团队活动总结

团队活动总结（8篇）

1.团队活动总结 篇一

团队建设活动总结(合集)

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如立即行动起来写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的团队建设活动总结(合集)，希望对大家有所帮助。

团队建设活动总结(合集)1

通过次此活动，我深深感受到了一个团队的凝聚力是多么的重要，汗水与泪水、痛苦与欢笑交织在一起，使我们都极为深刻的体验到一个团队是要经过千百次的锤炼才会变的坚不可催。深深地理解到成功者是要付出怎样的努力方可站在至高点上，那胜利的喜悦是无数次的跌倒与反省凝聚而成的。

虽然只有短短的两天半时间，但是次此活动却带给了我们很多的欢笑和启发，从森林寻宝、篝火晚会、“过电网”、拔河、翻越大峡谷，大家为了完成任务、取得胜利，就必须合作，必须建立团队。活动中共组织二个队，由董事长带领的队伍取名为“森林队”，另外由房产公司李副总裁带领的队伍为“五环队”。但并不是有了团队就万事无忧了，一个有竞争力的团队，要有完善的组织体系、要领导有力、分工明确，要彼此信任、理解和包容。这样我们的目标、任务就能够完成得又快又好。

在所有的活动中，给我印象最深的就是“过电网”这个项目。“电网”是由许多绳索编制成一个网状，每一张网的网洞每次只能过一个队员，大家不能过重复的网洞，一个团队需判八位队员友参加过“电网”项目，在规定时间内看哪个团队过网人员最多为胜利，过网中队员的任何部位都不能碰到“电网”，否则将退出“电网”再此过网，当大家看到“电网”的时候都议论纷纷，那么小的“电网”洞在不能碰到任何部位的情况下要过去一个人确实是很困难的。开始，大家也你一言我一语的出起主意来，可是规则是参加过“电网”的人才能帮忙，最后大家协商由几个参加过网队员抬着需过网的队员，先过去的人再在“电网”里面接应外面过网的人，失败再过，时间越来越少，二个团队的队员都在为自己的队员喊加油，有的队员跑到对方的“电网”场地观看过网是否有队员存在犯规，我过网时被几双大而有力的手抬住慢慢往“电网”送，一不小心我的手碰到了“电网”，裁判吹口哨需我从新来过，我当时非常紧张，怕自己再一次过不了而耽误我们团队的时间，这时一个同事说：“过电网时整个身休必须保持僵硬。这样身体才不会碰到网。”我心想这次一定要过去，随后我再次被几个男同事抬住整个身体慢慢地过“电网”，我努力的绷紧全身肌肉，感觉自己的身体就像一根木棒一样，大约十多秒钟后，听到大家的欢呼声才使我知道自己终于过了电网。最终我们这组取得了这个项目的胜利。

这次户处拓展活动给我留下的深该的印象，得到的心里休会也非常多，认识了团队的巨大力量，也领悟了创新的重要，做事要先做好准备，再开展行动。这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。

上周以公司名义组织了次团队活动，虽然进公司并不久(4个月)，能主持这次活动，感受颇多!总结出以下几点：

1、活动一定要计划全面，就算有一点疏漏，可能就会对本次活动产生负面影响(人性本就如此)

2、活动一定要得公司领导得支持(某些人就是喜欢拍马屁)

3、活动组织一定要全面，照顾所有人，让大家都参与(大家是来参加活动的，不是来当培训得)

4、组织者一定要有大度得思想(总有人指这指哪，真正叫他组织，狗屎一堆(无任何偏见思维))

5、坚信自己一定会成功组织公司活动(和业余活动一样得组织方式，不过需要照顾得更多)

总之：以后我还得努力，加强自己得组织能力，领导能力，坚信自己会在快乐中需找到成功。用平常心去看待每一件事情，快乐活到老，学到老。快乐并进步着。

团队建设活动总结(合集)2

本次团队建设活动我既是上午游戏的一名参与者，也是下午游戏研讨会的.一名主持者，所以颇有些感想。

首先，上午和其他项目组成员在公园进行了4个团队建设游戏——网捞鱼，背夹球，石漠化游戏和脚绑脚。这些游戏都是经另外三名组织者精心挑选，具有一定趣味性并包含环保寓意的，通过这些游戏，项目组成员之间的关系也能够得到进一步的融合，培养了团队合作精神，并寓教于乐，在游戏中学到一种可持续发展的理念。而且经过下午的集体研讨，我们可以对这次如下：

打破隔阂，拉近距离

虽然在前两天的培训中大家已经有了一定的接触和交流，但还是比较的生疏。而这些游戏让所有的成员甚至研究生师兄师姐都参与其中，并且根据游戏设计，都需要大家的相互配合，比如手牵手、背靠背、脚绑脚等等，这些细节让大家通过亲近的身体接触和由此而自发交谈，拉进了彼此间的距离;并且在游戏的过程中，友好竞争时的争强好胜、丑态百出时的会心一笑……都是大家关系在逐步融合的契机和铁证。游戏结束后，大家已经可以彼此之间互开玩笑，主动交谈了，所以无法不承认，是这些游戏真的是大家友谊的润滑剂。

八仙过海，各显神通

虽然早就知道我们的团队里的人既然是经过严格考核挑选出来的，必然每一位同学都“身怀绝技”，但是直到这次团队活动，才真正的清楚认识到了这一点，并且也为自己能结识这么多优秀的队员而自豪。四个游戏各有特色，所侧重的能力训练方面也有所不同。于是，每一次的重新分组又给了大家和不同的队友并肩作战的机会。

在一次次友好游戏和竞争中，我们都发现了身边的队友的惊人智慧、组织能力和表演才能。而每次游戏淘汰出局的“惩罚”，更是给了队员们一个个舞台，恰恰舞、健美操、书法、兔子舞……无一不是才艺的展示。

团结协作，力争胜利

这些团队建设游戏虽有趣，但同时也是带有一定的挑战性与竞争性的。比如在网捞鱼、背夹球、脚绑脚等活动都是分组竞争的，于是游戏开始前，各组的队员都在组内纷纷进行讨论，出谋献策，寻求加速胜利的方法。每个人都为了整个小组的胜利而付出自己的脑力和体力劳动，为了共同的目标紧密地团结在一起。

2.团队活动总结 篇二

一、以团队研修提高教学水平

在团队研修的实践中用雁阵理论指导教研组建设, 以提高教师教学水平。雁群在天空中飞翔, 一般都是排成人字阵或一字斜阵, 并定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论:雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式, 因为它们在飞行中, 后一只大雁的羽翼能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力使飞行省力, 一段时间后, 它们交换左右位置, 目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究, 形象地称之为“雁阵理论”。雁阵理论的精髓就是团队精神。因此, 在学校团队研修中, 我们充分发挥了集体的力量, 以老带新, 以点带面, 群策群力, 共同成长!

首先, 我们选好“领头雁”。学校把威信高、能力强的教师选拔到教研组长的位置上来;团队成员都支持组长大胆创新地工作, 同时学校也为组长的成长提供学习培训展示的机会。

其次, 充分发挥骨干教师的作用。每个教研组中相对优秀的教师, 他们也是组中的领头雁。学校发挥骨干教师的示范带动作用, 让其定期上公开课、示范课, 带动其他教师的成长。同时, 还可以开展师徒结对活动, 让骨干教师带动其他教师成长;激励全组教师相互学习、相互促进、共同发展。教师的整体素质高了, 那么教师团队的教学水平、效益自然会大大提高。

二、以结伴竞技促进专业发展

学校鼓励青年教师结伴参加各级各类教学技能竞赛、学科技能竞赛和专业技能大赛。教师们可以在竞赛中成为参赛的主体, 实现言传和身教, 在辅导学生竞赛项目中, 也可以进行层层选拔和集训, 让教师成为教练员。因为教师改变学生的同时也改变教师自己, 促进自身专业技能的提高和整体教学水平的提高, 激发整个团队进行教学研究和改革的热情。

此外, 教师通过结伴参加技能竞赛, 可以认识到自身不足, 可以反映出自身的很多问题, 可以了解到自身的知识结构性缺失。通过教学技能竞赛, 教师可能会意识到上课时, 一些问题设计得不恰当, 不精练, 太琐碎, 没有层次性和区分性。结伴参加技能竞赛, 可以提高教师的实践动手能力, 并在原有技术水平上形成新知识、新技能, 及时掌握新本领, 创造新教法。在经过一些技能大赛后, 结伴参赛的教师们逐渐有新的、更高的发展要求, 更新观念和思维, 促进知识的更新、观念的更新、思维的更新, 心理的优化。因此可以说, 通过结伴竞赛可以促进教师业务水平的提升。

三、以心理活动加强沟通平台

为了提高教师对心理健康的认知, 增强教师自我调适的意识和能力, 实现教师身心健康、工作高效、生活幸福的目标, 学校经常举行心理辅导视频讲座, 邀请心理咨询师讲课。心理专家深入浅出、幽默诙谐的讲座, 健康有趣的团队互动游戏, 都会使参加讲座的教师团队在心理得到了调适和放松的同时初步了解调解个人的情绪、保持快乐心态的一些方式方法, 通过个人合理定位以及在职场压力面前应对的措施等。例如年末时, 群石小学就举行了一场充满趣味、充满活力的心理团队辅导活动。那次活动有幸邀请到市心理辅导站的心理专家、专职保健医生陈娜娟主讲。学校两名教师分别进行一堂心理辅导游戏展示课, 张晓芬老师展示的《知己知彼同舟共济》让三年一班的参与同学深切地感到合理分工、团队协作的力量和重要;杨江霞老师的《笑容可掬》让六年三班的参与同学明白了灿烂的笑容、真诚的招呼不仅可以拉近别人的心, 而且也温暖了自己。展示课以后, 娟子老师进行了专业、精彩的点评, 随之开展以《教师成长工作坊———沟通你我他》为主题的教师心理团队辅导活动。活动的最后一个环节是:分享关于沟通。从沟通的成败原因, 沟通的技巧等方面进行阐述, 娟子老师从理论联系实际进行举一反三、旁征博引、言辞凿凿, 句句醍醐灌顶。这样的团队心理活动旨在借助游戏、讲座加强彼此之间的沟通, 促进教师队伍的心理成长, 从而将教师的心理成长辐射到学生的学习生活中, 并潜移默化地渗透入学生的内心, 进而有效地提高学生的心理素质。

四、文体活动构建和谐氛围

古语云:“天时不如地利, 地利不如人和。”我们认为, 要发挥团队合作的潜在力, 关键在于如何去开展文体活动, 营造一个良好和谐的工作氛围, 因为和谐的工作氛围, 和谐的人际关系, 是提高教师工作积极性, 促进教师心灵成长的一个重要因素。

我们都知道, 文体活动历来是学校工会工作以及教职工文化生活的重要组成部分, 是一个学校综合实力和文明进步的重要体现。因此, 应该积极开展多种形式的教师文体活动, 吸引了更多的教职工和群众参与到团队活动中来, 增强教师团队的活力和凝聚力, 以此促进教师之间的友谊, 提升心理能量、获得心灵成长。

我们倡导“每天运动一小时, 健康、工作生活一辈子”的生活理念, 在学校里可以开展了丰富多样的文化体育活动, 让教职工在紧张的工作之余有多姿多彩的健康生活。课余时间学校可以组织了篮球队, 为喜欢篮球运动的男教工提供了个性的需求;组织瑜伽训练队, 为追求形体美的女教工提供了基地;组织太极拳队, 给部分喜欢养生运动的教工提供了锻炼的平台……乒乓球队、羽毛球队这些传统项目更是人满为患, 大家各取所需, 各自精彩。学校还可以利用创建“乡村少年宫”这一平台, 开展了教师书画展, 摄影、象棋、乒乓球、健美操、合唱团、朗诵组等多个活动小组, 经常开展各类文化娱乐和体育活动, 使爱党、爱国、爱校、爱事业的热情在集体主义氛围的活动中升华。元旦时在成果展示汇报演出时, 老师们的集体舞《群石版“小苹果”》嗨欢全场, 而诗朗诵《生命的列车》更是感动了在场所有家委会的家长代表们。

3.创造性的团队建设活动 篇三

如果你宣布正在为员工规划一项团队建设训练，然后看看人们都有什么反应吧。在许多员工眼里，团队建设活动只是一件让他们远离办公室、浪费时间的事，同时还会让更多的工作任务堆积在一旁。但聪明的创业者会设计出规划，帮助他们为团队达到特定的目标。

例如，肯·凯勒(Ken Keller)是一家特许经营企业Renaissance Executive Forums公司的老板，当他需要在一群高管中间培育友善和信任感的时候，他把他们带到了一个葡萄园，让他们自己酿酒。在一所名为Viansa的葡萄酒厂里，这群人被分成了几个小组，并分给每个小组一些葡萄酒原液。他们必须共同努力酿造出属于自己的葡萄酒，还要设计标签，并提出营销方案，所有这一切都会在竞赛的最后被展示出来供评判。凯勒说，这次活动不仅是“一次冲击”，它还“帮助人们真正把精力聚焦于手中的任务上，为了共同的目标一起努力。”

凯勒想打造出更具生机以及协作能力的团队，以形成不同的工作群体，相互之间可以像顾问一样提供建议。他说，像Viansa葡萄酒酿造计划这样的体验，对于建设有效的工作关系非常有用，因为人们要做一些不太熟悉的事情，这让他们彼此依赖以完成任务。

“通过这个活动，真正有所帮助的一件事是：这种体验并不令人惊慌，也没有老板。”凯勒说，活动的结果是每个人都可以带着自己酿造的葡萄酒回家。像葡萄酒酿造竞赛这样具有创造性的活动，有助于打破公司活动毫无新意、也没有任何实际作用的局面。

“团队建设活动之所以不受欢迎，是因为有些组织虽然可以提供相关策划，但并不知道他们到底想要做什么。”Create-Learning Team Building公司总裁麦克·卡尔德斯(Mike Cardus)说，“例如，一个基督教青年会露营组织可能会说他们可以提供公司团队建设服务。他们的人员或许有娱乐方面的专业知识，因此能策划一个有趣的活动，但这些并不一定能应用到职场生活之中。”

卡尔德斯说，最成功的团队建设活动会明确地与参与者的工作相连接，而且参与者能理解在活动中培养出的技巧如何转化为工作中的习惯。为了实现这一点，每一次团队建设体验都必须进行战略性的设计，头脑中要有明确的目标。

提高士气

每个组织对于团队建设计划的目标都有所不同，在目前的经济形势下，许多公司主要是“想要增强员工在公司的参与度”，The Fun Department公司的乐趣大师奈特·迈斯雷(Nat Measley)说。这家咨询顾问公司主要帮助企业培育有目标地享受乐趣的文化。“一个参与感很强的员工会停下来捡起走廊上的一片垃圾，一个参与感不强的员工走过那片垃圾时会视而不见，更坏的情形是他们甚至会把垃圾扔到地上。”迈斯雷说。

除了增强员工对于公司的参与度，“许多公司看到了裁员和不确定性的影响。他们想让员工们走出办公室，重新注入活力。”Viansa葡萄酒厂总裁劳埃德·戴维斯(Lloyd Davis)说，“他们想让员工们别再担忧正在发生的坏事情，而是去想想公司里可能发生的好事。”

Diamond State Financial Group公司的克里斯托弗·伯格斯(Christopher Burgos)在请The Fun Department公司为他筹备团队建设活动时，就希望能提升员工的士气。The Fun Department公司把Diamond State Financial Group的一群销售人员带出办公室，进行一场全天的竞赛，包含如保龄球、游戏车等多种项目。

“活动目标之一是把员工从办公室和压力中解脱出来，”迈斯雷说，“克里斯托弗很具有前瞻性，利用这次活动来消除可能存在的士气问题。而且，把这群人从办公环境中带出来，正是完成他想要达到的目标的关键所在。有时事情就是这么简单。”

克里斯托弗的公司还参加了The Fun Department公司的年度活动，一个下午都在运动场上进行团队活动，许多不同的公司之间互相竞赛。克里斯托弗说，走出办公室一起玩，这样就能提高员工士气，而且还“有助于提高生产力，因为他们需要符合资格才能参加”。

鼓励交流

位于纽约的Lender Consulting Services公司在美国好几个州都设有小型办事处，许多员工从未在一起工作过。该公司CEO马克·利普马(Mark LiPuma)想要在公司内部员工之间打通交流的渠道，所以他雇佣了Create-Learning Team Building公司的卡尔德斯，来推动一项两小时的团队建设活动。

“一开始人们有些不情愿，觉得这不过是在浪费时间。”利普马说，“但当时间临近，人们真正为之兴奋并非常期待。作为老板，我们觉得那天早上的活动非常令人满意，因为每个人都在忙活，并且对于将要发生的事感到十分兴奋。”

37名参与者从一项名为“我想认识你”的开场游戏开始，还做了几个需要平衡、信任和团队合作的游戏。在某个游戏中，每个小组都分得了一些气球和带子，要设法去建造一个气球塔，看看哪个小组建得最高。“我们花了些时间吹起气球，并把它们用带子固定在一起，”Lender Consulting Services公司的员工玛丽·克莱默(Mary Kremer)说，“真正以团队的形式工作、分享操作理念并付诸实施，这种感觉好极了。”

除了做游戏之外，这种体验还“产生了许多关于如何将日常游戏中学到的东西应用于工作中去的创意”，利普马说，“我们对同事间的友情有了重新认识，互相之间更容易理解。在几个活动项目中，有一种真正的团队工作的感觉，尤其是当我们将此前彼此并不熟悉的两个人组成一对时。”

强化公司价值观

在LunchByte Systems公司，近期团队建设计划的目标是“显示客户服务和交流的重要性”，总裁科林·谢里丹(Colin Sheridan)说。Create-Learning Team Building公司将这次活动作为为期两天的全公司员工训练会议的一部分来操作，整个过程中，客户服务和开放交流对于公司的价值始终被强调。

在一项名为“发射滚筒球”的游戏中，员工被分成六个不同功能的团队，为业务当中面临的挑战设计并执行解决方案。“这个活动的目标是通过交流的能力、并在不同区域灵活地运用各种不同功能，以一种具备盈利性和可持续的方式让顾客满意。”谢里丹说。

对活动进行总结报告时，多次出现了对于客户服务和开放交流的讨论。“对于有些简单但容易被忘记的原则来说，这是一种很好的提醒方式。”谢里丹说，“我肯定有些人会有所怀疑，然而一旦我们开始这些活动，人们就会享受到乐趣。听取总结报告时，很显然，每个人都理解了目标和要学习的内容。与简单的会议和陈述相比，这是很好的转变，而且达到了预定目标。”

4.团队活动总结 篇四

本学期暑假期间，在我校团党委，以及院领导的组织下的下，我们一行无人开展了以“关于建筑节能的市场调研”的实践活动。本次活动主要采取实地调查走访参观的形式对西安市社区居民、事业单位、大型商场、建筑企业、西安各大高校、世园会、曲江等进行实地调查走访参观，了解西安市节能设计使用情况，以及节能设计的市场前景和未来发展方向。并通过网络及相关书籍获取所需资料及数据，形成书面资料，为以后创业收集资料及理论依据。

我们深知万事开头难，特别我们这样一个五个人的小组。在前期准备工作中，我们遇到了一些问题，往往需要统一意见，好在大家都认真的在思考，在总的方向不变的条件下，我们基本做到了统一，初次尝试到了团队的力量，在做好准备工作之后，我们信心满满的出发了。

实践第一天我们前往了经济技术开发区，开始了我们实际团队合作的第一幕，在大家的共同努力下，我们成功地完成了第一次的调研活动，促进大家更加有信心和互相信任。队员与队员之间的关系更加融洽。因为大家都懂得团队合作的最重要的就是团结了。这次调研为我们起了一个好头。

接下来的调研我们遇到了问题，这是在预料之中的，因为我们还缺乏经验，难免会出现这样那样的问题，作为团队的一份子，大家都把自己的想法意见表达出来。有什么说什么，尽量多为团队做贡献。虽然我们都是土木工程，但我们擅长的东西却也不尽相同。我们这个团队中有擅长电脑操作的，有擅长社交的，有擅长数据分析的，有擅长报告书写的，有擅长统筹协调安排工作的，我们能够优势互补，从而发挥这个团队最大的能量。最重要的是我们能够精诚协作，为了共同的目标而努力奋斗充分发挥每一个成员的能力，为同一个目的而努力，一来可以提高效率 二来团队效果大于单个人的效果之和很快我们再次统一了想法和意见，继续开展我们的实践活动。

接着我们带着自信的心态对下个单位进行了调研，在我们五个人的精诚合作配合下，五人轮流展开了车轮战，最终成功说服了工作人员腾出宝贵的时间协助我们完成问卷调查。最后还受到工作人员的称赞。

在初次总结出经验之后，我们意识到在接下来的工作中更应该注重的是团队合作的效率。并严格地按照日程安排进行工作。这一方面是因为团队目标的完成需要效率的支撑，另一方面还因为“一鼓作气，再而衰，三而竭”，要想保证团队的同心协力，就必须摒弃拖拖拉拉的工作作风。作为队员，有时候无法改变团队的做事风格，自己应该合理安排时间，做好自己的事情，不至于因为团队的事情而耽误了自己的事情。重点转移到效率之后我们又继续工作了。

可能因为顺利而让我们滋生了骄傲的情绪，以至于我们在接下来的工作中遇到了阻碍，可以说是队长及时指出了问题，点名了方向，我们深刻认识到我们存在的问题并积极的进行改正，很快我们又回到了正轨。

随后的几天，我们五个充分发挥我们的个人的能力，抱着乐观的态度，带着积极心态去积极展开问卷调查活动，期间遇到各式各样的人，也是各种各样的态度，这也是我们所不能控制得了的，失败在所难免。但是我们并不气馁，不被失败所打倒，没有退缩，越挫越勇。五人都在各自擅长的领域进行着努力，共享团队合作的经验，积极指出当前的不足，完成了问卷调查活动。尤其在建筑工地调查时与工作人员聊得很合得来，大家都有共同话题。其乐融融。

在本次实践活动中，我们收获很多，首先是我们五个人彼此之间更加了解了，更加信任了。团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大 海。每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神的核心就是协同合作。从大家晒的黑黑的脸庞上可以看得出我们的付出，付出总有回报，我们更加了解建筑节能，这对我们以后在职业规划方面有所帮助。

众人拾柴火焰高，我们五个和尚继续挑水喝，而且洋溢的温馨的气息，在宿舍整理资料中，我们互相帮助，有效的进行沟通，积极充分的讨论，以及较高的工作效率，力求能够完成我们身上的任务。

团队合作要处理好队员与队员之间的关系。既然是团队，就必须保证团队队员之间的同心协力，共同进退。团队不仅仅是把几个有共同目标的人凑到一起做事情，还会在团队存续期间乃至以后的生活中持续发挥影响。无论在工作中还是在生活中，都必须保证队员之间的良好沟通。无论是人还是事，都不应该抱怨。想办法解决问题才是我们应该做的，抱怨只会让事情更加糟糕，让人与人之间的隔阂日深。我们很好的做到了这点。

一个优秀的团队，五个人之间互相信任，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留；只有团队的每一个成员彼此之间的紧密合作，才能真正做到整个团体的紧密合作。真正的团队合作必须以别人“心甘情愿与你合作”作为基础。我们深深感受到团队合作是一种永无止境的过程，因为合作的成败取决于各成员的态度，所以，维系成员之间的合作关系也是我们每个人责无旁贷的工作

5.团队建设活动总结 篇五

很荣幸有机会参加公司组织的为期2.5天的拓展训练。这次拓展不光有益于团队建设，更有益于个人。每个游戏、每个环节都映射着日常工作，在此过程中完成了许多自已原本认为不可能完成或不可思议的任务，同时也减轻了工作和生活带来的压力，更加全身心的投入到今后的工作中。

“破冰活动”，在拓展伊始很多人可能互不熟悉，但通过游戏我们可以手挽手、肩并肩的站一起，一起高喊“我们做到了！”一起一次次去突破记录，伴随着游戏的进行我们也开始从陌生走到熟悉。“一战到底”、“卖瓜游戏”更是打破了部门界限，这些小游戏不关成败，大家从头笑到尾，笑是融冰的利器，我们也开始从熟悉走到默契。

“一起心跳”，20个人有着共同目标——把球掂稳、掂多，正如大家都希望把一件工作做得尽善尽美。虽然目标一致，但20个人有20种甚至更多的方式去完成这件事，这时我们的共同目标就是统一大家的最佳方式，大家会一起选出最巧妙的办法，齐心协力、相互配合去完成。工作亦是，只有大家齐心协力、相互配合才能高效率、高速度、高质量的将工作做得完美。

“驿站传书”，皇帝（上级）下令给将军（下级），每个信息的传达都会转经很多过程，每个人对信息的接收、理解和传达又各自不同，那么保证信息从源头到终结传达无误，就需要统一的执行方式和程序，并且需要建立合理有效的反馈机制，以便随时确认信息准确无误的传达。这反映在工作中便是，建立好一个合理有效的信息传达方式和程序，信息的传达者要严格执行程序，才能不差毫厘的完成任务以保江山（提升企业实力）。

“走绳圈”，软软的绳子，在大家共同努力下，可以变得比钢铁更坚硬，绳圈之下是众人的力量集结，为绳圈之上提供着可信赖、有力量的服务，工作中的我们要甘于为别人服务，相互信任才能达到最佳的工作效果和效率。就想绳圈一样看似软如绕指柔，大家共同努力可以将它变得硬似铁，这样各部门间的纽带才会更加牢固，更好的服务于客户和社会。

“合力造桥”考验了团队内的默契和沟通能力，良好的沟通可以件事情顺畅的做对做好，各尽其职才能更快的达到共同目标。“扫雷活动”使我们认识到团队间合作的重要性，游戏中的每个团队间都存在竞争，但一味的追求在竞争中占据高地，只会增加各方的损失，最后可能两败俱伤。从中可得到启示：任何事情的成功，过程中都要付出相应的代价，承担一定的风险，学会在竞争中合作，不但可以减少自己的损失还能够创造出更高的效益，而且合作共赢获得的利益有时会远远高出独赢。

6.小学团队活动总结 篇六

我校有青年教师38人，占全校总人数的%，教工团员6人。在每学期开学，学校都对青年教师进行形式教育，充分发挥青年教师的积极性、创造性，凝心聚力、真抓实干，确保教育教学各环节、各阶段工作任务的完成。要求青年教师着眼于学校改革发展中的重点、难点，以公司“制度建设年”、总校“质量.发展年”活动为主题，以“优化教学、强化管理，提高质量”为重点，深入开展教学创优、劳动竞赛、选题攻关，引导和激励教师学习业务，钻研教学。

团支部利用党课，团课的时间组织团员青年学习江总书记的“七一”讲话精神，深刻体会“三个代表”的意义，结合“十六大”的召开，帮助青年教师树立信心，坚定信念，以积极进取的态度努力做好本职工作，紧紧围绕我校的办学理念“雕琢教师形象，打造学校品牌”，进一步提高广大青年教师的职业道德素质。

随着科学技术的发展，作为教师有必要涉猎到更多的、更为广泛的学科知识，特别是青年教师，竞争是越来越激烈，摆在面前的只有不断的学习。学校为青年教师创设了许多的学习条件，本年度上半年学校举办了校园网络使用培训班，培训工作共两期，分3次进行培训。培训会上，学校领导做了有关网络使用道德和网络安全的讲话，向教师们介绍了培训的意义、内容和要求。培训内容贴近教学实际、贴近教师实际，具有极强的针对性和实用性，使教师们了解了三校校园网络的建设和发展趋势，同时掌握了对诺顿企业版杀毒软件的使用方法和本地病毒库升级方法。下半年主要集中开展了网络知识、技能应用，对如何利用因特网搜寻资料，如何下载软件，如何在学校论坛上发表帖子，如何发Email等内容进行了实践操作，培训结束后进行了考核，并记入青年教师个人成长档案。

拓宽青年工作渠道。每月安排了青年教师岗位练兵活动内容;配合公司团委进行了青年教师问卷调查;制定了青年教师“拜师学艺”XX—XX学年度小结登记表，对一年来的导师带徒活动进行总结。

7.团队活动总结 篇七

●●无意间的亲密接触

那是一个很平常的日子, 正忙着处理手头的工作, 电话铃响了, 拿起电话, 电话那头传来略带外地口音的声音, 仔细一听, 原来是苏州电教馆的金陵馆长。他在电话里大致的意思是想邀请我担任第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”网络教研团队赛项的决赛评委。一听这话, 我有些惊讶, 虽然平时也做过各种各样的评委, 但都是在本市内, 现在去做全国赛事的评委, 能行吗?更何况这项竞赛活动具体是什么内容都不清楚, 哪敢去当评委呀。所以不假思索地对金馆长说, 恐怕自己没有这方面的能力。金馆长对我的回答一点也不吃惊, 耐心地向我介绍了网络教研团队活动的大致内容, 以及我在评选中担任的具体工作, 并说了许多邀请我的原由, 最后让我考虑一下, 两天后给他答复。

转眼间两天就过去了, 在两天里, 我上网查了一下有关网络教研团队竞赛活动的具体内容。随便利用百度搜索, 就有成千上万条与此有关的信息, 打开一看, 发现这项竞赛活动源自苏州, 现已波及全国各地。其竞赛活动的目的, “一是借助Web2.0时代网络主体大众化的优势和网络跨越时空的优势, 提升教师在网络环境下从事教学常规工作的能力、教学反思的能力和教育技术能力, 感悟网络环境下的新型工作方式的优越性, 养成网络环境下同侪互助的良好习惯, 从而提升工作质量, 提升现代教师专业发展水平。二是创建教学反思与网络研讨相结合的新型教研方式, 促进精英教研向大众教研的转型, 实现教师生命质量新的跃迁, 构建通过网络实现自我完善、可持续发展的新型教师专业发展方式。三是更新教育资源观念, 发挥网络积淀教育资源的优势, 构建基于网络工作坊的头脑风暴的动态优化的网络教学资源新体系。”

当了解到竞赛活动的目的后, 我怦然心动。这不正是网络时代教师成长的一种有效方式吗?如果能做一些了解, 不更有利于今后开展教研工作吗?因而, 当再与金馆长联系时, 欣然答应了他的邀请, 参加了2008年10月中旬在武汉大学举办的第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”网络教研团队竞赛的评判工作。

在三天紧张的赛事活动中, 我不仅了解了网络教研团队竞赛活动是由“信息化教学设计与信息化备课——评价、反思与完善教学方案——陈述与答辩”三大部分组成。还明显感受到什么叫团队竞赛。因为, 竞赛的任何一个环节只有团队的三位参赛教师精诚合作、智慧共享, 才可能取得好的成绩。从中不难看出, 团队协作不是简单的1+1=2的效应, 而是1+1>2的倍增效益。

同时, 此次竞赛一个最典型的特点, 就是在网络这个开放的海量资源背景之上, 教师的智慧在信息化时空中, 一个个被点燃、催化。最终呈现在我们面前的, 不仅仅只是几份教学设计、课件或反思材料, 而是一群经历了“深入的解读、有效的设计、有质的反思、适宜的媒体、全面的展示”的优秀教师。

●●有意中的触摸尝试

参加第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”网络教研团队竞赛回来后, 我一直在思考一个问题, 处在偏远农村的教师, 如果按照当前的教育体制与管理模式, 要想真正实现专业成长, 确实很难。能不能借助网络教研团队这一新的教研形式, 在不增加多少投入的前提下, 借助互联网这个平台, 实现优质资源最大化的运用, 让农村教师真正走专业化成长之路?

自从有了这个想法, 我就在考虑, 能不能先在小学数学学科尝试开展一次网络教研团队的活动。一是摸摸底, 大致了解各校教师是否认同对这样的教研活动;二是探探路, 看看这种教研活动形式是否适合农村教师专业化成长的需要。为此, 今年年初, 我把开展小学数学网络教研团队竞赛活动列入到工作计划之中。2009年3月中旬下发了竞赛活动的具体通知, 通知在网上发出一会儿, 办公室的电话就响个不停, 大多是问网络教研团队竞赛活动的事。因为, 学校、教师根本没有听说过网络教研团队这样的竞赛, 他们不知从何入手。

为了打消学校、教师们的顾虑, 我及时从苏州电教馆相关网站下载了网络教研团队活动的具体说明, 并根据我区实际做了一些修改, 形成了“黄山区小学数学网络教研团队评比活动实施方案”、“黄山区小学数学网络教研团队评比活动报名表”、“黄山区小学数学网络教研团队赛项评分标准”等三份补充材料。很多学校围绕着“网络教研团队评比的实施方案与评分标准”, 及时组织开展了学校内的评选活动。

4月初, 陆续收到了各校参加区级评选的报名表, 除少数偏远山村小学外, 大部分学校都组队参加了, 甚至还有个别学校由于参赛人数不够 (主要是会计算机的教师少) , 就主动与临近的学校共同组队参加。虽然, 每所学校的老师都说不熟悉, 但他们参赛的热情很高, 远远超出我们的预想。

学校报名结束后, 我们就开始了具体竞赛活动的操作, 根据网络教研团队竞赛方案的要求, 与电教馆进行了一些具体的分工, 他们主要负责网络团队竞赛的平台——博客的设置、设备的调试、信息技术方面的支持;教研室主要负责网络团队竞赛的过程——竞赛的组织、竞赛的内容、竞赛的程序安排以及竞赛的评选流程等。由于分工明确, 又能及时沟通, 竞赛的前期工作在4月23日前基本落实到位, 4月25日、26日正式开始了黄山区首届小学数学网络教研团队竞赛活动。

4月25日, 在简短的说明会结束后, 参赛的39名选手开始了紧张的竞赛活动。此次竞赛活动共分三个阶段:第一阶段是基于协作的信息化教学设计, 它分两个部分, 第一部分是不借助网络资源, 由团队成员独立完成各自的教学设计;第二部分是团队成员整合团队三份教学设计, 形成各自团队的教学设计。第二阶段是评价反思与完善教学设计。第三阶段是陈述与答辩。由于种种原因, 这次比赛实际时间只有一天半, 因而, 各阶段的时间安排进行了一些压缩。4月25日上午的8∶30到12∶00为竞赛的第一阶段, 其中前两小时完成个人的教学设计, 后一个半小时完成团队设计;4月25日下午13∶30到17∶30为竞赛的第二阶段, 其中, 评价反思两个小时, 完善教学设计两个小时;4月26日上午8∶00到12∶00为竞赛的第三阶段, 其中8∶00到9∶00为陈述的准备, 9∶00到12∶00为各团队答辩与陈述。

在两天比赛中, 部分参赛选手由最初不知如何在博客中上传、回复, 发展到能熟练解决竞赛中出现的相关问题;由最初个体解读教材中的独思, 发展到团队解读教材时的智慧共享;由最初只关注平面媒体资源的运用, 发展到系统采用网络资源;由最初交流时无话可说, 发展到团队讨论时侃侃而谈……

此次开展的网络教学团队的竞赛, 好似一颗星星之火, 瞬间就点燃了参赛教师对专业成长的渴求。很多参赛老师在结束时都说, 参加一次这样的活动, 胜过教了十年书。甚至还有老师说, 这比我们参加那些继续教育好多了, 真的让我知道了怎样协作备课, 怎样使用资源, 怎样去看课。正如其中一位老师在赛后的感想中写的那样:“经历的感觉真好”。

●●体验后的回味思考

网络教研团队活动, 我由最初的参与, 到现在的尝试, 随着对活动接触层面的不断加深, 其活动的价值与意义, 愈来愈明显。可以说, 它是当前解决教师专业成长过程中一项比较好的抓手, 通过搭建文本时代教学方式与信息时代教学方式之间的桥梁, 让每一位参与的教师都能享受成长过程, 体验成长快乐。

然而, 在品味网络教研团队活动效益的同时, 也对此项竞赛活动的一些细节产生了一些思考。

思考一:活动的结构可否更完整一些?

现在的网络教研团队活动一般包括三部分, 即“信息化教学设计与信息化备课——评价、反思与完善教学方案——陈述与答辩”, 活动中教师围绕教材、教学资源、教学设计等进行思考与反思行动, 都是在预设层面上进行的教学研究工作, 是对教师教育教学能力与水平的前期准备与预测, 不是教师真实教学能力的体现, 因为它没有经过课堂教学——真实的教学场景的检验。

因而, 为了能充分体现网络教研团队活动对教学工作的促进作用, 有必要对活动的结构进行一些适当调整, 可以在“陈述与答辩”之后, 再安排一个环节, 即“走进课堂和课后思考”。这样一来, 团队在前期三个阶段进行的各种预测与设想, 通过课堂就可以真实地看出研究的效果了;同时, 课后思考又可以及时反馈教学与预设之的差异。这样做的目的, 确保网络教研团队活动不仅有思考, 更有行动, 让整个活动与教师、学生、教学走的更近, 更有实效。

思考二:团队成员可否适当的“扩容”?

现有的网络教研竞赛活动参加的选手, 都是以学科进行划分的, 如数学学科, 参赛的三位教师都必须是数学教师。虽然, 这样做体现出了学科特点, 强化了学科专业化。但在现实教学活动中, 往往不完全是这样的, 如某位老师在准备课时, 一般既有学科专业教师的帮助, 又会有信息技术教师的支持。因为, 学科专业教师更多地围绕学科问题提出有价值的建议, 研讨、协商的内容主要是在学科专业上, 而牵涉信息技术方面的专业问题, 往往都由信息技术老师根据相关学科特点, 提出建设性的意见, 完成学科相关的信息技术需求, 这样做, 能有效地保证信息技术与学科专业之间达成比较完美的整合关系。

正是出于这样的原因, 网络教研团队参赛选手有必要做一些“整合”, 即在原三位专业教师不变的前提下, 再安排一名有信息技术专长的教师参与, 形成“3+1”式“专业+特长”的竞赛队伍。有信息技术特长教师的参与, 既可以为团队提供全方位的信息技术方面的支持, 又可以让竞赛活动与教学现实有效地对接起来。

当然, 作为参赛的信息技术老师, 不能要求他也写教学设计、评价与反思, 陈述与答辩, 但可以根据相关的评价标准, 对其信息技术方面的工作进行相应的评价。

思考三:网络教研团队可否突出应用?

由于网络教研团队是建立在互联网海量资源的背景之下的, 团队活动考虑最多的是如何使用这些资源, 而不是在短时间内创造出一个新的东西。竞赛活动中我们也可以发现, 很多团队的教学设计、教学评价与反思、课件等都采用了网络上的资源, 只是按自己的需要做了一些整合而已。

为此, 网络教研团队的活动应把重心下移到“用”上, 即如何选择资源, 如何采用资源, 如何整合资源, 如何运用资源, 从而掌握“用”的方法, 形成会“用”能力。一旦做好这些方面, 等于给参赛的教师指明了网络资源使用的方向, 使他们在日常教学工作中, 面对海量的网络资源, 能准确地找到有效的资源, 运用于教学实践中。

8.在游戏活动中培养团队合作能 篇八

关键词:团队合作;认识;经营;培养

现在不少学生都有较强的个性,甚至有些学生处处以自己为中心,缺乏责任心、进取心、竞争力和团队合作力。尤其是一些中职学生在进入实习单位后,没有工作几天就因为怕苦怕累,缺乏沟通技巧和主动适应社会的能力,他们选择退却,擅自离开实习岗位。针对这些情况。南京新港职业学校引入了企业培训课程,帮助学生提前进入角色,培养学生主动适应社会,提高竞争力和团队合作能力。

课例分析

这是一节活动课,学生们围成一圈坐在教室里,上课铃声响后,年轻的老师告诉学生本节课的主题是:“团队合作”。接着,她以雁行理论开始了这节课。她先放了一段大雁飞行的短片,请学生们边看边思考。然后老师问学生:同学们,大雁是一只在飞还是一群在飞?学生回答:一群在飞。老师又问:大雁飞行时的队形是什么样的?学生回答:人字型。老师问:大雁以70千米/小时速度飞行,领头雁是不是一直领头飞?如果领头雁飞累了怎么办?学生回答:不是。如果领头雁飞累了,她会退到后面,这时其它大雁飞到前面代替领队。前面的领头雁则退到后面同其它大雁一起飞行。老师又问:如果一只大雁在途中病了,雁群是否把她丢下不管,继续飞行?学生回答:如果飞行途中一只大雁生病了,会有其它大雁一路照顾病雁,伴随生病的大雁康复后,再一同追赶前面的雁队。

评析:老师通过雁行理论让学生认识了什么是团队。团队是具某种性质的集体。集体中的每个人都是为了一个共同的目标而走到一起,在向目标迈进的过程中,大家互相关心,互相帮助,妥善处理各类问题,表现出较强的团队合作能力。

游戏一:认识我们的团队

老师向学生们介绍了第一个游戏的规则后就开始了这轮游戏。老师自己先说我叫XXX,接着右边第一个学生就说我是XXX老师左边的XXX。第二个学生就说我是XXX老师左边的XXX左边的XXX。第三位学生说我是XXX老师左边的XXX左边的XXX。轮到第四位学生说时,这位学生一时紧张,想不起前面同学的姓名,害羞的脸通红。周围的学生并没有嘲笑她,而是帮她记忆,慢慢叙述前面几位同学的名字,还为她鼓掌。第一轮游戏,20位学生中只有4位学生不能完全说出前面说过的学生姓名,但所有学生都是一再鼓励,帮助他或她完成游戏。第二轮游戏开始了,老师在第一轮的基础上增加一点难度。这一次老师从左边开始,老师第一个说我是性格开朗的XXX,第二位学生接着说:我是性格开朗的XXX右边的热情助人的XXX,第三位说我是性格开朗的XXX右边的热情助人的XXX右边的活泼好动的XXX。经过两轮游戏学生们都互相认识了由不同班级组成的这个团队。

评析:通过这个“认识我们的团队”游戏,不但让学生们认识了团队中的每个人,而且运用头脑风暴,强化了学生语言表达能力和记忆力。同时,让学生们在轻松愉快的游戏中培养了友谊和团结互助精神。

游戏二:经营我们的团队

老师介绍了第二个游戏规则以后,给每位学生发了一根塑料吸管,让学生把上下唇闭起来,用嘴唇把塑料管夹住。老师先做示范,将一个毛绒绒的小鸭子挂在塑料管上,下一个学生用嘴夹住塑料管,然后试着将老师嘴里夹着的塑料管子上的小鸭子挑到自己嘴里夹在塑料管子上。接下去第二位学生再把第一位学生嘴里夹着的塑料管子上的小鸭子挑到自己嘴里夹的塑料管子上。由于此项游戏有一定的难度,因此,除了几位学生成功外,大多数学生是做一次,失败一次。接着,老师请做成功的学生说出成功的原因,帮助不成功的学生总结为什么不成功。学生们七嘴八舌,各述己见,场面非常热烈。其中一位学生说的特别好:这个游戏要两个人共同配合才能完成。第一个放小绒鸭在塑料吸管上的同学不能把小绒鸭放的太靠近自己的嘴唇,这样的位置不利于下一位同学将小绒鸭挑起,转移到自己的塑料吸管上。第二位学生在用自己的嘴夹住吸管将对方的小鸭子挑过来时,管子要朝上,不能朝下或平放,这样都会让小鸭子从塑料管上滑出来,从而导致失败。另外,在挑小鸭子的时候要全神贯注,不能笑,笑了以后小鸭子会从塑料管上滑掉下来。

第一轮总结过后,大家又开始第二轮这样的游戏,由于刚才总结了经验,学生们掌握了方法和技巧,所以第二轮比第一轮熟练多了,只有2位学生没能完成。

第二轮游戏结束后,老师又请学生每人说一句,你觉得在刚才的活动中我在哪里做的好,哪里做的不好或者她(他)在哪里做的好,哪里做的不好。

最后总结时老师点到两个细节:其一,刚才有人用尖头的一端对着对方挑小鸭。以后在进行团队活动时要注意保护对方,避免因为过失伤害对方。

其二,在进行游戏的过程中,有一位学生中途离开自己的座位去换了一根管子,希望在做游戏时,要按规定办事,不可随便换管子,不要把失败的原因归在管子上,而没有从自己身上找原因,活动中要发现技巧,考虑用什么办法做的好。

评析:通过这项游戏不但让学生们学会了如何进行团队合作,而且也让学生们学会了要用心做事,留心观察,不能想当然处理事情,要学会反思,不断总结经验,掌握技巧,多练才能熟能生巧。

游戏三:培养团队合作力

第三个是用身体做时针和分针的游戏。首先,老师宣布了游戏规则:请同学们用自己的左手当作时针,用自己的右手当作分针,围成一圈。然后,请一位同学站在中间说出任意一个时间数字,如6:15,所有的学生必须按指令把左手放在6点位置,右手放在15分的位置,放的位置不对的学生站到中间替换刚才报时间的学生,再报另外的任意时间数字。第二轮游戏学生1、2报数,数1的学生围成一圈,数2的学生站在数1的学生后面,一对一站成两圈。数1的学生的左手是时针,数2的学生的右手是分针,请一位学生站到中间报任何一个时间数字,两位学生分针、时针需要同时放在正确的位置,犯错的学生表演唱歌或其它节目。

评析:通过这项游戏让学生们学会了快速应对,也学会了如何通过团队合作,使两人配合更加默契,增强自信心。同时,也让学生们在完成游戏的过程中体验了成功的快乐。

总结反思

这节课老师把培养学生团队合作能力作为一个工作任务来进行,在这个任务中,通过不同的游戏模块,让学生在活动中亲身体验、感悟、理解什么是团队合作。让学生在活动中认识了团队中的每个人,在活动中学会观察学习、反思、总结,又在学习过程中学会配合默契,学会用技巧完成任务,学会在团队活动中,遵守规则,体贴关爱他人,鼓励同伴、增强自信心,为共同的目标而努力。这种以工作任务为引领,以培养职业能力为主,确定教学内容,让学生在做中学,做中教,教学做合一,体现了职业教育课程改革的特点,既凸现实践性又关注人文性,把实践提升到主体地位。

有人说,团队和个人的关系就好像是水和鱼的关系,每个人都是鱼,而团队就是水。鱼是离不开水的,无论人们从事怎样的工作,其实都是处在一个团队当中。正是这个团队中每个人各司其职,才使得大家的努力可以获得收益。

在现代社会,单凭一个人是无法完成一个有规模的项目的。团队的命运和利益包含了每一个成员的命运和利益,没有一个人可以使自己的利益与团队相脱离。只有整个团队获得利益,个人才有望得到更多利益。因此,每个人都应该具备团队精神,融入团队,以团队为傲,在尽自己本职的同时,与团队其他成员协同合作,共同进步。

在工作过程中,与他人和谐相处,密切合作是一个优秀员工所应具备的必不可少的素质之一,越来越多的公司把是否具有团队协作能力作为甄选员工的重要标准。一个懂得协作,善于协作的员工,是推动工作前进的极好的润滑剂。工作能力强,具有团队协作能力的员工是公司招聘优先考虑的。而团队协作能力弱的人,势必会被公司当作木桶上最短的一块木板剔除掉。对许多公司的人员流动情况的研究表明,大多数人是因为不善与人相处而离开公司的,这一原因超过其他任何一个原因。