视导课反思

视导课反思（共10篇）

1.视导课反思 篇一

《氓》教学设计

学习目标：

1、了解《诗经》的文学常识，疏通诗意

2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

一、课堂导入：

我们一起回忆《诗经》中熟悉的诗句，比如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”；“一日不见，如三秋兮”，“执子之手，与子偕老”„„，它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞。现在，让我们再次走进《诗经》，学习它的另一篇有名的诗篇——《氓》。

二、课堂过程

（一）我们初中的时候已经学习过《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》两首诗歌，想必大家对《诗经》也有了一定的了解，下面我们就一起回忆一下有关《诗经》的文学常识。

（1）《诗经》是我国第一部（诗歌总集）。

（2）收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌（305）篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为“儒家经典”，始称《诗经》，并沿用至今。

（3）《诗经》在内容上分为（风、雅、颂）三个部分。《诗经》表现手法上分为（赋、比、兴）与风、雅、颂合称（“诗经六义）。

（4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用的（重章叠句）形式加强抒情效果。

（二）一读：读准字音，准确断句

（1）琅琅的书声，是校园里一道亮丽的风景线。诵读正是学习诗歌的有效方法。宋代朱熹在《训学斋规》中也说：“余谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”下面就给同学们3分钟的时间大声朗读课文，朗读的过程中要声音洪亮，并准确把握字音与断句。

（2）找学生朗读课文，下面同学认真听，并找出错误，做出点评。氓之蚩蚩匪我愆期 ．．．将子无怒乘彼垝垣 ．．．载笑载言尔卜尔筮 ．．．．于嗟鸠兮无食桑葚 ．． 犹可说也自我徂尔 ．．淇水汤汤渐车帷裳 ．．．．士也罔极靡室劳矣 ．．夙兴夜寐咥其笑矣 ．．．隰则有泮 ．．

（三）二读：读出诗意，体会情感

俗话说：“读书百遍，其义自见”。请同学们结合课下注释以及手中的《古代汉语字典》，翻译理解诗歌，自己不理解的地方小组之间通过讨论交流解决，还有不懂的地方，提出疑问。检查词义：

PPT展示要检查的词意

匪我愆期将子无怒不见复关体无咎言于嗟鸠兮犹可说也 ．．．．．．．．女也不爽士也罔极靡室劳矣夙兴夜寐隰则有泮言笑晏晏 ．．．．．．．

（四）品读，带着感情朗读课文，并找出每一章男子对女子的不同称呼

会读书的人只有两只眼睛，一只眼睛看着纸面上的字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要透过语言文字读懂它背后包含的意思。

Ppt出示： ⑴氓子⑵复关尔 ⑶士⑷尔士 ⑸⑹尔其

称呼有远有近，有亲有疏，每一种称呼的背后都代表不同的情感。请分析这位女子的情感变化。

氓：古称民。子：古代对男子的敬称

复关：地点，代指住在复关的那个人 尔：你

士：男子的统称。其：第三人称代词。氓——喜欢；子——爱慕 复关——思念；尔——感动，高兴

士——感情已慢慢疏远，不像原来那样亲切了 士——男子统称，伤心、倾诉、指责 无——抱怨

尔、其：绝望、彻底放弃

（五）根据文中的情感变化，这是一个怎样的女子？用哪些词语概括？原文有哪些依据？

热情温柔、痴情坦率、勤劳善良、忠贞不

二、清醒冷静、将强刚烈

（六）研读，自由诵读，并分组讨论，想一想女主人公的悲剧结局是哪些因素共同造成的？

社会背景：春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生。当时妇女在社会上和家庭中都没有地位，只是丈夫的附庸。《乐记》中说“郑卫之音，乱世之音也”。卫国国风反映了当时卫国的社会道德风气。这种整体不好的道德风气必然会对个人的选择产生重要影响。

（七）感受体悟：这首诗中女主人公的命运给了你什么启发和感悟，谈谈你的关于爱情或者婚姻想法。

1、如果学生提出婚姻是爱情的坟墓，教师要补充“婚姻的真谛是两个人牵手共同走向同样的目标”，引导学生对婚姻形成正确是认识

2、如果学生提出，女人不要沉溺于爱情，教师可以补充“对于男人来说，婚姻和爱情只是他的一部分，而对于女人来说，却往往是全部”

3、如果学生提出女性在婚姻中要独立，教师可以补充舒婷的《致橡树》

4、如果学生提出男人不可靠，教师可以引导“婚姻的成功取决于两个人，而一个人就可以使它失败。——塞缪尔”

说好永远的，不知怎么就散了。最后自己想来想去，竟然也搞不清楚当初是什么原因把彼此分开的。然后，你忽然醒悟，感情原来是这么脆弱的。经得起风雨，却经不起平凡......——张爱玲

1、婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和人格尊严。

2、婚姻必须用爱情维系，且女子应当保持自已的个人魅力。

3、作为男子，应该有守护爱情的终生理念。

总之一句话：独立的人格与个性魅力是我们应该一生保持的。

（八）小结：

通过本节课的学习，我们认识了一位勤劳善良、敢爱敢恨的一个卫国女子形象，她既有恋爱时低到尘埃里去的痴情，也有失去爱情时勇敢的决绝，下面我们就伴着舒婷的《致橡树》结束这篇课文。

2.袁钊 教学视导反思 篇二

马临中学 袁钊

2018年9月19、20 日两天，习水县教育局教研室对我校教育教学工作进行了视导，我很高学能够得到教研员的亲自指导，这样的机会对于我来说实在是很难得的。所以非常感谢习水县教育局教研室安排这次活动，让我受益匪浅。

9月19日上午第三节课，我讲的是八年级语文科第三单元的《答谢中书书》，我展示出几张关于中国山川的美景图来导入新课，讲解课文中重点句子的翻译，以朗读的方式来学习课文。我个人认为自己讲的还是比较清晰，教学目标完成的较好，当然还存在很多不足之处。

教研员孙老师对我的建议主要有以下几点：

1、用活现有的教材，通过素材加深对知识的理解。通过孙老师的启发，我觉得今后一定要多钻研教材、多学习，我了解教材之外的新鲜、合理的素材，可以找些能够更加吸引学生的精妙素材。

2、问题要优化，抛出的问题要精细化。问题的提出既不能过于简单，也不能过于复杂，要循序渐进。

3、讲解的方法老化。没有把握好学生是教学中的主体，教师是主导的作用，存在老师讲得过多，学生动手、动脑的环节过少。

今后教学的方向：

1、在今后的教学中多钻研教材、加大学习的力度，我了解教材之外的新鲜、合理的素材，可以找些能够更加吸引学生的精妙素材。

2、在今后的教学中，我要注意这一点，在讲一个新知识点时，一定要为它做好充足的铺垫，让学生通过各种方法来自己理解、领悟到知识，这样既能吸引学生的注意，让他们多思考问题，又能加深他们对知识的理解。

3、在课堂上一定以“学生为主体，教师为主导”来贯穿整个课堂，尽量给学生动手、动脑的能力，让学生更愉快的学习。

3.语文视导教学反思 篇三

岳组长讲的是柳宗元的《小石潭记》，岳老师优美得语言，和柳宗元优美的课文意境合为一体，引领者听课的师生完成了一次旅行，非常佩服岳老师在课堂上镇定自若的儒将风度，一个眼神，·一个手势，学生就可心领神会，一节课学生的激情感染者我们，小组学习开展的扎实有效，学生的表现不是事先安排能表现出来的，素质的生成亦非朝夕之功，整节课充分体现了“人人为师”的目标，虽然是下午听得课。

但听课的师生越听越精神，没有丝毫倦怠，精神饱满的就完成了小石潭之旅，并在感情上和柳宗元达到了共鸣。

★ 浅谈关于一帮一教学互助活动经验

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4.视导听评课反馈 篇四

本次视导工作，通过教研活动，切实有效地指导了教师的教学、教研工作，帮助学校提升了教师专业素质，推动了学校课改工作的不断深化和教育教学质量的全面提高。在这次视导活动中吴主任和体育组老师通过听课、汇总，我们欣喜地看到了这次活动中的几个亮点： 王爱兰老师的课堂教学让听者眼前一亮。接力跑，“下压式”训练被听课后教研员评价：印象很深刻。王老师的课堂教学目标明确。认知、技能、情感目标。重点难点突出，动作要领指导到位，在跑的过程中训练交接时机。教学方法上采用启发式教学，肯定学生，让学生体验多种交接棒模式训练。课堂上积极运用赏识教育，努力激发学生兴趣，认真组织开展小组合作学习，及时进行阶段性、总结性评价。练习方法多样灵活。

郭强老师的课充分体现求实、拓宽、创新的指导思想。“立定跳远”是这节课的训练重点。让学生练习上肢摆动与下肢的协调配合。教学方法上游戏融入课堂，赋予启发性，讲解示范到位。环节设计上采用①手球接力②分级跳1.4-1.6-1.8 2-2.2-2.4。在调动调动学生积极性上可增加环节设计，练习小组配合意识。

吴主任评价说：每一位老师都展示出了自己的教学风采。老师的课体现的是常态课，用朴实证明了课堂的精彩可以是多种多样的。王爱兰老师的课结构设计合理，内容充实，环节细腻。我们鼓励教师张扬个性教学，但也推崇扎扎实实的教学。王爱兰老师以稳重的育人风格，朴实的教学特点，扎实的训练学生，受到听课者的称赞。

郭强老师在课堂上做到常规点名，注意学生队列队形整顿，学生精神面貌很积极。尤其是在准备活动中，让学生听着音乐一起来做准备活动上课有激情，亲和力强，愉悦师生身心，积极构建快乐课堂课堂，学生参与率高。教师使用哨子口令等体育专业用语使用恰当。整节课的设计环节：都很好，要注意及时评价表扬学生。

5.初中数学视导听课学习反思 篇五

初中数学视导听课学习反思

昨天视导听了王长同老师和胡家波老师的两节课感觉受益匪浅。王长同老师讲的是不等式的性质，王老师在讲解的时候设计的任务有层次感，注重了不等式性质的形成过程，培养了学生的思维能力。在处理任务的时候，组员都有自己的不同意见能够提出自己的`意见和补充。视导的刘老师也给提出了一些意见：预习的层次不同不均衡，小组内要全员参入进来。任务的展示时能不能有重点的来展示，让学生的积极性更强一些。

胡家波老师这节课是初三第二轮的复习课，首先胡老师从中考的后面几道大题的题型来分析各个题的题型。这节课他重点来研究了第23大题。从的第23题到的23题。能够舍得花时间让学生去做题，没有养成眼高手低。在复习的过程中能够紧扣考点，提升了复习的效率。在讲解的过程中不论是学生还是老师都总结的很全面。学生总结了做这种题时用到的知识，老师进一步给升华了总结了这一类的题目。意见：要学会分析题目，不要单纯的陈述题目。在解题的过程中为了节省时间能不能把解题过程写的更精炼些。

6.视导课反思 篇六

——2010年下学期语文教研组工作总结

2010年12月27日至29日，市教育局教学视导组对新晃一中进行了教育教学视导。视导中，深入课堂，听了朱婷、杨淑春、杨海珊、杨汶鑫四位教师的课，检查了相关任课教师的备课情况；教师作业批改情况；指导学生实践活动以及边缘生推进措施等内容。视导结束后，视导组进行了认真分析评议、交流、汇总，现就市教学视导组结我组成员提出的反馈意见作如下反思：

一、加强学习，改变教学理念。几位教师上完课后，全体语文教师集中在校大会议室评课。市教科所的于合长老师针对各位教师的上课情况，提出了合理的建议。首先指出上课教师新课程理念体现得不好。的确，从上课的几位老师来看，综合素质不错，但他们的上课还拘泥于传统的教学。课堂上，教师说得多，导得多，包得多；学生说得少，想得少，动得少。这与新课程标准“学生为主体”这一教学理念是相悖的。因而，我们的教师要加强学习，除了走出去，到新课程理念落实得好的学校学习，更要积极订阅相关的报纸，杂志，将所学运用到课堂之上，真正贯彻落实新的教育教学理念，提高教育教学质量。

二、经常反思，改变文言文教学习惯。在这次督导活动中，有两位教师选择上文言文。两位都将课文分析当成了教学重点，忽略了字词教学。

于合长在评课会议上，指出了这一不足。关于文言文教学，我们应当如下整改：

疏通课文是文言文教学的必修课，此环节必不可少。文言文词法、句法要落实好。相关语法知识要全部梳理一遍。

要加强对文言文的朗读，培养学生文言文朗读能力，培养文言文语感。教学辅导书的使用要引导好，不能在课堂上让学生翻阅辅导书，使学生和教师养成依赖参考书，不动脑筋的惰性。

三、加强对考试大纲、考试说明的学习。

关于复习课，于合长提出了一点意见：在上课，要渗透考试大纲。

从上所见，我们的教师对考试大纲，考试说明还未把握好，因而上课时未能将其溶入进去。考试大纲和说明是高考语文指挥棒，作为教师，一定要将其钻透、摸透、吃透，在每个模块的复习中，要将其溶合进去，高考复习才能有的放矢，高考质量才能得到保证。

四、落实教学常规，保障教学质量。

教学设计要常规化，不能为了上公开课而做秀表演。即使有人检查，即使上公开课，也不要打乱教学计划。整改具体措施如下：

1、组织老师在备课、课堂教学、作业、辅导、考试五个环节下功夫，整体提高年段学科教学成绩。备课组每周一次集体备课，“定时间”、“定地点”、“定内容”，集思广益，以老带新，互相协作，写好备课记录。做到“统一教学进度”、“统一单元试卷”，人人按课程计划备好课、上好课、课课有教案。

2、组织老师开好各级公开课，共同研讨新课程下的高中语文教学。承担公

开课的老师在个人、备课组集体备课的基础上，围绕教改课题，协同作战，共同探索教改规律，总结教改经验，融洽教研气氛。教研组、备课组及时组织对每堂公开课进行集体备课、研讨、评议，总结教改经验并推广。

3、认真组织好月考、期中考试、期末考试，集全组教师之力，协助高三备课组，做好练习编写、试卷批改、考点研读、资料收集等方面工作，促使高三学生在省质检和高考中取得优秀成绩。

4、教研组的资源库建设进一步丰富，建立备课组资源库。注重各备课组教学资源的共享。开展教育科研，交流教育教学心得，共享教育资源，老师积极参与资源库建设，进一步丰富了教学资源。

总之，全组教师务必学习好市教育教学视导反馈报告，了解反省好自己的不足，明确自己在教学设计、教育反思、教育科研等方面存在的需要改善的地方，这些未做到的工作今后争取尽量做到。而如何建设好语文组，切实解决教学中的实际问题，使整组实力能有所提高、教研组建设得到实化，教学研究焕发生机与活力，仍将成为我组工作的重点目标。

2011年1月16日

高三语文备课组工作反思

本届高三共一十二个教学班，其中两个特长班，两个A班，两个B班。语文教师共六人：蒲海燕（8、12）李劲松（6、11）杨长英（3、9）杨长鹰（1、7）杨淑春（2、5）颜水清（4、10）。现将本期工作反思如下：

（一）目标意识。走过了学业水平考试，立即又投入高考复习之中，确立高考目标：力争让语文成为学生高考中的亮点。通过大家的共同努力，让尖子生突破高分瓶颈，让中等生不断向优生群体靠近，同时全力以赴，消灭差生。真正做到“为学生生命导航，为学生人生奠基”。

（二）团结意识。我们继续发扬本组一贯的优良作风，团结一致，群策群力。共同进步。常言道“人心齐，泰山移”。工作中，我们既有分工，又有合作。比如在高考考点知识的归纳与整理中，我们每个人都有明确的任务分工，并且保质保量予以完成。同时要求在使用的前一周提交电子文稿，先集中大家的智慧，进一步将其完善，然后交付使用。这样，既保证了“质”，又控制了“量”。让学生从题海中解放出来，给学生腾出更多的思考时间，同时，也有效地缓解了学生的经济负担。虽然大家都很辛苦，但心里高兴，觉得累得值。

（三）研究意识。既然要高考，当然得研究《考纲》。《考纲》是指导高考出题和解题的纲领性文件。因此，要想高考的质量上去，当然就不得不研读《考纲》。为此，我们要求每个语文老师都要反复研读《考纲》，提出看法见解。然后挑出各自擅长的“点”，结合近几年的高考，写出研读与分析，然后汇总成文，供大家在教学中参考使用。

（四）脚踏实地。本组人员发扬传统，不争名，不夺利，一心教学，脚踏实地。在讲求奖励报酬方面，平静心态，坦然面对。正如组员们所说：“得之我幸，不得我命。”真正抛却个人的名利得失。教学工作一心一意：认真研究《考纲》，认真落实《考纲》，把能力训练放在首位；认真备好上好每一堂课；批阅好每一次作业，做好每一讲评；关注每一个学生，无论何时，都秉承“不放弃，不抛弃”的教学理念，使每一项工作都落到实处。

总之，在学校年级的共同领导下，有学校教科室专家的具体指导，有同仁们的共同努力，2

尽管前路可能是坎坷的，但我们有信心，也有决心把这届学生带好。

2011-1-16

备课组教学反思

高二语文备课组

一、教学反思

2010年12月27日至29日，市教育局教学视导组对新晃一中进行了教育教学视导，给我校的语文教学提出了宝贵的意见。的确，好好反思，我校的语文教学存在不少需要改进的地方。尤为严重的是，教师教学理念落后，教学随意性很大。

1、教学缺乏统筹安排，想到哪就上到哪，根本没有短期规划和长期规划。

2、教师讲得太多，学生活动相对太少。平时的教学，教师恐怕讲不到的地方，学生不会，所以依据自己认为的重难点，一股脑的地教给学生，却很少去问学生已经会了什么，还有哪些不会的地方，缺少讲课前的调查。讲解的过程中也没有尽量以小组活动的形式，调动学生进行合作探究，尽量让学生自己解决问题。

3、诵读不够。诵读是教学中的重要环节，可目前因为课时大大缩减，时间紧张，所以课堂上为了节省时间就省去诵读环节，殊不知这样的结果是学生对文本的认识和把握浮于表面。这次市视导时也同样给我们提出了这样一个问题，下一步我们应该让琅琅的读书声重返课堂。

4、强化落实不够。教学中，老师有不少好办法，但课上的落实还不是很到位。例如，目前学校要求增加当堂检测的环节，就是要强化课上落实的意识。但这一环节，往往流于形式。

二、下期构想

（1）真正抓好集体备课。

备课组长要率领本组教师认真研究课程标准，努力贯彻新课程理念。把高考各知识点分配到余下3个学期的教学中，并根据自己学生的情况制定出一套切实有效的三年整体教学规划。各位教师需要严格按照这个规划布局自己的教学，在备课组长的带动指导下，努力提高自己的教学水平。

（2）讲解内容要精。

语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：①备教材。要抓住教学中的重点问题，突出重点、难点和要点，这样可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。②备学生。在新课程背景下，学生成了学习的主人，再也不用每天被动的接受知识，而是在自己发现问题、解决问题的过程中主动地获取知识。所以，教师备课要由原来的以自我为中心，转变为以学生为主体。根据自己的教学经验，多从学生的角度考虑问题，把教学过程中学生可能遇到的问题想得充分些。通过学生质疑，教师进行答疑，可以有效地提高教学效率。③备方法。古人讲授之以鱼，不如授之以渔。教给学生必要的方法是非常重要的，方法掌握后他们可以举一反三，比教师多少篇文章和题目都管用。这就要求老师备课过程中多积累总结方法，讲授新课时针对现代文、古代诗文、高考的知识点探索出一套阅读办法和解题思路。学生掌握了这些方法后，教师再也不用为课少了、完成不了教学任务而发愁，因为学生可以按照教师指导的方法自主学习，学习效率也会大大提高的。只有找准切入点，牵动一隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。讲解步骤精。为了在最少时间内取得最好的效果，教师要对教学环节进行最为合理的优化组合。

（3）唤起学生的主体意识，充分发挥学生的主动性、独立性和创造性。

①课前要安排学生做好预习，预习要有针对性，讲课时可通过检查预习，明确本节课讲课重难点。②课上要以多种形式调动学生的合作探究的积极性，让学生自己发现问题，解决问题，在彼此的思维碰撞中，最终获得答案。③课下要把学生从狭小的课本天地中解放出来，拓宽视野，让他们在广阔的领域中学习语言，以提高语文素质。

（4）提高文言文教学课堂效率。

①重点讲解式：课前教师要编写好学案中课前准备部分，将本课的字音、通假字、古今异义、词类活用、文言句式进行汇总，让学生在预习课文的基础上做完。课上通过检查学案中的课前准备部分了解学生预习情况，针对做的情况确定本课讲解重点。已会不讲，不会重点讲解。另外讲课中或课后可利用学案将本课重点虚词、实词进行归纳。

②教师解疑式：早读要利用好，让学生熟读课文，疏通文意，将不懂的字词句画下来，上课时教师可让学生提出疑问之处，只解决疑难问题。没有疑问的情况下，教师可选择重点字词句进行检查。课下通过做学案中同步闯关题巩固课堂所学。

③课堂检查式：利用多媒体将课文中每段的重点展示给学生，提问学生，检查预习掌握情况，根据学生掌握情况讲解学生回答错误的地方，选择重点句子检查学生文意疏通情况。

2011年1月

2010年下期高一语文备课组工作总结及整改措施

本学期，我们高一语文备课组根据学校总体安排，明确工作目标，积极进取，团结协作，本组的工作是扎实有效的。年级备课组融洽和谐，营造了其乐融融的良好氛围，成为团结、奋进有为的团体，顺利地完成了各项教学教研任务。现总结如下：

一、团结协作，积极进取

加强备课组集体备课，做到“三定（定时间、定目标、定内容）”、“三备（备教材、备教法、备学法）”“五统一（统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动）”。在教学上既有所统一，又各有特色。我们备课组的主要活动有：讨论交流全册教材的侧重点，确定增删篇目，制定教学进度计划；每周交流各自的进度；商讨在学生中开展语文活动及开展语文活动的具体步骤并对学生做以指导；多次观看本册教材中有关篇目的教学实录；尤其是在作文教学中，集体备课

让各位老师受益匪浅。本学期我们作文训练的主要文体是记叙文，从开学起，我组老师分工合作，每个人准备记叙文训练的一个方面，准备好之后打印成文，并下发到每位老师手中，各位老师根据自己学生的实际情况进行改进并具体实施，各位老师普遍感觉这种做法真是一箭双雕，既减轻了工作量，又保证了作文训练的实效性。备课组内资源共享，经常互相听课，取长补短，使年轻教师逐步积累经验，走向成熟。本学期备课组内的老师均超额完成听课任务，二、学习源于兴趣，从活动入手抓语文

兴趣是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丧失了学习语文的兴趣，升入高中后，高考的压力如影随形，学习很难依据兴趣来进行了。有些孩子出现了审美疲劳、感觉疲劳、精力疲劳等学习综合症。我们首先从培养学生的兴趣入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回归生活，回归生命的教育。

抓语文第二课堂工作，名著阅读原本枯燥，老师们先后把《百家讲坛》等影像资料引入课堂，引发了学生浓厚的学习语文的兴趣；在梳理探究这个模块，以学习报告的形式，汇报专题的学习成果。各班以小组的形式展开，每组的各个成员都分配了相应的任务，收集整理资料编辑成文字材料，制作成课，每组派一个代表向全班同学汇报交流。在期末时，将学生上交的文字材料整理成册；学生参加了湖南省小溪流语文杂志社举办的全省中学生基础知识大赛，宁建英获得指导教师一等奖，黄建武、周莹、严蓉获得指导教师贰等奖；组织学生参加 “爱祖国、爱老师、爱父母”的主题演讲，组织学生参加“美丽的一中，我的家”作文竞赛，组织年级学生开展“书香班级诗歌朗诵”活动。

在开展活动之前,各位教师经常聚在一起,磋商活动实施步骤，保证了这些活动的顺利开展。

三、成长源于快乐，从情感入手抓语文

语文不是死读书，也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的智慧和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必然会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和绝对化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是悲伤，学生得到的都是一种快乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手，引导学生体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族智慧，积淀民族情感，培养学生的审美意识，力争做好生命的教育。学生写作有话可说，有情可抒，有理可讲，就是贯彻语文组统一教学原则最好的证明。

我们使用的是人教版语文教材，这套教材内容比较新颖，学生自主学习的空间较大，教师个性化处理教材的空间也较大，因而老师们按照本班学生实际，灵活处理教材，不唯书，不唯本，让学生与文本对话，与作者心灵交流，还语文课堂以灵动的色彩。我们还充分利用校阅览室，让学生办理阅览证；提倡学生订阅《语文报》；向学生推荐适合中学生阅读的书刊等方式，引导学生多读书，读好书。

生命化大语文课堂在培养学生语文素养的同时，也使学生体验到了成功的乐趣。成就感的取得将使他们更好的热爱语文，这种情感的持续本身就可以使语文课堂充满更多的活力。

四、收获来自耕耘，从基础入手抓语文

高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用所有的耐心教语文，学生不会什么补什么，做到基础人人过关。

这是我们高一老师的共识。这学期，我们天天抓基础，练基础，考基础。期末，我们将必修一、二的基础知识，将字音字形词意和文学常识总结归纳，这为今后的高中语文教学打下了良好的基础。

这学期高一语文备课组取得了一些成绩，但是，也存在一定的问题。教学模式还有待于进一步的研究和探讨，教学效果还有待于进一步的改进，教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的经验和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。

在下一期的语文工作，我们有这样的设想：

一、加强理论学习，改变教学观念，进一步熟悉新课标，并用以指导教学实践。今年我组的七位教师都是第二次接触新课程，经验与挑战很大。教师必须认真学习新课标的有关指导性著作，努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主·探究·合作”的精神，尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。

二、在课堂教学方面，摒弃传统的“满堂灌”式的教学方式，认真学习学习“表演法教学”、“活动式教学”、“导学教学”、洋思中学、杜郎口中学等模式，采用情景教学、编课本剧、课堂讲演或辩论、小组研讨学习等灵活多样的教学方式，激励诱导学生学习。探讨教育教学新方法。

三、经常性地与学生沟通，了解他们的学习动态，适时改进教师教学方式；多指导学生的学习方法。教学内容方面，既要落实语文基础知识的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高学生的语文能力，提高学生语文整体素养。要多运用激励式、诱导式教学，提高学生学习兴趣，最重要的是提高学生学习的主动性和积极性，提高自我调控能力；教学方式要灵活多变，促进学生生发性学习潜能，并努力提高学生的创造性意识和创新能力，提高研究性学习能力。

四、提倡“大语文”教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。先做人，再成材，边做人，边成材。在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。经过本组语文教师的讨论，暂定了以下具体的措施：

1、加强理论学习，改变教学观念，进一步熟悉新课标，并用以指导教学实践。

2、加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生弥补语基上的不足。强调课前预习，使学生养成能够按照教师的要求自觉学习和规范书写的习惯。

3、高中语文课堂教学改革必须重新摆正“读”、“讲”、“问”的关系。高中语文课堂教学还应以“读”为本。“读”是学生获得知识的基本途径。“朗读习惯”的养成，可以为整个年段学生的语文学习奠定良好的学习基础，活跃的年段的语文学习的氛围。

4、要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中，进一步强化对语文基础知识的掌握。也促使学生养成记课堂笔记的习惯。

5、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习语文的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。

6、在写作教学上，写作练习要分步骤进行达标训练，形成基本的语言修辞意

识；提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章；调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效性；作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改；鼓励学生写作文后记，做自我总结。

7、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，教师在批改学生文章时采取：“针对学生文意，倾心相谈”的作文批改方式，促使学生敢写敢说。

只有通过这样严谨的教学，大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。欲穷千里目，更上一层楼。我们高一语文备课组的全体教师正以饱满的热情，继续努力，勇于改革创新，与时俱进，求真务实，全面推动素质教育。

高一语文备课组

7.教学视导汇报材料 篇七

——立足校本真教研，行稳致远启新篇

教研是教育教学质量的支撑。不坚持教研的教师终究是没有思想的教书匠，不注重教研的学校必定是没有品质的加工厂。在教育改革的大环境下，几乎所有学校和教师都在大兴教研之风，但应景式教研、应付式教研、被动式教研、浅表式教研、功利式教研等混杂其中，严重制约了教育教学的发展。作为一所农村学校，我们詹店中学坚持科研强校的传统不变，信心不减，切实做到了变被动教研为自觉教研，变浅层教研为深度教研，变随机教研为主题教研，变单层教研为分层教研，变常规教研为课题教研，初步形成了良好的教育教学教研生态。

一、以德促教，激活发展内需，永葆教研热情

教研是一辈子的事，不是一阵子的事。年轻教师不会教研，中年教师不屑教研，老年教师不愿教研，教研并没有成为大部分教师发展的内在需求和自觉行为。为了让教研进入状态，成为常态，我校把教师是否长期坚持教研作为师德师风考核的重要指标，凡是不遵循教育规律和学生成长规律、不赞成课程改革和课堂改革、不参与校本教研、不注重个人研修、不完成教研任务等行为均属于师德缺失的表现。每学期开始，所有教师都要签订教学责任状和承诺书，明确教研职责，每学期中间，我校都要开展学生评教活动，让学生给教师教研打分，每学期末，所有教师都要写教研总结反思，查找教研不足。在每师德考核中，我校严格按新时代“四有”教师标准，把教师教研成果作为是否有“扎实学识”重要依据，把争做科研型教师作为教书育人的最高境界。到目前为止，我校有湖北省特级教师一名，黄冈市学术（学科）带头人5人，黄冈市、红安县骨干教师8人，他们都是把教研作为一种品质而矢志不渝，他们的示范引领让我校教育科研充满活力，绽放魅力，学校先后被评为部级、省市县级教科研先进单位。

二、以管促训，夯实教学环节，遵守教研规范

备教辅批查等教学环节是教师的日常工作，年复一年，不少教师会因重复的工作而倦怠，教学环节大打折扣。如一年备课管几年，一种教法用到底，辅导学生没实效，作业批改为检查。如何通过教学管理来优化教学环节，提升教学水平，把教研渗透到教学过程中的每一步是不二选择。我校坚持用完善的教研制度来规范教学环节。学校关于校本研修的制度已成系列化，如《常规教学教研管理制度》、《课题研究管理制度》、《课堂改革管理制度》、《传帮带管理制度》、《绩效考核管理制度》等，特别是在落实这些制度的过程中，我们及时根据教育改革的新要求和学校面临的新问题，坚持做到两年一大调，一年一小调，半年一微调，始终保持校本研修的稳定性和新鲜感。在“备”上，我校推行集体备课，先研后备，坚持纸质备课，不鼓励电子备课。在“教”上，我校力推有效课堂，先学后教，开放课堂，推门听课。在“辅”上，我校聚焦学困生转化，先立德后培智，抓两头促中间，关注每一个学生的全面发展。在“批”上，我校要求作业批改人性化，先看亮点后找问题，力求作业训练减负不减效。在“查”上，我校坚持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏补缺，即查即改。

三、以点促面，加强队伍建设，打造教研梯队

农村学校教师成长空间较窄，优秀教师流失现象较严重。近五年来，我校进城的骨干教师超过30人，但学校的教学质量丝毫没有收到影响，这完全得益于我们在校本研修中大力推行同行互助的人才培养机制。面对越来越多的新机制教师，我们为他们量身定制了“三年打通关、六年成骨干、十年当名师”成长计划，通过“青蓝”工程落实传帮带，以老带新，指导教师从备课、上课、辅导、批改、命题、阅卷、课改、课题等方面对年轻教师进行全方位指导，不断淬炼年轻教师的教研能力。针对教师老龄化日益加剧的现象，我们狠抓落实信息技术提升工程，发挥青年教师的优势，以新促老，让现代化的教学手段助推老年教师的课堂效率。我校定期举行各种教学比武活动，通过新进教师讲过关课、骨干教师讲示范课、外出学习教师讲汇报课、疑难内容讲研讨课，用赛课促全员晒课，营造天天有人讲、人人都想讲、课课都能讲的教研氛围。在校本教研中，我们已建立了骨干教师先飞、师徒结对双飞、全体教师齐飞的发展模式，始终保持了教研队伍结构合理、教研储备后继有人的良性循环态势。

四、以课促课，开展课题研究，提升教研品味

用课程促课堂，用课改促课题，这是我校提高教研品质的一贯做法。在开齐课程开足课时的基础上如何开好课程用好课时，课堂改革是关键。我们倡导学—展—点—练的共生课堂模式行之有效。课题研究 是实现由“教书匠”向科研型教师转变的必由之路。一是积极申报课题，近十年来，我们先后完成了省级课题“语文综合阅读”、部级课题“综合实践活动”、市级课题“优化课堂教学模式”、市级课题“基于学科背景的综合实践活动”的实验研究，省级课题“学困生转化与策略的研究”，学校先后被评为课题研究全国先进实验学校、湖北省课题研究先进学校、黄冈市课题研究先进学校，二是主动生成课题，自觉把教育教学中发现的困惑当作校本课题来研究。三是倡导微型课题。对一节课的评议，对一个考点的探究，对一种题型的解答，对一套试卷的分析，对某种现象的观察，对一般规律的总结，不限人数、不限时间、不限地点，知无不言言无不尽，微型课题的“短平快”的特性让我校每位教师有话语权，有成就感,从而形成了人人有课题，个个搞科研的局面。

五、以改促效，紧跟时代步伐，彰显教研创新

8.##中学视导汇报材料 篇八

各位领导：

我们**中学，现有20个教学班，学生1011名,教师81人。一年来，在教体局的正确领导和当地政府的大力支持下，学校全面贯彻教育方针，大力推进课程改革。围绕着“全心全意为师生的发展服务”的办学理念，坚持以人为本的宗旨，树立“以教师为本，以学生为本，以学校为本”的三本意识，加强学校管理，提高教育教学质量，办**人民满意的教育，进行了探索和改革，现将前阶段的工作总结如下,请领导们指导、帮助：

一、以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍

（一）管理队伍建设 我们要求管理者，不做制度管理者，不做人性管理者，要做技术管理者。

1、选拔工作积极性高，业务能力强的年轻同志充实管理队伍。自09年7月开始，我们调整了4名年轻同志进行级部管理，李新泽、李丽君担任级部主任，温延超、孙连梅协助级部管理，这些同志起到了带头作用，工作积极有序，赢得了老师们的肯定。

2、加强政治学习，更新教育理念，转变工作作风。每周一的办公会，组织管理者进行理论学习，3、加强业务学习，充当业务骨干。做学科的带头人，和老师们在同一平台进行业务比赛。

（二）业务队伍建设 教师是学校发展的第一资本，加强职工队

伍规范化、制度化管理的同时，增强教职工的责任感、紧迫感和使命感，激发全体教职工工作的积极性和创造性，各项工作充满了生机与活力。

1、加强新课程理念的学习，树立“生本”思想，坚持以“以人为本”，培养学生全面发展和注重学生身心健康为培养目标，坚持以全面实施素质教育，推进新课程改革顺利实施为目的，切实转变教育观念。我们组织了新课程理念讲座，更新了教师的理念，确立服务意识，造就了和谐的师生关系，为提高教育质量打下了基础。

2、开展团队教研活动，打造研究型校园。

教师是教研主体，我们积极组织教师参加上级组织的各种教研活动，同时和周边学校相互学习，组织各学科的教师到丰城、王村、田横、灵山等学校学习。参加学习的老师回来写出学习心得。在校内，对中青年教师提出了不同的要求：要求青年教师很好地规划自己的教育发展之路，成为学校的中坚力量，对新上岗教师提出了一年入门，两年出徒，三年成为骨干的要求；要求中年教师，强化创新意识，更新教育理念，不囿于经验，力求创新，一年一个新突破。

学期初，制定了新老教师结对计划。组织了新教师上岗汇报课，学期中组织了中年教师教改探讨课，学期末组织了青年教师优秀课比赛，调动了教师的教研积极性，培养了教学骨干。今年的九年级班子公22人，其中黑玉峰、仇玉梅等7人为第一次教初三的青年教师，进一步提高了工作效率。

3、规范教学流程，提高课堂质量

教学过程是功夫用在课外，成果出在课堂。我们制定了《**中学教学常规检查细则》，对教师的课前准备、课堂实施、课后提高进行全程考察。

课前备课，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容； 有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。

课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

课后坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

4、发挥集体的力量，落实集体备课

教师的意识提高是开展集体备课的关键，没有教师的积极参与，就没有“集体备课”，所以我们把集体备课看成是教师自身素质的提高和教师整体素质提高的完美结合。

我们按照学科确定集体备课的时间、地点和主备人，明确集体备课的内容、范围和要求 ：

集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点，教学目标的定位，教学的方式和方法。集体备课的要求。

（1）“四个统一”既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”。

5、完善教学质量评价体系

二、以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人

以人为本，以学生发展为本，学生的质量、特色，体现了学生的发展水平。体现了学校的办学水平。学校采取了诸多切实可行的教育教

学措施。如养成习惯中的入学教育、自治自理教育、行为规范教育；分层次教学、等，促进了学生日常行为规范的养成，以及学生成绩、各方面素质的提高。

1、以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性。

养成教育是素质教育的重要组成部分，学校各个年级认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合学生特点，要从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、卫生等习惯，逐步形成富有校本特色的常规教育。本学期，我们从学生的服饰、发型入手，进而到待人接物，从外在到内涵，提高学生的素质。

2、搭建教育平台，形成学校、家庭、社会全方位的管理网络。“十一”长假期间，我们组织教师对学生进行家访，了解学生的假期生活和学习，入冬以来，我们又利用晚上的时间，组织初三班主任、教师进行家访，了解学生晚上在家学习的情况，赢得了学生家长、社会的赞誉。把学生家长请进学校，参与学校的班会，起到了显著的教育效果，提高学生道德认知、情感、意志和道德行为水平。

3、开展丰富的体育艺术活动，扎实的推进素质教育。学校要求一个艺体教师力争带好一个兴趣小组。学校成立了舞蹈队、合唱团、书法小组、和各种体育运动队，利用自主活动、体育活动的时间，加强对学生的培养训练，营造了全面发展的氛围。在去年的艺术节比赛中，合唱队获得**市一等奖。

4、以课程改革为抓手，促进学生素质的全面发展

本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的目标，积极认真的落实国家三级课程管理。开齐地方课程，开发学校课程。成立了学校课程管理委员会，《制定了学校课程管理办法》。学校课程坚持“学生发展为本”的课程设计路线，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，正确处理学生、知识和社会之间的关系，合理整合课程各方面的因素，建构指向学生发展的整合的课程结构。注重认知、体验、感悟等生活形式的统一，通过课程设计真正赋予学生生活意义和生命价值，让学生成为学习活动的主体，个体活动的主体和社会活动的主体。

三、以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的现代名校。

我们学校面临新校的搬迁、建设，我们深知发展是硬道理，发展是第一要务。我们一定抓住机遇，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。

1、积极推行教学研究制度发展和教育创新。积极倡导学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。要充分利用本地资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。在教师们深入研究的基础上，英语组提出的“四位一体”教学法，在教研室组织的新异奖评选中获奖。

2、创建学习型学校，营造学习氛围。以教师和学生为本，就要把教师和学生的学习发展作为学校工作的出发点和落脚点。我校强化学习机制，打造学习组织。学校每年向教师推荐读书书目，组织教师开展系列读书活动，读教育名著，写反思随笔；本学年我们又给给学科的教师订了21种教学刊物，为教师的学习创造最优条件。

3、提升教育服务品位，进一步完善学校设施、优化学校环境，努力扩大学校办学声誉。教育作为一种特殊的服务行业，学校作为一个特殊的服务机构，教师作为一名特殊的教育服务者的理念已逐步被人所接受。当学校和教师提供一流的教育服务使学生得到充分发展并感受教育的幸福。当学校和教师所提供的服务达到或超过学生和家长期待的程度时，他们就能对学校产生忠诚和归属感，学校良好的口碑就随之而扬。

各位领导，过去的一年里，我们取得了一些成绩，也存在着很多不足。我们全体教职员工愿意付出更多的努力，使我们学校早日成为一所名校。

9.视导总结 篇九

一、好的方面

（一）整体印象

滨淮镇第二中心小学，原是一所乡镇中心小学，有近60年的办学历史，有较深的人文底蕴，师生对学校饱有深情。撤乡并镇后更名为第二中心小学，名随易“低”但学校的建设仍在继续，发展并未停滞，教学楼、办公楼错落有致，色调淡雅、沉稳，虽是初冬，绿意仍很盎然，墙壁上、走廊里张贴着名人名言、诗词歌赋等内容，处处充满着诗情画意。通过观看师生广播操、武术操等活动展示，我们发现他们1500余名师生的面貌和追求没有变，他们对工作和学习的热情没有变，他们对办学的要求没有降低。学校在良性发展的轨道上稳步前行，整体的状态是昂扬的、向上的。大大超出了我们一行人的预想范畴。

（二）教育教学 1.材料齐备

我们认真查阅了该校的档案资料，他们能对照验收细则要求，分类整理，整合装订。材料中计划制定详实，总结实事求是，各种活动有方案、有过程资料，活动结果也均有呈现。

2.课堂教学

我们一共听了8节课，涉及低中高各个年级6个学科，课堂上，上课老师能立足课标、关注有效，扎实开展教学活动，学生发言积极，能主动参与课堂，师生互动频繁，师生关系和谐，教学效果令人满意。

3.作业设计与批改

课后，我们仔细调阅了上课老师的教学常规资料，在查阅中我们发现，老师的作业设计符合学科要求和学生实际，部分学科多次呈现动态性作业。老师的批改及时认真。能达到学生作业的目的。

4.学生评价

对学生有过程性评价和结果性评价，评价的内容细致、全面，评价的方法合理多样，评价结果的呈现科学有效。

5.教科研工作

能根据学校实际情况制定教科研计划和安排教研活动，并能根据计划和安排内容开展相关教研活动，能呈现教研资料。比如：观课评价表、教师上课图片等。尤其是两年来与泰州市泰东实验学校的同课异构教学研讨活动（每学年四次），效果颇佳。长期以往，定能推动学校的教学研究不断发展。课题研究方面，目前学校有一个国家级课题，一个省级课题，三个市级课题，5个县级课题正处研究中，2012~2013学年中有3个省市级课题顺利结题。

（三）队伍建设

由于近年来学生数增长较大，教师缺编现象比较严重，该校现有11名代课教师，据了解开学初，该校通过岗前培训、上帮扶课、青蓝结对等活动帮助这些刚入行的教师了解业务知识，掌握基本技能，能在较短的时间内步入教育教学正轨。目前大部分新教师已成功进入角色，能比较熟练的驾驭自己的工作。

（四）学生管理

该校地处农村，学生中留守的占50%以上。针对这种现状，学校开展好习惯伴我行等一系列活动帮助孩子们养成良好的学习、生活习惯。学校还开展这方面的课题研究，课题《》已步入中期报告阶段。

（五）特色建设

特色创建，能落实与平时的工作，在资料中，在师生日常的活动中均能看到特色项目的呈现，比如书香校园建设、七彩课间——武术操、数学文化乐园的建设等都在蓬勃发展，期中书香校园特色创建已获得创建奖牌。

（六）德育工作 1.编写了校本教材

2.开展“规范班级”等评比活动

二、不足之处

1.还不能开齐上足较好规定课程

鉴于师资配置有缺陷，目前还存在在“走教”、“专业老师不专职”等现象，技能常识科的开设未能完全达到规定的要求。

2.业务培训、校本教研等工作还欠火候。

学校能正常开展业务培训、校本教研等活动，但从内容上、形式上看，相对比较单一，活动时间比较短暂，效果不是很明显。

3.特色还不够鲜明 书香校园创建不够深入 七彩课间活动不够丰富 体艺2+1工作，重体轻艺 4.课题研究

个人课题需要学校集体力量的支撑，好的课题学校许加以推进 5.加强现代化教育技术培训 6.资料方面

10.初中英语下学期视导反思 篇十

听了邵老师的课，受益非浅。整个教学过程很流畅，内容丰富多彩，师生合作气氛融洽，也很默契。个人的专业素质很高，课堂处理起来得心应手。课堂教学的每个环节处理的很到位，等等这一些引起了我的深深的反思，反思自己教学的方式方法及过程都要不断地进步和完善。存在的不足之处还是小组合作学习的施展，如小组评价机制，个人评价措施还缺乏，这些会影响了学生的学习积极性及学习效果。关于初三复习最后阶段的环节，我会以王主任的指导建议为方向，使学生的知识网络化，并查漏补缺，精选精练精讲，回扣课本巩固基础，提升做题技巧技能。目标是让学生在最短的时间内，达到最佳的考前准备状态，当然这需要教师的付出和指引以及学生的努力。