二年级好作文

二年级好作文（共18篇）

1.二年级好作文 篇一

我的爱好有两样，一是玩游戏，一是写作。 当初我是怎样喜欢上玩游戏的我已经记不清具体的原因了，也许是游戏单纯的好玩，也许是因为逆反父母的心理，又也许二者都有。原因已经不再重要，如今，我成为了大家眼中的网瘾少年――不，是网瘾青年。

我最理想的生活，是在一条阳光明媚，空气清新的小河边有一间自己的房子。那里柳树低垂着身子，用河中的水梳妆打扮，柳枝飘飘扬扬，任清风摩挲。当白天的明昼降临，喧闹是我喜欢的热闹;当夜晚悄然而至，安宁又是我梦寐以求的风景。我可以在那里看热闹的人间繁杂，也可以享受宁静夜风轻拂脸颊。那里，我是自由的。

我在那里是靠着游戏为生的，我对生活的品质没有过多的要求，能够饱腹三餐，不为更多的事情所劳累，正如陶渊明的诗句：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”这样的生活不仅是陶渊明喜欢的，也是我所向往的。在那里，我可以打我喜欢打的游戏，看我喜欢看的书，品我有滋味的茶，写我永不乏味的文字。这样的生活，简直就是我的天堂!

可惜，我的游戏天赋似乎不足以支撑我的这个梦中天堂在现实的架构。不，不能归责于天赋。俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”我虽然“有心”，但这颗“心”却过于胆小，它就似海上一扁舟，不知道什么时候会被风浪击沉。我的性子很怯，这种怯不在于与人相处中，而在于做事之中。我的想法总在最初的时候过于美好，可一旦付诸行动了，便因心中增生的各种烦忧之事扰乱了自己的情绪，然后那件在最初开始做时被我立下豪言壮语的事情就那样放下了。所以，我的心过于怯懦了。

说完了游戏，就应该谈谈另一个爱好了――写作。我的所谓写作，其实就是每天写写日记，然后在无聊心烦的时候又在书桌面前摊开本子随便写上一写。这大概在别人眼里称不上写作吧，可是在我的眼中它就是写作。我喜欢写作，原因应该归结于自己的情感有些丰沛吧，而且又因我不是一个善于用口语表达自己的人，所以我在一股冥冥意志的指引下选择了写作这个抒发自己情感的方式。

可情感的过分表达也会有生厌的时候，在那个时候，游戏就有它的功用了。我在厌烦了写作之后，就开始全神贯注地投入到游戏的过程中去了。这样的时间分配，让我很是安心。

但我在这样的安心里也会生出一丝丝的忧虑，我这样的生活作息对未来的我有所帮助吗?我的这些爱好可以让之后的我立足于这个社会上吗?我的疑惑犹如阴霾，长久地停留在我的内心里，久久未散......

2.二年级好作文 篇二

关键词：指导写作,能力提高,起步工作

三年级学生刚开始接触到写作文,而多数学生感到无从下笔, 有的即使写出来,也多数是内容不真实,或者是流水账之类的文章,还有的虽然是完成了任务,但竟然是东一句西一句拼凑起来的。针对这些情况,我在作文教学中着重从以下几个方面入手,指导学生写作文。

一、从最基本处要求,抓好作文的起步工作

一开始,我给学生的作文要求是:写一段话,字数多少不限,但是语气要通顺,内容要真实,尽量写完整,尽量不写错别字,标点也力求点准位置,课后,学生对教师提出的作文要求,普遍反映不算高,经过几次练笔,学生均做到了:语句通顺连贯,内容完整,断句准确。

二、从看图写文入手,克服学生畏惧作文的心理

分析学生为何畏惧作文,我觉得主要是因为不知道写什么,而看图作文就正好弥补了这方面的缺陷。看图写话就是通过观察画面,根据其提供的内容,展开丰富的联想和想象。而且,看图作文不但能培养学生的观察能力和想象能力,还有助于发展学生的语言。我在教学生时,注意根据学生的年龄特点,选择合适的图画,让学生进行小作文训练,多次练笔,学生不再感到作文无话可说、无内容可写,自然也就不再害怕写作。

三、热爱生活,激发学生的写作兴趣

生活是写作的源泉,只有让学生满腔热忱地去对待生活,被生活强烈地吸引,他们才会仔细观察和体味生活,才会产生有把美妙动人的、丰富多彩的生活记录下来的冲动,也才会对习作产生浓厚的兴趣。因此,在教学实践中,我注重有意识地通过各种渠道、各种方式去激发学生对生活的热爱。比如,我给学生布置了一个作业:回家后让妈妈做一道凉拌黄瓜,你要注意观察妈妈先把黄瓜怎么样了?然后怎么样?放什么佐料?搅拌后你看到这道菜是什么样的?有一股什么味传到你的鼻子里?这时,你最想做什么,吃到嘴里有什么样的感觉呢?这么一讲,学生跃跃欲试,回家都让妈妈做菜,并根据自己的所见所闻记下来,这样一来,一篇内容充实、条理清楚的作文就诞生了。学生也都尝到了结合生活学写作的甜头。我抓住学生激发起来的写作兴趣,结合来自学生生活题材,例如:“值日”“洗衣服”“植树”之类的题目让学生进行写作。渐渐地,学生开始留心观察周围的生活,并不时地把自己的所见所闻记录下来。

四、读写结合,指导学生写作技能

在学生觉得有话可说、有话可写了,还不能就此罢休。因为学生有内容可写,并不能说明学生的写作水平提高了,也许是面面俱到、主次不分。为了提高学生的写作技能,在这几年的语文教学中,我非常重视那些篇章结构较为突出的课文,引导学生学习作者在选择材料、结构布局和表达方法上的特点,让学生觉得在有话可说、有话可写的同时,再做到有章可循,而不是看东说东,看西写西,随心所欲。例如,我在教学语文《课间十分钟》这篇课文时,就注重发掘其内在的潜力,来培养学生一定的写作技能。我是这样导入的:同学们,看到这个题目后,你能告诉老师在课间你们进行那些活动吗?学生争先恐后地说:“打乒乓球”“打卡”“丢沙包”……然后我又问:“这些活动是不是很好玩呀?”如果要我们来写课间十分钟,你是不是该把所有活动都写上呢?为了解决这个问题,还是请同学们来默读一遍课文吧!去看我们这篇课文的作者写了哪些活动,默读课文后告诉老师。几分钟后,学生就积极地回答了我的问题,对于学生回答的问题我进行了总结。我们以后写文章,不能看见什么就写什么,而要选择具有代表性的事来写,并在这些事中选出最有趣、最有意义的事作为详写,其他的进行略写。听我这么一讲,学生又跃跃欲试,这时,我便让他们进行了一次练笔,题目是《下课铃响后》,要求学生留心观察后,把自己亲眼见到的记下来。结果,大部分学生写出来的文章都不错。

3.二年级好作文 篇三

写日记对小学生来说，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。从低年级就入手，有利于学生思维扩展，智力开发。什么是日记？日记是生活的剪影，是心路历程的真实记录，就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。让学生从开始就喜欢写，再到会写、爱写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效地提高小学生的作文水平。可是每当我在批阅学生日记时，总会发现有很多学生的日记根本没有批阅的价值，从内容上看，没有主题，从写作方法上看，千篇一律都是流水账。还有的学生写字也不规范，感觉都是在应付。那么，如何让孩子写好日记呢？本学期我尝试着从以下几个方面做起：

一、观察生活，积累素材

素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。因此，要让小学生学会观察生活，做生活的有心人。小学生的生活经验少，观察能力较低，想象力不太丰富，一提起写日记，往往感到无话可说、无话可写，要么是记流水帐，要么是几句话敷衍过去，写得很平淡，无具体内容。我利用周二和周四的早读课的20分钟让他们说说当天发生了哪些事情，为他们找到了写日记的内容。现在，我又扩大了孩子的写作范围，对校园里，上学、放学路上或家里发生的事情，进行指导，这样每人有了每人的写作对象，避免千篇一律，同时也激发了他们的写作兴趣。这样，他们将日常生活中的事毫无拘束地写了出来。

二、提出写日记的要求

在学生有了写作素材后，要对写日记逐步提出几点要求：首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分同学兴趣高，日记内容写得好，但也有少数同学名义上是一篇，却两三句一笔带过。于是，我又要求篇幅的長短，并且由少逐步增至200字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体。对日记写得好的，我利用早读课和活动课在班上宣读，给予鼓励，对于完不成的给予个别指导，让他们把日记写得更好一些。其次，再教给学生一定的写作方法。例如可以在自己的日记中加上一些比喻的句子、夸张的句子。

三、激发学生的写作兴趣

俗话说："兴趣是最好的老师。"对于学生写的日记，必须及时反馈，正面激励。这样，才能既不失时机，有的放矢，又能"随风潜入夜，润物细无声"。如果反馈的时间太长，学生写日记的热情就会大大减弱。因此，学生交上来的日记，我都尽量当天批阅。有进步的，写的好的，我会在优美的句子、词语下画圆圈，画波浪线，并且写上富有启发性、鼓励性的话语。对于写作水平差一点的同学，我也在首先肯定他们点滴进步的同时，诚恳指出日记中存在的问题。每次批阅完日记，都要进行佳作赏评，让大家来欣赏、学习，共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题，我就进行"集体会诊"。日记写的好的同学，自己的作品被欣赏、被展示，心情自然是十分激动，对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余，也慢慢领悟到如何写好日记，在无形中提高了写作水平。

四、开放阅读，厚实学生积累

阅读是习作的基础，是学生积累个性化语言的主渠道。阅读应该是开放的，能让学生自主选择、自由自在地品读。有了丰富的阅读积累，才能培养和发展学生自己的个性化语言，畅通由读到写的渠道，"日积月累，必有大成"。因此，要指导课外阅读，增加阅读量。二年级学生已经初步掌握了拼读的基本技能，我们就让学生借助拼音阅读注音的课外读物，如《成语故事》、《学苑创造》等。另外可让学生学习摘录，鼓励学生剪贴报纸，摘抄报刊杂志中写人记事、状物、叙景的好词佳句。学生兴趣盎然，乐此不疲，有效地调动了学生积累语言的积极性，逐渐养成积累语言的习惯。

五、持之以恒、养成习惯

"学贵有恒"，写日记需要坚持。做到坚持写日记，学生就会喜欢上写日记，写作水平就会提高。坚持写日记，培养了他们的毅力，养成了留心生活、热爱生活的品质。并且，学生在写日记中学会了观察，学会了思考，他们感受到了老师对自己的关怀，感受到了家长对自己的期望，感受到了自己存在的价值，学会了生活，学会了做人。为使学生有足够的时间观察生活、选择素材，我规定每周每个同学至少写一至两篇日记，同时，提倡学生天天写日记。写日记贵在坚持。怎样才能让学生把写日记的兴趣保持下去呢？我采用了星级评价，即每写够5篇，就在日记封皮上刻一个星星，写满10篇刻两个星星，依此类推。一个学期下来，谁得到的星多，谁就当选我班的"日记之星"。 这样，学生的兴趣日渐浓厚，写出了好日记，写出了自己的生活。

总之，要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。此外，我们教师要引导学生逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，为习作多积累素材，从而提高他们的写作水平。这样持之以恒写日记，小学二年级的学生写作文也就能笔下生花了。

4.二年级好家风传故事作文 篇四

想起以前在自己家里吃饭的时候，无疑这些菜都是我的了，事后给爸爸讲了“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”的道理，我听后点了点头表示明白了。

第二年再次回家过年，因为开饭的时间有点晚，我的那些表哥表姐都觉得饿了，看到饭桌上摆着做好的几道菜就想大快朵颐，被我拦住了，“让爷爷先吃”边说边跑到爷爷的身边说：“爷爷你就先吃一口吧，我们都饿了，您先吃一口我们几个就可以吃了”，大人们听了都笑着称赞说：“这孩子真懂事！”

爸爸就是这样在生活中通过一件件小事将家规家训无形地渗透给我们，让我们在不知不觉中学习、理解并遵守家规，成为一个敬老孝亲、爱国奋进的好学生、好青年。

5.二年级写人作文：好妈妈 篇五

我想夸的是她的厨艺非常好。记得那次是六一儿童节，她给我做了一个美味的西瓜冰棒。她做的过程是先拿了一个我爱吃的西瓜，把西瓜削皮切块，再一个一个放进榨汁机，关上盖子，按下按钮后，榨汁机就准备把西瓜变成西瓜汁，但榨汁机没完没了地工作着。我不耐烦地问妈妈：“好了没呀?”妈妈回道：“马上就好了。”

终于榨完汁以后，妈妈先吧西瓜汁倒进了一个模具盒子里，接着插了一根棒子，最后放进了冷冰库里，到时间才能拿出来。等啊等，我还自言自语地说：“什么时候才能吃冰棒啊?”时间一分一秒地过去，当妈妈从冷冰库里拿出冰棒时，我三步并作两步地奔向冰棒，等我拿到冰棒时真心地对妈妈说：“谢谢妈妈!”我开始津津有味地吃起来。

6.我的好老师小学二年级作文 篇六

记得有一次，因为我做课堂作业没有用心，不该错的`地方都错了。陈老师把我叫上了讲台，把我批评了一顿。批评的时候，陈老师脸上是一副直言正色的表情。当我们学习不认真的时候，她是那么严厉。

别看陈老师有时这么严厉，当我们表现好时，她又是那么那样和蔼可亲。有一次，颁“圆梦之星”奖项的时候，陈老师向我走来，站在我面前，满面笑容地对我说：“前几天，你的父母都说你最近表现好起来了，请再接再厉。”我说：“嗯。”陈老师说：“如果再努力下去的话，可能有一天，你也到台上去领奖，继续努力好吗?”我自豪地说：“我会做到的”。

7.用好教材的“第二语言” 篇七

一、打开文本的“窗口”

插图是学生了解课文的窗口, 新教材针对儿童的认知心理, 运用了许多生动有趣的插图进行诱导。因为鲜明、生动、形象的情景能唤起学生相应的情感, 激发他们的学习兴趣。通过充分挖掘有趣的教学材料和使用各种呈现的方法来增强, 学生内部的学习动机可使学生感到新奇、有趣、亲切、有吸引力。在教学中, 我们可以充分发挥课文插图的作用。

1. 以图导入, 激发兴趣

优秀的插图能给学生以情感影响, 这是由视觉艺术的属性决定的。插图可直接诉诸学生的视觉, 造成鲜明的感受, 而不像课文要借助阅读想象来间接地吸引学生。这就为有效快速地导入课文打开了方便之门。因此, 在教学中, 不妨先引导学生观赏插图, 激发他们的学习兴趣和求知欲望。让学生和文本还未见面却已有亲近感。

2. 从图入手, 整体感知

苏教国标版教材中安排了不少图文并茂的内容, 一幅好的图画能为教学注入新的血液。文中的图与课文内容紧密配合, 图与文是密不可分的整体, 从图入手, 看清图意, 由图的感知迁移到课文的感知, 将起到事半功倍的效果。

二、亲近文本的“眼睛”

插图与课文内容有着密切的联系, 是课文内容的重要组成部分。有的画出了全篇课文的内容, 有的出示了课文的难点, 有的体现了课文的重点, 有些课文插图再现的往往是课文情节的精彩之处。运用插图, 可以有效地解决学生理解上的困难, 帮助学生理解课文。

1. 借助插图, 理解文本内涵

有些课文插图再现的往往是课文情节的精彩之处, 解读这些插图往往可以使学生更好地理解课文, 并且使之印象深刻。例如《特殊的葬礼》一文中的插图再现了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭, 奄奄一息时, 人们前来为它举行的特殊葬礼。插图中的人们面对瀑布, 捧着鲜花, 低垂着头, 面色凝重。学生在学习课文时, 对文中“它在群山之中无奈地低下了头, 像生命垂危的老人, 奄奄一息, 等待最后的消亡”一句的理解产生了疑问, 对现在的瀑布、对这样的特殊葬礼充满了好奇。教学时引导学生观察图片不但可以帮助学生具体感知现在瀑布即将消亡的形态, 而且, 能够在观察插图中前来参加葬礼的人们的神态、表情中感受人们的失望之情和内疚之感, 从而使学生体会到破坏环境给大自然与人类带来的严重危害, 更深层次地感悟到“保护环境、爱护人类共同生存的家园———地球”的重要性。有些极富生活真实的画面再现了人物的内心世界, 将他们的爱和恨、悲和喜尽情展现, 可谓形神兼备。

2. 借助插图, 理解人物形象

《厄运打不垮的信念》中, 在教学中可以引导观察图中的谈迁, 特别是让学生结合课文内容来观察谈迁的神态, 动作, 进而想象谈迁的内心。因此插图的利用让学生感受谈迁的形象起到了如虎添翼的效果。

3. 借助插图, 体味诗的意境

诗的语言凝练, 而表现的境界却广阔深邃, 显示的情调亦丰富多彩。对诗的艺术境界, 只可“意会”, 不可“言传”。这也是诗歌教学的困难所在。我们都有这样一种体验, 尽管在教学中想方设法地调动学生的思维, 唤起他们的生活经验和记忆表象, 让其设身处地地体味诗的意境, 但效果往往不尽如人意;如果我们借助插图的画面, 让学生由文入图地体味诗的意境, 就比较容易了。

三、创新文本的“翅膀”

爱想象是小学生的特点, 精美的插图给学生插上了想象的翅膀, 给他们提供了想象的空间。一幅图上的事物, 只有展开联想才能真正体现图画的意思和表达的情感。教师在指导学生观察图画的同时, 应要求学生透过画面内容想象隐含图画背后的事物。同时, 使画面人物活动起来, 让学生的头脑中有电影场面感。教学中, 除了引导学生观察图上能看到的东西外, 还要启发学生想象图上没有出现的东西。

1. 创设情境, 启发想象

由于学生生活经验少、阅历浅、知识有限, 他们对语言文字的感受和理解往往是表层的。阅读表达常出现言不由衷、词不达意的现象。课堂上教师要善于利用插图创设生活化的教学情境, 让学生身临其境, 在“自由的氛围”中自由地发挥、自由地表达。如《司马迁发愤写〈史记〉》一文中, 可以让学生在仔细观察司马迁在狱中写《史记》的神态, 并创设一定的情境:引导学生想象他是如何发愤地写作的。天色微明, 他……夜深人静, 他……三伏夏日, 他……数九寒冬, 他……学生结合插图展开了合理的想象, 将司马迁克服一切困难写史的情景很好地展现了出来。

2. 填补空白, 丰富感受

“空白”是一种艺术表现手法, 它使得作品虚实相映, 给人美的享受, 留下想象的空间。教学中可以利用文字的“空白”让学生结合插图去联想、思考、理解, 以丰富学生的阅读感受。如《第八次》中的布鲁斯王子七战七败后看到蜘蛛织网的情景, 深受感动。此时可观察插图, 引导学生说说王子脸上的表情, 为什么会出现这样的表情?再看看王子的动作, 并且一起像王子那样握紧左拳, 想象此时的布鲁斯王子又会想些什么?从而充分体会王子从没有信心到充满信心的心理变化过程。

3. 自配插图, 再造想象

我发现, 学生经常专注于课文插图的艺术形象, 忘情于插图的艺术境界, 沉浸于插图所带来的美好想象之中。几乎是有了插图的课文, 学生的学习兴趣就格外浓厚, 学习的效果就有明显提高。究其原因, 可以发现, 这是因为在学习课文时, 学生自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象, 深刻领悟相关文字的丰富内涵, 激发了学生的再造想象, 增强了学生对课文的兴趣, 也就无意中帮助学生理解了课文。由此, 不妨进行尝试, 因势利导, 让学生为没有插图的课文配画插图, 用以辅助学生学好语文。

8.二年级好作文 篇八

关键词：话题作文；有效指导；七年级学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-191-01

话题作文，因其表达形式不拘一格，既给学生以广阔的自我表现空间，有利于消除学生写作的畏难情绪，又给学生以思维的训练和思想的启发，使学生在写作中潜移默化地受到教育。

但话题作文因题材宽泛，内容繁杂，方式灵活，学生在实际作文中容易出现拟题随意，主题模糊，思路不清，偏离主题等诸多问题。学生在行文过程中往往是信马由缰，想到哪写到哪，缺乏整体构思，选择材料不够慎重，容易出现千篇一律的现象。就文体而言，由于话题作文中明确“冲淡文体”，因而，学生认为不需要文体规范，可以随心所欲。学生写作中“四不像”问题成为普遍现象。就立意而言，仍就贫乏、单一。虽然强调的是自定立意，可从多个角度来表达观点和感受，但多数同学仍旧立意单一。受学生思维能力、认识水平的限制，立意偏颇问题普遍存在。

制定话题作文的训练计划需从基础抓起，训练内容必须符合学生的认知现状，由简到繁，局部到整体，不可贪多贪大。

一、采用调查法，了解学生作文的的实际情况

在设计训练计划之前，需要对学生进行摸底调查，了解学生作文的实际状况。调查方法可采取问卷调查法，学生习作抽样分析法，学生作文批改发等方法。注意做好分析及记录，最好持续观察记录一到几名学生的不同阶段训练的习作，以便测试训练的成效，继续修订训练计划，丰富训练内容。

二、遵循科学，采取分阶段有序训练。

七年级的学生，刚从小学升入初中，写作的水平还只是处于初级阶段。在小学阶段，学生训练的更多的是有条理的叙事能力、把握记叙文的六要素、语句通顺、把真挚的感情融入文章中等，训练的作文题目多为命题作文和半命题作文，对话题作文的要求和写作思路知之甚少。为了让学生进入初中后能够在写作方面拓展思路，提高能力，结合学生在写作实际过程中存在的问题进行话题作文的方法指导，和能力训练。

1、第一阶段侧重话题作文拟题训练

俗话说：“好题一半文”，题目犹如文章的眼睛，可以洞悉文章的灵魂，新颖独到的题目可以引人入胜，发人深思，从而起到画龙点睛的效果。可以引导学生从以下几方面进行拟题训练：

（1）标题范围尽量要小，要大题小作，不要小题大做。

（2）善于从作文题目已有的材料或要求中筛选信息，确定标题。

（3）在宽泛的话题前面或后面做适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速拟题技法。

2、第二阶段侧重话题作文片段训练

话题作文的内容指导应从片段训练开始，可以进行分类集中训练。

先对学生进行“写景抒情”类话题片段训练，如以“大雪覆盖下的松林景象”、“傍晚的海边景象”、“校园之晨”、“美丽的—（春、夏）”等景物的命题、半命题和话题片段训练。

接下来可对学生进行了“写人记事”类话题片段训练，如以“成长”、“——，我想对你说”、“我的爸爸妈妈”、“未来世界”等命题、半命题和话题的片段训练。教师要给予了学生一定的写法指导。

教师利用课上10—15分钟组织学生当堂练笔，如果课堂阅读教学有好的训练题目，也可随即灵活植入。周末或假期布置话题周记，培养学生练笔的习惯，做到每天有话写，每周有体会。

需要注意的问题有几方面。1、片段训练的字数不宜太多，100字到300字最佳，字数太少不能达到训练的目的，字数太多学生会厌烦。2、教师要善于发现学生感兴趣的事物，或者是能引起学生争议的问题，只有从学生的实际出发，选择的话题学生才有内容可写，才有兴趣去写。

3、第三阶段进行话题作文整体强化训练

（1）收集素材，丰富积累

继续坚持每周的话题片段训练，引导学生既关注自我、关注人生、关注社会、关注现实以及热点问题，在日常生活中不断搜集写作素材，如读书心得，名人名言摘抄，古诗词佳句记诵，社会焦点问题讨论等，指导学生做好素材分类，为话题作文的材料储备打好基础。

（2）精心选材，凸显个性

教师给学生提供的话题要贴近社会生活和自然现象。学生在社会、自然、人生的过程中有了自身感悟，才能抒发自己的真情实感。下笔之前，一定要指导学生从自己最熟悉的内容和材料入手，确保内容真实；另外要避免英雄所见略同，选择最能展示个性、最能吸引人的材料；再者要用自己最擅长的文体和表现形式说自己最想说的话，体现自己对生活的独特感受。

（3）及时批改，强化训练

教师及时阅读学生的文章，细致批阅，也可间歇采取小组互批，自批的形式，让学生认识到写作中存在的不足，明确修改的方向。教师根据学生写作状况及时调整训练内容和指导方法。

话题作文既给学生一个较为广泛的写作空间，更有利于学生观察自然、社会，思考感悟人生，在张扬个性的同时，丰富联想和想象，抒发真情实感，充分体现语文教学与生活的联系。如果学生经过话题作文的训练，有利于增强语文学习能力和写作能力，有利于发展创造性思维能力。教师在话题作文教学中坚持有计划，分步骤的科学训练，一定能取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 语文课程标准.

[2] 中学语文教学.

9.我的好妈妈二年级作文400字 篇九

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当听到这首母爱如春天般温暖的古诗时，我就会情不自禁地想起我那爱我、关心我的妈妈。

我的妈妈中等身材，不胖不瘦，乌黑的头发像丝一般的柔顺。一张瓜子脸上长着柳叶般的眉毛，下面是一双明亮的眼睛。小巧玲珑的鼻子，一张樱桃小嘴，可漂亮了。

妈妈对我可关心了，记得那是我刚上小学一年级的时候，一天晚上半夜时分，外面正下着倾盆大雨。我发了高烧，妈妈不顾自已的`冷暖，拿上一床小毯子，把我包得严严实实的，然后，抱着我跑向了医院挂了急诊为我看病。医生给我打了退烧针后，她才安心地把我抱在怀里，用她那温暖的大手，抚摸着我发烫的小脸蛋。慢慢地，我在她的怀里，安然地睡着了。哦，我那亲爱的妈妈，她为了我能退烧，竟然整夜未眠地忙了一个晚上，看见她那忙碌的身影，我不禁鼻子一酸，情不自禁地哭了。她却冲我一笑，说道;“没事，妈妈没事。”我想对妈妈说：“您真是我的好妈妈，我长大一定要报答您”。

妈妈关心我的事情多得像天上的星星，像水中的鱼儿，像……，可是我却经常做惹妈妈生气的事儿，现在想起来感到很愧疚，妈妈对我太好了!我心里默默地下定决心，现在一定要好好学习，做一个品学兼优的好孩子。不让妈妈为我操那么多心。

10.我的好妈妈二年级作文450字 篇十

妈妈在卖种子和化肥时，她总是面带微笑着对顾客介绍情况，给顾客讲种子的`特点和种植方法，直到顾客明白。有一次，我在院子里玩，有一位农民伯伯拿着枸杞枝条走进店门，问：“我枸杞得了什么病”，妈妈很快说了治疗办法，同时送了一本枸杞栽培书籍。哦!妈妈也有一颗善良的心。

妈妈不但对自己的工作负责，还对我的学习要求很严，有一次，妈妈在阅作业，她对每一道题都要检查，都要算，甚至连简单的题都不放过检查，如果错了，她就会耐心地给我讲解这道题，直到我听明白。

妈妈除了能干，还能吃苦。我们家的所有家务几乎她都干，她的手很粗糙，还经常脱皮，但她从来也不叫苦。她用她那粗糙的手为我创造良好的条件，我要感谢她。

11.二年级好作文 篇十一

作文教学是语文教学的重点和难点，也是语文教学的最终目的。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在多年的语文教学中，我感觉到大部分教师一谈到作文都摇头，一副不知怎么教的表情，一谈到作文，学生则表现出一副痛苦的表情，“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的普遍现象。每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。多数学生都觉得作文难写，没得写，也没兴趣写。为什么会出现这种现象呢？多数老师都会说：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。是的，不可否认，这些原因都是存在的。但是，这只是从学生的角度在寻找原因，我认为教师对学生作文的有效指导也是不可轻视的。今天我想从我们教师应该怎样指导学生写作文的角度来谈谈自己的看法。

一、确定具体的、接近生活实际的写作内容，让学生有话可写。

近年来，西师版教科书把作文的写作范围定得比较广泛，从字面上看，写作的范围广了，更有利于学生自由的发挥，但对于三年级的孩子来说，作文对于他们来说本来就是一项陌生的事物，根本不知如何入手，把范围定的太广，更是让孩子不知所措，更加讓孩子不知道该写什么。而太广泛的内容也让教师在指导上无从下手，因此，在教学中，我们教师可以结合本班具体情况选择适合本班孩子的内容。比如，三年级上第一单元的习作百花园的写作内容是：升入三年级了，班上一定又有新的变化，如搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，换了新老师、新同桌……请从中选择自己感兴趣的内容写一写。而本期我们班恰好转来了三位新同学，因此我就把本次作文定为我的新同学，然后让学生在三位新同学中选择自己最喜欢的一位新同学，并说出自己喜欢她的两个理由。通过多数同学的口语表达，孩子们在写作时就有了写作的内容，其中一些语言能力较弱的孩子通过听别人说，在写作时也可以借鉴过来成为自己的语言，从而让学生有内容可以，有话可写。

二、低标准，多鼓励，少批评。

三年级的孩子才接触作文，什么是好作文，什么是差作文，在三年级孩子的心中本就没有具体的标准，也没有具体的概念。其实，三年级的孩子初学作文，就像一个刚学走路的孩子一样是需要时间和耐心的，更是需要鼓励的。试想一下，如果一个孩子刚学走路时，我们就给他太多的规定，比如，走路时，应该先走哪只脚，应该先伸哪只手，脚应该提多高，手应该甩多远，这样，我们的孩子还敢学走路吗？还想学走路吗？因此我们教师在进行作文教学时，不要一味的要求作文要写好、写美、要有好词好句等等。应该降低要求，只要是孩子们自己写的，写通顺了的，我们都予以鼓励，在鼓励的同时，我们也可以告诉孩子，如果你的作文在哪些哪些地方用上好词或者比喻句就会更棒了，这样，孩子不会对作文产生惧怕心理，心中会乐意写作，也会愿意试着去添加一些好词好句。

三年级的孩子初学作文，写不出美文本是属于正常现象，我们教师、家长切记不得用言语去否认孩子的劳动成果，更不能打击他的自信心。我班上有一个小男孩，本来他的作文在我们班上还是写得比较好的，而且他也乐意写作。可是有一段时间，由于他的妈妈太忙，于是就由爸爸辅导他的作文，每次他的爸爸一看他的作文，就会说：“这是写的什么作文哟，太差了。”经过几次打击，这个孩子对写作文一点信心都没有了，每次提笔写作文都不知该怎么写，当然也越写越差。后来，我了解到这一情况，给孩子的家长反应了这一情况，并要求不再让孩子的父亲检查孩子的作文，当然也不再让孩子的父亲打击孩子，后来经过教师一次次的鼓励，一次次的表扬，孩子的自信心终于又回来了，作文也越写越好了，

三.为学生的写作创设情境，即把孩子要写的作文，用某种方式表现出来，如游戏、看图说话等等。

利用游戏创设情境。比如：三年级上册第四单元是写好玩的游戏，于是我就安排了吹泡泡的游戏，由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动

学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

四：给孩子增加写作的动力，明确写作的目的。

很多孩子在写作时不愿写作，或者是不愿意花太多的精力去认真写作，其根本的原因在于没有写作的动力。因为他们不明白为什么要写作文？作文写来又有什么用？三年级的孩子如果我们告诉他：孩子们，你们写好了作文，对将来工作很有帮助，对你们以后的生活也会有很大的帮助，我想，任何一个三年级的孩子都不愿意听到这样的大道理，因为那太遥远。我们教师针对这种情况，应该给学生制定一个近期的写作目的，一个只要学生努力就可以达到的目标，让学生有目的写作。其实，这很简单，比如：有条件的班级可以制定班级报册，让班上写得好的文章录入其中，学生一看自己的文章可以登上报纸或者可以写入书中，那兴趣和积极性当然会很高。没有条件的班级，教师可以用奖励小红花的方法提高孩子的写作积极性，只要认真写的，写得好的可以的一朵小红花或者多朵小红花。可别小瞧这些小红花，这可是对孩子写作的一种肯定，一种鼓励，孩子们的积极性可高了。

五、尽量多批少改，面批面改

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”话说得不假。但是，由于学生自身能力的不同，学生不可能个个都是写作能手。当他们的文章有所不足时，教师一定要及时又准确地指出来，并尽量写上评语，如果能够面批，当面询问他的写作意图，是最理想的。也可以经过老师点评后，让学生二次作文，修改自己的文章后再抄清楚。也可以在二次作文时让学生之间互相换着修改。如此不厌其烦的让学生修改，让学生写，进步才会快。正所谓“文章不厌千回改，精雕细琢始成金”。

12.二年级好作文 篇十二

亲爱的同学,在知晓了高效记忆首先是要调整好自己的身心状态之后,我们要继续来分享高效记忆的策略(二)——发现和了解自己的记忆特质,这是有效提高自己记忆的前提。

每个人都有自己独特的记忆特质,关键是对自己的记忆特质要有所了解!

一、了解自己的记忆类型

纵观同学们复习功课的状况,有的伏案默默地看,有的得大声读出来,有的则不断用手比划或抄写才能记住。这些都显示出同学们不同的记忆类型!一般来说,记忆类型大概分为以下几种:

视觉型——即善于借助视觉来记忆事物。如唐朝的吴道子应唐明皇之召考察四川嘉陵江的景致,回京复旨时,唐明皇要看他的画稿,他说:“我没有勾画稿子,都记在心里了。”随后,他仅用一天时间就把嘉陵江三百余里的风景活现在画稿上。

亲爱的同学,你是视觉型的人吗?请对照一下视觉型人的基本特征:集会或上课时爱坐在前排,认真听讲时视线多紧随教师,喜欢看板书、PPT、VCD等,对看过的事物记忆深刻。如果看不到演讲者或教师,就好像什么也没听到。这一类型的人不仅是在听,更多的是通过视觉,从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。视觉型的人爱说“你看这事如何?”“看起来前景一片光明”等。

对于视觉型的人来说,使记忆信息视觉化,可有效提高记忆效率。

听觉型——能很好地记住耳朵所听到的内容。如有些人的乐感好,对涉及到节奏、旋律的内容很容易记住。传说唐太宗有一次让一名宫女隔帷偷听一位西域琵琶名手演奏名曲,之后随即让这名宫女复弹,结果宫女竟能演奏得几乎分毫不差,显示了惊人的听觉记忆。

你是听觉型的人吗?请对照一下听觉型的基本特征:喜欢交谈与聆听,口才好,善于言辞,语音模仿能力强。只要能听清楚讲话人的声音,即使离得很远看不到说话者也不影响记忆效果;听觉型的人爱说“这事听上去不错”,说话时常使用“言辞铿锵,掷地有声”等词。

运动型——这是借助于人整个身体运动器官的活动来记忆的类型。运动型人的特征是动作灵巧,协调,常在讲述中加入大幅度的动作、手势,在记忆时如果能一边操作,动手动脚,手脑并用,记忆效果就比较好。

亲爱的同学,你是以上面的哪一种类型的记忆为主的呢?如果都不怎么像,似乎哪一种类型的都有点儿,那你就有可能是混合型记忆类型的人了。

混合型——指记忆以视觉型、听觉型、运动型三种类型的混合体。但是请记住,即便是混合型的人,也仍然有偏向于某一种类型为主的倾向。了解了自己的记忆类型,就有助于选择适合自己的记忆方式来提高记忆的效果。

二、了解自己最佳的记忆时间

最佳的记忆时间因人而异。通常,人的一生中,记忆的最佳年龄通常在青年时代。而每个人一天中的最佳记忆时间也各不相同。在记忆时间方面大概也可以分为以下几种类型:

百灵鸟型——指脑细胞在白日进入高度兴奋状态,记忆效率在白日的某一时间段特别高。如有的人清晨记忆效果好,常利用清晨背诵外语单词、记忆语文篇章。

猫头鹰型——指惯于夜战,一到夜间,精力就特别旺盛,脑细胞就进入高度兴奋状态,记忆效率在晚上的某一时间段特别好。

混合型——兼有百灵鸟型和猫头鹰型的最佳记忆时间段。即一早一晚精力最旺盛,记忆效率最高。

如何确定自己的记忆类型呢?同学们可以这样做:在恒定的时间内用各种感觉器官去记忆难度相同、数量相等的两组材料, 而后进行记忆效果的比较。如果发现运用视觉去接收这一材料的记忆效果凸显的话,那么,视觉记忆就是你的“己长”。相对地说,你的“优”也就在这里。在认识自己的记忆特质之后, 就要让自己的记忆特长在学记实践中充分地发挥作用。

了解这些对我们有什么用处呢?

《水浒传》同学们看过吧?《水浒传》里的浪里白条张顺在陆上与黑旋风李逵交手被打倒在地之后,就很懂得利用自己水中之长弥补陆上之短,把李逵引下水而胜之。因此同学们在了解了自己的记忆特质之后,就要注意择优定向——发挥己长来进行记忆。

同时合理运筹记忆的时间。要依据自己生物钟的节律来安排不同的记忆内容——让时间节段与记忆内容相匹配,即:在最佳记忆时间里记忆最难记忆的;

在中等佳度的时间里记忆中等难度的;在非佳时间里记忆非难的知识与经验。

13.我的爱好二年级作文350字 篇十三

每个人都有自己的爱好，有的喜欢看书，有的喜欢画画，有的喜欢下棋，有的喜欢打篮球……有爱好是好事，当你在做自己喜欢的事情时，就可以忘记所有的烦恼和不开心的事。

我的爱好是下棋。只要一有空余时间就会去下棋，还有当我有烦恼的`时候我也会去下棋，下着下着就全忘了。从小到大，爸爸妈妈就给我买各种各样的棋让我玩，有象棋、五子棋、斗兽棋、飞行棋等。

有一天，阿姨来我家玩，我就硬拖着阿姨陪我下棋玩，有一盘快输了我就耍赖皮，哈哈哈。吃饭的时间到了，妈妈在厨房喊：“吃饭了!”我说：“哦，来了!”可刚说完我就忘了，又继续和阿姨玩了起来，过了好久，妈妈见我们都没出来吃饭，又在那喊我吃饭，我一点也没听见，妈妈说：“再不来吃饭，小心我把你的棋都扔了。”妈妈的话吓得我立刻丢下棋洗手吃饭去了。

14.二年级我心目中的好老师作文 篇十四

为了了解每个人心目中的好老师，我打开了通往各个心脏的门，进行了一次心脏参观。我这才发现，原来每个人心目中的好老师的性格都是各不相同的。

“叮铃铃，叮铃铃”，一片响亮的钟声在我耳边响起了。可是，喧哗的吵闹声还未停止，老师慢慢的走来了。即使说话，也矮得像蜜蜂嗡嗡地在耳边叫。这时候，老师开始讲课了，老师真厉害，一下子使沉默得气氛变得活跃了。每个同学的脸上都呈现出一丝一毫地微笑，看起来学习的真轻松，好像一说就会了，显示出十分得意的表情。“叮铃铃，叮铃铃”，又一阵铃声在我们耳边响起。这时候，同学们都在开心地玩着呢，别提有多么高兴了。可是正在同学们玩得开心的时候，一件坏事发生了原来两个同学在一起打闹，结果闹恼了，最后打了起来。我以为这一次他们一定完蛋了，非被老师打一顿。可是，我在一旁看着，老师竟没有打他们，而是用道理来教导他们，教导他们同学之间要团结，课下的时候不要打闹，自己进行自己的课余也是很快乐的啊!结果，那两个同学以后竟然不闹了，一直都很遵守纪律。老师真是教导有方啊!

我心目中的好老师就是这样，不知你心目中的好老师是否和我一样呢?

15.练口才的好方法（二） 篇十五

上期“我有好口才”为大家介绍的是速读法，本期为大家推荐的是“背诵法”。

同学们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记住某段名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵，主要目的是锻炼我们的口才。

我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲词、散文背下来就算完成了任务，而是，一要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济于事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。

“诵”是对表达能力的一种训练。这里的“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。

背诵法，不同于我们前面讲的速读法。速读法的着眼点在“快”上，而背诵法的着眼点在“准”上。也就是你背的演讲词或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。

其方法是：第一步，先选一篇自己喜欢的演讲词、散文或诗歌；第二步，对选定的材料进行分析、理解，体会作者的思想感情。这是要花点儿工夫的，需要我们逐句逐段地进行分析，推敲每一个词句，从中感受作者的思想感情，并激发自己的感情；第三步，对所选的演讲词、散文、诗歌等进行一些艺术处理，比如找出重音、划分停顿等，这些都有利于准确表达内容；第四步，在以上几步工作的基础上进行背诵。在背诵的过程中，也可分步进行。首先，进行“背”的训练。也就是先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂。只要能达到熟练记忆就行。并在背的过程中，自己进一步领会作品的格调、节奏，为准确把握作品打下更坚实的基础。第二，是在背熟文章的基础上进行大声朗诵。将你背熟的演讲词、散文、诗歌等大声地背诵出来，并随时注意发声的正确与否，而且要带有一定的感情。第三，是这个训练的最后一步，用饱满的情感，准确的语言、语调进行背诵。

这里的要求是准确无误地记忆文章，准确地表达作品的思想感情。比如，我们要背诵高尔基的《海燕》，我们首先就应明白，这是篇散文诗。它是在预报革命的风暴即将来临，讴歌的是海燕——无产阶级战士的形象。整篇散文诗都是热烈激昂的，表达了革命者不可遏止的憎爱分明。那么我们在朗诵《海燕》时就要抓住这个基调。当然仅仅抓住作品的基调还是不够的。我们还要对作品进行一些技巧上的处理，比如划分段落、确定重音、停顿等等。平平淡淡，没有波澜，没有起伏，一调到底的朗诵是不会成功的。有些人在背诵《海燕》时把握了它激昂奋进的基调，却没有注意朗诵技巧，开口就定在最高的音上，结果到了表达感情的最高点时，就只能是声嘶力竭。我们说这也是把握欠准确的缘故。如果对作者的思想感情发展的脉络有了准确的把握，那么就不会犯类似的错误了。

这个训练最好能有老师的指导，特别是在朗诵技巧上给些指导。如果没有这个条件，也可以找同学帮助，请同学听自己背诵，然后指出不足，使我们在改进时有所依据，这对练口才很有好处。

16.二年级好作文 篇十六

世上总有些事情是忘不了的，人的一生中总会有那么一件事是让人难以忘怀的。

记得，小学一年级的时候，我第一次在那么宽敞明亮的教室上课。刚上第一节课老师就给我们排座位，我的同桌个子很高，学习也很好，我们班的人都称他为“学霸”，但是他有一个很不好的缺点，就是上课喜欢说话!

记得有一次，我正在写作业，我的同桌就一直在边上说话，我很烦，我把他说了一下。过了一会他又说，我再一次的提醒他，让他别说话，但是我怎么说他，他都不听。我就去找老师，可能因为我同桌学习比较好，老师也没有过多的指责他，我就回到了自己的座位上。

刚回到座位上，他居然向我吐了吐舌头，我更加的生气，火冒三丈，但我忍住了没说什么，继续做我的作业。谁知道他看我不理他，他就又转向后面，和后面的同学说话。他严重影响到我的学习。我气急了，就站起来，一下子把他的书扔到地上。谁知道他不但不生气，还笑嘻嘻的.对我说：“你扔呀，你扔呀”!这时全班人都看着我们，我又很生气的把他的铅笔盒扔了，还把他最心爱的橡皮用直尺切断了。他一下子就哭了。全班同学都说我做的有些过分，我很生气，就没有再去理会他们，呆呆的坐到自己的座位上。

过会老师走过来，问刚才发生了什么，怎么乱糟糟的。我勇敢的站起来，把刚才发生的事情给老师叙说了一遍。老师明白后摸着我的头说：“同学之间要互相理解，互相帮助，互相学习。你们都有错的地方，就互相向对方认个错”。

我向他道了歉，他也给我说了对不起，我们都原谅了对方。从此之后，我们还是好同桌，好朋友。

17.小学二年级英语作文：我的爱好 篇十七

My hobby

My hobby is lisetening to music.I like listening to music best.Because listening to music makes me relaxed.When I am tired,I will listening some quiet music,that makes me fall asleep very quickly.My favorite music is the music that has good lyrics.Good lyrics can also make me learn Chinese or English well.

I love listening to music.I will keep this hobby forever.

【参考翻译】

我的爱好

我的`爱好是听音乐。

我最喜欢听音乐.因为听音乐使我很放松.当我累了，我会听一些安静的音乐，这让我很快睡着.我喜欢的音乐是具有优美的歌词.优美的歌词也可以在音乐让我学习中国或不好英语。

18.备战二胎，子宫准备好了吗？ 篇十八

二胎政策松动，很多妈妈都蠢蠢欲动，想给宝贝添个弟弟或妹妹。但如果准备要第二胎，也需要对自己的身体状况多一些考虑，特别是对第一胎为剖宫产的妈妈来说，备孕前除了常规身体检查外，一定不要忘了查看子宫疤痕厚度。如果子宫没有修复好，一旦怀孕很容易造成子宫破裂或宫外孕等意外状况。

顺产最好也等过一年半再怀孕

一般来说，25～29岁是孕育孩子的黄金时期。如果准备孕育二胎，妈妈的年龄在35岁以下最为理想，因为35岁以后无论对产妇还是对婴儿来说，健康风险比如妊娠糖尿病、高血压等，都要比35岁前要更大。

两胎之间的间隔时间也是妈妈们需要考虑的。如果第一个宝宝是剖宫产，建议两年以后再考虑生育第二个宝宝。因为剖宫产之后，子宫切口需要逐步生长愈合，如果过快怀孕，将会导致子宫内膜恢复不良，容易导致胎盘植入，子宫破裂。

如果第一个宝宝是顺产，理论上说在月经正常后半年左右可以孕育第二胎。但从优生优育、哺乳常识角度出发，如果第一个孩子正处于纯母乳喂养时期，孕育第二胎的时间则应推迟，建议顺产妈妈在一年半以后再准备生育二胎。

第一胎剖了，第二胎不能顺？

很多第一胎是剖宫产的妈妈，很关心第二胎是否还得再剖。虽然民间有着“一胎剖宫产，二胎就必须剖”的说法，但这并不绝对。具体情况，要看前一次剖宫产的原因。如果第一胎经过试产，宫口曾经扩张过，那么第二胎如果胎儿大小、头围适中，在医护人员的严密监护下，可以再次阴道试产。如果第一胎分娩时没有经过试产，或者影响第一胎阴道分娩的客观因素在分娩第二胎时仍然存在，那么分娩第二胎时选择阴道分娩要慎重。

剖宫产面临疤痕子宫妊娠风险

为了美观，如今的剖宫产切口通常选择在子宫下段，大概是在我们三角裤的边缘部位，所以也叫“比基尼切口”。产后子宫复旧，子宫下段恢复为子宫峡部，剖宫产疤痕正好位于子宫峡部位，二胎受精卵如果恰巧落到剖宫产后子宫疤痕处，就属于剖宫产子宫疤痕妊娠。

目前，已公认子宫疤痕妊娠是位于子宫体腔以外的异位妊娠，由于剖宫产疤痕处肌壁薄弱且纤维组织多，所以此处妊娠后容易发生子宫破裂、大出血等严重并发症，危及患者生命安全。

因此，为了避免疤痕子宫妊娠，怀孕后要定期做B超检查，看孕囊着床是否靠近疤痕部位。随着胎儿生长，距离疤痕的位置也在变化，而并非固定一处，如果能够越来越远离疤痕或与疤痕保持一定距离，就可放心生产。

看看你二胎是否仍需剖宫产

如果你符合剖宫产后阴道生产的条件，就可以考虑在生第二胎时选择阴道生产。如果你第一胎是剖宫产，而在怀第二胎时出现以下几种情况之一，那么你可能仍需要选择剖宫产：

1.如果你第一次剖宫产的指征依然存在，如骨盆狭窄，头盆不称，胎位不正，软产道畸形或狭窄，以及内外科合并症，如心脏病等。

2.你第二次怀孕时有严重的产科并发症，如胎儿宫内窘迫、胎盘早剥等。

3.你第二次怀孕时胎宝宝存在问题，如胎儿宫内缺氧，多胎妊娠，宫内感染，胎儿过大等。

4.你上一次剖宫产的子宫切口愈合不良，如子宫切口厚薄不匀，切口疮痕处过薄，有子宫切口硬裂或破裂，或者第一次手术切口为子宫纵切口、⊥形切口或子宫切口有严重裂伤、进行过修补手术等情况。

5.你第二次怀孕在阴道分娩试产过程中如果产程进展不顺利，或出现胎儿缺氧，有子宫切口可能（或已经）硬裂的情况，需紧急进行剖宫产手术。