公司团队成长

公司团队成长（精选9篇）

1.公司团队成长 篇一

我在团队中成长

石首市文昌小学 杨凤姣

孔子说“三人行，必有我师。”我真幸运，同行的路上，有那么多优秀杰出的人儿。他们有的高瞻远瞩，目光敏锐；有的才华横溢，业务精湛；有的工作严谨，精益求精；有的才思敏捷，勇于创新；有的谈吐幽默，学识渊博；有的开朗活泼、童心未泯；有的善解人意、温柔贴心……一无所长的我，置身于这样一个优秀的团队中，在静静地感受、默默地欣赏、深深地羡慕之余，不免“见贤思齐焉”。

在我的眼里，泓是个杰出的演说家，是个充满智慧，拥有如男人般广阔胸襟的女人，也是文昌这个温馨大家庭年轻的大家长，她的语言溶个性和感性于一体，总能轻易将你的心弦拨动。

又是一个星期一，例行的学习时间。初听之下，便觉得不是我感兴趣的内容。我百无聊赖地东张西望了起来。老师们好像也不大感兴趣哦！瞧他们有的在翻看杂志，有的在备课，有的在轻声谈笑……视线扫过一圈，停留在泓的身上，看她那专注的神情，似乎对学习内容产生了共鸣。

学习结束，泓和我们分享了她的听会心得：“……如果内容吸引不了我，我就会把注意力放在结构上，看看他是从哪个方面来谈的。老师们啊，别人的发言，总有值得我们学习的地方，只要你认真听，总会有收获啊！”

就是她的这番话，教会我从不同的角度去看待人和事。学着去欣赏每一位同事的优点，学习他们的长处。面对班上那些顽劣的孩子时，我也开始试着控制自己的情绪，努力发掘他们的闪光点，虽然有点难。我对在课堂上总是管不住自己，贪玩懒惰的睿说：“你认真写起来，字很漂亮哦！”我对经常不做家庭作业，又爱撒谎，成绩总是亮红灯的易说：“瞧，老师才讲了一遍，你就学会了。我就知道，你其实是个很聪明的孩子，只要不那么贪玩，一定能把成绩赶上来！”

四月份，李老师要面向全市上一节作文观摩课。我们一起打磨，设计教案，字字推敲，句句斟酌，不敢丝毫大意。一位数学老师说：“你太负责了，我们数学磨课没搞这么细。”我笑了。她不知道，九年前，梅就是这样帮我磨课的。作为执教者，那是我第一次切身感受到梅对教学的严谨。在之后随旁参与的几节参赛课打磨中，梅的才情、梅的细致、梅的严谨深深地打动着我。最近，梅被评为特级教师，这是对她教学水平的最高评价和肯定，我真为她取得的成就感到高兴！可作为她的同学，我不禁深感惭愧！看来，我这懒惰的毛病可真得改改了。渐渐地，那些束之高阁久未蒙面的书籍，开始出现在我家的卫生间、床头、沙发旁……

说到琼，我虽接触不是太多，但在我的印象中，她总是那么成稳、平和、自信、从容。除了微笑，我不曾在她的脸上看到过一丝慌乱、焦急、抱怨……要知道，她可比我小呢，我不禁为自己的稚嫩汗颜了。她是个懂得享受生活的人，追求美好的生活品质。多才多艺的她，脑子特别灵活，总能不断地让你感受到她无穷的创意，和她在一起，每天都会是新鲜的，令人期待的吧。

马和我坐一个办公室，不仅写得一手好字，而且下笔成文，从不涂改。我问他是怎么做到的，他说：“很简单，想好了再动笔。”看出来了吧，他是个谨慎的人。在他的身上，有一种让人心情变得平和的特质。我和他同处一室几年，受惠良多，不说别的，在耳濡目染之下，我那毛毛躁躁、易激动的性子似乎改了不少。

在三年办这个小集体里，曹的率真可爱（因已年近不惑，而更显珍贵），菊的冲天干劲，贤的睿智贴心，吕的积极主动，丽、玲、蒋的温柔可人都令人激赏。身边的每个人，都在悄悄地相互影响着。从他们身上，我学会了欣赏，学会了严谨，学着从工作、生活中寻找乐趣，试着修养身心。他们也许不知道，一件微不足道的小事，一个不经意的动作，一句朴实的话语，就如春夜的细雨，绵绵地、悄悄地滋润着我，影响着我，改变着我。那是一种深层的、内在的、思想观念的转变，别人也许一时难以察觉，但我自己知道。

这次“相约文昌，走进世博”庆六一活动，又给我上了生动的一课。一直以来，我都很独立。只要认为是自己份内的事，即使再累再难，宁愿不眠不休，也不会向别人救助。对家庭如此，对工作尤是。我就是这样一个特别害怕麻烦别人的人。

这次“六一”庆典，不到十天的时间，既要办展馆，又要排节目，任务之繁重，时间之仓促，可想而知。如果不是大家分工协作，想凭一已之力，除非是神，否则无法办到。

我们的庆典于五月三十一日下午和六月一日上午正式上演，并完美落幕。我知道这就是团队的巨大力量。我想自己一直以来的坚持是不是错了，也许有人不如我想的那么怕麻烦呢？身边那么多热心的人，也许很乐意伸出援助之手呢？是啊，“单打独斗，孤军奋战”的滋味可并不好受啊！更何况三个臭皮匠赛过诸葛亮，集体的智慧和力量不知赛过我多少倍呢。

在筹备的过程中，我们的舞编娜娜面对一百多个来自各班，如麻雀般叽叽喳喳、喧闹不停的孩子们，想着还未成形的创编，心情烦燥，有时难免情绪不佳，协助的老师们略感委屈。我劝道：“她也不容易，儿子感冒了，创编压力又大，常常夜不成寐，我们就体谅体谅吧！”

在一个团队中，试着了解对方，站在对方的立场想一想，就能相互理解、体谅，才能团结、和谐；若事前周密考虑，做好归划，分工明确，就能事半功倍，提高效率。一次活动能有如此收获，也算一种成长吧。作为一个已迈向四十岁的老教师，若要谈成长，更多地应该是内在修养的提升和完善，看待人事物的成熟和老练，不断的完善自我。我想在这样一个优秀的集体里，还有着巨大成长空间的我，达成理想的希望就在身边，就在平凡的每一天，不是吗？

2.公司团队成长 篇二

1 工程物流业务特点及技术人员队伍现状分析

1.1 工程物流业务特点

工程物流业务范围涵盖了核电、航空、精密仪器、海洋石油、石油化工、船舶制造、装备制造业等行业的综合物流服务, 业务类型由单一的物流运输转变为综合物流服务和项目的运营管理。其特点:一是业务类型复杂, 已涵盖了几乎所有的重大型行业;二是项目的大型化、复杂化程度越来越高, 重大件设备的记录被不断创造和刷新;三是操作环境复杂, “门到门”的工程物流服务包含了陆运、装卸、海运、码头、港口、货物加固捆扎等范围, 涉及了道路改造、排障、码头建设及改造、滚装/滚卸、海运线路设计等内容, 具有环境陌生、情况复杂等众多因素;四是专业化程度高, 大大提高了技术难度;五是国际化工程项目日益增多, 国际化交流频繁, 项目操作难度大;六是技术人员所需要掌握的专业知识综合性高, 涉及机械、汽车运用、公路桥梁、吊装、滚装/滚卸、港口、海洋运输、船舶制造、环境技术等众多专业领域。

1.2 技术人员队伍情况

在工程物流业务快速发展的同时, 对技术人员的数量需求越来越多, 也对他们提出了更高的专业知识及技术能力的要求。技术人员的情况:一是团队成员年轻, 除技术带头人拥有20多年的工作经验外, 团队60%的成员为近1~3年毕业的大学生, 实际工作经验非常匮乏。二是技术人员专业知识背景相对单一, 当前国内院校并未设置与工程物流技术相关的专业, 相关的毕业生的专业领域单一, 如道路运输专业的对港口码头技术不了解, 船舶制造专业的对汽车运用技术不熟悉等等。三是业务增长过快, 技术人员培养成长的周期较长, 在短时间内未能形成有效的技术人员梯队。四是营销及操作项目增长过快, 导致了项目多而技术人员少的现象, 技术人员身兼多个项目的现象多。

2 创新“导师带团队”学习方法的提出

为了解决生产经营规模不断扩大与技术专业人才成长的矛盾, 我们需要创新一种学习培养的模式, 使专业技术人员尽快拓宽专业领域, 形成持久的团队战斗力, 同时更快速地接受复杂工作环境的挑战, 承担更大的工作责任。

2.1“师傅带徒弟”模式

“师傅带徒弟”是现实中许多企业采取的模式, 是“传、帮、带”的一种传统方法, 主要通过有实践经验的师傅带徒弟, 通过“一对一”的方式, 师傅将专业知识和技能专长传授给徒弟, 使其接受企业文化, 融入工作环境, 帮助徒弟成长。通过这种方式对新人的业务水平提高有直接的帮助和指导作用。但这种方式在实践当中也存在一些问题。

一方面, 师傅带徒弟有可能带出好徒弟, 也有可能带出问题。主要是注重言传身教, 以自己的人格魅力教育和引导徒弟做人做事, 这种培训的方法严重依赖师傅的个人作用, 是高度个人化的。一是师傅的尽心尽责的程度和个人能力的不同;二是师傅的知识结构的全面性不够;三是师傅在企业发展及理解认识上有差别。凡此种种, 可能导致徒弟成长差别较大, 或综合能力有很大的差别。

另一方面, 不同成长期的技术人员对知识面掌握的要求不同。师傅带徒弟的目的性强, 针对性强, 操作性强, 发展潜力不足, 缺乏持续性及长期性。同时, 培养的时间周期长。

2.2“导师带徒”模式

企业在富有经验、具有良好的管理和专业能力的管理人才、专业人才或具有一技之长甚至身怀绝技的技能人才 (统称为导师) , 与被指导者明确指导关系与指导目标, 通过导师对被指导者进行传授和指导, 能使被指导者获得某种专业或技能领域的内隐知识, 更快地提高业务能力或技能水平, 从而提高他们的综合素质和综合能力。

“导师带徒”的模式在“师傅带徒”的模式上前进了一步, 使指导者的潜力得到开发, 但整体性、持续性、长期性有许多的不足。

以上两种培训制度, 都是采取“一对一”的培养方式。在传统的企业中, 由于发展时间长, 沉淀或储备了较多的师傅或导师, 实现起来比较容易, 也就是“传、帮、带”传统培养方式得以有效执行的根本原因。但无论是“师傅”或是“导师”由于受到专业结构的限制, 其传授的专业知识较为单一而且有限, “徒弟”的知识或专业不能得到全面的拓展, 难以适应新兴行业对综合技术的需求, 或人员规模发展的需求。为此, 我们提出构建一种“导师带团队”的模式, 即在企业中层 (或主管) 管理者中选择专业技术全面的导师, 采取“一对多”的学习培养方式, 行之有效地将自己的综合技术、经验及企业的理念传授给团队, 让成员在团队行动中得到快速的、持续的、全面的成长。

2.3“导师带团队”模式

企业在富有经验、具有良好的管理和综合专业能力的中层 (或主管) 中选择合格导师, 与其主管或相关的团队明确指导关系与指导目标, 通过导师对团队进行传授和指导, 营造好学上进、钻研进取的成长氛围, 能使团队获得综合专业或技能领域的内隐知识, 快速持续地提高团队的业务能力和技能水平, 充分发挥团队成员的优势, 从而提高整个团队的综合素质和综合能力。

“导师带团队”的模式由于选择的导师具有管理的职能, 相对于“师傅带徒弟”或“导师带徒”的导师来说, 具有的责任更大, 职责更明确, 对企业了解更深, 宏观性更强, 包含技术素质、思想素质、安全素质及生活情感, 激发活动、提升智慧、共同分享、相互促进、共同进步, 具有全面性、整体性、有效性、持续性和长期性。

3 从“导师带团队”到“团队成长”

3.1 导师的确立

导师的要求是同专业方向中富有经验、具有良好的管理和专业能力的管理人才、专业人才, 又是这个团队的管理者, 综合素质良好、对企业忠诚度高、了解企业基本情况、热心并有很强的沟通能力。

3.2 目标导向

通过建立以目标为导向的培训体系, 确定“一专多能, 综合提高”的目标, 通过“导师带团队”的方式, 全面、整体、有效、持续、长期地不断完善技术人员的知识体系及综合能力。

3.3 导师带团队模式的建立

温格在《实践共同体:学习、意义和身份》 (E.Wenger, 1998) 中对“学习共同体”所依据的一个重要的概念框架“实践共同体” (Communication of Practice) 进行了系统的阐述。

实践共同体, 指的是群体所有的成员拥有一个共同的关注点, 共同致力于该领域, 通过持续不断的相互作用而发展自己的知识和专长。实践共同体作为一种知识生产方式和学习组织形式的概念工具, 具有新颖而独特的价值。

基于实践共同体的理论, 建立“导师带团队”的模式, 构建一致的价值观, 采取有效的相关做法。

3.4“导师带团队”的主要做法

“导师带团队”的宗旨是让成员在团队中得到不断的发展, 关键形成“工作学习化、学习工作化”的氛围, 作为综合素质要求高的特殊群体, 技术管理工作需要多个专业的人员互相配合, 成员通过团队学习, 学习和掌握跨专业、跨学科的知识, 从而丰富自身的知识结构。在团队中学习, 有利于技术人员形成良好沟通、密切配合、互助协作的工作习惯, 有利于综合能力的提高。

(1) 培养团队荣誉感。团队的荣誉感的创造关键是导师, 他应该具备优秀的品格, 与团队具有诚恳真挚的感情, 一视同仁, 同吃苦, 共患难, 同忧愁, 共欢乐。成员在团队中有归属感, 为在这个团队而自豪。

(2) 创新学习方式。建立“理论学习与实践结合的授课法、目标导向任务式学习法、总结提高式学习法和突破式学习法”的学习方式, 通过理论联系实践及实践工作总结, 有效提高了成员的综合能力。

理论学习与实践结合的授课方法, 是指通过理论知识的讲解, 使成员熟悉了解工程物流技术的相关知识, 了解操作的关键要素和要点。而实践是检验成员是否掌握上述知识的重要途径, 通过让成员亲自动手, 可以使其对核心内容和要素有深刻的理解和把握。

目标导向任务式学习法是通过给成员在项目实际操作之前设定学习目标, 在实际工作时通过观察、动手、提问等方法, 了解操作方法和注意事项, 从而在完成工作任务的同时也完成了目标学习任务。

总结提高式学习法是指每次实践学习活动后, 及时组织成员总结会议, 让所有参与人员通过PPT的形式介绍个人的实践活动、收获、思考及总结, 通过导师的点评和指导, 使成员对于实际操作、技术应用等有更加全面的认识和提高。

突破式学习法是指成员在某一阶段需要学习掌握其它某一专业的学习方式, 在规定的时间内学习掌握跨专业、跨学科的知识, 相关专业各个击破, 最后掌握工程物流综合技术, 成长为工程物流领域的专家里手。

3.5 团队在行动中成长

建立“导师带团队”模式以来, 技术团队的培养教育取得了良好的效果, 在实践的行动中得到了健康、快速的成长, 主要表现如下:

(1) 团队成员中3人在重大型工程物流项目中担任项目经理、4人担任技术经理等要职, 在工程物流项目中发挥着举足轻重的作用;

(2) 团队成员已经具备了独立研究的能力, 相继完成了一些跨专业的论文, 如《索埃勒平板车储能器的类型及应用》、《重大件货物滚装滚卸的现状与发展》、《台山核电自备码头大件货物吊装卸船时机的选择》和《沙质项目工地重大件运输道路的修建技术及应用》、《试谈工程物流项目技术方案的执行》等;

(3) 团队的创新能力得到了有力的提升, 在众多的工程物流项目中取得了技术上的突破, 并创造及刷新了多项记录。如2009年创新了重大件货物横向滚装装船的技术方式, 创造了重大件货物车辆横向滚装装船的全国记录, 2012年成功横向滚装了重量达1378吨的大型船舶模块, 第三次刷新该技术领域的全国纪录并保持至今。《重大件货物横向滚装装船创新技术》荣获“第四届中远集团青年创新创效竞赛”项目一等奖, 在中远集团表彰会上作为优秀项目进行了全面的展示, 中远集团海运技术专家在表彰会现场对项目进行了全面的点评并给予了高度的肯定。

(4) 团队成员已具国际化交流沟通能力。团队成员参加了由国家外国专家局主办的国家级英语水平考试即“全国出国培训备选人员英语考试” (Business Foreign-language Training/Test:English, 简称BFT:English) 的系列考试, 其中三人通过了高级英语考试, 进入了“全国出国人员人才库”, 两人通过了中级英语考试, 具备了中级技术职称的资格及能力。通过综合的培养和发展, 技术团队已经初具国际化雏形, 为工程物流的国际化的进程及持续发展奠定了坚实的基础。

(5) 团队在成长的同时, 取得了显著的成绩, 也得到了各方的认可。技术中心被共青团广东省直属机关命名为2011年度、2012年度、2013年度、2014年度“青年文明号”、被广州中远物流有限公司授予2011年度“文明示范窗口”, 技术中心成员两人被广州中远物流有限公司评为“优秀员工”, 两人被中国远洋物流有限公司评为“四优共产党员”, 一人被中国远洋物流有限公司评为“文明创建先进个人”。

4 结束语

“导师带团队”的创新学习实践, 采用“一对多”的培养教育方式, 能够帮助、支持团队成员快速成长, 持续增长技能、持续拓展专业知识, 不断适应及促进企业全面发展的需要。“导师带团队”造就良好的学习、生活环境, 成员在团队中相互学习、相互促进, 形成了与企业一致的价值观, 具备创新思维及能力, 扩大了团队的力量及影响力。“导师带团队”的关键是以导师为核心, 建造稳定的、持续的、良好的学习和实践环境, 通过理论知识的扩展和实践的紧密结合, 使团队成员拥有扎实的、广泛的专业理论知识, 较高的专业技能和丰富的实践经验, 能够创造性地解决实际问题、创新工作方法, 形成专业的工作态度、工作标准, 促进团队成员快速、持续、健康地成长。

摘要：文中对广州中远物流有限公司工程物流业务及技术人才队伍现状进行了分析, 创新了“导师带团队”的学习实践, 通过导师“一对多”的培养方式, 建立全面的、持续的培训教育体系, 有效地提高了团队的学习能力、创新能力和综合实战能力, 形成了核心竞争能力。

关键词：导师带团队,创新,实践,团队成长

参考文献

[1]赵键.从学习创新到教学组织创新[J].教育发展研究, 2004, 7-8.

3.以团队的名义成长 篇三

“我们能不能搞一个类似协助组的工作室，用深度的反思走出实践的困顿？”

在街边那个昏暗的小酒馆，文生的这个提议，让我们三个冲动的年轻人拥抱在一起，于是我们的团队在那个风雪之夜诞生了。醉意蒙胧中，文生给这个非正式的小团队起了一个有点豪情的名字：“三剑客工作室”。我们约定，三人联手闯世界，互相温暖，互相激励，用脚走路，用脑思考，用团队的力量促进每一个人的成长，用热情和生命去开辟属于我们的教育绿洲。

岁月可以使人平凡，却不能使志者平庸。刘心武说得好：“与其讨好别人，不如武装自己；与其逃避现实，不如笑对人生；与其听风听雨，不如昂首出击。”我们三人虽然来自普通中学，但心中坚守一份教育的理想，相信团队的力量。我们坚信：只要努力，再平凡的岗位也能干出卓越的成绩来。

“三剑客工作室”最初的网上活动阵地是朱永新教授主办的“教育在线论坛”，一是因为那里聚集了许多教育界的知名教授、专家、校长、教师及媒体工作者；二是因为我是那里的教师随笔分论坛的版主。与网友的交流，让我们三只井底之蛙跳出了束缚自己视野和思想的深井，我们平静如死水的教育生活好像一下子被鼠标激活了！

没想到的是，“三剑客”在网络上一开始就赢得了众多同行的支持，我们在教育在线建立的主题帖格外火爆，在不长的时间内点击率就达到两万多点。事实上，网络点燃了我们的激情，也更坚定了我们既定的发展方向。在虚拟的网络世界里，我们学会交流、学会反思，也实现了专业成长并运用于教学实践中的理想。

我们经过多次研讨论证，根据自己的特长和实际情况，分别以“绿色教研”“专业写作”“诗意课堂”作为各自研究的主攻方向，采取相互间听评课、专题研讨、网上沙龙等多种方式，努力追求“有温度、有广度、有高度、有深度”的课堂，我们三人从那时起，开始走一条互助又自立的教研之路。在很多观点和问题上，在保持精神独立的前提下，我们也慢慢达成了共识，比如：我们都认为，“语言的透析、文学的熏陶、文化的烛照、思想的启蒙，是语文课不能缺失的四种品格”。

2006年，在我们单位领导的支持下，我们带领一批老师率先在全省开设第一个教师专业成长博客圈——“明师工作室”，省内外很多老师也参与其中。另外，安阳市教研室的领导先后多次安排我们三人在不同的场合进行经验介绍。2006年9月，安阳市教研员蒋新海老师安排我为全市语文教师做专业成长报告，激发了一大批教师的专业成长梦想。

记者张广现专访我们三人之后写道：“从阿常到三剑客，再到明师工作室、洹语在线，安阳500多名中学教师集体开博的背后不仅是精英教师的增加，更是一种集体意识的觉醒和教育精神与责任的成长。”

我们三人都希望自己能成长为中国基础教育的大树，远看，是一道美丽的风景；走近，能给人一片绿荫，即使倒下来也是栋梁之材。

回想起那些跋涉的日子，有无语凝噎的痛楚，有纵意江山的快活，更有刀光剑影的争论，更多的是默默的相互扶持，就这一样路走来，还要一路走下去。面对荣誉和光环，我们三人都十分清醒。我们走到一起是研究教育的，而做学问是要耐得住寂寞的，因而，低调成为我们共同的处世原则。至于我们这个草根团队能走多远，不得而知，但我坚信，只要一直走下去，一定会见到那梦中的教育橄榄树。

一位哲人说：“只有偏执狂，才能生存。”我想说：人生能有几回疯！要成功，先发疯，认准目标往前冲。众人一起疯，事业必成功！

4.小技术团队的成长 篇四

团队需要从一开始积累经验。我看到过一个故障汇报系统，发生故障时，第一步就是记录这个问题。然后着手解决问题。解决完问题，再把过程记录下来。以后有新人来，可以先阅读这一些常见故障的解决办法，快速上手。雅虎内部有好几个wiki,一般都要求把所有项目的文档都放在上面，wiki带有完善的搜索功能。有人离职什么的，就算没有交接，也不至于让后来人无从下手。

规范很重要。一开始就建立。规范不在多。也许没人遵守，不过想遵守一个规范的时候，得有一个范本。最好有人推动。代码要有注释，这个所有人都这么说，但是真的太多coder不遵守这个了。起码，注释上谁写的代码，啥时候写的，总可以吧?一个文件加这么两行，要求够低了吧?我在处理雅虎关系的某个业务问题的时候，真的很头疼：一堆php文件，往往开头几个函数有注释，到了后面估计是懒了，或是忘了，就一行注释也没了。大哥，您就在文件头写上您的gtalk或msn,我专门去请教您行么?

存档。备份。技术文档，程序代码，都要备份。不然，一次硬盘挂了什么的，可能就全盘玩完。大团队什么都有现在制度，出不了大差错。而且就是一个人出个错，一个项目出个错，没啥严重后果，

小团队可以一次挫折，就是项目受挫 经济受损 团队走人。。。。。

如果可以，尝试一下，团队里结对开发什么的，结对测试什么的。人人总有长处，我有一段时间老跟霍炬后边瞅，(嗯，偷窥呢…),发现他都用vim,后来就缠着他让教我。学会之后，就再也离不开了。还有一阵瞅着徐鹏写东西，也受益不少。比如，开始就把数据库里填满东西(100w+),性能问题开发阶段就能暴露个差不多，以后会少走回头路。

牛人不总是能解决问题。嗯，开头就说过了。一开始并不是所有东西都需要多牛的人去解决的。牛人的意义在于，给团队介绍学习方向，指导团队成长，关键时刻挑起担子。小团队，弄一个牛人就够了。多了，添乱。小企业的老板，伺候一个牛人就很不容易了。一旦牛人请个假什么的，就在想，唉，他不会不干了吧。牛人总喜欢一下子上很多新东西，不能都满足他。嗯，牛人搞的东西 要比团队现在能力稍高一点，是可以很快让团队其他成员也会的。太新潮的东西，容易把自己玩死。尊重他，约束他。

团队成长的同时，待遇也跟着涨。不然，好不容易培养出来几个人，能力强点，就都飞了。把人培养出来了，还要留住。新人一般在最初能力快速增长的时候，很容易受诱惑，容易个人膨胀。经历过一点，就好了。对老板来说，少挣点没关系，咱们慢慢来。也不急这一时。

随时干掉害群之马，在发现苗头之时。别等着他鼓动其他人一起跳槽，或是给同事介绍猎头之前。小团队，稳定第一，团结第一。小团队，非常脆弱。三五个人，十来条枪，一下子一个跳槽，还带俩一起走，够老板受一阵子的。

嗯团队成长是痛苦Di，费心Di,让人头疼地。小团队，要稳步前进。

5.拓展心得：团队与个人共成长 篇五

有人曾经问：在训练中团队成长的多一些，还是个人成长的多一些？这是我们公司在参加明阳天下拓展训练公司的拓展训练之前的问题。之前，我们也是对问题进行了各种设想，然而，训练结束后，我们明白了：在训练中，团队与个人是一起成长的。团队会成就个人，个人也会促进团队的发展。

我是公司的一名新员工，于12月1日正式入职，在职十多天就能享受集团的拓展训练，作为个人深感荣幸。下面就一天的集训发表自己的几点愚见：

首先，细节决定成败。此感想来源于上午的第一个活动，教练要求下面接人的团队胳膊之间必须没有缝隙，这样才能保证跳的那个人安全着陆，其中体现的就是细节。回到商业活动中也是同样的道理，只有团队亲密无间的配合，把任何影响成功的细节都考虑周全，当机会到来的时候才能运筹帷幄、应对自如，因为中国有句古语：机会只垂青于有准备之人；任何一个细节的疏忽都可能导致满盘皆输，因为中国还有句古语：千里之堤溃于蚁穴。

其次，不为失败找借口，只为成功找方法。这是蒙牛集团董事长牛根生经常告诫员工的一句话，在第二个活动中体现的淋漓尽致，因为当时有两个队，一队的活动道具明显没有我们二队的困难，二队的队员也看到了这个事实，所以就

和教练抱怨，但是教练说就是这样的情况，说实话当时我也不理解，后来才体会到教练的良苦用心。由于二队队员看到不一样的道具情况，进而导致心理状态的变化，最终二队在这个活动中输于一队。而现实的商业环境中许多时候条件是不等同的，那是不是我们就应该坐以待毙、不战而退，全然不是，这个时候我们更应该绝处逢生，打一个以弱胜强、以少胜多的漂亮仗。这个活动还体现了战术的重要性，也就是所谓的方法，我们敬爱的毛爷爷曾讲过：战略上要藐视，战术上要重视，说的就是这个道理，对于不经常参加高空活动的人突然站在十米高空抓单杠，必须把握“稳、准、快”三点，只要可以站稳在上面，看准单杠，不能犹豫，快速抓住单杠，这个活动就能挑战成功，越犹豫就会越不稳越害怕，成功的几率就会大打折扣。商业实战中同样如此，当机会来临的时候我们就应该“稳、准、快”，因为当今社会不再是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼。我记得当时教练问谁第一个上去，大家都不说话，我鼓足勇气说我上去，但是以失败告终，失败的原因很简单，没有认真思考如何应对这个挑战，只是凭借匹夫之勇，以前觉得第一个吃螃蟹的人拼得就是胆识，现在不这么认为了，除了胆识，充分的准备也尤为关键。

再次，统一指挥是团队的灵魂。第三个活动考验的就是团队的协同作战，那么有一个问题，如何才能够更好地协同作战呢？统一指挥至关重要，我们都看过音乐会，众多的乐

手前面站着一个人，他不需要任何乐器，指挥棒就是他的武器，乐手只有听从他的指挥，才能奏出美妙的乐章。我们真实的商业也是同样道理，团队成员必须服从统一指挥，这样才可以高效率、有条不紊地运作。

最后，个人成就团队，团队成就个人。最后一个活动需要力气大的先上去，在下面做人梯的就得最后上，但最终的目标是整个团队全部上去，这就涉及到个人奉献和成就团队的关系，第一个和最后一个上去的队员为团队做出了特殊的贡献，作为团队不会抛弃每一个人，因为我们是团队。对于一家企业也是如此，创业阶段需要前辈的无私奉献，发展阶段需要后继有人，危难时候需要大家的齐心协力，最终是为了团队的前途，团队前途光明了，才会照亮我们每一个人的前程。

为期一天的拓展训练短暂而漫长，为何短暂，因为和集团同事共处的时光多会都这么快乐，恨时间如流水，一去不复返；为何漫长，这个集训虽仅仅一天，但是简单的活动传递给我们的生活真谛和工作经验值得一辈子回味。我作为公司的一名新人，没有太多的工作经验，但今天的集训叫我受益匪浅，在此和大家分享我的心得，最后衷心地希望我们的公司明天会更好。

6.班组长个人成长与团队建设 篇六

课程背景

赢在基层—五型班组体系构建

众所周知，中国逐渐成为世界的制造基地之一，这是一个机遇，更是一个挑战。世界制造基地需要中国现代企业在生产管理方面有一个本质的提高。在制造型企业中，提高竞争力的核心便是加强对企业班组长的综合能力和管理水平的培训，使其成为企业的生产、技术和管理骨干，其所带领的班组成为企业的精英团队。但在这过程难免会遇到以下困惑——如何做好现场管控

如何有效激励与培训员工

如何与上司和下属做好有效沟通

为了有效提升企业班组长的综合能力和管理水平，增强培训课程的实用性，也为了更好的为企业生产实际服务，根据企业的实际工作需求，特举办此次课程。课程旨在通过培训和学习，不断提升车间班组管理者的领导能力及现场分析、解决问题的能力。学习对象

企业生产车间班长、组长、领班、拉长、主管等现场管理人员等

课程目标

1、理清班组长的角色与职责

2、掌握现场管理的标准和要求

3、提升表扬与批评的技巧

4、掌握班组管理的十把金钥匙

课程内容

第一部分：班组长的角色认知与职责定位

1、企业需要什么样的基层干部

2、基层干部角色应具有的基本认识

3、班组长的作用及职责

4、领导和员工对基层干部的期望

5、新任干部应注意的工作事项

6、案例：班组长的作用发挥

清洁型班组：

第二部分：车间班组现场管理

1、现场管理的象和范围

2、现场管理标准和要求

3、现场管理异常案例分析

4、如何组织规划现场

5、现场定置管理的要点与要求

6、现场定置管理的案例图片学习

7、案例讨论：海尔OEC管理对我们的启示

8、细节决定成败 改善型班组：

第三部分：班组日常管理实务与效率提升方法

1、案例：成本控制对企业生存的重要性

3、如何做好现场物料的管理

4、现场呆废料产生的原因分析

5、管理呆废料的注意事项

6、做好现场备品备件的管理，减少浪费

7、物耗产生的原因分析

8、做好物耗管理应注意的细节

9、如何减少生产切换的时间，减少浪费

10、制定物料损耗率与消耗品控制 效能型班组： 第四部分：班组高效会议技巧与组织沟通技能

1、班组会议三要素

2、班组会议内容及组织管理

3、班组早会管理

4、班组例会管理

5、专案会议管理

6、班组长如何得到上同的信任与授权

7、班组长如何有效提出改善意见

8、班组长如何平衡员工关系与企业利益

9、如何带动下属进行提案改善

10、案例分析：这样的改善有效吗? 和谐型班组： 第五部分：车间人员的管理

1、案例讨论：三个和尚为什么没水吃

2、班组长应从哪些方面着手树立自己的威信

3、案例：如何解决“我很忙”

4、优秀的基层干部应该达到的标准

5、人员工作教导四步伐

6、表扬的技巧和批评的注意事项

7、案例讨论：如何处理问题员工

8、如何正确地引导不同类型的员工

9、关爱部属的技巧

10、案例模拟讨论：如何关心部属 第六部分：OJT员工培训与激励

1、培训员工的十三种模式

2、如何开发现场培训教材

3、培训组织与管理技巧

4、员工的物质激励技巧

5、员工的精神激励技巧

6、外面激励与内在激励有互补

7、员工的职业生涯规划

8、培养有素质的下属 第七部分：班组长个人魅力朔造

1、执行力培养

3、班组长“五力模型”分析

4、IQ与EQ分析

5、班组长积极心态塑造

6、班组长的个人时间管理

7、班组长压力情绪处理

7.公司团队成长 篇七

一、建设墙壁书香文化, 构架教师专业成长的生活空间

学校环境是一片土壤, 它能养育人;学校环境更是一种精神, 它能凝聚人。我校以创设书香环境、营造阅读氛围为重要理念, 引领每个人超越自我。在18米宽的校门上方, 立下熠熠生辉5个大字——“与太阳齐飞”, 激励师生奋进、超越;在正对大门的综合楼用钛金铸成两列“办有灵魂的教育, 育有心气的新人”大标语, 让师生耳熟能详, 净化心灵, 内化行为。校园一角, 设垂柳掩映、假山堆垒的洗墨池, 在旁边雕塑刻有“洗墨池”来历的大型翻开的书卷, 启迪师生“以书为友, 香远益清, 书香致远”。在综合楼、南北教学楼张挂大标语:“让读书成为习惯, 让书香飘溢校园”“书香与梦想齐飞, 读书与人生相伴”“阅读中华经典, 尽享读书乐趣”。充分利用校园围墙空间, 将学校的办学理念、校本研训、活动开展、特长师生图片以多块橱窗展出, 并配以灯光装饰, 引领师生、家长和社会。学校还在走廊楼道开辟多块文化阵地:在通道口、楼梯间, 制作展板, 介绍世界著名大学、伟人名人、山川文物、书画常识、名家佳作;在走廊内、教室外张挂孩子们的书法、美术作品……为了张扬个性, 学校鼓励各中队自办橱窗、板报、小报;倡导各大办公室自己创作工作格言、选择名人标语。浓郁的书香墙壁文化浸润师生, 滋养师生心气。

二、将读书和学习作为教师的福利, 构架教师专业成长的学习空间

学校积极打造“书香校园”, 让教师以读书学习引领教育自觉。一是重视教育报刊征订。学校每年都订有涵盖全国各地的数十种教育期刊和各种励志、怡情期刊, 及时给教师阅读“资料库”注入新鲜血液。二是推荐教师必读书目。领导、教师们都有这样的共识:只读两本书 (教材、教参) 的教师无论如何是不能成为优秀教师的。学校倡导教师必读三类书:所教学科的专业书;教育学、心理学、教育法规方面的书;与自己所教学科有关的书。由于小学教师所教学科特别多, 学校倡导教师多读综合性专业期刊。三是为教师“量身”推荐书目。对以课堂艺术见长的教师, 推荐教学设计、名优教师光盘;对以课堂及班级管理见长的教师, 推荐案例、专著;对思维活跃的教师, 推荐教育新理念书籍;对基本功差的教师, 推荐相关书籍, 并进行手把手训导。四是充分发挥学校网站和学校共享文档的作用。重视学校网站建设, 及时更新数据, 并开辟多个专栏。将教师们经过学校领导修改后的稿件、可以投稿的稿件分别以共享文件夹的形式, 学习、分组学习、教育教学实践, 以个体学习为主体, 结合新课程标准、新教材学习。二是结合专家、专著、期刊杂志的引领学习, 每期至少研究一种杂志, 读一本教育专著, 熟悉一位资深专家的课改或课堂理念。三是结合热点话题、出现的问题学习。问题是重要的学习研究资源, 为解决问题, 坚持学以致用, 用以致学, 提高学习力、研究力。四是结合课例学习。通过校内外或教学光碟的实际案例、课堂情景的分析和观摩等让教师获得新的技法。五是校内的专家引领及同伴互助学习。以校内的特级教师、名师、骨干教师的多个专题讲座和示范课, 或指导兄弟学校的经验和体会等为内容或形式, 强化引领与合作探究。六是走出去学习。鼓励、支持教师参加外出听课、评课、培训, 不断吸纳外界先进经验, 提高研究意识和素养, 创造地运用。七是请进来学习。采取专家学者“请进来”的形式, 如县教研室教研员到校指导, 教师们虚心聆听, 用心吸收, 把名人专家的先进思想融入自己的信念中。

三、坚持“学—教—研—写”, 构架教师专业成长的实践空间

教师要发展, 不仅要“学”理论, 还要通过“研”的实践把理论内化为“教”的行为, 进行反思。从经验中提升, 在反思中成长, “写”是有效形式。我校把“学—教—研—写”结合作为重要的校本研训形式。

让“学”成为教师的自觉。在建构书香校园中, 引导教师做热爱学习的典范, 时时捕捉新的信息、观念、模式、技术、方法, 让学习成为信念、行动、境界, 成为生命的状态, 不断拓展生活空间, 不断实现心灵转换, 不断更新自我、创造新我。

引导教师艺术性地“教”。课堂是教学实施的主渠道, 是提高教学质量的主阵地。我校长期开展“四课”活动, 不断提高教师课堂教学水平。一是“合格课”, 教师分批主讲, 学校组织教师进行“把脉”与“会诊”, 找出问题, 挖出“根子”, 开出“方子”, 达到合格标准;二是“主题课”, 由教研组组织, 同一年级同一学科的教师就同一内容“异构”, 互相观摩比较, 取长补短;三是“竞赛课”, 每学期组织讲课比赛活动, 人人参与, 分年龄段评比;四是“示范课”, 由名优教师主讲, 为教师提供学习的榜样。

让“研”成为教师习惯化、普及化行为。教学研究是教师素质和教学质量的增长点。我们通过专题研讨促教师反思, 通过“教师论坛”让教师“同伴互助”, 通过“教研沙龙”聚教师智慧, 通过“教育博客”展教师风采, 通过课题研究伴教师成长。针对课改中碰到的一些难题或带有一定共性的问题, 我们总是适时组织专题研讨活动, 让教师在研讨活动中反思和省察自己的教学。比如“预设与动态生成”“动态课堂与课堂本原本色”“课程资源利用与开发”等专题研讨, 让教师在研讨中澄清认识, 认清方向。

让“写”速成教师。教育写作具有研究性质, 能使教师的教学实践越来越合理, 使驾驭课堂的能力不断提高, 使教学素养不断提升。 (1) 实践中写作。把教育教学过程作为科研过程, 把自身和学生作为研究对象, 亦教亦研, 常写常新。 (2) 反思中写作。对教育教学过程得失进行反思、追问、总结, 写成反思性文章, 提高自我监控和自我完善能力。 (3) 教育教学过程中附生写作。公开课、示范课、重大活动等, 从理论的高度构思、全新的角度呈现, 既注重活动实效, 又兼顾理论提升。

8.凝聚团队智慧，引领教师成长 篇八

第一，感谢阜新市教育局领导“给力”，出台政策提供经费为工作室创造了很多方便条件；第二，感谢阜新市教师进修学院教“助力”，经常给予工作室成员业务上的指导，让每一项工作都顺利进行；第三，感谢基地校阜蒙县第二高中“出力”，为一次次活动提供财力、物力、人力上的支持；第四，感谢成员所在校的“协力”，为成员外出活动创造条件，提供时间；第五，感谢我们团队所有成员的“合力”，大家团结一心，凝聚智慧。以上各种力量的结合成为我们不断前进、超越自我的动力，化为教育教学科研的能力。

一、科学化的管理增强生命力，实现制度引领

包括目标计划管理、考核淘汰管理、活动运行管理第、成员档案管理工作室成立后就在全体成员充分讨论的基础上制定工作室各项规章制度，提出“十个一”工程。

二、常态化的读写增强内驱力，实现价值引领

从工作室成立开始，我们就着手组织学习型书香团队的培育，让自己在读书、学习、写作中成长，从而提升自己的思想境界、专业素养和教育智慧。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。为了让阅读成为一种生活习惯，工作室制定读书“五个一”工程，最近开始参加有书共读活动，每周一本新书，一年就是五十二本，三年来我们工作室读的教育理论书籍及其他书籍有二百多本，每学期开展两次大型的读书交流活动，所写的读书笔记有100多万字。

三、一体化的研训增强凝聚力，实现目标引领

教学、科研、培训让我们不仅能走到一起，而且凝聚力、向心力不断增强。教学工作室聚焦课堂，通过研课、磨课、评课、议课等形式分享彼此宝贵的教学经验和先进的教学理念，三年来开展“导学案的使用”等教学实践活动，使工作室成员整体教育教学水平得到提高。

科研教而不研则浅，研而不教则空。工作室多次邀请阜新市优秀专家王晓秋及阜蒙县优秀科研专家张瑶春对全体成员进行科研培训，我们成功地申报并完成市级和省级规划办的“十二五”科研规划课题，市级课题获得优秀科研成果一等奖，省级课题获得优秀科研成果三等奖。2015年主持人被评为“辽宁省百名科研工作先进个人”、“全国素质教育先进工作者”。

培训作为名师工作室的成员，我们坚持在学习中研究，在研究中培训，在培训中提升。

四、经常化的进修提高竞争力，实现专业引领

为了使团队成员开阔视野，接受更先进的教育理念，我们坚持“走出去，请进来”的原则，参与学术交流、听课教研等活动。三年来我们全体成员先后去沈阳二中、省实验中学、东北育才中学、盘锦高中、北镇高中、沈阳师范大学等交流学习。

五、多彩化的活动增强吸引力，实现活动引领

三年来我们工作室的“大事记”有五十多次，这些活动全部承载着每个人的无私奉献精神。每一次集体活动交流的内容越来越广，我们不仅要交流学科教学、研讨科研课题、研究高考热点，而且要探讨班主任工作、德育工作、心育工作，甚至要研究健身饮食、家庭建设、亲子沟通等，所以每一次相聚都会让大家从不同的角度有所收获、有所提高，都在意犹未尽中期待下一次的相聚。

六、多元化的成果扩大影响力，实现成就引领

1.送教下乡

三年多来，我们工作室成员先后抚顺新宾满族自治县第二高中、阜蒙县育才高中、大五家子中学等十所学校参加送教下乡活动，每一次送课都为当地老师送去先进的教育理念、教育经验和教育方法。

2.专题讲座

三年多来，主持人的专题讲座有四十多次，每一次培训和讲座都为听众输送满满的正能量，得到听众的高度评价。

3.课堂教学

三年多来，工作室成员在本校及他校所上各级各类观摩课课、示范课、公开课100多节，市级优质课上了四十二节，省级十二节、东三省八节、国家级五节，践行课改，推动阜新地区教育教学的发展。

4.科研论文

三年来，工作室成员共参加16项国家、省、市级科研课题的研究，在省级以上刊物上发表并获奖的科研论文共三十多篇。

5.出版刊物

三年多来工作室成员共主编和参编六本教育教学书籍，主持人的《经典小故事教子大道理》、《拥抱不完美的自己》都已经发行出售。

6.教师成长

（1）工作室内部名师成长。通过三年努力，主持人成为全国模范教师、辽宁省五一劳动奖章获得者，辽宁省特级教师，工作室有四名东三省十佳历史教师、两名辽宁省骨干教师，一名辽宁省百千万人才奖，两名市级优秀共产党员，两名县级优秀共产党员，四名市教学名师、一名省级学科带头人，两名市级学科带头人，一名市级优秀班主任。

（2）青年教师培养

工作室取得的有形成果固然重要，但是点燃青年教师的激情，激发他们对教育教学的热爱、对事业的执著追求、对成为名师的强烈向往更重要。

听听他们的心声，你就能够感受到我们这个团队的吸引力、凝聚力、成长力和推动力。

有一种学习，你参与其中，就会领悟什么是豁然开朗；有一种平台，你投入其中，就会领略什么是异彩纷呈；有一种苦累，你深处其中，就会了解什么是痛并快乐着；有一种信仰，你执著其中，就会懂得什么是任重而道远，这就是赵哲工作室的成长之路。

9.公司团队成长 篇九

与团队共成长 信息中心2012年新学期 工作研讨会

(肖华刚)主要内容 一 发展形势分析 二 工作团队建设 三 管理措施变革 四 工作具体要求 五 岗位分工调整(一)形势分析 学校的发展趋势分析 领导的工作特点分析 新的形势对我们的迫切要求 学校的发展趋势分析 学校正处在高速发展的初期,软硬件建设不断完善,学校有可能跨越式发展 高考成绩预计会有大提升,学校不久就会在周边学校中脱颖而出.学校各部门都在齐心协力,为学校的辉煌业绩做出自己最大的努力.学校引进人才的力度会前所未有,尤其是高端的及学校各部门/学科需要的人才 领导的工作特点分析 领导工作分工的调整(曾校长/袁校长)曾校长:略.袁校长:略.领导的工作特点分析 我的工作风格: 1 希望每个老师能管理和规划好自己的工作,能自觉自愿的主动工作(学会自主管理)2 希望每个老师有一定的自我约束能力,看重教师的主要的优点,对不影响工作结果的细节和个别问题不做深究(学会自我约束)新的形势对我们的迫切要求 1 学校高速发展,需要一支技能过硬,作风优良,服务满意的高素质的信息技术支持团队.2 学校辉煌成绩的取得离不开各部门的通力配合.信息中心作为一支对教育教学各方面具有重要作用的支撑型的团队,它的整体团队的良好的工作作风,高超的专业技能,贴心的有针对的服务,是确保学校各部门高效运转的重要前提.3 全校师生和校领导对我们这支队伍的殷切希望.4 教师自身专业成长的现实需求和学校发展形势的需求.现实需要我们不断提高自身能力,勇于担当,不断进取.这样才能跟上学校的发展速度,跟上其他老师的发展速度,不至于落后和被淘汰.(二)工作团队建设 团队的定义 优秀团队的特点 信息团队建设的目标 我们需要什么样的团队成员 新形势下对团队建设的具体要求 什么是团队? 团队:指一群互助互利,团结一致为共同的目标和愿景而努力奋斗的群体.团队的核心:共同奉献 团队的文化:max.book118.com.进取 团队规章制度:以人为本,通过制度进行自我约束 团队的价值观:为了学生的发展和教育事业而奉献自己的力量 团队的精神:max.book118.com 优秀团队的特点

1、明确团队目标

2、共享所有的事物

3、各自表演不同团队角色，尊重团队成员、充分信任

4、要有良好的沟通

5、共同的价值观与行为规范

6、有强烈的归属感

7、有效的放权给每一个角色、给予团队成员适度的自行工作空间

8、奖励或激励机制、调动团队的主动性与积极性。