大班古诗教学活动：绝句

大班古诗教学活动：绝句（9篇）

1.大班古诗教学活动：绝句 篇一

教学目标：

1.正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。

2.感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

教学过程：

一、回忆背诵导入

1.背诵《望庐山瀑布》

2.揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

3.理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言(七言)绝句。

4.了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢?

二、自读，整体感知

1.自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

2.指名展示读，倾听，纠正

3.齐读

三、学习诗句，朗读感悟

(1)

1.默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物?板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船

2.边读边想像：

在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面?

想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊!

3.看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样?

4.是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

5.朗读体现

(2)

1.诗人在明媚的春光里还看到了什么?千秋雪、万里船

2、为什么会看到千秋雪?

(诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪)

3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊

4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好!

理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。

5、朗读体现

6、试着背诵

四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢!

2.大班古诗教学活动：绝句 篇二

一、借助词串,融化诗中“词”

1. 今天,我们的课堂上来了一些词语宝宝,瞧,他们来了。出示词串:

2. 听老师范读,听清字音。

3. 小朋友,你也来读一读,能读准确吗?(出示自读要求:借助拼音读准音,读词连读不拖音。)

4. 老师提醒:要注意“燕子”“鸳鸯”第二个字都是轻声。(提示后生齐读,指名读,再齐读。)

5. 小朋友,去掉拼音,你还会读吗?(生自读词语,师出示相应画面。)

6. 再读读这些词,你发现这

些词都和什么有关?(和春天有关。)这些词为我们展现了美丽的春天。这些词是一幅画,这些词也化成了一首诗。出示:《绝句》(迟日江山丽)。

【设计意图:借助这些源于《绝句》的词串导入,通过教师范读、学生自读、感受画面等形式,让学生做到会读、理解,把这些词融化在孩子的心里,同时也为后面理解诗意做了铺垫。】

二、以读为本,融化诗中“句”

1.【出示《绝句》(迟日江山丽)】听老师范读,请小朋友看字听音,听清字音,听清停顿。

2. 出示古诗节奏划分。(边画边讲解:因为古诗的朗读不同于课文的朗读,特殊的结构、文体使它有了特殊的读法,那就是诗的韵律和节奏。)

3. 学生根据老师的划分一句一句齐读。

4. 你来试着读一读,要读准字音,读好节奏。(自读,同桌之间相互读。)

5. 老师看看哪位小朋友最勇敢,站起来大声地读一读,要读准字音,读好节奏。(指名读)

6. 谁来说一说他读得怎么样?从读准字音、读好节奏两方面来评价。

7. 我们再请几位小朋友读一读,其他小朋友仔细听。(指名读———评价———纠正字音,指导读好节奏。)

8. 刚才几位小朋友读得都很好,不但读准了字音,也读好了节奏。让我们一起再读读这首诗。【设计意图:在这一环节的设计中,以读为本的目的是落实“读准字音,读好节奏”。学生通过一遍遍的读,读正确,读出节奏韵律,感受诗的语言美、节奏美、音律美,从而渐入古诗意境。】

三、启发想象,融化诗中“意”

1. 这首诗里有许多春天的画面,说说你最喜欢哪一句?你仿佛看到了什么?

2. 每人找到自己喜欢的诗句,边读边想象画面,和同桌相互说一说自己仿佛看到了什么。

3. 哪位小朋友愿意分享一下你最喜欢的诗句?说说你仿佛看到了什么?(指名说)

4. 还有谁也喜欢这句诗?你仿佛还看到了什么?(补充说)

5. 你还喜欢哪一句?说说你仿佛看到了什么?(指名说、补充说。)

6. 根据学生说的情况进行总结、补充。

我最喜欢“迟日江山丽”,(出示诗句和图画)我仿佛看到了初春的太阳把温暖的阳光洒满了大地。太阳映照下的江山是多么秀丽啊!带着你的感受读一读诗句。

我最喜欢“春风花草香”,(出示诗句和图画)我仿佛看到了青草宝宝换上了嫩绿的新衣,鲜花妹妹有的淡红、粉红,有的大红、火红,我仿佛闻到了温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股股扑鼻而来。带着你的感受读一读诗句。

我最喜欢“泥融飞燕子”,(出示诗句和图画)我仿佛看到了阳光下,大地暖暖的,解冻的泥土又湿又软,归来的小燕子开心极了,叽叽啾啾筑窝搭巢。带着你的感受读一读诗句。

我最喜欢“沙暖睡鸳鸯”,(出示诗句和图画)我仿佛看到了阳光下,河畔的沙土特别暖和,美丽的鸳鸯们被暖和的沙土包围着,渐渐睡着了。带着你的感受读一读诗句。

7. 这么多景物融合在一起,让我们感受到了浓浓的春意,能试着吟诵吗?(配乐诵读,指名读,齐读。)

【设计意图:对于古诗内容,教师切不可逐字逐句讲解,而应启发学生展开丰富的想象,理解诗意,领悟诗的意境美。这么优美的诗,我没有逐句评析,而是以“说说你最喜欢哪一句?你仿佛看到了什么?”两个问题引导学生展开想象,走进诗的意境中,让学生根据两个问题自主学习之后再逐句说感受,主要目的是为二年级学生的表达提供语言范式。】

四、书写指导,融化诗中“字”

1. 这首诗是千古名诗,很多人都喜欢这首诗,所以历代书法家都以它为内容写了作品。(出示书法作品)

2. 请大家欣赏这两幅书法作品,自己试着读一读。

3. 谁愿意把这两幅书法作品读给我们听一听?(指名读)

4. 第一幅书法作品里出现了几个繁体字,能读准字音真是太了不起了。我们一起读读这两幅书法作品。

6.“燕”“睡”这两个字在田字格里分别描一个写一个,注意写字姿势。(师巡视,提醒书写笔顺和写字姿势。)

7. 出示写好“燕”“睡”两个字的小口诀,请学生对照口诀看看这两个字是否写好了。

8.(出示一位学生写的字)哪位小朋友说说他的字写得怎么样?(引导学生结合口诀进行评价)

9. 现在你就是小小书法家,把“燕”“睡”这两个字放到古诗中,你还能写好吗?

3.大班古诗教学活动：绝句 篇三

学习目标:

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入 ：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

(1)通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

(2)用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的.伙伴。

(3)再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

第二课时：

一、导入 ：

小朋友们，上节课大家学了什么呢?对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。(略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。)

4.大班古诗教学活动：绝句 篇四

本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。

教具学具准备：

学情分析：

这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。

教法学法：

教学时间： 两课时

教学过程：

预习要求：1、课前收集李白、杜甫的诗

2、读诗三遍

3、自学生字

4、你弄明白哪些问题?还有什么不懂?

第一课时

课前积累：

展示课前收集的李白、杜甫的诗，指导背下面的诗：

绝句

杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：庐(Lú)、瀑(Pù)。

2、指名读诗，正音。

3、简介作者，交流收集李白、杜甫的资料。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解诗题

(1)“望”是什么意思?(远看)

(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?

3、出示古诗注音，读出韵律美。

四、理解诗意，想象画面小组交流

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)

全班交流 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好!(生)它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：遥看：远看

川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗?

(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。(这里作者用了--的修辞手法)

你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!

四、巩固练习

1、赏读全诗，闭眼想象画面

在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。

2、用自己的话说说全诗的意思。

3、诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写

“遥”“瀑”写得左窄右宽

“疑”右上方是“匕”，不是“厶”

六、总结全文，体会感情。

这首诗作者运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了作者热爱大自然的思想感情。

七、课堂检测

1、选择正确读音，打“√”号

日(rìyì)生(shēngsēng)紫(zǐzhǐ)

川(chuāncuān)三(shānsān)尺(chǐcǐ)

山(shānsān)上(shàngsàng)窗(chuāngcuāng)

2、比一比，分别组词语

庐()炉()芦()瀑()爆()暴()

鸣()呜()鸦()

3、结合两首古诗，理解下列词语

遥：川：生：疑：鸣：含：泊：

4、说说古诗的意思。

1、日照香炉生紫烟，

2、疑是银河落九天。

5、默写古诗

板书设计

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

第二课时

预习要求：1、收集有关杜甫的资料和古诗

2、读诗三遍

3、在明白的问题打对号，不明白的问题打问号。

课前积累：背诵古诗

早发白帝城

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声嘀不住，

轻舟已过万重山。

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》，默写《望庐山瀑布》

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?

二、学习第二首古诗《绝句》

1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2、简介作者及写作背景。

三、初读诗句，理解诗意

1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2、自读古诗，说说你弄明白了什么?还有什么不懂?注意诗的停顿和

重音。

绝句

两个∣黄鹂∣鸣∣翠柳，

一行∣白鹭∣上青天。

窗含∣西岭∣千秋雪，

门泊∣东吴∣万里船。

四、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些物?

1、学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，“––”画出描写颜色的词，“┈┈”画出表示动作的词?“━━”画出表示数量的词?

表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。

表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。

想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?

谁能用自己的话说说这两行诗的意思?

(两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞翔)

指导学生读出舒畅愉悦的心情。(指名读、范读、齐读)

2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么?还有什么不懂?

指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)

师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)

诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)

东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?

谁用自己的话说说这两行诗的意思?

生：透过窗户看见西岭山上终年不化的积雪，门外江面上停泊着到东吴去的客船。

3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物?

黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完美的画面。

4、总结全诗，体会感情。

(1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢?

(2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

5、指名朗读，练习背诵。

读的时候要注意停顿和重音。

反复练读。

练习背诵。

6、指导书写。

“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

五、作业

1、填空

《望庐山瀑布》、《绝句》这两首古诗作者分别是()代伟大诗人()和()。在内容上都侧重于()。并借景()。

《望庐山瀑布》描绘了()的景色。

《绝句》诗人通过对景物的描写，表达了自己()的心情。

2、诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?从哪些词句看出来的?

3、参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》。

绝句

两个∣黄鹂∣鸣∣翠柳，

一行∣白鹭∣上青天。

窗含∣西岭∣千秋雪，

门泊∣东吴∣万里船

5.大班古诗教学活动：绝句 篇五

《绝句》教学设计

教学目标

1、认识本课生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。教学重难点

1、重掌握生字的音、形、义

2、正确、流利地诵读古诗。

3、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教学准备：课件。教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、教师启发谈话：

同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

2、板书课题。

这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）

男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情 指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。集体背诵古诗。

五、课外延伸，注重积累

你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

6.绝句古诗 篇六

《绝句》

唐・杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

作者介绍：

杜甫(712――770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

译文：

两只黄鹂在柳枝上鸣叫，一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。

注释：

1、西岭：西岭雪山。

2、千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

3、泊：停泊。

4、东吴：古时候吴国的领地。

5、万里船：不远万里开来的船只。

6、“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。

赏析：

公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。

7.五言绝句古诗 篇七

五言绝句是中国诗歌体裁之一，属于绝句的.一种，就是指五言四句而又合乎律诗规范的小诗，属于近体诗范畴。

1、《竹里馆》

唐·王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

2、《咏鹅》

唐·骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

3、《终南望余雪》

唐·祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

4、《登鹳雀楼》

唐·王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

5、《江雪》

唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

6、《寻隐者不遇》

唐·贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

7、《江上渔者》

宋·范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

8、《夏日绝句》

宋·李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

9、《所见》

清·袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

10、《春夜喜雨》

唐·杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

11、《八阵图》

唐·杜甫

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

12、《绝句》

唐·杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年?

13、《鹿柴》

唐·王维

空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。

14、《山中》

唐·王维

荆溪白石出，天寒红叶稀。

8.冬天古诗五言绝句 篇八

唐·白居易

已讶衾枕寒，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

《江雪》

唐·柳宗元

千山鸟飞尽，万径人踪灭。

孤船蓑笠翁，独钓冷江雪。

《梅花》

宋·王安石

墙角数枝梅，凌冷独自开。

远知不是雪，为有幽香来。

《子夜冬歌》

唐·崔国辅

寂寥抱冬心，裁罗又褧褧。

夜久频挑灯，霜冷剪刀寒。

《逢雪宿芙蓉山主人》

唐·刘长卿

日暮苍山遥，天冷白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜回人。

《终南看余雪》

唐·祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。

9.七言绝句古诗 篇九

独 怜 幽 草 涧 边 生，上 有 黄 鹂 深 树 鸣。春 潮 带 雨 晚 来 急，野 渡 无 人 舟 自 横。

2.竹枝词（唐）刘禹锡 杨 柳 青 青 江 水平，闻 郎 江 上 唱 歌 声。东 边 日 出 西 边 雨，道 是 无 晴 却 有 晴。

3.乌衣巷（唐）刘禹锡 朱 雀 桥 边 野 草 花，乌 衣 巷 口 夕 阳 斜。旧 时 王 谢 堂 前 燕，飞 入 寻 常 百 姓 家。

4.江南春（唐）杜 牧 千 里 莺 啼 绿 映 红，水 村 山 郭 酒 旗 风。南 朝 四 百 八 十 寺，多 少 楼 台 烟 雨 中。

5.秋 夕（唐）杜 牧 银 烛 秋 光 冷 画 屏，轻 罗 小 扇 扑 流 萤。天 阶 夜 色 凉 如 水，坐 看 牵 牛 织 女 星。

6.泊船瓜洲（宋）王安石

京 口 瓜 洲 一 水 间，钟 山 只 隔 数 重 山。春 风 又 绿 江 南 岸，明 月 何 时 照 我 还 ？

7.示 儿（宋）陆 游 死 去 元 知 万 事 空，但 悲 不 见 九 州 同。王 师 北 定 中 原 日，家 祭 无 忘 告 乃 翁。