学校教研活动总结报告

学校教研活动总结报告（精选8篇）

1.学校教研活动总结报告 篇一

学校爱国卫生月活动总结报告

【篇一】学校爱国卫生月活动总结报告

本月是全国爱国卫生活动月，**中心学校高度重视，紧紧围绕“清洁家园、灭蚊防病”为主题，结合本乡学校实际，通过丰富的活动内容，向全乡师生普及了卫生防病知识，营造了“人人关心健康，个个讲究卫生”崇尚健康生活的爱国卫生新局面。

一、健全活动机构，落实岗位责任

为确保爱国卫生月活动创卫工作的顺利开展，中心学校成立了以中心校长苏韬同志为组长、副校长张瑞莲、安全办公室负责人侯孝强同志为副组长的“爱国卫生月活动”工作领导组，健全了活动机构，落实了岗位责任。

二、健全制度，强化管理

建章立制，落实责任，通过值周工作日查、周报，常抓不懈，及时处理，养成习惯。在工作中逐步加以完善，使学校环境卫生、疾病防控等工作得到了制度上的保障和制约。

按照方案开展工作，进入四月份，中心校两次召开学校卫生工作领导小组成员会议，制订了《爱国卫生月活动实施方案》，并紧紧围绕今年“爱卫月”活动的重点“整治卫生环境”开展工作。

三、大力宣传，营造声势

结合学校实际，领导组于四月初进行了广泛宣传和动员，全员参与，利用学校教职工例会、学生集会、校园广播站、板报专栏、滚动屏幕等形式，进行“爱国卫生月”主题宣传。多次动员，号召全体师生员工参与治理环境，重点清理校园卫生死角、公共绿化带和师生个人卫生，营造浓厚的氛围，全体师生进一步提高了对爱国卫生月活动的认识。

四、广泛组织，重在落实

在广泛宣传发动的基础上，我校在整个爱国卫生月中，开展了以下具体活动：

1.四月初，利用周一升旗仪式对全校学生进行了动员，召开了教职工大会，进行了爱国卫生月活动动员；利用校园广播站由学校领导和学生代表发表了“人人关心健康、个个讲究卫生”广播讲话，使全乡师生卫生意识得到提升；

2.办好健康教育宣传栏，坚持上好每周一节健康教育课。

3.对全校的教室、食堂、小卖部、师生宿舍、厕所等进行环境卫生工作大检查。

4.组织师生打扫卫生，清除杂草，净化了校园，增强了师生保护环境卫生的意识。

5.学校投入专项整治经费，落实了具体工作人员对教室、食堂、宿舍、阅览室、厕所等进行了消毒处理，保障了师生的生活环境质量。

灭蚊防病、健康你我；抵制污染，人人有责；清洁校园，从我做起；本次爱国卫生月即将过去，但我们的卫生工作永远在路上，我们继续真抓实干，争取取得更大的成绩，为全体师生创造一个整洁优美、健康文明的工作、学习环境。

【篇二】学校爱国卫生月活动总结报告

我校营造“全民参与爱国卫生，共建共享健康中国”的爱国卫生新局面，取得了一定的成效。现将我校爱国卫生月活动总结如下：

一、健全组织，加强领导。

学校成立了由校长为组长的爱国卫生领导小组，具体部署和实施爱国卫生月活动，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，确保“爱国卫生月”活动的有序开展。并将此次活动列入德育工作的重要内容，和教学工作（班级常规评比）同布置，同检查，同考核验收。

二、加强宣传，提高认识。

1、学校利用课间活动集会的时间，向全校师生传达了学校“爱国卫生月”活动方案，对本校“爱国卫生月”活动做出安排，并发动全校师生积极参与到爱国卫生活动中来。同时，广泛宣传爱国卫生月活动的必要性和重要性，提高全体教职员工、学生的思想认识，做到上下一心，群策群力，切实做好爱国卫生工作。

2、学校根据“爱国卫生月”活动的内容印发了651份卫生健康知识宣传单，让学生带回家，在家长的帮助下阅读；4月20日前，各班开展一次“爱国卫生月”主题手抄报评比；4月24日前，各班开展一次“爱护环境、讲究卫生，从我做起”主题班会；4月24日，组织全校学生开展小学生健康素养知识竞赛。

三、精心组织，落实行动。

1、4月17日，利用下午六、七节课的时间，组织全校师生对校园环境卫生进行了一次彻底清理，重点是花坛、厕所，使所有清洁区达到了地面干净，无纸屑、无杂物、无落叶、无痰迹，彻底消除卫生死角。

2、组织学校保洁人员对容易滋生蚊蝇的场地进行了清理，使校园环境得到了很大的改观。

3、4月20日，集中人力物力对所有绿化地带进行了全面的清理，清理杂草，修整护栏，对枯死的花木进行补种，对长势旺盛的花木及时进行了修剪。

4、组织学校后勤人员深入开展以灭鼠为重点的除四害活动：春季是四害孳生繁殖的季节，也是灭鼠的大好时机，开展环境卫生大整治、虫害孳生环境大清理活动，认真作好环境和日常保洁管理和消毒，做好灭鼠、防鼠设施的落实，让虫害远离生活。

【篇三】学校爱国卫生月活动总结报告

我校认真落实上级有关爱国卫生月活动的要求，增强学生的文明卫生意识，引导学生形成良好的卫生习惯，结合本校实际，开展爱国卫生月活动，在广大师生共同努力下，学校爱国卫生工作有了显著进度，取得了一些良好成绩。现总结如下：

一、积极响应号召，广泛宣传

1、学校在接到通知后，在晨会上明确的告诉学生，让全体学生知道爱国卫生月，同时对全体学生提出要求：既要注意环境的卫生，还要注意个人的卫生习惯的养成，防止中毒事件的发生。

2、在教师会议上组织全体老师学习文件精神，要求老师在教学中渗透卫生知识，要求班主任在班级的管理中重视学生动卫生习惯的培养。

3、并告知每一位家长，让家长在家教育子女注意卫生和配合村里防止中毒事件发生。

二、全面深入开展爱卫工作

1、针对学生吃零食的普遍现象，为克制学生少吃垃圾食品，警示学生管住自己的手（不偷窃），管住自己的口（不馋嘴），并且说明了零食是垃圾食品，少吃为妙的道理。呼吁让家长配合学校，教育子女做好零食和零用钱的管理工作。

2、环境卫生。首先，各班根据学校卫生工作的要求，针对卫生工作中存在的问题，各班召开全体学生会议，查找出教室、卫生区内不卫生现象，发动大家深挖造成卫生环境脏、乱、差的原因，通过“查找”、“深挖”，使同学们增强文明卫生意识，提高讲究卫生的自觉性。

其次校园环境的整治。利用周五大扫除的时间，全校师生对校园环境卫生及校园周边环境进行了一次彻底清理。让学生明白，爱护自己身边的环境，就是对“爱国卫生月”的支持。做到教室、卫生区内无卫生死角，每人不得随地乱丢废弃物品，个个随手处理地面垃圾。

3、卫生习惯教育。学生的文明学习、生活习惯，是保证环境卫生的根本所在。因此学校利用爱国卫生月活动，对全校学生进行了文明礼仪再教育和卫生习惯教育。少先队利用晨检时间督促学生手要洁，衣要净方能进校园。同时在课间班主任经常教育学生饭前便后要洗手，在检查和教育中注意个人卫生。

4、进行预防流感的讲座。针对春季多疾病的特点，利用晨会对全体学生进行一次预防流感的教育，让学生明白什么是流感，流感的危害以及怎样预防流感。

三、爱国卫生活动将长期开展

在学校的精心安排和组织下，卫生工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足。今后，我校将继续加大卫生工作力度，进一步实干，争取在工作效率和工作质量上取得更大的成绩，更好地宣传卫生工作和开展卫生工作，为全体师生创设一个整洁、优美的校园工作、学习环境，促进身心和谐、健康地成长。

2.学校教研活动总结报告 篇二

一、筹备会议

1、史无前例的报送热潮。

本届科报会共收到来自全国30个省、自治区、直辖市报送的论文2956篇,论文数量与上一届(2011年)相比增加了485篇。其中,北京、天津、山西、内蒙古、上海、江苏、浙江、河南、湖南、广东、云南、陕西12个省(自治区、市)按规定各报送120篇论文,辽宁、吉林、江西、山东、湖北、重庆、四川、甘肃、宁夏报送论文各达到或超过100篇,河北、安徽、福建、广西、青海各报送论文不足100篇,黑龙江、海南、贵州、新疆各报送论文不足50篇。本届收到的论文中,学校体育理论171篇,占5.78%;课外体育活动499篇,占16.88%;学生体质健康361篇,占12.21%;学校体育管理与保障机制148篇,占5.01%;体育课程与教学改革960篇,占32.48%;学生心理健康与社会适应161篇,占5.45%;体育教师队伍176篇,占5.95%;课余训练与运动竞赛285篇,占9.64%;学校卫生与健康教育50篇,占1.69%;其它145篇,占4.91%。从论文主题分布情况看,体育课程与教学改革仍然是研究的重点,课外体育活动和学生体质健康已经成为研究的热点。

2. 深思熟虑的遴选专家。

本届科报会评审专家由教育部体卫艺司推荐的全国中小学体育教学指导委员会委员、中国教育学会体育与卫生分会和各省份推荐的专家组成,共57人。根据参评论文总数及各个专题的分布情况,遵循“本省专家回避”的原则,将所有评审专家分为19个评审组,每组3名专家。每组负责某一个专题论文的评选。

3. 严格周密的评审过程。

本届科报会专门制订了“第十二届全国学生运动会科学论文报告会评审会议指南”。评审专家在评审会议指南的指导下,保证了整个评审会议公平、公正和公开地进行,被部分专家誉为“史上最规范、最高效”的评审工作之一。2014年5月27日—29日,在上海华东师范大学进行了论文评审工作。整个科报会论文评审工作共分为准备会议、分组评议、组长会评、终审4个环节。

4. 曲终奏雅的评审结果。

经过专家评审,本届科报会从2956篇论文中遴选出1036篇优秀论文,录用率为35.05%。其中入选分会报告即一等奖论文79篇,占报送总数的2.67%;入选分会讨论即二等奖论文425篇,占报送总数的14.38%;入选书面交流即三等奖论文536篇,占报送总数的18.13%,内容涉及学校体育理论、课外体育活动、学生体质健康、学校体育管理与保障机制、体育课程与教学改革、学生心理健康与社会适应、体育教师队伍、课余训练与运动竞赛、学校卫生与健康教育和其他十个领域。报送论文的30个省市均有文章录用,但对不同省市录用率进行统计的结果显示,东部省市的录用率为53.75%,西部地区12个省、市、自治区的录用率为20.67%,这表明东部地区论文质量明显优于西部地区。录用的论文中,第一作者的分布情况为:小学教师185人,占17.79%;中学教师494人,占47.5%;大学教师215人,占20.67%;教研、科研人员38人,占3.65%;教育行政管理人员36人,占3.46%;卫生保健人员15人,占1.44%;其它人员57人,占5.48%。由此可以看出本届科报会的主力军仍然是中小学体育教师,所占比例高达65.29%。

国际研讨会组委会共收到国内外投稿论文642篇。2014年5月一6月,在教育部体卫艺司的指导下,本着“公平、公正、公开”的原则,组委会邀请15名国际学者对所有论文进行了严格地匿名评审。最后,共有230篇论文入选,其中包括口头报告48篇,墙报交流126篇,圆桌讨论56篇。论文内容涉及学校体育政策、体育文化、体育与健康教学改革、学生体质健康和青少年健康促进、竞技体育与学校体育的融合等方面。

二、会议举办期间的特点

1. 高端大气的会议内容。

本次科报会组委会邀请了美国伊利诺伊大学、密歇根大学、乔治亚大学、印第安纳大学、纽约城市大学、加拿大英属哥伦比亚大学、爱尔兰科克大学等著名大学的9名教授,分别从体育政策、体育教学、体育教师专业发展、青少年学生体质健康等多个方面开展主题报告。在4天时间里共安排了7场主题报告、10场实践培训、27篇论文的圆桌交流、108场口头报告、600多个墙报交流,安排紧凑,内容丰富,极大地拓展了参会代表的国际视野。

2. 平易近人的指导专家。

本次科报会,有来自美国、加拿大、爱尔兰等国和来自全国各地的学校体育专家近50名,这些专家为参会代表不仅提供了理论指导,还进行了实践培训活动,活动之余对于一线教师的问题是有问必答,给代表们留下了难以忘怀的记忆。

3. 充实易查的会议材料。

本届科报会组委会将本次会议的日程安排、会议须知、论文信息以及组织机构和相关通知、评审标准、综述报告等所有相关材料汇总成一本会议指南发给与会代表,为了方便查询,还在会议指南中设计了按论文题目和作者姓名两种快速检索的工具。这本会议指南是学生运动会科报会举办以来,设计最精致、内容最全面、检索最方便的一本会议手册,获得代表们的一致好评。

4. 满足需求的多元平台。

本次科报会第一次在学生运动会科学论文报告会的这个平台上又同时引进学校体育国际论坛和学校体育博览会两个活动,在提升我国运动会科报会的国际影响力的同时,将体育产业拉进了一线体育教师的视野中,突破了原来科报会纯学术活动的禁区,将学术活动与商业、产业结合起来,为科报会注入了新的活力,同时也解决了一线体育教师教学实践过程中对器材和活动设计的需求难题。

5. 方便快捷的信息技术。

本次科报会第一次将会议相关的视频资料、图片资料、文字资料、课件资料整理汇总后上传至云服务器,供所有感兴趣的参会代表下载使用,方便所有参会代表后续的学习与交流共享,这也拓展了本次科报会的服务方式,提高了服务质量。本次科报会的志愿者给与会代表留下了深刻的印象,他们在书面评价上写道,“志愿者工作尽心尽力,接待热情,服务人性化;他们的服务和笑容给代表们留下了深刻的印象”。

三、小结

从本届科报会暨国际研讨会录用的论文以及邀请的主题报告内容可以看出,特色突出、主题鲜明已成为广大体育工作者开展科学研究、交流实践经验、分享优质资源的平台和载体。总体而言,会议的论文内容呈现出如下态势:一是学校体育理论研究质量明显提升,研究深度有所突破,部分研究在哲学层面对学校体育的理论和机制进行了探讨,推动了学校体育改革的深化。一些研究借助其它学科如解剖学、生物力学等研究学校体育中存在的问题,进一步拓宽了学校体育研究的视角;二是在对传统的体育课程与教学组成要素,如目标、内容、评价、效果等进行研究的基础上,体育课程和教学改革的研究逐渐从前期理念的争论转向对理念的应用与创新,且研究了基于课程标准的体育课程与教学模式,说明我国体育课程与教学改革正在逐步深化,效果逐渐显现;三是阳光体育运动的研究大量使用行动研究方法,重点转移到阳光体育运动开展的特色和模式的实践,研究领域从一般的体育运动拓展到融合体育、艺术、文化于一体的综合活动,从课堂拓展到课后和假期,从学校拓展到家庭与社会,进一步关注课外、校外活动对阳光体育运动开展的促进作用,探索相应的影响因素;四是体育教师队伍建设研究主要结合国家教育政策,从教育行政部门、教研组等上位层面提出教师素质提升的途径、模式与方法;同时还关注与体育教师相关的一些问题,如教师评价、教师专业标准、教师满意度、免费师范生、文化课教师参与体育活动指导等,进一步拓宽了研究范围;五是学生健康研究主要关注体质和心理两大方面。其中体质健康研究的范围不断拓展,对象更加多元化,测试指标更加丰富,研究方法有所突破。在心理健康方面,能够结合“立德树人”等背景,积极探索运动对青少年学生心理健康的影响;六是在学校体育研究的其它方面,聚焦于学校体育管理与保障机制、学校课余体育训练和运动竞赛等。提出的一些政策性建议对学校体育的发展有一定的启发性,但总体而言数量有限,还有很大的发展空间,研究深度与范围急需拓展。

3.薄弱学校开展教研活动的反思 篇三

关键词：教研活动；积极性；信息技术水平

教学是教师最本职的工作。教研活动以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象，学校开展教研活动能够提高教师的教学能力，培养教师的师德素养，为更好地开展学校的教育工作奠定基础。我校地处山区，教育教学水平比较薄弱，虽然积极开展了教研活动，并达到了一定的活动目的，但也遇到了一系列的问题和困难。下面是我对我校教研活动的一些反思。

一、在薄弱学校开展教研活动遇到的一些问题和困难

1.教师的积极性不高

相当一部分教师对教研活动持一种消极对待的态度。究其原因：（1）教学质量的压力。当前，评判一个教师水平的高低，主要还是看他所教学生的分数。而分数的高低与学生的实际学习水平、教师的教学能力并不成正比。特别是在小学，如果教师把精力放在督促学生死记硬背上，学生的考试成绩会有很大的提高，这就导致很多认真负责的教师明明知道死记硬背并不是学生学习的好办法，但为了分数，不得不督促学生死记硬背。这样，教研活动就显得可有可无。（2）教研水平不足。在薄弱学校，绝大部分教师对教研活动的理论、方法等缺少系统规范的培训。大部分方法都是自己在实际教学中的一点摸索，对于教学中出现的一些问题，往往都是凭借经验和直觉来处理，缺少在教研活动中学习到的正确的教育理论与方法的指导。（3）教师的工作任务较重，导致对教研活动的积极性不高。算下来，每天除了上两三节课外，还有大量的工作需要做。备课，听课，批改作业，与学生谈心，搜集各种资料……这就导致教师很难静下心来进行教研活动。

2.信息技术水平不高

在实际教学中，尤其是在我们这样的山区薄弱学校，教师的信息技术水平如何呢？毫不客气地讲，大部分教师的信息技术水平较低。造成教师信息技术水平低的原因，不是学校或者家里缺少多媒体设备。恰恰相反，学校在逐年增加对信息技术设备的投入，条件好的学校都有了多媒体教室，教师家里基本上也购买了电脑，安装了宽带。很多教师也意识到信息技术的重要性，想要提高，但是苦于没有门路，水平停留在鼠标、键盘的操作，中英文的录入（最要练就盲打的本事），常用文字处理软件（如记事本、Word等）这些初级知识上。而对于教研活动所需要的信息的存储管理、Excel的基本使用、用幻灯片制作课件、利用网络下载收集资料、进行网上电子邮件收发和在线即时交流、操作使用多媒体展示设备等稍微较难的知识就有点力不从心了。

二、教研活动中可采取的一些对策

1.提高教师参加教研活动的积极性

首先，要注重教研活动的实效性。教研活动要立足于学校实际教学，切实解决教师教学过程中出现的问题，要避免假、大、空。例如，前文提到社会对教师的认同是通过学生的分数来实现的，那么我们的教研活动是不是可以集中于如何通过科学的办法来提高学生的考试成绩，或者如何建立合理的考核制度来考查学生的学习能力、学习水平，而不仅仅局限于分数的高低。其次，逐步提高教研水平。要使教师在教研活动中逐步学到先进的教育理论，摒弃凭借经验和直觉来处理教学问题的习惯，可以先从细节处开始。例如，每次教研活动都制定一个主题，如“提高语文课堂教师提问的效率”“在语文教学中如何调动全体学生的参与性”，大家围绕主题来展开教研活动，每次解决一个小问题。长期坚持，就会积少成多，在解决一个个小问题中教学水平得到提高，参与教研活动的积极性也得到极大的提高。还可以根据活动的内容来灵活选择教研活动的形式，可以是观摩学习，也可以是研讨交流，还可以举办专题讲座。灵活多变的教研形式，能激发教师学习、教研的积极性。

2.切实提高教师的信息技术水平

《基础教育课程改革纲要（试行）》提到：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这充分说明了信息技术在教学过程中的重要性。现实情况是教师的信息技术水平较低，如何提高呢？（1）开展形式多样的培训。不能仅仅满足于国家和省级骨干教师的培训，还要立足于本校的实际情况，充分利用本校的资源对教师进行培训。在薄弱学校，建议从基础开始，培训内容包括：信息技术的基本技能和信息技术与其他课程的融合。（2）资源的共享。学校可以建立专门的资源库，每名教师都是资源库的建设者，将自己平时所学习到的信息技术通过资源库进行分享，也可通过资源库来学习其他教师的心得，共同提高。（3）组织教师参加形式多样的比赛。通过比赛，使用信息技术，提高信息技术水平，展示自身掌握的信息技术。教师多在比赛中磨炼，能够更快地提高信息技术水平。

以上都是自己的一点琐碎的想法，有不足之处还请多批评指正。

参考文献：

王永年.薄弱校开展教研组活动的问题与策略[J].教育革新， 2012（09）.

4.学校教育实践活动总结报告 篇四

郑__老师给我们制定的跟岗主题是：开阔视野，立足实践，扎扎实实做好研究方案。

以下是我对自己跟岗学习作出的总结：

一、理论和技能齐学，责任与压力同在

与名校——__中学近距离的接触，又得到名师郑__老师的指导，使我的理论水平有所提升，知识技能得到充实，让我激动，让我欣喜。但想到要把理论运用到实际工作中，提升本校教学科研水平，又感到责任重大;不知道自己能否做到所需，深感压力沉重。

二、在学习中感悟教学理念，在活动实践中提升自己

听__中学校长的介绍，了解了名校的办学理念。

郑__老师的理论《让外阅读走向真实》让我知道当今中午学生的阅读情况，强调在阅读过程中，一定要帮助学生选名著名篇，指点迷津，提供阅读的信息、新闻、话题，让学生乐意去阅读。就郑__老师的理论专著《改班语教学策略》，让我们理解他带的改班的教学思路、实操过程、问题反思。郑老师很有针对性得向我讲授了城乡结合部教学的方法与策略，让我受益匪。理论《西方过程性写作策略的本土化》引导我们如何解决语的“大块头”----作教学，提升学生素养，提高教学质量。特别是他创设的“__”作教学模式程非常实用，“写作前—写作中—写作后”体例，体现了作的有序性和条理性。郑__老师还专门为我们上了阅读、古、作、作业布置、作业成果汇报。郑富老师的上得极有吸引力，看似随手拈，却是铺垫埋伏，游刃有余充分调动学生的能动性。活动多，互动好，寓教于乐，学生上他的轻松而又充实，学生昵称他“富爷”。

我自己也说、评、讲了，每个环节郑__老师都耐心听讲、悉心指导，解答了我教学上的很多困惑，给予我极大的帮助。同时，对我拟做题《基于程建设的初中写作教材对比和例实录研究》，给了充分的意见，让我对题有了新的认识，提高了我做题的信心。

三、凝聚团队力量，助力个人发展

在这第20小组中，我年纪最大，他们年轻的非常热情，经常给予我帮助。电脑操作不懂了杨老师帮忙;信息滞后了黄老师提供;生活细节忽略了岑老师提醒。我们学员在学习期间互助互爱，共通有我，我们一起度过了天跟岗学习的美好生活。

四、收获与反思

1语作业的布置与指导，都是语教学不可或缺的重要环节。

2在教学研习探索中，注重资料的收集与整理，及时反思，形成自己的理念，便于提升自己。

3要想做好真正的教学，一定要人学生喜欢你或您的。

5.学校安全生产月活动总结报告 篇五

__副书记在讲话中强调，安全稳定工作是学校各项办学活动正常开展的重要基础和根本保障，事关国家安全、社会稳定和学校师生的切身利益，关乎能否营造“双一流”建设良好的工作环境，全校各单位、各部门都要重视起来，警钟长鸣，时刻绷紧安全稳定这根弦。各部门要行动起来，多管齐下、协同推进，上下联动，合力攻坚，不断将安全稳定工作推向深入。要建立安全稳定工作的长效机制，深入分析，精准发力，综合施策，常抓不懈。__随后对暑假期间学校安全稳定工作进行了布置，提出了要求。

___助理在会上强调指出，校园安全关系学校发展大局，各单位要高度重视安全工作，要把校园安全工作上升到一项政治任务来抓。一是要进一步提高认识，转变观念，提高对安全工作重视程度。二是进一步强化各级领导以及安全责任人主体责任。三是危险化学品使用、压力气瓶的安全隐患依然突出，要持之以恒的做好危险化学品使用压力气瓶的安全隐患的治理工作。

会上，学校实验室与设备管理处处长郝云忱对“安全生产月”活动开展情况作了总结，“安全生产月”活动结束后，安全生产工作并没有结束，安全管理、隐患治理更要抓紧、抓细、抓实。

6.学校开展清明节的活动总结报告 篇六

一、参加沈阳市线上主题升旗仪式

学校号召全体参加沈阳市组织的“英雄魂清明祭家国情”线上主题升旗仪式。4月3日8点50分，全体同学穿好校服，佩戴好红领巾，以饱满的精神状态参加本次升旗仪式。伴随着雄壮的国歌，五星红旗冉冉升起，同学们向国旗敬礼。

二、网上祭英烈，参加全国哀悼活动

组织全体同学参加由沈阳市文明办、教育局等部门联合组织的20__年沈阳市“清明祭英烈”主题活动，同学们参与献花、鞠躬和留言，本次活动全校634人参加。4月4日，学校响应国家号召，参加全国哀悼活动，降半旗、全体默哀三分钟，哀悼为抗击疫情牺牲的烈士，缅怀因为疫情逝去的同胞。

三、手绘图画，致敬英雄

没有生而英勇，只是选择无畏。逆行出征的英雄们让我们敬佩，长青学子拿起手中的画笔，表达对白衣天使的致敬和赞美。

7.学校课余体育活动 篇七

关键词：课余体育,素质教育,终身体育,课外俱乐部

随着社会经济的发展,体育作为一种社会文化走进社会每个角落。学校课余体育已成为学校体育的热点。课余体育是指学生在课余时间里,运用各种身体练习和方法,以发展身体、增强体质、活跃身心、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的体育活动。课余体育是学校体育教育的重要组成部分,是实现学校体育教育目标任务的基本途径之一。

1、学校课余体育活动的重要性

学校体育是现代教育的组成部分,是现代人在德、智、体、美、劳各方面全面发展的重要手段。课余体育是学校体育的一个重要领域,也是学校教育的组成部分,还是校园文化建设的重要内容。马克思曾经指出:“从整个社会来说,创造可以自由支配的时间也就是创造产生科学、艺术等等的时间。”而学生的课余体育即指学生在学习、工作之余,自己可以自由支配的时间里所开展的体育活动。它完全从学生自己的兴趣出发,内容丰富多彩,不受体育教学、体育教师等制约,也不受时间规定和地点制约,十分有利于学生体育兴趣的培养,有利于学生独立自主精神、创造精神的培养,有利于充分发展学生的体育个性与特长,有利于增强学生的体质和提高身心健康水平,符合素质教育、快乐体育、终身体育思想的要求。

2、课余体育与体育课的关系

课余体育与体育课两者互相联系、互相补充。体育课为课余体育的开展奠定一定的身体和技术基础,为课余体育提供有关的知识和技能准备;课余体育为学生提供了一个实践检验体育课学习效果的活动条件。有关体育知识技能要靠学生在课余体育活动中去体验和运用、掌握;勇敢顽强的意志品质、优良的体育道德作风更需要学生通过在课余体育的实践中去磨练和培养;课余体育与体育课相互配合共同完成学校体育的目标任务。由于课余体育在学校教育和学校体育中占有十分重要的地位。1990年国务院批准颁布的《学校体育工作条例》第三章第10条规定:“普通中小学、农业中学、职业中学每天应安排课间操,每周要安排3次以上课外体育活动,保证学生每天有1小时的体育活动时间(含体育课)”;在第四章中,又对课余体育训练和竞赛做了明确的指示和规定。同年,国家教委下达的《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》也都对课余体育活动提出了明确具体的要求。现行的《中华人民共和国体育法》第20条明确规定:“学校应当组织多种形式的课外体育活动,开展课余训练和体育竞赛……”。为课余体育的广泛开展提供了强有力的法律保证,为课余体育的发展指明了方向。

3、课余体育活动的作用

在现代社会,生活节奏越来越快,身处现代社会的学生,在紧张的学习之余,必须通过一定的方式来放松紧张的精神,调整生活的节奏。在课余体育中开展多种多样的消遣娱乐性的体育活动,恰是学生调整、适应新的生活节奏的重要辅助手段。体育终身化是课余体育的新追求:终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。课余体育是终身体育的关键环节,它在终身体育中起着重要的作用。

3.1、它有助于培养学生的终身体育意识,

所谓终身体育意识,主要是指人们对从事体育活动的理性认识和实践期望。终身体育意识的培养,主要依赖于有关体育基本理论知识的学习和对体育实践的情感体验。课余体育活动还为学生提供了一个自主运用所学体育基本理论知识,施展体育各方面才能的机会。通过课余体育活动来培养学生的终身体育意识,有独到的作用。

3.2、它有助于培养学生的终身体育兴趣:

学生参加课余体育活动可以根据自己的兴趣、爱好自愿选择其活动的内容、形式、方法,富有吸引力,能引起学生浓厚的兴趣,满足愉悦身心的情感体验。课余体育活动对培养学生的终身体育兴趣,有重要的作用。

3.3、它是奠定学生终身体育基础的有效手段,

课余体育对增强学生体质,培养学生终身体育的意识、兴趣、能力和习惯,有着不可替代的作用。课余体育的发展要以终身体育为主线,要体现出为终身体育服务的方向,要为学生打下一个良好的终身体育基础。

4、如何有效地开展课外体育活动

本文建议通过俱乐部的形式来开展学校课外体育活动,即课外体育俱乐部。课外俱乐部就是在课外自由活动的时间,自主地从事体育运动的学生的集团。这种俱乐部大部分由共同爱好的同学自发建立起来的,以年级为基础的集团。其特点是完全依照自主、自治的方式运作,但本质上仍然同校方有着不可分割的联系。同时,俱乐部要从校方得到最大限度的支持,而校方只能对他做很小的限制。而且俱乐部可以以多种形式发展,通过俱乐部能够培养出更多的体育人材和具备运动能力的人材,为此要增加俱乐部的透明度,使俱乐部成员了解俱乐部的运作方式,以便积累经验。另外,不仅要加强本校俱乐部的建设计划,还要同其他学校、民间体育组织进行合作。可以增加经营模式,向多方面学习以提高自身经营能力。

5、结论与建议

8.对学校教研活动的几点思考 篇八

关键词：学校教研；不当之处；改进措施

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-011-2

如今，几乎所有的中小学都在倡导教研活动，校本教研。一般认为，没有教研活动，就跟教学水平低下划上了等号。而且如果一个学校没有一些省市级的教研课题，大家在一起交流的时候，校长，老师都会觉得脸上无光。从这个意义上讲，教研对每个学校都很重要。

在我们学校，我们要求所有学科的老师必须要参加集体备课，在集体备课的基础上进行二次复备。有一天，我没有事先打招呼，就静静地坐在高一数学集体备课的办公室最后一排。只见主备人拿出一份事先准备好的教案，我看了一下，应该是从网上下载的，因为还有其他学校的标题呢。只见所有的高一数学老师就把这份教案抄在“听课记录”本上，抄完以后大家就坐在一起闲聊，时间到了，大家就把这份记录上交教导处存档作为教研过程的证明，这次集体教研活动就结束了。

事后，我到办公室思考了良久。今天的网络搜索可以让教研不费吹灰之力：不会写教学论文，上网搜；教学反思没灵感，上网搜；课题研究没方向，上网搜……可以这么说，学校的档案柜里装着的大多数是这些网上搜来的东西。

现在很多学校也都有一些课题研究，原本这样的课题研究是让教研有的放矢，接近教学。可是，眼下的教研动力是来自职称的评定，因为职称的评定需要有课题研究成果。于是，大多数的学校，教师几乎人人都参与课题研究，看上去红红火火，热热闹闹。然而，我们去细究研究的水平和成果呢？毋庸讳言，其实这些所谓的成果大多不是研究所得，而是网上搜来的，不具备交流和推广的价值。

课题研究也需要有论文的支撑。其实，论文的写作是把课题的思路、概念厘清的一种手段，在写作的过程中加深对课题的理解，个人的实践操作的感悟。但是，今天很多老师写论文是一种迫不得已，为了评职称，东拼西凑。更有甚者，找到论文代写，不用费脑筋，花一点钱就万事大吉。当然，其中的思想和自己的教研活动没有任何关系。

这些虚而不实的教研活动，非但没有任何的积极作用，还充满了负能量：教会教师作假，习惯于作假，麻木于作假，带坏了教师队伍的风气，破坏了教研的名声，让人觉得教研不过如此，严重妨碍了教师素质的提高，白白浪费了时间。

那么，这样的风气和错误到底是怎么造成的呢？

就我个人观念认为，教学和教研是学校的重要工作。但是教学工作有很多硬性的指标可以去考核，升学指标的完成与否，均分的排名等等。而教科研有的时候只是用来装点学校的门面和教师职称评审的，它就可以软，就可以成为形式主义。学校的领导更多的时候眼睛是盯着升学率来看的，而对于教科研则是在装点门面的时候才会想到。可是，我们的教育教学工作没有真正的科研引领，长久下来学校和个人的教学水平不可能有大的提高。今天的教研流于形式应该来说学校领导也有不可推卸的责任，急功近利，目光短浅。只顾眼前的教学成绩而没有长远的规划。

改变目前学校教研工作乏力，浮于表面，弄虚作假的状况应该是学校领导刻不容缓的事情。有的时候和同行们交谈聊天，从学校的现状谈到学校的发展，结合很多教科研先进学校的一些好的做法，结合本校的具体实际，我觉得可以从以下几个方面入手：

一、提高领导团队的自身教研素养

一所有发展前途的学校，必须要有一支乐教研、懂教研、善教研的领导团队，这样教研工作才能真正落到实处，教师和学校才能得到发展。校长对于本校教学研究中的组织作用不在于靠行政命令的方式指挥教师教研，而是以专家的角色引领教师教研，靠自身的示范效应和人格魅力对教师进行潜移默化的影响。目前，在我们学校，校长人人都参与课题研究，每次教研活动都深入到教研组，作为一名普通学科老师，认真准备材料，积极组织发言，在课题研究中担任不同的角色，参与各自学科的教研活动。

二、构建学习型组织

学习型组织（Learning Organization），美国学者彼得·圣吉（Peter M. Senge）在《第五项修炼》（The Fifth Discipline）一书中提出此管理观念。学校作为教师工作实践的主要场所，应该成为一个有利于教师专业发展的学习型组织。要尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现，把学校建成学习型组织。学校每学期都给教师推荐相应的阅读书目。工会、教科室每学期都定期开展教师读书交流报告会，老师们畅所欲言，交谈读书心得体会。图书阅览室安排了茶水，咖啡，小点心，让老师们在教学之余乐意来阅览室读读书，写写东西。在学习型的校园文化环境中，无论是课堂、办公室、课外的交流当中，甚至于在学校食堂的午餐桌上都有学习与交流的发生。那么在这样的学习氛围和文化环境当中教师所得到的是一种耳濡目染的熏陶，感受到的是一种乐于思考，勤于交流的生活和学习习惯。

三、培育反思文化，促进教师自我革新

自我反思，是教师进行校本教研的标志。反思一旦成为教师的一种教学研究行为方式，必将成为教师的职业生活方式，成为一种教师文化。所以，任何一所学校都要培育一种重视反思的学校文化。特级教师余映潮总结过总结的成长之路：“不离学术，不离实践。”“实践”就是指认真教书；“学术”就是指多读书，多反思，多研究，多写作。在反思中成长提高。我们在校本教研活动中，着力打造反思型教师。要求实验教师必须善于反思和总结，对自己的教学行为进行科学的分析与评价，做到教学前的反思，提高教学预测和分析能力；教学中的反思，根据课堂教学动态生成进行“二度设计”，及时修正教学过程，提高教学调控和应变能力；教学后有反思，揣摩教学中的“得”与“失”，扬长避短，使自己不断改进教学行为，提升教学水平。

四、健全合理的教研绩效评价机制

科学的评价机制能够激励教师积极地参加教研活动，把“要我研究”变为“我要研究”。在今后的工作中要特别重视、科学制定评价教师教研工作的绩效，这是激励教师工作积极性的一个重要途径。建立起透明、公正的绩效评估制度应该，我想应该包括科学的考核方法；严格的考核纪律；健全的考核机构；及时的反馈和沟通。这样的评价机制能使参评者心服口服，扬长避短，凝聚人心，达到共同提高。评价方式上，要注重形成性的评价。校本教研是一个较为长期的过程，慎做结论，要关注整个过程状态，包括参与、思维、情绪、生成等。只有同教育教学实践密切联系在一起，才能够使评价更有利于校本教研的展开。

五、搭建丰富的成果展示平台

成果的展示与评价是对教师教研活动的一种积极的肯定。这儿所说的成果形式是多种多样的，既包括论文或获奖证书，也包括教师平时的心得体会、随笔等，都是不可多得的财富，都是辛勤耕耘的成果。在校本教研中，只要教师真正全身心地投入到这项活动中，任何教师都会产生把自己的研究成果介绍、展示给别人的冲动。而当研究的成果得到别人的肯定时，更会增强其信心和自豪感，增强进一步研究的内在动力和激情。当研究成果被指正时，也会因为发现自己的不足而兴奋，产生更深入研究的热情，并通过展示可以看到别人成果的长处和在参照的过程中发现自己的问题和不足。