大学生人际交往中存在的问题调查

大学生人际交往中存在的问题调查（精选9篇）

1.大学生人际交往中存在的问题调查 篇一

一、大学生人际交往中存在的问题

（一）人际冲突

1.人际冲突指大学生人际关系不符合大学生群体对其人际关系的基本认识，导致在大学生个体之间出现的人际关系的不协调现象，是比较常见的一种人际适应不良。有的大学生对于身边发生的一点点小事常会以过激的行为去解决；有的学生互不示弱，互不忍让热发生冲突，甚至采取报复措施，造成心理上的障碍。

2.人际关系不和谐随时都可以发生，但这种不和谐是否演变为人际冲突则往往取决于当事人的情绪调控力。情绪调控力好的大学生，在出现人际冲突时能很好地控制情绪，及时调节和引导交往向自己希望的方向发展；情绪调控力查差的大学生则刚好相反，控制不住情绪，导致人际冲突的发生。

（二）交往恐惧

交往恐惧是另一种比较常见的人际适应不良。交往恐惧的大学生不敢与人交往，担心别人瞧不起，不敢在大庭广众之下说话发言，对人际交往充满恐惧。他们往往具有以下心理。

1.自卑心理:自卑是个人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而产生的轻视自己、认为自己在某个方面不如他人的情绪体验。大学生由高中升入大学，由各方面都是出类拔萃的尖子生一下子变成了普通的一员。大学生在人际交往角色身份发生了较大的变化，这种变化越大引起心理冲突就越激烈，越有可能使其产生自卑心理。这样，有自卑心理的大学生自然不敢去面对自己的交往活动，人际交往成为他们心中的噩梦。

2.戒备心理：戒备心理是指大学生在人际交往过程中，由于某些消极心理因素的影响而形成的不切实际的、固执的心理偏见，是另一种常见的导致交往恐惧的不良心里状态。

3.羞怯心理：怕羞，怯场是逃避行为的常见形式，是大学生在人际交往中，特别是与陌生人或异性交往时，产生的一种紧张，拘束乃至尴尬的心理状态。这种心理状态往往给自己造成很大的心理压力，使之有的大学生过分敏感，过分重视别人的评价，集体中发言就脸红心跳，手足无措。

（三）沟通不良

沟通不良也是人人际适应不良的重要表现形式。在大学生人际交往过程中，有的大学生我行我素，从不与别人沟通；有的大学生虽有良好的沟通愿望却不得其法，常引起误解，造成人际交往障碍。沟通不良是大学生最为经常地冲突来源，沟通不良在大学生冲突来源中排在首位。

（四）自我封闭

在大学生中这种类型有两种情况，一种是不愿让别人了解自己，往往持一种孤傲处世的态度，在心理上人为地建立屏障，故意把自我封闭起来；另一种情况是虽然愿意与他人交往，但由于性格原因却无法让别人了解自己。这样的人一般性格内向孤僻，形成了一种自我封闭的状态。在大学里也存在着这样的学生，喜欢一个人独来独往，很难融合到大集体中，产生一种及不和谐的情况。

2.大学生人际交往中存在的问题调查 篇二

关键词：大学生,人际交往,交际能力

人际交往是人们在日常生活、学习、工作等过程中通过相互联系、相互作用而形成的心理与行为的互动。现代社会中, 人际交往不仅是个人丰富人生、成功事业的一种重要手段, 也是社会和谐、经济发展的重要动因。大学生们肩负着承续历史、繁荣当代、开创未来的重任, 是建设和谐社会、推动经济发展的生力军, 他们在人际交往方面的心理状态、行为方式等不仅影响着自身融入社会的过程及结果, 还会通过他们的交往效应影响社会中人际交往的大环境。近些年来, 不断报道出的有关大学生犯罪的一些案件, 如轰动全国的云南大学“2.23凶杀案”, 更让我们认识到, 了解大学生人际交往的现状, 分析他们在人际交往过程中存在的障碍和问题, 针对性地探究和谐交往的理念, 提升大学生人际交往的能力, 是一件意义深远的工作。

一、大学生人际交往的特点

(一) 大学生的交往需求强烈。

随着年龄的增长, 生活空间的扩展, 社会阅历的不断增加, 大学生对社会交往的需求也就越来越强烈, 他们渴望建立自己的交际圈, 并十分在意在所在群体中所扮演的角色, 希望承担更多的义务与责任, 早日成熟, 成为一位真正的社会人, 而不是把自己封闭在一个狭窄的个人的小圈子里。

(二) 大学生人际交往的情感倾向性强。

大学生的交往带有定向化特征, 他们愿与自己喜爱的人交往, 而对讨厌的人则避而远之或横眉冷对。调查显示, 大学生大多选择一些诚实、平等待人、关心他人、谦逊、有才干的人交往, 而带有虚伪、会利用别人、心胸狭窄、傲慢、脾气暴躁等特点的人都是他们所不愿交往的, 这是认知因素所起的作用, 大学生已有了自己的认知能力, 什么人能交往, 什么人不能交往, 大学生已经能够分清良莠, 择善交往了。

(三) 大学生的交往内容丰富。

随着大学教育的发展, 校园生活越来越丰富多彩, 除了班级的同学以外, 当代大学生还可以通过各种各样的社团, 寻找与自己有共同爱好, 志同道合的朋友, 当然也可通过社团活动扩充自己的爱好, 结识不一样的朋友。而大学生的兴趣爱好也是多种多样的, 内容广泛, 涉及政治、经济、文化、艺术、历史等多方面多层次。

(四) 大学生交往的群体性。

大学中集结着来自五湖四海、思想性格各异的人, 由于家庭背景、兴趣爱好等多方面因素的不同, 往往会形成很多群体, 如社团等, 也有一个更小的群体, 也就是常见的在班级中玩得较好的, 总是在一起的这样的小群体。当然对学校来说, 要积极支持那些在集体建设中发挥积极作用的群体, 对不利于集体的群体要进行教育、改造, 防止其任意发展, 危害集体。

(五) 大学生交往方式的多样性。

随着信息社会的来临、计算机网络的飞速发展, 现代化通信工具的普遍应用, 大学生的交往方式更多样了, QQ、人人、微博等社交网站的发展, 使人们交流交往的方式更多了。

二、培养大学生交际能力的重要性

(一) 人际交往是维护大学生身心健康的重要途径。

人是一种有感情的动物, 人的感情需要宣泄, 也需要交流。对于当代大学生来讲, 由于他们正处于生理和心理逐渐成熟的阶段, 他们追求独立的渴望非常明显, 也是自我意识发展的重要时期, 建立并保持良好的人际关系对于大学生有着非同一般的意义。积极的人际交往, 良好的人际关系, 可以使人精神愉快, 情绪饱满, 充满信心, 保持乐观的人生态度。友好、和谐、协调的人际交往, 有利于大学生对不良情绪和情感的控制和发泄。通过人际交往, 可以满足大学生对友谊、归属、安全的需要, 可以更深刻、更生动地体会到自己在集体中的价值, 并产生对集体和他人的亲密感和依恋之情, 从而获得充实的、愉快的精神生活, 并促进身心健康。

(二) 人际交往是大学生成长成才的重要保证。

大学生个体的发展是在当今特定的社会关系中实现的, 是通过人际关系得以实现的, 当代大学生的人际交往是塑造自我、完善个性的过程和重要手段。除此以外, 人际交往是协调一个集体关系、形成集体力的纽带。而一个良好的集体, 能促进青年学生优良个性品质的形成。

三、大学生人际交往中存在的问题

(一) 过分的自我保护, 不能完全坦诚待人。

大学对许多人来说, 都是一个完全陌生的地方。远离了家人, 到了一个不知道的城市, 遇见完全陌生的人, 在还未有一定了解的情况下, 每个人对自己的心有所保留, 谨慎交往是正常的, 但往往更活泼的人, 看起来更坦诚的人, 更容易交到更多的朋友, 拓展人脉。人们都希望能拥有知心朋友, 能分担痛苦、分享快乐, 被别人信任, 知晓别人的真心是一件幸福的事, 但要倾吐自己的内心还不是一件那么容易的事, 传统的“害人之心不可有, 防人之心不可无”的处世原则对人们产生了很大的影响。

(二) 大学生人际交往中的种种心理问题。

各种各样的心理问题阻碍着大学生与他人的交往。恐惧心理, 感到紧张、害怕, 不由自主、手足无措。自卑心理, 过低的自我评价, 是对自己缺乏信心的表现。自卑心理, 要么孤芳自赏, 自命清高, 不愿与人为伍, 要么自惭形秽, 害怕别人无法接纳, 因而孤处一隅。嫉妒心理, 不能坦诚别人的优点, 个人主义的消极的心理。还有例如封闭心理、敌意心理等。这些不健康的心理状态对大学生的人际交往造成了很大的阻碍。

(三) 大学生人际交往经验和技巧的缺乏。

由于一直忙于学习, 很多刚上大学的同学还不能完全适应大学生活, 还不能积极投入到人际圈的扩充活动中, 很多人还是在以寝室、老乡为主轴的范围内发展交际圈, 使交际范围不够大, 再加上性格、思想、兴趣等各方面的因素, 致使交往的圈子越来越少。而当人际关系不顺时, 大学生们往往会怀疑自己、否定自己, 进而产生自卑感, 致使交往更不尽人意。

(四) 交际成本上涨, 造成一定的分层。

由于社会贫富差距的存在, 在大学校园也体现出来, 来自富裕家庭的学生有更多的资金用来进行一些交际活动, 如聚餐, 唱歌等。而家庭条件不好的学生往往承担不起频繁的社交活动, 所以他们参与各种活动和交际场合的机会少, 再加上经济上的悬殊, 使大学生在兴趣爱好、思想情趣上有着很大的差距。久而久之, 学生间就出现了分层, 越来越缺乏交往的机会, 从而形成了鲜明的分层。

(五) 网络交往热于现实交往。

由于计算机、互联网技术的发展, 各种社交网站兴起, 这给大学生提供了一种新的交往方式, 这种方式更为方便快捷。虚拟世界对大学生有着充分的吸引力, 能让大学生创造一个完全不一样的世界, 体验着新的多重角色的乐趣, 实现着改变角色的愿望, 满足在现实生活中受压抑的情感需要。

四、培养大学生人际交往能力的方法

(一) 掌握人际交往的原则。

一是平等待人。平等的原则是人与人交往需要遵守的首要原则。无论是公务还是私交, 在对待人的态度上要一律平等对待, 不能有高低贵贱之分。二是相容包涵。对待与自己截然不同的人时, 不能断然拒绝交往, 要学会吸取别人的优点, 更好地完善自己。三是互助互利。双方要互惠互利, 俗语有云“来而不往、非礼也”, 只有双方都受益, 才能使关系保存更久。四是讲究信用。交往离不开互信。朋友之间当然不能存在欺骗, 要诚实、信守承诺, 这样才能取得他人的信任, 友谊才能得以发展。五是宽容大度。在非原则性的问题上, 朋友之间是不需要斤斤计较的, 对他人宽容, 他人才能宽容地对待自己。六是真诚待人。真诚是人与人之间沟通的桥梁, 只有以诚相待, 才能使交往双方建立信任感, 并结成深厚的友谊。

(二) 掌握人际交往的技巧。

一是语言的艺术。称呼得体, 说话要有礼貌, 让人感受到你的重视与尊重。发掘对方的优点, 进行赞美, 当然赞美要适度, 不能是曲意逢迎, 真诚的赞美往往能获得出乎意料的效果。要避免争论, 争论容易引起暴力行为, 对人际关系的影响是显而易见的。二是学会聆听。在交际过程中, 聆听是维持人际关系的有效法宝, 有效的聆听可以更好地构建两人之间的友谊。三是学会察言观色。了解他人的心理状态, 判断其取向, 了解对方做事时的处境和感受, 从而判断对方是一个什么样的人, 选取其感兴趣的话题进行交流。四是在交往时要做到心态平和, 保持冷静友好的状态, 这样双方的交往都会在一个良好的环境下进行。五是做一个有领导精神的人, 自信、热情会使人产生好感, 让人愿意与之进行交往。

五、结语

大学生作为国家未来的主要建设者, 其在人际交往中存在的问题, 需要其自己清楚地了解, 并进行有针对性的训练与改进。社会各阶层人士也能通过对其存在问题的了解, 帮助大学生解决困扰已久的人际交往问题, 克服心理障碍, 能够和人和睦交往, 创造一个和睦的人际交往团队, 达到自我完善, 提高人际交往能力。

参考文献

[1].王茜.大学生人际交往的误区[J].科教文汇 (上旬刊) , 2011

[2].荆蕊.浅谈大学生人际交往的原则与艺术[J].新课程学习 (中) , 2011

[3].任克.大学生人际关系问题与对策[J].成功 (教育) , 2011

[4].王俊红, 张爱卿.大学生人际交往的归因特点研究[A].高校心理健康教育新进展——全国第十届高校心理与心理咨询学术交流会论文集[C], 2007

3.大学生人际交往中存在的问题调查 篇三

关键词：大学生寝室 人际关系 问题 对策

一、 大学生寝室关系存在的主要问题

1、缺少沟通、交流

通过访谈，本人发现寝室人际关系不和谐的一个重要原因就是寝室成员间缺少沟通、交流。成员不善于表达自己的情感,不懂得“换位思考”，自我意识过强。当我请同学A来评价他的寝室人际关系时得到了这样一个答案：“我们寝室里八个人，平时上课都是各走各的，有三个喜欢上网的，中午就直接不回寝室；有一个貌似特别喜欢睡觉，回到寝室只要没事就直接上床躺着；还有两个平时除了上课就基本不见人的，也不知道去干什么。最后一个比较努力，天天去图书馆、自习室，晚上都是很晚才回来。”在问到B同学晚上熄灯之后有没有开“卧谈会”的习惯，他对我说：“我们寝室同学之间虽然有交流，但都很少。多数时候都是各自做着自己的事情，偶尔才会随口聊几句，而且也是三三两两的。有的时候回寝室太晚都是直接洗漱睡觉。至于“卧谈会”，大部分同学都喜欢早睡，更无从谈起。而C同学的情况则比上面两位好很多：“我们寝室基本都是同时起床上课的，平时也一起吃饭，偶尔还相约一起出去打打球什么。平时下了晚自习，回到寝室还一起打扑克、下棋，经常都要搞到熄灯以后好久才睡。”

2、不适当的攀比、炫耀、嫉妒

在人际关系不和谐的寝室，成员间还往往表现出相互炫耀、攀比行为。比如炫耀自己的衣服、首饰、手机等。更甚者，有的同学以自家显赫的身世、地位为由对其他同学进行语言上的讥讽、挖苦，以显示自己的优越性，引起不必要的矛盾与摩擦。

问：你们是否认为金钱、家世地位在寝室人际交往中起着很重要的作用？A同学的寝室室友之间本就缺少沟通，这个问题对于他们而言没有多大意义。B同学：“我们寝室的罗某家里比较富裕，常常不尊重寝室成员。平时趾高气扬，常常会炫耀自己的衣服、手机等物品，同时挖苦经济贫困的张某。罗某还猜疑室友的行为，担心别人会动他昂贵的东西，因此宿舍里有他在就会感到很压抑。”而C同学他们寝室稍微好一点：“我们寝室到是不存在攀比现象，不过寝室里的李某家境不太好，感觉有点自卑。虽然我们并没有挖苦他什么，但是他似乎有意无意的躲着我们。”

3、寝室内的小团体现象

由于同学间的兴趣、爱好、行为习惯、经济状况等方面的不同，使得寝室里的同学很自然地和与自己情况相似的同学组成了小团体。这里所说的相似性不是指客观上的相似性，而是人们感知到的相似性。感知到的相似性包括信念﹑价值观﹑态度和个性品质的相似性，外貌吸引力的相似性，年龄的相似性，以及社会地位的相似性等。这样很容易形成小圈子，使得寝室同学间的关系显得敏感而微妙。

问：你们寝室有没兴趣爱好的相同的人组成的小团体呢？A：“别的人我不知道，但是那三个喜欢上网的，到是时不时一起回来，有时候一回来就聊一些游戏、动画之类的东西，其他人不懂的自然也就插不上嘴，久而久之，他们说话的时候其他人要么不吭声了，要么就是干自己的。”B: “我们寝室罗某跟另外一个是本市人，他们平时都在一起。有时候会出去喝酒唱歌什么的，而且似乎另一个人受到罗某的影响，平时也跟张某关系不是很好。而我们剩下的几人不是很喜欢他们两人作风，也算是一个团体了吧。”C: “我们寝室里的人兴趣爱好很多样化，有喜欢打球的；有喜欢看书的；也有喜欢其他的。不过，这样也不影响我们，虽然不懂其他人的了解的领域，但是我们可以相互请教。”

4、不好的生活习惯

在寝室生活中，不好的生活习惯很容易引发寝室成员之间的矛盾和摩擦。这些习惯包括：乱扔垃圾、乱放物品，在寝室吸烟，爱贪小便宜，不爱护寝室公物。未经室友同意使用他人物品，甚至是偷窃行为等。三位受访者之中A、B两位同学都在我的访谈提纲之外谈到了这个问题。

A：“我们寝室经常有人乱扔垃圾又不清扫，害得每次学校检查卫生都要挨批评。”B：“我们寝室抽烟抽得很厉害，寝室里经常烟雾缭绕。我已经提过几次意见了，可就是没人理。还有，寝室里的东西经常都不在它该在的地方，不说就拿去用了都还没什么，可是用完了不放回原来的位置就真的很讨厌了。”

在高中，学校和家长都把中心放在了学生的学习上，忽略了对他们进行社会适应能力尤其是为人处事方面的培养和锻炼，有的同学在上大学之前还没有住校经历。上大学后寝室里的同学在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显差异，在遇到实际问题时容易发生冲突。

二、寝室良好人际关系构建的建议与对策

1、个体的自我完善

搞好寝室人际关系的一个重要前提就是拥有正确客观的自我认识。由于大家都是来自不同的地域，而且家庭背景、生活环境、性格特征、成长经历、价值取向都各有不同，必然会产生一些冲突，如果处理不好就会产生矛盾。作为寝室大家庭中的一员，既然知道可能要跟兴趣爱好、性格习惯不同的同学长期共处就需要大家都放低各自的心态。而且，与室友交往时要主动，在跟室友沟通的同时，谈吐要注意分寸。日常作息习惯尽量不要影响到他人，如果出现了不兼容的现象就应该先从调整自己做起。

2、 家庭的教育

环境的影响是很重要的。父母是孩子的最初的老师,所以父母对于孩子的教育是极为重要的,所以父母在平时就应该多注意培养孩子与人交流的能力,而不

3、学校的帮助

学校可以多组织一些寝室文化活动，强化学生树立互帮互助、互相理解的人际交往观念。而且学校也可以多开设一些人际交往的课程，培养学生的人际交往技巧。和谐寝室是与和谐校园分不开的，因为良好的寝室和谐氛围必然给学校带来积极向上的气息。

4、 研究反思与展望

4.大学生人际交往中存在的问题调查 篇四

编者按

【结束了紧张的军训，各地大学一年级新生陆续开始了崭新的生活。对每一个人来说，大学四年都是人生中鲜明的坐标，四年中所有的记忆都将镌刻在生命的备忘录上。

尽快完成从中学生到大学生的角色转变，塑造完美的大学生活，这是每一个大学“新鲜人”的渴望。环境的变化、交往人群的变化以及学习目标的变化都使生活这道题增加了难度，如何解好这道题成为大学新生需要直面的现实。

怎样和周围同学和睦相处?渴望与爱情相遇，但怎样分辨友情与爱情，怎样处理爱与性的关系?无疑，人际关系和情感体验是成长中的大学生最为切近的两个命题。值此新学期之际，本刊特别策划“写给大学新生”系列报道，希望从现实、理论和实践诸层面提供思考，寻找答案。】

9月，大二女生张乐开始了新学年的生活，可是有件烦心事一直困扰着她：同宿舍的一位女同学总是跟大家对着干，人家睡觉她熬夜，并经常整出很大动静把大家吵醒，宿舍卫生从来不主动打扫，宿舍用电说好大家轮流买电也总是故意拖着不买。最让人不能容忍的是，有一天同宿舍的其他两位同学不在时，张乐晚上去了趟卫生间，回来时竟被关在了门外，害得她大冬天的在宿舍外面冻了半天。一想到开学后又要面对这样一位“室友”，而且还将长达3年同在一个屋檐下，张乐感到很痛苦。

在今天的大学校园，像张乐一样面临宿舍人际关系问题的并不是个别现象。“据我们的一项调查显示，目前最困扰大学生的是宿舍人际交往问题。”中国政法大学心理咨询中心主任刘希庆说。

一项调查显示，人际交往、情绪压力、学习三方面的问题在心理咨询中居前三位

人际关系成为大学生首要压力

“身为一名理科大三学生，最令我困扰的不是学业，不是考研，而是和自己宿舍同学的关系。真是令人感到很羞愧，20岁的人了，还孩子似的闹可笑的矛盾。可是，我无法化解它，这折磨人的桎梏。”某大学女生小汪3年来一直被尴尬的宿舍人际关系所困扰，最近甚至影响到学业。“宿舍里的气氛很不好，我就像呆在冰窖似的，很影响心情，学习成绩也下降了。一想到我还要在那个“冰窖”呆一年多，整个人都要崩溃了。我还要考研，可现在根本看不进去书。”小汪痛苦地说，大学里一般本宿舍的关系最好，尤其是女生。“可我恰恰相反，和其他宿舍的人关系都很好，形影不离的好友也是外宿舍的。唯独和最重要的本宿舍的人水火不相容，甚至和其中一位频繁吵架。我真不知道该怎么办了。”

从一些机构和学校所做的调查来看，目前我国大学生的人际关系状况不容乐观。据中国政法大学心理咨询中心对本校前来咨询心理问题的467位学生进行的调查统计显示，人际交往、情绪压力、学习三个问题在心理咨询中居前三位，分别占咨询人数的20.9%、19.3%和18.6%，其他依次是爱情心理(16.3%)、个性心理(13.1)、神经症性问题(9.4%)、职业心理(1.3%)和性心理(1.1%)。“从统计数据来看，人际交往问题是目前大学生面临的最为突出的问题。”刘希庆对记者说。

“大学生人际交往中室友关系最难处，大学里对人改变最大、影响最深的，也是朝夕相处的室友。宿舍人际关系的好坏，直接影响到每个成员的学习、生活乃至健康。不健康的宿舍人际关系，对学生的不良影响也最大。”刘希庆说，“曾来找我咨询的一个学生在社团、学生会表现出很强的工作能力，与别的宿舍同学关系也不错，就是处理不好与本宿舍同学的关系，搞得他很苦恼。”宿舍作为大学生活的基本单元，不仅是大学生住宿的场所，也是学习、娱乐、交流、交往的重要场所。由于宿舍成员相对固定，朝夕相处，相互之间频繁接触，很多私密袒露其间，室友之间产生不愉快甚至冲突在所难免，这些鸡毛蒜皮的小矛盾如果得不到及时化解，日积月累，就会导致室友间产生误会，直至爆发“战争”，严重的还会诱发心理疾病。刘希庆说。

北京市曾对大学生心理问题产生的根源作了3次较大规模的跟踪调查，结果显示：人际关系适应不良或交往不良成为诱发大学生心理问题的主要原因，已经超过择业和学业的压力。

“像小汪这样的案例，我们在咨询中经常会遇到，有的学生与其他宿舍的人关系处得很好，一到自己宿舍关系就处理不好;有的宿舍出现了几个人合起来孤立一个同学，甚至最后把这个同学赶出宿舍的情况。其实许多矛盾都是因为一些生活琐事引发的，但解决不好、长期积累就会引发大问题，影响到学生心理健康甚至引发更为严重的冲突。”去年11月14日发生在吉林农业大学学生公寓的杀人案就是一个惨痛的教训。刘希庆认为，这个被称为“第二起马家爵”事件的惨案为我们再次敲响警钟，大学生心理健康问题一刻也不能忽视。

“建立良好而真诚的人际关系,是非常重要的心理保健途径。”刘希庆认为，和谐的`人际关系可以增加自信和理解，减少心理上的不适感，实现心理平衡。大学生大多在学校寄宿，同室伙伴之间的交往状况往往决定一个学生对学校生活的满意程度。在融洽的宿舍中生活的同学，因人际关系和谐，往往心理健康程度高，心情舒畅，学习专心，乐于交往与助人。反之人际关系不和谐、感情不融洽，甚至冲突、仇视，彼此勾心斗角，心理压力便会增大，导致压抑、冷漠、猜疑、退缩、回避、畏惧、敌对等消极情绪和内心体验，严重阻碍心理健康发展。

以自我为中心、人际交往能力欠缺、家庭经济状况的差距等原因使一些学生“合不来”

引发人际关系问题的主要原因

“其实仔细想想，也没什么大事，都是因为生活习惯不同或者一些生活小节问题引起的矛盾。”张乐说，“就拿开空调来说，有的同学家住南方，特别喜欢开空调，天气刚有点热就整宿地开空调，我睡在上铺，床铺上面就是空调，经常半夜被冻醒，时间长了真有点受不了，感觉自己像块“冻肉”。还有的同学从不主动打扫卫生，还乱用别人东西。我们隔壁宿舍有个女生随便用人家东西，连饭盒也不例外，还不及时清洗，甚至将瓜子皮、水果皮往人家饭盒里丢，等这个北京同学回来后看到自己的饭盒成了这样，气得当面就把饭盒扔掉了。”张乐说，“我们宿舍一位东北的同学心直口快，死活看不惯这位室友，两人经常吵架，平时谁也不理谁，搞得宿舍关系非常紧张。我和另外一个女生只好躲出去，尽量不在宿舍呆着。还有3年要同处一室，一想到宿舍里的火药味，就觉得不舒服。”

庞然是北京某名牌大学三年级学生，谈起宿舍同学关系也是有话要说：“我们宿舍有位女生从来不打水，饭也懒得打，总是使唤别人替她打。缺了什么东西也让同屋的同学代买，偶尔这样还能忍受，可时间长了谁也受不了。凭什么大家就该伺候她?我们经常找借口拒绝她。”

上学期，那个女生从家里养病一段时间回来后，发现经常被她使唤的宿舍同学不听使唤了，于是开始在宿舍里故意摔摔打打，不理人，甚至在同学间挑拨离间，搞得宿舍关系十分紧张，同宿舍的5个同学纷纷找辅导员要求调换宿舍。

记者在采访中发现，与男生宿舍相比，女生宿舍人际关系更为复杂，女同学对人际关系的敏感度也更高。

“尤其是大一下学期到大二上学期，宿舍矛盾会集中爆发。”中国政法大学人文学院辅导员尹晓华说，大一新生刚入学时，彼此还有些新鲜感，共同生活一段时间后，互相都比较熟悉了，一些个性差异、生活习惯不同引发的问题开始暴露出来，等到了下半学期，冲突会集中爆发，室友间的吵架、冷战非常多。有的是一个宿舍两个人之间的问题，有的是两三个人与另两个人之间的冲突，还有的是一个人与5个人之间的矛盾。

“这与家庭教育在这方面的欠缺有关。”中国政法大学民商经济法学院分党委副书记兼副院长王洪松认为，大学生从小一直局限在家庭和学校这些单纯的生活环境中，经常是埋头于学业，没有闲暇和精力顾及人际交往。还有一部分独生子女，在家里娇生惯养，形成了以自我为中心的意识，不会替别人着想。例如，有的学生戴着耳机却把电脑弄出很大声音，有的学生晚上睡得很晚，弄出很大声响影响别人休息，但如果别人吵他睡觉却不行。有些学生习惯了以自我为中心，对其他室友的反感却浑然不知。等老师提醒时竟完全没有意识到自己的行为对别人造成了伤害。

人际交往能力的欠缺也是影响大学生人际关系的原因之一。怎么处理人际关系?怎样才能让同学喜欢我?我对他们挺好的，有什么好吃的都给他们，为什么他们对我还是不理不睬?许多大学生都会问到这些问题。尹晓华说，很多大学生渴望与室友处理好关系，但对人际交往的艺术和技巧、人际冲突和矛盾的应对知之甚少，往往凭直觉、凭情绪、凭经验来处理各种人际问题，经常会弄巧成拙，导致各种人际冲突的发生。

在尹晓华辅导过的学生中，有的性格外向，有什么说什么，但不注意方式方法，结果让人难以接受，导致正面冲突;有的性格内向，有什么话憋在心里，既不跟老师说，也没有朋友可倾诉，独来独往，自我封闭，最终导致抑郁。

应试教育被认为是导致大学生人际关系堪忧的另一个原因。中国教育和科研计算机网曾针对何种原因引起大学生心理障碍展开过一项调查，结果显示，34.94%的被调查者认为，引起大学生心理障碍的主要原因是应试教育导致家长、学校只关注考试分数，忽视其他方面的培养，使学生缺乏应对困难的意志力及心理承受力等方面的锻炼。

小学要上市重点，中学要上省重点，大学要上国家重点。为了实现这些目标，家长们对孩子的态度往往是除了学习以外，其他事都一手包办，这种过度保护导致一些学生心理发育不健全，素质不全面，有些大学生是大学的智商、小学的情商，这些都直接使他们在处理人际关系和自身的心理问题时不知所措。

5.小学生作文中存在问题的调查报告 篇五

在小学语文教学中，作文教学是一个大难题，学生认为作文难写，教师认为作文难教。现就小学生作文教学过程中存在的问题下发30份问卷进行调查，经过学生的作答情况和对学生作文情况的询问，结合自己和本校语文教师的写作教学实际，可发现以下较普遍的问题：

1、学生对写作文提不起兴趣。

小学作文课往往在审题、选材、要求、方法方面对学生桎梏较多，许多小学生对写作并不感兴趣，写作是仅仅是为了完成老师交给的任务，长期不喜欢写作文, 自然写不出好作文。

2、无内容可写，存在编、套、抄的现象。

许多学生拿到作文题目，首先想到不是自己的生活，自身的经历、切身的感受，而是作文书。在记忆中去寻找曾经看过的类似的文章。究其原因:首先，学生不会发现和观察。平时没有去发现和观察，没有处处去留心生活，积累生活中的习作素材，到写作文的时候，随便找一找生活中的平常小事，就开始把作文写下来。很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些，但写出的内容要么既不具体又很苍白，要么生搬硬套别人的，更谈不上有真情实感了。

3、教师对初写作文的要求过高，存在假、大、空的现象。教师对学生的期望是人为拔高的，学生的思维被限的死死的，学生本来就没有内容可写，这样就更无话可说，自然就要去编、套、抄。作文更多的是充满虚化的情感，极具功利化的思想和成人话的语言。丧失了学生的自我，如写干家务，就一定会写父母如何辛苦，写难忘的人，就一定会写老师。

4、作文修改认识不够。

学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，只重视作文得的分数和等级，怎样修改习作想都不想。更不要说作文修改的过程、步骤和方法。加之教师在作文教学的过程中，也没有意识地去教学作文的修改，所以重视程度不够。

5、学生作文存在一些固有的模式。

小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编：编一些不切实际，没有做过的事情。仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。抄：抄袭优秀作文选上的作文。背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。

6、语言方面的问题

小学生作文写的是自己的事，是儿童眼光下的世界，童言无忌，童情有趣。心里想的、口里说的，就是手上写的。可学生的作文却失去了儿童化的语言，没有写出自己的真话, 老是借用别人的话,借用别人经历过的情感体验,装腔做事、成人味十足，无法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不注意字词的用法，很多时候望文生义，滥用词语，没有正确的书面用语，错字连篇，语病连篇，更谈不上灵活地运用各种修辞手法和优美准确的修饰语了。

7、学生们缺少必要的写作方法和技巧。

这主要是平时缺乏练笔，对教师新授的写作技巧没有练习巩固，在写作中不知道什么时候能用，什么时候不能用，未能使技巧成熟和稳固。比如，因为教师有时是会在教课文时适时穿插讲相关的写作技巧，学生没有及时领会而教师也没有及时要求写个小练笔，久而久之学生更不知道这个写作技巧要如何运用。

总之，学生作文中存在的问题较多，特别是在我们农村学校，这些问题已成为制约语文教学向前发展的桎梏，如何以最少的时间，获得最佳的课堂效益？需要有相应的策略。研究如何指导

6.幼儿交往存在的问题 篇六

1、动作粗暴

2、不说话

3、对交往有恐惧

4、固执任性

5、依赖成人

6、交往中自动退出的孩子

孩子们有时候在幼儿园的表现非常好，但回到家以后或者在外面时判若两人，表现的任性耍赖、胡搅蛮缠，为什么会这样呢?如何让孩子在家和在幼儿园一样，能够自己吃饭、穿衣、按时睡觉，和小朋友友好相处呢?

1、建立生活规律

2、制定行为准则

7.大学生人际交往中存在的问题调查 篇七

大学生人际关系有广义和狭义之分。广义地说, 大学生人际关系就是大学生和与之有关的一切人的所有的人际关系, 既涉及与大学生存在时空接近的人际关系, 也涉及到时空阻隔的人际关系。狭义的大学生人际关系是指大学生在校期间和周围与之有关的个体或群体的相处以及交往的关系, 包括师生关系、生生关系、大学生与其他人或其他社会群体之间的关系。为了便于研究, 笔者主要采用狭义的大学生人际关系。

一、大学生人际关系问题的表现

大学生的人际关系基本包括师生关系、生生关系、大学生与其他人或其他社会群体的关系, 比如:家庭成员关系、老乡关系、亲属关系、朋友关系等。本文中笔者主要从师生关系和生生关系这两个方面论述大学生人际关系问题。

(一) 师生关系

师生关系是指发生在教育、教学活动中教师与学生之间的关系。它不仅是一种教学关系, 同时也是一种社会关系, 主要是看师生之间的个性是否冲突、情感是否融洽、人际关系是否和谐。理想的师生关系应该是种和睦、融洽的关系。目前, 我国高校的师生关系总体上比较协调、自然, 但是与中小学师生关系相比, 笔者认为大学中的师生之间较淡漠生疏, 这种问题普遍存在。

从教师这一方面看, 与小学、初高中相比, 首先, 教师角色较单一。在初高中, 我们总是亲切地把老师比作妈妈, 把老师当作朋友, 当作最尊敬的人。而到了大学, 老师的角色仅仅被定位为给我们上堂课, 这一角色并未被赋予更多的内涵。老师和学生之间仅仅是课堂上纯粹的你教我学的关系;其次, 有的大学老师的教学只是机械地平淡地讲解。老师在高高的讲台上滔滔不绝, 自我陶醉于其中, 却忽略了讲台下学生的课堂反应;学生们也同样机械地埋头盯着课本或目不转睛地盯着黑板或奋笔疾书记录着老师大屏幕上翻动的课件, 左耳朵进右耳朵出, 他们实际上听进去多少, 又理解了多少, 老师不得而知;再次, 大学老师不像初高中老师那样工作日都待在离教室不远的办公室, 他们上课即来下课即去, 师生见面的时间仅限于课堂上, 与学生交流的时间较少, 彼此之间缺乏沟通理解, 师生感情自然就变得淡薄、生疏, 心理距离也日益拉大;最后, 大学中从事学生管理工作的老师中有很多不是专职的, 缺乏思想政治教育方面的专业知识。在实际工作中会遇到多种多样复杂的问题, 需要有系统、专业的理论知识作指导。他们仅仅凭着对工作的一腔热情和自己一点生活中的经验来工作是远远不够的。

从学生这一方面看, 首先, 与中小学相比, 很多大学生很少主动与老师联系, 即使偶有联系也只是请教老师专业方面的学习问题, 很少与老师交流个人生活或思想上的问题, 缺乏情感上的交流。师生间信任度下降, 即使师生有机会沟通时, 有的学生也不敢说出自己的意见、看法, 不想和老师说心里话, 觉得老师信不过;其次, 大学中仍然有很多性格内敛不太活泼不善言辞的学生, 他们平常就不怎么和老师接触, 师生之间严重缺乏沟通。有时候这类学生会因为一些小事而对老师的言行做出错误的判断。他们一般性格内向, 但感情又十分丰富, 对老师不了解却又总是凭空假设猜想。一旦受到伤害, 他们往往会与老师甚至其他同学拉开距离, 变得更加孤立、不合群;最后, 有些大学生对老师处理问题的做法不理解、不满意, 内心的负面情绪又无法排解, 对待老师的态度有时会受这些负面情绪的影响表现出来而被老师体察, 从而影响师生关系的和谐。同时, 老师对学生所提意见或看法的态度, 如不理睬、不重视、不采纳等, 也逐渐加深了学生对老师的不满, 师生之间的矛盾也越来越大。

(二) 生生关系

生生关系是大学生人际关系中最基本最广泛也是最重要的关系。生生之间的相处是锻炼和提高学生人际交往能力的基础。从不同的角度, 生生关系问题又可以从以下几个方面来分析:

1.从大学生在学校里是否担任职位看, 一般学生与学生干部之间存在的人际关系问题主要表现在:第一, 学生干部在处理问题时并不能做到尽善尽美、面面俱到、取悦于每一个人。当不能满足某些同学的利益时, 就会遭到部分同学的质疑、指责。当有的学生干部确实真心诚意地为同学们服务却得不到理解和支持时, 他们会因此感到困惑甚至失望。如果彼此之间不及时沟通交流, 很容易产生隔阂;第二, 有的学生干部凭借自己在班级、学校的职位或与老师、领导比较亲密的关系, 专断地做事, 在评优、测评时弄虚作假, 为自己或与己亲密的同学谋利。班里的一切事情由他们说了算, 各种补助、评优之类的名额也是他们决定。部分学生干部这种损人利己的做法对别的同学当然是不公平的, 因此与其他同学矛盾加深;第三, 部分大学生因为自己是学生干部骄傲自满, 自以为高人一等, 板起面孔训人, 甚至对待同学颐指气使仗势欺人, 完全把自己“为同学们服务”的诺言抛之脑后。如:在刚进大学时, 很多同学都雄心壮志地要去加入学生会, 面试时每位同学都会信誓旦旦地要为同学服务任劳任怨, 坚持到底。可当真正进入这个曾经梦寐以求的组织后, 有的学生干部还会兴趣盎然地认真负责地工作几个月, 可渐渐地你会发现, 他们之中一些人变了, 懒了, 没激情了, 做事推三阻四不负责任, 活动时迟到早退。更有人为争当学生会的主席、部长, 拉帮结派排挤他人, 造成很恶劣的影响。学生干部的名誉也只是他们加分、评优、炫耀的筹码, 失去了“奉献他人, 服务他人”的本质意义。

2.从性别的角度, 大学生人际关系问题可以分为异性之间的人际关系问题和同性之间的人际关系问题。

(1) 异性大学生人际关系问题。

首先, 女大学生的异性交往能力往往优于男大学生。在与异性交往时, 男大学生往往比女学生表现得更紧张, 交往更困难。女大学生能够较自然大方地对待与异性之间的关系, 而男大学生对异性交往则比较敏感、害羞, 不知该如何适当地与异性交往。与女大学生相比, 男大学生在与异性交往时, 恋爱目的性更强烈、更明显, 对恋爱的需要也更迫切, 而很多女生并非以恋爱为目的而与异性结交。当二者冲突时, 便会影响到人际交往的顺利进行。很多女大学生都深有体会;恋爱前, 身边会有很多异性朋友, 他们对你也会非常照顾。但是, 一旦你恋爱后, 原本围绕在你周围关系很好的异性朋友一个都不见了;其次, 大学生在恋爱后, 男生同女生一样, 与同性和异性的交往都越来越少。一方面, 恋爱后的大学生大部分时间都与恋人长相厮守, 这样与其他人的接触也相应地减少了。另一方面, 爱情是自私、独占、偏狭, 恋爱后的男女大学生一般都很介意自己的恋人与除己之外的其他异性交往。所以当别人知道某同学有恋爱对象后, 很多异性就会避之远离。再者, 部分学生存在错误的恋爱观。有的男生谈恋爱纯粹是为了追风、随大流, 因为别人恋爱自己也应该谈恋爱, 没有女朋友觉得很没面子, 有一个漂亮的女朋友是自己炫耀的资本。大学生正处于血气方刚、充满激情的时期, 对异性的渴望强烈。有的男大学生为了满足自己的生理需求而交女朋友。而有的女生谈恋爱则是为了找张“饭卡”, 找个“刷卡机”, 为自己买单。男女生一起吃饭、购物时, 男生为了面子, 一般都会主动大方地付钱, 不让女生掏腰包。他们大方地带着心爱的女友下馆子、买化妆品、买衣服, 慷慨解囊, 在所不惜。还有的大学生在感情上过于随意, 天真地认为“不求天长地久, 只要曾经拥有”, 只图一时的激情, 不计后果, 不考虑未来, 对自己对他人不负责任。三角恋、多角恋、一夜情等等行为, 损人又害己!

(2) 同性大学生人际关系问题。

在同性别的大学生人际关系中又可分为男男关系和女女关系, 这两个方面又具有不同的特点。在男生与男生的交往中, 据一项调查显示, 男生在人际报复因子上比女生表现得更明显, 在遭到侵犯时男性比女性的攻击性更强。因此, 男生之间不和谐的人际关系很容易引发直接的暴力行为;男大学生相交更注重面子, 为了维护他们的所谓的尊严, 攀比心理更强烈。很多男大学生穿名牌、用名牌、下馆子, 花销很大;有的学生肤浅地把兄弟、友谊定义在酒桌、饭局上, 他们重义气, 愿为兄弟两肋插刀, 酒后做事不计后果, 校园里个别人因小事而引发的打群架现象时有发生, 男生更普遍的人际冲突都是发生在一些微乎其微的小事上。比如一次无意的碰撞, 一句不经意的言语失误等, 本来只要道个歉, 说声对不起就没事了, 但他们就是为了面子不低头不认错, 仿佛谁先低头就低人一等, 最后互不相让甚至大打出手, 酿成严重后果才后悔莫及。在女生与女生的交往中, 她们有着有别于男生的独特的个性特征。女大学生依赖心理强, 比较理想化, 在与人交往时总希望别人给予自己的多一些, 期望值比较高。当所想的不能得到满足时, 她们之间的人际关系便出现障碍;部分女生的情绪还不够稳定, 情绪的波动比较大, 控制能力差, 情绪很容易表现出来, 喜怒哀乐易形于色。同时女生内心又是极其细腻敏感的, 任何细微的变化都能引发她们无尽的遐想, 她们往往是杞人忧天、自寻烦恼;女大学生心理承受能力差, 稍有不顺就会产生心烦忧虑等负面情绪, 而这些负面情绪反过来又会影响她们的人际关系;女生之间有矛盾时, 通常表现为彼此不理睬, 漠不关心, 严重点就背地里说长道短, 恶语中伤, 拨弄是非, 或是面对面地争吵, 一般不会引发直接的严重的暴力行为。女生之间一旦产生矛盾, 虽然不轻易外露, 但同样不易化解。女生之间往往会因为一些小事心里有了芥蒂, 虽然表面上化解了矛盾, 冰释前嫌, 但实际心里对他人已经有了戒备, 仍然耿耿于怀, 而且这种心理状态延续的时间很长。

(3) 城乡学生关系问题。

从成长环境角度看, 来自城市与农村的学生之间人际关系紧张。其一, 城市大学生自小受到的教育相对比较完善, 他们视野开阔、知识丰富、思维活跃、反应敏捷, 对事物的理解力强。而农村大学生的知识面相对狭窄, 视野不够开阔, 也没有城市学生的多才多艺。城市学生常因优越的生活环境和自身所具备的优势而看不起或不尊重农村学生。一些人觉得农村学生很脏很土很笨, 与自己格格不入。尊重是人与人之间友好相处的基础, 同样尊重又是相互的, 在与人交往时, 如果尊重的天平失衡了, 矛盾便会产生;其二, 城市大学生性格开朗大方, 语言表达能力较强, 易沟通。而农村学生相对缺乏自信, 怯于人际交往, 与人交往时不善于表达, 因此很难与城市学生亲密相处;其三, 也有部分农村大学生对城市学生优越的生活环境, 某些方面的特长, 活跃的人际关系等心存嫉妒, 总觉得他们在炫耀在显摆, 因此在相处时难免出现矛盾, 造成人际关系紧张。

(4) 寝室成员之间的关系问题。

大学生宿舍具有第一社会、第二家庭、第三课堂的特点, 是一个集生活、学习、休息、培养能力、交流思想等功能于一体的综合性场所。寝室成员关系的好坏直接关系到大学生正常的生活和学习。由于彼此生活习惯、兴趣、爱好、行为方式、经济状况等方面的差异, 以及有的大学生以我为中心的自私观念或孤独封闭的消极心态等等因素的综合作用, 大学生寝室人际关系问题主要表现为孤独淡漠型和对立冲突型两种状态。前者是指寝室成员内部分化, 他们表面上没有什么冲突, 但实际上感情淡薄, 互不关心, 彼此不交流不理睬, 寝室气氛压抑冷淡。后者是指寝室内部基本没有沟通没有交流, 分裂为若干对立排斥的小群体, 矛盾激化, 关系紧张, 他们生活在同一个寝室却彼此视而不见, 感情淡漠。如因一些小事含沙射影、指桑骂槐, 每一件小事都有可能成为引爆冲突的导火线, 极易引起纷争甚至吵架的现象。

(5) 同班同学关系。

大学里一个班级一般没有固定的教室, 大学的课程很少, 上课时间安排也比较分散, 同学们上课来下课走, 其余时间自主安排, 很少有一致的集体活动。因此, 同班同学的关系比较离散。同学几年, 有的相互间不知道姓名甚至没说过话。

除上述师生之间、生生之间外, 还有大学生与其他人或其他社会群体之间的关系问题;个别大学生存在一些不正常的人际交往现象, 人际交往行为低级化、庸俗化、金钱化。有的学生认为“有钱能使鬼推磨”, 盲目追求金钱, 甚至有的女大学生凭着自己有几分姿色傍大款, 加入“小三”的行列。他们的思想观念也“越来越开放”, 虽然现在婚前性行为能够理解, 但“一夜情”、“性服务”等行为却着实不可取。报纸电视上关于大学生被包养, 从事非正当行业的报道屡见不鲜。有的大学生乐于成为“毕加索”、“居里夫人”, 即所谓的宅男、宅女, 他们整天闭门在屋, 蜗居在家里, 部分因为迷恋网络整天沉溺于其中。这些宅男、宅女们与现实生活脱节, 不愿接触社会, 不愿与人交往, 人际交往能力渐渐弱化, 等等。大学生的人际关系问题重重!

二、大学生人际关系问题出现的原因

(一) 市场经济负面影响

市场经济的发展在带动我国经济、社会发展进步的同时也带来了一系列的负面影响, 助长了功利主义、拜金主义、享乐主义和个人利己主义等消极思想的滋生蔓延。权钱交易、权色交易、贪污腐败等社会不正之风以及很多有关人性冷漠的报道, 如南京“彭宇案”等, 让大学生对人际交往失去信心甚至充满恐惧。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段, 思想内在因素的力量还不够强, 同时他们涉世未深, 缺乏社会生活经验, 这些消极因素都影响着大学生的处事理念和行为方式。

(二) 学校教育不全面

学校一直把学生成绩放在第一位, 忽视了对学生良好品德的培养以及怎样为人处世的引导, 素质教育匮乏。进入大学、高校的学生, 生活方式与以前在初高中相比都发生了巨大变化, 学习、生活更自由自主, 客观上要求大学生具备更高的社会交往能力。而有很多大学生仍停留在初高中的状态无法适应大学生活, 受应试教育的影响, 他们的观念仍然是追求高分、证书。在片面追求高分、证书的同时, 忽视了自己与人沟通交往的培养。

(三) 家庭教育有偏差

家庭是孩子的第一个学校, 而父母则是孩子的第一任老师, 家庭是一个人生活最早最长久的群体。个人最初的社会化离不开家庭, 家庭对一个人思想、品德的形成和发展具有深远的影响, 这种影响是潜移默化、根深蒂固的。因此, 家长的一言一行都会影响到孩子。有的父母自身有些不良的习惯和嗜好, 以至孩子从小就跟他们学会了不好的行为、习惯。当今大学生许多都是独生子女, “众星捧月”的家庭教育方式和“有求必应”的成长环境, 使得很多学生养了自私、娇纵的性格。他们对父母依赖性强, 缺乏独立自主的生存意识。父母只关心孩子的学习成绩, 却忽略了孩子品德、人格的培养。

(四) 大学生自身因素

许多大学生自小形成自私自利的观念, 事事以我为中心, 毫不顾及他人。在与人交往时, 缺乏人际交往基本的礼仪, 比如与老师讲话时没有礼貌, 与同学交谈更是火药味十足。人际交往礼仪上的欠缺也使很多人第一次交往就成了最后一次交往, 在求职中也因此而处处碰壁不为人接纳;受不良社会风气的影响, 拜金主义、价值主义侵蚀着部分大学生的思想, 他们盲目崇尚金钱, 过于功利, 总是把是否有利用价值作为他们人际交往的出发点;有的大学生存在心理上的缺陷, 比如自我认知有偏差, 对自己的评价过高或过低。他们或自以为是、妄自尊大, 或自轻自贱、妄自菲薄。由于大学生正处于青年中期, 心理尚未完全成熟, 科学的世界观、人生观、价值观尚未建立, 极易受到不良思想的影响。同时, 他们对情绪的控制能力差, 喜怒哀乐易形于色, 自己的负面情绪常常波及他人, 因此往往不受人欢迎。

三、大学生人际关系问题的危害

良好的人际关系是大学生心理个性健康发展以及内心具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。而不和谐的人际关系问题则会带来许多负面影响。

(一) 贯彻落实科学发展观, 构建社会主义和谐社会是我国当前的战略目标, 而大学生的人际关系问题会影响到构建和谐社会、建设和谐校园, 不利于社会的和谐稳定。

(二) 大学生的人际关系问题不利于他们自身良好品质的形成和人格的健康发展。人际关系出现问题若得不到及时有效的解决, 很容易造成大学生心灵扭曲而危及身心健康, 不利于大学生自身素质的提高和人格完善。

(三) 人际关系出现问题会阻碍大学生正常的人际交往, 不利于他们人际交往能力的提高。同时, 人际关系的不和谐也不利于他们更好更快地适应社会, 影响大学生的社会化进程。

(四) 人际交往中不和谐的因素如果得不到及时有效的引导协调, 会使大学生人际关系渐渐恶化, 轻则争吵, 重则导致恶性事件的发生。

四、如何构建大学生和谐的人际关系

唯物辩证法认为, 世界上任何事物都是不断运动、变化、发展的, 变化、发展的根本原因在于事物的内部。整个世界又是一个相互联系、相互制约的有机整体, 每一个事物的运动都和它周围其他事物相互联系、相互影响着。在事物发展的内外因关系上, 内因是事物变化的根据, 外因是事物变化的条件, 外因通过内因才能起作用。内外因的原理是一切事物发展的普遍规律, 人的发展同样也不例外。社会、家庭、学校等外部环境对大学生和谐人际关系的构建起着外因的重要作用, 而大学生自身的内因作用更是不可忽视。因此, 要构建大学生和谐的人际关系, 应当从社会、学校、家庭、大学生自身这四个方面齐抓共管。

(一) 优化社会文化环境

文化环境对人们有着潜移默化的影响, 人们往往在不知不觉中受到其熏陶和感染。因此, 应加强文化环境的优化, 以使其对大学生产生更加积极的影响。在文化建设中要始终坚持社会主义核心价值体系, 即坚持以马列主义为指导, 高扬中国特色社会主义共同理想, 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 倡导社会主义荣辱观等, 使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向, 全面提高公民综合素质。同时, 要抓好文化市场的建设和管理。整个社会共同努力, 营造一种积极向上的社会文化环境, 这样才能为大学生提供一种团结友爱、朝气蓬勃的人际交往环境。

(二) 贯彻落实责任教育

重视大学生智育与德育、心理健康教育同步发展, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;开展丰富多彩的校园文化活动, 组织学生进行形式多样的社会实践;开展心理健康教育, 普及心理科学知识, 开展心理咨询和心理疏导, 及时了解并疏导大学生因人际关系问题引起的不良心理, 防患于未然, 以此提高大学生的心理素质, 促进大学生心理的健康发展。思想政治教育是建立和发展社会主义新型人际关系的根本措施, 应不断丰富高校教师思想政治教育方面的理论知识, 加强高校政工干部队伍素质的培养和提高。同时, 与时俱进, 不断更新观念更新知识, 用新的思想新的方法塑造新型人才;转变高校教师角色, 高校教师应努力成为学生智慧的扩展者、潜能的发掘者、精神的关怀者、人生的引领者。多与学生交流, 加强师生之间的沟通与了解。以学生为本, 构建民主、平等、和谐的高校师生关系。

(三) 发挥家长表率作用

家长应以身作则, 在生活、做人等方面为孩子树立起学习的榜样;培养孩子独立自强的精神, 改变不良的家教方式;本着民主、平等、理解的原则, 多与孩子沟通交流, 倾听彼此心声。

(四) 提升学生自我教育能力

作为大学生应学会自我教育, 塑造自己良好的个性品质。好的个性品质有利于良好人际关系的建立、维系和发展。比如言谈举止礼貌大方会使人感到舒适自在;真诚友好、充满自信会博得别人的信任。这些良好的个性品质都会为人际关系增色, 为在别人心中的形象加分;强化人际交往意识, 树立正确的心态, 平等尊重他人, 以诚待人, 在与人交往中学会控制自己的情绪;善于欣赏他人是建立良好人际关系的重要前提, 大学生应学会善于发现他人的优点和价值, 客观正确地评价他人, 学会欣赏他人;学习人际交往理论, 注重人际交往技巧。

结语:现代社会是一个开放的社会, 开放的社会需要开放、健康、和谐的人际关系。对于大学生来说, 人际交往是他们生活的基本内容之一, 而现实生活中大学生人际关系的种种问题应当引起社会各方面的高度重视。我相信, 只要社会、学校、家庭以及大学生自身一起努力, 大学生和谐人际关系的建立完全可以实现。

摘要：大学生是社会中一个较为特殊的群体, 人际交往则是大学生活的一个重要内容。良好的人际关系有利于大学生的身心健康, 是正常工作、学习的前提基础。然而, 在现实生活中, 大学生的人际交往却问题重重, 对他们的生活、学习、工作及其社会化进程都会产生深远影响。大学生的人际关系问题有哪些表现, 有何危害, 如何构建和谐的人际关系是本文探讨的重点。

关键词：大学生,人际关系,问题,危害,构建

参考文献

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8.初中师生交往问题的调查与思考 篇八

摘要：笔者对152名初中生调查发现，师生交往中存在的问题主要是师生之间缺乏沟通，师生之间有冲突；影响师生关系的因素有：学生性格胆怯、学习成绩、学习态度、教师专制、对学生的误解以及教师的偏见；学生认为通过多与老师沟通、认真学习、师生间多些尊重和理解可以改善师生关系。改善师生交往中存在的问题应该从教师和学生两方面进行。

关键词：初中；师生交往；调查；思考

中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)02-0045-02

初中生正处于生理、心理迅速发展的时期，其个性发展表现出较多叛逆、矛盾和冲突性，这些必然会在师生交往中体现出来。一方面他们把老师的教诲视为对自身发展的束缚，同时又希望能得到老师的认可，但有时候教师仍然将他们当作孩子来看待，使初中生觉得教师不理解自己，进而不愿意和教师交流，并对教师的意见表现出很大的反抗性，师生关系明显下降。但是初中生的不成熟性使得他们还需要教师的指导，调查表明，从初中生完成社会工作时与成人的交往情况看，30.7％的初中生与班主任或任课教师打交道，这种选择高于他们对父母或同伴朋友的选择。但是，初中生在与老师的交往中，还存在很多问题和困惑。因此，对初中生师生交往问题的调查，对于提高学生的师生交往技能，改善师生关系显得十分必要。

一、初中师生交往问题的调查与分析

(一)调查对象与研究方法

调查对象为重庆市北碚区晏阳初中学、实验中学初中生89人，山东莒县夏庄一中、二中初中生72人发放了开放式调查问卷，共回收有效问卷152份。

采用自编问卷，问卷含三个开放式题目：“你认为与老师交往中存在的问题有哪些?你认为影响师生关系的具体原因有哪些?你认为自己该如何改善师生关系?”。采用分班集体测试方式，学生可以自由回答。

(二)结果与分析

采用内容分析法对问卷结果进行归类整理，收集到以下资料(见表1)。

1、师生交往中存在的问题及分析

当被问及“你认为与老师交往中存在哪些问题”时，57.89％的学生认为师生之间缺乏沟通。比如有的同学写到：“我不敢把心里话告诉老师；有些问题不敢问老师”，“老师和学生之间没有经常沟通，两者之间的性格不同”，“老师对我很凶，不敢面对老师”，等等。78.95％的学生写到师生之间有冲突，比如有同学写到：“老师讲错了，还是坚持”，“老师总认为自己是对的”，“老师说话伤人自尊”，“老师逼学生做不愿意做的事情”，“老师惩罚学生，对学生不负责”，“老师听信谣言，冤枉学生”，“有时会与老师发生争吵；相互很不了解，不理解对方”，等等。

师生之间缺乏沟通的主要原因是：一方面在传统教育观念的影响下，教师抱着师道尊严的思想，不愿意与学生进行真诚的交流，特别是对一些学习成绩不好、表现较差的学生，更是不屑一顾，这让学生对老师敬而远之。有调查显示，绝大多数教师虽然在理论上接受了平等、民主等师生关系的理念，但在实践中认为不能无原则地与学生打成一片，必须建立与自己“教师”职位相吻合的形象，和学生保持适度距离。另一方面，初中生特殊的心理发展特点决定了他们的叛逆性较强，生活中遇到问题、困难时，更倾向于找同学交流，不愿意告诉老师。

师生间的冲突表现为不和谐的交往，缺少情感协调，师生间经常产生磨擦，学生很少将师生关系作为支持源。究其原因主要有：一方面，教育教学过程中师生矛盾的客观存在，使师生冲突的发生在所难免；另一方面，中学生身心急剧变化造成的自主意识增强、情绪不稳定、自控能力差和普遍存在的逆反心理，使他们对与之发生冲突的教师普遍抱有成见，主要以逆反心理的形式呈现。另外，很多教师对中学生的特殊心理现象认识不足，不能客观对待，加上中学教师普遍存在的高强度压力、自身素质问题等，使得学生爱和尊重的需要得不到满足，因此师生冲突成为初中普遍存在的问题。

2、影响师生关系的因素分析

当被问及“你认为影响师生关系的具体原因有哪些?”时。调查结果可以概括为：学生因素和教师因素。

(1)学生因素。34.21％的学生认为是学习因素影响了师生关系，例如有的学生写道：“我学习不好，所以老师对我的印象也不好，师生关系也就不好”，“不按时交作业，老师不喜欢我”，“上课不积极举手回答问题”，“不服从老师管教，不听老师的话”，“作业不认真，上课不专心”等。由此可以看出，学生已明显感觉到老师喜欢学习好的学生，学习的好坏直接影响师生关系。这与教师对不同学业表现的学生会表现出不同的交往态度，从而影响师生关系状况的研究结论相一致。52.63％的学生害怕与老师交往，觉得老师太严厉，怕老师批评等，从而影响了师生关系。调查显示，有七成的中小学生害怕与教师进行交流，他们很少、从来没有或不敢主动找老师谈话。这表明很多学生和教师之间沟通不畅，存在交流障碍。有的学生害怕自己说的话使教师不高兴；有的认为教师太严肃；有的觉得老师不喜欢自己；有的则怕同学说自己拍马屁等。

(2)教师因素。60.53％的学生认为是教师的专制影响了师生关系，这可能是因为教师有时并不关注学生的个人价值，把学生的一切都置于自己的监督和控制之下，唯恐学生有任何不合既定规范的言行，并把这一切视为爱护学生的表现。自觉或不自觉地把自己看成是学生的保护伞。但是学生渴望得到教师的尊重和理解，希望他们把自己当大人平等相待，教师的专制与学生对平等的渴望显然是冲突的，师生关系肯定会受到影响。总之，师生冲突与教师专制的教育方式有关，教师对学生缺乏尊重，贬低其价值的不良态度会使学生的心理遭到严重挫伤，影响学生对教师的信赖感和亲密感，最终影响师生关系。

26.32％的学生认为教师的偏见影响了师生关系，如“对班干部偏心”，“看不起差生”等。很多调查都证明了这一点。朱桂珍、孔莉(2003)的调查显示，70.7％的学生视教师公平待生态度为影响师生关系的最主要因素。有人采用课堂观察法，分析中小学教师在课堂交往中的一般指向，得出教师交往对象的职务和地位情况有极其显著的差异，学生干部和地位较高者有较多的师生交往机会。学生对教师给予的评价非常敏感，他们最不喜欢教师厚此薄彼，对学生有亲疏之分。但在实际生活中，教师总是将学业成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。对于成绩优良的学生往往给予过高的评价，对于成绩较差的学生则容易给予过低的评价。这种不公平的评价，导致那些被冷落的学生产生自卑感，对教师感到不满、反感，并由此滋生对教师的冲突和反抗。另外，教师对一般问题学生存有偏见，他们认为管束“问题学生”的唯一办法就是要狠，必须压服他们。由此，教师在师生矛盾发生时往往不能对学生一视同仁，甚至拿某些学生开刀，教师对问题学生的偏见，也成为师生冲突的重要诱因。

13.16％的学生认为教师对学生的误解是影响师生关系的重要因素。有研究表明：中学生更倾向于选择协商策略解决人际冲突，对峙性策略多发生在教师对学生误解的情景中。由此看出，教师的误解也是造成师生冲突的重要原因。

3、改善师生关系的途径

当问及学生：“你认为该如何改善与老师的关系”时，多数学生认为可以通过多与老师沟通、认真学习、多些尊重和理解的方式改善师生关系。其中71.05％的学生认为改善师生关系，沟通非常重要，应该经常和老师谈心、多交流。26.32％的学生认为改善师生关系，学习很重要，应该认真完成作业，课上积极回答问题，课下多问老师问题。另有同学谈到，师生间相互理解和尊重有利于改善师生关系。这说明，学生已经意识到应该与老师沟通、交流，但是由于学习因素、自己的性格以及老师的一些因素，当前师生沟通的状况还不十分乐观。还需要进一步引导学生付诸于行动，才能真正改善师生关系。有26.32％的学生认为改善师生关系，认真学习很重要，认真完成作业，课上积极回答问题，课下多问老师问题。这说明，学生已经认识到学习对师生关系的影响。有同学谈到，师生间的相互理解和尊重有利于改善师生关系。其实这也涉及到教师的专制问题，只有师生双方相互理解、信赖、彼此尊重，达到心理认同、情感相容。才能建立真正和谐的师生关系。

二、对初中师生交往问题的思考

通过以上调查可以发现，教师和学生作为交往的主体，其特点均会影响到师生交往状况，影响师生关系。

首先，教师的问题。师生交往中存在的问题主要是师生之间缺乏沟通，师生之间有冲突；影响师生关系的因素包括教师专制、对学生的误解以及教师的偏见。这就提醒教师：作为在交往中占主导地位的一方，应该做到积极与学生主动沟通，当然应该是有效的沟通方式，而不是训斥，通过沟通，拉近与学生的距离，建立情感连接。教师应该改变传统的学生观，要有民主的作风，主动接近学生，听取学生正确的意见和要求，才能避免很多冲突，消除误解，避免偏见。

其次，学生的问题。以往的大部分研究主要集中在教师方面，然而学生作为交往的一方，其态度、行为也会直接影响交往的状况。比如，很多学生了解改善师生关系的有效途径，也愿意和老师沟通，尤其是学习成绩不好的学生，他们内心比成绩中上等的学生更渴望得到老师的理解和关爱、尊重和鼓励。但是他们或苦于不知如何去做，或性格胆怯不敢与老师交往等。因此，对学生进行师生交往技能指导，使他们调整交往方式，培养积极的交往策略，主动调节与老师交往的态度、方法和技巧，从而改善师生关系显得十分必要。

9.大学生人际交往中存在的问题调查 篇九

一、调查报告

二、参考文献

三、附录

1、问卷样卷

2、问卷分析

3、心得体会

关于大学生网络人际交往的调查报告

生活在一个丰富多彩的社会中，人际交往是我们不可避免的，也是我们应当学会的重要技巧之一。对于大学生来说，当网络已然成为我们生活中不可缺少的一部分，自热网络上的人际交往也成为我们需要掌握的。相对于现实中的面对面，网络交往时乃是一种新型的交往方式，是指交往主体在网络上发生互动，并在交往过程中构成一定的社会关系，即网络人际关系。在此基础上，网络主体逐渐形成网络群体，虚拟社区，甚至于整个网络社会。网络中得人际交往是主体的社会行动在网络空间中的延伸，随着信息时代的高数发展，网络正以迅猛的速度向纵深推进，渗透到社会各个领域，融入到人们的学习，生活和工作中。而今天的大学生是比以往任何时期都热衷于人际交往，网络交往自然也不例外。据调查（以贵州大学材料与冶金学院为例）发现，目前大学生上网率已达99%，且有85%以上的大学生会高频率地使用各种聊天工具与网友进行聊天。由此不难推测，今天的大学生已成为网络群体中的一股主力军。网络交往自然而然的就成为我们生活中不可缺少的一部分。想要在网络中拥有一个良好的人际关系网也是我们大学生所期望的。

大学生网络人际交往的主要方式

1.使用聊天工具（QQ，MSN等）进行网上聊天。据调查发现，大学生中拥有QQ号的已经占到99%以上，也就是说我们90后这一代大学生使用的聊天工具主要以腾讯QQ为主，且几乎人人都有一个。当然，还有同时使用其他工具的，比如MSN等都占有一定的比例。这些聊天工具功能强大，特别值得提出的一点就是其视频通话功能，这能够满足大学生这一特殊消费群体的通讯要求。当然，与网友之间交流使用的更多的是“手说”这一方式。聊天运用最多的就是全文本的聊天方式，所谓全文本，是靠手试敲击键盘输入文字，进行交谈，固有美其名曰“手说”。2.在BBS及论坛上发表意见进行交流。BBS即为电子公告牌，它和传统公告牌有一定相识之处，但是有大大超过了原有公告牌的功能和地域限制，主要运用于集体信息发布，信息交流互相讨论，集聊天为一体的工具，也是大学生进行网络交往的最主要平台之一。大型网站尤其是各高校的校园网上，一般都设臵有BBS，通过BBS，大学生可以非常便捷地了解到学校，院（系）的各种动态，以及自己希望掌握的其他信息。论坛与BBS其实并无本质的区别，在论坛上发帖与网友进行某一话题的讨论也是大学生经常进行的网上活动之一。据调查发现，有40%以上的同学愿意在BBS发言或在论坛中发帖与网友进行交流。大学生处于BBS中或论坛里可以自由自在的发言，自由的表达自己的观点。因此这也成为大学生喜欢的一种网络交流方式。3.使用E-mail进行交流。E-mail即电子邮件。据调查显示，有95%以上的同学有自己固定的电子邮箱。通过申请免费电子邮箱发送和接收电子邮件，也是大学生最便捷，最实惠的网络交往之一。由于电子邮件可以一并传送附件，包括音频，视频文件，方便快捷。因此几乎所有同学都拥有自己的电子邮箱。用电子邮箱于网友进行长话交流，短话一般用QQ等。还可以与网友之间相互传递对方所需要的文件，资料（比如一些音频，视频，图片等）。由于这个，E-mail已成为大学生在网上交流的一项不可缺少的有用工具。

4.在网络上游戏时进行的人际交流。据调查有40%的大学生玩网络游戏，大家都知道，在网络游戏中，创建自己的较色然后进行练级，可以在一个虚拟的游戏世界中享受到现实社会中没有的一些乐趣。这其实自然而然的需要自己的角色与其他玩家之家之间进行人际交流，比如一起打副本，进行武器装备的交换等。这中间总是回加入一些游戏伙伴，从而成为网友进行长时间的交流。一次，通过网络游戏也是一种不可忽视的交流方式。

大学生进行网络人际交往的主要特点

1.流动变化性快及认同性选择。网络是一个巨大的空间，而这个空间是通过一块很小的屏幕来展现的，一次我们看见的只有那么一块屏幕大。要获得更多的信息，这就必然会一纵即过，再加上大学生的思维活跃，思想开放，仅仅满足的不会是这一个类型的信息，而且个网站多如牛毛。这样流动性快是免不的了。还有一点就是认同化选择。正因为网络之大，使用大学生并不是跟什么都去进行交流的，而是会有明显的认同化选择。据调查发现，有60%的大学生希望结交的网友是“学习交流的伙伴”或“可以倾诉的对象”，而达到这样的一共识是需要靠这些因素的：观点，兴趣，爱好，年龄，性别，甚至于地区，学校等。调查表明，网友从新成为陌生人的原因中，“兴趣不相投”或“双方没有激情”占到86.6%因此要成为长期交流的网友必定要有一定的认同性。

2.网络人际交流的社区化。今天的社会是一个高速度且追求高效率的社会。特别是信息时代的到来，网络中的交流也在同样体现着这一个特点。大学生同样也懂得怎么样交了达到最高的效率，那就是社区化的交流模式。在某一特定的网站上发帖，或建立某一特定类型的社群进行社区化交流，拥有共同兴趣爱好，或对于某一话题都有着强烈关注的大学生网友们通过加入这样特定的社区群体进行交流，大家一起部队发展，扩大社区群体规模，这样交流起来效率才更高。据查发现，82%的大学生愿意加入社区群体一起交流。因此，聪明的大学生们无疑会去选择这样一种有效率的人际交流方式。

3.网络人际交往中角色的虚拟性和平等性。与现实社会中直接真实，稳定的社会关系不同，在网络交往中，大家都是以一种扮演的虚拟角色进行的，可以具有“匿名性，可变性和多边性”，大学生在选择角色时，可以随意根据心情设臵不同的角色，畅所欲言。没有现实社会中的“不平等”限制。你也只是一个代号，他也只是一个代号，没有天然的权威，也没有凌驾于他人之上的特权人物。大家互为网友，网上交流之间的平等性关系可以得到充分的肯定。大学生网络人际交往应做到趋利避害

由于网络交往内容和空间的广泛性，有利于大学生更广泛，更快捷的进行人际交往，增强我们自身的人际交往技巧，运用可行化方式于现实的人际交往当中。再加上大学生本身的好奇心强且在强烈的求知欲望的驱使下，在网络的人际交往中我们会与更多的网友并把他们当做我们自己的眼睛，去看到我们未曾见到过的另一番上至天文、下至地理的景象。增强我们自身的见识和才干，扩大自己的知识面。当然，如果我们本身就自控能力不强，由于网络上的信息量巨大且信息良莠不齐，更有一些低级庸俗的色情、暴力信息充斥其中，有的同学就可能迷失方向，从而丢失自己，被动的接受不良的信息。这样就危险了。因此，对于我们在网上交流是，我们定要做到趋利避害。

怎么样做到趋利避害？

1． 对于学生自身而言。（1）受到高等教育的我们，应该具有较高的思想觉悟，自我培养即提高自身网络道德修养教育，增强自身的控制能力，明辨是非的能力，以科学主义荣辱观“八荣八耻”为对照，树立正确的荣辱观。培养信息的筛选能力，对网络信息传播及网络信息行为的辨别能力和有效利用信息的能力。对自己的思想和行为负责，对于不道德的行为应予以正义的情感去制止或抵制。升华自己的思想境界，增强自己的正义感和强烈的道德责任感。（2）有一个正确的心理预期，良好的心理素质，严格按照自己的标准，以实事求是为依据，严格控制自己入网的目的、时间长短、次数。以一个良好的目的和网友交流，一定的时间入网交流，不能长时间上网而沉迷其中，做到收放自如。善于利用网上交流的有利面，将现实生活中的热点问题、焦点问题及自己想要解决的问题搬到网上与网友进行讨论，加强交流与沟通，扩大影响和覆盖面，达到自我教育和教育他人的目的，实现良性交流。（3）树立正确的交往观念，处理网上交往与现实交往的关系，认识网络的虚拟性，要善于将网上交往和现实交往和谐的统一起来，把网上交流融入到现实社会中得交往中去，以其内容的鲜活性、角色的多样性来丰富自己的现实交往。（4）选择正规的网络交流工具和正确的交流方式，选择有利的“有益网友”进行交流，避开网友恶搞行为及信息。拒绝被动的接受不良信息。（5）运用科学知识，在用电脑进行网上交流的时候，要防止不良信息的侵入，安装网络防火墙，及时更新杀毒软件等方式，给自己创造出一个良好无毒的网络交流环境。2． 对于学校而言。（1）规范大学生网络交往行为，加强对大学生网络道德教育。学校应当建立健全相关的网络法律法规，高校应当拟定具体的网络人际交往文明行为准则，加强学生对其的了解性。注重大学生的道德教育，并在大学生的德育中增加网络伦理道德教育，强化大学生的网络主体道德修养和网络道德观念，引导大学生进行网络文明交往。（2）加强对大学生网络心理教育，排除大学生人际交往心理障碍。网络心理教育和心理咨询对于普及大学生心理健康意识，提高对学生人格水平和心理品质具有重要作用。网络交往的流动变化快及虚拟性特点，更便于进行网络心理咨询和多样化心理辅导。因此，各高校都应该在网上设立心理咨询主页，传播大学生心理健康知识。据调查表明，对比、大学生而言，我们更愿意通过网络心理咨询来解决一些常见的心里我问题。网络心理教育还可以培养大学生交往中对挫折的承受能力，塑造教健全的人格，帮助我们发展良好的人际关系。3． 对于社会和家庭而言。（1）社会应该积极呼吁广大网民自觉遵守《网络道德公约》，给自己和他人一个健康的网络环境。加大力度制定和完善各种网络的法律、法规或条文，同时加大力度打击各种网络犯罪，严防其危害青少年及大学生身心健康。加强对各种网络法律制度的宣传。（2）家庭中应该要有一个良好的使用网络氛围，个家庭成员应在日常生活中多进行沟通交流。以积极地方式使用网络，有条件的可进行远距离视频通话，加强在外大学生与父母亲子之间的有利网络交流。

参考文献：

1.骆风 和谐社会与大学生人际交往水平的提高[J]． 2.中国青年研究，2005，(6)：41．

3.中国青少年研究中心.中国青少年发展基金会新学子当代大学生研究报告 2002 4.乔虹 贾琳 网络人际交往对大学生人际关系的影响及对策研究 5.扬州大学学报(高教研究版)2007(02)6.张敏 网络交往对大学生人际关系之影响 重庆工学院学报 2006(02)7.5.何仕 大学生网络人际关系研究引 福建工程学院学报 2009

关于学生网络人际交往的调查问卷

同学您好： 首先请原谅我们占用了您的宝贵时间。网络生活已成为我们大学生生活中的一个不可缺少的部分，尤其是网络人际交往逐步成为我们交往中的一个重要组成部分，为了能够对大学生的网络人际交往状况有一个比较准确的了解，我们进行了此次调查，希望得到您们的支持和帮助。其次关于问卷的填写，本问卷一个有五个部分，请您仔细阅读后填写。而答案本身没有正误之分，您只需要在符合您自己实际情况的选项上划“√”或在空白处填上适当的内容即可。谢谢您的合作！

1、您的性别 A男 B女

2、您大约有几个网友

A50个以上 B 25个以上 C 10个以上 D 10个以下 E没有

3、您在网上主要通过什么途径与人交流？(可多选)A聊天室 B QQ C BBS（论坛）D虚拟社 E E-MAIL F MSN G 其他

4、您多长时间与网友在网上联系

A每天 B一周五六次 C一周三四次 D一周一二次 E极少 F不固定

5、您曾将您的个人信息告诉过网友吗

A 是的，我经常这样做 B是的，但我很少这样做 C 从来没有

6、您和网友经常谈论什么话题

A时事 B历史 C校园趣事 D人生 E网络游戏 F其他

7、您最想认识怎样类型的网友 A共同游戏的玩伴 B学习交流的伙伴 C聊天倾诉的对象 D其它

8、您觉得怎样的网友才是知己，值得交往？

A他或她是一个要求有所回报的人。但是他或她耐心倾听您的心声，为您出谋献策。

B 他或她是一个经常直言批评您的人，但是批评您就是因为您真的是错了

C他或她是一个性情变化无常的人。有时让您非常生气，有时让您哭笑不得，有时让您非常钦佩

D他或她是一个默默为您奉献的人。在您失败的时候，鼓励您；在您胜利的时候，祝贺您并且告诫您不要骄傲。E 其它

9、您和您的网友能做多久的朋友？

A 1个月 B 1个月 C 1年 D 长久

10、您和您的网友重新成为陌生人的原因 A兴趣不相投

B在很多事情上，观点十分对立 C发现双方没有了激情

D网友做了一件对不起您的事情

11、交网友，对自己大学生活的影响

A使自己的交际能力得到提高

B使自己的眼界更加开阔，对问题有更加深入的理解 C使自己学业荒废，整天胡思乱想，身陷于网络幻想之中 D使自己和现实中的其他同学的关系更差，更加孤立

12、网络在您生活中重要吗

A极其重要 B比较重要 C一般 D较不重要 E极不重要

13、您对网络交友的看法是什么

A网络扩大了我们的交往面积，这是一种好的交友方式 B网络是虚拟的，这是一种不好的交友方式 C 说不清 D无所谓

14、总体而言，您对自己目前的网络人际关系是否感到满意

A非常满意 B比较满意 C一般 D较不满意 E极不满意 F其它

15、您觉得怎样做才能使网络人际交往产生积极的影响?

问卷分析

第1题 您的性别： 选项

比例 男

66.67% 女

33.33% 第2题 您大约有几个网友 ? 选项

比例 A50个以上 46.67% B25个以上 20% C10个以上 6.67% D10个以下 20% E没有

6.67% 第3题 您在网上主要通过什么途径与人交流？（）可多选 选项

比例 [A]聊天室

13.33% [B]QQ 100% [C]BBS（论坛）70.33% [D]虚拟社区

20.67% E] E-MAIL 85% [F]MSN 6.67% [H]其他（请说明）人人网 15.33% 第4题 您多长时间与网友在网上联系 [必答题] [多选题] 选项

比例 A每天

26.67% B一周五六次

0% C一周三四次

20% D一周一两次

26.67% E极少

0% F不固定

26.67% 第5题 您曾将您的个人信息告诉过网友吗 [必答题] [多选题] 选项

比例 A是的，我经常这样做 13.33% B是的，但我很少这样做

60% C从来没有 26.67% 第6题 您和网友经常谈论什么话题？[多选题] 选项

比例 A、时事

26.67% B、历史

20% C、校园趣事

20% D、人生

46.67% E、网络游戏

6.67% F、其他

40%

第7题 您最想认识怎样类型的网友？（）[多选题] 选项

比例 A共同游戏的玩伴

13.33% B学习交流的伙伴

40% C聊天倾诉的对象

40% D其它

6.67% 第8题 您觉得怎样的网友才是知己，值得交往？[多选题] 选项

比例

A、他或她是一个要求有所回报的人。但是他或她耐心倾听您的心声，为您出谋献策。

13.33% B、他或她是一个经常直言批评您的人，但是批评您就是因为您真的是错了 33.33% C、他或她是一个性情变化无常的人。有时让您非常生气，有时让您哭笑不得，有时让您非常钦佩。0% D、他或她是一个默默为您奉献的人。在您失败的时候，鼓励您；在您胜利的时候，祝贺您并且告诫您不要骄傲。

40% F其它

13.33% 第9题 您和您的网友能做多久的朋友？[多选题] 选项

比例 A、1个月

26.67% B、半年

33.33% C、1年

6.67% D、长久

33.33% 第10题 您和您的网友重新成为陌生人的原因[多选题] 选项

比例 A、兴趣不相投 33.33% B、在很多事情上，观点十分对立 6.67% C、发现双方没有了激情

53.33% D、网友做了一件对不起您的事情

6.67% 第11题 交网友，对自己大学生活的影响[多选题] 选项

比例

A、使自己的交际能力得到提高 20% B、使自己的眼界更加开阔，对问题有更加深入的理解

60% C、使自己学业荒废，整天胡思乱想，身陷于网络幻想之中

6.67% D、使自己和现实中的其他同学的关系更差，更加孤立

13.33% 第12题 网络在您生活中重要吗？（）[单选题] 选项

比例 A极其重要 33.33% B比较重要 33.33% C一般 8 20% D较不重要 13.33% E极不重要 0% 第13题 您对网络交友的看法是什么 [必答题][多选题] 选项

比例

A网络扩大了我们的交往面积，这是一种好的交友方式

53.33% B网络是虚拟的，这是一种不好的交友方式

26.67% C说不清

40% D无所谓

0% 第14题 总体而言，您对自己目前的网络人际关系是否感到满意？（）

选项

比例 A非常满意 13.33% B比较满意 53.33% C一般

13.33% D较不满意 13.33% E极不满意 6.67% 其它

0% 本次实践课调查过程的心得体会

我们小组这次的实践调查的题目是《关于大学生网络人人际交往情况的调查》，当我们选择这个调查课题的时候，我们小组显得格外的兴奋，因为这是我们进入大学的第一次社会实践工作，也是我们第一次进行社会调查。人生有许多回第一次，而每一次都是不同的，自然，得到的体会不同。当我们小组选择这个课题后便开始讨论用什么方式方法调查，我们的讨论十分激烈，讨论了很久，最后我们确定了可行性强的办法—问卷调查。小组开会分工各自的任务，准备问卷，查找相关资料，还像有过问卷调查经验的同学给我们讲解，虽然现在很有成就感，但当时的感觉是大不相同啊。让我们深刻体会到“万事开头难”。

组员们拿着一摞摞的问卷在寝室、教室和图书馆三地游走，进行问卷调查。在调查过程中，同学们都积极的配合我们的工作，同时也给我们提出了许多宝贵的意见，使我们在以后的调查中可以改善提高。总的来说这次调查是很顺利的，很快就做完了。谢谢同学们的配合。