是以企业为中心的，在企业目标基础上，进行具体的人力资源规划，然后再通过一系列人力资

源管理手段来恰当地配备、控制和管理员工。

两者需要相互配合。大多数人员的职业生涯都要经历相类似的几个阶段，在不同阶段，工作动机、价值观、目标具体而又有区别。同时，随着企业的发展，所需配备的人员也随着变化，职业管理的侧重面也相应改变，以适应变化的外部环境和内部条件。在这些变化中都需要规划与管理之间相互配合。

二、开展职业生涯规划与管理的意义

（一）对员工个人的重要性

电力企业只能是少部分员工从事管理工作，更多的人从事技术工作。从整个社会来看，都认为从事管理工作就是当官，就是成功；从事技术工作就是当兵，就是发展不好。员工不安心技术工作，认为干技术没有出路，会给员工个人的职业发展带来非常大的影响。如何让从事技术工作的员工找到职业兴趣，感受职业成就，享受成功的职业生涯，对于电力企业的员工个人来说非常重要。

（二）员工与企业双赢

职业生涯规划与管理是个人与企业双赢的需要。员工从职业生涯规划中，明确自我定位，清晰规划未来，从而迈向职业发展的成功目标，最终实现自己的人生价值。企业从职业生涯管理中，吸引和留住需要的人才，保证未来人才的需要，使人力资源得到最有效的开发和使用。企业也得以发展壮大，为社会提供更好的服务，为社会经济发展保驾护航。企业平稳发展为员工提供更为宽广的职业舞台，员工从企业发展中自身得到不断发展，最终实现员工与企业的双赢。

通过开展以上几个方面的工作，为职业生涯管理体系搭建了一个基本框架，但还需要建立统领整个职业生涯规划与管理的制度体系。结合电力企业实际，可以从以下几步开展：首先要让员工充分了解企业组织文化、经营理念和管理制度。其次要让员工详细了解各个职务的工作内容、方法、任职资格和职务升迁路线。最后要让员工根据自己的兴趣、能力、个性和实际的工作经验与体会，制订分阶段的职业生涯目标，包括短期目标、中期目标和长期目标

2.员工职业化内涵范文 篇二

（中油政工〔2008〕299）

第一条 为规范中国石油天然气集团公司（以下简称“公司”）员工职业道德行为，维护公司利益和企业形象，根据国家法律和公司章程，制定本规范。

第二条 本规范适用于公司总部各部门、各专业公司、各企事业单位的全体员工（以下称“员工”）。

第三条 员工必须遵守的职业道德规范：

（一）遵守公司经营业务所在地的法律、法规。

（二）认真践行公司精神、宗旨及核心经营管理理念。发扬“爱国、创业、求实、奉献”的企业精神，实践“奉献能源，创造和谐”的企业宗旨，贯彻“诚信、创新、业绩、和谐、安全”的核心经营管理理念，努力建设综合性国际能源公司。

（三）遵守公司章程，诚实守信，忠诚于公司。热爱本职，恪尽职守，熟练掌握职业技能，不断加强职业素养，自觉履行职业责任，提高工作绩效，保护公司合法利益。

（四）继承弘扬大庆精神、铁人精神和中国石油优良传统作风。坚持“三老四严”，保持并发扬说老实话、办老实事、做老实人，严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律，艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统。

（五）认真履行岗位职责。遵守规章制度，执行标准程序，确保岗位操作准确无误，确保业务记录准确清晰。履行工作承诺，严格禁止舞弊、弄虚作假或其他不良行为。

（六）坚持公平公正。员工应当相互信任、相互尊重，赋有领导职权的员工，应当公平公正对待所领导的所有员工。公平对待公司的客户和供应商，遵守公司廉洁自律规定，在履行职责和对外业务交往中，不得有损于公司公平廉洁声誉。

（七）保护公司资产并用于合法目的。员工应当依法保护公司资产并使公司资产用于合法目的，有效使用。

（八）禁止参与可能导致与公司有利益冲突的活动。主要包括：

1．不得私自占有应当属于公司经营活动范围的机会；不准利用公司财产、信息或地位谋取个人利益。

2．不得在与公司有竞争关系、与公司利益有冲突或有冲突可能的公司、单位以任何身份任职，不准从事与公司有竞争的活动。

3．在商务活动中不得接受可能影响决策和有损独立判断的有价馈赠，也不得允许其亲属或第三人接受该类馈赠。员工在商务活动中可以交换非现金礼节性纪念品，但不能因此影响业务正常往来。严禁为商务目的而以任何手段向政府官员提供、给予或承诺给予金钱和其他有价值的物品。员工代表公司购买商品应遵循公司的采购制度，在业务往来中不允许进行贿赂、收取回扣或其它诱惑。

4．遵守公司保密规定，不准泄露或擅自使用任何与公司相关的保密信息。

5．员工及其亲属不得违反规定收购公司资产、接受公司所提供的贷款或贷款担保。

第四条 员工有权利和义务向公司监察部报告本人和他人违反国家法律、公司内部规定及本规范的行为，公司对报告人予以保密，任何人不得打击报复。

第五条 对违反本规范的员工，公司监察部、人事部应当根据有关规定对其处分直至解除劳动合同。

第六条 本规范由公司思想政治工作部（企业文化部）负责实施和解释。

3.员工职业化内涵范文 篇三

普通高等学校本专科教学工作评估专家委员会秘书处 钱仁根教授

一、办学指导思想：正确确定学校的办学指导思想，是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，它是学校在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的每一项工作中。考查一所学校的办学思想，不仅要看办学指导思想中间的两个二级指标，就是学校定位和办学思路，还要看评估方案的其它指标。比如说师资、资源的配置，专业的设置还有教学计划等等，这些跟学校的办学指导思想有关。

l、学校的定位。学校的定位这个方案里说得很清楚，什么是学校的定位，主要是指根据经济和社会发展的需要，自身的条件，找准自己的位置，确定学校在—定时期内的总体目标，培养人材的层次类型和人才主要不同面向。

“根据经济和社会发展的需要”，主要是指学校的定位要适应国 民经济或区域经济的要求，要适应社会和科学技术发展的需要，要 符合学校的实际条件，或者学校目前的条件不具备，但经过努力是可以达到的。

另外定位里讲的“学校要确定一个时期里面的总体目标”，这“总体目标”有几个含义。一个含义是学校在国内外高等学校中的地位； 第二个是学校的学科结构，就是理、工、农、医、管、经、文等学科的结构，以哪个为主，怎么个结构法；还有学校的类型，是研究型类型还是研究教学型类型，还有教学型类型。另外学校培养的不同层次的人材的结构，学校培养的人材有研究生、本科生、高职高专生，这个结构是什么结构。这里面提到的“培养人才的服务面向”，有两层含义，一层含义是学校培养的人才是为行业服务?还是为区域经济服务?还是为全国服务?另外一层含义是你培养的学生，将来主要是从事研究开发?还是下基层做实际工作? 这个就是“服务面向”。

“学校的规划”，指我们最新订的“十五规划”等等。学校的规划，它的目标应该体现学校的定位。规划里相应的措施应该是为了保证学校定位的实现，“专业建设规划”对保证本科教育的健康发展，稳步提高本科教学质量具有重要意义，所以考查学校的定位必须要考查学校的规划，尤其是要考查学校的专业建设规划。

2、办学思路。学校的一切改革，离不开观念思想的转变，办好一所学校必须要有正确的教育思想观念，这个教育思想观念要具有 时代特征，要随时代的进步不断的转变。在转变教育思想观念的时候，要遵循教育规律，要处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，学校领导在办学过程中应有先于群众的核心理念，在观念、制度、工作上有所创新。

在思想观念转变的过程里面特别要强调关于质量的观念，要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校的生命线，提高教学质量是永恒的主题的观念。要结合学校的定位制定质量标准，并能够切实实行。

学校的党政一把手是教学质量的第一责任人，对保证和提高教学质量负有重大责任，应该做到党政一把手的职责明确。

高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心是教学工作，因此教学工作始终是教学的中心工作。学校教学工作中心地位的确 立不是一句空话，它具有实际的涵义。什么叫“学校教学工作中心地位的确立”呢?大概可从以下几个方面来看：

第一，看党政领导是不是重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作中的问题。

第二，学校能够正确处理人才培养、教学工作跟其他工作，譬如说产业等等的关系。

第三，学校对教学经费投入是否处于优先的地位，并有稳定的经济来源。

第四，各个职能部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务。

第五，学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。

第六，在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。

第七，育人工作已经成为学校的舆论中心等等。

从这几个方面来看学校的教学工作中心地位是不是确立。

本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教育是提高整个高等质量的重点和关键，因此学校应该把加强本科教学工作列入重要日程。

二、师资队伍。师资队伍对提高学校的教学质量和学校将来的发展起着重要的作用。一所优秀的高等学校，一定有一支高质量的师资队伍。我们在评估方案中讲的“师资”是确定了涵义的，这一点希望各位领导能够注意一点。评估方案中所讲的师资是有确定涵义的，就是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，包括教学、科研及管理岗位上的教师；非教师专业技术职务的人员，和外聘的教师，即使他担任教学工作，也不计算在教师的基数里面。这些教师，就是这些非教师专业技术职务的人员和外聘教师，他们承担的教学任务，你们可以另外说明，供专家组进校考查时候考查。

1、师资队伍的结构。师资队伍的结构要合理，这可以从几个方面进行考查，什么叫“师资队伍合理”。

首先要看师资队伍的自然状况，也就说师资队伍的数量，他的学科，他的学缘(就是哪个学校毕业的)，年龄、学历、职称，各个院系分布的状况，师生比，这是师资队伍的自然状况。

第二，要看学校的学科发展状况。就是教师的科研状况。科研对高等学校来说是很重要的，所以看师资队伍要看学校的科研状况。重点学科的状况，包括学科带头人的状况，梯队的建设情况，科研的情况；还有教学方向和科研方向之间的关系。还看新学科、新专业的情况。

第三，要看基础课和主干课教师队伍的状况，人员的结构怎样，教学负担重不重，学术交流、科研、进修情况怎样。

第四，要看实践教学环节师资队伍的状况。

从这四个方面来看一个学校师资队伍是合理还是不合理。

师资队伍发展趋势要良好，那么它应该有学科带头人，应该已经形成了师资梯队，并有数量适当的骨干教师。

青年教师里面特别要注意的是具有研究生学位。研究生学位指已经取得硕士、博士学位的。那些参加了研究生班学习的，或者研究生班已经毕业的，获得第二学士学位的，就是二学位的，或者现在还在读研究生学位，还没拿到这个学位的，这些青年教师都不计在研究生的学位中。

2、主讲教师。这里主要一个是主讲教师资格的认定，还有学校应该制定政策，采取措施鼓励教授、副教授上讲台。

三、教学条件与利用

1、教学的基本设施。对于教室、实验室、实习基地、图书馆和运动场都提出了面积要达到有关的规定这个要求。面积达到有关规定是指面积要达到教育部规定的普通高等学校建筑指标，这在方案的后面附了一个表，按照那个表来看。这个表里面有一个“学校的规模”，学校的规模按照全日制各类学生的自然人数来算，不包括夜大的、函授的。计算教室的生均面积，使用的是学生的当量数，就是要折算，各类学生有—个折算关系。其他的生均面积，用的学生数是全日制学生的自然数。在这个指标里面，提到教学仪器设备，是指直接面对学生用于教学的仪器和设备，不包含行政机关、教学管理、科研等使用的设备。

这个指标里面提到的实习基地，有具体的涵义和条件。它的条件有几个方面：一是场所是稳定的；二是有明确的实践教学的目的和内容；第三，有稳定的教师和辅助人员队伍：第四，有科研和技术生产活动；第五，有开展因材施教，开发学生潜能的实际项目；最后一个(条件)是场地和设施能满足教学需要。所以说实习基地有一定的涵义，不是讲我的学生到那里去实习，就是我的实习基地了。

图书文献资料是指学校图书馆和院系两级资料室购置的各种载体的图书和资料，包括文字的、电子的等等。在这里有一项要注意的，在这项指标里面，A级指标和C级指标这两级标准不是一一对应的，不是数量上增加，而是质量上的增加。所以在考核的时候，只有达到C级才可以考虑A级。先看看C级达到没有，C级达到了，再看A级达到了没有。

2、教学经费。“四项教学经费”方案里面已经说了，很清楚的，是本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。这四项费用的内涵在教育部发的那个文件里，就是教育部关于费用的文件，财务处都知道。在统计的时候要把四项经费的总值要算，每一项经费的分值十也要算。就是四项经费要分别统计。

四、教学建设与改革

这个指标主要是看学校围绕实现人才培养目标，在专业建设、专业改造、人才培养模式设计、教学内容和课程体系建设改革、教学方法改革等方面思路是不是清晰，措施是不是得力，效果是不是明显。

1、专业。专业首先要考查新专业。考查新专业应该从这几个方面来看：一是看新专业的设置是否符合教育部关于新专业设置的要求；第二，要看新专业设置的依据和论证是否明确、充分，因为一个新专业要审批的话，一定要有申报的材料：第三，新专业有没有相应的学科作为依托，新专业应该有相应的学科作为依托；第四，新办专业的口径和布局是不是符合学校的定位。最后，要看新办专业是否有较好的办学条件，包括实验、实习条件，师资、图书资料，教学文件(教学大纲、教学日历等)是否齐备。

专业还要考查教学计划。教学计划是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。考查教学计划，重点考查制定教学计划时的指导思想、制定教学计划的原则、教学计划的内容及其执行情况。

2、课程。首先看课程的内容与课程体系的改革。因为课程内容与课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。学校应该根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革和建设。在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程间逻辑与结构上的联系，更新课程的教学内容，逐步形成一批教学质量高、有特色的本校优质课程。这部分要重点考查学校课程内容和课程体系改革的总体思路，要看课程改革、课程建设的具体计划是什么，其配套措施有没有，执行情况怎么样，是否已经取得一些物化的成果。教学方法的改革，中心是要加强学生的创新精神和创新能力的培养，要改革灌输式的和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法；要重视学生在教学活动中的主体地位，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。

要积极采用现代化的教学手段，特别是多媒体技术。评估方案中对多媒体进行了专门的注解。

3、实践教学。实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性。它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学的科目是指应该符合培养目标的要求，在教学计划中应该和相关课程保持协调一致的关系，不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序和时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。

实践教学的内容要革新，要创造条件使学生较早地参加科研或创新活动。这里讲的创新活动是指以培养学生的创新精神为主而独立设置的一些实践教学环节，包括教学计划里面的，也包括课外的一些科学技术活动。

五、教学管理

1、管理队伍。教学管理队伍结构要合理。这个结构主要看教学管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称及心理能力和认知实践等方面，要构成一个合理的结构，发挥管理队伍最佳的整体管理职能。

对教学管理者个人要求，要有适应管理工作的德和才的结构，应该具备从事管理工作所必须的业务水平，具有与岗位相适应的组织、分析问题、解决问题、决策、调控、自控的能力以及相应的理论和学术水平。

在重要岗位工作的教学管理人员，应该有从事教学工作或教学管理工作的经历。管理队伍应该有服务意识，要体现育人为本的思想，管理的每个细节上都应该体现为教师、为学生服务的思想。教学管理部门既是一个行政管理部门，又是一个学术研究部门。

教学管理的改革必须以教学管理研究为基础。因此开展教学管理研究是教学管理人员的重要任务之—。研究工作要结合中国的国情，遵循教育规律，同时要结合学校的校情。

2、质量控制。首先，学校的基本教学文件和基本的工作制度要健全。这些文件和制度要体现现代的教育思想并积极采用现代管理技术，能够认真执行。学校应该制定理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各个教学环节的质量标准。没有质量标准就无法评判教学质量的高低。教学质虽是多层面、多样化的要，各个学校的定位不同、培养目标不同，所以学生的知识、能力素质的要求是不一样的。因此，考查时候要注意学生实际的知识、能力和素质情况。

教学评估和检查是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段。建立自我完善，自我约束的教学质量保证和监控系统是提高教学质量的重要保证。教学质量保证与监控系统的几个环节评估方案已经有了说明。

学校开展教学评估的重点是课程评估，教师授课、实验教学评估，学生的学习评估及院系的教学工作评估等等。评估工作应该有目的、有目标，有计划、有步骤地进行。学校开展评估工作应该有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。

六、学风

1、教师风范。教师风范是指教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心，主要体现在教师日常的教学活动中。这里的教师风范是指整个教师整体而言的，不是指个别的教师。A级指标中要求教师“严谨治学，从严执教”，主要指领导和教师集体具有现代的教育思想、科学的培养方案和教学内容、先进的教学方法、严格的考核制度、规范的教学管理、全身心地投入教学的态度，教学质量的高低主要以实施培养方案的效果能否达到预定的目标来衡量。评估时要重点看日常教学中对教师进行的各种评估的资料，专家抽查的情况，考试试卷和毕业论文、毕业设计审查的情况、学生对调查问卷回答的情况和专家随机听课对教师的评价以及专家对用人单位和学生考查的结果，通过这些方面来综合考查教中质量的高低。

2、学习风气。学习风气是学生在校学习过程中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用方式对人才培养质量起着重要作用。那么什么是学校的学习风气，从哪些方面来看学校的学习风气呢?主要从下面四方面来看：

首先，要学校的校园氛围。美丽、幽静的校园环境、高雅健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼博进取。

第二，是学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理，优良学风的学校一定有完整的学生管理制度。

第三、良好的学习风气是在一系列教育活动中形成的，因此学校应该创造一切条件：，开展丰富多彩的科学文化、社会实践和其他素质教育活动。

第四，是学生的形象表现。通过学生的形象表现可以从一个侧面感受到学生的学习情况，在这个等级标准里面，学生参加科技文化活动的“人数要多，效果要好”。这主要指学校以提高学生创新精神、实践能力和人文素质为目的的各项科技文化活动的参加人数。统计时应统计较长时间、系统地参加的人数。有时听一个讲座，一次就完了，这不统计进去。如果学生数占学生总数的一半左右就可以认为是人数多。有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、文娱作品、竞赛的获奖证书、先进事迹报告等，可以认为是效果好。在这里要注意，不能把学生的毕业论文、毕业设计放进来。

七、教学效果

1、基本理论和基本技能。这个指标要看学生在校期间基本理论和基本技能培养的现状和实际水平，判断学生的学习质量、基本素质和学生进一步学习、发展的基础。这里讲的基本理论是指学生对基础专业基本理论的掌握程度和运用能力；基本技能是指学生的基本实践能力，自学能力、应变能力、交流能力、创新艺术等等。

考查时要了解学校刘学生的知识结构、能力提高的总体设计，也就是教学计划和培养计划以及主要课程的教学大纲，同时要了解学校的选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上从三个方面来考查学生的学习水平：

第一、要看学生在校学习的成绩和学生考试用的试卷质量和评分标准，这当然要在考试实行“三严”的前提下做才有效；

第二，要考查学生在可比较的考试或竞赛中的成绩，比如说地区的统考，或地区竞赛；

第三，专家组在调查中的成绩或专家实际考查的一些结果。

2、毕业论文和毕业设计。毕业论文和毕业设计是对学生；专业能力的综合训练。影响毕业论文、毕业设计质量的因素是多方面的，主要有：

第一是选题，选题是不是能达到教学计划规定的要求；

第二是指导教师，指导教师有没有科研工作，或者有没有工程背景或实践背景，教师指导的学生数是否恰当，能不能有时间与学生进行交流；

第三，学校有没有提供学生进行毕业论文、毕业设计的条件；

第四，学校对毕业环节的管理制度是否规范。

看毕业论文、毕业设计的质量除了毕业论文、毕业设计本身的学术水平以外，还可以从学生的能力培养上来看，看学生解决实际问题的能力如何，学生对知识的综合运用能力如何，学生的外语和计算机的运用能力，对于那些学科，尤其是工科，他的经济分析能力如何，另外在工作中运用各种工具的能力如何，比如说手册、上网查资料等，撰写科研报告、撰写科研论文、撰写毕业设计的能力、表达、交流能力如何；最后，在工作中的团队协作能力如何。

3、思想道德修养。思想政治素质是最重要的素质，时代要求现代大学生要有正确的人生观、世界观、价值观，要初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点，具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信仰，牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感，培养探索精神、创新思维、崇尚政治、追求真理的恒心和毅力，培养诚信守法、团结合作的精神和能力。人文素质需要长期的培养和熏陶，人文素质的内容是很广泛的、多方面的，人文素质的教育以人文科学为主要内容。

4、体育。这主要是看合格率。这里要注意，这一项是指原来教育育部体委司1992年颁布的大学生体育合格标准的合格率，不是体育锻炼标准的达标率。大学生体育标准的合格率包含形态、技能、课外锻炼、体育课成绩和体育锻炼标准的达标，这五项组成达到60分后就合格。

5、社会声誉。社会声誉要通过社会对学校人才的需求，用人单位对学校学生的反映以及家长、中学生对学校的评价、校友的反映来看学校的办学水下和人才质量的社会评价。

八、特色项目。评价时，优秀的要有特色项目，良好以下的都不需要有特色项目。

（根据录音整理，未经本人审阅）

4.员工职业化内涵范文 篇四

提升学校内涵发展

新沂市新安镇嶂苍小学

近年来，我校以全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人为育人目标，确立了一保（保徐州市模范学校称号），二优（优化以美育人特色），三创（创建徐州市标准化学校）的奋斗目标，发扬“文明自律

团结进取”的校风，强化“敬业爱岗 善教促学”的教风，培养“勤奋好学

实践多练”的学风。以全面提升教育教学质量为中心，全面优化育人环境，促进学生健康成长为导向，实现学校各项工作跨越式发展。依据徐州市标准化学校创建细则，现将我校创建情况汇报 如下：

我们的概况

我校始建于民国22年（1933年），建国后更名为嶂苍小学，1987年在地方政府和学范区百姓的支持下将原来的孔圩小学、永红小学合并入嶂苍小学，学校占地面积逾50亩，教职工近50人，在校学生高峰时达1600余人，由此学校一跃成为当时苏北地区最大的村级小学。目前我校有9个教学班，学生316人，40名教职工。校委会由9人组成，党员2人，本科学历2人，大专学历6人，校委会成员老中青结构合理，富有教育管理经验和专业技能。教师全部具有合格学历，其中5人为本科学历，23人为大专学历，小学高级教师27人，依据标准配齐了英语、科学、体育、美术、信息技术等专职教师。全员教师获得基本功技术合格证书和现代教育技术合格证书。学校配套用房、教育教学设施设备基本齐全，为把学校建成高质量、有特色的现代化学校提供了基本保证。

我们的努力

我校的各项工作虽然已取得了一定的成绩，但随着教育的发展和群众对于教育的期望值的不断提高，我们深刻认识到学校目前已远远不能适应教育现代化的要求，2011年，我校迎接徐州市标准化学校验收，全体教职工为抓住机遇而欣喜，为创建之困难而思索。校委会一班人带领教师认真学习领会创建标准，使大家明确“发展才是硬道理。”，在统一思想，转变观念，形成共识的前提下，确立创建思路，实行岗位责任制，带领全校师生掀起创建热潮，逐步落实各项工作，促进了我校办学条件的改善和教育教学质量的不断提高。

一、艰难创业，努力改善办学条件

办学条件是基础教育的保障，上世纪80年代至90年代初，我校多方筹集力量集中规模办学，共建设标准教室23口，1994年三村又集资20余万元建造一幢教学楼。去年，我们又抓住省“校安工程”机遇，新建一幢可容纳15个教学班的教学楼。新投资购进部分教师办公桌椅和学生用课桌椅共计70余套，目前正投资新建多媒体教室2口，微机室1口，科学实验室1口，新增学生用微机21台，教师用微机20台，力争将我校教育教学硬件设施与教育现代化目标进行接轨。

二、加强队伍建设，努力提高教师整体素质。

1、以加强领导班子自身建设为首要任务，提高管理和指导教育教学能力。学校领导者的教育理念，质量观和价值观，直接影响学校教育教学工作和教师的行为。因此我校十分重视校委会成员的组织、思想、制度、作风建设。坚持四个做到：（1）勤学习，提本领。（2）求务实，讲实效。（3）重作风，履职能。（4）强责任，求发展。同时，严格执行抓“教学五认真”、每周例会、值周、课堂教学专题会晤、调度反馈等领导班子制度。坚持职、责、权、利的统一，做好管好线、蹲好点、包好片。一个智能互补、知识交叉、专业配套、新老交替的高效能的领导集体正在学校工作中发挥着极其重要的作用。

2、加强教师队伍建设，提高施教能力。

（1）加强师德师风建设。坚持间周一次政治学习制度。学习时政，政策，法规，强化爱生教育。签订师德师风承诺书。坚决杜绝体罚和变相体罚学生现象。杜绝有偿家教，重塑教师良好形象。

（2）加强教师业务培训。每两周组织一次业务学习，每两周自写一篇业务摘抄，每人上一节研讨课，包括教研活动，每人评课必须提出两个亮点和两条建议，都大大提高教师业务能力。

3、教学常规精细化，素质教育常态化

管理出效益，学校每学期均组织教师学习教学常规管理制度，并传达该学期学校教学工作计划，使教师及时了解该学期工作安排。为防止出现教学空堂事故，值周领导坚持每天两查堂，对请假严把审批关，坚持校长审批，教务处下发调课通知单的原则，有效的防止了空堂现象的发生。教学“五认真”检查教导处常抓不懈。对教师的教案、作业、班务工作每月定期检查和抽查相结合，每次检查结束后由分管领导逐一审查，在确定无误的情况下进行公示，增加了考核的透明度。每次检查有记载、有总结通报。对检查中存在的问题及时提出，点到事、说到人，有力地促进了工作，让检查起到真正督促提高的目的。所查的情况全部记录在案，以备学期末和年终考核纳入教师业务考核结果中去。让全体教师在规范的环境下规范地完成教育教学工作任务。

素质教育的主阵地在课堂，为了打造“有效课堂”，我校每学期都要举行一轮公开课和达标课的听、评课活动，全体老师全部参与，对于本周听的课，在周四及时组织评议，在评课上各教师开诚布公，既要说优点，更要提缺点、建议，让我们的评课真正产生作用，起到对教师个人的指导作用而不是走过场。通过教师的行为实践和反思探究, 新课改理念得到落实，课堂更民主，更有活力，课堂教学更扎实，有味，真正将素质教育落实到课堂中来。

为了进一步贯彻新课程的教育理念，给学生一个充分展示自身素质与能力的平台，学校结合美术、语文、数学、英语、体育、音乐等学科特点，组织了“小画家”展示、阅读能力展示、诗文朗诵、“小小作家展风采”、计算、英语口语、冬三项竞赛、歌咏比赛等各种形式的学生竞赛和展示活动。在每个学期有计划、按步骤、分层次进行 实施，激发了学生平时对各学科的学习兴趣，真正提高了学生的综合素质。

三、科研兴校，有效推动素质教育

在深化素质教育的过程中，我们实施“科研兴校”战略，以科研为龙头，充分发挥科研的辐射作用，以科研促教研，以教研促教改，有力地促进了学校办学水平和学生素质的全面提高。

1、领导重视，健全科研网络。根据素质教育要求和学校实际，学校领导班子认真研究，果断决策，充分利用我校资源优势在徐州市教育学会申报了《农村小学美术教育中提高学生素质》的科研主课题，组织骨干教师投入到课题研究中去，从而形成了以校长为组长，专职美术教师为龙头，中青年骨干教师为成员的美术教育专题研究小组。在他们的带领下，全体教师参与的相关子课题实验组相继成立，为学校科研工作的全面开展提供了有力的保证。

2、注重培训，提高科研素养。深入开展科研专项培训。在培训时间上突出一个“短”字，内容上着眼一个“实”字，方法上注重一个“活”字，讲究实效。多次聘请市教科所、教研室的有关领导、专家来校为教师搞专题讲座，解决课题研究中的弱、急、难问题。不失时机地选派有关人员参加各级组织的教育科研研讨会、现场会，制定形成了谁参加由谁向校长和分管领导汇报，并向全体教师搞讲座、上汇报课制度，在最短时间内把最新的教改信息反馈给大家，使他们消化吸收、及时运用。培训工作的有效开展，提高了教师群体的科研素质。

3、善于总结，推广科研成果。总结科研成果是教育科研的重要环节，推广应用科研成果是教育科研的最终目的。校领导是科研工作的带头人，班子成员中教科研论文在各级论文评比中发表或获奖。全校教育科研蔚然成风。教师能认真总结科研成果，其中10-11年共发表或获奖12篇经验论文，学校还编印了我校的儿童画校本教材，该教材目前已被周边不少兄弟学校借鉴或直接使用。

四、树立“健康第一”理念，提高师生健康体魄。

1、常抓不懈，推动“两操”有序开展。严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。各班都能按要求认真整改，严格出操全过程监控，体育教师蹲点包干到年级负责技术指导，确立三级检查考评制度，由值周、分管、少先队具体操作，做到一天一总结，一周一公示考评结果。通过实施学生操自主化管理，从集合站队到进退场和做操的全过程，学生精神面貌焕然一新。

2、认真施行小学生体质健康标准。积极动员学生参加体质健康标准项目锻炼，提高学生自我锻炼意识和运动技能。

3、分工明确，责任到人。每个卫生区都有一位领导主抓，值日学干和班级卫生监督员每天分早中晚和课间进行检查，利用操会及时反馈，每月班主任例会进行总结、评比。

4、开展健康教育，定期体检。加强对常见病、多发病、传染病的防治工作，实行教育、晨检、上报、隔离、救治制度。

五、加强安全教育，促进安全自护

我们重点抓好“教学、活动、交通、公共卫生、设施设备”五块安全和严禁管制刀具进校园的教育与管理。

1、开展丰富多彩的教育活动。利用班队会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防煤气中毒等安全知识和技能教育。利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等活动进行安全教育。学校积极推行班级一周安全工作汇报制度，利用周前会和周一升旗时间，小结上周安全工作，指出安全隐患，强调安全事项，增强学生的安全意识。

2、实行“一岗双责”。组织全体教师按不同岗位，分别签定“安全工作责任状”，强化教师的安全责任意识。

3、进行安全疏散演练。为确保在发生火灾、地震等时，各项应急工作高效、有序进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，根据教育局的要求，结合我校实际情况，多次举行了安全应急演练。

我们的特色

1、坚持以美育人，创建美育特色学校

自2001年以来，我校以深化素质教育为切入点，树起了“以美育人”的鲜明旗帜，以“学习美的艺术、铸造美的人格”为核心，为把学生培养成为具有“高雅的情操、文明的举止、审美的情趣、创造的能力”21世纪合格的艺术人才。我们开展形式多样、富有创造性及艺术专业特色的主题教育。我们举办了各种书画、文艺表演，为爱国主义教育增添了一道亮丽的风景。美术活动的大力开展，培养小学生理解美、鉴赏美、创造美的能力，给艺术教育注入一股强盛的发展动力面。

2、增强品牌意识，争创艺术教育佳绩 由于课堂艺术教育、教学的有效实施，为我校艺术教育工作打下深厚的根基。同时，学校以美术作业评比展览、涂抹墙两个平台为窗口，使之辐射艺术教育的各个方面，充分为特长生们提供展示特长的舞台。同时开展校园歌手、舞蹈、美术作品、书法作品、课本剧等比赛，使学生在淳厚的文化氛围熏陶下逐步领略较深层次的德育教育。

3、加强环境建设，营造美育教育环境

环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。今年，我校借助省“校安工程”建设了一幢可容纳15个班级的全新教学楼，学校进行了校园新的规划，漂亮的校园让人赏心悦目，一尘不染的校园大道，芬芳四溢的花卉草园，充满童真、童趣的美术作品橱窗，小巧高雅的美术作品展室，无一不折射出校园浓郁的艺术氛围。这些由全校师生共同营造的艺术氛围，使校园的每一个空间都赋有一种环境陶冶的功能。

2006年至2009年，学校连续四次荣获“全国艺术教育先进学校”；2008年学校被评为新沂市“精细化管理合格学校”；2009年荣获“徐州市模范学校”；2010年被评为“新沂市精细化管理优秀学校”、“新沂市平安校园”、徐州市首批“艺术教育特色学校”；我校小画家的作品在国家、省、市级报刊杂志上发表近百幅，参加教育系统组织的各级美术竞赛活动获奖300余人次；我校在近几年的镇中心小学细则考核中始终荣列一等奖；新沂市电视台曾多次对我校“儿童画特色”办学成果予以报道。“儿童画”已成为嶂苍小学乃至新沂市农村特色学校的一张精美的名片。

5.员工职业化内涵范文 篇五

课改的不断深入，社会、公众对教师素质的关注、对教育的期望达到了前所未有的程度。人们愈来愈理性地认识到：教育改革的成败关键在教师。吕叔湘先生早就指出：教改的问题说到底是教师素质的问题。现代教育冠之于教师素质一个新的名称——教师专业发展，站在学校可持续发展的高度审视我们现在的教师队伍：教师间发展不均衡、教育理念转化为教育行为的瓶颈难以突破„„要促进学校可持续发展，成就现代学校建设，教师专业发展为现代学校发展提供了一个新视角。因此我们提出以教师专业发展进而形成专业化的教师团队，从而促进现代学校内涵的发展。本课题于2003年6月正式启动，11月被列为区级重点资助项目。根据课题研究的目标、内容，我们分制定了课题实施的详细方案并落实了具体的责任人，一年多的研究，确实使大部分教师得到了不同程度的发展，办学也有了较大的提升。现对课题前一阶段的研究做如下总结：

一、研究成效

1、学生的成长

学生方面，我们以探究型课程和双语教学为突破口，使学生在快乐的探究活动和双语交流活动中自主发展，从而营造具有封小特色的快乐的校园文化。封小的学生从低年级到高年级，从植物到动物，从校园到社会„„他们在一个新的领域开始体验实践与创新。他们走出了课堂，走进了社区，走进了园艺场，走进了菜市场；他们摆脱了教科书，钻进了图书馆，钻进了电脑房；他们离开了习题考卷，投入到小观察、小实验、小调查之中。许许多多的前所未有带领他们渐渐步入一种崭新的学习方式，不用拘泥于形式，不用端坐在教室，可以大胆地想、大胆地说、大胆地做„„一点一滴的体验累积了一点一滴的收获：小实验报告、小观察日记、小论文„„曾经认为遥不可及的东西在他们笔下油然而生。学生的多篇探究论文、感受等发表在《芝麻开门》、《少年日报》、《上海市小学生探究小论文》等市级书刊上。学生电子阅览室成了他们阅读、拓展信息量的最好场所，我们为每一位学生办理了电子借书卡，两个电脑房中午均对学生开放，并安排志愿者（教师）提供指导和管理。艺术节、教学节、科技节上的各种活动更为学生提供展示自我的天空。封小的英语角是学生快乐交流的场所，封小的墙壁、走廊会说双语，封小的学生感到在浓浓的双语环境中学得快乐、轻松。上半年的调研与各类赛事精彩纷呈，我们紧抓契机历练师生，可谓硕果累累。区四年级语文调研成绩名列第6名；区学生艺术月竞赛分获一、二、三等奖并荣获优秀组织奖；学生区级以上获奖198人次„„

2、教师的发展

教师专业发展是一个终身学习的过程；是教师的各种能力、情感等不断成熟、不断提升、不断创新的过程；是教师的自信心增强、教育教学能力提高的过程。在此过程中教师必须对自己的专业结构、教育教学技能进行调整、反思、整合，其本质是教师个体成长的历程。以多元智能理论作为教师专业发展的出发点，要求教师随时反思自身智能结构、教学方法、对学生学习方式和学习效果的了解。

本课题的研究关键在于教师驾驭课堂教学能力的提高，我们努力寻求区教师进修学院的支持，邀请教学专家与能手来校指导（共计8次），特别是对家常课的指导，让教师们学到实实在在的技艺，切实提高教学水平。上半年共推出区级课4节、片级课4节、校级课29节，1人获区级评比三等奖。举办了教学节、艺术节、校运会和各类才艺大比武，搭建师生共同成长的舞台，挖掘潜能，发现人才，累积课件与资料，为封小发展积淀宝贵的文化财富。下半年，积极参与紫荆片的教学评优活动，其中4人获一等奖，5人获二等奖，1人获三等奖，4人参加区级中青年教学评优。10月底，朱春玉老师代表嘉定区参加了上海市中青年教师教学评优活动。在学习与实践中，教师们学会了总结与提炼自己的教育教学智慧，在区教育教学机智小故事评比中5人获奖；11位教师根据自己个人发展规划，结合学科教学申报了本区级研究课题。

现代教师不仅要会使用教材，上好课，还要会编写教材。我们还是从探究型课程的校本教材编写着手，提高教师的综合能力。教师们从一无所知到稍有头绪，从懵懵懂懂到拨开云雾，从举步艰难到昂首阔步，在探究型课程这片处女地上，我们清晰地看到的我们的教师在成长：探究中一个小小细节的领悟，与学生间一个小小问题的探讨，操作活动中一个小小过程的体验，点点滴滴，一步一个脚印地慢慢积累。从无到有，从失败到成功，我们由实践到体验，由体验到总结，由总结到反思，由反思到领悟。一点一滴虽然很微小，却很实在；虽然很肤浅，却很有效；虽然很幼稚，却很难得，老师们自己记载下成长的足迹：3位教师参加了上海教育出版社上海市小学生《学习包》的编写、《上海教育》对我校的课程建设做了全面的点击，8篇教师论文刊于市级刊物上，多篇发表在区级刊物上，一篇论文在市级评比中获一等奖，多位教师在片、区级层面上作经验交流和发言。在区小学探究型课程学习设计评比中，我校获2个一等奖、4个二等奖、3个三等奖的好成绩。探究型课程研究成果专著《在探究中成长》的正式出版标志着我校探究型课程已进入新阶段。上半年教师区级以上获奖32人次。

3、学校内涵的丰富

近年来，我校办学成绩显著，实现了均衡发展中凸现特色品牌，学校先后获上海市学生行规铜牌单位；连续三年获市读书活动先进集体，区主题活动先进集体；教育局“十佳”好班子；区先进基层党组织、“三星”级支部；区文明单位标兵；区德育工作成绩显著学校等。特色品牌探究型课程在市里小有名气，先后举办了一次市级现场会和两次区级现场会，课程建设经验多次在市、区内推广和介绍，市专家曾作出这样的评价：“我们走出了一条属于自己的路。”经验专著《在探究中成长》已由东华大学出版社正式出版，学生的探究型课程校本资料也已出版。有了三年（1999—2002）“三风”建设厚实的基础，在呼唤现代学校建设的今天，我们重新审视办学的方向，把《教师专业发展促进现代学校内涵发展的研究》列为学校新三年（2003—2005）龙头课题，计划以校本培训为主阵地，引领教师专业发展，从而促进现代学校内涵发展。我们整体构思课题实施方案，规划总体思路，明确职责，通过学校各部门之间的相互合作，开展具体工作，并落实到每一位教师。一年多的实践，我们对“学校内涵”有了新的理解，学校内涵是指教课堂教学创新有发展、校园文化浓郁有个性、学校

办学有特色。现代学校应该是质量均衡发展、特色品牌凸现的优质学校，“练内功、上水平、创特色、打品牌”的是学校内涵发展是必经路。在教师间我们开展了关于“实干与巧干”、“诚信”和“学校文化”的话题讨论，教师们各抒己见，争者发表自己的真知灼见。2004年9月，学校被评为嘉定区教育系统“十佳”好班子，10月获上海市行为规范示范校等荣誉，11月被列为区信息技术与学科整合校。

二、研究过程

随着管理理念的转变，我们把视角转向对教师的管理研究，从而丰富学校内涵成就现代学校。本课题研究领域主要是教师自我形象设计研究、校本培训行动研究、构建学习型组织、教师分层发展探索、现代学校制度建设、信息技术与学科整合等。

2003年9月起，我们以课堂教学为突破口，以反思性实践为主要形式，以现代教育技术为支撑使教师的教学理念、教学方法有实质性的变化，学生的自主、合作、探究的新型学习方式已初步形成。

我们细化了课题实施方案，方案分三大版块：构建发展平台；开展叙事研究；实施教育行动研究。在构建发展平台中分校本培训、系列讲座、教研活动、管理论坛和教育科研。结合学校实际我们的校本培训分：教育理念、教育技术的培训；本校特色教育、科研成果的推广；学科教学、基本技能的培训；优秀教学研究、案例研究的培训、探究型课程学习设计培训等。在培训运作方式上我们主要采用实践反思法、学习指导法、假期培训法、师徒结对法、课题带动法和案例分析法等。经过一个阶段的实践，我们发现实践反思法是教师专业发展的一种有效方式，我们让教师从两个角度进行反思，一是反思自己的教学，二是反思别人的教学，培植教师的反思意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，进而不断自我调整、自我建构，在反思中成长和发展。我们要求教师在对自身教学实践反思的基础上，通过教育理论的对照与指导进行案例解读，逐渐形成富有个性的教育实践的见解与创意。对于教师个人发展计划，要求教师定期进行修订调整，不断完善符合自己个性、特长的个人发展目标，使自上而下的管理变成教师自下而上的主动发展。系列讲座从师德、业务、德育三方面进行，使教师在实践中始终把握正确的理论方向。我们开展的叙事研究是比较适合教师的，根据2004教育局工作重点，打造公信教育，我们在教师间开展“诚信在我身边”为主题的教师系列故事演讲。在全面提高教师专业水平的同时，我们为教师搭建了展示自己才华的舞台，让教师们说说自己的故事，说说自己的教育、教学机智，在某种程度上达到了资源共享。在教育行动研究版块中，我们紧紧抓住区、镇、校三级骨干教师，充分发挥他们的骨干辐射作用，让教师们学有榜样，做有参照。我们建立了不同层次的教师成长档案袋，通过研讨课、教研活动等途径进行案例研究分析，交流实验中的体会，及时记录教学中的典型案例，并分析其优点和不足，为课题研究的正常开展积累资料。我们关注青年教师的成长，坚持发展新理念：人人都是平凡的，但人人都是重要的，实行一对一帮教，以“回忆成长的岁月——编撰美好的明天——交上满意的答卷”为主题开展青年教师成长追踪活动，切实加快青年教师成长步伐，缩短成长历程。

三、体会与思考

一年多的研究与实践，我们的行动在不断的深化与调整，在这过程中我们深深体会到

1、推行课例研究，形成“学习研究——实践尝试——反思研讨——实践推广”的自培模式（教研模式），使理念真正指导实践；

2、做大做强特色项目。继续深化探究型课程的研究与实践，强化双语氛围的营造，突出信息技术支撑的现代课堂教学新模式，真正实现减负增效；

3、全方位落实加强和改进未成年人思想道德建设；

有了教师的发展才能有学生的发展从而造就学校的发展，我们锁定教师专业发展，通过本课题的研究提高教师的专业素质，调整教师的专业行为，更好地履行教师的专业职责，树立崭新的教师专业形象，体现教师的专业价值。使每位教师的发展融于学校发展之中，每位教师的成长与学校的成功同步，在共同进步中体现个性，在个性成长中迎合学校的发展。我们期盼我们的学校既有宽松、和谐、舒畅，又有自励、自立、自强的氛围，教师爱校、爱岗、敬业、乐业，学校成为教师珍惜的乐土、教师成长的热土、教师发展的沃土。

6.员工职业化内涵范文 篇六

一、为民——践行宗旨的根本点

我党来自人民，植根人民，服务人民，这是我党至今立于不败之地的根本,也正是因为中国共产党人始终把人民的利益放在第一位，形成了与人民群众融洽的鱼水关系和牢固的血肉联系，使中国共产党的领导地位在人民的选择和历史的选择中得以确立并不断巩固。为民，必须切实解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题，把解决民生问题放在各项工作的首位，让改革开放的成果惠及广大人民。为民，必须坚持人民群众至上。把人民群众的需要作为第一选择，把人民群众的利益作为第一考虑，把人民群众的满意作为第一标准。为民，必须尊重人民意愿和依靠人民。坚持“问政于民、问需于民、问计于民”，深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智，坚持把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的重要依据。

二、务实——改变作风的着力点

务实，必须集中解决当前群众深恶痛绝、反映强烈的形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风这“四风”问题，对作风之弊，行为之垢、危害之祸来一次大排查、大检修、大扫除，立此存照。务实必须提高执行力，切实解决一些地

方和部门执行乏力的问题，以务实的作风抓改革抓执行，提高执行效率，形成良好向上的务实作风，托起中国梦。务实更要创新方法，务实和创新是推动发展的双引擎，务实是创新的基础，创新是务实的延伸。中国梦，是一个务实的实践梦，更是创新的进步梦。创新理念、创新方法、创新管理会使“中国梦”更近、更现实。

三、清廉——政治清明的关键点

清廉是执政之基。“廉者，政之本也”。政府清廉则能凝聚人心，形成强烈的感召力和向心力，扩大的党的群众基础和阶级基础，巩固党的执政基础。清廉是人民的呼唤。当前，社会不满情绪的不断升温，主要原因就在于部分领导干部不清廉。反腐是共产党高擎的大旗，清廉是时代和人民的强烈呼声。保持共产党人清廉的政治本色既是党风之所求，也是引导民风，影响民德之所需。

保持清廉必须经常抓、全面抓、系统抓。一是抓制度建设。腐败现象的滋生蔓延，制度设计不科学，制度执行不力是一个重要原因。清廉党风、政风的建设，必须加强制度对权力的监督和约束，把权力关在制度的笼子里。努力形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。二是抓道德教育。腐败就是道德底线的失守。必须加强领导干部的道德教育和理想前途教育，筑牢拒腐防变的道德底线。三是抓纠风惩治。保持清廉，必须务实纠风，坚决纠正