七年级地理上册《世界的气候》教案分析

七年级地理上册《世界的气候》教案分析（共10篇）

1.七年级地理上册《世界的气候》教案分析 篇一

本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读“气候直方图”。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯-。

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使学生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学目标，也提高了学生的学习兴趣。

从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与地球环境，科学的人地观、环境观在本节中得以充分的体现，在地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根举行的联合国气候变化大会，引起学生关注社会，提高主人翁的意识。

整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。

2.七年级地理上册《世界的气候》教案分析 篇二

教材分析

本课是湘教版七年级地理第四章第一节内容。教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,让学生思考日常生活中对天气状况的描述。首先介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别。“天气”与“气候”是日常接触较多,但有时又不太注意区分的两个概念,正确区分这两个概念,是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提。教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,卫星云图和城市天气图,重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

最后教材提供的大气环境监测的阅读资料,既是联系实际,贴近生活的内容,又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注,大气环境质量的变化将会像天气变化一样受到重视和关注。

教学目标

课程标准: 从实践出发,联系实际,将生活实际带入课堂,让学生切切实实学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理。知识与技能: 1.知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。2.能够识别天气预报中常用的天气符号,能看懂简单的天气图。3.能够体会到天气与人类生产和生活的关系。

4.学会看城市空气质量日报,能根据污染指数评价不同城市的空气污染状况,理解保护大气环境的重要性。过程与方法: 1.借助多媒体设备,使学生认识天气和气候的区别和联系。

2.通过组织游戏、小组讨论等活动,了解天气预报,认识卫星云图,熟悉常用的天气符号,从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。情感、态度与价值观: 1.引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。

2.通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据,使学生初步养成求真、求实的科学态度。

3.通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目,了解家乡的天气及大气环境,培养学生关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。4.通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动,增强学生对环境的保护意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

学情分析 七年级学生好动、好奇、好表现。应抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,激发学生兴趣,有效地培养学生能力,达到较好的学习效果。

重点难点

教学重点、难点: 1.从日常生活入手,着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念。2.要求学生学以致用,认识常用的天气符号,学会看天气预报。3.学会看城市空气质量日报,理解保护大气环境的重要性。

解决措施:借助多媒体设备,通过组织游戏、小组讨论等活动,使学生在活动中学习。

教学设计思路

本节课的教学设计分为以下六部分: 1.突破教材安排的顺序,将天气和气候安排在两个板块进行学习,最后进行比较,得出两者之间的区别和联系。

2.将学生分成两个小组,第1小组描述天气及有关的成语,第2小组描述与气候和气候有关的成语。

3.教师利用课件展示各种天气现象,师生运用“三板”绘制天气符号简图。4.学生模拟电视台天气预报节目主持人,播报城市天气状况。5.学生小组讨论,分析了解空气质量与人类健康的关系, 6.做一做:课堂小结,完成相关作业。

设计依据

采用多媒体及地理 “三板”教学手段,充分发挥计算机所特有的优势和自身教学条件,将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合,它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。通过角色扮演,贴近学生生活,激发学生的学习兴趣。

教学过程

【导入】天气对生产生活的重要影响 教师提问: 1.每天坚持收看天气预报的同学有哪些,为什么?,你是怎样收看天气预报的? 2.介绍你说看到的在6月20日期间安阳形成的11级大风所造成的严重后果有哪些? 学生活动:(举例说明)天气与人类活动的关系。

学生自由发言,谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。(天气对户外活动、交通、农业生产、航海、军事等的影响)(举例说明)天气与人类活动的关系。【讲授】天气的概念和特点

1.教师通过课件展示什么是天气?天气的概念是什么? 2.引导学生分析讨论,得出天气的特点(短暂性,易变)。3.将学生分组,开展第一轮竞赛活动。

学生分成2个小组,要求各组同学通过讨论,1组的同学写出有关天气的成语,(让学生在活动中体会、认识有关天气内涵是什么),第二组同学判断下列词语和诗句反映的是否是天气,并说明理由(加深理解和应用,学习生活中有用的地理)。【活动】认识天气符号 教师活动: 1.我们可以通过哪些途径了解天气状况呢? 2.(播放中央电视台的天气预报视频)3.展示:常用天气符号图,引导学生通过分类、形象记忆并熟悉天气符号。4.展示一些常见的天气现象。学生活动: 1.学生回答:看云识天气、农谚、广播、报纸、电话(121)、上网、电视等。

2.仔细观察并议一议,在卫星云图上,蓝色表示_____,绿色表示_____,白色表示______区。白色越浓,云层越____,降水量越____。3.学生根据展示的天气现象,绘出天气符号。

(图文结合。可以引起学生的无意注意,使其有意注意的时间延长,激发学生学习兴趣,易于理解、识记。)

4、展示世界各大城市的天气情况图,由学生模拟电视台天气预报节目主持人,播报课件显示出的城市天气状况。【讲授】气候的概念和特点 提出问题: 1.今年我国南方长江流域的特大洪水的成因是什么?播放视频并介绍南方地区的气候特点。2.展示并介绍我国北方的气候景观,学生也可以自行总结归纳。

通过以上对天气的学习,采用对比比较的方法让学生总结我们安阳地区的气候特点从而掌握气候和天气的异同。

【活动】环境质量对人类生产生活的重要影响 提出问题并思考

1.安阳地区去年冬天的严重污染,排名倒数第一的现实状况以及今年的重视环境治理后的蓝天白云,说明了什么

2.你会看城市空气质量日报吗?出示全国主要城市空气质量日报。3.你将采取哪些措施来改善我们城市的大气环境? 讨论: 1.环境对生活的影响是什么? 2.了解空气污染指数的含义。,判断出各城市空气质量优劣。

3.角色扮演:以市民、环保局的政府官员、工厂老板、农民等角色来说说怎样保护大气环境。

(学习生活中有用的地理和对终身发展有用的地理。感受地理知识的实用性,培养学生实践能力)【练习】课堂练习一.填空题

1.卫星云图是由()拍摄的地球大气运动状况图像。在此图上,蓝色代表(),()代表陆地,白色代表()。蓝色、绿色代表的天气状况是()。

2.一天中,气温最高出现在()约()时,最低气温出现在().一年中,北半球陆地月均温最高出现在()月,最低出现在()月。南半球海洋月均温最高出现在()月陆地月均温最高出现在()月。

3.无论一月还是七月,世界气温分布的特点是()是受()因素影响造成的。二.选择题

1、下列说法中,不是描述天气的是()

①济宁市夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,四季分明,雨热同期

②台风“龙王”在福建省登录,滞留时间长达10个小时

③欧洲西部地区受西风和北大西洋暖流的影响,全年温和多雨

④未来的24小时内,将有6-7级偏北风,气温下降6-8度

A.①、②、③ B.②、④ C.②、③ D.①、③

2、下列关于卫星云图的叙述中,正确的有()A.在卫星云图上,绿色表示林地 B.在卫星云图上,蓝色表示陆地

C.白色表示云雨区,云的颜色越白,表示云层越厚

D.降水的多少与卫星云图上的白色深浅无关 【作业】布置作业

3.七年级地理上册《世界的气候》教案分析 篇三

【教学目标】

1．知道世界上的主要语言、主要宗教及其分布；能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2．说出世界三大宗教及其主要分布地区，通过查找资料，加深对三大宗教的了解；认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰。

【教学重点和难点】

1．汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语的主要分布地区。

2．世界三大宗教及主要分布地区 【教学准备】

世界政区图，世界语言分布图

学生课前准备：分组收集三大宗教中某一种宗教的有关资料 教师课前准备：三大宗教代表文化形象图片 【教学方法】

小组合作学习、启发式讲授 【教学过程(本文 教学环节 教师活动 学生活动

导入：随着改革开放的深入，出国访问，经商，旅游的中国人越来越多。信息时代互联网使地球成为一个地球村，不出国门与世界的交往也越来越频繁，因此了解世界语言和宗教的地理分布就越来越有必要。

教师：语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言保存和传递着人类文明的成果，语言是民族的特征之一。

讨论：世界上有多少种语言？你听说过哪些种语言？你会说哪些语言？

一、了解世界主要语言 提问：

1、世界上使用人数最多的语言是哪一种语言？ 2.除了中国，还有哪些国家使用汉语？为什么？ 3.世界上使用范围最广的是哪种语言？（英语）4.读世界政区图回答：英语重要分布在哪些国家和地区？

教师：不同国家不同地区，不同民族使用的语言不同，在众多的语言中，汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言，用于联合国的文件和发言。

教师：汉语是世界上使用人数最多的语言，汉语是汉民族的共同语言，主要分布在中国及新加坡，马来西亚等华人聚居的地区。随着中国国力的日益增长，世界上学习和使用汉语的人正在不断增加。

教师总结：一种语言传播，使用的广泛程度，从一定意义上是使用这种语言的人口和使用这种语言的地区发展实力的体现。英语是伴随着资本主义的发展，英国经济实力的增长，殖民主义的扩张及国际贸易的发展而逐步扩散到世界各地，使用英语国家的不断增加使英语最终成为国际政治，经济，文化交往中使用最广泛的语言。

自由回答后，共同阅读教材中的阅读材料《世界语言知多少》

读世界政区图找出使用汉语的国家 学生读图回答：（欧洲的西部，北美洲，亚洲的南部等地区，主要有英国，美国，加拿大，澳大利亚，印度等国家）

学生分组讨论：为什么英语会成为世界上使用最广泛的语言？

二、读图说出世界主要语言的分布地区（动画链接：世界主要语言的分布）

读《世界语言分布图》填写下表，完成教材提供的活动。语言

主要分布的地区和国家 汉语

亚洲，东南亚等地区；中国，新加坡，马来西亚等国家 俄语

欧洲的东部，亚洲的西北部，北部等地区；主要是俄罗斯

法语

欧洲的西部，非洲等地区；法国及一些非洲国家 阿拉伯语

亚洲的西部，非洲北部的国家（视频链接：世界主要语言）

三、说出世界三大宗教及其主要分布地区 出示：世界宗教分布图

指导学生找出三大宗教并读图说出其分布情况 指导学生阅读教材填写下表： 学生阅读教材填写下表： 宗教 发源地 主要分布地区 基督教

形成于亚洲西部 欧洲，美洲，大洋洲 伊斯兰教

产生于阿拉伯半岛

亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部 佛教

创始于古印度 亚洲的东部和东南部（视频链接：世界的宗教）

四、知识竞赛：宗教知识知多少？

通过八组竞赛题的讨论回答了解三种宗教的建筑特点、宗教节日、宗教活动、生活习惯等特征；学会尊重其他人的宗教信仰

教师：设置八组问题由各组学生选择回答，并评价各组表现。

第一组：出示三幅宗教建筑图片：1．它们分别是哪个宗教的建筑？（请同学介绍不同宗教建筑的特点）

第二组：出示三种宗教的教徒图片：2．图中的人分别是哪个宗教的教徒？（介绍不同宗教教徒的称呼、服饰特点、宗教活动等）

第三组：出示一些服装图片3．夏季炎热，却也是旅游季节，当你到清真寺参观时，你可以选择的着装是？（了解伊斯兰教的宗教规定，学会尊重别人的宗教信仰）

第四组：出示两幅国旗：4．从国旗的图案上，你能猜猜这两个国家分别信仰的是哪个宗教？

（举例介绍一些国家宗教对人们生活的影响）第五组：出示泼水节图片：5．图中是佛教什么节日的庆祝仪式？（介绍：一些国家的宗教节日）

第六组：图片中的开斋节是什么宗教的庆祝仪式？ 第七组：图片中的食物哪一种是信仰伊斯兰教的人不能吃的？（介绍不同宗教的一些生活习惯）

第八组：出示佛教的雕塑：看图片，说出它们是哪一种宗教留下的文化遗产？（介绍宗教在艺术方面的成就）

分组抢答问题 课前收集资料

课上向老师和同学介绍

小结：宗教在其发展过程中创造了独具特色的宗教建筑，宗教仪式，宗教节日，宗教习俗等大大丰富了人类文化的内涵，宗教发展到今天已经是重要的文化现象之一。目前，世界上有近一半的人信仰宗教。

尊重和保护宗教信仰自由，是我国的一项基本政策。【板书设计】

一、世界的语言

4.七年级地理上册《世界的气候》教案分析 篇四

[教学目的] １、立了解人种划分及三大人种各自的特征

２、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。

３、通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力

４、通过学习，使学生认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。

[教学重难点] 重点：人种的划分，特征及分布

难点：三大人种的具体分布 [教具准备] 世界人种分布图 [教学方法] 读图法、讨论法、自学法 [教学课时] 1课时 [教学过程]（创设情境）世界人口的分布各不相同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。不但如此，世界各地的人的模样也不同。你知道有哪些不同吗？

一、人种的划分

１、根据预习回答：世界的居民可以划分为哪几类人种？划分的根据是什么？ ２、教师具体讲述“体质特征”包含的含义

３、将全班学生分为三大组，结合图片分别代表不同的人种，从肤色、眼色、毛发、脸型四个方面描述各人种的特征，而后上台讲述

４、设问：根据描述，我们属于什么人种那么不同的人种之间通婚又会产生什么人种？

（过渡）为什么不同的人种体质特征的差别会这么大呢？主要是生活的自然环境不同造成的。５、一学生朗读材料，师生共同理解人种与地理环境的关系

（小结）虽然不同人种的肤色差异很大，但人种没有高低贵贱之分，不同人种都为人类的文明和社会进步做出了巨大的各项，各种族之间应该是平等的。（过渡）了解了三大人种的特征，你们想不想知道这三大人种在地球上的分布呢？

６、导读图3-8，理解三大人种的分布地区，按如下步骤进行：

（1）先认识三大人种分别代表的颜色

（2）设问：黄色人种主要分布在哪些大洲的什么部位？白色人种分布在哪些大洲？黑色人种分布在哪些大洲的什么方位？

（3）展示挂图强化记忆并强调：黑色人种分布最广的大洲十那个？三大人种分布最广的是什么人种？

（过渡）人种的分布不但与地理环境的制约，而且与历史的发展有联系

７、学生阅读P46材料，思考：为什么南北美洲会有大量的黑种人分布？

[小结]学生小结，教师点拨 [作业布置] 见基训、填充图册 [板书设计]

5.七年级地理上册《世界的气候》教案分析 篇五

一、教学内容分析

《气候多样，季风显著》是八年级上册的第二章中国的自然环境第二节内容，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素――气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，对后面的河流、自然资源、农业、区域地理的学习都非常有利，所以我对本节内容及时给以巩固。

二、学生学习情况分析

通过前一阶段的学习，学生已初步具备了读图、利用地图解决问题的能力，本节课进一步培养学生分析综合、比较归纳等能力;在技能训练方面，进一步培养学生判读、分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。

三、设计思想

结合我们中考的大纲要求，这章节是学好中国地理的基本章节，在这章节中我认为情感教育目标的实现相对容易，而知识和能力的实现比较难。因此，在落实知识目标方面，我设计了三个探究性的问题，引导学生读图分析，比较归纳得出结论，逐步形成完整的知识体系;在培养能力的目标方面，我重点训练学生判读、分析等值线分布图的技能，以及通过阅读某地气温曲线图和降水柱状图描述其气候特点的技能。由于我们学校学困生人数所占比重大，因此，问题的设计尽量简单化，让学生体验成功的乐趣，从而调动学生学习地理的积极性和兴趣。在教学中注重体现学生主体、教师主导的教学理念。由于本节中有些知识点是年年中考必考的，因此在复习时特别强调。

四、教学目的

1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。

五、教学重点、难点

重点：1、了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

难点：了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

六、教学过程

提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法;结合多媒体进一步培养学生读图、析图、分析综合、比较归纳等能力。

导入：播放几张反映气候与人们生活生产密切联系的图片。以此引入本节课的教学。

探究一：我国气温分布特点是什么?影响因素是什么?

互动一：出示“我国1月份平均气温图”指导学生阅读等值线图的方法，共同分析、归纳我国气温分布特点及影响因素。

(出示)阅读等值线图的步骤是：

(1) 根据图例，读数值，了解气温递变规律，概括总结气温的空间分布规律;

(2) 观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响因素;

(3) 根据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度或变化幅度;

(4) 阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异。

(练习一)阅读分析“我国7月平均气温图”，讨论回答下列问题。(让学生根据以上方法阅读“7月份气温图”，总结7月份气温分布特点，从而达到技能训练的目的。)

(1)夏季最北的气温在 ℃以下，最南的气温在 ℃以下，我国南北气温大约相差 ℃。

(2)与1月等温线分布特点相比，7月等温线分布 (密集或稀疏)。说明夏季我国气温南北温差 (大或小)。主要是受 因素的影响。

(3)等温线在 出现向南的弯曲，并且 的气温明显低于全国其他地区，这主要是受 因素的影响。

(4)泉州夏季气温大约是 ℃。

互动二：出示“我国温度带的划分图”，观察暖温带与亚热带的分界线与我国1月0°C等温线的对应关系。

小结：(学生完成练习二)归纳我国气温分布特点及影响因素。

探究二：我国降水分布特点是什么?影响因素是什么?

互动一：学生阅读“我国年降水量的分布”图，在图上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，并观察800毫米等降水量线与哪条等温线相吻合，加深秦岭-淮河自然地理分界线的印象。说出我国降水的空间分布特点及影响因素。

互动二：出示“我国的干湿地区”图，问：干湿地区划分的`依据是什么?(降水量和蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量――湿润，降水量小于蒸发量――干燥。);出示“我国年降水量的分布”和“我国的干湿地区”图，学生观察各干湿地区之间的界线大致与哪条等降水量线相吻合，了解不同干湿地区的降水量状况。

学生完成练习三：归纳秦岭-淮河一线的地理意义。

探究三：分析总结我国的气候特征,说说你对我国气候特征有何评价?

互动一：教师讲清描述气候特征的方法，出示图2。26，学生阅读四幅气温曲线、降水柱状图，说出四个地区的气候特点。出示泉州气温曲线、降水柱状图，说出泉州的气候特点。在“不同的气候类型图”中找出这五个地区，引导学生分析总结出我国的气候特征之一――气候复杂多样。

互动二：学生阅读“我国的季风区与非季风区图”及“不同的气候类型图”，引导学生分析总结出我国的气候特征之二――季风气候显著。

互动三：学生完成练习四，(阅读北京、上海、广州三地气温曲线图和降水柱状图，完成：从图上可以看出，季风区内哪几个月降水量较多?哪几个月气温较高?这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处?)总结季风气候的特点：雨热同期。

互动四：讨论我国的季风气候会带来哪些灾害性天气?

6.七年级地理上册教案 篇六

⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功;地球的卫星照片;月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。

⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

2.地球的模型――地球仪

⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。

⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

3.纬线和经线(P5中的图1.7)

⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

⑶地轴：假想的地球自转轴。

⑷两极：地轴与地球表面的交点。

⑸经、纬线的特点：

特 点

⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。

⑵方向：自西向东。

⑶周期：一天(约为24小时)。

⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。

2.地球的公转(P11中的图1.19)

⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。

⑵方向：自西向东。

⑶周期：一年(约为365天)。

⑷特点：地球公转的轨道平面与地轴的夹角是66.5°

⑸产生的现象：

①太阳直射点在南北回归线之间来回移动;

②同一地点，太阳高度角的变化;

③同一地点，昼夜长短的变化;

④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。

⑹二分二至：春分日(3月21日前后)、夏至日(6月22日前后)、秋分日(9月23日前后)、冬至日(12月22日前后)

⑺四季的划分(以北半球为例，南半球正相反)：

3、4、5三个月是春季;

6、7、8三个月是夏季;

9、10、11三个月是秋季;

12、1、2三个月是冬季。

3.地球的五带(P12中的图1.20)

②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

举例：旗杆高出地面15米

⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。

等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。

等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。

⑶等高线地形图的判读：(P16中的图1.29)

①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓;等高线密集，表示坡陡。

②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊;两个山顶之间的部位是鞍部;等高线重叠的地方表示陡崖。

⑷陆地上的五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。

3.从地图上获取信息

⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图

⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：

●教学板书：

七年级上册 第一章 地球和地图

1.认识地球的形状和大小。

2.地球的模型――地球仪，纬线和经线。

3.地球的运动：自传和公转。

4.地图的基本要素。地形图的判读。

●课堂小结：

7.七年级地理上册《世界的气候》教案分析 篇七

●教学目标

1、知识目标

1.知道我国主要气候类型的分布和特点。2.了解我国气候复杂多样的优越性。

1、能力目标

1、初步学会分析气候类型图。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能

3、德育目标

使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。●教学重点

我国季风气候的特点和分布。●教学难点

1.有关气候图的分析判读。

2.气候对于我国人民生产生活的影响。●教学方法

读图分析、观察对比等为主的教学方法。●教具准备

1.投影仪、录像带以及有关图片。2.绘制有关复合投影片等。●教学过程 ［导入新课］

上节课我们已经着重学习了我国气候的一个重要特征，同学们回顾一下这个气候特征是什么？(学生：季风气候显著)我国的季风气候还有一个明显的特点，这个特点是什么？(学生：雨热同期)那么我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？

(板书)气候复杂多样 ［讲授新课］

(投影)《我国不同的气候类型》引导学生仔细阅读、观察地图。

1(提问)从图2.26上，你能发现什么呢？(学生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候)从图中，能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板书：气候复杂多样)这个气候特征的形成与哪些因素的影响有关呢？(学生：纬度位置、海陆位置、地形地势等)(教师及时表扬)(投影)引导学生观察投影图和图中四个地点漠河、海口、吐鲁番、五道梁的气温曲线变化图和降水柱状图，分析各地的气候特点，进而判断它们各属于我国哪一种气候类型？在此基础上，引导学生搞清我国各气候类型的特点。

(学生回答)①西北的吐鲁番盆地(年降水量不足10 mm，冬季平均气温在－10℃，夏季平均气温在25℃以下)气候干燥、冬冷夏热，属于温带大陆性气候；②西南的五道梁(年平均气温在0℃以下)说明青藏高原上大部分地区四季低温，有的地区甚至终年冰雪覆盖)属于高原山地气候；③东北部的漠河(年平均气温在0℃以下，年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季，冬季均温达－30℃，降水仅10 mm，说明东北大小兴安岭地区冬季寒冷干燥而漫长)属于温带季风气候；④南部的海口(年平均气温在20℃以上，年平均降水量在150 mm左右，说明海南岛气候湿润，终年皆夏)属于热带季风气候。

(教师小结)教师肯定学生的分析结果后，补充：此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊，更增加了我国气候的复杂多样性。在青藏高原地区就形成了独特的高山气候。

(投影)图2.27，引导学生观察高山气候有什么特点？［学生：气候类型和地面植被呈现垂直变化：海拔低处为热带气候类型和植被(椰子树)、海拔较高处为温带气候类型和植被(落叶阔叶树)、海拔更高处为寒温带气候类型和植被(针叶树)、海拔最高处为寒带气候类型和植被(冰川广布)］

(播放VCD)引导学生边听《珠穆朗玛》歌曲，边欣赏藏族人民的服饰。(提问)青藏高原居民为什么要穿着体现自己民族特色的服饰——藏袍？(阅读材料)引导学生学习课本P43上的有关材料。(学生回答)一是可以保暖；二是可以适应温差的变化。

(教师小结)由此可见，不同的地形区有不同的气候特色，也有不同的民族服饰。(课堂活动)1.结合下面材料，思考如何因地制宜地利用我国复杂的气候资源。果菜乘专列

海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直是我国主要的果菜生产基地，所种植的瓜菜每年都以200万吨的规模远销全国。为此，铁道部门还开通了从广东湛江至乌鲁木齐、哈尔滨和山东寿光等地的“果菜专列”，源源不断地将南方蔬菜瓜果销往北方地区，丰富了北方居民的“菜篮子”，改变了北方地区冬季萝卜、土豆、大白菜“当家”的历史。

(启发思考)为什么海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直能成为我国主要的果菜生产基地，而且产品远销全国？这与这些地区所处的什么位置有关？(学生：纬度位置和海陆位置)(教师小结)学生回答后，教师补充：由于海南、广东、广西等地区纬度位置较低、海陆位置优越，深受季风气候影响，有充足的水热条件，植物的光合作用强，因此素有“天然大温室”之美称，一直成为我国主要的果菜生产基地，且产品远销全国。

(提问)怎样因地制宜利用我国复杂的气候资源呢？(分组讨论)引导学生四人一组展开讨论。

(教师小结)学生分组讨论，小组代表发言后，教师补充：发展水果蔬菜生产一定要因地制宜，充分考虑各地的自然条件(土地、光照、水分、热量等)，适合种植什么果菜就种植什么果菜，不能盲目生产。

2.我国的气候复杂多样，这对我国的生产和生活有什么影响，请你举例说明。气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

在复杂多样的气候条件下，可以形成不同的自然景观和旅游资源。如夏天可以去海滨、湖岸或山上避暑。

在不同的气候条件下，人们的饮食习惯也有不同。如四川、湖南、贵州等地一年四季，特别是冬季比较阴冷潮湿，当地居民爱吃辣椒，以驱寒抗风湿。

在不同的气候条件下，人们种植的粮食作物、经济作物、瓜果蔬菜也不同，如东北种植的是春小麦、甜菜；华北、长江中下游平原以南的地区种植的是冬小麦、甘蔗；华北、东北种植的油料是花生、大豆；长江以南种植的油料作物是油菜；北方种植的是温带水果瓜菜，如苹果、梨、葡萄、萝卜、大白菜等，南方种植的是亚热带、热带水果瓜菜，如柑橘、菠萝、荔枝、香蕉、辣椒、绿茄子等。(教师及时表扬学生)分组交流：我国气候复杂多样，对农业生产有哪些影响呢？ 由各组代表发言，教师进行归纳。［课堂小结］ 我们在第二节中学了哪些主要知识？各小组同学归纳后小组代表发言：我们明白了我国南北气温的差异，东西干湿的差异及成因，温度带和干湿地区的划分及分布，我国冬季最冷、夏季最热的地方，我国降水最多和最少的地方，在此基础上，着重学习了我国的两大气候特征(季风气候显著，气候复杂多样)及其成因。

●板书设计

●活动与探究

星期天，组织学生到农村从耕地类型、作物熟制、主要农作物等方面调查当地的农业生产状况，并结合当地的地形和气候特点，分析当地发展农业生产为什么不能单纯依靠天然降水，必须因地制宜地采取各种水利措施？

8.中图版七年级上册地理教案 篇八

(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

(二)结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

教学建议

新课导人：

出示图“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

“领土组成”部分

1.出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。

2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“平原、湖泊等。

3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

“高度发达的经济”

经济概况部分：

农业大国部分：

1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。

2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?

5.提示：a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。

工业大国部分：

1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

3.引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。

4.可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。

生态、环保问题部分：

本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的问题已不太严重。

人口部分：

人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;

城市部分：

1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。

3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。

4.评出导游。

课后活动：

收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

9.粤教版七年级上册地理教案 篇九

⑴在世界地图上，说明七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征;⑵在世界地图上，说明四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。⑶地球表面海陆面积比例;⑷亚欧、亚非，南、北美洲分界线;

课本知识积累

1、地球上陆地和海洋的分布比例：

2、陆地的分布

3大洲与大洋：

⑴大陆的概念：

⑵大洲的概念：

⑶七大洲与四大洋的比较：

亚洲 欧洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南极洲 太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋

面积(㎡) 4400 1000 3000 2400 1800 900 1400 18000 9300 7500 1300

地理

位置

其他

特征

⑷大洲与大洲的主要分界线：

典型例题

1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。

(1)将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。

① _____ ② _____ ③ _____ ④ ______

⑤ _____ ⑥ ______ ⑦ ______

(2)将图中字母所代表的大洋的名称填写在下列的空格内。

A ____ _ B _______ C _______ D ________

(3)七大洲中面积的是 _____。同为一个大陆的大洲是______和_______ 。

(4)四大洋中面积最小的是_____。介于五大洲之间的大洋是_____ 和______ 。跨经度最多的大洋是______。

(5)按南北半球来说，海洋面积广阔的是____________ 半球。(6)我国位于__________洲。

【解析】本题是大洲和大洋学习后的常规检测题，学生应从大洲和大洋的学习中初步形成对大洲和大洋分布的心理地图，包括大洲的形状和位置，然后才能完成第一小题;对四大洋的记忆，除了知道形状和位置以外，还特别注重与大洲的相对位置关系，完成第二小题;第三和第四小题还考查学生对七大洲和四大洋面积掌握情况以及大洲和大洋之间的相对位置情况;第五小题从半球的侧面考查海陆分布的比例;第六小题从我国的实际位置说明大洲的位置，促进学生对大洲和大洋分布空间位置的形成。【选题角度】帮助学生落实七大洲和四大洋的分布【答案】(1)北美洲 南美洲 非洲、欧洲 亚洲、大洋洲、南极洲;(2)北冰洋 大西洋 太平洋 印度洋;(3)亚洲、亚洲 欧洲;(4)北冰洋、太平洋、大西洋、北冰洋;(5)南 (6)亚洲

2.一架飞机从我国北京，沿纬线向西绕地球飞行一周，依次经过那些大洲和大洋?

【解析】本题考查的内容是七大洲和四大洋的分布和大洲的概念，虽然做出正确答案需要对本节的知识点即大洲和大洋的分布要清楚，但要判断准确，还要用学过的地球和地图知识。 首先，要熟悉七大洲的位置，以及大洋和大洲之间的相对位置。北京在北半球，以北京为中心，西北面是欧洲，欧洲西濒大西洋。东南面是太平洋，隔太平洋与北美洲隔洋相望。第二，注意本题的其他已知条件，即从北京出发，沿纬线向西环绕一周。【选题角度】考查学生的知识迁移能力、地理综合能力

【答案】亚洲、欧洲、大西洋、北美洲、太平洋

课堂巩固练习

一、选择题

1.世界上纬度的大洲是( ) A、亚洲 B、欧洲 C、北美洲 D、南极洲

2.面积、水温、水体最深的大洋是( )

A、大西洋 B、太平洋 C、印度洋 D、北冰洋

3.亚非两洲之间的分界线是( )

A、苏伊士运河 B、巴拿马运河 C、白令海峡 D、直布罗陀海峡

4.关于大洲的叙述，正确的是( )

A.大陆就是大洲 B.大洲就是面积较大的大陆

C.大陆及其附近岛屿合称为大洲 D.大洲比大陆面积大

5.世界的陆地主要分布在 ( )

A.东半球 南半球 B.西半球 北半球 C.北半球 东半球 D.南半球 西半球

6.在宇宙中看地球更像一个“水球”，原因是：( )

A.地球表面全部是海洋; B.地球被水汽所包围; C.地球上七分是海; D.地球上没有水。

7.世界各大洲中，四周被大洋环绕的是：( ) A、亚洲; B、非洲; C、南美洲; D、南极洲。

8.有关南极洲的叙述，正确的是：( )

A、是各大洲中跨纬度最广的大洲; B、是各大洲中跨经度最广的大洲;

C、周围直接濒临三大洋; D、全部位于南半球，东半球上。

9.能看到极昼和极夜现象的大洲有： ( ) A、非洲; B、欧洲; C、南美洲; D、南极洲

10. 位于五大洲之间的大洋有： ( ) A.大西洋; B.印度洋; C.太平洋; D.北冰洋。

11.下列大洲中，被三大洋包围的是( )

A.亚洲 B.非洲 C.大洋洲 D.南极洲

12.四大洋中，跨经度最多的是( )

A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

13.大陆被赤道穿过的大洲有( )

A.非洲和南美洲 B.亚洲和南美洲

C.欧洲和大洋洲 D.亚洲和非洲

14.跨热带、温带、寒带的大洲有( )

A.亚洲和欧洲 B.亚洲和北美洲 C.北美洲和南美洲 D.欧洲和北美洲

15.里海和黑海之间的亚欧两洲的界线是( )

A.乌拉尔山脉 B.乌拉尔河 C.大高加索山脉 D.土耳其海峡

二、判断题

1.海峡是沟通两个海洋之间的狭窄水道，多为重要的海上航道。 ( )

2.主要分布在东半球的有亚洲、欧洲、非洲和大洋洲。 ( )

3.每个大洲的面积都大于它所在大陆的面积。 ( )

4.四大洋中，全部在北半球的是北冰洋。 ( )

三、填空题

1.在七大洲中，面积的是_____ __洲，面积最小的是__ ____洲。

2.在世界四大洋中，面积的是__ ____洋，面积最小的是__ ___洋。

3.在世界七大洲中，非洲位于___ __半球，南美洲位于____ _半球。

4.大陆和它附近的岛屿合起来叫做_____。地球上的陆地共可划分为__ __洲。

5.主要位于西半球的大洲是 、，全部位于南半球的是 。

6.我们把面积广大的陆地叫作__ ___;而把面积较小的陆地叫作_____;陆地伸进海洋的部分叫______。

7.主要分布于北半球、西半球的大洲是_____;全部分布于南半球、东半球的大陆是_______。

8.世界上的四大洋，按面积大小依次是太平洋、_________、_________、北冰洋;七大洲中面积的是_________，面积最小的是_________。

的大洲 的大洋

最小的大洲 最小的大洋

跨经度的大洲 跨经度最多的大洋

经度的大洲 纬度的大洋

面积的大陆 面积最小的大陆

四、填表题

参考答案：

一、1.A 2.B 3.A 4.D 5.A 6.C 7.C 8.C 9.D 10.BC 11.BD 12.AC

二、1.√ 2.√ 3.√ 4.√

三、1.亚;大洋;2.太平;北冰;3.东、西;4.大洲，七大;5.北美洲，南美洲，南极洲;6.大陆;岛屿;半岛

四、

的大洲 亚洲 的大洋 太平洋

最小的大洲 大洋洲 最小的大洋 北冰洋

跨经度的大洲 南极洲 跨经度最多的大洋 北冰洋

经度的大洲 南极洲 纬度的大洋 北冰洋

10.八年级地理世界气候类型教案 篇十

1、通过阅读地图及景观图，知道世界主要气候类型及主要自然景观的分布。

2、能够读气温曲线和降水柱状图，并能分析描述一个地方的气候特征。

二、教学重点：

了解世界主要气候类型的分布、气候特征及景观特征

三、教学难点：

依据气温曲线和降水量柱状图分析、判断其所属的气候类型

四、教学过程：

(一)由“探索”活动导入教学

1、简单介绍自然景观

2、自然环境是由地形、气候、水纹、生物、土壤等自然要素相互影响、相互制约形成的

3、由于地形、气候、水、生物和土壤等自然因素有明显的地区差异

(二)学生读世界气候类型图，回答汽车拉力赛沿途经过哪些气候类型

(三)借助教材上回幅景观图来讲解什么是自然景观

(四)读教材“热带气候类型”图，说出四种气候类型

依据四个地点气温曲线和降水柱形图(热带雨林气候、热带森林草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候)

1、一个地区的气候特征就应该从气温和降水两个方面来描述

2、不同气候类型其气温和降水的特点不同，形成不同气候的特点

3、归纳四种气候类型的异同点并明确四种气候类型的主要分布

(五)亚热带气候类型

1、让学生观景雅典和上海两地的气温曲线和降水柱状图，比较这两个同属亚热带的气候类型的异同点

2、亚热带季风气候和亚热带地中海气候，这两种气候的分布特征，这两种气候景观差异和对比

3、阅读地中海气候区的植物经一部加深对地中海气候类型的理解

(六)温带气候类型

1、三种：伦敦、乌兰巴托和北京的气温分别代表温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候类型。通过气温曲线和降水柱状图异同。

2、齐齐哈尔和巴黎分别位于亚欧大陆东西岸且唯独相当但温差很大，归纳温带海洋气候和温带季风气候差异。

(七)寒带气候类型

1、读图读出寒苔原气候和寒带冰原气候分布地区。

2、读卡扎奇耶的气温曲线和降水柱状图，描述其代表的寒带苔原气候和特点。

3、东方主要气温曲线和降水柱状所代表的寒带冰原气候。

(八)高原、水地气候，教师通过板书示意图让学生了解关于气候从山麓到山顶的垂直变化成因。

(九)教师对全文总结。

(十)作业：

1、从统计图上判断某地的气候类型的依据是( )

2、欧洲、亚洲、南北美洲都具有的气候类( )

3、欧洲西部温和多雨的气候受大西洋影响很大，据此可看出其影响因素是( )

4、赤道附近的乞力马扎罗山山顶白雪皑皑的主要因素( )

5、一年到头都很热，几乎天天下雨，这种气候是( )

附答案：

1、气温和降水

2、亚热带地中海气候，温带大陆性气候和高原水地气候。

3、洋流

4、地形