部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu（共8篇）
1.部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu 篇一
2.《燕子》同步练习题
一、填空题。
1.看拼音写词语。
líng
lì
chuī
fú
jù
lǒnɡ
xíng
chéng
________
________
________
________
juàn
le
ǒu
ěr
xiān
xì
héng
lüè
________
________
________
________
2.给划线的多音字选择正确的读音。（填序号）
①sì
②shì
似的________
相似________
①quān
②juàn
圆圈________
羊圈________
①sǎn
②sàn
闲散________
散步________
①gān
②gǎn
木杆________
笔杆________
3.比一比，再组词。
竿________
稻________
沾________
奏________
痕________
杆________
蹈________
站________
凑________
恨________
4.我能在横线上填上合适的词。
________的羽毛
________的翅膀
________的花朵
________的细雨
________的赞歌
________的尾巴
________的春天
________的天空
________的燕子
5.我会查字典填空。
“拂”字按部首查字法应先查________部，再查________画。按音序查字法应先查大写字母________，再查音节________。“拂”字在字典里的解释有：①掸（dǎn）去，轻轻擦过；②甩动；③违背，不顺；“吹拂”的“拂”应取第________种解释。
6.选择括号里恰当的字。
①哥哥终于_____（奏
凑）齐了钱，买了一套演________（奏
凑）乐器。
②目前_____（形
行）势非常严峻，大家必须赶紧_____（形
行）动起来。
③王老师改完试_____（卷
倦）后已经晚上十点多了，他拖着疲_____（卷
倦）的身子回到家。
7.按意思写词语。
①形容色彩耀眼。________
②轻轻滴擦过或拂过。________
③间或，有时候。________
④水面等起伏波动。________
⑤各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。________
二、语言表达。
1.照样子，把句子写具体。
例：小燕子在电线上休憩。飞倦了的小燕子闲散地在纤细的电线上休憩。
①柳树发出新芽。____________________________________
②老奶奶在公园里散步。_______________________________________
2.词语充值卡。
（1）请你写出四个与“波光粼粼”形式相同的词语。
________、________、________、________
（2）春天的景物有什么特点？在横线上填上合适的词语。
________的柳树
________的花儿
________的草地
（3）小燕子给你留下了怎样的印象？在横线上填上合适的词语，不能重复。
________的燕子
________的燕子
________的燕子
三、现代文阅读.1.阅读下文，回答问题。
一________乌黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
（1）在横线上填入恰当的量词。
一________乌黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（2）第二自然段中描写的景物有________、________、________、________、________、________。其中________这个成语写出了春天的特点。
（3）文中划线的句子把________、________、________当做人来写，显得多么生动、从中我们体会到这是________的春天。
（4）第二自然段中的“斜”字写出了燕子________的特点，不但写出了燕子飞行________，而且写出燕子飞行的________姿态。
2.阅读下文，回答问题。
小猫
虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！尖尖的脑袋上长着两只小耳朵，听到一点小声音，就会竖起来；神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖在身上。等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心；有时，它会跟一只蚂蚁到处走，鼻子离地很近很近……小猫高兴的时候还会用粗糙的舌头舔我的手。
（1）这段话主要讲小猫（）
A.讨人喜欢
B.调皮
C.神气十足
D.高兴
（2）填空
________的脑袋
________的舌头
________的眼睛
________的毛
________小猫
________的脸蛋
（3）用“________”画出中心句。
（4）短文从两方面写小猫讨人喜欢，先写小猫的________讨人喜欢，再写小猫在________时讨人喜欢。
（5）抄下一个比喻句，并填空。
________。句中把________比作________。
（6）“等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心。有时，它会跟一只蚂蚁到处走，鼻子离地很近很近……”此处的省略号说明小猫的一些活动没写出来，请你写一种。
答案解析部分
一、填空题
1.伶俐；吹拂；聚拢；形成；倦了；偶尔；纤细；横掠
2.②；①；①；②；①；②；①；②
3.竹竿；稻田；沾水；演奏；痕迹；旗杆；舞蹈；站立；拼凑；仇恨
4.【答案】乌黑光亮；俊俏轻快；鲜艳；光彩夺目；春天；活泼机灵；光彩夺目；蓝蓝；剪刀似
5.扌；5；F；fú；①
6.凑；奏；形；行；卷；倦
7.【答案】光彩夺目；掠过；偶尔；荡漾；百花争艳
二、语言表达
1.①光秃秃的柳树悄悄地发出了嫩绿的新芽。②白发苍苍的老奶奶在美丽的公园里悠闲地散步。
2.（1）喜气洋洋；逃之天天；想入非非；小心翼翼
（2）碧绿；五颜六色；绿油油
（3）可爱；活泼；伶俐
三、现代文阅读
1.（1）身；双；对
（2）轻风；细雨；柔柳；花；草；叶；灿烂无比
（3）花；草；叶；灿烂无比
（4）飞行；快；灵活
2.（1）A
（2）尖尖；粗糙；绿宝石般；洁白无暇；调皮；神气十足
（3）虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！
（4）外貌；太阳出来
（5）神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着，闪闪发亮；眼睛；绿宝石
（6）略
2.部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu 篇二
姓名：
一、看拼音写字词。
yí
gè
sān
tiān
mù
ěr
liù
gè
shàng
shēng
rén
kǒu
（）
（）
（）
（）
（）
（）
guǎng
dà
bái
yún
fēi
niǎo
shān
yáng
xiǎo
mǎ
shǎo
jiàn
（）
（）
（）
（）
（）
（）
chū
rù
huǒ
chē
ér
zi
rì
yuè
kāi
mén
bā
tóu
shuǐ
niú
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
máo
jīn
mǐ
chǐ
zhōng
xīn
yòng
lì
shǒu
zú
dōng
fāng
（）
（）
（）
（）
（）
（）
xī
guā
shū
běn
jīn
nián
zuǒ
yòu
xià
yǔ
zǒu
le
zì
jǐ
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
gōng
píng
jǐ
piàn
guǒ
pí
shēng
zhǎng
huí
lái
èr
shí
（）
（）
（）
（）
（）
（）
mén
yá
tǔ
lǐ
luó
bo
wěi
ba
gōng
zhèng
shàng
shān
（）
（）
（）
（）
（）
（）
èr
rén
sān
yuè
shí
tiān
hé
miáo
xià
chē
shuǐ
tǔ
（）
（）
（）
（）
（）
（）
gè
rén
bā
tiān
dà
huǒ
zhōng
wén
liù
gè
kāi
mén
（）
（）
（）
（）
（）
（）
jiǔ
yuè
wǔ
rén
kǒu
zhōng
mén
kǒu
bù
kāi
fēng
chē
（）
（）
（）
（）
（）
（）
sì
gè
ěr
mù
kāi
tóu
dà
mǐ
shuǐ
tián
diàn
lì
zhǎng
dà
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
xià
shān
bái
mǎ
xiǎo
niǎo
bái
tiān
gōng
kāi
kāi
chē
（）
（）
（）
（）
（）
（）
xiǎo
niú
chǐ
zi
niú
máo
xīn
lǐ
dà
fēng
dà
lì
tǔ
lǐ
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
shǒu
xīn
shuǐ
guǒ
sì
fāng
dà
fāng
yí
bàn
niú
pí
（）
（）
（）
（）
（）
（）
guǒ
zi
wú
xīn
bú
yòng
yú
er
jīn
tiān
bú
zhèng
（）
（）
（）
（）
（）
（）
xià
yǔ
liǎng
tiān
shàng
yī
lái
nián
zuǒ
shǒu
jīn
nián
（）
（）
（）
（）
（）
（）
kǒu
shuǐ
běn
lái
fāng
zhèng
yòng
xīn
chū
mén
dà
tóu
（）
（）
（）
（）
（）
（）
gōng
yòng
dōng
fāng
cháng
chǐ
yuè
yá
xī
fāng
yì
nián
（）
（）
（）
（）
（）
（）
chū
shēng
shuǐ
chē
chū
lái
tóu
jīn
gōng
chē
yǔ
shuǐ
（）
（）
（）
（）
（）
（）
hé
tǔ
zhōng
bù
mù
（）苗
（）地
（）间
（）好
（）光
bái
ěr
diàn
cháng
chū
yún
（）色
（）朵
（）灯
（）短
（）去
彩（）
gōng
guǎng
shēng
pí
zǒu
bàn
（）鸡
（）场
（）旗
（）球
（）路
（）空
lǐ
zú
píng
zhèng
yī
mǎ
（）面
（）球
（）常
（）在（）服
（）路
yá
shēng
máo
yáng
tiān
wén
（）膏
（）气
（）笔
（）群 雨（）
语（）
rù
jiàn
shān
chē
shǎo
进（）
看（）
高（）
骑（）
多（）
shuǐ
bā
yè
piàn
shēng
河（）
尾（）
作（）
一（）
花（）
二、读拼音写笔画。
héng
shù
diǎn
piě
nà
shù
wān
（）
（）
（）
（）
（）
（）
H
éng
piě
héng
zhé
gōu
shù
wān
gōu
（）
（）
（）
héng
xié
gōu
piě
zhé
shù
tí
shù
gōu
héng
zhé
（）
（）
（）
（）
（）
wān
gōu
wò
gōu
héng
gōu
shù
zhé
（）
（）
（）
（）
héng
zhé
wān
gōu
shù
zhé
zhé
gōu
（）
3.部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu 篇三
1、春夏秋冬
chūnfēngdōngxuěhuāfēirùchūndàrì
chūnfēnglì
jiéyǔ
lì
chūnyī
chūn
tiān春（春 日）（春 节）（立 春）（春 天）风（大 风）（风 雨）（风 衣）（风 车）冬（冬 天）（立 冬）（冬 月）（冬 日）
xuěhuāfēihuācǎo
yǔ
xuě
fēnghuā
xuě
xuě
réndōngtiān
dōng
dōng
yuè
dōng
rìfēng
fēng
fēng
chē雪（雪 花）（雨 雪）（风 雪）（雪 人）花（花 草）（花 朵）（花 飞（飞
jiāchóngrù
fēi
jī
fēi
huā
duǒ
shēngzǒu
生）（开 花）
fēi
tiān
kāihuā虫）（飞 机）（飞 走）（飞 天）
chū
rù
rù
mén
rù
kǒu入（加 入）（出 入）（入 门）（入 口）
2、姓氏歌
xìngshénmexìngmíng
bǎi
xìng
tóng
xìng姓
（姓 名）（百 姓）（同 姓）什（什 么）（为 什 么）
shénme
zhè
me
duō
me
yào
meshénme
wèi
shén
me么
（什 么）（这 么）（多 么）（要 么）
shuāngguó双（双 人）（双 手）（zhōngguózǐ
guó
rén
guó
wángshuāngrénshuāngshǒushuāng
双 方）（双 飞）
guónǚ
tǔ
fāngshuāngfēi国（中 国）（国 人）（国 王）（国 土）王（王 子）（王 后）（国 王）（女 王）方（大 方）（双 方）（对 方）（四 方）dàfāng
shuāng
fāng
duì
fāng
sì
fāngwáng
wáng
hòu
guó
wáng
wángwángfāng、小青蛙
qīngqīngqìqīngqīngwā
qīng
tiān
qīng
cǎo
qīngyì
chūn青（青 蛙）（青 天）（青 草）（青 春）清（清 明）（清 早）（清 白）（一 清 二 白）
tiānqì
lì
qi
hé
qi
zhèng
qìmíng
qīng
zǎo
qīng
bái
qīng
èr
bái气（天 气）（力 气）（和 气）（正 气）
qíng晴（晴 天）（晴 日）（晴 空）（雨 过 天 晴）qíngtiānqíngrìqíngkōngyǔguòtiānqíng
/ 12 qíngqǐng情（友 情）（同 情）（心 情）（人 情）请（请 问）（请 安）（回 请）（请 求）生（学 xuéshēngqǐngwèn
qǐng
ān
huí
qǐng
qǐng
qiúyǒuqíngtóngqíngxīnqíngrénqíngshēng生）（花
huāshēng
生）（生 气）（出
shēngqìchūshēng
生）
4、猜字谜
字（生 字）（字 画）（名 字）（文 字）
zuǒyòuzìshēngzuǒyòuzì
zì
huà
míngzuǒ
zì
wén
zì左（左 右）（左 手）（左 耳）（左 边）右（右 手）（右 耳）（左 右）（右 边）红（红花）（火红）（口红）（红木）
xiǎoshí
shí
jiān
yǒu
shí
wǔ
shíhónghuāhuǒhóng
kǒuhóng
hóngmùshǒu
yòu
ěr
zuǒ
yòu
yòu
bianyòuzuǒshǒuěrzuǒbianhóngshí时（小 时）（时 间）（有 时）（午 时）动（生 动）（开 动）（动 手）（动 车）
wànlǐ
qiān
wàn
wàn
nián
shí
wànshēngdòng
kāi
dòng
dòng
shǒu
dòng
chēdòngwàn万（万 里）（千 万）（万 年）（十 万）
第二单元 课文
1、吃水不忘挖井人
chīchīlì
chī
kǔ
kǒu
chī
xiǎo
chī吃（吃 力）（吃 苦）（口 吃）（小 吃）叫（大 叫）（叫 好）（尖 叫）（叫 门）
gōngzhǔ
zhǔ
rén
zhǔ
lì
hù
zhǔdàjiào
jiào
hǎo
jiān
jiào
jiào
ménjiàozhǔ主（公 主）（主 人）（主 力）（户 主）江（长
zhùkǒuchángjiāngjiāngzhù江）（江 水）（江 河）（过
zhù
hù
zhù
shǒu
jū
zhù
jiāngshuǐjiānghéguòjiāng
江）
住（住 口）（住 户）（住 手）（居 住）
méimén
méi
yǒu
méi
rén
méi
kōng没 méi（没 门）（没 有）（没 人）（没 空）
mò（吞 没）（出 没）
以（以 后）（以 前）（可 以）（以
2、我多想去看看 yǐyǐhòu
yǐ
qián
kě
yǐ
yǐ
shàngtūnmò
chū
mò
上）
/ 12 huìzǒuběi会（大 会）（开 会）（不 会）（工 会）走（走 火）（走 开）（走 动）（出 走）北（北 边）（北 方）（北 斗）（东 北）京（北 京）（京 华）（上 京）
kāimén
mén
kǒu
mén
yá
dà
ménběijīng
jīng
huá
shàng
jīngběibiān
běi
fāng
běi
dǒu
dōng
běizǒuhuǒ
zǒu
kāi
zǒu
dòng
chū
zǒudàhuìkāihuìbúhuìgōnghuìjīngmén门（开 门）（门 口）（门 牙）（大 门）
广（广 大）（广 义）（广 告）（广 东）guǎngdà
guǎng
yì
guǎng
gào
guǎng
dōngguǎng
3、一个接一个
guògèguòguān
guò
qù
guò
huǒ
guò
jié过（过 关）（过 去）（过 火）（过 节）
gèdìgè
zhǒng各（各 地）（各
zhǒngzi
种）（各 个）（各 别）
bái
zhǒngdì
gègègèbié种zhǒng（种 子）（白
zhòngtián
zhòngzi
种）（火
huǒzhǒng
种）
zhòng（种 田）（种 地）
yànghuǒbànzhè样（样 本）（样 子）（样 品）（花 样）
huǒwánzhèbànbàncì
huǒhuǒ
ji
tóng
huǒ
dà
huǒyàngběnyàngyàngpǐnhuāyàng伙（伙 伴）（伙 计）（同 伙）（大 伙）伴（玩 伴）（伙 伴）（同 伴）
这（这 次）（这 样）（这 边）（这 么）
zhè
yàng
zhè
biān
zhè
me
bàn
tóng
bàn
4、四个太阳
tàitàihòu
tài
zǐ
tài
yángtài
tài
píngxīmǔ太（太 后）（太 子）（太 阳）（太平）阳（阳 校（校
jīnqiūzhǔxiàoyángguāngzhǎngyángxiàojīnqiūyīn光）（阳 台）（太 阳）（夕 阳）长）（学 校）（校 门）（母 校）
wǔ
jīn
jīn
zi
jīn
shān
xué
xiào
xiào
mén
xiào
yángtáiyángyáng金（金 鱼）（五 金）（金 子）（金 山）秋（秋 天）（秋 千）（秋 风）（秋 水）因（主 因）（因 为）（因 果）（原 因）yīn
yīn
wéi
yīn
guǒ
yuán
yīntiān
qiū
qiān
qiū
fēng
qiū
shuǐyú
/ 12 为wéi（为 人）（以为）（认 为）
wèi（为 何）（为 了）（因 为）（为 什 么）
wèihé
wèi
le
yīn
wéi
wèi
shén
mewéirényǐwéirènwéi第三单元 课文
5、小公鸡和小鸭子
他（他 们）（他 日）（他
héshānhé
hé
shuǐtātāmen
tā
rì
tā
xiāng
tā
rén
乡）（他 人）
hé
cháng
hé河（山 河）（河 水）（江 河）（长 河）
shuōyě
jiāng说（小 说）（说 法）（说 话）（说 明）
yěxǔyě
shì
yě
hǎo
kōng
kōng
rú
yěxiǎoshuōshuōfǎshuōhuàshuōmíng也（也 许）（也 是）（也 好）（空 空 如 也）地dì（土 地）（大 地）（地 下）（地 方）
de（高 兴 地 说）
tīnggēgāoxìngdì
shuōtǔdì
dà
dì
dì
xià
dì
fāng听（听 话）（听 力）（听 说）（听 见）
dàgēèr
gē
gē
ge
gē
mentīnghuàtīnglìtīngshuōtīngjiàn哥（大 哥）（二 哥）（哥 哥）（哥 们）
6、树和喜鹊
dānjūdānrén
dān
shǒu
dān
yuán
shū
dān单（单 人）（单 手）（单 元）（书 单）
jūduō
jū
mín
jū
zhōng居（居 多）（居 民）（居
zhāohūzhāoshǒu
zhāo
gōng
中）（居 住）
zhāo
hu
zhāo
fēng
jūzhù招（招 手）（招 工）（招 呼）（招 风）
gāohū
huān
hū
hū
shēng呼（高 呼）（欢 呼）（呼
kuàikuàilè
kuài
mén
声）（呼 叫）
chē
fēi
kuài
hūjiào快（快 乐）（快 门）（快 车）（飞 快）
kuài
7、怎么都快乐
wánhěnhǎohěnwánhǎo
wánhěn
lè
wán
huǒdà
wánhěn
shuǐ玩（好 玩）（玩 乐）（玩 火）（玩 水）很（很 好）（很 多）（很 大）（很
duō
hěn
cháng
长）
/ 12 当dāng（当 心）（当 年）（当 时）（当 天）
dàng（上 当）
yīnshàngdàngdāngxīndāngniándāngshídāngtiān音（音 乐）（口 音）（拼 音）（注 音）讲（讲 课）（听
bùxíngháng
xínghángxǔjiǎngkè
tīng
jiǎngrényèyīnyuèkǒuyīnpīnyīnzhùyīnjiǎng
讲）（主
xíng
zhǔjiǎng
讲）（开
xíng
kāijiǎng
讲）
行xíng（不 行）（行 人）（行 动）（行 走）
háng（银 行）（行 业）
许（许 多）（也 许）（少 许）（不 许）
xǔxǔduō
yě
shǎo
xǔ
bù
xǔyín
dòngzǒu第四单元 课文
8、静夜思 思（思
chuángqiánsīsīxiǎng
xīn
si
qiū
sī
sān
sī想）（心 思）（秋 思）（三 思）
chuánghòu床（木
qiányuèmù床）（床 头）（大
yǐ
qián
cóng
chuángtóudàchuáng
床）（双 人
qián
tiān
shuāngrénchuáng
床）
前（前 后）（以 前）（从 前）（前 天）光（月
dīgùtóuguāng
qiánguāngdīgù光）（阳
dī
yīn
yángguāng
光）（光 头）（光 明）
gāo
dī
dī
sān
xià
sì
guāngtóuguāngmíng低（低 头）（低 音）（高 低）（低 三 下 四）故（故
xiāngxiāng乡）（故 国）（故 人）（故 土）
yīn
tóng
xiāng
gùguógùréngùtǔ乡（乡 音）（同 xiāng
乡）（思
sīxiāng
乡）（水
shuǐxiāng
乡）
9、夜色
色（山 色）（天 色）（红 色）（白 色）
wàikànbàsèshānwàikànsè
tiān
sè
hóngwài
sè
bái
sè外（外 地）（外 公）（外 人）（门 外）看（看 见）（好 看）（看 书）（看 台）
bàbajiàn
hǎo
kàn
kàn
shū
kàn
táidìwàigōngrénménwài爸（爸 爸）
wǎn晚（晚 wǎnshang上）（早 晚）（晚 会）（晚 安）
zǎowǎnwǎnhuìwǎnān
/ 12 xi笑ào（大dà xi笑ào）（可kě xi笑ào）（w玩án xi笑ào）（h好ǎo xi笑ào）
z再ài（再zài ji见àn）（z再ài
hu会ì）（再zài
s三ān）（z再ài
l来ái）
10、端午粽
午wǔ（sh上àng 午wǔ）（zh中ōng 午wǔ）（xi下à
午wǔ）（午wǔ
h后òu）
ji节é（ch春ūn ji节é）（gu过ò
ji节é）（节jié 日rì）（ji节é 目mù）
y叶è（h红óng y叶è）（zh竹ú
y叶è）（叶yè
zi
子）（sh树ù
y叶è）
m米ǐ（大dà 米mǐ）（xi小ǎo
米mǐ）（玉yù
米mǐ）（米mǐ
ch尺ǐ）
zh真ēn（认rèn zh真ēn）（zh真ēn
zh正èng）（ti天ān
zh真ēn）（zh真ēn
x心īn）
分fēn（分fēn k开āi）（分fēn
sh手ǒu）（ch春ūn
f分ēn）
fèn（过guò f分èn）（本běn
f分èn）
d豆òu（豆dòu 子zi）（h红óng d豆òu）（土tǔ d豆òu）（大dà d豆òu）
11、彩虹
那nà（那nà y样àng）（那nà
里lǐ）（那nèi
个gè）（那nà
么me）着zhe（看kàn zhe着）（xi笑ào
zhe
着）（玩wán
zhe
着）zhuó（chu穿ān zhe着）
zháo（zh着áo hu火ǒ）
d到ào（来lái d到ào）（看kàn d到ào）（到dào l来ái）（到dào ch处ù）g高āo（高gāo sh山ān）（g高āo
大dà）（高gāo
zh中ōng）（高gāo sh手ǒu）
兴 xīng（x兴īng f奋èn）（x兴īng
b办àn）
xìng（高gāo x兴ìng）（s扫ǎo
x兴ìng）（x兴ìng
tou
头）（高gāo
g高āo
x兴ìng
qi千ān（秋qiū qi千ān）（qi千ān m米ǐ）（qi千ān w万àn）（w万àn shu水ǐ qi千ān/ 12
x兴ìng）sh山ān）
chéng成（成 人）（成
chénglìchéngrénchéngzhǎng
长）（成 果）（成 天）
chéngguǒchéngtiān（成 立）
第五单元 识字
5、动物儿歌
jiānmífángjiān
zhōng
jiān
rén
jiānmí
xiāng
jiān间（房 间）（中 间）（人 间）（乡 间）
rùmímí
rén
shū
mí
gōng迷（入 迷）（迷 人）（书 迷）（迷 宫）
zàoyùnchí造（造 句）（人 造）（打 造）（仿 造）运（运 动）（运 气）（运 用）（走 运）池（小 池）（水 池）（池 子）（电 池）欢（欢 乐）（欢 快）（欢 笑）（欢 呼）
网（上 网）（网 吧）（电 网）（天罗 地 网）shàngwǎng
wǎng
bā
diàn
wǎng
tiānluó
dì
wǎnghuānlè
huān
kuài
huān
xiào
huān
hūxiǎochí
shuǐ
chí
chí
zi
diàn
chíyùndòng
yùn
qì
yùn
yòng
zǒu
yùnzàojùrénzàodǎzàofǎngzàohuānwǎng6、古对今
古（古 今）（千 古）（古 文）（古 书）
liángxìxīlǐyǔgǔgǔjīn
qiān
gǔ
gǔ
wén
gǔ
shū凉（凉 快）（清
xìxīlǐyǔxiǎoyángzi
xì
yǔliángkuàiqīngliáng
凉）（凉 风）（凉 水）
xì
chángxī
liángfēngxì
liángshuǐ细（细 小）（细 雨）（细
qián
xī
qī
长）（细 叶）
dàn
xī
yè夕（夕 阳）（前 夕）（七 夕）（旦 夕）
李（李 子）（桃 李）（行 李）（瓜 田 李 下）语（语 文）（成 语）（外 语）（语 气）
xiāngwén
chéng
yǔ
wài
yǔ
yǔ
qìtáo
lǐ
xíng
li
guā
tián
lǐ
xià香（香 水）（香 气）（清 xiāngshuǐxiāngqìqīngxiāng
香）（香 火）
xiānghuǒ
7、操场上
打（打 工）（打 开）（单 打）（双 打）dǎdǎgōng
dǎ
kāi
dān
dǎ
shuāng
dǎ
/ 12 pāipǎozú拍（拍 手）（拍 打）（节 拍）（打 拍 子）跑（长 跑）（起 跑）（小 跑）（跑 车）
shuāngzú
shǒu
zú
bù
zú
lì
zúchángpǎo
qǐ
pǎo
xiǎo
pǎo
pǎo
chēpāishǒupāidǎjiépāidǎpāizi足（双 足）（手 足）（不 足）（立 足）
shēngshēntǐ声（声 音）（风
shēnhòu
quánshēngyīnfēngshēng
声）（无
běn
wúshēng
声）（回
shēn
huíshēng
声）
身（身 后）（全 身）（本 身）（身 心）
shēntǐ
zì
tǐ
quán
tǐ
tǐ
huì
shēnshēnxīn体（身 体）（字 体）（全 体）（体 会）
8、人之初
zhīzhīqián
zhī
hòu
zhī
jiān
zǒng
zhī之（之 前）（之 后）（之 间）（总 之）相（相 见）（相 对）（相 反）（相 同）
jìnrì
jìn
lái
jìn
nián
qīn
jìnxiāngjiàn
xiāng
duì
xiāng
fǎn
xiāng
tóngxiāngjìnxí近（近日）（近来）（近年）（亲近）
xuéxí
zì
xí
xí
zì
xí
qì习（学习）（自习）（习字）（习气）
yuǎnyùyì远（远 方）（远 古）（远 大）（长 远）
yùshí
yù
mǐ
bǎo
yù
bái
yùyuǎnfāngyuǎngǔyuǎndàchángyuǎn玉（玉 石）（玉 米）（宝 玉）（白 玉）义（同 义）（近义）（义 工）（正 义）
tóngyì
jìn
yì
yì
gōng
zhèng
yì第六单元 课文
12、古诗二首
shǒucǎiwúshǒucì
shǒu
xiān
yuán
shǒu
shǒu
xiàng首（首 次）（首 先）（元 首）（首
wéncǎi
fēng
cǎi
shén
cǎi
cǎi
yòng
相）
采（文 采）（风 采）（神 采）（采 用）
wúrén
wú
lì
wú
xīn
wú
shuānggàn无（无 人）（无 力）（无 心）（无
shùàiguǒshùài
shù
mù
shù
yè
双）
树（果 树）（树 木）（树 叶）（树 干）
guān
kě
ài
xīn
ài
ài
hào
shù爱（关 爱）（可 爱）（心 爱）（爱 好）
jiān尖（尖 子）（尖 刀）（尖 叫）（心 尖）jiānzijiāndāojiānjiàoxīnjiān
/ 12 角jiǎo（牛 角）（羊 角）（三 角 形）
jué（角 色）（主 角）
13、荷叶圆圆
liàngjīyuèliàng
míng
liàng
liàng
guāngsī
shǎn
liàngjuésè
zhǔ
juéniújiǎoyángjiǎosānjiǎoxíng亮（月
fēijī亮）（明
jī
guān
亮）（亮
jī
huì
光）（闪
jī
亮）
机（飞 机）（机 关）（机 会）（司 机）
tái台（台 风）（台 灯）（阳 台）（后 台）放（放 大）（放 学）（放 羊）（放 手）
xiǎohuāměiyú
yú
tóu
mù
yú
dǎ
yúfàngdà
fàng
xué
fàng
yáng
fàng
shǒutáifēngtáidēngyángtáihòutáifàngyú鱼（小 鱼）（鱼 头）（木 鱼）（打 鱼）
duǒměi朵（花 朵）（云 朵）（一 朵 花）
美（美 丽）（美 好）（美 工）（美 术）lì
měi
hǎo
měi
gōng
měi
shùduǒyúnduǒyīduǒhuā
14、要下雨了
zhíyayìzhí
zhí
jiǎo
zhèng
zhí
bǐ
zhí直（一 直）（直 角）（正 直）（笔 直）
āiyā呀（哎 呀）
biānnenemaba边（无 边）（东 边）（花 边）（边 关）
huāne
rén
newúbiāndōngbianhuābiānbiānguān呢 ne（花 呢）（人 呢）呢 ní（呢 子）（毛 呢）
吗（在 吗）（好 吗）（行 吗）吧（好 吧）（吧 台）
jiāhǎoba
ba
táizàima
hǎo
ma
háng
manízi
máo
ní加（加 法）（加 jiāfǎjiāshang
上）（加 入）（加 工）
jiārùjiāgōng
第七单元 课文
15、文具的家
/ 12 wéncì文（语 文）（文 字）（文 学）（文 化）
xiàcì
duō
cì
míng
cì
zhǔ
cìyǔwénwénzìwénxuéwénhuà次（下 次）（多 次）（名 次）（主 次）
zhǎopíngbàn找（自 找）（找 出）（寻 找）（找 齐）平（平安）（平日）（平时）（平分）
bànfǎ
bàn
gōng
kāi
bàn
zhǔ
bànpíngān
píng
rì
píng
shí
píng
fēnzìzhǎozhǎochūxúnzhǎozhǎoqí办（办 法）（办 公）（开 办）（主 办）让（让 开）（不 让）（让 位）（礼 让）
bāozi
shū
bāo
dǎ
bāo
shā
bāoràngkāi
bù
ràng
ràng
wèi
lǐ
ràngràngbāo包（包 子）（书 包）（打 包）（沙 包）
16、一分钟
zhōngyuánxǐshízhōngyuè
zhōng
diǎn
zhōng
tóu
nào
zhōng钟（时
yuán钟）（钟 点）（钟 头）（闹
yuán
dàn
dān
yuán
gōng
钟）
元（元 月）（元 旦）（单 元）（公 元）
xǐshǒu
shuǐ
xǐ
gān
xǐ
chōng
xǐ
yuán洗（洗 手）（水 洗）（干 洗）（冲 洗）
gòngyǐ共（一 共）（总 共）（共 同）（公 共）
yǐjīng
ér
yǐ
yǐ
gù
zǎo
yǐyígòngzǒnggònggòngtónggōnggòng已（已 经）（而 已）（已 故）（早 已）
jīngzuò经（经 过）（经 书）（经 手）（正 经）
zuòxià
zuò
chē
dǎ
zuò
zuò
fēi
jījīngguòjīngshūjīngshǒuzhèngjīng坐（坐 下）（坐 车）（打 坐）（坐 飞 机）
17、动物王国开大会 要yāo（要 求）
yào（不 要）（只 要）（主 要）（要 好）
liánbǎibúyào
zhǐ
yào
zhǔ
yào
yào
hǎoyāoqiú连（连
bǎiliánzhǎng长）（连 日）（连 忙）（连 队）
bǎi
hé
bǎi
cǎo
bǎi
yè
liánrìliánmángliánduì百（百 万）（百 合）（百 草）（百 叶）
guīhuán
huán
shǒuwàn还 huán（归 还）（还 手）
/ 12
hái（还 有）（还 好）（还 行）（还 在）
shéháitouyǒuháihǎoháihángháizài舌（舌 头）（长 舌）（学 舌）（口 舌）点（早 点）（雨 点）（点 心）（点 子）zǎodiǎn
yǔ
diǎn
diǎn
xīn
diǎn
zishéchángshéxuéshékǒushédiǎn
18、小猴子下山
kuàifēishíkuài
tǔ
kuài
kuài
tóu
fāng
kuài块（石 块）（土 块）（块 头）（方 块）
fēifèn
fēi
chángcháng非（非 分）（非 常（平
wǎngpíngchángrì
常）（无 非）（是 非）
nián
píng
cháng
wúfēishìfēichángwǎngguājìn常）（常 年）（平
wǎng
cháng
guò
wǎng
常）（日
jiāo
rìcháng
常）
往（往 日）（往
xīguā
dì
guā
常）（过 往）（交 往）
guā
zǐ
nán
guā
wǎng瓜（西 瓜）（地 瓜）（瓜 子）（南 瓜）
进（进 出）（进 化）（进 口）（进 入）（长 进）shàngjìnjìnchū
jìn
huà
jìn
kǒu
jìn
rù
zhǎng
jìn（上 进）
空kōng（天 空）（空
kòngbái
kòngtiānkōng
kōng
zhōngdì
中）（空 气）（时 空）
yǒu
kòng
kōngqìshíkōng kòng（空 白）（空 地）（有 空）
第八单元 课文
19、棉花姑娘
bìngyīkànbìng
bìng
rén
shēng
bìng
xīn
bìng病（看 病）（病 人）（生 病）（心 病）
yīshēngbié医（医
biégè生）（中 医）（医 学）（太 医）
fēn
bié
bié
rén
gào
bié
zhōngyīyīxuétàiyī别（个 别）（分 别）（别 人）（告 别）
gānjìng
gān
guǒ
gān
bèi
fēng
gān干gān（干 净）（干 果）（干 贝）（风 干）
gàn（实 干）（干 部）
奇（好 奇）（出 奇）（奇 怪）（奇 才）七（七 日）（七 月）（七 天）（七 qīqīrìqī
yuè
qī
tiān
qī
shàngqíhàoqí
chū
qí
qí
guài
qí
cáishígàn
gàn
bù
上 八 下）
bāxià
/ 12 xīng星（星 火）（星 云）（星 星）（火 星）xīnghuǒxīngyúnxīngxīnghuǒxīng20、咕咚
吓xià（惊 吓）（吓 人）（吓 一 跳）
hè（恐 吓）
怕（不 怕）（可 怕）（怕 人）（生 怕）
gēnjiāpàbúpàkě
pà
pà
rén
shēng
pàkǒnghèjīngxià
xià
rén
xià
yí
tiào跟（跟 头）（跟 家（大 家）（家
xiǎodàyángdàjiā
jiāgēntougēnshàngzhǎng
上）（跟 斗）（跟 从）
jiā
xiāng
gēndougēncóng
长）（家
yáng
乡）（家 门）
jiǎo
niú
yáng
jiāményáng羊（小 羊）（山 羊）（羊 角）（牛 羊）象（大 xiàngdū
shānqì
yángxiàng象）（气
gǔ
xiàngdū
象）（万
wànxiàng
象）（象 牙）
xiàngyá都 dū（首 都）（古 都）
dōu（都 是）（都 有）（都 好）
21、小壁虎借尾巴
zhuōtiáopázhuōmiànchóngtiáo
huó
zhuō
zhuō
zhù
zhuō
nádōushì
dōu
yǒu
dōu
hǎoshǒu捉（捉 虫）（活 捉）（捉 住）（捉 拿）
jīn
tiáo
zì
tiáo
tiáo
jiàn条（面 条）（金 条）（字 条）（条 件）
páxíngjiě
pá
shù
pá
shān
pá
chóngmèi爬（爬 行）（爬 树）（爬 山）（爬
jiěníncǎodà
jiě
jiě
kōng
jiě
jiě
虫）
姐（大 姐）（姐 姐）（空 姐）（姐 妹）您（您 早）（您 好）
草（花 草）（水 草）（小 草）（草 木）房（房 子）（书 房）（门 房）（房 间）fángzi
shū
fáng
mén
fáng
fáng
jiānhuācǎo
shuǐ
cǎo
xiǎo
cǎo
cǎo
mùnínzǎo
nín
hǎofáng
4.部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu 篇四
1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。语言特点透过《谈读书》可见一斑。
2.修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻;如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。
3.词语：(1)标题： STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。(2)结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠(xīá)、诘难(jīénàn)、味同嚼(j¡á)蜡。
二、内容理解
对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。然而，看似熟悉的事未必真正理解。不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢?”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。读一读就知道这位哲人是怎么说的——激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。
有老师反映：不少学生不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难情绪。针对这种情况，建议在学生自读的基础上范读，让学生先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实……皆成性格”一段(都是讲读书的作用)，让学生感受到文章思想的亲切、语言的优美平易，有好感后再读其余。
在此基础上引导学生把握课文大致意思，理清层次。如：读书的多种功能→读书、才干与经验的关系→读书应有的态度与方法→读不同的书对益智、完善个性的作用。其中主要是谈“读书的功能、作用”。
三、形式把握与语言揣摩
文中排比、对比、比喻的句子比比皆是，而且多处综合运用。这些修辞方法的美妙不仅在于语言的畅达明快、富于节奏感，更重要的是从不同角度揭示事物的深层意义，引导读者登上一个思想、智慧的制高点，发现事物的丰富多彩。引导学生揣摩这些句子，体会其中的修辞特点，大体了解培根随笔的语言风格，实质是加深理解文章的深刻思想，窥见作者博大的精神世界，感受其思维的周密与眼光的敏锐。
1.回顾品读“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”及 “读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确……凡有所学，皆成性格。”一段，体会作者思想的周密与深刻，体会语言的畅达明快、富于节奏感(排比的特点：三个句子以上，这些句子结构相同或相似，意义相关，语气一致。这些须根据学生情况，适当提示)。
2.品读以修剪花草、饮食消化、用蒸馏水、运动医百病打比喻的句子，体会作者表达见解的形象透彻，亲切得体，令人回味无穷的智慧(比喻：相关联想，形象恰当)。
3.学思维方法、学表达。引导学生像作者一样思考：从多种角度思考有关读书的问题——读书有(还有)哪些作用?读书与长才(理论与实践)是怎样的关系?怎样读书收获最大?这些读书的方法有道理吗?——前面思考过的创造性思维的问题、格物致知问题与读书的问题有怎样的关系?……试写出对其中一个问题的看法，并用上排比、比喻的表达方法。
如果有时间，学生状态好，可作以下补充：
1.关于作者：课文注解说培根是哲学家、作家，不妨简要补充一点有关的知识。如：培根的抱负与成就——他自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”，并为此计划写一套大书，总名《伟大的复兴》。他提出“知识就是力量”，提倡科学精神和科学实验，主张通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”——这与前一课的实验精神紧密相关。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，书的副标题为“社会的与道德的劝言”。共收入短文58篇，王佐良先生说：透过这本书，“读者可以看出他的智慧象医生手里锐利的手术刀，在一层一层地解剖着人生和社会里的各种问题：真理、死亡、宗教、爱情、逆遇、高位、友谊、父母与子女，读书，利己的聪明，等等。”英国本无随笔，由于培根的示范，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中最有特色的体裁之一。
2.可选课文名言佳句的英文及不同的翻译，让学生与课文对照阅读，以体会语言的奥妙，增长见识，同时加深对文中精要处的印象。
(1)Studies serve f·r delight, f·r ·rnament, and f·r ability.
读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识(水天同翻译，下同)。
(2)Reading maketh a full man; c·nference a ready man; and writing an exact man.
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
(3) Hist·ries make men wise; p·ets witty; the mathematics subtile; natural phil·s·phy deep。m·ral grave; l·gic and rhet·ric able t· c·ntend.
5.部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu 篇五
一
【教学目标】
1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
4.朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学重难点】
1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
【教学过程】
语文要素
板块一
交流平台，总结抒情方法
1.梳理总结，了解方法。
（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？
（2）出示课件。
出示课件：
（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。
预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。
预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
（4）教师小结。
出示课件：
课文
所描写的具体事物
事物的特点
表达的情感
《白鹭》
白鹭
外形美、神韵美
对白鹭的喜爱、赞美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做实实在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香气四溢，香甜生活
思念故乡和亲人，怀念童年
《珍珠鸟》
珍珠鸟
从怕人到信赖人
信赖，往往创造出美好的境界
2.看图想象，借物抒情。
（1）过渡：是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面这些事物能让你产生怎样的感受？
出示课件：
落叶纷飞
百花盛开
饺子
（2）学生交流预设：落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受；百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。
（3）小结：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。
【设计意图】借助课件，引导学生提炼“交流平台”中学习伙伴们的对话中的意思，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。变文本阅读为学习互动，形式活泼。
板块二
借助示例，体会对比的作用
1.读懂示例，初识对比。
（1）读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
出示课件：
·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
·（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
·青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（2）先同桌交流，再全班交流。
预设一：这三段话都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭的色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜、藤和叶构成了别有风趣的装饰。然后再写与它们相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱。
预设二：这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。
（3）比较发现：去掉这三段话中对比的部分（课件中加横线的部分），指名朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同。
预设：运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出。
（4）回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组内交流。
2.联系生活，巧用对比。
（1）仿照上面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体。
出示课件：
·文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。
·王老师性格温和，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。
·茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足。
（2）学生练习反馈。
（3）练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点。
（4）全班交流展示，评议修改。
出示课件：
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
3.小结：将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点，表达情感。希望同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
【设计意图】运用比较朗读法体会对比写法的作用。即学即用，引导学生联系生活实际，将对比运用到对日常事物的描写中，让学生在练中加深体会。
第2课时
【课时目标】
1.比较同一词语在不同语境中的意思；能根据同一词语的不同意思，恰当地在不同语境中运用该词语。
2.朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学过程】
板块一
联系语境，领悟一词多义
1.体会同一词语在不同语境中的意思。
出示课件：
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
（1）学生读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。
（2）全班交流：两个“开辟”的含义有什么不同？你是根据什么理解的？
预设：第一个句子的意思是：这块地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以，“开辟”在这里是“开垦”的意思。第二个句子的意思是：人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它开创了新的领域，所以“开辟”在这里是“开创、创立”的意思。
2.运用学法，自学第二组例句。
出示课件：
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
（1）学生读句子，体会“姿态”在不同句子中的含义。
（2）学生交流。
预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样子”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。
（3）小结：像这样一个词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。在使用时，要结合具体语境来判断、体会。
3.练习体会同一词语在不同语境中的意思。
（1）语境练习。引导学生把同一词语放在不同的语境中说话，根据要求写句子。
出示课件：温和
（形容气候）_______________________________________________
（形容性格）_______________________________________________
①根据要求用“温和”写句子。
②全班交流。
预设：a.（形容气候）今天的天气很温和，适合去郊游。
b.（形容性格）王老师性格温和，很受学生喜爱。
（2）巩固练习。把同一词语放在不同的语境中说话。
课件出示：
便宜
（价钱低）______________________________________________
（不应得的利益）________________________________________
①学生自己思考，完成练习。
②全班交流。
预设：a.（价钱低）这个菠萝很便宜。
b.（不应得的利益）小芳爱占小便宜。
（3）拓展练习。你还知道哪些词语在不同的语言环境中意思是不相同的？举例说一说。
课件出示：
精神
（指人的意识、思维活动和一般心理状态）压力不仅是我们精神上的负担，更是我们生活的动力。
（活跃；有生气）广场上的老爷爷们正在打太极拳，看起来特别精神。
4.小结：我们在阅读时要根据具体的语境正确理解一词多义；表达时要学会把同一词语放在不同的语境中说话。
【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。
板块二
积累古诗，读中感受诗情
1.导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？
2.读准字音，读通诗句。
（1）学生自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
（2）指名读，教师相机正音。强调：（ruí）、藉（jiè）。
（3）粗知诗意。试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流。
（4）全班交流。
①你读懂了什么？还有什么疑问？
②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。
课件出示：
垂：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。
藉：凭借的意思。
3.读出诗情。
（1）学生练读，男女生读。
（2）介绍诗人，体会诗情。
①资料补充。
课件出示：
虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。
②交流：诗人借蝉表达什么感情？
语文要素
③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。
4.背诵积累。
（1）回顾内容，指导背诵。诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。后两句抒发的是诗人高洁的志向。
（2）学生借助插图，练习背诵。
（3）同桌互背古诗。
（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。这类诗还有很多，我们一起来欣赏。
课件出示：
（一）竹石
郑
燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（二）菊花
元
稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（三）墨梅
王
冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
【设计意图】拓展学习咏物诗，激发学生对咏物诗的兴趣，从而多诵读积累，传承中华优秀传统文化。
【板书设计】
语文园地
借物抒情
运用对比
一词多义
托物言志
【教学反思】
本次语文园地教学，我主要以调动学生学习的主动性、让学生养成自主学习的习惯、提高学生自主学习的能力为主要教学目的展开教学。
学习“交流平台”时，我首先让学生回顾本单元课文在写法上的特点，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说课文是怎样借助事物来表达作者的情感的，让学生进一步体会借物抒情的表达方法。
接着重点引导学生学习对比的方法，领悟一词多义，诵读、积累咏物诗。教学时，我除了引导学生发现规律，更注重对知识的运用与巩固，设计了大量的词句与阅读训练，在设计训练题时，我注重了语文学习与学生生活的密切联系。
6.部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu 篇六
1.朗读课文，体会主人公在一天中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。
2.品析课文，关注作者运用多种描写表现人物心理的方法。
3.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟。
【教学重难点】
1、重点关注文章对人物心理的描写。
2、感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗?不妨说一说当时的心理(学生分享并展示导学案上用微信表情画的心情)。
我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。看到课题《那个星期天》，你有哪些疑问?那个星期天发生了什么?作者为什么对这一天印象如此之深?带着这些问题，今天我们就一起随着史铁生，看一看在那个星期天他有着怎样的期盼。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，整体感知课文内容。
自读课文用用一句话概述一下这篇文章的主要写了一件怎样的事。
明确：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
2、思考以下问题：
(1)这篇文章以什么顺序来写的呢?
明确：时间顺序，从早到晚
(2)跟随着时间变化而变化的是什么?
(“我”的心情)
(3)根据时间顺序，梳理文章脉络(黑板出示生字词)
P1概述我在那个星期天经历了一场盼望。
P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
(4)我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。那么课文的第一小节有什么作用?
明确：交代了故事发生的时间，引出下文。
追问：如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好?为什么?
明确：不好，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。
第二课时
一、复习导入，梳理文章
P1概述我在那个星期天经历了一场盼望。
P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
二、品读感悟、理解情感
(一)1、读课文早晨我的心情变化的片段(P2-p5)
要求：用中括号划出表现母亲行为的句子;用小括号划出表现出“我”的心情的关键语句，并且思考“我”的心理经历了哪些变化?
(1)“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了”
(满怀期待的心情。)
为什么如此令我期待的一天，我却记不清去哪儿了?
明确：母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地;我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。
(2)“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”
通过天气，动作的描写，体现出我心情的愉快。
(3)“这段时光不好挨。”
我耐心地等待。
思考：作者怎么来体现时光不好挨?
(4)“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着……，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上……。我坐在草丛里……。我坐在草丛里看她们，想象她们的家……。”“院子很大，空落落”
通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。(关注句子“我……”)
我独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着得等待着。
(5)“整个上午我就跟在母亲脚底下……”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”
7.部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu 篇七
【教学目标】
1.会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】
1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。【教学难点】
懂得童话故事蕴涵的信守诺言这一道理。【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。【教具准备】 课件 【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
2.（课件出示）播放《去年的树》动画。
3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。3.标出小节号，并作读后感悟的批注。4.想想文中写了树和鸟的什么故事？
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示认读的词语（课件出示）
等着 剩下 斧子 砍倒 切成条 火柴 煤油 睁眼睛 接着 摇晃 伐木 锯木头 点燃
2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳
（1）正音 翘舌音：“睁 柴 燃”；前鼻音：砍 燃； 后鼻音 “等 剩 晃 ”（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字记忆：媒-煤、由-油、遥-摇 筝一睁 熟字带生字：父一斧 然一燃 居一锯
熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴。
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。3.谈话过渡：就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？
4.学生接着读后面的课文。
四、规范写字，书写指导
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）等 剩 斧 砍 切 柴 煤 油 睁 接 摇 晃 1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？ 预设：
（1）左右结构的字：如“砍 切 煤油 睁 接 摇”等都是左右结构，书写时注意左窄右宽；如“剩”书写时则左宽右窄。
（2）上下结构的字：如“等 斧 晃 柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。
2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
第二课时
【课时目标】
1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】 教学课件 【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.（课件出示）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（课件出示课题：去年的树）学生读课题。（板书课题：去年的树）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。
（课件出示）
（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，她着急地找呀找，问过了、和，于是就在火柴点燃的灯火前。
2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起。
（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？
小鸟、大树、树根、大门、小女孩
（2）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
（课件出示）
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”（学生自由朗读。）
三、研读对话，训练朗读。1.指导学习第一组对话。
（1）我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。
教师引读：大树说……小鸟说……（学生串读对话。）（课件出示）
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”（2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）
（3）请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)（4）再请一对同桌读。
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）
2.自学三组对话。谈话过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）
（1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）
（课件出示）
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿奇怪地问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿落在工厂的大门上。她焦急地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿怀着最后一线希望问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
（2）再指定一个小组朗读。
同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）
四、角色扮演，体验感知。是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）
可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？（大树，等等我，我来了！）
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。
五、观看动画，融入情境。1.播放全部动画，教师配上音。
过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个自然段。
2.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！当它得知树已经被“砍到”，被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”，而“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，（（课件出示12）“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”）透过这个“看”字，你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢？（生自由回答）
预设：大树，我来看你来了，你为人类燃尽了自己，我却没有能再看到你最后一眼。
预设：看着这火光，就像看到了你，你很伟大，牺牲自己为人类带来光明，我为你骄傲！
3.透过这一个“看”字，你们读出了这么多的内容，我们再接着读下去：
（课件出示）
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。灯火轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，后来就不知飞到哪里去了。
这里又出现了一个“看”字，这个时候，鸟儿又会想些什么呢？（学生自由汇报。）
预设：你为人类牺牲了自己，带来了光明，我也要为人类做些什么，向你学习！
预设：再见了，朋友，我不会哭泣，我要实现自己的价值，为人类做些什么了！
4.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（学生自由回答）
教师小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是……（生说：友情、守信）（板书：友情守信）
5.让我们饱含深情地为动画配音吧！（播放动画，学生看着屏幕上的字配音）
六、拓展延伸，交流升华。
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
（1）对小鸟（2）对伐木工人
（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。
七、归纳中心，总结全文。
8.部编版 优质课一年级语文拼音ao ou iu 篇八
快乐读书吧
课型
快乐读书吧
授课
时间
1课时
教学
目标
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学
重点
通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学
难点
通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：
我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐读书吧
新课
教学
（）分钟
二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。
板书：动人的情节
美好的情感
4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么
生自由回答，畅所欲言
5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？
在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：
阿拉伯故事集《一千零一夜》
欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。】
【设计意图：设计这个环节，能让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间故事的兴趣。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
三、拓展。
中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。
【设计意图：拓展环节的设置，可以通过在网上搜寻民间故事来开阔学生的视野，扩大学生的知识面。】
板书
内容
【板书设计】
动人的情节
快乐读书吧
对美好生活的向往和追求
美好的情感
教学反思
【课后反思】
1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《孟姜女哭长城》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。
2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。
【与文章相关的资料介绍】
民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。
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