语文学科渗透环保教育教案鸟岛(二年级语文教案)

语文学科渗透环保教育教案鸟岛(二年级语文教案)（共10篇）

1.语文学科渗透环保教育教案鸟岛(二年级语文教案) 篇一

《鸟岛》

— —第二课时教学设计

教材分析：

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应该加入到爱鸟、护鸟的行列中去。

教学内容：

苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛（第二课时）》。教学目标：

1、在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。

2、背诵课文第三段。

教学重难点：

重点：知道我国青海湖鸟岛的特点，背诵课文第三段。难点：在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。

教学准备：教学课件 教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，通过昨天的学习我们知道了一个神奇的小岛，那就是—— 学生看板书齐读课题： 鸟岛

2、师：你们还记得鸟岛在哪儿吗？

指名学生回答。

3、从哪儿读出来的？谁来读一读？

指名学生读课文第一自然段。

4、师：是呀，就是青海湖西部那个叫海西皮的小岛，并且那里闻名中外。（板书：闻名中外）

你知道闻名中外是什么意思吗？指名学生回答

5、过渡：哦，鸟岛为什么能闻名中外呢？走！我们一起去鸟岛看一看吧！

二、学习第二自然段

1、过渡：自由读课文第二自然段，想一想：通过读你仿佛看到了什么？

出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

生自由读。

读后指名学生回答（鼓励学生用自己的语言去表达）

2、当学生说到很多鸟时，哦，你是从哪个词读出飞来的鸟多呢？ 生：一群一群

。师相机把“一群一群”变红。指导朗读“一群一群”读出鸟多。

3、理解“陆续” ①过渡：这么多的鸟是一下子飞来的吗？

学生齐答 师：那是怎样的呢？根据学生回答“陆续”一词变红 ②让我们一起欣赏鸟儿陆续飞来的景象吧！

（课件）演示：像这样鸟儿一群接着一群、一波接着一波从不同的地方有先有后，接连不断的飞来，就是“陆续飞来”。点出“陆续”学生读“陆续”

③谁能用“陆续”说句话。指名学生用陆续说句子。

4、指导朗读

一群一群的鸟儿飞到这里，在这儿筑巢安家，养育后代。这种景象你能读出来吗？

①生自由练读②指生读生读后注意激励、评价、指导。③齐读

三、学习第三自然段

1、过渡：这么多的鸟儿在这里筑巢安家，养育了数不清的幼鸟，不知不觉就到了六月，六月的鸟岛又是一番怎样的景象呢？

2、请同学们读一读第三自然段

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

3、谁能用一个词来说说六月鸟岛的景象。生：热闹 多媒体出示“热闹”

4、理解“热闹”同学们想一想在我们的生活中什么时候最热闹 学生根据生活实际回答。说六月的鸟岛热闹那是因为—— 生接：这儿的鸟儿特别多（板书：鸟多）

5、再读读这句话，那个词最能说出鸟多

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

学生读后说：各种各样

7、理解：各种各样

①课前大家收集了相关的资料，鸟岛上都有哪些种类的鸟？ 指生介绍

②老师这也收集了一些资料，我们一快来看一看。（课件出示）师指大屏幕让学生说出鸟的名字，颜色。说后教师小结：这些鸟种类不同，颜色不一，形态各异，生活习性也不同这就可以用我们书上的一个词来说——生齐答：各种各样

8、感悟“鸟的世界” ⑴播放视频：你看到了什么？ 生交流

⑵是呀！这么多鸟聚在一起，你仿佛听到了什么呀？ 生交流（鼓励学生发挥想象）

⑶出示句式练习：六月是鸟岛最热闹的时候，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，还有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，……真是鸟的世界！

学生自主练习，指名学生练习说句子。⑷哦！六月的鸟岛真热闹，这里确实是鸟的世界。请大家把自己的感受读出来吧！

⑸学生练读，指名读，分排比赛读。

⑹通过同学们的读，我仿佛看到了那各种各样的鸟儿。同学们正是由于岛上鸟儿多，它们在这里筑巢安家、养育后代所以岛上的什么也多？再读一读第三自然段想一想。

学生自由读读后交流，师相机板书窝多、蛋多。

9、读窝多、蛋多的句子 ①同桌讨论怎样读好句子。②自由练读。③同桌互读、评价。

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。④指名学生读句子。读后指名学生评价。

师相机把“密密麻麻”、“一个挨着一个”变红。引导学生齐读句子。

结合图片理解“密密麻麻”“挨着”。指导朗读。出示：窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。⑤指名学生读句子。读后评价。出示图片认识“”玉白色“青绿色”，感悟鸟蛋的多与美。

四、练习背诵

1、熟读全文

我们一起再来读一读课文，感受一下鸟岛的热闹非凡 大屏幕出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

学生练读、指名读、齐读。

2、尝试背诵，积累词语

通过你们的读，我知道鸟岛的景象已经记在小朋友的心里了，来试着背一背

学生看大屏幕练习背诵、指名背诵

3、小结：（结合板书）小朋友们，正是由于这座小岛上的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，这里是鸟的世界，所以鸟岛才能——

教师指“闻名中外”学生齐读。

五、启迪升华，朗读第四自然段

1、由于鸟岛闻名中外，所以吸引了大批的中外游客，我们一起去看一看来岛上游玩的人是怎样做的吧！

学生齐读第四自然段

2、读后指名学生回答。游客为什么那样做？学生交流。

3、对！鸟是人类的朋友，我们要保护鸟类。你知道吗？我国已经设立了许多自然保护区，鸟岛居八大禽类自然保护区之首。让鸟儿自由、幸福的生活在那里。如果课题不叫鸟岛，你认为还可以叫鸟的___________。

学生交流

小结：是呀！鸟儿的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。有了这么多爱鸟护鸟的人，这里确实是鸟的天堂，这里才成了——闻名中外的鸟岛

六、作业：

1、这么奇特的鸟岛你一定想和家人分享吧。请你当一回小导游，把鸟岛介绍给家长。

2、通过查阅书籍、上网等途径了解更多鸟岛的资料或禽类自然保护区的资料。

附板书：

18、鸟

岛

鸟

闻名中外

窝

多

蛋

2.语文学科如何渗透人格教育 篇二

随着我国大专院校的扩招与发展，越来越多的大中型企业将中学学生群作为主要招工对象，中学生人格教育越来越受到国家教育部门的重视。由于中学学生群受到来自社会、家庭、学校以及个性发展等多方面的因素影响，很多中学生都出现了人格缺失现象。如部分中学生盲从，以丑为美，情趣低俗，缺少判断是非的能力与意识，情感冷漠，自私，玩世不恭，自信心不足，而且在信念理想等方面比较模糊，禁不起挫折，遇到困难往往选择逃避，这都严重影响了中学生未来的成长。语文课程的基本特点就是人文性与工具性的统一，学生学习语文知识、锻炼语文能力是个人素质的积累，一旦量变达到质变时，学生的健康人格就养成了。因此，中学语文教学要注重人格教育的渗透，具体措施有以下几方面。

一、身教示范，以情育人

正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的身教示范对于学生健全人格的养成有极其重要的作用。教师是学生思想的启蒙者，是心灵发展的塑造者，是社会行为的引导者，教师对学生的影响是深刻而久远的，这不仅可以直接影响到学生心灵的健康成长，还会影响到学生整个人生的发展。因此，教师要努力提高自身人格的修养，以身作则，在教书育人的同时还要不断完善自己的人格。

首先，教师要树立以人为本的先进理念，坚持正确的师生观。在语文教学中教师要建立民主、平等的师生关系，尊重学生的主体意识，鼓励、感化、包容、理解学生，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能等。其次，教师要倡导自主、合作探究的学习方式。充分尊重每位学生的创新想法，鼓励、引导学生的自主意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的顽强品质，提高学生的探究能力。最后，教师还要具备扎实的知识功底。教师要具备丰富的语文专业知识、教育教学理论知识以及其他科学文化知识。这样在向学生传授知识时才会得心应手，有助于学生视野拓展和技能训练。

二、课堂渗透，潜移默化

语文课堂教学是塑造学生健全人格的重要阵地。很多中学生缺乏学习主动性，自律性较差，这大都是由于他们没有认识到学习的重要性以及无法辨别生活中的是是非非。因此，在语文教学中，教师可以通过适当讲述一些典型历史人物的人生观、价值观，引导学生思考，提高自身辨识能力，培养学生的自律精神。

例如在学习《〈论语〉十则》时，教师可以让学生对圣贤的言行进行辨别。即让学生对曾子的“吾日三省吾身，与人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”进行思考，教师趁势做出引导：对于自己的言行圣贤每天都要自省，希望每一天都要比前一天活得更加有意义。而对于我们普通人来说，更应该这样，学习圣贤的自省精神，学习他们为人处世的态度与能力。通过这样的启发，把学生平时的思想行为与先贤联系起来，让学生自己意识到平时行为的不当之处，同时激发学生向先贤思想靠拢，学习先贤的高尚行为与情操，严格要求自己，做一个自律性强的人。

三、利用阅读资源，拓宽人格教育领域

语文学习离不开大量的阅读，各种各样的文章中含有尊老爱幼、诚实守信、勤劳俭朴、孝敬父母以及刚正不阿等中华民族传统美德，学生通过阅读可以对人格培养起到潜移默化的作用。中学语文教师可以指导学生阅读丰富的人文经典，如《中国上下五千年》《离骚》《孟子》《论语》等，激发学生与读者、作品人物在感情上产生共鸣，促使学生从阅读中受到教育，有效升华学生的人格。如文天祥的”人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，可以激发学生的大丈夫气节；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，激发学生的忧患意识，产生强烈的爱国精神等。

通过阅读科普读物也有助于学生创新意识与创新能力的培养。科普读物凝聚了大量古今中外的有关科技文明方面的内容，例如牛顿的“地球引力”、居里夫人发现镭、爱因斯坦的“相对论”以及茅以升在桥梁建设方面的文章、袁隆平的植物杂交理论等，都能够大大激发学生的创造力，从而培养学生的创造人格。

在阅读朱德《回忆我的母亲》这篇文章时，教师可以带领学生一起阅读此作品，对文章中这个平凡而又不平凡的母亲进行详细的分析，让学生了解到母亲身上展现的宽厚仁慈、勤劳俭朴、意志坚强等良好品格，以及这些品格对朱德一生所造成的深刻影响。同时让学生联系自己的母亲，感受母爱的伟大与无私，从而努力学习回报母亲的关爱。

四、在写作教学中渗透人格教育

对于语文教学来说，作文可以算得上是半壁江山，因为作文能够反映出学生的内心世界，能够反映出学生的人格素养。著名语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这句话道出了语文教学中写作的重要性。但是目前在中学语文写作教学中，学生的作文状况并不乐观，很大一部分学生一遇到写作课，就心生厌烦，做假、抄袭现象经常发生，这都反映出中学生人格的严重缺陷。

因此，在语文作文训练中，教师要积极引导学生学会观察身边的人和事，用心灵去感知一切，让学生真正发现生活中的真善美，鞭笞假丑恶，让学生在作文中尽情颂扬自己绚丽多彩的梦想，抒发对英雄人物的赞扬之情，尽情释放自己的心灵，吐露真实的情感，在写作中真正学会做人。

五、利用实践活动培养良好人格

语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的有效延伸。学生通过参加课外实践活动，如排演课本剧、语文课外活动课等，能够受到良好的人格教育，在活动中健全人格，懂得如何与他人和谐相处，懂得热爱生活与生命，增强团队意识，形成善于思考与创新的能力。因此，学校要多开展一些语文课外活动，如语文知识竞赛、征文比赛、书法比赛以及朗诵演讲比赛等，激发学生的求知欲，全面培养学生的听、说、读、写等能力，健全学生的人格。

综上所述，培养中学生的健全人格，不仅是满足学生个性发展的需求，还是中学语文教学的重要要求。作为中学一线语文教师，我们应该采取积极措施，改善中学生人格缺失的现状，提高中学生的综合素质，为其以后走上工作岗位打下坚实基础。

3.二年级下语文教案-鸟岛4苏教版 篇三

1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。

2、学会并书写“部”、“密”。并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样”、“密密麻麻”。

3、体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。

二、教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文第三自然段。

三、教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

四、教学过程： 第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，喜欢旅游吗？今天，我们要到一个特别的小岛去看一看。它的名字叫——鸟岛。（板书课题，齐读）

2、猜猜看，这个岛为什么叫鸟岛呢？生交流。

3、质疑：这个岛是不是和你们猜的一样呢？它又在哪？究竟是什么样的呢？ 赶紧打开书，自己读读吧。

二、自读课文

1、出示要求：大声朗读，读准字音，读通句子。读满2遍，标好自然段序号，就坐正。

2、检查自学情况。（1）出示词语。

青海湖 西部 闻名中外 陆续 筑巢安家 养育后代 热闹 密密麻麻 玉白色 拾到 因为 人类 指名读，去拼音读，齐读。

三、学习课文 第一自然段

1、多媒体课件出示第一段课文。指名读，想想：你从这一段知道什么？

2、交流。

（1）、青海湖在我国哪儿？

点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。学习生字“部”，交流识记方法，师范写，生书空。

（2）、这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。为什么？从哪个词可以看出来？（板书：闻名中外。）说说“闻名中外”的意思。

3、有感情地齐读这一段。

4、读了第一自然段，我想，下面这道填空题肯定难不倒大家了。

出示填空：青海湖 有一个叫“ ”的小岛，那就是 的青海湖。学习第二自然段。

（1）鸟岛是候鸟们的故乡。鸟儿们是什么时候来到鸟岛的呢？（出示第二自然段）指名读。交流。

（2）鸟儿们是同时来到鸟岛的吗？哪个词告诉你的？（陆续）“陆续”是什么意思？（表示有先有后，时断时续）

例如：上课铃声响了，同学们——陆续走进教室。

电影结束了，人们——陆续走出电影院。

（3）鸟儿们千里迢迢来到这里，还没有抖落身上的尘土，就开始忙碌起来了。它们在干什么？齐读词语：筑巢安家 养育后代

“筑”是什么意思？（“建造”的意思）给“筑”找个朋友（建筑 修筑 筑起）交流识记方法。师范写，生书空。

“育”出示古汉字，（上面就像一个小孩，头朝下，从身体里生出来了。）了解“育”的意思“生养”）给“育”组词（生育 培育 养育 教育 育人„„）师范写。生书空。

（4）齐读第二自然段，小结：这一段写了每年春天，天气变暖，鸟儿们就陆续来了，它们在岛上筑巢安家，养育后代。（5）出示填空：

每年，天气，一群一群的鸟儿。它们在这里。指名背，齐背。

五、书写生字

1、出示生字：部、筑、育 齐读

2、生在《习字册》上练习，师巡视，相机评价纠正。第二课时

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们学习了18课《鸟岛》，我请小朋友来读读这几个词语。出示：青海湖 青海湖西部 海西皮 闻名中外

陆续飞来 筑巢安家 养育后代 你能选择其中的几个词语来简单介绍一下鸟岛吗？（地理位置）（为什么称为是鸟岛）

——小朋友能运用自己的语言把课文第一、第二自然段的内容告诉大家，真不简单！

2、这节课我们继续学习课文。

二、学习第三自然段

1、鸟岛上是怎样的景象呢？自由朗读第三自然段。读完以后，想一想，说一说：夏天的鸟岛给你留下什么印象呢？

2、学生交流。相机板书： 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多

3、体会：鸟多

文中那句话让你体会到鸟岛的鸟多呢？

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（1）你能通过朗读，让大家都觉得岛上的鸟很多吗？

（2）指名读，听出来了吗？你听到了什么？点红（各种各样 聚 鸟的世界）是呀！每年六月，斑头雁、黑颈鹤、棕头鸥、针尾鸭等等（播放各种鸟的图片）有十多种10万多只鸟儿聚在一起，真是种类繁多呀！地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿。它们（播放群鸟聚在岛上的图片）叽叽喳喳的，能不热闹吗？你看，这儿真成了鸟的天堂。（2）齐读

（3）鸟儿们都在干什么呢？你瞧，（课件演示）

（4）鸟儿们在岛上的生活真是无忧无虑啊！你能用“有的------有的------还有的------”来介绍一下吗？（出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的——，有的——，还有的——，小岛成了鸟的世界。）（5）一起读好第一句话，去感受六月鸟岛热闹的景象。

4、体会：鸟窝多（1）鸟岛不仅鸟多，而且鸟窝多，因为它们在这儿筑巢安家，养育后代。

你从哪句话感受到鸟窝多呢？（出示：“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”）（2）指名读，相机点红：密密麻麻 一个挨着一个

（3）你看，老师贴了一个鸟窝，其余的鸟窝在哪呢？请多名学生板贴鸟窝。评价：一个鸟窝旁边又是一个鸟窝，这就是课文中所说的——“一个挨着一个”

（4）这个意思还可以怎么说呢？（一个靠着一个、一个连着一个、一个碰着一个-------）（5）鸟窝一个挨着一个，那放眼望去，鸟窝真是又多又密，那就是——（指读词语：密密麻麻）。谁来读好这个词？指名读，相机评价。

学习生字“密”，说说你有什么办法记住它？要和“蜜”区分，“蜜”是和蜜蜂这种昆虫有关的，甜的东西，字下面是个“虫”。“密”本义指山中隐蔽的地方，所以下面是个“山”，这个字也表示两个事物之间的空间小。给“密”扩词。师范写，生书空，提醒“必”的笔顺，字要写得紧凑。再读词语：密密麻麻。

老师找到了一张珍贵的老照片，你瞧（课件出示：鸟窝的图片），看着这情景，你还想到哪些词语可以来形容鸟窝数量很多？交流，相机出示词语：成千上万、千千万万、数不胜数、不计其数、不可计数„„齐读表示数量多的词语。

（6）谁能读好这句句子，让大家感受到鸟窝很多很多。指名感情朗读。齐读。

5、体会：鸟蛋多

（1）鸟窝多，鸟蛋自然也多了！出示：“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”（2）谁来读一读，让我们感觉到鸟蛋多得数不清。

评：我听出来了，“窝里窝外、到处”都是鸟蛋。点红词语：窝里窝外 到处 再指名读。

（3）这是什么样的鸟蛋呀？（生：玉白色、青绿色）颜色也很美呢！你看，（课件出示图片）有的像玉一样洁白，那是“玉白色”，有的青中带绿，那是“青绿色”，多可爱！（4）谁愿意再来读读这句话？指读第三句。

6、出示第三自然段，小结：读了第三自然段，让我们感受到夏天的鸟岛鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋也多，鸟岛不愧是鸟的世界。可是，小朋友们有没有发现，这一段，没有用一个“多”字，却让我们感受到鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，作者用词真巧妙。让我们连起来把六月鸟岛热闹的情景读出来吧！（齐读）

6、六月的鸟岛，给我们留下了深刻的印象，谁能根据提示再给我们介绍一下呢？（指导背诵）出示填空 学习第四自然段。

1、听了你们的介绍，老师恨不得马上就到鸟岛去看一看了。如果你来到鸟岛，你最想干什么？交流。

2、来过鸟岛的游人是怎样对待鸟儿的呢？（1）出示第四自然段。指名读。

引读：来岛上游玩的人很多，他们——（伸手就能捉到幼鸟；随处都能拾到鸟蛋）可是——（却没有人去碰一下），因为——（大家都知道鸟是人类的朋友）

（2）为什么游人会这么爱鸟呢？你能用“因为------所以------”来说一说吗？板书：鸟是人类的朋友

3、（课件出示）

因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。这句话还可以怎么说，意思不变呢？

（出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友）男女生分读这两句话，这两句话有什么相同和不同的地方？（意思相同，表达方式不同，先原因再结果，表达的重点不同）

3、你能用这种方法来说说这组句子吗？ 出示：因为小明生病了，所以。

小明没来上学，因为。

4、是呀！在没有伤害，没有侵犯的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代。鸟岛也正因为人们对鸟儿的爱护，所以才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们身边多几处小动物的天堂。

5、齐读第四自然段。

6、这一自然段有两个生字，你愿意认识它们吗？出示：拾 类 它们编了两个字谜，想请大家来猜一猜。大米真好，粒粒饱满。（类）今天我捡到一个盒子。（拾）

我们一起来写这两个字，师范写，生书空，边写边提醒注意点（类：上小下大，上窄下宽“米”最后一笔是点，大的一横最长，拖住上面的米。）

四、小结课文，拓展练习

1、今天，我们来到美丽的鸟岛，欣赏了岛上独特的景象，也明白了只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽而又神奇的鸟岛。

2、默读课文，你能用课文中有关词语来完成这首小诗吗？

3、齐读这首诗歌。

五、书写生字

1、出示生字：密、玉、拾、类 齐读

2、生在《习字册》上练习，师巡视，相机评价纠正。

六、板书：

鸟岛 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多

4.二年级语文法制教育渗透教案2 篇四

第一课时 教学目标：

1、认识“献、奏”等7个生字，会写“亿、欢”8个字，并积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深地祖国的热爱之情。

3、渗透法制内容《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国国徽法》的相关内容。

教学重难点：认识“献、奏”等7个生字，会写“亿、欢”8个字，并积累词语。

教具准备：生字、词语卡片带。教学进程：

一、谈话引入

1、你知道“十月一日”是什么节日吗？说说你们是怎样庆“十一”的。回忆当时的情景，说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识“庆”字。

2、为了庆祝祖**亲的生日，人们会怎么做？（启发学生知道：瞻仰人民英雄纪念碑、举行升国旗仪式等形式都表达了人们对祖国的美好祝愿）

3、引导学生注意国旗、国徽图案，简单介绍《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国国徽法》的相关内容。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生听后说说自己的感受。

2、自由读课文，小组同学互助学习，识记生字，读通句子。

三、识字

1、指名一句一句读课文，教师把生字卡贴在黑板上，师生相机纠正字单音。强调：“庆”是后鼻音；“帜”是翘舌音；“奏”是平舌音；“曲”在课文中读第三声。

2、多种形式巩固识字。如：我读你猜，扩词读句子等。

四、写字

1、引导学生观察字形，说一说自己的发现。

2、教师范写其中的“旗”字，其他字让学生独立完成，还可以让学生找一找自己学得不好写的字，教师再范写。

五、读读写写。（课后练习45页）

六、课堂小结

七、作业： 抄写本课生字新词。

五、品读理解课文 读好前四句诗句

1、学生个别读，说一说诗中描写了哪些景物。出示词语：金黄的果实、火红的旗帜，洁白的鸽子，欢乐的乐曲，学生读词语。

2、看图再读诗句，展开想像，说说从诗句中体会到什么，教师范读。

3、学生多种形式朗读。（师生评议）读好后四行诗句

1、学生自由读句子，边读边想像；十三亿孩子是怎样欢庆国庆的？

2、演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。

3、学生齐读，教师示范，学生再读。

4、读一读自己喜欢的诗句，说一说为什么喜欢它。

5、配乐良读，学生欣赏，评议。背诵

1、把课文内容去掉一部分你还能读吗？

（）献上（）果实，（）举起（）。（）飞着（）。（）奏起（）。十三亿孩子欢庆这（），十月一日——（）。

2、看画面背诵

（采用多种形式，引导学生背诵，积累语言，培养语感，感受诗的语言美，激发学生主动积 累的兴趣和愿望）扩展

1、给 课文内容配一幅图片一幅插图。

5.二年级上册数学环保渗透教案 篇五

教学目标：

1、经历自主探索，交流两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。

2、在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。

3、培养学生保护环境的意识。

重难点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握竖式的计算法则，能熟练计算。

一、情景导入，激发兴趣(约1分钟)出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参加植树造林活动，每人栽一棵树，请大家仔细观察这幅图。

二、探究新知(约15分钟)1.从图中你知道了哪些数学信息？

2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 3.根据学生的交流情况组织教学例1。

二（1）班学生和二（2）班学生一共植了多少棵树？ 师：怎么样列算式？ 35+20= 师：为什么用加法计算？

师：怎样计算35+20=？可以借用小棒和计数器试一试。学生汇报自己是怎么样计算的。

现在的环境越来越差，更需要我们去爱护，我们也可以通过植树或者其他活动来保护环境。

师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。4.学习竖式。

算35+20时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加20时应在哪一位上拨几个珠子？

讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“+”。20应该写到哪里去呢？2应该对着35的3还是5呢？最后在加数下面画上一根横线，表示等号。

师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌互议，后汇报。小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时，都从个位开始计算。个位上5+0=5,5应对齐个位，十位上的3+2=5要写在横线下面，对齐十位。

用自己的话说一说加法竖式计算时，应怎么样对位。

三、巩固练习（约5分钟）

1.完成P12做一做的第一题，学生独立完成后说说怎样对位。2.完成P12做一做第二题。

四、教学例2。现在老师这里还有一个问题，二（1）班和二（3）班一共植了多少棵树？说一说你的想法。（约15分钟）学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

教师总结在竖式计算过程中：相同数位要对齐，从个位算起。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

五、练习，实践应用（约4分钟）

1、我当小医生，判断对与错。（课件出示）

六、课堂总结：你有什么收获？（约1分钟）

七、板书设计

6.语文学科渗透法制教育教案 篇六

（七年级下册第27课）

斑羚飞渡

甘棠镇礼贤小学 王武

教学目标

（一）学科教学目标

1、整体感知故事梗概，能用最简洁的语言概括课文内容。

2、欣赏斑羚飞渡的悲壮美画面，感受献身精神。

3、探讨置疑，培养学生分析解决问题的能力。

4、培养“珍爱生命、关爱动物”的观念。

（二）法制教育目标

1、了解《中华人民共和国野生动物保护法》和《刑法》的部分条款。

2、明辨本文狩猎者行为的是与非。

3、探讨：人与自然界的其他生命应怎样和谐相处？

教学重点与难点

（一）重点：理解斑羚在生死关头所表现出的美德。

（二）难点：理解课文主旨。

教具准备

便携式扩音器

课时安排

一课时。教学过程

一、引入新课

（一）讲述在一次森林大火中，蚂蚁家族迁徙抱团变成球体滚动使种族生命得以延续的故事，导入课题。

（二）介绍作家及作品

（三）关于斑羚知识

二、默读课文，整体感知

（一）用最简洁的语言概括故事内容。

示例：一群斑羚羊被狩猎队逼到绝境，在面临种群灭绝的关键时刻，用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡。

（二）理清文章脉络

1、斑羚飞渡历经的过程

身陷绝境（极度危险）——峰回路转（一线生机）——斑羚飞渡（从容一跃）——走向彩虹（英勇献身）

2、给文章分层次

飞渡前：被逼伤心崖——身陷绝境 飞渡时：老垫小飞渡——脱离险境

飞渡后：只剩头羊——走向彩虹

三、研读课文，探讨问题

问题1：阅读1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么样进退维谷的绝境？这两段描写有什么作用？ 问题2：阅读4-8自然段，分析：在斑羚群体陷入绝境时，镰刀头羊采取了哪些行动？抓住哪些方面的描写？表现了它哪些美德？

（反思：抓住镰刀头羊三次叫声的不同来分析。）

明确：采用了外形、动作、神态、叫声四种描写方法；表现了它富于智慧、有决断力、遇事镇定、临危从容、勇于自我牺牲、视死如归等美德。

问题3：选读课文，找出课文中三次主要写到彩虹的句子，分析其作用。

明确：第一次：渲染一种神秘的色彩，推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；第二次：烘托飞渡的气氛，渲染飞渡的悲壮美；第三次：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

问题4：课文最后一段写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”这里的灿烂仅指彩虹吗？

明确：不是仅指彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。问题5：课文第11段中写道：“和那道彩虹平行，又驾起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说是“用死亡做桥墩架设起来的桥”？

明确：每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

四、总结扩展，渗透法制

（一）本文描写的斑羚的悲剧是被尊称为“万物之灵”的人类造成的，本文中人充当了一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。作者批判了人类的这种侵害行为，引发人们深思。

（二）人的这种捕杀野生动物的行为是否合法？我们来看下列法律的规定条款：

《中华人民共和国野生动物保护法》：

第五条：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。

第九条：国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级野生保护动物。

第十六条：禁止猎捕、杀害国家重点保护的野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。

第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

《刑法》：

第三百四十一条：……违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。

五、作业

（一）课后阅读描写第一对斑羚飞渡的段落，并复述全过程。

（二）从斑羚的身上，我们可以学到什么？

板书设计

7.语文学科渗透环保教育教案鸟岛(二年级语文教案) 篇七

课题：《斑羚飞渡》

上课教师：蒋先龙

上课时间：2012年5月13日

（一）学科教学目标

1、整体感知故事梗概，能用最简洁的语言概括课文内容。

2、感受献身精神。

3、培养“珍爱生命、关爱动物”的观念。

（二）法制教育目标

1、了解《中华人民共和国野生动物保护法》和《刑法》的部分条款。

2、明辨本文狩猎者行为的是与非

3、探讨：人与自然界的其他生命应怎样和谐相处？ 【教学重点与难点】

（一）重点：理解斑羚在生死关头所表现出的美德。

（二）难点：理解课文主旨。

一、引入新课

（1）讲述在一次森林大火中，蚂蚁家族迁徙抱团变成球体滚动使种族生命得以延续的故事，导入课题。（2）介绍作家及作品（2）关于斑羚知识

二、默读课文，整体感知

（1）用最简洁的语言概括故事内容。示例：一群斑羚羊被狩猎队逼到绝境，在面临种群灭绝的关键时刻，用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡。（1）、斑羚飞渡历经的过程

身陷绝境（极度危险）——峰回路转（一线生机）——斑羚飞渡（从容一跃）——走向彩虹（英勇献身）

飞渡前：被逼伤心崖——身陷绝境

飞渡时：老垫小飞渡——脱离险境

飞渡后：只剩头羊——走向彩虹

三、研读课文，探讨问题

问题1：阅读1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么样进退维谷的绝境？这两段描写有什么作用？

问题2：阅读4-8自然段，分析：在斑羚群体陷入绝境时，镰刀头羊采取了哪些行动？抓住哪些方面的描写？表现了它哪些美德？

（提示：抓住镰刀头羊三次叫声的不同来分析。）

问题3：选读课文，找出课文中三次主要写到彩虹的句子，分析其作用。

问题4：课文最后一段写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”这里的灿烂仅指彩虹吗？

问题5：课文第11段中写道：“和那道彩虹平行，又驾起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说是“用死亡做桥墩架设起来的桥”？

四、总结扩展，渗透法制

（一）本文描写的斑羚的悲剧是被尊称为“万物之灵”的人类造成的，本文中人充当了一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。作者批判了人类的这种侵害行为，引发人们深思。

（二）人的这种捕杀野生动物的行为是否合法？我们来看下列法律的规定条款：《中华人民共和国野生动物保护法》：

第九条：国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级野生保护动物。

第十六条：禁止猎捕、杀害国家重点保护的野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。

第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

《刑法》：

第三百四十一条：„„违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。

五、作业

（一）课后阅读描写第一对斑羚飞渡的段落，并复述全过程。

8.三年级科学上册渗透环保教育教案 篇八

大树和小草

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都是生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

渗透环保教育：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格： 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交*位置中。

2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面的框内。（这是教学重点）

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同）。

4、我们还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

5、对学生进行环保教育：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，我们要养成爱护小草，不践踏小草的好习惯。

四年级科学上册渗透环保教育教案

水是怎样溶解物质的【教学目标】

科学概念：

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

环保教育：

认识到实验离不开水，水与我们的生活息息相关，因此我们要养成不浪费的好习惯。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料：装水烧杯

4、筷子

1、高锰酸钾

1、小药勺、食盐

1、沙

1、面粉1。

【教学过程】

一、观察高锰酸钾的溶解

1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。

2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）

3、引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

6、学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

二、不同物质在水中的溶解

1、观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

变成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用过滤的方法分离吗

是溶解还是没溶解

2、小组交流：修正描述和记录。

3、全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

4、对学生进行环保教育：

水与我们的生活息息相关，因此我们要养成不浪费的好习惯。你们做到了吗？

五年级科学上册渗透环保教育教案

食物链和食物网

【教学目标】

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

环保教育：建立起初步的生态系统的概念，知道“生物与生物之间是相互关联的一个整体”要保护生态环境。

情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

【教学准备】校园常见动植物样本或图片。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。

2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）

5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。

6、学生再根据生活经验说几条食物链。

三、水田的食物网：

1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）

2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。

3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看

看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5、对学生进行环保教育: 让学生知道“生物与生物之间是相互关联的一个整体”——我们要保护生态环境。

说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？

六年级科学上册渗透环保教育教案

拱形的力量

【教学目标】

科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法： 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观： 认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

教学准备

为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

环保教育：实验中，教育学生不能浪费纸，注意保持环境卫生。

教学过程：

一、激趣导入

让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？

二、拱形承受压测试。

先进行环保教育：。实验中，教育学生不能浪费纸，注意保持环境卫生。

1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

2、学生分组进行实验

3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

4、分组表述自己的实验结果。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：

1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥

通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。

9.九年级数学学科渗透法制教育教案 篇九

水田中学：陈兰秀

教学内容

本节课为九年级数学第二章2.6节。应用一元二次方程（1），主要学习建立一元二次方程的数学模型解决传播问题。教学目标

一、知识技能

1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型．

2．能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力；能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。

二、过程与方法

经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述。通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识．

三、情感态度

通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用．

四、渗透法制教育《中华人民共和国传染病防治法》。

五、重难点、关键

重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题 难点：发现传播问题中的等量关系，渗透法制知识 关键：建立一元二次方程的数学模型解传播问题 教学准备

教师准备：制作课件，精选习题

学生准备：复习有关知识，预习本节课内容

教学过程

一、复习引入

【问题】提出问题：还记得本章开始时梯子下滑的问题吗？

①在这个问题中，梯子顶端下滑1米时，梯子底端 滑动的距离大于1米，那么梯子顶端下滑几米时，梯子底端滑动的距离和它相等呢？ ②如果梯子长度是13米，梯子顶端下 滑的距离与梯子底端滑动的距离可能相等吗？如果相等，那么这个距离是多少？

分组讨论：

①怎么设未知数？在这个问题中存在怎样的等量关系？如何利用勾股定理来列方程？

②涉及到解的取舍问题，应引导学生根据实际问题进行检验，决定解到底是多少？ 活动目的：以学生所熟悉的梯子下滑问题为素材，以前面所学的勾股定理中边长的关系为切入点，用熟悉的情境激发学生解决问题的欲望，用学生已有的知识为支点，进一步让学生体会数形结合的思想。

活动的实际效果：大部分学生能够联系以前学过的勾股定理的三边关系对上述问题进行思考，能够在老师的引导下主动地探究问题，取得了比较理想的效果，而且也调动了学生的学习热情，激发了学生的思维，为后面的探索奠定了良好的基础。

【设计意图】

复习列方程一次方程解应用题，为继续学习建立一元二次方程的数学模型解实际问题作好铺垫．

做一做，探索新知

活动内容：见课本P53页例1：

如图：某海军基地位于A处，在其正南方向200海里处有一重要目标B，在B的正东方向200海里处有一重要目标C，小岛D位于AC的岛上有一补给码头。小岛F位于BC中点。一艘军舰发，经B到C匀速巡航，一艘补给船同时从D出发，西方向匀速直线航行，欲将一批物品送达军舰。

已知军舰的速度是补给船的2倍，军舰在由B途中与补给船相遇，那么相遇时补给船航行了多少（结果精确到0.1海里）

该部分是学习中的难点，在教学中要给学生充分的时间去审清题意，分析各量之间的关系，不能粗线条解决。在讲解过程中可逐步分解难点：①审清题意；②找准各条有关线段的长度关系；③建立方程模型，之后求解。

中点，从A出沿南偏

到C的海里？

解决实际应用问题的关键是审清题意，因此教学中老师要给学生充分的时间去审清题意，让学生自己反复审题，弄清各量之间的关系，分析题目中的已知条件和要求解的问题，并在这个前提下抓住图形中各条线段所表示的量，弄清它们之间的关系。

在学生分析题意遇到困难时，教学中可设置问题串分解难点：

（1）要求DE的长，需要如何设未知数？

（2）怎样建立含DE未知数的等量关系？从已知条件中能找到吗？

（3）利用勾股定理建立等量关系，如何构造直角三角形？

（4）选定RtDEF后，三条边长都是已知的吗？DE，DF，EF分别是多少？ 学生在问题串的引导下，逐层分析，在分组讨论后找出题目中的等量关系即： 速度等量：V时间等量：t军舰=2×V补给船

军舰=t补给船 三边数量关系：EF2FD2DE2 弄清图形中线段长表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示补给船的路程，AB＋BE表示军舰的路程。

学生在此基础上选准未知数，用未知数表示出线段：DE、EF的长，根据勾股定理列方程求解，并判断解的合理性。

二、探索新知 【问题情境】

有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？

【分析】

（1）本题中有哪些数量关系？（2）如何理解“两轮传染”？

（3）如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？（4）能否把方程列得更简单，怎样理解？

（5）解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点？ 【解答】

设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则依题意第一轮传染后有x+1人患了流感，第二轮传染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：

1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10，x2=-12(不合题意舍去)

因此每轮传染中平均一个人传染了10个人． 【思考】

如果按这样的传播速度，三轮传染后有多少人患了流感？ 【活动方略】 教师提出问题

学生分组，分别按问题（3）中所列的方程来解答，选代表展示解答过程，并讲解解题过程和应注意问题．

【设计意图】

使学生通过多种方法解传播问题，验证多种方法的正确性；通过解题过程的对比，体会对已知数量关系的适当变形对解题的影响，丰富解题经验．

【设计意图】

检查学生对所学知识的掌握情况.四、应用拓展 渗透法制教育

《中华人民共和国传染病防治法》

第一条 为了预防、控制和消除传染病的发生与流行，保障人体健康和公共卫生，制定本法。

第二条 国家对传染病防治实行预防为主的方针，防治结合、分类管理、依靠科学、依靠群众。

第十九条 国家建立传染病预警制度。国务院卫生行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据传染病发生、流行趋势的预测，及时发出传染病预警，根据情况予以公布。

第三十一条 任何单位和个人发现传染病病人或者疑似传染病病人时，应当及时向附近的疾病预防控制机构或者医疗机构报告。

五、小结作业

1．问题：

通过本课的学习，大家有什么新的收获和体会？（1）数学知识（2）法制知识

10.二年级数学环保渗透教案 篇十

大梨小学 卢瑞霞

教学目标：

1．结合量的计量、简单的统计等知识，通过调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2．通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

3．使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。教学准备：

为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，需作如下的准备工作：

1．(上网或阅读书刊)查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识。

2．调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况。

3．调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龙头的滴水(或流水)速度。教学过程：

一、创设情境，引入课题

1．播放电影《美丽的大脚》片段：学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。师：你知道他们为什么这样的期盼下雨吗?（因为本地天旱少雨、缺水。）

2．师：地球表面上约70％是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢? 3．让学生说说自己了解的有关地球亡淡水资源的分布情况。教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。

4．继续交流：每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。资料来源：

1）从网上查，世界水资源严重不足。据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒，现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。

2）从网上查，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假。

3）从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一。

4）从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡：出生、结婚、死亡。

5、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法?

6、板书课题：节约用水

二、观察实验，汇报交流

1．出示统计图：宁波市近几年日均生活用水情况统计图 ①观察统计图，你发现了什么? 1）宁波市的用水量增长很快。

2）2000年至2002年用水增长速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每两年就增加1倍。②估一估：我们全市有20万常住人口，全年人均用水量约是多少? 2．师：从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。

(1)学生在组内交流观察所得。(2)指名各组代表交流。

3．师：生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢?(学生讨论后发表自己的看法。)4．小结：我们要用具体的数据唤醒人们。5．出示实验并完成实验记录。

测量学校或家庭附近一只滴水(流水)的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水(流水)速度。

①各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图(校内和校外实验的兼顾)。

②小组合作计算水龙头滴水的速度：每小时（）毫升

6．反馈调查情况：全校水龙头（）个，宁波市每立方米水价（）元。

7．算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付（）元水费。

三、总结明理，合理建议

1．议一议：有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗?(学生讨论后发表看法。)2．介绍：早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。

3．指名学生介绍世界各国节水的措施。(1)“世界水日”的有关知识。(2)滴水灌溉的方法。4．课外延伸：