教师企业锻炼日志

教师企业锻炼日志（精选8篇）

1.教师企业锻炼日志 篇一

教师企业实践锻炼总结

会计金融学院

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为了全面提高学校的教学质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，根据学院制定的教师暑假企业实践实施方案，暑假期间，我于2017年7月11日至2017年8月28日到临沂市罗庄区湖滨化工厂进行了暑假企业实践锻炼，为教学改革、课程的结构调整和培养高技能人才积累了宝贵的经验。现将实践锻炼情况总结如下：

一、积极参与，深入企业

临沂市罗庄区湖滨化工厂始建于1986年，位于山东临沂市高新技术产业开发区湖北路西段，属于私营企业，资产总额5000万元，年产值1.5亿元，厂区面积30000㎡。企业主要生产和经营“湖滨”牌硫磺粉、硫磺块、橡胶专用硫磺粉、果树专用硫磺粉、硫磺颗粒、食品级硫磺、食品添加剂硫磺、烟花专用硫磺粉等各种规格硫磺，并于2009 年2月，投资建成全国年产15万吨食品添加剂硫磺生产基地，在食品添加剂硫磺行业中处于领先地位。产品投放市场以来，受到了广大用户的好评，给企业带来良好的声誉。进入企业顶岗实践锻炼期间，企业相关人员的热情接待使我快速进入工作状态，遇到问题向公司职工虚心请教，遵守公司的规章制度，做到“信守承诺，用心做好每一件事”的公司宗旨。在实践期间，我始终保持积极主动，严谨勤勉的工作态度，虚心接受中心管理人员和技术员工的指导和要求，自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。具体工作中，我与他们企业的会计人员一起了解他们企业的会计核算完成过程，全面了解了一个企业会计核算流程。

二、通过企业实践锻炼，深化教育教学改革

通过下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。

三、通过企业实践锻炼，改变思想观念，提高教师学习技能积极性

在没有下企业实践锻炼时，虽然知道自己的专业知识已经过时或者是严重不够，但是在这种教学管理模式下也都失去了很多积极性和学习劲，想到企业管理的压力和加班加点的辛苦，心中不免打退堂鼓。故到企业实践锻炼积极性不高。自已到企业进行学习实践操作后才知道自己动手能力远不如操作他人，并被设计员的精湛绘图技巧与敬业精神所折服，同时深刻的认识到自己专业知识严重不足，不能满足现代教学需要。也彻底改变了我的思想观念，激发自己学习专业技能积极性。

四、通过下企业实践锻炼，对我的专业能力、组织能力、交际能力都有很大的提高。

课本上的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少我自己培养出来的学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我在学校难以了解的。就比如何与社会上的人(本来认为教师只能算半个社会人)相处，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在短暂的实习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，比如：网上的纳税申报、不同版本的会计软件的使用、报关等，通过实践工作才知道“学无止境”的道理，只有把学校的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能，才能不断更新自己的知识体系，才能将层出不穷的新知识传授给学生。在实习的过程中我们要虚心求

教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专 业的兴趣，并能够结合实际工作，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础。

社会不同于大学校园，企业是最注重的是团队合作精神，而团队精神是通过与人合作、沟通、交流来实现的。在教学中我们可以通过组织团队形式的各项训练和活动，重点培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，避免自我为中心，使他们走入社会后能较快地融入到新的工作和生活中。

五、今后改进

通过这次暑假企业实践，使我更新了不少的专业知识，提高了我的专业能力，也深刻体会到了企业文化得魅力。我更加深刻体会到，会计学是一门理论联系实际的学科，今后应充分利用教材中的专业知识，服务于会计实践工作，以此提高自身的综合能力。同时培养出适合社会需要的学生。我将认真总结，并将实践锻炼所得充分运用到教学中去。

总之，这次下企业实践锻炼，虽然时间不长，但是提升了我的教育教学理念，丰富教育教学方法的一个大好机会，从中我不但开阔了眼界，同时也提高了自己的专业能力，锻炼了实践能力，对我的本职工作和专业建设有了更深、更新的认识，通过这次的下企业锻炼，我也会努力将“双证”改为“双能”，将自己培养成为一个既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为真正符合高职教育需求的“双师”素质教师。

2.教师企业锻炼日志 篇二

1 教师到企业挂职锻炼的重要性

1.1 职业教育人才培养目标的需要

企业的生产技术日新月异, 迫切需要掌握新知识、新技术、新工艺并能熟练操作先进设备的技术人才。但在高职教育培养过程中, 由于大部分教师没有生产一线的工作经验, 使得教学内容相对守旧, 甚至与生产实际相脱节, 培养的毕业生很难在短时间内胜任工作。要解决这一问题, 教师就必须具有扎实的专业理论知识和较高的专业实践技能, 因此高职院校的专业教师到企业去挂职锻炼就显得尤为重要。

1.2 课程改革及专业教师的需要

职教课程改革的目的是教师能够有效地对专业课程进行重组和开发, 进行项目课程的完善和实施。但前提和重点是教师必须首先了解企业对专业的具体要求, 熟知企业完成生产任务的工作流程及对技术水平的要求, 以及所需的专业知识、专业技能及思想素质等方面的知识。而高职院校的教师大多都具有较高的理论知识, 但普遍没有企业工作的经历, 缺乏专业技能的实践经验。这是国内高职院校师资队伍的普遍现状, 因此外派职教教师到企业一线挂职锻炼是非常有必要的。

1.3 校企合作、工学结合人才培养模式的需要

用人单位对毕业生提出了“双证书”和“零适应期”的要求。而“订单”、“定向”式的人才培养模式从原来针对行业的普适性, 发展到现在满足特定企业的个性化需求。无论是培养让企业满意的“零适用期”人才, 还是承担企业职工的培训任务, 都需要一支既有极强专业理论知识又有丰富实践经验的、一专多能的高素质教师队伍。而教师到企业挂职锻炼无疑是培养“双师”素质非常有效而又切实可行的途径。

2 教师到企业挂职锻炼的成果

2.1 将企业文化融入课堂, 提高学生综合素质

在挂职锻炼的过程中教师潜移默化地受到企业文化的影响, 比如他们用心做事、追求卓越的核心价值观, 先人一步、持续创新的企业作风, 市场化、制度化、规范化的三化管理, 人企合一、顺势而行的企业哲学。教师可把这种企业文化带到课堂上, 培养学生的竞争、合作、创新精神, 使学生为将来走向社会成为一名高素质的人才打下坚实的基础。

2.2 将专业案例项目化, 提高自编教材开发能力

教师到企业深入学习以后, 通过反复观察、耐心询问和亲自动手操作, 可将理论和实践结合起来, 更新对所教课程内容的看法, 把生产中的真实案例编成项目和任务融入教材, 使内容更具实用性、实践性。

2.3 挂职锻炼可提升教师的专业技能

要教会学生实践技能, 教师必须先熟练掌握这一技能, 而企业就可以为教师提供这样一个提高技能的平台。教师在一些生产案例中向工人师傅请教、学习、交流, 在现场动手实践并验证, 不断地去探索新问题、找到解决方法, 在技术领域寻求创新, 从而实现传统教师向“双师型”教师的转型。挂职锻炼是提高教师知识、能力、实践等各方面素质的一个“实践”平台, 教师在实践中学习、在学习中实践, 自己的教学水平可更上一个层次, 可更好地进行教学。

3 挂职锻炼的主要工作形式

从目前实践情况来看, 主要有以下三种形式可供选择。

3.1 挂职式

专业教师完全脱离自己的工作岗位, 到企业顶岗工作。在贡献自己的已有知识与技术的同时, 也在不断地向企业人学习, 提高自身的综合素质。这种锻炼形式的时间一般较长, 学校可以选取少数优秀教师, 在不影响学校正常教学秩序的前提下安排他们挂职锻炼。有了在相关企业工作的经验, 他们在学生人才培养方案的制定、课程改革、教材的开发上将会更加得心应手, 使学校教育能满足市场与企业不断发展的需要。

3.2 假期培训式

教师利用寒暑假的时间到企业短期学习, 可跟随一个工人师傅专项学习, 也可以在多个专项领域全面学习, 在实践的过程中了解工作的内容和需要具备的能力, 学习行业技术, 接受行业的新理念。这种培训大多数教师都可以参加, 虽然时间短暂, 但是对教师的行业理念和实践技能都有很大的帮助。

3.3 实习带队式

教师带学生到企业实习, 在学生实践的过程中, 自己也可跟着工人师傅学习他们的技术, 锻炼自己的实践能力, 接受行业的新思想。

4 教师到企业挂职锻炼的必要工作

教师赴企业锻炼, 不能停留于形式, 教师要真挂职、真干事, 真挂职、真提升, 真挂职、真感恩。而学校也应积极采取各种有力措施帮助教师, 使实践取得应有的成果。具体来说, 应做好以下工作。

4.1 有明确的挂职锻炼目标

在挂职锻炼前, 教师就要明确挂职锻炼的意义和目标。一般教师需要了解一些新技术、新工艺、新理念;搞科研的教师想将自己的专业设计和想法应用到企业的实际生产当中, 进一步提高自己运用专业知识解决实际问题的能力;教研室主任想了解和熟悉企业的各工种及岗位对知识和技能的要求, 以便于制定更合乎实际需求的人才培养方案;管理型教师想学习企业的经营与管理理念、企业组织结构和管理模式等。无论是什么类型的教师, 每个人都应该有明确的学习目标。

4.2 精心选择企业

供专业教师挂职锻炼的企业应该有一定的实力和专业关联度。选择企业可以采用专业教师根据自己的专业需要, 自己联系为主、学校支持为辅的方式, 最终确定实践的企业。再者就是由学校出面在各类企业中选择与本校专业相关联的或有代表性的企业, 然后联系落实, 最终与专业教师一一对应起来。

4.3 加强交流与监督

学校应成立专门的教师企业挂职锻炼办公室, 负责与合作的企业沟通, 及时了解他们的锻炼情况。这一方面是对老师的关心, 提高教师实践的积极性;另一方面是对教师的监督, 让教师自觉遵守企业的规章制度, 严格考勤制度。同时学校要与企业加强交流, 让企业对教师锻炼给予重视, 根据教师的挂职目标进行合理的安排。挂职结束后企业对教师进行考核, 这样可以使挂职锻炼得到保障。

4.4 完善挂职制度

学校需要制定统一的教师挂职条例或规则, 变成具有可操作性的制度, 教师挂职条例要明确挂职教师的挂职任务和应承担的相应责任。

4.5 及时总结汇报

挂职教师在实践结束后应及时总结并在学校做学习报告, 将在挂职期间学到的新知识、新技能或经验、心得体会通过做报告或者座谈的形式介绍给其他教师, 让其他教师也感触到自己的所学。并且要把自己在企业学到的企业文化、管理方式、管理制度应用到教学管理当中去, 把一些新知识和新技能融入到课程体系中, 使培养出的学生更能适应市场需求, 满足企业发展的需要。

参考文献

[1]郑春贤.高职院校专业教师赴企业挂职锻炼的思考[J].北京:北京劳动保障职业学院学报, 2008.

[2]崔喜峰.职业学校专业教师挂职企业锻炼的体会与思考[J].中国校外教育, 2012.

[3]黄特.专业教师应该“下海”汲“养”[J].中国培训, 2005 (7) .

[4]顾云华, 姚志平, 吴国庆.大学教师到企业挂职的实践与探索[J].市场周刊, 2007, 10.

3.刍议专业教师下企业锻炼的新途径 篇三

关键词：专业教师；企业锻炼；实践

一、教师挂职训练的开展

（一）实践出真知。教师下到企业进行挂职训练，这为本校的教学改革，专业结构的调整和授课方式的开发积累了经验。为了锻炼和提高自身教学综合素质，作为青年教师的我积极响应，决定进行实践锻炼，众所周知销售是最锻炼人的工作之一，所以我“下企业”锻炼的是从事家具定制，通过对淘宝网、搜房网等国内知名网站的营销和宣传，我对相关企业的运行模式和对人才的要求有了深刻的了解，在企业实践期间，受到公司领导及员工的友好接待，在实习过程中对公司有个大概的熟悉。

（二）站在学生的角度学习和探索。以一位学生的姿态虚心向同事领导学习销售流程及技巧，比如得以见识优秀设计师的作品，被其理念与创新精神折服，了解了很多业主的生活方式和想法，尝试着对人物心理进行探索。带领业主参观样品的同时也逐渐熟悉许多产品的工艺和制作流程，与业主的交流也提高了自身的人际交往能力，在与同事相处中认识到职业素养、团队合作的重要性并将其融入个人生活的准则当中。

二、教师企业文化的学习

（一）企业文化的建设。一个企业的建成与发展离不开文化建设，是企业的灵魂所在，企业发展与一棵参天大树的成长过程极其相似，而文化与企业就是雨水阳光和树的关系，而文化带来的不只是一个企业，更能激发员工的自豪感与责任感，文化定位成为员工工作的导向，也能够吸引其他优秀人才和企业的合作，也加快提高了公司的整体效益。

（二）发扬创新精神，保证服务质量。作为公司的員工之一，同时作为一名青年教师，秉承公司的优良文化传统，牢记诚信与创新，与公司同事的价值取向统一。提到诚信，企业无信无望，人无信自然也不能称为是健全的人，企业将传统美德发扬与继承，使员工感同身受。创新则是在各行各业都在持续宣扬的课题，公司也在与时俱进，从管理、经营业绩等方式中一次次实践并获得令客户与员工双双满意的结果。

三、企业锻炼后教学理念的突破

（一）合作学习的重要性。通过下企业实践，去从事同企业员工一样的工作，我在实践过程中感受到纸上谈兵的劣势，书本上的知识与实际的工作需求实在有着不小的差距，在教学理念上也有了更深的认识，实践在使自身的工作能力得到训练和提升的同时也确立了关于教学改革的方向。对于以后就职院校的人才培养问题以及培养的方向有了清晰的认识，这次实践中得到锻炼的不仅仅是我的专业技能，同时也让我了解实践出真知这五个字的内涵。

（二）理论与实践相结合。其实呈现在我身边的给予我锻炼机会的工作环境更像是另一个大的教室，在这里我懂得了交流而不是一味的让学生倾听，我也体会了自己发现问题，带着问题向有丰富实践经验的员工请教并得到解释的满足感，体会了企业工作的艰辛，熟悉其职责，发现教学内容与实际工作之间脱节之处，为日后教育的“健康隐患”打了一剂预防针。

四、企业人才培养的体会

在企业的学习工作过程中，我充分收集整理了企业一线的相关资料，知晓企业对学生素质和实践经验的要求，在对如何培养适应各公司文化需求的人才进行了深刻的思考，决定在以后的课程开发，教学工作中进行认真的改革，企业的服务意识、随机应变等能力对下一步的教学改革都提供了阶梯型的价值，常有人说学校仿若后花园，可想而知其安逸和稳定的环境，但是企业则不同，尤其面临国际市场的企业，内外环境皆是复杂多变，在企业中自然地就需要决策者对变动和公司运营作出调整，在深知学校与企业环境的鲜明对比后我觉得更应该把变化和不稳定的元素带到学校，更好的发掘适应能力强的学生，更有效的培养大部分学生的适应能力。

五、专业教师的责任感与对教学的建议

学院应时刻关注社会需求，了解最新技术、艺术等领域的知识，让青年教师下到企业培训，可以带着教学中的部分课题与企业中经验丰富的技术人员请教并引进新思路，加强企业与院校的沟通交流，加深合作力度，在企业的工作过程中领略了企业的严谨与正确的决策，而在教室，学生的接受成果和比优秀表现就是企业中业主反馈的满意，每一个学生的进步都是教师的动力所在，只有严谨的治学态度和高度的责任感才能培养出越来越多优秀的人才，对培养人才的迫切使的我对教学方式的改革与实施都充满了兴趣，将在企业中所学到的技术标准和做人准则毫无保留的传授给学生。

小结：在这为数不多的时间里，自身得以去除的缺点就是怠慢，在企业作为一名员工去学习去交流，发现时间的宝贵和交流的必要性，身为教师，一个传递积极的人更有能力胜任，对学生也是一种深远的影响。我也看到了实践与理论的差距，所以在日后的教学中必须将两者紧密结合，让自己的专业知识在实践中得到增长，为向社会输送全面发展的人才贡献力量。

参考文献：

[1]贾小琴,周研.专业教师赴企业锻炼的实践与思考[J].职业教育研究,2006,(8):49.

[2]李华坤,孙朋.“四阶递进式”工学结合模式下专业教师下企业锻炼的新途径[J].成功（教育版）,2013,(16):215.

4.专业教师到企业挂职锻炼计划 篇四

一、实习目的

本次到诺亚挂职锻炼，旨在提高实际操作能力。理论联系实际，在实践中巩固、深化服装知识，既熟悉了服装生产运作，提高动手能力，专业知识积累，又帮助适应社会企业就业和提高社会经验。一方面将所学的服装专业知识特别是服装生产管理方面的知识与实践相结合。另一方面掌握服装制作工艺，服装生产运作流程，服装生产管理的技巧。

二、实习要求：

1、要真正深入企业，参与生产、参与管理，进行广泛调查研究，只有这样才能学到从书本里学不到的知识，才能使自身有一个质的飞跃、质的提高。所以要求下企业教师要发扬不怕苦的精神，以企业人员的身份要求自己。

2、在实践的过程中了解工作的内容，需要具备的能力，学习行业里的技术，接受行业的新观念。这种培训是一种较为理想的方式，教师的收获很大，对其实践技能和教学都有很大的帮助。

３、发挥优势，服务企业

利用自身优势及学校的有利条件积极为企业服务，真正让学校、企业双方都从中受益。

４、从严要求，科学管理

作为专业教师到企业挂职锻炼，既是对教师锻炼、提高的好机会，也是对教师的修养、组织纪律观念的一次考验，为确保效果，除了严把“入口关”外，我们还从制度上、机制上规范挂职锻炼。

5.高职院校教师下企业实践锻炼总结 篇五

一、实践锻炼的时间

××××年×月×日至××××年×月×日

二、实践锻炼的单位

××××机械有限公司

三、实践锻炼的目的

在两个月的企业实践锻炼中，通过与企业领导及工人师傅的交流，切实了解企业对机械行业人才培养的实际要求，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，为机电一体化和电气控制及自动化专业下一步的专业课程教学做准备。

四、实践锻炼的主要内容

为了全面提高学院的人才培养质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能力达到生产一线的水平，学院组织安排教师下到企业生产一线进行挂职锻炼，积累工作经验。这为学院的教学改革，专业的结构调整，课程体系的开发和培养高级技能型人才积累了宝贵的经验。

作为中青年教师的我积极响应学院的号召，为了锻炼和提高自身的教学水平及道德素质，于××××年×月×日至××××年×月×日深入到××××机械有限公司进行实践锻炼。经过这些时间的工作，我对相关企业的运行模式，企业对人才的需求有更深刻的了解，对于学院以后人才培养问题以及人才培养方向有了更清楚的认识。在这次的工作经历中，不但锻炼我的专业技能，同时也培养我的理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力。另外，最重要的是培养了我与其他同事团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

在企业实践锻炼期间，我们始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受××××机械有限公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和专业知识的培训。本人学习和了解了××××机械有限公司的工作流程和内容，主要学习了机械设备电气线路的日常维护，调试；零件的机械加工；普通电焊、氩弧焊的基本焊接技能；机械加工软件编程、编译等。本人在企业工作实践过程中，深入全面了解了企业的经营管理状况、业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践机械加工企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企业所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方法；掌握了机床的基本操作、机床电气线路的控制和维护的基本技能。

五、实践锻炼的体会

实践锻炼的两个月时间里，使我感悟最深刻的就是企业里这种爱岗敬业的精神和兢兢业业的工作态度。处于这样一种工作环境中，我深受感染，其让我明白到工作的态度就应该是这个样子。这个对我以后无论在哪个岗位上工作都是受益非浅。我深深的感觉到自己在企业里所学到的东西和在学校里教授的理论是有一定差别的。我深深的懂得了：要想自己在日后工作生涯上有所突破，就必须把理论和实践紧密结合起来，使自己的理论知识在实践中得到增长，在实践中培养自己的综合能力。

实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们专业教师的教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。

1.突破了教学理念，教学贴近企业实际情况

我们下企业实践锻炼的人，像企业工人师傅一样每天上班和下班，从事企业部分工人师傅相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构机电一体化和电气控制及自动化专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础，明确了高职教育教学改革的方向，为实现教师重构课程教学内容能力打下了坚实的基础。

2.突破了传统的培训模式，实践紧跟时代的步伐

通过高等职业院校教师下企业，脚踏实地地深入生产一线的活动，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，把传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。

教师到企业实践锻炼，了解了企业的生产实际，同时也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员和工人师傅请教，提高和推广了新技术、新工艺、新方法的应用能力，掌握了企业相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了自己的实践能力，并对所属专业的现状和发展趋势有了深入的了解。

3.突破了对人才培养模式的认识，提高自己教书育人的责任感

通过下企业实践锻炼，让自己对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，使我了解了企业对学生素质和技能等方面的要求，还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，了解到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。同时使自己对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。

在企业实践锻炼的两个月的时间里，我知道，企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为教师，学生就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学院的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。

在企业实践锻炼的过程中，我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学院与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合自己的实际，在专业领域进行更深入的学习，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后个人的发展打下良好的基础。

六、对学院的建议

为了培养“双师型”教师的专业技术能力，特别是社会实践经验缺乏的青年教师，更要到专业的企业去实践锻炼。

1.根据社会的需求要了解新的生产、技术、工艺、设备等方面知识，为了应对新的发展趋势，我们教师要下到企业学习和补充紧跟时代要求的新科技、新工艺和新方法。

2.带着教学中的一些课题，去请教企业中经验丰富的技术人员和工人师傅，引进新的思路以便今后教学的研究和相关专业的结构调整，适应学生能更好的就业，提高学院的教学质量。

3.学生应接受全面的专业知识学习，并且在专业知识学习过程中，不能仅注重专业的纵向学习，也应同时接受与此专业相关的横向专业知识的学习。

6.教师下企业实践锻炼工作总结 篇六

祥陵汽车配件有限公司是一家规模中型的专门生产汽车和摩托车配件的公司，现有员工二百多人，其中高级工程师，工程师及专业技术人员八十多人，公司的机械制造设备齐全，技术力量雄厚，拥有国外进口设备，是一家实力较雄厚的民营企业。

在实践期间，主要向有丰富经验的技术员和能工巧匠学习，从基层做起，同工人们一起上下班。了解行业企业设备、技术、生产现状与发展趋势以及企业对机械加工专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，掌握实际操作技能，提升自身业务能力。主要参加了以下内容的实践。

1、零件毛丕的铸造。

2、零件的粗加工，精加工过程

3、零件的检测与检验

4、设备的维护、维修和保养。

通过一个半月的生产顶岗实践，熟悉了工厂生产作业流程和安全操作规程，加深了对机械加工基础理论知识的进一步理解。对机械零件的加工工艺，加工的方法，加工的步骤，对零件的加工质量，零件的尺寸，公差及技术要求有了更深的理解，掌握了更多的控制方法。对机床设备的电气控制原理、机床工作原理和维修方法、设备的安装调试、企业管理等方面的知识也有了进一步的认识，能对一般机床设备电气故障进行检测排查与解决。为以后的课堂教学与指导学生实习实训，提高学生实际动手能力和分析问题、解决问题能力打下扎实基础。

通过企业实践，了解了行业企业生产、技术、工艺、设备现状与发展趋势以及企业对机械加工专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，为我们制订人才培养方案、改革课程体系、整合教学内容提供了依据，使我们教学更有针对性与适应性，以便学生毕业后迅速适应工作岗位要求。结合企业要求与学校实际情况，我个人觉得学校在以下几方面的工作有待进一步加强：

1、加强学生爱岗敬业教育，干一行爱一行，脚踏实地，诚实守信，从基层做起。态度决定一切，细节决定成败。

2、加大校企合作力度，鼓励教师为企业提供技术服务，参与企业技术改造与企业管理。学校聘请更多的有丰富实践工作经验的企业工程师作为实践指导教师，共同制订人才培养方案，共同开发课程体系等。

3、进一步改善教学质量，夯实学生理论功底，加强实践教学环节，增强学生实际动手能力。

4、加大实习实训投入力度，建立基于工作过程与真实生产环境的实训基地。

5、加强安全教育，严格按操作规程操作，团结协作，安全第一。

教师下企业实践锻炼工作总结篇二

为响应学校青年教师下企业实践锻炼的号召，更为提高自身的实践能力，我有幸参加了学校教务处暑假组织的青年教师下企业锻炼活动。在实践锻炼过程中，我深入企业，参与企业日常业务实践，以掌握最新的企业用人需求，现总结如下：

从校园走向企业，面临的首要问题便是角色转换的问题。从一个教师转化为一个员工，在思想的层面上，必须认识到二者社会角色之间存在的差异，明确自己的任务和目标。理论只是单纯的学习知识，而下到企业去实践去锻炼，则意味着继续学习深入学习，并将理论知识与实践结合，应用于实践。我感到仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，一定是在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。

对我们青年教师来讲，进企业学习是一个难得的机遇，更是一次终身难忘的经历，通过锻炼，能拓宽视野，了解企业对学生的需求，了解当前社会就业新形势，找到改进教学方法的新思路。在企业实践锻炼期间，我认真了解这个企业所从事的业务，把各方面的业务逐一和我校学生专业所学课程进行对照，发现了很多在课堂上学不到的东西，也感觉到了学生只在课堂上学习的局限性。我们青年教师大多是从大学毕业后直接进入学校教学，教授学生只是书本知识，我觉得通过这次实践开阔了青年教师的视野，在以后的课堂上讲些企业方面的知识，讲自己企业实践的切身体会，讲自己在企业实践中的具体工作，讲企业生产中需要什么样的人，行业需要怎么的人，企业喜欢的人是什么样！企业的要求，企业的制度等。结合学生平时上课不好的现象

与企业的管理相结合，提醒他们，教育他们，如果在企业中出现这种现象会有什么后果！通过这次企业实践，告诉学生，企业的考勤制度，迟到的员工采用扣工资的方式。引导学生养成良好的习惯，培养他们的职业素养，敬业精神。我将把这次活动的收获运用在今后的教学和学生管理中，争取对今后整体教学水平和对学生的管理能力都有所提升。

通过这次实践活动，我还体会到今后要多教育学生养成好的自我管理能力、自学能力、沟通能力、分析问题的能力、解决问题的能力。现在提倡人才的可持续发展战略，我觉得以上能力至关重要，没有这些能力，即使在学校很优秀的学生，到企业后开始非常受欢迎，因为在学校学习努力，基本功扎实，但是几月后或一年后，他们的问题就暴露了，会的只是学校学习的一些知识，自学能力差，在工作中不善于总结，不善于分析问题。有些员工上班就是为了拿工资，像这种情况的员工就不会动脑思考，只要工作说的过去就行，而有的员工上班是为了实现自己的价值，思考怎么样提高工作效率，只有这样，才能提高，才能可持续发展。

教师下企业实践锻炼工作总结篇三

现阶段，我院正处于创建全国高职示范院校100强的关键时期，在创建过程中很重要的一项指标就是师资队伍的建设，而师资队伍建设很重要的一个环节就是要提高在岗专业教师的实践教学能力。在这样的要求下，我系大部分专业老师积极响应号召，抓住这假期这段时间下企业进行了下厂锻炼，根据专业教学实际需要和我院同周边企业的合作情况，我到淄博大江电器责任有限公司集进行锻炼。一共工作一个月左右，其间感触颇多，受益匪浅。现将这段时间的所见所闻、所思所想，身临其境体验吴中的体会汇成文字，作一下总结。

一、对生产性岗位及企业认识明显加深。

在下厂期间，我认识珍惜机遇，严格要求才能使自己全身心投入下企业锻炼；另一方面，赴跟职业教学过程的相关专业对应的岗位进行挂职锻炼，对我们青年教师来讲，是一个难得的机遇，更是一次终身难忘的经历，通过锻炼，不仅能拓宽视野，解放思想，更能宣传我院，展现我淄博职业学院的风采，在这一个多月里，我一直坚守在挂职岗位上，严格遵守大江电器有限公司的作息规则，做到尊重领导，团结同志，认真调研，刻苦学习，深入细致地开展各项工作，并取得了一定的成效。

二、对实践教学的理念方面实现了转变。

在这段时期里，我认识到下企业实践，就像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作，在实践的过程中，我普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，在教学理念上有了更深的认识。通过到企业实践。我的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了高职教育教学改革的方向。

与此同时，我通过参观、座谈会和个别请教等形式，重点对技术岗位的分设，电器生产的主要流程等方面作了调研，尤其对公司如何组织生产，如何为员工定岗，如何培训员工，如何招聘等问题，进行了比较深入的分析。

三、在培训形式、内容上实现了突破。

作为一名高职院校教师下企业，脚踏实地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教材培训为主转为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。

四、在实践教学能力方面得到了提升。

到企业实践，了解了企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力。掌握了跟我系电子类专业发展相关的生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了较充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。

五、在重构课程教学内容能力及课程设计方面发生了观念上的转变。

深入企业顶岗实践，不仅使我体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了职业岗位（工种）对岗位人员的知识和能力的要求。为高职职业课程教学内容的改革，重构高职职业教育课程体系，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础。

无论什么工作都需要围绕发展，下企业锻炼也不例外。因此，从一开始，我就把学习听取作为我此次下企业锻炼的目的之一，并根据自身实际情况确定计划。在工作中认真听取老师傅的意见，吸取经验，在教学中运用进去。

在参加实践工作的同时，我时刻不忘加强现代管理理念和理论知识的学习。刚到吴中不久，我们就荣幸地聆听了淄博大江电器责任有限公司董事长的精彩授课，主要领会了四个创新理念，即机制创新、体制创新、管理创新和服务创新。通过学习，拓宽了视野，更新了观念，理清了自己的发展思路。

这次下厂锻炼结束了，但通过这短短一个假期的学习，我的收获很大。我学会了着眼全局思考问题的思维方式，学会了全盘考虑处理事情的工作方法；提高提高了处理复杂问题的综合能力。同时，企业领导和同事们对工作认真负责、一丝不苟、勤勤恳恳、无私奉献、爱岗敬业的精神也深深影响着我；领导和同事对我的关心、支持、帮助时时感动着我。在今后的工作中，我将争取吸收消化下厂锻炼的心得体会，尽心尽力做好本职工作，为学院百强建设贡献自己的一份力量。

教师下企业实践锻炼工作总结篇四

我认为，实习生实习关键在于与学生打交道，与他们打交道是一门深奥的艺术！语文老师是所有老师中最累的。（要批改的作业最多）不仅仅教知识，还教大家如何做人。最令人遗憾的是，现在的教育对语文也不似其他课重视。大家都觉得语文最简单，语文的研究生最好考，真的吗？在这里我不想同大家讨论这个问题。听语文课，对于指导老师深厚的学术功底，很是佩服，越听越没底气，越听越觉得自己大学四年白混了。后来想想，其实要弥补这个缺陷并不难。第一，指导老师们教了十几年，翻来覆去就这么几篇课文，想不深厚也难啊；第二，大学教育是将简单的东西复杂化，而中学教育是将复杂的东西简单化，他有一个固定的模式。到时候教学相长，边教边补还来得及。我想最难的是如何引导学生。我们都是从学生过来的。

我们都深深的明白一个好老师对学生的影响。有时候我们的教学理念有时候可能会左右一个学生的一生！当然，我并不是什么经验丰厚的专家，甚至什么经验都没有，只是对最近实习心得和各位同仁讨论一下而已。以下总结出三点。

7.教师企业锻炼日志 篇七

高职教育倡导“校企合作、产学结合”的人才培养模式。高职院校面向市场办学, 走“产教协同”之路, 以“应用型、技能型”为人才培养定位, 其中建设具有双师型素质的师资队伍是高职院校贯彻“实践育人”理念的关键环节, 学校选派教师奔赴企业挂职锻炼是培养双师型教师的有效途径。为使挂职锻炼不流于形式而收到实效, 即要在挂职锻炼中感悟和吸收企业元素, 还要在挂职锻炼后消除轻视思想, 充分挖掘后期发酵而带来的实效。

二、挂职锻炼中教师要感悟企业三个要素

在赴企挂职锻炼过程中, 教师要体察出企业对人才的需求标准和岗位技能指标;领悟出企业经营的思维脉络;感受出企业文化的氛围, 返校后利用这三个企业要素为深化教学改革拓展思路。

1. 明晰企业需求, 培养对口人才

不论对于明确企业所需人才的标准, 还是对于明晰岗位所需的专业技能, 都是挂职锻炼教师所取得的具有造血功能的软性收获, 为培养针对企业岗位需求的人才明确了目标。教师赴企锻炼的过程实质是对育人观念进行把脉、针对企业需求开具对症良方的过程, 既是校企无声对话的过程, 又是化解人才供需矛盾的过程。教师赴企锻炼的目的是培育职业素养、积蓄职业潜能, 为企业培养“口径吻合, 质量上乘”的技能型和应用型人才“充实物料、积累库存”;通过深入企业基层和生产一线, 强化感性认识、深化服务意识, 培养合格对路人才, 实现校企无缝对接。

2. 感悟企业思维, 拓展教学思路

企业不但制造产品, 而且还“生产”思想, 它需要运用企业思维来开发, 企业思维是企业员工对企业活动的一致认识和共同反映, 是企业创新的源泉。挂职锻炼是赴企教师的一种企业行为, 完全浸染在企业思维的空间里, 贯穿其中的还有教师的个体思维, 如果两种思维交叉闪现共鸣点, 就会产生“只能意会不可言传”的顿悟境界, 思想的收获具有再生能力和潜在的附加值, 异常珍贵。反之, 赴企锻炼如果“零思维”, 难免会蜻蜓点水, 走马观花。为避免流于形式, 教师要做到勤于思考, 带着问题去挂职, 带着思考去锻炼, 运用企业现场偶得的灵感和创意去拓展教学改革的思路, 因为思路决定出路。

3. 感知企业文化, 体验企业氛围

企业文化是全体员工在企业活动中共同塑造的外显于企业风貌、植根于员工内心的行为准则、价值观念、理想信念等意识形态的总和, 它是企业的一种无形资产, 也是构建企业核心竞争力的重要元素。挂职教师首先要认同企业文化, 感知其中内涵, 体验企业氛围, 从企业厚重的底蕴中感悟这种企业的精神力量。从表层的企业标识和品牌设计等物质文化, 到中层的岗位责任制和顾客回访制等制度文化, 再到深层的管理风格和企业道德等精神文化, 都是企业强大软实力的外在表征与辐射, 都是培养学生职业精神与素养、职业伦理与道德的鲜活素材。

三、“挂职锻炼后”教师返校要实现“三个转化”

在挂职锻炼返校后, 教师要理清思路, 深入思考, 提高企业元素的消化能力、转化能力、再造能力, 从教学方法、双师素质、课程体系三个方面实现突破性转变, 逐步缓解校企人才供需矛盾。

1. 教学方法从理论教学向项目教学转化

在企业岗位挂职锻炼的教师亲自参与并体验到了企业员工在各自的岗位上为完成项目和任务而进行操作的场景, 在企业现场领悟到了项目化教学的内涵, 为开展项目化教学积累了第一手案例资料。单纯按照知识构建逻辑的讲授方法已经与企业实际的经营运作机制严重脱节, 理论教学与实践教学的权重比例失衡, 该教学法已经不适合职业教育的人才培养定位, 校企合作是以人才对接, “适销对路”为基本前提, 教师要结合所授课程及学生就业等情况, 把在企业相应岗位上捕捉到的、提炼出的企业元素融入项目化教学中, 教学方法从以灌输理论知识为主转化为以训练学生技能为主, 开展“能力本位”的项目化教学。

2. 教师能力从专业能力向职业能力转化

教师的专业能力主要包含:专业成长能力与专业发展能力;专业设计能力与专业服务能力;理论知识构建能力与理论联系实际能力;专业知识转化能力与专业前沿洞察能力;专业素养培育能力与专业水平提升能力等。教师的职业能力包括两层含义, 一是教师从事教师职业应该具备的能力, 比如教学能力等;二是教师从事职业教育应该具备的能力, 比如操作能力等, 是为培养学生将来从事某职业应具备的能力, 但教师应先行赴企锻炼, 先期获取这种职业能力, 两种职业能力都包含教师的专业能力。教师的专业能力结构和职业能力结构都呈现动态特征, 其中教师职业的能力结构与社会进步、与人才需求的规格保持一致;职业教育的能力结构与企业发展、与技能型人才的需求保持同步。高职教师在强调专业能力提升的同时, 还要重视两种职业能力的提升。

3. 课程结构从知识体系向岗位族群转化

传统的课程结构是根据理论知识的构建体系而设计的, 与职业院校“技能型”人才培养目标不符, 与企业岗位用人标准不对接, 出现两层皮。挂职锻炼使教师对企业岗位的人才需求和技能要求有了切身的体会, 意识到把传统课程结构从知识体系向岗位族群转化已成必然。课程体系构建和教材建设根据企业岗位族群组织规划, 课程标准按照岗位任职资格进行编制, 课程结构参考企业岗位流程进行设计, 课程内容结合企业项目、工种工序、工作任务安排设置, 提高针对性, 强化操作性, 课程重构与教材改造的指导思想确定为以岗位族群为框架, 以工作任务为载体, 以技能训练为目标。

四、高职教师赴企挂职锻炼引发两点思考

高职院校应该建立挂职锻炼的过程跟踪机制, 为师资培训项目提供质量保障;锁定“挂职锻炼后”这段时期, 在教学中检测挂职锻炼带来的效果, 挖掘其潜在的效能, 衡量其发挥的作用。

1.“挂职锻炼后”是挂职效果显现的收获季节

建议职业院校高度重视“挂职锻炼后”这一隐性发力时期, 挂职锻炼不能以教师离企返校为终结点, 而要视其为挂职锻炼效果显现的起始点。“赴企锻炼后”既是教师企业经历在校落地的收获时期, 易接地气, 也是教师把积累的企业素材进行再加工、再创造的创新时期, 该时期比挂职锻炼过程本身更重要。挂职锻炼的成效能否如预期显现, 一要看赴企教师能否负起责任、能否履行承诺、能否善始善终, 教师成为关键角色;二要看监督机制是否健全。在“挂职锻炼后”, 赴企教师应该针对教学现状进行反思, 结合企业实际开展研讨, 为教学改革出谋划策。赴企教师应该把在企业中通过所看、所做、所想而积累的全部待加工的素材, 及时利用“挂职锻炼后”这一发酵时期, 将其转化为丰富的职业养料为学校的教学和教改服务。

2.“终端监管机制”是确保挂职收效的管理命门

职业院校要建立健全针对挂职锻炼的终端监管机制, 配套制度的跟进是确保挂职锻炼收到实效的关键管理环节。首先, 建立挂职锻炼质量监控机制, 相应建立“赴企锻炼前”宣传与筛选制度;“赴企锻炼中”过程质量监控制度;“赴企锻炼后”终端效果监管制度。其次, 建立挂职锻炼附加值开发机制, 确保其收效最大化与最优化, 开展各种形式的书面总结、口头座谈、课件演示、论文述评等活动, 进行广泛交流与宣传;录制挂职锻炼教学片为新生入学教育提供资源;录制与学校专业相关的企业岗位工作流程教学片, 作为对学生进行专业入门教育的影像教材;邀请企业技师以客座教授身份不定期来校做专业学术讲座等。最后, 建立挂职锻炼保障机制, 建立挂职锻炼教师档案管理制度、培训证书激励制度、人身安全管理制度等。

五、结语

挂职锻炼是高职院校培养双师型教师的具体运作形式, 也是校企相互渗透和实现接轨的一种手段, 目前在高职教育领域仍属新生事物, 需要各级政府部门出台相关的支撑政策, 激发和鼓励企业积极参与到校企合作中来。高职院校应该建立挂职锻炼的长效机制, 确保收到实际效果, 高职教师要积极到企业去参加实践锻炼, 为教学、教改、教研积蓄职业素养。

参考文献

[1]刘仲康, 郑明身.企业管理概论[M].武汉, 武汉大学出版社, 2005.

8.教师企业锻炼日志 篇八

关键词：校企合作；产学研结合；模式探索；现代学徒制

高职院校教师到企业顶岗锻炼，是推行“现代学徒制”发展的基石，是培养“教师”、“师父”“双师型教师”，通过教师下企业锻炼，找准企业与学校利益的共同点，建立校企合作长期持续发展的合作机制，实现人才培养与社会需求相对接，满足企业对高职院校毕业生的知识、素质、技术、技能的要求。

一、推行“现代学徒制”的困惑

（一）校企合作深度、广度不够

现行校企合作仅仅限于企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程及教材选定；派遣技术人员到学校做兼职教师，向学生宣传企业文化，进行就业指导，接受学生顶岗实习；学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践；以及教学设备捐助、实习基地提供、员工培训、教师参观、学习、挂挂牌子等，合作面较窄，校企深度合作不够。

（二）法律、法规、制度保障不力

德国、英国、美国等国家的法律法规规定，企业必须承担一定的培训义务和有关的社会责任，特别是小型的民营企业。我国在《关于人力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）文件中只提到“企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践”，并没有相关的对企业激励及优惠的政策[1]。企业认为发展职业教育，是政府、国家的事情，与企业无关。现在高职院校人才培养，制定了配套的教师到企业锻炼的现代学徒制机制，但这些政策、制度是为了配合国家的相关政策，以及学校的考核、评估指标。没有建立常态化的可发展的激励教师到企业锻炼，能够保障教师到企业锻炼的效果、目标得以实现的接地气的机制。

（三）人才培养模式不确定

很多高职院校，在人才培养方案中的岗位需求一栏，常常是一个专业主岗，几个辅岗和若干个岗位群，即培养的是具有“普遍性”岗位需求人员，缺乏“针对性”的专业技术技能型人才。企业却是为了追求利益需要招收的人才能够立竿见影的发挥作用，其岗位的侧重职能不言而喻，即“针对性”、“专业性”。不同企业的技术不同，所用的平台不同，培养的期限不同，在有限的时间内，学习什么成为教师和企业师父急需解决的问题，通过教师到企业锻炼，了解企业用工需求、操作模式、将理论与实践相结合，传教于学生。

二、高职院校教师到企业锻炼的建议

（一）以多种形式组织教师到企业锻炼

1.教师企业挂职。专业教师脱离学校现有的教学岗位，到企

业顶岗工作，向一线技术能手学习专业技术，提高操作能力，并结合理论知识和实践心得，与企业技术能手一起编写实践教学的实习实训方案、教材等。教师有了相关企业工作的经验，在学生人才培养方案的制定、课程改革、教材的开发等有了一线的数据、资料的支撑。

2.教师假期学习。教师寒暑假到企业学习，可跟随一个师傅专项学习，也可在多个专项领域全面学习，在实践的过程中了解工作的内容和需要具备的能力，学习行业技术，接受行业的新理念。这种培训大多数教师都可以参加，虽然时间短暂，但是对教师的行业理念和实践技能都有很大的帮助。

3.教师带学生顶岗实习时参加企业锻炼。教师带学生到企业顶岗实习，在学生实践的过程中，自己利用业余时间跟着企业师傅学习操作规程、操作方法、操作技能、技巧，或者自己也和学生一样参加顶岗锻炼，以此提高专业技能技巧，接触一线的专业知识，前沿的新设备、新技术、新工艺以及企业的新思想。

（二）用多种方法促进教师企业锻炼

1.有明确的目标。在企业锻炼前，明确教师企业锻炼的意义和目标，要求教师在企业锻炼期间对行业、企业的新技术、新工艺、新理念等资料的收集，并有考核指标体系。对科研的教师要提出将教师对专业设计的想法和创新应用到企业的实际生产当中，以此提高自己运用专业知识解决实际问题的能力；对教研室主任要提出熟悉并掌握企业的各种工种及岗位对知识和技能的要求，要学习企业经营与管理理念、企业组织结构和管理模式等，以便于制定合乎实际需求的人才培养方案。总之，要有明确的到企业锻炼的目标。

2.有正规合适的企业。供专业教师挂职锻炼的企业应该是正规的、比较大型的、发展较好的与教师所学专业相关的企业。企业选择可以采取专业教师根据自己的专业需要，自己联系，也可以从学校建立的实训基地中选择。

3.有完善的制度保障。成立实践锻炼的组织机构，建立较为完善的、可操作的管理体系及制度。有明确的企业锻炼的教师任务、应承担的相应责任及激励机制。提高教师实践的积极性，让教师自觉遵守企业的规章制度，严格考勤制度。同时，学校要与企业加强交流，让企业对教师的锻炼给予重视。

（三）从多个方面评估教师企业锻炼

1.岗位任务。教师下企业锻炼的岗位应与课程基本对口才能学以致用，岗位契合度与岗位层次则是评价教师岗位任务的。岗位契合度是教师到企业锻炼的岗位与所任课程的对口程度。岗位层次是教师到企业工作岗位上从事哪个层次的工作。评价要从教师下企业锻炼前，专业研究室、系、人事处等相关部门结合教师的专业发展情况，对教师本人提出的下企业锻炼目标、计划、进度，预期取得的效果以及企业规模、发展前景及企业代表性等进行审核，评价其是否与教师所在专业及所担任的课程的匹配度。

2.职业素养与职业技能。教师到企业锻炼是为了提高职业素养与职业技能。职业素养是敬业精神、沟通能力、团队精神等方面的提高。职业技能是能否胜任岗位工作、工作质量是否达到或超出企业要求。这两方面的考核，学校可设评估考核工作委员会，根据企业地点，划区域对教师进行评估考核。可通过座谈会、问卷调查，个别访谈，以及教师教学水平是否提高、是否完成与企业锻炼相关的课题、论文或者校企联合编写教材等进行评估考核。企业可根据教师完成的工作量，工作进度与质量对教师进行评估考核。

3.下企业锻炼的材料。教师到企业锻炼的过程中，要填写企业工作日志，撰写企业工作总结。对教师而言，撰写工作日子和总结是一个总结反思过程，能够提高教学质量和企业工作成果，对学校而言，企业工作日志和总结所包含的信息对教师进行考核的原始依据。在考核的方式上，考核小组在审核教师下企业锻炼的资料的时，可根据材料内容提出相关问题，由下企业锻炼的教师进行答辩。依据资料和答辩情况进行评估考核。

作为一个在学校从事多年实践教学的实践者、见证者，我认为，政策支持、资金投入固然重要，学校和企业能否达成“双赢”模式才是核心，“企业见不到利润，学校劳民伤财，再多的政策也没有意义[2]。”高职教师下企业锻炼，需要学校、企业多方面的配合，现代学徒制的推行，还有很长的一段路要走。以教师下企业锻炼，校企深度合作，促进现代学徒制的推进。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育的工学结合与现代学徒制[J].职教论坛，2009（12）：1.