勤快是管理好班级的金钥匙

勤快是管理好班级的金钥匙（精选3篇）

1.勤快是管理好班级的金钥匙 篇一

周记----班级管理的一把金钥匙

春节假期的某天，接到带过的第一届学生打来的电话，整个对话还原如下： “老师，猜猜我是谁！”（声音嘹亮，语调高昂，听起来，心情很好）“听不出来”（我的学生，但不是我最近熟悉的人，想不出是谁）“我是于洋”（兴高采烈)“哦，于洋啊，还没有开学呀？”（出乎意料，完全不是我印象中学生于洋说话的风格和神采）

“没有呢，老师，过年好！”（感动中，还记得我这个班主任）“过年好！”（客套话）

“老师，我找到工作了，是工商银行下属的一个金融机构”（继续兴高采烈）“是吗？不错”（时光飞逝，转眼三年，教过的第一届学生都要大学毕业了）“他们招聘20个人，报名考试的有70多人，大部分是研究生，本科生，最后我这个大专生考过了，我厉害吧，你夸夸我呗！”（充满了自豪，用今年的流行语说就是“我骄傲！”）

“你真厉害！竞争这么激烈，都能考过。”（不是客套话，真心的赞赏）“那是，不看是谁的学生!”(汗颜，这个听着有点假）后面的对话与本文内容无关，在此省略。挂断电话后，我陷入深思。在我所教的那届学生里，于洋给我的印象很深刻，不是因为她在班里有多活跃，而是相反。我所带班是艺术班，学生都是学美术和音乐的，所以从高一开始普遍比较活跃，而于洋是个个例，她是一个内向而且有些自卑的女孩，平时很少与同学打成一片，即使偶尔与老师说话，也总是低着头红着脸。

高一时，为了更好的了解班内情况和学生的思想状况，我要求学生写周记，内容不限，体裁不限，只要说自己想说的话就行。通过周记，我了解到于洋还有一个妹妹，成绩一直很好，父母把更多的爱和期望倾注妹妹的身上，而她不管在学校还是在家都不是被关注的焦点，久而久之形成现在这样的性格：自卑、敏感。还了解到她初中有一个很要好的朋友，现在和她考到了不同的学校，她在这个新的环境中感到很孤独。同时我也发现于洋有着丰富的内心世界，是一个心思细腻，多愁善感的学生，而且文笔很好，她在周记里谈自己的成长经历，自己的理想，以及想融入这个集体又不知如何去做的困惑。了解了这些情况后，每周批改周记时，我都会对她格外关注，鼓励她积极主动与同学交往，并且与她的家长也做了深入的交谈，在以后的日子里，在班会、家长会等不同场合表扬她的闪光点，她也一步步走出自己的内心世界，快到毕业时，她虽然还是话不多，总是很安静，但是已经能自信的与同学们交往，也有了几个知心的朋友。

通过于洋的例子，我觉得高一刚接手一个新的班级，面对学生一张张新面孔，周记是了解学生心里状况和班级动态的很好途径。很多老师认为布置、批改周记是语文老师的事，我认为不然，语文中的周记侧重于提高学生的写作水平，而班主任是把周记当做师生交流的平台。因为周记具有以下几个作用：

一、有助于了解学生心理状况，掌握因材施教第一手资料

随着青少年生理上的生长发育，他们的内心世界也随之日趋丰富起来，本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来，取而代之的是拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写下来，收藏自己的喜怒哀乐。班主任利用学生周记，可以了解学生的内心世界，并发挥周记评语的作用，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。周记是成为班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一座桥梁。

特别是我们的学生，很多从初中开始都是老师眼里的问题学生，家长眼里不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压，使他们表面上对任何事情都抱着不所谓的态度，但内心深处是自卑和压抑，他们渴望获得理解和尊重。如果在加注周记批语时经常应采用鼓励式、肯定式、商讨式语言，多注意他们的性格、习惯、兴趣、爱好、潜能和心理状态，给学生以尊重和关爱，努力发现他们的优点和长处，潜藏在学生身上的上进心也会慢慢被激发出来。

二、有助于了解班级动态，加强班级管理

班级管理不是班主任一个人的，需要班主任调动学生的积极主动性，集思广益，群策群力，但是有些学生可能碍于情面不愿意直接向班主任反映班级状况，而宁愿通过周记的形式间接地为班级集体建设出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为班主任亦可利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级大计，充分肯定学生的正确意见或建议，并使之付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又有利于班主任发现工作中的遗漏，减轻工作压力，甚至避免不必要的失误。

另外，同学与同学接触的时间比任何一个老师接触学生的时间都要长，对于班上出现的一些问题，你没有察觉的，而同学们却看得一清二楚。他们往往会把班上同学的一些思想活动情况流露于笔端，写到周记本上。这时，班主任可以根据学生所提供的情况，有效地解决班上存在的问题。

三、了解学生家庭情况，便于与家长沟通

学生来自不同的家庭，每个家庭经济状况不同、父母的思想水平、文化修养等也有所不同。因此，在对子女受教育的重视程度方面，和对子女的教育方法上也不一样。根据马斯洛的需求层次理论，当学生低层次的需求得不到满足，自然会影响到他对高层次需求的追求，比如有的家长把家里当娱乐场，天天麻将不离手，学生在这样的环境下，当然无心学习；比如有的家长脾气暴躁，跟孩子一言不合就拳脚相加。当学生在周记中反映出这些问题后，我就可以一方面做学生的思想工作，帮他卸下思想包袱，另一方面与家长沟通，委婉的建议家长改善家庭环境。

四、倾听学生对老师的建议，构建和谐师生关系

和谐的师生关系是有效教育的前提条件。师生之间应注重情感交流，班主任可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、引导学生。对于优秀的学生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用；对于目前做的不够好的学生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，积极去发现他们的闪光之处，热情地加以鼓励。取得学生的信任后，学生也自然乐于敞开心扉，说出自己的真心话。

要想真正发挥周记在班级管理中的作用，我认为需要做好以下几方面：

一、避免成为学生的负担

放宽限制，要求学生不做无病呻吟，不说空话套话，做到我口说我心，只要表达出自己的真实想法就行。实在没话说的时候，哪怕摘录一段文字也行。

二、书写个性评语

以朋友的身份与学生做平等的交流，不做单纯的说教，避免千篇一律的空洞评语，可以简明扼要，可以长篇大论，视情况而定，让学生意识到老师是在用心与自己交流，由刚开始的只是为了完成老师布置的任务，到积极主动的去写，迫不及待的想看到老师的评语。

班主任不一定是语文老师，不一定有多么好的文笔，但是只要平时多积累一样可以写的出彩，另外，真诚最重要。

三、尊重学生隐私

不要把学生私人信息、个人情绪散播出去，只有这样才能赢得学生信任；不要让周记成为学生打小报告的空间，只有这样才不至于影响学生之间的关系。

特殊的年龄段，独特而多变的心理活动，使高中班主任的工作既重要又烦琐，我们要寻找各种方法来加强老师和学生的沟通，周记是其中一个和有效的途径。它虽然让班主任多了一份额外的付出，付出了时间和精力，但它同样会让班主任有意外的收获，使班主任在管理班级方面获得了更多的信息资料，工作更有针对性，能够发现问题，并及时解决、防微杜渐。学生毕业以后，可能老师在班会上讲的很多大道理都不记得了，但是他一定记得老师在周记上与自己心与心的真诚交流。

2.勤快是管理好班级的金钥匙 篇二

广告语是为了加强诉求对象对企业、产品或服务的印象而在广告中长期、反复使用的简短口号性语句, 它要基于长远的销售利益, 向消费者传达一种长期不变的观念。

广告语应简明扼要, 抓住重点。不简短就不便于重复、记忆和流传。广告语形式上没有太多要求, 可以单句也可以对句。一般来说, 广告语的字数以6-12个字为宜, 一般不超过12个。

文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显, 符合潮流。广告语应使用熟悉的词汇和表达方式, 使句子流畅、语义明确。避免生词、新词、专业词汇、冷僻字词, 以及容易产生歧义的字词。也不能玩文字游戏, 勉强追求押韵。

要选择最能为人们提供最信息的广告语, 在新上下功夫。如新产品或老产品的新用途、新设计、新款式等。广告语的表现形式要独特, 句势、表达方法要别出心裁, 切忌抄袭硬套, 可有适当的警句和双关语、歇后语等, 迎合受众的好奇心和模仿性, 唤起心灵上的共鸣。

要赋予广告语言的生动和深层意识概念, 让大众群体看到或者是听到广告, 首先浮现在脑海的是企业形象, 直接的说是产品的评价度。

广告语言要充分的和社会群体相结合, 但必须不能脱离实际生活。要突出企业的长期浓厚的底蕴文化和市场动向。要赋予广告语言的生动和深层意识概念, 让大众群体看到或者是听到广告, 首先浮现在脑海的是企业形象, 直接的说是产品的评价度。最重要的目的我们不能偏离, 那就是广告的效益。无论是什么样的广告都有目的和意义, 公益广告也在此列之中, 那就是教育或者是提醒人们内心深处的灵感。只有这样的广告才能是成功的广告语言。

品牌广告语是品牌在市场行销时的主张、承诺, 一般比较简洁、短小、精练、有内涵, 有一定的外延深度和广度, 容易与目标受众共鸣、有通感, 富有哲理和人文气息, 极具亲和力。

品牌广告语按其诉求性质可分为:理念、科技、服务、品质、功能等五大类。海尔的“真诚到永远”, 海信的“创新就是生活”当属理念类;诺基亚的“科技以人为本”和商务通的“科技让你更轻松”在诉求科技;玛氏“只溶在口, 不溶在手。”诉求品质;农夫山泉的“农夫山泉有点甜”, 可口可乐的“清凉一刻”, 广州奥匹克花园的“运动就在家门口”诉求功能;小天鹅“全心全意小天鹅”, 碧桂圆“给您一个五星级的家”的服务承诺等等。常见的知名品牌广告语都在某种程度上交叉含有其他类型的含义, 有口语化的趋势。比如耐克的“尽管去做”, 百事可乐的“新一代的选择”, 飞利浦的“让我们做得更好”等等。

品牌广告语的创作诉求方向也就不外乎价值理念、科技、服务、品质、功能五大类。

大部分品牌广告语是价值理念类诉求, 因为价值理念性诉求具有高度的概括性, 其内涵深刻、隽永, 寓意深远;外延具有很宽泛的延伸性、包容性极强。表现形式短小精悍, 发音响亮, 容易传播, 容易识别, 朗朗上口, 应用起来尤其方便。品牌广告语在表现形式上, 最好是六个或七个字, 这六个字中必须有一个动词, 一个名词, 发音最好是升调。整条广告语所主张、承诺、倡导的东西务必是肯定的、正面的、蕴涵品牌价值的。

品类广告语是该品牌同一产品不同系列或品牌在多元化发展战略下, 企业猎涉到其他的业务范围所生产的产品的广告语, 是主品牌的延伸, 进而形成互补格局。

品类广告语的创作, 基本上是在诉求该品牌在该品类的优势 (卖点) 所在, 或该品类其他颇具优势的相关事物。如小天鹅洗衣机的广告语“精心创造, 为你做到”, 小鸭洗衣机的“专业创新, 你来证明”。品类广告语表现形式多是八个字, 精练、工整, 至少有一个动词。前四个字诉求产品的功能点, 后四个字诉求产品所带给消费者的利益点, 发音最好是升调。在音节上讲究对仗和押韵, 容易阅读和传播。当然, 也有大部分产品的推广没有品类广告语, 仅品牌就足以拉动消费者的需求。

产品广告语, 大部分状况下是以产品上市推广主题或该产品的卖点的面目出现的。比如海尔金王子无霜系列冰箱的广告语 (推广主题) :“智高一筹, 天下无霜”。小天鹅直频洗衣机“直频科技, 奔腾洗涤”, 创维健康逐行系列电视“健康新标准, 逐行大风暴”。

产品广告语的创作。产品广告语的创作重点是对该产品的卖点的诉求, 本来卖点就是在差异化的基础上提炼的, 同时这个卖点有可能就是该产品的推广主题。而所谓的“差异化”就是竟品忽略的、消费者受用的和我们产品本身所能提供的利益点所在。表现形式不定, 或六个字或八个字, 其中至少有一个动词, 发音升调降调均可。而诉求点一定是有功能点, 有利益点, 或二者结合起来诉求。

服务广告语是品牌或企业赋予产品的附加值, 一般都以专业承诺的形式出现。摩托罗拉的“MOTO呵护, 全心照顾”, 诺基亚的“专业专注, 全心服务”等。

服务广告语的创作主要是给消费者提供附加值, 是一种超值东西, 诉求上一定是利益的承诺。表现形式可长可短, 字数可偶可奇, 但至少有一个动词, 发音最好是降调。

企业广告语是以企业的目标、主张为诉求着眼点的, 在一定程度上是为主品牌背书, 有的企业广告语和品牌广告语是同一的。比如中国移动的“沟通从心开始”, 西门子的“杰出表现, 如你所愿”。

现在大多数企业的品牌广告语和企业广告语是相同的, 但企业广告语的诉求重点, 会因为企业不同阶段的战略发展目标不同, 其诉求点也会不同。表现形式相对来说要求不是很严格, 与前面的广告语创作方法大同小异, 灵活应用即可。

一条有穿透力、有深度、有内涵的品牌广告语其传播的力量是无穷的, 而且往往会成为目标消费者的某种生活信条, 处世原则, 直至成为生活方式、生活目标。一条高起点的品牌广告语就是该品牌的精神和思想, 内涵相当深刻, 与通俗化并不矛盾, 它所主张和诉求的价值理念与目标消费者的价值理念是高度和谐与对称的。

3.我是如何管理好班级的 篇三

关键词：班级管理；师生关系；班干部

在班级管理中，学生既是被管理的对象，也是管理的主体，要想将班级管理得井然有序，首先要调动学生和班干部的积极性。师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的防线，这很不利于班级管理工作的开展。这就需要我们老师想方设法缩短与学生的心理距离。

在多年的带班经历中，我主要做好了以下几点：

一、建立良好的师生关系

和谐良好的师生关系是开展一切工作的基础。现在的学生在感情上很敏感，在父母、朋友、教师等多种情感的交织中，感情丰富。所以新任班主任伊始，我就开始情感攻略，不断感化学生，我还定期和学生在办公室交流，这就需要教师在与学生谈话时注意谈话的技巧，因人而异，面对不同的学生使用不同的谈话方式和内容，以此来处理问题，增进师生之间的关系。

构建良好和谐的师生关系是做好班级管理工作的第一步，也是重要一步，只有基础打好了，后续的工作才能方便顺利地进行，如果基础打不好，学生的叛逆心理表现出来的话，那么管理工作就变得非常困难了。

二、加强相互了解

作为一个班级的班主任，首先要对自己有一个清楚的认识，知道自己的长处和短处是什么，并且在工作中要发挥自己的长处，避开自己的短处，并且还要努力地学习，不断补足自己的短处。其次班主任要了解学生的优点和缺点，以及个性的差异，在工作之中对他们表示宽容和理解，知心相待，同时也要对他们循循善诱，不断地教诲。教师只有在充分地了解了自身和学生的基础上工作，才能创建良好、和谐的师生关系。

一个班级就是一个大的家庭，每个学生和教师都是其中的一名家庭成员，而所有的成员都互相了解，互相关心，互相帮助，互相爱护的时候，这个大家庭就一定会成为异常的团结、美好、和谐的大家庭。

三、班干部的培养和严格的班级公约

针对班主任管理工作中杂、繁、乱的特点，我认为对学生的管理要在爱心与民主的基础上体现一个“严”字。有严格的纪律，一个班级才有可能管好。首先是普通学生的严格，普通学生要一视同仁，人人平等，犯了错误都要进行处罚和批评，谁也不能有例外；其次是班干部学生的严格，班干部学生在班级中起着一个辅助教师工作和部分管理的职能，必须严格要求自身，做好榜样，这样才能影响其他学生，起好带头的作用，因此班干部的人选和培养就显得非常重要，班主任一定要选择行为端正的学生作为班干部，即使学习成绩不是很突出，但是品行是最重要的，不能只看成绩来区别学生，同时要及时地和班干部进行沟通和交流，了解他们心理的变化以及对于班级管理的一些建议；最后是教师自身的严格，在平时的行为习惯、言行举止之中，教师必须为人师表，给学生做好模范。

在班级管理中人人有事做，事事有人做；整体风格“外法内儒、重奖轻罚”；班级考核、小组考核重视奖励，弱化惩罚；班主任只负责树立权威、确立根本管理准则，小组全面负责班级自主管理，其他班干部负责协调、考核、服务。我将班级学生分成四个小组，每天有专门的同学值日，负责考核班内每个同学，遇违纪减分，遇好事加分。每周五班会课，将考核结果向全班通报，班主任主持表彰仪式，对名列前茅的小组和同学进行奖励，而对排名最后的小组和个人进行惩罚，比如加入下一组继续值日，或到操场上跑步，抑或为班级打水一周等。

四、定期召开班会和家长会

充分发挥班会的作用，是管理班级最有效的措施之一。班主任要结合班级学生的实际情况，结合身边的典型事例，及时召开班会，安排班级内的各种事务；利用班会，开展丰富多彩的班级活动，起到教育和引导的作用。

家长是学校教育的重要资源，充分利用家长资源，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量的作用。作为教师、班主任，面对的不仅仅是班上几十个学生，还有孩子背后的众多家长。与家长沟通是一门学问，通过定期召开家长会，掌握学生在家的真实表现，以及他们的思想动态，做到正确引导，避免矛盾。通过家长会，班主任多听取家长的想法和建议，了解家长的各种类型，做到有的放矢，使班主任班级工作变得更生动具体和生活化。

总而言之，班级管理是一门艺术，班主任担负着培养合格人才的重任。只要班主任真诚地和学生交朋友，及时帮助他们解决学习和生活中的困难，宽容他们的错误，耐心做他们的思想工作，以情动人，因势利导，就能促进学生健康成长，建设一个和谐的班集体，我们的教育也就一定能够成功。

参考文献：

[1]邰江波.班级岗位轮换制：走向民主与公正的起点[J].中国教师，2007（2）.

[2]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社，2001.