中华诵获奖

中华诵获奖（精选12篇）

1.中华诵获奖 篇一

中华经典诵

甲：中华的历史是一部血和泪的历史，也是民族智慧和文化的沉淀，乙： 每一位诗人，他们都是人民的理想、正义的化身、中民族的灵魂。他们高尚的情操、不屈不挠的斗争意志、壮怀激烈的气节、风骨，融注着我们民族伟大的历史精神，听，伟大诗人——屈原。他正站在汨罗江边，以死明志：

丙：世间皆浊我独清，众人皆醉我独醒，路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索 甲：中华的历史是人民的奋斗史，多少中华儿女满怀壮志，为了保卫国土、保卫人民，在战场上，英勇杀敌，浴血奋战： 乙：

满江红

岳飞

怒发冲冠.凭栏处，潇潇雨歇（xiē）。抬望眼，仰天长啸（xiào），壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!

靖（jìng）康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏(lǔ)肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙（què）！丙：古往今来，多少仁人志士，为了和平与解放，上下求索，甲：1934年10月，敌强我弱，为了保存实力，摆脱国民党的围剿，红军进入了无人区，开始两万五千里长征：

乙：长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

丙：中华的解放史，是血和泪的历史，你知道我们的先烈是多么的豪迈吗！甲：《沁园春·雪》毛泽东

北国风光,千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

乙：

江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

丙：

你知道我们的英雄是怎样英勇就义，凛然面对死亡的吗，夏明翰面对敌人的屠刀，高声鸣唱

甲： 砍头不要紧 只要主义真，杀了夏明汉,，还有后来人！

甲乙丙：

同学们，革命先烈们为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命，他们的精神时代永存，让我们铭记

合：

少年智 则国智，少年富 则国富，少年强 则国强，少年独立 则国独立，少年自由 则国自由，少年进步 则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

甲乙丙：为了祖国的未来，为了祖国的辉煌：让我们：

合：爱我中华，努力拼搏！

2.中华诵获奖 篇二

“是谁用一片甲骨收藏起古老的秘密, 是谁用一卷竹简咏叹着世间的传奇, 庄生的蝴蝶飞进了杏花和春雨, 美丽的方块字就刻在孔子的车辙里。”据《光明日报》报道, 在前不久教育部举行的新闻通气会上, 一首优美动听, 揉合着古韵与现代气息的主题歌曲给人们留下深刻的印象。就如这首歌所传递的信息, 据有关人士介绍, 今年的“中华诵·2009经典诵读大赛”将融入时尚元素, 以贴近吸引年轻人, 从而使中华优秀文化在年轻一代中得以认识、尊重、弘扬和传承。教育部语用司司长王登峰说, 由国家语言文字工作委员会、中央文明办调研组联合举办的“中华诵·2009经典诵读大赛”和“中华赞·2009诗词歌赋创作大赛”已于5月正式启动, 这项以“雅言传承文明, 经典浸润人生”为旗帜的活动自2007年开始举办以来, 已得到了社会各界的广泛参与和好评, 现已成为一项年度重要语言文化活动, 今年将在更为广泛的基础上展开。

3.中华诵获奖 篇三

关键词：中华经典诵写讲行动 大学生人文素质教育 活动策略

新中国成立后，中华经典在我国教育领域一直占据着重要地位。改革开放以来，国家教育管理机构从文化传承和国民素质提高的角度，强调中华经典的重要性，倡议在校大学生们认真学习，并在各高校推动“中华经典诵写讲行动”，努力提高大学生人文素质。

“中华经典诵写讲行动”传承与弘扬了我国传统文化，有助于在大学生群体中推广普通话，推行规范汉字，加强了校园文化建设，建设起大学生们的精神家园。为保证这一活动的顺利进行，国家教育管理部门先后出台了一系列政策，如2006年9月，《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中明确指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。”提倡弘扬传播中华优秀文化，鼓励开展中华经典诵写讲等活动。在这一系列政策的支持下，各大中院校开始将相关学科课程与中华经典内容相融合。在校大学生们也在教师的指导下吟诵古典诗词，在一定程度上提高了个人素养，形成良好的校园风气。随着“中华经典诵写讲行动”在我国很多高校的迅速发展，为了进一步扩大中华经典在大学生群体中的影响力，确保这一活动的可持续发展，我们还应采取以下策略：

一、建设“中华经典诵写讲行动”资源库

资源库是这一活动的核心，也是这一活动顺利开展的保障。中华经典浩如烟海，我们要选择一些文质兼美的作品，剔除那些思想陈腐的篇目，使纳入资源库的经典体现这样几个特征：一是历经时空考验，在长期的历史发展过程中具有较大的影响力，为历代读者所喜爱。二是思想深刻，内容丰富，具有人文主义精神。三是语言优美，音韵和谐，有一定的艺术感染力，能够让人在阅读过程中获得较强的审美愉悦。此外，我们选入资源库中的经典篇目既要符合教育形势的需要，能够引起大学生们的兴趣，又能够与现有大学语文教材联系密切。我们还要对资源库中的篇目进行诠释，请名师讲解、朗诵，或是请书法家进行示范性质的书写。资源库建成后，将面向大学生们开放，供大家在校期间免费下载学习。

二、丰富活动的形式，吸引大学生们积极参与

我们应采取多种形式，利用班会、学生会、大学生社团及校内设施等载体，围绕中华经典，开展有组织的鉴赏、诵读及书写活动，培养、展示大学生们的技能，营造出富有中华经典特色的文化氛围。

（一）结合校园社团活动，提高大学生人文素质。大学内有丰富多样的社团活动，可以利用音频、视频、书画等形式传播中华经典，展示大学生们在活动中的风采与成果。有很多班级，采用经典配画的形式解读经典，并充分利用校内景观，如走廊、板报、标语等载体，结合经典文化内容，营造浓郁的校园文化氛围。我们还可利用校内刊物、广播站、电视台、校园网等校内媒体协助宣传。如校内广播电台可在早自习后、晚自习前的时间段里，选派优秀学生在广播站里作经典诵读的展示，也可定期播放古典音乐、古典诗文，从听觉角度入手，营造高雅的文化氛围，促进活动的顺利开展，对大学生们产生潜移默化的影响。

（二）举办与“中华经典诵写讲行动”有关的各类比赛。由学校出面组织，在教师的指导下，在大学生中举办经典诵读大赛、经典临写书法比赛等。这些丰富多彩的比赛活动以其参与面广、关注度高的优势，受到了大学生们的热烈欢迎，并在社会上引起了良好的反响。据不完全统计，每次比赛时，每所高校有70%以上的大学生会以不同的形式参与进来，校内外媒体也对这类比赛很感兴趣，能够予以充分报道。这些比赛弘扬了经典文化，是提高大学生人文素质的重要平台，让无数的普通大学生切身感受中华经典的魅力，也通过大赛交流学习经验，展示自我风采。具体的比赛形式包括：1、规范汉字的书写比赛。在大学生中间开展规范汉字书写比赛，书写内容围绕中华经典，不仅可以督促大学生们规范的书写汉字，还能够引导青年学子们热爱祖国文学与书法，有效的提高了大学生们的人文素质。2、古辞新韵创作大赛。中华经典中有很多韵文适合演唱，我们可对其内容稍作整理，结合流行音乐或大学生们自己创作的曲谱进行改编，形成旋律优美的歌曲广为传唱，既宣传了中华经典，也让大学生们加深了对经典内涵的理解。3、作文大赛。这样的作文写作主要面对在校大学生，鼓励和引导他们在诵读、解说经典的基础上，进行文章写作，用文字记录下接触经典后的体会与感悟。

三、开展各类专题活动

我们可以根据经典内容，安排大学生们进行不同的专题活动。一、根据中华经典与传统民俗的关联，充分利用我国传统节日开展活动。我国有中秋、新年等传统节日，也都曾在中华经典里得以反映。我们在这些传统节日期间开办“中华经典诵写讲行动”和节日晚会，组织大学生们诵读经典名篇，通过诵、背、书、画等形式，把中华经典与大学生们的节日生活紧密连结，也是对大学生们进行爱国主义教育。如有的班级在元旦、国庆等节日晚会上进行经典内容的诵读表演，以新颖的形式，受到了广大师生的喜爱。二、举办大学生“中华经典夏令营”。各高校可根据自身条件，组织大学生们围绕中华经典开展大学生夏令营。在夏令营中，大学生们可以朝夕相处，充满热情地学习与体会中华经典诗文，参观游览充满人文色彩的历史文化古迹，增长了见识，开阔了视野，获得积极向上的道德力量。在夏令营活动期间，我们可把经典内容制作成对联、灯谜等一些大学生喜爱的形式，让大学生们进一步了解传统经典文化。

四、建立“中华经典诵写讲行动”的长效机制

各高校围绕中华经典，在提高大学生人文素质方面取得了一定的成绩，以后我们更应将“中华经典写讲行动”作为提高大学生人文素质的一个重要途径，建立长效工作机制，不断在实践中予以修正与完善，使这一活动开展起来更具科学性，从而全面发挥中华经典的人文素质教育作用。

（一）发挥指导教师的作用。作为指导教师，应积极参加学习与培训，不断提高国学水平，从观念上明确“中华经典诵写讲行动”是传承民族文化、提高学生人文素养的重要环节，从而以积极的心态和理性的思维，参与到活动中来。在活动中，教师们要注意言传身教，从言谈举止方面对学生进行教育，并对经典内容及活动目标有明确的了解，从而充分利用好活动时间，带领大学生们深入体会经典的主要内容，完成活动任务。在活动过程中，指导教师要发挥应有的作用，坚持个人学习与集体辅导相结合的原则，有效组织大学生们以校内活动为主，教师指导为辅的模式，激发学生的参与热情并在班级中及时对学生们的表现进行评价。

在活动中，指导教师要根据大学生的年龄特点和认知水平，根据不同的年级，按照由易到难的原则，安排相应的学习内容，由浅近的韵文到较为深奥的经典名著，循序渐进的开展活动。我们开展的活动与正常教学有所不同，所以，指导教师不能强制性要求大学生们把所学的内容全部解透彻，这样做既是不现实，也是不科学的。我们应提倡慢慢涵咏的方法，让学生们逐渐去理解、体会诗文的含义。指导教师还要注意活动的时间，摆脱急功近利的思想，持之以恒的进行经典的学习，不断用经典文化滋养大学生们的精神生命。指导教师可将活动时间化整为零，分散到每天不同的时段，在早晨、中午读和晚上，为学生们安排不同的活动内容。在指导方法上，教师也应以鼓励为主，多用积极赏识的语言，激发起大学生们的参与兴趣。

（二）“中华经典诵写讲行动”的监督。为了弘扬中华经典，提高大学生素质，我们也应对活动过程及活动效果进行有效的监督检查，保证活动各环节的认真规划、积极发动、大力宣传、细致操作与严格评估，形成一套科学评估体系。

为促进活动开展，学校应建立严格规范的考核机制，对活动实施过程予以考察，可按活动中学生们的表现，以100分制为标准，将考核结果分为三个等级：优——100至80分；良——80至60分；其它——60至0分。考核是由专门的考核委员会领导进行，全面负责整个活动过程的考查监督，包括：经典诵写讲实施办法的制定、开展、指导、规划、活动效果记录等。考核范围为全体大学生已学习过的经典，考核时间由考核委员指定。考核项目包括对经典掌握的熟练程度、声调韵律的把握和诵写讲的整体表现等等，并予以评分。？

各高等院校开展“中华经典诵写讲行动”以来，采取形式多样的活动策略，促进大学生们集体参与，共同进步，在品悟经典的过程中，提高对中华经典的兴趣。这个活动在大学生群体中推广了普通话和规范汉字，激发起年青学子们对中华经典的兴趣，传承了中华经典文化，也推动了大学生们的思想道德建设，提升了现代大学生们的人文素质。

参考文献：

[1]郭齐家.中国教育思想史[M].北京：教育科学出版社，1987.

[2]刘献君.大学德育论[M].武汉：武汉一华中理工大学出版社，1996.

[3]刘小枫，陈少明.经典与解释的张力[M].上海：上海三联书店，2003.

[基金项目：本文为山东省语言文字工作委员会2013年课题，项目名称：中华经典诵写讲行动与大学生人文素养的研究，编号：3021。]

4.中华诵国学经典诵读 篇四

开展“中华诵、国学经典诵读”活动

实施方案

中心校、基层各小学: 为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，传承和发扬中华民族传统文化，全面推广和普及普通话，积极推进我乡语言文字达标评估工作，依据淳教发【2011】45号文件精神，结合我乡实际，特制定本活动方案，现将此活动实施方案印发你们，请认真学习，组织实施。

一、指导思想

以“读国学经典，育道德人才”为主题，把“中华诵、国学经 典诵读”系列活动作为加强爱国主义教育、增强民族历史文化传承和国家认同感、构建中华民族共有精神家园的重要载体和平台。通过诵读国学经典，让广大学生从小接受中华经典美文熏陶，感悟中华文化的博大精深、源远流长，培养多读书、读好书的良好习惯，陶冶情操，增强民族自信心和自豪感。

二、活动主题

读国学经典，育道德人才。

三、诵读内容

为了组织好中华经典诵读活动，根据国家语委及省市教育部门 关于诵读活动有关要求，诵读活动统一使用教育部、国家语委、中 央文明办编写的《中华诵、国学经典诵读》读本，望各校组织好学生，认真学习。

四、活动安排

1、保证学生不少于20分钟的诵读时间。①早读：班干部诵读或看书吟诵。②语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。③课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”、“古诗文诵读先进班”评比等活动。

2、各校要充分利用黑板报、宣传栏、校园广播等媒介，让中 华经典美文进校园、进课堂，在校园内营造浓厚的“书香”文化氛围。

3、结合“中华诵、国学经典诵读”活动，开展语言文字规范化示范学校创建工作。

4、各校开展“读国学经典，育道德人才”道德实践活动。

5、举办“读书节”、“读书周”系列读书活动。

6、充分利用清明节、端午节、中秋节等传统节日及纪念日，组织开展与节日有关的经典诵读、征文、演讲等各种比赛。

7、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲 解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

五、活动要求

1、开展“中华诵、国学经典诵读”活动是歌颂伟大祖国悠久 历史、弘扬中华民族灿烂文化、提高全社会语言文字规范意识、推动我乡语言文字工作评估的有效措施，也是每年推广普通话宣传周的重点活动。各校要充分认识此项活动的意义，大力宣传，全体动员，精心组织，抓好落实。

2、各校要成立领导机构，明确人员，落实责任，为诵读活动 提供最基本的财力和物力保障，确保诵读活动顺利进行。

3、各校要制定切实可行的活动计划，有步骤的开展经典诵读活动，抓好过程，注重发挥多方面的积极性，动员家长积极参与，使活动不断深入开展。要加大活动实施力度，促进这项活动与学校教育教学活动、校园文化建设的有机融合，进一步提高师生的语言文字应用水平和综合素质，避免形式主义。要在全面开展活动的基础上，适时组织开展大型诵读活动，认真总结，树立典型。

4、各校务于3月15日将活动实施方案上报乡校办公室。

5.诵中华经典书国学瑰宝 篇五

——“三进”工作总结

“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动是深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高学生人文素养的有效途径和有力举措。根据市教育局“三进”活动部署，我校“三进”活动规范、有序、高效、深入地推进，现结合我校教育教学实际，将“三进”工作情况汇报如下。1.加强组织领导，制订方案

以泰州市教育局“三进”工作相关文件为指导，立足校情，明确学校的工作目标及具体任务、后续保障，并将目标细化到具体的常规和专题性工作，做到有布置、有执行、有反馈有督查。

2.规范课程设置，提高教学质量

将书法和诵读纳入课程，安排语文老师执教。继续规范近几年来我校将书法和诵读作为地方和校本课程的设置模式，每两周安排一节写字课，一节诵读课。

每天晨读经典诵读20分钟，每节语文课前经典诵读2分钟，积少成多,做到读而常吟之,学而时习之。经典诵读采用如下方法：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读，或者师生对读，生生对读。学校充分利用现有课程资源：学校把每周星期五定为“诵读日”，让学生将本周所吟诵的内容全面复习或让学生在班级内举行经典吟诵比赛。诵读教材以现行语文教材中规定的背诵篇目为基础，同时自选各种经典美文及现有的小学生古诗文诵读中的必背篇目作为学校的诵读校本教材；鼓励教师根据本班特色组织课外阅读活动，如亲子阅读、师生共读、美文诵读、读书交流等。

诵读进教材：

（1）与学校养成教育相结合，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的活动中，设计一系列古诗文诵读活动，如“古韵童声”吟诵、演唱，舞蹈、情景剧等一系列的文艺活动来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能。利用开办古诗文板报、专栏、手抄报等形式来提高学生诵读古诗文的能力，让会唱的、会跳的、会画的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最亮的一面。在享受与“经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪和熏陶。（2）整合资源，完美融合。①与语文学科相结合，让经典诵读与识字、阅读、表达结伴而行，最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。实现语文教学与经典诵读的良性互动。如在识字中积累成语；在阅读中品读诗文，在习作中引用诗词名句等。②与音美等学科结合，在美术教学中诗配画或画配诗，在音乐教学中配乐吟唱古诗文。

③与写字教育相结合，将“书法”与“经典诗文”加以整合式开掘。④ 经常开展活动。各年级经常组织诵读比赛、诗歌朗诵会、“我与经典有约”征文比赛、评选诵读之星等活动，激发了师生诵读兴趣，提高了师生诵读水平。

⑤注意营造氛围。学校在公共活动场所，如专用教室、宣传橱窗、走廊等展示经典佳句，每个班级创设了富有特色的诵读环境，如“我爱经典诵读”、“读万卷书，行万里路”、“经典伴我成长”等，并在学校走廊、橱窗等公共场所悬挂学生书法作品，让校园内到处文墨飘香、书声琅琅，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀文化。

书法教材以现行的写字教材为基础，适当加进书法家介绍、书法家故事、书法家名帖欣赏、书法知识介绍等内容，作为各年级书法教学的校本教材。每天下午学生利用上课前的时间自主练字20分钟左右。书写内容可以从当天所吟诵的诗文中自由选择，这样不仅练习了书法，而且将当天诵读的诗文加以巩固，使得学生记忆更加深刻。

书法进课堂：学生书写能力得到提高，书法教学工作正常，教师特别是语文教师的板书、教案、作业批改和学生的书写都很规范、工整、美观、大方，学生对书法已经产生了浓厚的兴趣和爱好。具体内涵是：

一、重视日常写字训练。各年级加强写字规范训练，培养了学生良好的写字习惯，各科教学对学生都有明确的写字要求，尤其是语文老师更是强化写字要求。

二、有明确书写要求。学校对师生的书写有明确的要求，要求所有的教师，无论上什么课，板书、作业批改都要规范、美观。无论是哪一门学科，无论是课堂作业，还是家庭作业，要求所有的学生都要做到“笔笔不苟、字字工整”。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法加强写字教学的趣味性。

普通话进校园：

把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求，普通话成为了学校教学语言、校园语言。教师上课、课间与老师或学生交流必须讲普通话，教师做出表率，带动全校推普活动的活动的开展。鼓励学生在社会、家庭生活中坚持使用普通话，促进学生的全面发展。3、加强师资培训，提升教师素养

重视教师教学基本功的训练和提高，为培养书法、诵读优秀教师搭建平台。要求教师每学期至少阅读一本教育教学理论书籍，每次全校教师学习活动时安排读书交流，每学年组织一次“共读一本书”活动；要求所有教师完成一定量的练字任务，每周练写两页毛笔字，一页钢笔字，并积极参与“五满意”活动。“五满意”即把书法与教学教研相结合：一篇最满意的教育教学读书心得，一幅最满意的经典诗文作品临写；一份最满意的教案和教后反思；一则有价值的教育纪事。每月在五个项目中选一个作为练习硬笔书法的内容，利用集体备课时间，以备课组为单位进行“五满意”交流，既是教学研讨，又是书法成果的展示。学期末组织全校展示，对“五满意”评比优胜教师给予奖励。

在抓好全体教师的普通话和书写基本功的同时，选择有一定基础的教师加强培训，着力提高语文教师的普通话水平，重点在班主任及语文教师中培养书法、诵读师资骨干，力争使每位语文老师和班主任都能上好诵读指导课和书法指导课。对教师中普通话达不到规定要求的老师，安排培训。

结合教师教学、教科研工作，组织教师基本功比赛。学期末对教师的诵读水平和书法水平组织考核。

4、纳入考核机制，激励师生发展

6.中华诵国学经典读后感 篇六

（一）国学是我们民族的印记，是构成我们民族精神的元素。学习国学更能陶冶我们的情操，丰富我们的知识，提高我们的素养。这个暑假我便通过《中华诵》这本书，学习到了许多国学名篇，使我充实了许多。

“芳心向春尽，所得是沾衣”一句诗将花朵欺凌，沾人衣裳之境描绘出了淡淡忧伤，但却无一丝浮夸，通俗易懂，令人犹如身临其境。更令我们体会到诗的高雅、别致与委婉的特点。

而骆宾王的《在狱咏蝉》却咏出了诗人身在狱中无限的苦闷与悲怆“无人信高洁，谁为表我心”更写出了诗人对自己悲惨遭遇的感慨，抒发了“自己”被诬陷悲愤心情，表达了作者辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。此时诗人也正如战国时楚国驱原《离骚》中所说：“世混浊而不分兮，好蔽美而嫉妒”了。

而我最喜欢的却是菜根谭中的“水流而境无声，得处喧见寂之趣；山高而云不碍，悟出有入无之机。”，这句话总是使我思考，让我体味。只有有了动才有静的存在，人生亦是如此啊，只有有了诱惑才能体现出人无欲无求的高尚品质；只有身处逆境，才能体现出他的品德是如何；只有有一颗纯洁的心，人才不会受外界的干扰导致堕落。“事常知足心常泰，人到无求品自高。”只有这样人才能不为外物所羁绊，不为浮云遮双眼，从而获得一种超然物外的自在与宁静啊！而这里的无欲无求并不是人生的不思进取和漫不经心，也不是心灰意冷和垂头丧气，更不是一筹莫展和难掩烦闷的消极态度和庸人哲学。而是告诫人们凡事不必强求，有所不求才能有所追求。

其实我们也要向创作了这些经典作者们致敬，因为如果没有他们也就没有如此精彩的经典了。正如台湾作家张晓风说过：“在读书之余，我们要把最高的敬意归给历代作者，是他们把世界上最美的事物记录了下来。是他们，用精粹简练的语言替众生说出了种种感受。是他们，给了整个民族共同的记忆。”

假如说我们的心田是一块最普通的土地，那国学经典就是那阳光、暖风和甘露来无时无刻滋润我们。我们只有多学习、多运用国学经典才能感悟到他博大精深的魅力。正如“雅言传承文明，经典浸润人生”一样。

就让我们一起诵读这些经典将其传承，并发扬光大。使我们的心灵得到净化，使我们的世界充满智慧，让这美丽的国学之光一直长存！

中华诵国学经典读后感

（二）读完《中华诵，国学经典诵读》这本书，我受益匪浅。它让我觉得这是一本值得读的好书！

《中华诵，国学经典诵读》这本书，内容丰富，题材广泛，有名言，古诗词，经典故事。这本书从开天辟地到各种自然现象，从远古时期的三皇五帝到百家学子，从社会历史到礼乐文化，都在有限的篇幅中向我们娓娓道来。这本书让我增长了许多知识，又明白了许多道理。我被《诵读》里的一个个动人的故事所陶醉、感染。

读完《中华诵国学经典诵读》，我穿越时空参观了中华民族五千年的创造的令世人称赞的奇迹，我看到了这个伟大的民族在五千年的风雨侵袭中依然坚定地向前奔跑。读了孔子的“温故而知新，可以为师矣。”我学到了学习的方法；读了曾子的“吾日三醒吾身”我知道了做人要多次反省自己。

如今，我们伟大的民族将我们的传统文化不断发扬光大，以韩国的第一家孔子学院为先例，全球五大洲的各个国家争先创办孔子学院，掀起了学习中文，学习中华民族传统文化的浪潮。

读了这本书，我不能不惊叹我们的祖先不仅用聪明才智创造了不朽的五千年传统文化，而且用勤劳的双手创造了坚不可摧的长城文化。它从战国的硝烟迷雾中诞生，曾一度肩担抵御外族守护关内的历史重任。岁月沧桑，朝代更迭，它为了责任而不断剥蚀自己的青春。如今，长城作为世界八大奇观之一而吸引了世人的目光，它以微微雄姿、坚强的体魄，象征着中华民族坚强不屈的精神和克服困难的毅力。

读完这本书，我从厚重的中华传统文化中汲取了精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、自强不息的伟大民族精神。

中华诵国学经典读后感

（三）以前我是一个很骄傲、很爱炫耀的孩子，从不懂什么叫谦虚，就拿一个故事来说吧！

一次，我的作文被刊登在校级刊物上，我高兴地告诉了父母让父母分享我的快乐。他们听了后不住地夸我，但也不住告诫我：“不能骄傲哟！”我哪里能听进去，因为我早已被骄傲给“驾驭”了！

就在我兴奋的同时，我的性格也有了极大的变化——变得更加骄傲、暴躁了。一有在比谁的作文写得好时，我就在他们比面前炫耀，若不顺心便“发挥”出我暴躁的脾气；和同学们聊天时也会炫耀我的“光辉”史„„（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）我就和同学们比了下去，最后到了一个朋友都没有了，我心里却想：不就是妒忌我作文写的好吗？我还不想和你们在一起呢！从此我骄傲成了瘾，暴躁成了性，一发不可收拾。直到有一天，我彻底改变了。那次测验，我原本以为只要一动笔，就能写出一篇文章，可是我错了，上午两节课，我居然才写出了一个题目几句话，结果可想而知，我不仅受到了老师的批评，还受到了父母的教育。其实，他们都语重心长地对我说：“孩子呀！记住一句话‘满招损，谦受益’千万不能骄傲啊！”我就不名其中的含义。

自从我校掀起了“诵读了《国学经典诵读》”的活动，我也积极地参加活动并被《国学经典诵读》里的一桩桩，一件件动人的故事所陶醉感染。特别是冯异的谦逊把我给震撼住了。他被大家称为“大树将军”，他自幼好学，率领的军队有规矩，为人谦逊。特别是每次将军们围坐争功领赏时，只有他从不居功自傲，总是只身一人坐在大树下思考战斗的经验和教训，正是因为他与众不同的作风，才有了“大树将军”的美名。而刘秀发现他的行为习惯与作风之后，就更器重他了。我从这个故事中明白了许多道理，如：“满招损，谦受益，时乃天道也。”“上善若水，水善利万物而不争。”“天下兴亡，匹夫有责。”这些道理不但使我学会了戒骄戒躁，而且还让我学会了要厚物载德，更要有一颗赤子之心。

这本书不仅使我从一个“游手好闲的小皇帝”，变成了一个勤劳的“忠仆”，还让我明白了中国的一句古语“百善孝为先”的含义：只有“孝”才能推进社会的和谐发展，做一个让人尊敬的人。现在我已学会了为劳累了一天的爸妈端上一杯清香的茶，为奶奶端上一碗热腾腾的米饭，并且学会了做饭，洗衣等家务活，为父母减轻了一半的负担。

7.诵中华经典 展少年志向 朗诵稿 篇七

第一篇心怀宏志

男独：上下五千年，纵横九万里 女独：巍巍大中华，浩浩民族风

男独：中华经典,诗词歌赋，篇篇华彩，字字生香 女独：中华经典,李杜苏辛，人杰遍地，万古流芳 合：让我们一起来感受诗词中飞扬着的凌云壮志吧！

第二篇立志学习

女：青青园中葵，朝露待日晞。男：阳春布德泽，万物生光辉。女：常恐秋节至，焜黄华叶衰。

男：百川东到海，何时复西归？ 合：少壮不努力，老大徒伤悲！

合：少壮不努力，老大徒伤悲！选材出自汉乐府《长歌行》

第三篇立志爱国

男：我们的民族不乏真正的勇士，不乏矢志报国的英雄。女: 他们用柔弱的身躯，负起剑戟刀枪,隐忍又坚强。

男合：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。女合：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。男独：万里赴戎机，关山度若飞。

男合：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。男独：将军百战死，壮士十年归。合：将军百战死，壮士十年归。选材出自《木兰诗》 第四篇梦想启航

师：无论时代的车轮走向哪里，总会有一个名字在中国人的心底闪烁，那就是——毛泽东。

师：少年时他就胸怀指点江山我主沉浮的伟大抱负。男独：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

男合：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。女独：山舞银蛇，原驰蜡象 女合：欲与天公试比高。

女合：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。合：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。男独：惜秦皇汉武，略输文采； 女独：唐宗宋祖，稍逊风骚。

男合：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。男独：俱往矣

女合：数风流人物，还看今朝。合：数风流人物，还看今朝。选材出自毛泽东《沁园春·雪》

男独：中华经典，典藏着五千年悠久的历史文化 女独：中华经典，演绎着名垂青史的铿锵风骨 女合：诵读中华经典，重温中华文化； 男合：诵读中华经典，做有志少年！合：愿五千年文化瑰宝大放异彩！

8.中华诵获奖 篇八

为了弘扬红色文化，从积极的方面引导学生的学习生活。同

时为丰富同学们的课余文化生活，提高当代大学生对国家对党的深刻认识。我学院团委特主办“中华诵 物流学院2011经典美文朗诵大赛”，并由劳卫部和体育部两个部门负责此次活动的策划和组织。

一、大赛目的 为激发广大学生的民族自豪感和历史责任感，弘扬红色

精神，增强学生们的爱国意识，培养大学生的文化素养，通

过朗诵大赛，为广大新同学提供展示自我的平台，唱响红色

主旋律。

二、活动准备

前期宣传：a 由宣传部出海报张贴

b 由主办方到各班宣传

报名：将自己的姓名班级以及联系方式报各班班长，统一进行统计。

携带物品：电脑、话筒、音响、打分表、打分笔、奖

品（证书）、活动礼物、气球、胶带、剪刀、横幅、手

电筒（台灯）

三、活动基本情况

（一）活动分为两个环节

1、选手的朗诵

2、中间穿插的小游戏

（二）活动的过程

1、主持人致开场白

2、白菜蹲游戏、猜歌名游戏

3、结束时集体唱校歌

四、不足之处

1、准备不充分

我们把举办活动想得太过简单，以为写完策划后任务就

完成得差不多了，还把所有的事都放在了今天下午2：00-7：00这短短的5个小时内完成。结果从今下午通知参赛选手时

就乱套了。许多选手因为各种原因都纷纷弃权了，还有的选

手临时找别人代替。当这些问题出现时，我们的心里除了慌

张还是慌张。如果之前我们能提早联系参赛选手，那么这些

问题应该是完全可以避免发生的。

2、会场纪律差

在观众入场时，所有的同学都只顾着忙自己的事，没有人

去维持现场纪律。并且在我们的比赛进行过程中，观众们陆陆续续都离开了，甚至于到最后只剩了一半的观众留在了现场。这不仅仅反映了我们对会场纪律监管的疏忽，更反映了我们的活动举办的非常失败，对观众没有吸引力

3、分工有漏洞

当时划分班级坐区时，两位同学排完后未能统一告知大

家一下。所以在观众入场时，只有他们两个人知道各班的位

臵，而当他们带同学入场时，后续来到的同学就找不到他们

班的座位区并且也找不到可以带路的工作人员。因此，今后

在举办活动时，我们所有的工作人员都应该熟记座次表，而

并不是只依赖迎宾的同学。

五、活动的结果和意义

本次大赛共选出一等奖两名、二等奖三名、三等奖四名。其中一等奖的获得者将代表学院参加校级的朗诵比赛。本次活动历时两个多小时，时间虽不是很长，可是同学们却能在这短短的两个多小时内体会到共和国近百年的辉煌历程。通过这次活动，不仅可以增进同学之间的了解，更能为学院选拔一批优秀的朗诵人才，促进物流学院的文化繁荣。

由物流学院团委主办，学生会劳卫部和体育部联合承办的“中华诵 物流学院2011经典美文朗诵大赛”是我们两个部门的干事们第一次组织的活动。虽然失误很多，可它也给我们上了一堂意义深重的课。本次总结希望能为以后类似活动的开展提供一些经验和教训。

劳卫部：陈聪

9.演讲稿：诵中华经典,育时代新人 篇九

敲响那一排铜质的编钟，浑厚而清亮的音韵由远及近，穿越华夏民族五千年的悠悠岁月。五千年的历史文化，通过一首首诗词、一部部著作，呈现在我们面前。

读经典使人博学，真正的经典总是有一种强大的精神力量，指引我们的前进方向。读《周易》，我知道了“天行健，君子当自强不息”；读《史记》，我看到了司马迁不为名利所诱，不为权威所屈的铮铮铁骨。读《论语》“逝者如斯夫，不舍昼夜”，让我懂得了光阴似水，一去不回，应该倍加珍惜时间和生命。……五千年的历史与文化，我的只言片语无法娓娓道来。而阅读经典，则能博贯古今。

同学们，中华文化渊远流长，中华经典瀚灿烂!它们凝聚了前贤圣人的大智大慧，浓缩了我们华夏文明的思想精粹。品读经典，使我更加敬仰古人纯净而豁达的心灵和洞察世事的敏锐,他们把爱国的情怀写在眼里，刻在心上，流淌在血液中。同学们，让我们带着毛主席的“书生意气”去激扬文字;让我们以“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的坚定信念，去挖掘学习潜能，启迪创新智慧。一句“为中华之崛起而读书”，如暮鼓晨钟，催我猛醒，促我奋发，给我力量，伴我成长!

10.中华诵获奖 篇十

今天，数学老师带着我们到多媒体教室看了《学道德模范，诵中

华经典》这样一部感人的节目。看完，我内心涌动，有许多话想说。

此次观看《学道德模范，诵中华经典》视频，心里很受启发，我决心做个有道德的人。在我们生活中，其实有许多值得我们学习的人。如：早上不论刮风还是下雨都准时来到街道上清理垃圾的清洁工；饭店里辛勤工作的叔叔阿姨；守护人们生命的“白衣天使”医生和护士都是我们值得学习的好榜样。可我们在生活中是否做到呢？

路边的清洁工在默默地扫地时，在旁边的一个小学生却毫不顾忌地把垃圾随手一丢。清洁工没有责备他，只是默默地扫地不出声。可我看到这时，却极为愤怒，像这样没有道德的人还有很多很多。我希望同学们看完这个节目，都能从自己做起，学做一个有道德的人！

西山中心小学四（1）班

胡 湘

11.碑廓中心小学诵中华经典活动总结 篇十一

主题教育实践活动总结

开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根„„在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。根据教育局的精神，我校以“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”为主题把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要任务，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。我校转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，以育人和提高师生修养、提升改造社会能力为宗旨。我们把国学经典诵读作为学科建设、文化培育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些具体的工作，汇报如下：

一、统一思想

我校成立了国学诵读活动工作的领导小组，由分管教学的副校长任组长，教导主任、语文教研组组长、年级备课组长为组员，制定了《碑廓中心小学国学经典诵读活动实施方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，依据学校制定的总体要求，根据我校的实际，作了相应的规定。制定相应的措施：保证每一个语文教师积极参与国学经典诵读活动，引领学生开展诵读活动；保证每一个班有固定的国学诵读时间；保证每一个学生有诵读读本；保证每学期开展一至二次国学经典诵读展示活动。学校对各班级开展国学经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核。

二、课程渗透 为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。主要通过德育课程和语文课程进行文化浸润。在德育课程中，主要通过晨会、校本课对学生进行养成（礼仪）教育、环境教育和心理教育，关注学生生命成长环境，通过德育课程、班级个性化评价、主题班队会等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。抓好两个阵地。这两个阵地是指校内和校外。校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。校外，是指家庭和社区。让经典诵读走进家庭，走进社区。校内外结合，学校、家庭联动。

本学期，我校将国学经典诵读引进课堂，引入学生学习生活。一至五年级开设专门的国学经典诵读课，依据国学经典诵读读本开展活动。我校利用周三国学课时间组织观看“学道德模范 诵中华经典 做有德之人”纪录片。各班利用班班通在本班教室收看，1-5年级共10个班，500多名学生参加了此项活动。各班级组织有序，学生们能全神贯注认真观看。我们布置每个学生都要交流观后感，以此来加深学生认识，推动道德建设。这样的活动会让学生受益匪浅，为我们做好学生的品质教育工作提供了更好的平台。

我校各班还积极行动起来，组织学生认真观看主题教育专题片。

学生在专心观看专题片

在观看视频结束后，又由班主任老师组织开展了“向道德模范学习什么”、“我该怎样做有道德之人”讨论。老师和同学们认为，道德模范的先进事迹，看后让人深受感动；有中华经典中做人的道理，又有现实生活中的真人真事。形式生动活泼，给人留下了极深的印象，有不少同学当堂就能背诵了片中的经典诗句。本学期，我们为全校一年级到五年级的学生征订了《国学经典》课本，发给了每一个学生，保障学生有本可读，有书可念。同时，结合我们过去编写的校本经典古诗诵读读本开展活动。我们还利用选修课，开设专门的国学诵读课程，依据学生自愿的原则参加，现有国学诵读班10个，五百多人参加。

三、融入教学

国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。语文学科主要通过课前三分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建孩子们与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与语文教学评价有机的结合起来，通过评价来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。并与我校的科研课题“个性化阅读”相结合，开展了一系列的活动。学校在创新中求特色，在以往长期定时开设阅读课的基础上，落实三个“一”，即读一本好书、做一件好事、树立一个榜样。并以“百花齐放”——手抄报评比、“文笔精华”——征文竟赛、“读书改变了我”——学生阅读记录卡、“书香溢校园”——诵读比赛、感人场景摄影展示等活动进行验收。学校开设的国学课，以《三字经》、《弟子规》、《论语》、等国学经典为主，传承了国学经典文化，让学生在好书伴我成长中感受古韵诗风，拓展视野、陶冶情操。

我们还规定语文教师将《小学生必背古诗》纳入教学。语文教师在备课时，从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

坚持三条原则。既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。既求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求三年级以上的学生每周背诵一首古诗，做到厚积薄发。正确处理背诵与理解的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典的质量。

四、活动推进

为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活，内化为孩子们的日常行为，我校主要通过丰富多样的活动来温润推进。2013年夏季运动会中，让每个年级把孩子平时的诵读积累，进行艺术的整合和编排，分别体现了各具特色的文化主题和文化内涵。

一、二年级是以《弟子规》、《三字经》为主题，用武术的形式进行集体表演；三年级以《论语》为主题，进行剪贴画比赛；

四、五年级以《论语》的经典语段为主题，进行经典诵读手抄报比赛；展示了孩子们对经典文化的丰厚积淀。经典的诵读内容、丰富多彩的表现形式，充分体现了经典文化的艺术性和趣味性。本学期，我校各个年级又根据年段特点，和学生的诵读内容，开展了有趣、有效的国学竞赛活动。一年级选取了配套教材中的精短语段，开展了经典诵读活动；二年级以国学经典为内容，开展了国学接龙；三年级也是以国学配套教材为蓝本，开展了经典讲演比赛；四年级以《论语》为主要内容，开展了“经典伴我行”的读书心得比赛活动；五年级是以《国学诵读读本》为蓝本，开展经典诵读习作比赛活动。通过这些活动，有效地激发了学生学习国学的热情，为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的个性起到了促进作用。

我们有这样的体会：

一、有效地促进了学校教学工作的发展。诵读国学经典活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、校园美化等各项工作的开展，也促进了良好的校风、学风、班风的形成，有效地促进了校园文化建设。诵读活动实现了育人和学校“三风”建设的结合，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。

二、提高了学生的综合素质。国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行教育的好材料。首先，国学诵读对学生初步树立正确的人生观和道德观，陶冶高尚的情操起到了积极健康的作用。其次，提高了学生的阅读能力。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次，是扩大了学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。最后，促进了学生表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

教然后之不足，在学习与实践中，面临一些问题：

一、教材自由度过大，不好把握。教学内容偏少，相应的教学参考资料还没有到位。教师在使用上，感觉自由度大，目标不好掌握。

二、教师的国学功底不够深厚，亟需提高。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。而我们每一个语文教师都有必要的教学任务，有限的时间制约了教师的阅读量，影响了教师的阅读水平。怎样通过培训，通过观摩学习，提升教师的水平，是推进国学经典诵读活动质量的关键。

三、关注国学经典诵读的方法。既然国学经典诵读已经作为课程，作为学生学习的必要内容，那么相应的教学研究、教学探讨就应该伴随国学经典诵读活动相应地开展，加强国学经典诵读的指导，方法的提炼，经验的交流，以便更好、更有效的开展活动。

12.中华诵、经典诵读学习体会 篇十二

在2011年9月26、27日有幸去滨州参加了中华诵、经典诵读的培训。通过这两天的学习，受益颇深。这两天主要从周远斌、韩述梅两位大家身上学习了很多东西。同时，也在晚上的交流活动中，学习了一些经典诵读活动开展较好的学校的组织经验。下面我将从三个方面谈谈自己的学习心得体会。

一

从周远斌教授的讲授中，我认识到先秦经典是中华诵诵读行动所必须涉及的内容。先秦经典是中华文化的源头和核心内容，也是中华传统文化传承和发展的主要载体，要了解、传承、弘扬传统文化，从中汲取营养，就要学习、研究先秦经典。刘勰说：“经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也。”以儒家典籍为主的先秦经典具有不可替代的教化价值。

在讲授完先秦经典的价值以后，周远斌教授又简单的给我们介绍了一些先秦经典著作，虽然时间短，所讲授的内容不多，但依然让我觉得醍醐灌顶，学到了许多知识。周教授对四书（《论语》《孟子》《大学》和《中庸》）进行了深入浅出地讲解，同时他幽默诙谐的语言也是所讲授的内容生动有趣。我们就在这充满趣味的讲授中，学习了很多知识，同时也愈发认识到在中华诵诵读行动中诵读先秦经典是多么的重要。

先秦经典对于小学生、中学生来说也许有些理解上的困难。但是学生们记忆力强，能够背过记住。周远斌教授说：“能背住就是成就。

一部书一部书地去背，这是对孩子一生的帮助。”所以说，在中华诵诵读活动中先秦经典不可或缺。若我校开展诵读行动，先秦经典也是必须要涉及的内容。

二

与周远斌教授不同，韩述梅老师主要是从实践方面对中华诵经典诵读活动对我们进行了指导，我们也受益良多。韩老师主要从朗诵技巧方面对我们进行了教导。虽然我们都是教师，也都曾经朗诵过一些诗歌，但是经过学习，还是感觉自己得到了很大的提高。沁园春《长沙》、七律《长征》、念奴娇《昆仑》、沁园春《雪》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井冈山》、《秋收起义》等毛泽东诗词一篇篇的朗诵下来，对于韩老师的朗诵水平由衷地佩服，同时也感觉到了提高自己朗诵能力的必要性和紧迫性。

除了教授我们朗诵技巧和方法以外，韩老师重点涉及的就是红色经典的诵读。一代又一代过去了，红色经典传承的重任又落在了我们的肩上，不知道我们是否有能力唤起红色经典时那激情燃烧的岁月，也不知道我们是否能保证严肃的历史记忆和反思不完全演变成脱离现实的怀旧时尚。但我坚信这样的时代、这样的经典、这样的一群人会创造别样的辉煌。为了创造这样的辉煌，这就要求我们在学校的诵读行动中加入红色经典，使这样的红色精神一代一代的传承下去。

三

除了对先秦经典的学习还有对朗诵技巧的培训外，这次还有一个巨大的收获。那就是学习了很多诵读行动开展得较好的学校的组织

经验。这也是能够对我们以后开展诵读行动能产生切实帮助的。我大体总结了以下几点，以便我们本学校在开展诵读行动的时候能够用的上。组织经验：

1、开展晨诵。

2、开设相关课程，也可以编入地方课程、校本课程。

3、诵读内容分为选背和必背。并且根据各年级设置难度梯度。

4、个班设立自己的图书室。

5、开展诵读活动，比如诗歌朗诵比赛。我们在开展诵读活动的时候要学习以上经验，同时，也要在开展活动的时候，总结自己的经验，形成长效机制。

总之，非常感谢校领导给我这次外出学习的机会，自己也确实学到了很多东西。若是以后，我校开展中华诵经典诵读行动，希望我能够贡献自己的一份力量。

田辉